peningkatan hasil belajar matematika melalui penerapan...
TRANSCRIPT
i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENERAPAN
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA
KELAS VI SD NEGERI SIMPAR KECAMATAN BANDAR
KABUPATEN BATANG SEMESTER 2/2011-2012
Skripsi Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh
ZAENURI
NIM 262010821
PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2012
ii
ABSTRAK
Zaenuri. 2012; Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Siswa Kelas VI SD Negeri Simpar Kecamatan Bandar Kabupaten Batang Semester 2/2011-2012. Pembimbing Wahyudi, S.Pd.,M.Pd.
Kata Kunci : pembelajaran kooperatif tipe STAD, hasil belajar, matematika.
Permasalahan dalam penelitian tindakan kelas ini ialah hasil belajar matematika siswa kelas VI SD Negeri Simpar hasilnya rendah. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil tes matematika 20 siswa kelas VI yang tuntas hanya 6 siswa (30%), dan tidak tuntas 14 siswa (70%) dengan nilai rata-rata kelas 54,95. Kondisi tersebut masih jauh dari yang diharapkan. Pembelajaran matematika dalam kurikulum KTSP kelas VI SD Negeri Simpar dianggap tuntas apabila 75% siswanya mencapai nilai ≥ 65. Tujuan dari penelitian tindakan kelas ini untuk meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa kelas VI SD Negeri Simpar Kecamatan Bandar Kabupaten Batang Semester 2/2011-2012.
Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam 2 siklus, siklus 1 dengan 3 pertemuan, siklus 2 2 pertemuan. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi dan teknik tes. Teknik observasi digunakan untuk mengumpulkan data tentang pembelajaran, teknik tes digunakan untuk melihat hasil tes awal, dan hasil tes setelah tindakan. Data hasil observasi dianalisis dengan teknik deskriptif kualitatif dan hasil tes dianalisis dengan analisis kuantitatif komparatif yaitu dengan membandingkan hasil tes awal, siklus 1, dan siklus 2.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa kelas VI SD Negeri Simpar Kecamatan Bandar Kabupaten Batang semester 2/2011-2012. Hal ini dibuktikan adanya peningkatan hasil belajar siswa. Pada kondisi awal siswa yang tuntas hanya 6 siswa (30%) dengan rata-rata 54,95 setelah dilakukan tindakan, pada siklus 1 ketuntasan belajar siswa meningkat menjadi 13 siswa (65%) dengan rata-rata 63,75. Siklus 2 ketuntasan belajar siswa meningkat 19 siswa (95%) dengan rata-rata 78,5.
Saran dalam penelitian ini ialah guru dapat mencoba menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD sebagai salah satu alternatif model pembelajaran dalam kegiatan pembelajaran di kelas, sehingga pelaksanaan pembelajaran lebih bermakna, dan dapat meningkatkan keaktifan siswa, dapat meningkatkan kerjasama dan toleransi serta dapat membangun kepercayaan diri pada siswa, sehingga pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar matematika.
iii
iv
v
HALAMAN PENGESAHAN
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA
KELAS VI SD NEGERI SIMPAR KECAMATAN BANDAR KABUPATEN BATANG SEMESTER 2/2011-2012
Oleh
ZAENURI
NIM 262010821
Dipertahankan di depan Panitia Penguji Skripsi
Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Tanggal: 31 Mei 2012
TIM PENGUJI
Wahyudi, S.Pd.,M.Pd
Pembimbing/Penguji II
..................................................
Drs. Wasitohadi, M.Pd
Penguji I
.................................................
Salatiga, 31 Mei 2012
Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan - Universitas Kristen Satya Wacana
Dekan
Kaprogdi
vi
Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si Herry Sanoto, S.Si., M.Pd
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
"Jangan lelah untuk mencari ilmu karena segala sesuatu di dunia itu perlu ilmu, jika tak
ada ilmu, maka kita sama saja dengan orang mati, tak akan bisa berbuat apa-apa."
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada:
1. Bapak dan Ibuku tercinta atas semua doa dan kasih sayangnya yang tulus ikhlas.
2. Keluarga tercinta yang telah memberikan motivasi, dan dukungan.
3. Sahabat-sahabatku atas bantuan dan dukungannya.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, berkat rahmat dan
karunia-Nya, dapat menyusun skripsi yang berjudul ”Peningkatan Hasil Belajar
Matematika Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Siswa
Kelas VI SD Negeri Simpar Kecamatan Bandar Kabupaten Batang Semester 2/2011-2012.
Maksud dan tujuan penulisan skripisi ini adalah untuk memenuhi Tugas Akhir Studi
PGSD FKIP UKSW Salatiga sebagai syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Penulis menyadari tanpa adanya bantuan , motivasi, bimbingan dari semua pihak,
skripsi ini tidak akan tersusun dengan baik dan lancar. Oleh karena itu, penulis
menyampaikan ucapan terima kasih yang setinggi-tingginya kepada yang terhormat:
1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D. selaku Rektor UKSW Salatiga.
2. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si selaku Dekan FKIP PGSD UKSW Salatiga.
3. Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd., selaku Ketua Prodi PGSD FKIP PGSD UKSW Salatiga.
4. Wahyudi, S.Pd.,M.Pd., selaku dosen pembimbing/penguji skripsi.
5. Drs. Wasitohadi, M.Pd., selaku dosen penguji utama skripsi.
6. Sabino Suwondo, S.E. M.M., selaku Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga
Kabupaten Batang yang telah memberikan izin belajar kepada penulis untuk
melanjutkan pendidikan Strata 1.
7. Rusdali, S.Pd. selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri Simpar Kecamatan Bandar
Kabupaten Batang yang telah memberikan izin melakukan penelitian di kelas VI SD
Negeri Simpar Kecamatan Bandar Kabupaten Batang.
8. Semua pihak yang membantu, dan mendukung sehingga skripsi ini dapat berjalan
dengan baik.
Penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberi manfaat bagi pembaca,
khususnya bagi guru Sekolah Dasar.
Salatiga, 31 Mei 2012
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL....................................................................................................... i.
ABSTRAK ................................................................................................................... ii
PERNYATAAN ……………………………………………………………………………… iii
HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………………………….. iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ……………………………………………………….. …. v
KATA PENGANTAR.................................................................................................... vi
DAFTAR ISI ............................................................................................................... vii-ix
DAFTAR TABEL ……………………………………………………………………………. x
DAFTAR GRAFIK ………………………………………………………………………….. xi
BAB I PENDAHULUAN............................................................................................ 1
1.1 Latar Belakang ............................................................................................... 1
1.2 Permasalahan Penelitian................................................................................ 3
1.3 Cara Pemecahan Masalah............................................................................. 4
1.4 Rumusan Masalah.......................................................................................... 4
1.5 Tujuan dan Manfaat Penelitian....................................................................... 4-5
BAB II KAJIAN PUSTAKA......................................................................................... 6
2.1 Kajian Teori..................................................................................................... 21
2.2 Kajian Hasil-Hasil Penelitian yang Relevan.................................................... 22
2.3 Kerangka Berpikir........................................................................................... 22
2.4 Hipotesis Tindakan......................................................................................... 23
BAB III METODE PENELITIAN................................................................................. 24
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian.................................................... 24
3.2 Variabel yang Akan Diteliti ………………………………………………………… 24
3.3 Prosedur Penelitian......................................................................................... 25
3.4 Data dan Cara Pengumpulannya.................................................................... 29
ix
3.5 Indikator Kinerja............................................................................................... 32
3.6 Analisis Data.................................................................................................... 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ………………………….............. 34
4.1 Pelaksanaan ……………………………………………………………………….. 34
4.1.1 Pelaksanaan Siklus 1 ……………………………………………………………… 35
4.1.2 Pelaksanaan Siklus 2 ……………………………………………………………… 41
4.2 Analisis Data ……………………………………………………………………….. 46
4.3 Pembahasan ……………………………………………………………………….. 52
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ………………………………………………………… 57
5.1 SIMPULAN ………………………………………………………………………….. 57
5.2 SARAN ………………………………………………………………………………. 57
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………………………….. 58
LAMPIRAN ………………………………………………………………………………….. 59
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran I…………………………………………. 59
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran II ……………………………………….. 67
3. Sintak Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD, Materi Pembelajaran … 73
4. LKS Siklus 1, dan 2 ………………………………………………………………. 87
5. Lembaran Tes Individu/Kuis Siklus 1, dan 2 ………………………………….. 95
6. Kunci Jawaba Tes Individu/Kuis Siklus 1, dan 2 ……………………………… 100
7. Soal Tes Akhir Siklus 1…………………………………………………………… 104
8. Soal Tes Akhir Siklus 2 ………………………………………………………….. 105
9. Kunci Jawaban Soal Tes Akhir Siklus 1 dan 2 ……………………………….. 107
10. Nilai Dasar Siklus 1 (Dasar Pembagian Kelompok Siklus 1) ……………… 109
11. Pembagian Kelompok Belajar Siklus 1(Berdasarkan Nilai Dasar)…………. 110
12. Proses Penentuan Penghargaan Kelompok Siklus 1 ……………………….. 111
13. Daftar Nilai PosTes Siklus 1…………………………………………………….. 113
14. Nilai Dasar Siklus 2 …………………………………………………………….... 114
x
15. Pembentukan Kelompok Siklus 2 …………………………………………….. 115
16. Penentuan Penghargaan Kelompok ………………………………………….. 116
17. Daftar Nilai Postes Siklus 2 ……………………………………………………. 118
18. Daftar Nilai Tes Matematika Siswa Kelas VI SD N Simpar
Sebelum Penelitian (Prasiklus), Siklus 1, dan Siklus 2 ……………………. 119
19. Daftar Hadir Siswa ……………………………………………………………… 120
20. Lembar Observasi Aktivitas Mengajar Guru Siklus 1 dan 2……………….. 125
21. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1 ………………………… 130
22. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 2 ………………………. 131
23. Surat Permohonan Izin Penelitian …………………………………………….. 132
24. Surat Tugas ……………………………………………………………………… 133
25. Surat Izin Penelitian ……………………………………………………………. 134
26. Surat Pernyataan ……………………………………………………………….. 135
27. Dokumentasi Pelaksanaan Siklus 1, dan 2 …………………………………. 136
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Persentase Ketuntasan Belajar Pra Siklus……………………………….. 34
Tabel 4.2 Nilai Rata-rat Pra Siklus ……………………………………………………. 35
Tabel 4.3 Perkembangan Hasil Belajar Siklus 1……………………………………. 40
Tabel 4.4 Hasil Belajar Siklus 2 ………………………………………………………. 45
Tabel 4.5 Ketuntasan Belajar Siswa Hasil Tes Pra Siklus, dan Siklus 1………….. 46
Tabel 4.6 Rentang Skor Nilai Hasil Belajar Pra Siklus…………………………….. 46
Tabel 4.7 Frekuensi Nilai Siklus 1……………………………………………………. 47
Tabel 4.8 Daftar Rentang Nilai Tes Siklus 2 ……………………………………….. 47
Tabel 4.9 Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Siklus 2 ………………………... 49
Tabel 4.10 Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1 ………………………………………….. 50
Tabel 4.11 Aktivitas Belajar Siswa Siklus 2 ………………………………………….. 51
Tabel 4.12 Perbandingan Nilai Hasil Belajar Siswa Tiap Siklus …………………… 53
Tabel 4.13 Kriteria Hasil Belajar Siswa ……………………………………………….. 53
Tabel 4.14 Persentase Ketuntasan Belajar Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus 2 …… 54
xii
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Grafik Ketuntasan Belajar Pra Siklus 1 ………………………………… 47
Grafik 4.2 Grafik Ketuntasan Siklus 1 ………………………………………………. 48
Grafik 4.3 Rentang Nilai Tes Siklus 2 ………………………………………………. 49
Grafik 4.4 Grafik Perbandingan Nilai Rata-rata Antar Siklus ……………………. 54
Grafik 4.5 Grafik Ketuntasan Belajar Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus 2 ……….. 55
Grafik 4.6 Grafik Persentase Ketuntasan Belajar Pra Siklus, Siklus 1, da 2…… 55