peningkatan pemahaman konsep globalisasi … · peningkatan pemahaman konsep globalisasi . melalui...
TRANSCRIPT
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GLOBALISASI
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION
PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI BEGALON I SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh :
MARETTA ENGGAR KUSUMANINGTYAS
K7111117
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2015
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Maretta Enggar Kusumaningtyas
NIM : K7111117
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN PEMAHAMAN
KONSEP GLOBALISASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION PADA
SISWA KELAS IV SD NEGERI BEGALON I SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain
itu, sumber informasi yang dikutipdari penulis lain telah disebutkan dalam teks
dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 3 Juli 2015
Yang membuat pernyataan
Maretta Enggar Kusumaningtyas
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GLOBALISASI
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION
PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI BEGALON I SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Oleh :
MARETTA ENGGAR KUSUMANINGTYAS
K7111117
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2015
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
ABSTRAK
Maretta Enggar Kusumaningtyas. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP
GLOBALISASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION PADA SISWA KELAS IV
SD NEGERI BEGALON I SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015.
Skripsi, Fakultas Keguruan dan Iimu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, Juli 2015.
Tujuan penelitian ini adalah Untuk meningkatkan pemahaman konsep
globalisasi dalam mata pelajaran PKn dengan menggunakan model kooperatif
Student Teams Achievement Division pada siswa kelas IV SD Negeri Begalon 1
Surakarta tahun pelajaran 2014/2015.
Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) sebanyak
dua siklus dan tiap siklus berlangsung selama dua pertemuan. Tiap siklus terdiri
dari empat tahapan yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Subjek
penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Begalon I Surakarta Tahun
Pelajaran 2014/2015 yang berjumlah 29 siswa. Teknik pengumpulan data yang
digunakan adalah dokumentasi, observasi, wawancara, dan tes. Uji validasi
menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi metode. Teknik analisis data
yang digunakan adalah model analisis interaktif (Miles&Huberman) yang terdiri
dari tiga komponen yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan
(verifikasi).
Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh nilai rata-rata hasil tes awal
sebelum tindakan yaitu 60 dengan ketuntasan klasikal 31,03%. Pada siklus I
menunjukkan nilai rata-rata kelas mencapai 67,41 dan ketuntasan klasikal
meningkat menjadi 65,52%. Pada siklus II nilai rata-rata kelas meningkat menjadi
76,90 dan ketuntasan klasikal meningkat menjadi 93,10%. Dengan demikian
dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran STAD dapat
meningkatkan pemahaman konsep globalisasi siswa kelas IV SD Negeri Begalon
I Surakarta tahun pelajaran 2014/2015.
Kata Kunci: Pemahaman Konsep Globalisasi, Model Pembelajaran STAD.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
ABSTRACT
Maretta Enggar Kusumaningtyas. THE IMPROVEMENT OF CONCEPTUAL
UNDERSTANDING ON GLOBALIZATION THROUGH THE
COOPERATIVE LEARNING MODEL OF STUDENT TEAMS
ACHIEVEMENT DIVISION ON THE STUDENTS IN GRADE IV OF
STATE PRIMARY SCHOOL BEGALON 1 OF SURAKARTA IN
ACADEMIC YEAR 2014/2015. Skripsi, The Faculty of Teacher Training and
Education, Sebelas Maret University, July 2015.
The purpose of this research is to improve concept understanding of
globalization appliying by cooperative learning model of Student Teams
Achievement Division on the students in Grade IV of State Primary School
Begalon 1 of the Surakarta in academic year 2014/2015.
The type of this research is classroom action research (CAR), it consists
of two cycles and each cycle was held in two-times learning. Each cycle consists
of four phases: planning, action, observation and reflection. The subjects of this
research are IV grade students of state primary school Begalon I of Surakarta
academic year 2014/2015, which consists of 29 students. The data collection
techniques are documentation, observation, interviews, and test. The data validaty
is examined by using source triangulation and triangulation methods. The data
analysis technique is the interactive analytic model (Miles & Huberman), which
consists of three elements: data reduction, data display, and conclusion
(verification).
Based on the result of the research, it can be obtained that average score
of pre-test before action is 60 with classical completeness 31,03%. In the cycle 1,
the average of classical score attains 67,41 and classical completeness increased to
65,52%. In the cycle II, the average of classical score increases to 76,90 and
classical completeness increased to 93.10%. Therefore, it can be conclude that the
application of the cooperative learning model (STAD) can improve students
concept comprehension on the IV grade students of state primary school Begalon
1 of Surakarta in academic year 2014/2015.
Keywords: Understanding concept of globalization, cooperatif STAD learning
model
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
MOTTO
# Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantaramu dan orang-orang
yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat (QS Al-Mujaadilah ayat 11) #
# Orang yang menginginkan impiannya menjadi kenyataan, harus menjaga diri
agar tidak tertidur (Richard Wheeler) #
# Siapa yang berani mengajar tidak akan berhenti belajar (Jhon Cotton Dana) #
# Mimpi adalah kunci untuk kita menaklukan dunia (Giring Ganesa) #
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
Ibu, Bapak, dan Kakakku Tercinta
“Doamu yang tiada putus, kerja keras tiada henti, dan kasih sayang yang tidak
terbatas pula. Terimakasih atas kebahagiaan yang engkau berikan dari aku lahir
hingga aku dewasa.”
Diko Anggaloh Utomo
“Terimakasih telah memberikan semangat dan waktu”
Ariska, Imada, Harini, Riesca, Nunung, Niken, Nur
“Terimakasih telah menjadi sahabat, teman, dan saudara bagiku, membantuku
dalam setiap langkah yang aku ambil”
Bapak dan Ibu Guru dan Dosen yang tanpa lelah selalu membimbingku
“Tanpa ilmu berharga dari beliau-beliau ini saya tidak mampu mengisi tumpukan
kertas ini menjadi bermakna dan indah”
Rekan-rekan mahasiswa PGSD UNS
Almamaterku tercinta
Universitas Sebelas Maret Surakarta
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur terucapkan kehadirat Allah SWT, yang tidak pernah lelah
melimpahkan segala rahmat, hidayah, serta inayahNya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Pemahaman Konsep
Globalisasi Melalui Model Pembelajaran Student Teams Achievement
Division Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Begalon I Surakarta Tahun
Pelajaran 2014/2015”. Penulis menyadari masih banyak hambatan dalam
menyelesaikan skripsi ini, namun berkat rahmat-Nya, akhirnya skripsi ini dapat
terselesaikan.
Terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, arahan, petunjuk
dan saran dari berbagai pihak, maka dalam kesempatan ini penulis menyampaikan
ucapan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Djaelani, M.Pd, Dosen Pembimbing I yang memberikan bimbingan
dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan
lancar.
4. Hadiyah, S.Pd, M.Pd, Dosen Pembimbing II yang memberikan
bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan
dengan lancar.
5. Harjani, S.Pd, M.Pd, Kepala Sekolah SD Negeri Begalon I Surakarta
yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
6. Sri Winarsih, S.Pd, Guru Kelas IV SD Negeri Begalon I Surakarta yang
telah memberikan kesempatan untuk melakukan observasi, wawancara,
dan penelitian.
7. Teman-teman se-almamater yang telah memberikan semangat, dukungan
kerjasamanya.
8. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih ada
kekurangan dan kelemahan, karena keterbatasan pengetahuan yang ada sehingga
hasilnya jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu kritik dan saran yang
membangun sangat dibutuhkan agar hasil penelitian ini bisa lebih bermanfaat.
Akhirnya, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
semua pihak yang berkepentingan serta dapat digunakan dalam dunia pendidikan
pada umumnya.
Surakarta, 3 Juli 2015
Penulis
Maretta Enggar Kusumaningtyas
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN……………………………………………… iii
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN.......... ........................................................... v
HALAMAN ABSTRAK ............................................................................. vi
HALAMAN ABSTRACT .......................................................................... vii
HALAMAN MOTTO ................................................................................ viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................ ix
KATA PENGANTAR ............................................................................... x
DAFTAR ISI .............................................................................................. xi
DAFTAR TABEL ...................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xvi
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xvii
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................... 1
A. Latar Belakang ...................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................. 5
C. Tujuan Penelitian .................................................................. 5
D. Manfaat Penelitian ................................................................ 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................. 8
A. Kajian Teori .......................................................................... 8
1. Hakikat Pemahaman Konsep Globalisasi ............................... 8
a. Pengertian Pemahaman ...................................................... 9
b. Pengertian Konsep ............................................................ 8
c. Pemahaman Konsep ..................................................... 10
d. Pendidikan Kewarganegaraan di SD ................................ 11
1. Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan .................... 11
2. Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan .......................... 12
3. Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan ............ 13
e. Globalisasi ......................................................................... 14
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
1. Pengertian Globalisasi .................................................. 14
2. Ciri-ciri Globalisasi ...................................................... 15
3. Dampak Globalisasi ..................................................... 16
4. Sikap Terhadap Pengaruh Globalisasi ......................... 18
2. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif .............................. 20
a. Pengertian Model Pembelajaran ....................................... 20
b. Model Pembelajaran Kooperatif ....................................... 21
1. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ................ 21
2. Tujuan Model Pembelajaran Kooperatif ...................... 22
3. Ciri-ciri Model Pembelajaran Kooperatif .................... 24
4. Tipe-tipe Model Pembelajaran Kooperatif ................... 26
3. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Student
Teams Achievement Division (STAD) ................................. 27
a. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Student
Teams Achievement Division (STAD) ................................ 27
b. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Kooperatif
STAD ................................................................................... 28
c. Komponen Model Pembelajaran Tipe STAD ..................... 29
d. Persiapan dalam Penggunaan Model Pembelajaran Tipe
STAD ................................................................................... 30
e. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
STAD ................................................................................... 30
f. Penerapan Model Pembelajaran Koopertatif STAD dalam
PKn Materi Globalisasi ....................................................... 33
B. Kerangka Berpikir ................................................................. 37
C. Hipotesis Tindakan ................................................................ 40
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
BAB III METODOLOGI PENELITIAN……………………………... 41
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................... 41
B. Subjek Penelitian ................................................................... 42
C. Data dan Sumber Data ......................................................... 42
D. Teknik Pengumpulan Data .................................................... 43
E. Teknik Uji Validitas Data .................................................... 44
F. Teknik Analisis Data ............................................................. 45
G. Indikator Kinerja Penelitian .................................................. 48
H. Prosedur Penelitian ................................................................ 48
1. Siklus Pertama ............................................................... 49
2. Siklus Kedua .................................................................. 51
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ........................... 54
A. Deskripsi Pratindakan ........................................................... 54
B. Deskripsi Pelaksanaan Tindakan .......................................... 57
1. Deskripsi Siklus I .............................................................. 57
2. Deskripsi Siklus II ............................................................ 71
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus .......................... 84
D. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................. 89
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ................................. 96
A. Simpulan ............................................................................... 96
B. Implikasi ............................................................................... 96
C. Saran ..................................................................................... 98
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 100
Lampiran…………………………………………………………….……. 102
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD .... 31
Tabel 2.2 Langkah Penerapan Model Pembelajaran STAD pada PKn ......... 34
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai PKn Kelas IV pada Kondisi Awal ...... 55
Tabel 4.2 Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Materi Globalisasi
Siklus I........................................................................................... 63
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Globalisasi
Siklus I........................................................................................... 66
Tabel 4.4 Analisisi Data pada Siklus I .......................................................... 67
Tabel 4.5 Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Materi Globalisasi
Siklus II ........................................................................................ 78
Tabel 4.6 Daftar Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Globalisasi Siklus II ...................................................................... 80
Tabel 4.7 Analisis Data pada Siklus II .......................................................... 82
Tabel 4.8 Perbandingan Data Nilai Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II .. 85
Tabel 4.9 Perbandingan Hasil Tes Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II...... 87
Tabel 4.10 Perbandingan Aktivitas Siswa dan Guru Dalam Proses
Pembelajaran pada Siklus I dan Siklus II .................................... 92
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir .................................................................. 39
Gambar 3.1 Model Analisis Interaktif Miles dan Huberman..................... 46
Gambar 3.2 Model Penelitian Tindakan Kelas .......................................... 45
Gambar 4.1 Grafik Nilai PKn Kelas IV pada Kondisi Awal ..................... 55
Gambar 4.2 Grafik Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Materi
Globalisasi Siklus I ................................................................ 64
Gambar 4.3 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Globalisasi Siklus I .......... 66
Gambar 4.4 Grafik Ketuntasan pada Siklus I ............................................ 68
Gambar 4.5 Grafik Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Materi
Globalisasi Siklus II ............................................................... 79
Gambar 4.6 Grafik Pemahaman Konsep Globalisasi pada Siklus II ......... 80
Gambar 4.7 Grafik Ketuntasan Siklus II .................................................... 82
Gambar 4.8 Grafik Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa Siklus I dan
Siklus II .................................................................................. 86
Gambar 4.9 Grafik Perbandingan Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, dan
Nilai Rata-rata dari Tes Awal ................................................ 88
Gambar 4.10 Grafik Perbandingan Persentase Nilai Rata-rata Konsep
Globalisasi Siswa Kelas IV .................................................... 90
Gambar 4.11 Grafik Perbandingan Persentase Ketuntasan Pemahaman
Konsep Globalisasi Siswa Kelas IV ....................................... 91
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Jadwal Kegiatan Pebelitian ....................................................... 102
Lampiran 2 Hasil Wawancara Guru Sebelum Tindakan ............................. .103
Lampiran 3 Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan ................................ .105
Lampiran 4 Hasil Wawancara Siswa Sebelum Tindakan ........................... .107
Lampiran 5 Hasil Wawancara Siswa Setelah Tindakan ............................. 110
Lampiran 6 Soal Prasiklus Pemahaman Konsep Globalisasi....................... 112
Lampiran 7 Kunci Jawaban Soal Prasiklus .................................................. 117
Lampiran 8 Nilai Prasiklus Pemahaman Konsep Globalisasi ...................... 118
Lampiran 9 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Prasiklus ............................... 120
Lampiran 10 Silabus Pembelajaran................................................................ 123
Lampiran 11 RPP Siklus I Pertemuan I ......................................................... 128
Lampiran 12 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ............. 154
Lampiran 13 RPP Siklus I Pertemuan II ........................................................ 157
Lampiran 14 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ........ 181
Lampiran 15 Nilai Pemahaman Konsep Siklus I ........................................... 184
Lampiran 16 RPP Siklus II Pertemuan 1 ....................................................... 186
Lampiran 17 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ........... 209
Lampiran 18 RPP Siklus II Pertemuan 2....................................................... 212
Lampiran 19 Nilai Pemahaman Konsep Siklus II .......................................... 233
Lampiran 20 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 .......... 235
Lampiran 21 Dokumentasi Selama Tindakan ................................................ 238
Lampiran 22 Surat Permohonan Ijin Penelitian............................................. 241
Lampiran 23 Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian................................. 245
Lampiran 24 Hasil Tes Pemahaman Siswa.................................................... 246