pentadbiran ujian dan penilaian
TRANSCRIPT
![Page 1: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/1.jpg)
Topik 7:
Ahli Kumpulan: Zuraini Bt. Abdul Rashid Shahaliza Bt. Shaharuddin Zalina Bt. Zaki
KDP 14 MINGGU OUM IPIK 2009
Pensyarah :
Puan Haslina Bt. Japri
![Page 2: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/2.jpg)
Pentadbiran Ujian
Tujuan – mengukur pencapaian seseorang
pelajar atau sekumpulan pelajarBentuk – berbentuk ujian rujukan kriteria
atau ujian rujukan normaBila hendak dijalankan?
Setelah item digubal dengan sempurna dan
menepati sesuatu matlamat penilaian.
![Page 3: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/3.jpg)
Tugas Ketua Pengawas: Semak bilangan kertas soalan Tahu prosedur peperiksaan:
contohnya: - calon datang lewat,
- calon hospital
Jaminan Kesahan Penilaian:1)Aspek arahan ujian2)Aspek jarak kedudukan tempat
duduk3)Aspek loksi bilik/dewan peperiksaan
![Page 4: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/4.jpg)
1) Aspek Arahan Ujian
Arahan bertulis: Masa menjawab Bagaimana calon perlu menjawab
Arahan lisan Selepas calon memasuki bilik/dewan
peperiksaan(a) Sebelum Peperiksaan Bermula Arahan kepada calon untuk memasuki
bilik/dewan peperiksaan
(b) Semasa Mula Menjawab Soalan Memberitahu calon boleh mula
menjawab soalan Memberitahu calon masa tamat
menjawab soalan
![Page 5: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/5.jpg)
(c) Sebelum tamat masa menjawab Memberitahu calon 15 minit sebelum
tamat masa menjawab
(d) Selepas tamat masa menjawab Arahan untuk semua calon berhenti
menjawab Calon perlu duduk di tempat masing-
masing sehingga kertas jawapan selesai di kutip2) Suasana di Tempat Peperiksaan
Lokasi dan suasana tempat peperiksaan: pastikan keselesaan dari segi kemudahan bilik/dewan peperiksaan, pencahayaan dan keadaan cuaca pada masa peperiksaan
![Page 6: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/6.jpg)
c) Jarak Tempat Duduk Jarak yang perlu diambil kira:
jarak antara calon di hadapan dan calon di belakang; dan calon di kiri denagan calon di kanan
![Page 7: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/7.jpg)
Dua bentuk kertas jawapan :
* objektif
* esei
![Page 8: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/8.jpg)
Memerlukan guru pakar
Memeriksa dengan teliti & tidak wajar diperiksa oleh sesiapa sahaja
- dalam kertas jawapan yang disediakan
Pemeriksaan : - Menebuk kertas jawapan
master- Mesin memproses borang OMR
![Page 9: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/9.jpg)
• Kekangan atau prosedur tertentu cth : memeriksa kertas dalam bilik guru
yang bising.• Mengambil masa yang lama untuk
memeriksa skrip jawapan cth : keadaan ini timbulkan rasa gelisah dan risau pelajar – tidak puas hati dengan markah yang diperolehi.
![Page 10: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/10.jpg)
Perlu disediakan lebih awal untuk membantu guru mengenal pasti soalan yang tidak sesuai, perlu diperbaiki atau dibuang.
Sebagai panduan kepada guru
sewaktu memeriksa skrip jawapan
![Page 11: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/11.jpg)
3 ASPEK
1. Kandungan – mencakupi maklumat/pengetahuan yang berkaitan.
2. Pengelolaan – aspek penggunaan bahasa yang lancar, tepat dan matang.
3. Proses – aspek ketepatan, munasabah, komprehensif, konsisten, keaslian dan daya kreatif.
![Page 12: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/12.jpg)
SKEMA PEMARKAHAN
Holistik Analitik
- Disediakan secara umum sbg panduan untuk memberi markah kepada jwp pelajar
-Sesuai pemarkahan soalan berbentuk mesei yang markahnya diberi berdasarkan impresi
-Disediakan dgn lebih terperinci yg mana markah diberi berdasarkan kriteria yg lebih bterperinci.
-Mengandungi nilai tara isi kandungan, pengelolaan dan proses yg lebih khusus.
![Page 13: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/13.jpg)
* Proses - membaca secara keseluruhan - mengelas pencapaian - Anggaran markah* Memerlukan pemeriksa yang
berpengalaman* Kurang objektif* Berdasarkan impresi* Cth skema pemarkahan rujuk m/s 167
![Page 14: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/14.jpg)
• Berdasarkan kriteria terperinci. • Mengandungi nilai tara, isi kandungan ,
pengelolaan dan proses yg lebih khusus• Agihan markah dibuat berdasarkan
aspek-aspek tertentu• Lebih objektif• Mengambil masa lama• Cth skema pemarkahan rujuk m/s 169
![Page 15: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/15.jpg)
Langkah-langkah pemeriksaanTahap
Langkah-langkah
1 Memahami kehendak soalan
2 Menyediakan skema pemarkahan
3 Mengadakan mesyuarat penyelaras penggubal soalan
4 Mengadakan mesyuarat penyelaras pemeriksaan jawapan
5 Memeriksa contoh skrip jawapan terlebih dahulu
6 Memeriksa jawapan sehingga selesai
7 Mengelak daripada mengenali nama pelajar
8 Memberikan ulasan pada kertas jawapan
![Page 16: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/16.jpg)
* Penyelarasan harus dibuat sebelum san selepas pemeriksaan skrip
* Pemeriksaan hendaklah memeriksa terlebih dahulu beberapa contoh jawapan dan membandingkannya dengan pemeriksaan yang dibuat oleh ketua pemeriksa/ pemeriksa pakar
![Page 17: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/17.jpg)
Merupakan satu isu Keputusan ujian di luar jangkaan Langkah penyelaranCth : markah antara 31 dan 77 pertimbangkan untuk A minimum 80
danFormula
y=mx+cy ialah markah barux ialah markah asalc ialah pemalar
![Page 18: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/18.jpg)
m =(MA-ML)/(MPA-MPL) c = MA-mMPA
MA ialah markah minima utk gred AML ialah markah minima utk lulusMPA ialah markah minima pelajar yg ingin diberi
markah gred AMPL ialah markah minima pelajar yg ingin diberi
markah lulus
![Page 19: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/19.jpg)
- Setelah ujian ditadbir, diperiksa dan diberi markah, guru perlu menginterpretasi markah tersebut untuk kegunaan tertentu ( dalam bentuk kuantitatif )- Lindvall dan Nitko ( 1975 ) menyatakan, markah kuantitatif penting kerana :
PENILAIAN
Ia dapat memberikan pemerihalan yang lebih tepat tentang sesuatu keadaan
![Page 20: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/20.jpg)
Contoh : ujian mengeja perkataan bagi suatu sampel 200 daripada 300
perkataan .Guru mendapat maklumat yang lebih
tepat apabila pencapaian pelajar digredkan dengan mengira peratus
ejaan betul. Contoh 30% ,50%
Berbanding penyataan memuaskan, baik dsb
i) ia dapat memberikan pemerihalan yang lebih tepat tentang sesuatu keadaan
![Page 21: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/21.jpg)
ii)Ia dapat meningkatkan keobjektifan langkah pengukuran
Contoh : Tiga orang guru memberikan skor yang hampir sama kepada jawapan seorang pelajar dengan menggunakan prosedur yang sama.
Prosedur berkenaan : * menepati keobjektifan* maklumat yang diperoleh boleh
dipercayai
![Page 22: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/22.jpg)
iii) Ia membolehkan komunikasi yang lebih lancar dan jelas dibuat
Komunikasi dalam bentuk : * perbincangan guru – guru
* melibatkan penerangan laporan kemajuan murid – murid kepada ibu bapa mereka.
Menolong guru dalam membuat keputusan
![Page 23: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/23.jpg)
Guru akan hanya menggunakan markah mentah ( markah yang diperoleh daripada jumlah yang ditanda dengan betul ).
Untuk melaporkan kemajuan dan perkembangan seseorang murid dalam kelasnya.
![Page 24: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/24.jpg)
a) Kurang memberi pengertianb) perlukan maklumat tambahan
Kepandaian murid tidak boleh diukur dengan markah mentah semata – mata Tidak langsung membandingkan markah yang diperolehi oleh seorang pelajar dengan pencapaian pelajar – pelajar lain Sukar hendak tentukan pencapaiannya dengan pelajar – pelajar lain.
![Page 25: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/25.jpg)
a) markah yang diperoleh daripada kemahiran atau pengetahuan seseorang
tentang sesuatu yang diuji. b) perbezaan yang berlandaskan asas
tertentu seperti tahap kesukaranc) markah dapat membezakan antara individu dilakukan; dan markah yang membolehkan perbezaan individu itu sendiri dilakukan.
![Page 26: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/26.jpg)
Memudahkan guru membuat pertimbangan terhadap pencapaian pelajar, menggredkan pelajar mengikuta) rujukan norma ( penggredan yang bersifat kuantitatif)
b) rujukan kriteria ( penggredan yang bersifat kualitatif )
![Page 27: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/27.jpg)
Kaedah penentuan pencapaian pelajar
Pangkat Penentuan gred
Pangkat RatusanStanines
![Page 28: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/28.jpg)
Meletakkan pangkat adalah lebih mudahMelibatkan pemeringkatan kedudukan pelajar daripada yang paling tinggi kepada yang paling rendahDapat membandingkan kedudukan pelajar dalam bilik darjah tertentu sahaja, tanpa melibatkan murid kelas lain ( antara kelas )
![Page 29: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/29.jpg)
a) kedudukan pertamab) kedudukan keduac) kedudukan ketiga dan seterusnya sehinggalah terendah sekali
Markah Pangkat / Kedudukan
97 1
95 2
90
90
3 Dua orang pelajar mendapat markah 3 yang sama untuk pangkatan 3 dan 4
88 5
77 6
75 7
![Page 30: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/30.jpg)
Kepada pelajar, ibu bapa dan guru sendiri, gred yang diperoleh para pelajar sedikit sebanyak dapat memberi gambaran kepada pencapaian pelajar. Gred kepada pelajar :A B C – gred lulusD E - gred gagal
![Page 31: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/31.jpg)
Dilaksanakan dan diselaraskan mengikut peraturan tertentu seperti jadual ( rujuk jadual Penentuan Gred Pelajar m/s 177 )Gred ini hanyalah menentukan pencapaian pelajar berkenaan. Cnth: Gred A lebih baik daripada gred B dan seterusnya.
![Page 32: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/32.jpg)
Jadual Penentuan Gred Pelajar :
Markah Gred
85 – 100 A
70 – 84 B
55 – 69 C
40 – 54 D
Bwh 40 F
![Page 33: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/33.jpg)
Penentuan bilangan pelajar bagi setiap gred boleh dibuat supaya taburannya mengikut taburan normal ( normal curve )
![Page 34: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/34.jpg)
Atau persentil (percentile) ialah markah tertentu yang menunjukkan peratusan pelajar yang mendapat markah lebih rendah daripada markah tersebut. Persentil ke 25 – kuartil pertama (Q1)Persentil ke 50 – kuartil kedua ( Q2)/ medianPersentil ke 75 – kuartil ketiga ( Q3 )
![Page 35: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/35.jpg)
Pangkat persentil – dianggap sebagai satu skor terbitan yang mempunyai median 50 bermula dari taburan 1 hingga 99.Skor persentil tunjukkan kedudukan markah pada sepanjang taburan markah ( Bhasah Abu Bakar, 2003 ) Untuk dapatkan pangkat persentil : rujuk formula m/s 178.
![Page 36: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/36.jpg)
Pangkat persentil = Kekerapan kumulatif
N x 100
Kekerapan kumulatif ini dikira hingga ke markah sebelum markah yang ingin ditentukan persentilnya atau bilangan pelajar yang memperoleh markah lebih rendah daripada markah tersebut
![Page 37: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/37.jpg)
Markah terbitan ini sering kali digunakan dalam ujian pencapaian. Stanines – dari “ standard nine “Dibentuk berasaskan andaian bahawa pencapaian mengikut taburan normal.Mempunyai min = 5 dan sisihan piawai =2Berdasarkan skor – z Formula stanines : rujuk m/s 178 dan 179
![Page 38: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/38.jpg)
Stanines = 2z + 5dimana z = skor – z yang mempunyai min = 0 dan sisihan piawai = 1
Setiap pelajar akan ditetapkan stanines masing – masing dari satu hingga sembilan
![Page 39: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/39.jpg)
Penggredan berdasarkan rujukan kriteria – melaporkan prestasi seseorang pelajar itu menguasai sesuatu objektif mata pelajaran yang telah ditetapkan. Skor dan gred yang diperoleh menggambarkan pencapaian yang sama dalam mana – mana tugasan yang telah dilaksanakan.
![Page 40: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/40.jpg)
Guru perlu menetapkan kriteria penggredan terlebih dahulu dan menetapkan standard bagi setiap kriteria berkenaan.
Kelebihan penggredan secara rujukan kriteria : Pelajar boleh mendapatkan gred yang lebih tinggi
jika mereka berusaha bersungguh – sungguh. Guru : lebih mudah untuk memberikan gred
kepada pelajar
SEKIAN TERIMA KASIH …
![Page 41: Pentadbiran Ujian Dan Penilaian](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022012310/5571f32b49795947648d9b15/html5/thumbnails/41.jpg)
SEKIAN TERIMA KASIH …