pengembangan soal terstandar
TRANSCRIPT
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)(SKL)
Adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup Adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap pengetahuan dan keterampilansikap pengetahuan dan keterampilan
Sebagai pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan
Meliputi kompetensi seluruh mata pelajaran
Dikembangkan oleh Badan Standar Nasional Penddidikan (BSNP)
Berdasarkan PP No.23/2006Berdasarkan PP No.23/2006
Hubungan antaraHubungan antaraSKL/SK/KD,MATERI SKL/SK/KD,MATERI DAN PENILAIAN PENILAIAN
KOMPETENSI
SKL /SK/KDMenggambarkan kompetensi yang ingin dicapai.
Materi pembelajaran untukmencapai kompetensi
Bentuk soal harus sesuai dengan kompetensi yang dituntut pada SKL
4
PENYUSUNAN
KISI-KISI
dan
indikator soalPUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN
5
1. Penentuan Tujuan Tes2. Penyusunan Kisi-kisi3. Penulisan Soal4. Telaah dan Perbaikan5. Perakitan6. Ujicoba7. Analisis Kuantitatif8. Seleksi Soal9. Penyajian Tes10. Pelaporan Hasil Ujian11.Pemanfaatan Hasil Ujian
PROSES PENGEMBANGANBANK SOAL
6
PENGERTIAN KISI-KISI
Suatu format atau matriks yang memuat kriteria tentang soal-soal yang diperlukan
atau yang hendak disusun
Format kisi-kisi bergantung pada tujuan penggunaan tes
Diagnostik, TPB, seleksi, penempatan
8
SYARAT KISI-KISI YANG BAIK
MEWAKILI ISI KURIKULUM SECARA TEPAT
KOMPONEN-KOMPONENNYAJELAS DAN MUDAH DIPAHAMI
DAPAT DIBUAT SOALNYA
KOMPONEN-KOMPONENNYA BANYAK & RINCI
9
KOMPONEN KISI-KISIIDENTITAS
JENIS SEKOLAH: SMP/M. Ts.
MATA PELAJARAN: BAHASA INGGRIS
KURIKULUM: STANDAR ISI
ALOKASI WAKTU: 120 MENIT
JUMLAH SOAL: 50 SOAL
TAHUN AJARAN:
10
NO URUT
KOMPETENSI
BAHAN KELAS
MATERI
INDIKATOR
NOMOR SOAL
KOMPONEN KISI-KISIMATRIKS
11
KRITERIA PEMILIHAN MATERIYANG ESENSIAL
MERUPAKAN MATERI LANJUTAN PENDALAMAN DARI SATU KOMPETENSI DASAR YANG SUDAH DIPELAJARI SEBELUMNYA
MERUPAKAN KOMPETENSI DASAR PENTING YANG HARUS DIKUASAI OLEH SISWA
MERUPAKAN KOMPETENSI DASAR YANG DIPERLUKANUNTUK MEMPELAJARI BIDANG STUDI LAIN
MERUPAKAN TOPIK YANG BERKESINAMBUNGAN YANG TERDAPAT PADA SEMUA JENJANG KELAS
MERUPAKAN KOMPETENSI DASAR YANG MEMILIKI NILAI TERAPAN DLM KEHIDUPAN SEHARI-HARI
12
PENGERTIAN INDIKATOR
SUATU RUMUSAN
YANG MENGGUNAKAN KATA KERJA OPERASIONAL
MEMUAT PERILAKU SISWA
MEMUAT MATERI YANG AKAN DIUKUR SESUAI DENGAN URAIAN MATERI YANG DIPILIH
13
KRITERIA INDIKATOR YANG BAIK
MEMUAT CIRI-CIRI KD YANG HENDAK DIUKUR
MEMUAT SATU KATA KERJA OPERASIONAL YANG DAPAT DIUKUR (PG)
MEMUAT SATU/LEBIH KATA KERJA OPERASIONAL YANG DAPAT DIUKUR (URAIAN)
BERKAITAN ERAT DENGAN URAIAN MATERI DANKOMPETENSI
DAPAT DIBUAT MENJADI SOAL SESUAI DENGAN BENTUK SOAL YANG DITETAPKAN
15
KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL
Langkah-langkah Penyusunan Kisi-kisi
16
NOKompetensi Dasar Bahan Kelas/
Semester Materi IndikatorNo. Soal
1. Reading Merespon makna yang terdapat dalam teks fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
VII (Letter)Informasi tertentu
Disajikan teks fungsional pendek bentuk “letter” yang terdiri dari dua paragraf , Siswa dapat menentukan informasi tertentu teks tersebut dengan tepat
1
KISI-KISI PENULISAN SOALTES PRESTASI BELAJAR
Jenis Sekolah : SMPMata Pelajaran : BAHASA INGGRISKurikulum : STANDAR ISIAlokasi Waktu : 120 menitJumlah Soal : 50 PGTahun Ajaran :
17
NOKompetensi Dasar Bahan Kelas/
Semester Materi IndikatorNo. Soal
2. Reading Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report
IX(teks narrative)Pesan moral
Disajikan sebuah teks narrative berbentuk legenda tradisional Indonesia, siswa dapat menentukan pesan moral yang terkandung dalam teks tersebut dengan tepat
2
18
NOKompetensi Dasar Bahan Kelas/
Semester Materi IndikatorNo. Soal
3. Writing Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative
VIII (Teks narrative)kalimat acak
Disajikan 7 – 9 kalimat dengan bentuk teks narrative sederhana yang diacak susunan kalimatnya , siswa dapat menentukan susunan kalimat tersebut dengan tepat menjadi paragraf yang padu dan bermakna
3
19
KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
PUSAT PENILAIAN PENDIDIKANKARTU SOAL
Tahun Pelajaran ..........PROVINSI : ..............................................
Jenis Sekolah : Nama Penyusun ; Unit Kerja :Bahan Kelas : 1. ……………………………..Mata Pelajaran : 2. ……………………………..Kurikulum :
Kompetensi Buku Sumber:
Rumusan Butir Soal
No. Soal
Kunci Jawaban
Materi
Indikator
1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS Rumusan indikatornya: Disajikan …, siswa dapat menjelaskan
….
TEKNIK PERUMUSAN INDIKATORTEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR
Rumusan indikator:A = audienceB = behaviourC = conditionD = degree
2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS Rumusan indikatornya: Siswa dapat membedakan ….
SOAL PILIHAN GANDA
• JENIS SOAL PG– Pokok Soal (stem)
pertanyaan– Pokok soal (stem)
pernyataan
• Komponen soal PG– Stem (pokok soal)– Options ( A,B,C,D)
Diakhiri tanda ?
Diakhiri tanda ….
komponen SOAL PG Read the text below
Keep the door closed
The text above means... .
A.the door should always be closedB.the door shoudn’t be closedC.we haven’t closed the door yetD.we don’t need to close the door
Dasar pert (stimulus)
Pokok soal
Option
• Disajikan sebuah teks undangan tentang pernikahan, siswa dapat menentukan (jawaban dari pertanyaan tentang) tujuan komunikatif dari teks tersebut dengan tepat.
• Disajikan teks undangan yang sama, siswa dapat menentukan (jawaban dari pertanyaan tentang) informasi rinci tersurat dengan tepat.
Reading; Short Functional Text
• Disajikan sebuah teks deskriptif tentang tempat, siswa dapat menentukan (jawaban dari pertanyaan tentang) informasi tersirat dengan tepat.
• Disajikan sebuah teks deskriptif yang sama, siswa dapat menentukan (jawaban pertanyaan tentang) pikiran utama sebuah paragraf, dengan tepat.
Reading; Short Essay Text
• Disajikan sebuah kalimat yang dikutip dari teks deskriptif yang sama dengan salah satu kata ganti digaris bawahi, siswa dapat menentukan (jawaban pertanyaan tentang) rujukan kata dari kata tersebut dengan tepat.
• Disajikan sebuah kalimat yang dikutip dari teks deskriptif yang sama dengan salah satu kata digaris bawahi, siswa dapat menentukan (jawaban pertanyaan tentang) makna kata dari kata tersebut dengan tepat.
• Disajikan kata acak dari kalimat kompleks, siswa dapat menentukan (jawaban) susunan kata yang tepat dari kata acak tersebut dengan tepat.
• Disajikan kalimat acak dari suatu paragraph teks narrative, siswa dapat menentukan (jawaban) susunan kalimat yang tepat dari kalimat acak tersebut dengan tepat.
Writing; Jumbled words and Sentences
• Disajikan teks report dengan 3 rumpang, siswa dapat menentukan (jawaban) kata kerja yang tepat untuk melengkapi teks tersebut dengan tepat.
• Disajikan teks report yang sama dengan 3 rumpang, siswa dapat menentukan (jawaban) kata sifat yang tepat untuk melengkapi teks tersebut dengan tepat.
• Disajikan teks report yang sama dengan 3 rumpang, siswa dapat menentukan (jawaban) kata keterangan cara yang tepat untuk melengkapi teks tersebut dengan tepat.
Writing; Text Completion
Reading 40 soal;•Gambaran umum : 4 soal• Informasi rinci : 10 soal• Informasi tersirat : 7 soal•Makna kata/frasa/text : 6 soal•Pikiran utama : 3 soal•Pesan moral : 2 soal•Rujukan kata : 3 soal•Tujuan komunikasi : 2 soal• Informasi tertentu : 4 soal
Contoh Penyebaran Soal
Writing 10 soal• Kata acak imperrative : 1 soal• Kata acak Klmt kompleks : 1 soal Kalimat acak1. procedure/ descriptive ; 12. recount/ narrative ; 1• Melengkapi teks• Procedure/ Descriptive : 3
soal• Teks Recount/ Narrative : 3 soal
Functional Teks caution/notice/warning : 1 soal ( Makna)• greeting card, : 2 soal ( Tertentu, makna)• letter/e-mail, : 2 soal ( rinci, makna teks)• short message, : 2 soal ( rinci, tersirat)• advertisement, : 2 soal ( G umum, makna)• announcement, : 2 soal ( rinci, tersirat)• invitation. : 1 soal ( purpose, )• Schedule :2 soal( rinci, tersirat)
Sebaran Teks
• Procedure I : 4 soal ( g umum, tertentu, rinci,
makna kata)• Descriptive I : 3 soal ( g umum, rinci, makna)• Descriptive II : 4 soal ( tertentu, rinci, tersirat,
rujukan kata)• Recount I : 3 soal ( g umum, pik utama,
tersirat)• Narrative I : 3 soal (p utama, rinci, ps moral)• Narrative II : 3 soal ( rinci, tersirat, ps moral)• Report I : 3 soal (p utama,rujukan,tujuan) • Report II : 3 soal ( tertentu, rinci, tersirat )
TEKS ESAY
• Functional : 14 soal• Essay : 26 soal• Writing : 10 soal• Jumlah : 50
CARA MEMBUAT CARA MEMBUAT OPTIONOPTION YANG BAIKYANG BAIK
• Jawaban yang paling umum dimengerti oleh peserta didik
• Gunakan kata2 yang kedengarannya sama (atmosfer, troposfer, biosfer, dll)
• Gunakan yang kira2 ada kaitannya (ilmu politik, politikus, dll)
• Gunakan bahasa baku
Contoh:Jumlah soal= 45, jumlah option= 5 = (45 : 5) ± 3 = 9 ±3
KUNCI JAWABAN A= 12 B= 9 C= 7 D= 11 E= 6
Jumlah = 45
RUMUS = (Σ SOAL : Σ OPTION) ± 3
SELAMAT MEMPRAKTEKANSELAMAT MEMPRAKTEKANPENGEMBANGAN SOAL PENGEMBANGAN SOAL
TERSTANDARTERSTANDAR
SELAMAT MEMPRAKTEKANSELAMAT MEMPRAKTEKANPENGEMBANGAN SOAL PENGEMBANGAN SOAL
TERSTANDARTERSTANDAR