peningkatan hasil belajar ipa dan berpikir kritis … · 2020. 2. 20. · ini yang tidak dapat...

i

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA DAN BERPIKIR KRITIS

SISWA MELALUI PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL

MODEL INKUIRI DI KELAS V SD NEGRI GILIREJO

KABUPATEN BOYOLALI TAHUN 2018/2019

TUGAS AKHIR

Untuk memeperoleh gelar Sarjana Pendidikan

pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Oleh:

Raras Wida Mustika

292014503

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2019

ii

LEMBAR PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT

iii

LEMBAR PERTSETUJUAN AKSES

iv

LEMBAR PERSETUJUAN

v

LEMBAR PENGESAHAN

vi

MOTTO

“Tetaplah berbuat baik, meskipun kebaikan kita terkadang

disepelekan”

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT, atas limpahan Rahmat dan Karunia-

Nya yang telah memberikan kemudahan serta bimbingan-Nya selama

menyusun skripsi yang berjudul “Peningkatan Hasil Belajar IPA dan Berpikir

Kritis Siswa melalui Pendekatan Kontekstual Model Inkuiri Di Kelas V SD

Negri Gilirejo Kecamatan Wonosegoro Kabupaten Boyolali Tahun 2018/2019”

hingga selesai. PTK ini disusun dalam rangka memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan Sekolah Dasar pada Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah

Dasar FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar

siswa dan berpikir kritis dengan menggunakan pendekatan kontekstual model

inkuiri. Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya

bantuan dan bimbingan dari pihak lain, sehingga dalam kesempatan ini penulis

tidak lupa untuk mengucapkan terima kasih kepada:

1. Niel Samuel Rupidara, S.E., M.Sc., Ph.D., selaku Rektor UKSW Salatiga.

2. Dr. Wasitohadi, M.Pd, selaku dekan FKIP Universitas Kristen Satya

Wacana Salatiga yang telah memberi kemudahan dalam fasilitas

perkuliahan hingga terselesaikan studi penulis.

3. Dr. Mawardi, S.Pd, M.Pd, selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW Salatiga

yang telah memberikan kesempatan penulis dalam menyelesaikan program

studi S1 PGSD FKIP UKSW.

4. Stefanus C. Relmasira S.Pd, Ms.Ed dan Janelle Lee Juneau, M.Ed, selaku

dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk

membimbing penulis hingga terselesaikannya penulisan tugas akhir ini.

viii

5. Purwo Wiji Mardiyanto, S.Pd, selaku kepala SDN Gilirejo Kabupaten

Boyolali yang telah memberikan ijin dan memberikan fasilitas-fasilitas

pendukung untuk melakukan penelitian.

6. Nur Rohmah, S. Pd, Ibu guru wali kelas V SDN Gilirejo Kabupaten

Boyolali yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.

7. Bapak Surasa dan Ibu Ambarwati yang telah memberi kasih sayang, doa

serta dukungan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas

akhir ini.

8. Bripda Fandy M. R sebagai teman hidupku yang selalu memberikan kasih

sayang, semangat serta dorongannya untuk menyelesaikan tugas akhir ini.

9. Rani, Maya, dan Marta sebagai sahabatku yang telah memberikan

dukungan dan semangatnya untuk menyelesaikan tugas akhir ini.

10. Teman-teman S1 FKIP PGSD BIPE UKSW angkatan 2014 yang selama ini

telah menemani dan membantu sehingga penulis dapat menyelesaikan

studi.

11. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan laporan

ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan tugas akhir ini masih memiliki

keterbatasan dan kekurangan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan

saran dari semua pihak demi sempurnanya tugas akhir ini. Semoga tugas akhir

ini bermanfaat bagi semua pihak.

Salatiga, 5 April 2019

Penulis

ix

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar

IPA dan berpikir kritis siswa melalui penerapan pendektan kontekstual model

inkuri di kelas V SD Negeri Gilirejo Kecamatan Wonosegoro Kabupaten

Boyolali Tahun 2018/2019. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas

(PTK). Model PTK yang digunakan model spiral dari C. Kemmis & Mc

Taggart dengan menggunakan 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari 3

tahap yakni, 1) perencanaan tindakan 2) pelaksanaan tindakan dan observasi

dan 3) refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 5 SD Negri Gilirejo

Kecamatan Wonosegoro Kabupaten Boyolali yang berjumlah 35 siswa. Teknik

pengumpulan data ini menggunakan teknik tes dan teknik non tes. Instrumen

penelitian dengan menggunakan butir soal dan lembar observasi. Teknik

analisis yang digunakan adalah teknik deskriptif komparatif yakni

membandingkan hasil belajar IPA dan kemampuan berfikir kritis berdasarkan

ketuntasan belajar, skor minimal, skor maksimal dan skor rata-rata pra siklus,

siklus 1 dan siklus 2. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan hasil

belajar dan berfikir kritis. Berbagai Pekerjaan dapat diupayakan melalui

pendekatan kontekstual model inkuri siswa kelas 5 SD Negri Gilirejo

Kecamatan Wonosegoro Kabupaten Boyolali tahun 2018-2019 sudah terbukti.

Hal ini ditunjukkan oleh meningkatnya hasil belajar dan berpikir kritis dari pra

siklus, siklus 1 ke siklus 2. (1) Hal ini dibuktikan dengan peningkatan nilai

rata-rata siswa dari siklus pertama ke siklus kedua, yaitu dari 74,26 menjadi

77,89. (2) Jumlah siswa yang mampu mencapai KKM juga meningkat. (3) Pada

kondisi pra siklus, hanya 10 dari 35 siswa yang mempu mencapai KKM,

kemudian meningkat menjadi 29 dari 35 siswa dan meningkat kembali menjadi

x

35 dari 35 siswa (100%) pada akhir siklus kedua. Hasil pengukuran kemampuan

berpikir kritis siswa kelas V SDN Gilirejo Kecamatan Wonosegoro Kabupaten

Boyolali juga menunjukkan peningkatan dari siklus pertama ke siklus kedua.

Skor rata-rata pada siklus pertama mencapai 24,06 dan meningkat pada siklus

kedua menjadi 30,54. Pada siklus pertama, masih terdapat siswa yang kurang

dengan hasil belajar dan berpikir kritis, siswa yang memiliki kemampuan

berpikir kritis dalam kategori cukup baik masih dominan, tetapi setelah siklus

kedua siswa menjadi dominan pada kategori sangat baik.

Kata kunci: Pendekatan Kontesktual model Inkuiri, Hasil Belajar dan

Kemampuan Berpikir Kritis

xi

DAFTAR ISI

JUDUL .................................................................................................................................... I

LEMBAR PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ................................................................... II

LEMBAR PERSETUJUAN AKSES ....................................................................................III

LEMBAR PERSETUJUAN ................................................................................................ IV

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................................... V

MOTTO ............................................................................................................................... VI

KATA PENGANTAR ........................................................................................................ VII

ABSTRAK ........................................................................................................................... IX

DAFTAR ISI ........................................................................................................................ XI

DAFTAR TABEL ............................................................................................................. XIV

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................................ XVI

BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................................1

1.1 Latar Belakang .............................................................................................................1

1.2 Identifikasi Masalah .....................................................................................................3

1.3 Rumusan Masalah ........................................................................................................3

1.4 Tujuan Penelitian .........................................................................................................4

1.5 Manfaat Penelitan ........................................................................................................4

BAB II KAJIAN PUSTAKA ..................................................................................................5

2.1 Kajian Teori .............................................................................................................5

2.1.1 Konsep Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ................................................................5

2.1.2 Konsep Pendidikan IPA .......................................................................................6

2.1.3 Konsep Belajar dan Hasil Belajar .........................................................................7

2.1.4 Konsep Berpikir Kritis .......................................................................................10

2.1.5 Konsep Pendekatan Pembelajaran Kontekstual .................................................13

2.1.5.1 Karakteristik Pendekatan Kontekstual ........................................................15

2.1.5.2 Sintaks Pembelajaran Kontekstual ..............................................................16

2.1.5.3 Komponen Pendekatan Pembelajaran Kontekstual ....................................17

2.1.6 Konsep Pembelajaran Model Inkuiri ..................................................................20

2.2 Hasil Penelitian Relevan ........................................................................................23

2.3 Kerangka Pikir .......................................................................................................25

2.4 Hipotesisi Tindakan ...............................................................................................26

BAB III METODE PENELITIAN .......................................................................................28

3.1 Jenis dan Metode Penelitian ........................................................................28

3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ......................................................................29

3.3 Subjek Penelitian .........................................................................................29

3.4 Variabel Penelitian ......................................................................................29

3.5 Rencana Penelitian ......................................................................................30

3.5.1 Prosedur Penelitian ..................................................................................30

3.6 Teknik Pengumpulan Data ..........................................................................31

3.7 Alat Pengumpulan data ...............................................................................32

3.8 Instrumen Pengumpulan Data .....................................................................46

3.9 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen .....................................................46

3.9.1 Uji Validitas .............................................................................................46

3.9.2 Uji Reliabilitas .........................................................................................49

3.10 Indikator Kinerja .........................................................................................51

xii

3.11 Teknik Analisi Data ....................................................................................51

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................................................53

4.1. Hasil Penelitian ......................................................................................53

4.1.1. Kondisi Awal Sebelum Tindakan ....................................................53

4.1.2. Pelaksanaan Siklus 1 ........................................................................55

4.1.3. Pelaksanaan Siklus 2 ........................................................................72

4.2. Pembahasan ............................................................................................88

BAB V SIMPULAN DAN SARAN .....................................................................................95

DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................................97

LAMPIRAN ........................................................................................................................100

xiii

DAFTAR TABEL

Table 2.2 Indikator Kemampuan Berpikir Kritis ................................................................ 12

Table 3.1 Lembar Observasi Kegiatan Guru Pertemuan 1 ................................................. 32

Table 3.2 Lembar Observasi kegiatan Guru Pertemuan 2 .................................................. 34

Table 3.3 Lembar Penilaian Siswa Berpikir Kritis ............................................................. 36

Tabel 3.4 Instrumen Soal .................................................................................................... 39

Table 3.5 Instrumen Berpikir Kritis Siklus 1 ...................................................................... 41

Table 3.6 Instrumen Berpikir Kritis Siklus 2 ...................................................................... 44

Table 3.7 Hasil Uji Validitas Hasil Belajar ........................................................................ 47

Tabel 3.8 Hasil Uji Validitas Berpikir Kritis ...................................................................... 48

Table 3.9 Kategori Uji Reabilitas ....................................................................................... 49

Table 3.10 Hasil Uji Reliabilitas Hasil Belajar ................................................................... 50

Table 3.11 Hasil Uji Realibilitas Berpikir Kritis ................................................................ 50

Tabel 4.1. Hasil Belajar IPA Pra Siklus .............................................................................. 54

Tabel 4.2. Prosentase Ketuntasan Hasil Belajar IPA Pra Siklus ........................................ 54

Tabel 4.3 Hasil Belajar IPA Siswa Siklus 1 ....................................................................... 61

Tabel 4.4. Hasil Belajar IPA Pertemuan Pertama Siklus Pertama ...................................... 62

Tabel 4.5. Prosentase Ketuntasan Hasil Belajar IPA Pertemuan Pertama Siklus 1 ............ 63

Tabel 4.6. Hasil Belajar IPA Pertemuan Kedua Siklus 1 ................................................... 64

Tabel 4.7. Prosentase Ketuntasan Hasil Belajar IPA Pra Siklus ........................................ 64

Tabel 4.8 Hasil Pengukuran Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Siklus 1 ................. 65

Tabel 4.9. Kemampuan Berpikir Kritis Setelah Pertemuan Pertama Siklus Pertama ........ 67

Tabel 4.10. Prosentase Kemampuan Berpikir Kritis Pertemuan Pertama Siklus 1 ............ 67

Tabel 4.11. Kemampuan Berpikir Kritis Setelah Pertemuan Kedua Siklus 1 .................... 68

Tabel 4.12. Prosentase Kemampuan Berpikir Kritis Pertemuan Kedua Siklus 1 ............... 69

Tabel 4.13 Hasil Belajar IPA Siswa pada Siklus 2 ............................................................. 78

Tabel 4.14. Hasil Belajar IPA Pertemuan Pertama Siklus 2 ............................................... 80

xiv

Tabel 4.15. Prosentase Ketuntasan Hasil Belajar IPA Pertemuan Pertama Siklus 2.......... 80

Tabel 4.16. Hasil Belajar IPA Pertemuan Kedua Siklus 2 ................................................. 81

Tabel 4.17. Prosentase Ketuntasan Hasil Belajar IPA Pertemuan Pertama Siklus 2.......... 82

Tabel 4.18 Hasil Pengukuran Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Siklus 2 ............... 83


Tabel 4.20. Prosentase Kemampuan Berpikir Kritis Pertemuan Pertama Siklus 2 ............ 85


Tabel 4.22. Prosentase Kemampuan Berpikir KritisPertemuan Kedua Siklus 2 ................ 86

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3. 1 Siklus Model Kemmis dan McTaggert ........................................................................ 28

Gambar 3.2 Rumus Product Moment Correlation .......................................................................... 47

Gambar 3.3 Rumus Alpha Cronbach ............................................................................................... 49

Gambar 4.1 Hasil Belajar Siswa Pertemuan 1 Siklus 1 ................................................................... 63


Gambar 4.3 Hasil Pengukuran Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pertemuan 1 Siklus 1 .............. 68






peningkatan hasil belajar ipa dan berpikir kritis … · 2020. 2. 20. · ini yang tidak dapat...

Documents