peningkatan perilaku empati anak usia 5 6 ...vi abstrak septi bayu pratiwi. peningkatan perilaku...
TRANSCRIPT
i
PENINGKATAN PERILAKU EMPATI ANAK USIA 5 – 6 TAHUN
MELALUI COOPERATIVE PLAY KELOMPOK B
TK KEMALA BHAYANGKARI 55 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2016 / 2017
SKRIPSI
Oleh:
SEPTI BAYU PRATIWI
K8112066
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
November 2016
ii
iii
PENGAJUAN
PENINGKATAN PERILAKU EMPATI ANAK USIA 5 – 6 TAHUN
MELALUI COOPERATIVE PLAY TK KEMALA
BHAYANGKARI 55 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015 / 2016
Oleh:
Septi Bayu Pratiwi
K8112066
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
November 2016
iv
v
vi
ABSTRAK
Septi Bayu Pratiwi. PENINGKATAN PERILAKU EMPATI ANAK USIA
5 – 6 TAHUN MELALUI COOPERATIVE PLAY KELOMPOK B TK
KEMALA BHAYANGKARI 55 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016 / 2017.
Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta, November 2016.
Penelitian ini bertujuan meningkatkan perilaku empati anak melalui
cooperative play anak kelompok B TK Kemala Bhayangkari 55 Surakarta Tahun
Ajaran 2016/2017.Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas
(PTK).Penelitian ini dilaksanakan selama dua siklus. Setiap siklus terdiri dari tiga
pertemuan dengan empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan
refleksi. Subjek penelitian ini adalah anak kelompok B TK Kemala Bhayangkari 55
Surakarta tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 11 anak. Teknik pengumpulan data
yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Validitas data
menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data terdiri dari
redukasi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Simpulan penelitian ini
adalah melalui cooperative play dapat meningkatkan perilaku empati anak kelompok
B TK Kemala Bhayangkari 55 Surakarta Tahun Ajara 2016/2017. Hal ini dibuktikan
dengan meningkatnya perilaku empati anak pada setiap siklusnya. Ketuntasan
pratindakan sebesar 36%, siklus I sebesar 63%, dan siklus II sebesar 91%.
Kata Kunci: perilaku empati, cooperative play
vii
ABSTRACT
Septi Bayu Pratiwi. IMPROVING EMPHATY BEHAVIOR CHILDREN
AGED 5 – 6 YEARS OLD USING COOPERATIVE COOPERATIVE FOR
CHILDREN IN GROUP B OF TK KEMALA BHAYANGKARI 55 SURAKARTA
IN PERIOD 2016/ 2017 ACADEMIC YEAR.Thesis. Surakarta. Teacher Training
and Education Faculty Universitas Sebelas Maret Surakarta, November 2016.
This research aims to improve the emphaty behaviorby cooperative playfor
children in group B of TK Kemala Bhayangkari 55 Surakarta in 2016/2017 academic
year. This research is a form of classroom action research (CAR). It is implemented
in two cycles. Each cycles consist of three meetings with four phases, those are
planning, implementation, observation, and reflection. Subject in this study were
children in group B TK Kemala Bhayangkari 55 Surakarta in period 2016/2017 is 11
children. The way of data collection technique is observation, interview, and
documentation. Validity of data used source triangulation and techcique
triangulation. The way of data analysis consist of data reduction, data serving, and
conlusin. The conclusion of this research is within cooperative play can improve the
emphaty behavior for children in group Bof TK Kemala Bhayangkari 55 Surakarta in
period 2016/2017 academic year. It was proofed by improvement of children skill in
every cycle. Capability of task in precycle is 36%, in first cycle is 63%, then in the
second cycle is 91%.
Keyword: emphaty behavior, cooperative play
viii
MOTTO
Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah yang kamu dustakan?
(Ar-Rahman : 13)
Kejarlah impianmu, tetapi jangan lupa untuk menikmati apa yang kita punya hari ini.
(BYG)
Sukses bukanlah kunci kebahagiaan, namun kebahagiaan adalah kunci dari
kesuksesan
(Unknown)
Segala sesuatu walaupun terlihat mudah, sebenarnya memiliki kesulitan masing –
masing. Jangan pernah meremehkan apa yang dilakukan orang lain, apapun itu.
Karena belum tentu kita sanggup untuk melakukannya.
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
Bambang Purwanto (ayah) dan Sri Suratminingsih (ibu), yang senantiasa ada saat
suka maupun duka, kekuatan doa yang tanpa henti, pengorbanan yang tidak terhitung
dan kasih sayang tidak berujung serta selalu memberi dorongan baik psikis maupun
materi, membuat semangat yang sangat luar biasa bagiku.
Yang tersayang, kakak Taufan Wijaya, yang selalu memberi doa serta dukungan
Sahabat – sahabatku, Mella Titiani, Desy Mulyasari dan Febrianika, yang tak pernah
lelah memberikan dorongan semangat dan doa yang luar biasa semoga kita selalu
dalam ridho Alloh.
Teman-teman PG PAUD kelas A dan B angkatan 2012
Terima kasih atas semua dorongan semangat dan doa kalian, semoga kita selalu
dalam ridho Alloh.
xi
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan curahan taufik dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan
skripsi yang berjudul “Peningkatan Perilaku Empati Anak Usia 5 – 6 Tahun melalui
Cooperative Play Kelompok B TK Kemala Bhayangkari 55 Surakarta Tahun Ajaran
2016 / 2017”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru
Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta. Penulisan skripsi ini telah melibatkan banyak pihak. Penulis
menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan
bantuannya. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada yang terhormat :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Warananingtyas Palupi, S.Sn., M.A., Kepala Program Studi PG-PAUD Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dra. Siti Wahyuningsih, M.Pd, Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran dan kemudahan yang sangat
membantu dalam penulisan skripsi ini.
4. Muhammad Munif, S.PdI., M.A, Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran dan kemudahan yang sangat
membantu dalam penulisan skripsi ini.
5. Bapak/Ibu dosen program studi PG-PAUD FKIP UNS yang telah memberikan
motivasi dan pengarahan bagi penulis.
6. Endang Sri Lestari, S. Pd Kepala Sekolah TK Kemala Bhayangkari 55 Surakarta,
yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam
skripsi ini.
xii
7. Endang Widyastuti, Guru Kelas kelompok B TK Kemala Bhayangkari 55
Surakarta, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam skripsi.
8. Anak-anak kelompok B TK Kemala Bhayangkari 55 Surakarta.
9. Teman-teman seperjuangan yang telah membantu dalam penyusunan skripsi.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan.
Kritik dan saran yang bersifat membangun senantiasa penulis harapkan. Semoga
skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, November 2016
Penulis
xiii
DAFTAR ISI
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN.................................................................. ii
PENGAJUAN .......................................................................................................... iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................................................ iv
PENGESAHAN SKRIPSI…………………………….………………………………v
ABSTRAK .............................................................................................................. vi
ABSTRACT ........................................................................................................... vii
MOTTO................................................................................................................. viii
PERSEMBAHAN .................................................................................................... ix
KATA PENGANTAR .............................................................................................. x
DAFTAR ISI ....................................................................................................... xiiiii
DAFTAR TABEL .................................................................................................. xv
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xvii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xviii
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................................ 4
C. Tujuan Penelitian ................................................................................................. 5
D. Manfaat Hasil Penelitian ....................................................................................... 5
1. Manfaat Teoritis ............................................................................................... 5
2. Manfaat Praktis ................................................................................................ 5
BAB II LANDASAN TEORI .................................................................................. 6
A. Kajian Teori ......................................................................................................... 6
1. Hakikat Empati ................................................................................................. 6
2. Hakikat Cooperative Play ................................................................................. 16
C. Kerangka Berfikir ................................................................................................ 28
D. Hipotesis ........................................................................................................... 30
xiv
BAB III METODOLOGI PENELITIAN................................................................ 31
A. Setting Penelitian ............................................................................................... 31
1. Tempat Penelitian........................................................................................... 31
2. Waktu Penelitian ............................................................................................ 31
B. Pendekatan Penelitian ........................................................................................ 32
C. Subyek Penelitian ............................................................................................... 32
D. Data dan Sumber Data ....................................................................................... 33
E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................................... 34
1. Observasi .......................................................................................................... 34
2. Wawancara .................................................................................................... 34
3. Dokumentasi .................................................................................................. 34
F. Teknik Uji Validitas Data ...................................................................................... 35
G. Teknik Analisis Data ........................................................................................... 36
H. Indikator Kinerja ................................................................................................ 38
I. Prosedur Penelitian ............................................................................................. 40
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ............................................ 51
A.Deskripsi Pra Tindakan ........................................................................................ 51
B. Deskripsi Hasil Tindakan Setiap Siklus ................................................................... 54
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antra Siklus ............................................................. 89
D. Pembahasan ..................................................................................................... 91
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ................................................. 99
A. Simpulan ........................................................................................................... 99
B. Implikasi ........................................................................................................... 99
C. Saran .............................................................................................................. 100
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 101
LAMPIRAN ......................................................................................................... 103
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Perubahan Perkembangan Empati Anak 8
Tabel 2.2. Penelitian yang Relevan 27
Tabel 3.1. Indikator Kinerja Penelitian 36
Tabel 4.1. Tingkat Keberhasilan Anak Sebelum Tindakan 52
Tabel 4.2. Penilaian Aktivitas Anak Kelompok B TK Kemala Bhayangkari 55
Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017 dalam Perilaku Empati Sebelum Tindakan 53
Tabel 4.3. Penilaian Kinerja Guru Dalam Perilaku Empati Sebelum Tindakan 53
Tabel 4.4.Tingkat Keberhasilan Anak Siklus I Pertemuan 1 57
Tabel 4.5. Penilaian Aktivitas Anak Kelompok B TK Kemala Bhayangkari 55
Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017 Peningkatan Perilaku Empati Siklus I pertemuan
1 58
Tabel 4.6. Penilaian Kinerja Guru Dalam Peningkatan Perilaku Empati Siklus I
Pertemuan 1 59
Tabel 4.7. Tingkat Keberhasilan Anak Siklus I Pertemuan 2 63
Tabel 4.8. P Penilaian Aktivitas Anak Kelompok B TK Kemala Bhayangkari 55
Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017 Dalam Peningkatan Perilaku Empati Siklus I
pertemuan 2 64
Tabel 4.9. Penilaian Kinerja Guru Dalam Peningkatan Perilaku Empati Siklus I
Pertemuan 2 64
Tabel 4.10. Tingkat Keberhasilan Anak Siklus I Pertemuan 3 69
Tabel 4.11. Penilaian Aktivitas Anak Kelompok B TK Kemala Bhayangkari 55
Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017 Dalam Peningkatan Perilaku Empati Siklus 1
pertemuan 3 69
Tabel 4.12. Penilaian Kinerja Guru Dalam Peningkatan Perilaku Empati Siklus I
Pertemuan 3 70
Tabel 4.13.Tingkat Keberhasilan Anak Siklus II Pertemuan 1 74
xvi
Tabel 4.14. Penilaian Aktivitas Anak Kelompok B TK Kemala Bhayangkari 55
Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017 Peningkatan Perilaku Empati Siklus Ii pertemuan
1 75
Tabel 4.15. Penilaian Kinerja Guru Dalam Peningkatan Perilaku Empati Siklus iI
Pertemuan 1 76
Tabel 4.16. Tingkat Keberhasilan Anak Siklus II Pertemuan 2 80
Tabel 4.17. P Penilaian Aktivitas Anak Kelompok B TK Kemala Bhayangkari 55
Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017 Dalam Peningkatan Perilaku Empati Siklus II
pertemuan 2 81
Tabel 4.18. Penilaian Kinerja Guru Dalam Peningkatan Perilaku Empati Siklus I
Pertemuan 2 82
Tabel 4.19. Tingkat Keberhasilan Anak Siklus II Pertemuan 3 86
Tabel 4.20. Penilaian Aktivitas Anak Kelompok B TK Kemala Bhayangkari 55
Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017 Dalam Peningkatan Perilaku Empati Siklus 1
pertemuan 3 87
Tabel 4.21. Penilaian Kinerja Guru Dalam Peningkatan Perilaku Empati Siklus I
Pertemuan 3 87
Tabel 4.22. Persentase Keberhasilan Anak dalam Meningkatkan Perilaku Empati
Antar Siklus 89
Tabel 4 .23. Rincian Peningkatan Perilaku Empati Hasil Persentase Tiap Indikator 90
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Bagan Kerangka Berpikir .................................................................... 30
Gambar 3.1. Model Analisis Interaktif Miles dan Huberman ................................... 36
Gambar 3.2. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas .................................................... 40
Gambar 4.1. Histogram Persentase Keberhasilan Peningkatan Perilaku Empati
Sebelum Tindakan .................................................................................................. 52
Gambar 4.2. Histogram Persentase Keberhasilan Peningkatan Perilaku Empati Siklus
I Pertemuan 1 .......................................................................................................... 58
Gambar 4.3. Histogram Persentase Keberhasilan Peningkatan Perilaku Empati Siklus
I Pertemuan 2 .......................................................................................................... 63
Gambar 4.4. Histogram Persentase Keberhasilan Peningkatan Perilaku Empati Siklus
I Pertemuan 3 .......................................................................................................... 69
Gambar 4.5. Histogram Persentase Keberhasilan Peningkatan Perilaku Empati Siklus
II Pertemuan 1 ........................................................................................................ 75
Gambar 4.6. Histogram Persentase Keberhasilan Peningkatan Perilaku Empati Siklus
II Pertemuan 2 ........................................................................................................ 81
Gambar 4.7. Histogram Persentase Keberhasilan Peningkatan Perilaku Empati Siklus
II Pertemuan 3 ........................................................................................................ 86
Gambar 4.8. Histogram Persentase Keberhasilan Peningkatan Perilaku Empati Antar
Siklus ...................................................................................................................... 90
Gambar 4 9. Perbandingan Persentase Peningkatan Perilaku Empati Antar Siklus
Pada Tiap Indikator ................................................................................................. 91
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Tabel Rincian Waktu Kegiatan Penelitian ………………………………….……104
2 Pedoman Wawancara Sebelum Melaksanakan Tindakan Penelitian ……..…….105
3 Rubrik Penilaian Perilaku Empati ………………………. ………………….....108
4 Hasil Penilaian Pratindakan Perilaku Empati Anak …….…............................. 110
5 Lembar Observasi Aktivitas Anak Pra Tindakan ……………………….……..112
6 Lembar Kinerja Guru Pra Tindakan ………………………………………..…..114
7 Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus 1 Pertemuan 1 ……….……………….117
8 Format Penilaian Peningkatan Perilaku Empati Siklus I Pertemuan 1 ……….. 130
9 Lembar Observasi Aktivitas anak Siklus I Pertemuan 1 …………………….. 132
10 Lembar Kinerja Guru Siklus IPertemuan 1 …………………………………... 134
11 Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus I Pertemuan 2 …………….……….. 137
12 Format Penilaian Peningkatan Perilaku Empati Siklus I Pertemuan 2 ....…. 149
13 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 2 ……………….…... 151
14 Lembar Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 ……………………………....… 153
15 Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus I Pertemuan 3 …………………….... 156
16 Format Penilaian Peningkatan Perilaku Empati Siklus I Pertemuan 3 ……… 168
17 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 3 …….…………….. 170
18 Lembar Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 3 ………………………………… 172
19 Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus II Pertemuan 1 …………….……….. 175
20 Format Penilaian Peningkatan Perilaku Empati Siklus II Pertemuan 1 …..…. 188
21 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan 1 ……………….…... 190
22 Lembar Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 ……………………………....… 192
23 Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus II Pertemuan 2 ………………….... 195
24 Format Penilaian Peningkatan Perilaku Empati Siklus II Pertemuan 2 ……… 207
25 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan 2…….…………….. 209
xix
26 Lembar Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ………………………………… 211
27 Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus II Pertemuan 3 ………………….... 214
28 Format Penilaian Peningkatan Perilaku Empati Siklus II Pertemuan 3 ……… 227
29 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan 3 …….…………….. 229
30 Lembar Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 3 ………………………………… 231
31Pedoman Wawancara Setelah Guru Melaksanakan Tindakan Penelitian … ..… 234
33Foto Dokumentasi ……………………………………………...…………..….. 236
20