pengembangan media pembelajaran ... - …repository.usd.ac.id/11789/2/131134278_full.pdf · i...
TRANSCRIPT
i
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL
MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA
PADA SUBTEMA HEWAN DI SEKITARKU
UNTUK SISWA KELAS II SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar
Oleh
YUSTINUS ANDRO
NIM. 131134278
RINTISAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU TERITEGRASI (PPGT)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLA DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2017
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ii
SKRIPSI
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL
MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA
PADA SUBTEMA HEWAN DI SEKITARKU
UNTUK SISWA KELAS II SEKOLAH DASAR
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
SKRIPSI
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL
MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA
PADA SUBTEMA HEWAN DI SEKITARKU
UNTUK SISWA SD KELAS II
.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk:
Tuhan Yesus Kristus yang selalu mendengar dan menjawab setiap
keluhanku dalam pengerjaan penelitian ini
Bapak Tercinta Nikolaus Abu
Sang motivator hebat, bijaksana yang memberikan dukungan dan doa
Mama Tercinta Selestina Rati Koja
Wanita terhebat, penuh kasih sayang dalam memberikan perhatian,
semangat dan doa selama mengerjakan penelitian ini
Kakek Dominikus Ndorong (alm), Nenek Rosalia Mi’ung (alm), Kakek
Wilhelmus Rapas (alm) dan Nenek Paulina Tihging (alm) , Bapak
Darisus Sumin, Bapak Klemen Jehamat, Bapak Bernabas Kabus (alm),
Mama Rina, Mama Adel, Mama Agata, Mama Tina, om Nikolaus
Ladis, om Dam, om Vanus,
Yang selalu memberikan doa dan motivasi
Saudara - saudari Tersayang
Donsitas Rosman, Mersilia Rohyati, Marsianus Samlan, Aldeni Burga,
Yasinta Mi’ung, yang selalu memberikan dukungan dan motivasi
Keluarga Besarku
Yang selalu memberikan pelajaran hidup terbaik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
v
Teman – teman PPGT Angkatan 2013
Yang selalu memberikan motivasi, semangat, perhatian dan kebersamaan
Yang terkasih Susana Santy Rati
Sebagai partner terhebat dalam memberikan doa, dukungan, dan
perhatian yang tulus
Teman-teman Tercinta
Dani Riwu, Lendra, Dini, yanty, Roni, Gilly, Riko, Robet, Sumardan,
Rasyid,
Dosen-dosen Terbaik
Pak Puji, Ibu Maslichah, Ibu Ika, Pak Galih, Pak Rohandi, Pak Adi,
dan Pak Paulus Wahana
Yang selalu menasehati dan memperbaiki kesalahan selama mengikuti
perkuliahan
Keluarga Besar Student Residence
Pamong dan teman-teman SR
Yang selalu memberikan perlindungan, nasihat, dan kasih sayang
Kupersembahkan karya ini untuk almamaterku
Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vi
Motto
Lakukan yang terbaik yang bisa anda lakukan dengan segenap kemampuan, dengan cara apa pun, dimana pun, kapan pun, kepada siapa pun sampai anda
sudah tidak mampu lagi melakukannya. (John Wesley)
Selesaikan apa yang telah kamu mulai bagaimana dan seperti apa pun caranya
Penulis
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vii
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak
memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam
kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 3 Maret 2017
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
viii
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:
Nama : Yustinus Andro
Nomor Mahasiswa : 131134278
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:
Pengembangan Media Konvensional Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia
Pada Subtema Hewan di Sekitarku untuk Siswa Kelas II Sekolah Dasar
beserta perangkat yang diperlukan. Dengan demikian saya memberikan kepada
perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam
bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan, mendistribusikan secara
terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan
akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya
selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.
Yogyakarta, 3 Maret 2017
Yang menyatakan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ix
ABSTRAK
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL
MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA
PADA SUBTEMA HEWAN DI SEKITARKU
UNTUK SISWA KELAS II SEKOLAH DASAR
YUSTINUS ANDRO
Universitas Sanata Dharma
2017
Penelitian ini dilakukan karena rendahnya penggunaan media konvensional dan
bervariasi yang dapat mengaktifkan siswa oleh guru. Tujuan dari penelitian ini adalah
untuk menghasilkan produk media konvensional muatan pelajaran bahasa Indonesia
pada subtema Hewan di Sekitarku untuk Siswa Kelas II Sekolah Dasar.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian dan pengembangan dari hasil modifikasi
antara model Borg and Gall dan Sugiyono. Prosedur pengembangan yang digunakan
dalam penelitian ini meliputi lima langkah yaitu 1) analisis masalah, 2) pengumpulan
data, 3) pengembangan produk, 4) validasi produk, dan 5) revisi produk hasil
validasi, hingga menghasilkan desain produk final berupa media pembelajaran
konvensional muatan pelajaran bahasa Indonesia pada subtema Hewan di Sekitarku
untuk Siswa Kelas II Sekolah Dasar. Instrumen dalam penelitian ini adalah daftar
pertanyaan wawancara dan kuisioner. Wawancara digunakan untuk analisis
kebutuhan kepada guru kelas II SD Negeri Kalasan 1, sedangkan kuisioner
digunakan untuk validasi kualitas media oleh dua orang pakar media pembelajaran
dan dua orang guru kelas II Sekolah Dasar.
Validasi media konvensional muatan pelajaran bahasa Indonesia berpedoman pada
18 aspek penilaian yang dikategorikan dalam 2 aspek utama yaitu: 1) aspek konten
atau isi, 2) aspek penyajian dan penggunaannya. Validasi dari dua pakar media
konvensional dengan skor 3,44 (baik) dan 3,56 (baik) sedangkan validasi dari guru
kelas II SD dengan skor 4,61 (sangat baik) dan 3,61 (baik). Media pembelajaran
konvensional muatan pelajaran bahasa Indonesia memperoleh rata-rata skor 3,80
dengan kriteria “baik”. Dengan demikian media pembelajaran konvensional muatan
pelajaran bahasa Indonesia layak digunakan sebagai media dalam proses
pembelajaran.
Kata kunci: media pembelajaran konvensional, pelajaran bahasa Indonesia,
subtema hewan di sekitarku
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
ABSTRACT
DEVELOPMENT OF CONVENTIONAL MEDIA LEARNING
ON INDONESIAN LANGUAGE SUBJECT
WITH SUB-THEME ANIMALS AROUND ME
FOR STUDENTS CLASS II ELEMENTARY SCHOOL
YUSTINUS ANDRO
Sanata Dharma University
2017
This research was conducted due to low use of conventional media and varied
to activate the student by the teacher. The purpose of this research is to produce
conventional media for Indonesian language subject with sub-theme Animals around
me for the students Class II Elementary School.
This research is the research and development of modified result between
Borg and Gall models and Sugiono. Development procedures used in this research
includes five steps: 1) analysis of problems, 2) collection of data 3) product
development. 4) validation of the product. and 5) the revision of product validation
results, to produce a final product design in the form of conventional media learning
for Indonesian language subject with sub-theme Animals around me for students
Class II Elementary School. The instruments in this research are a list of interview
questions and questionnaires. Interviews were used for analysis needs to classroom
teachers class II SD Negeri Kalasan 1, while the questionnaire is used to validate the
quality of the media by two experts in instructional media learning and two second
grade elementary school teacher.
Validation of conventional media validation for Indonesian language subject
based on the 18 aspects of assessment that are categorized in 2 main aspects,
namely: 1) aspects of the content or the content 2) aspects of the presentation and the
use. The validation results of two conventional media experts are a score of 3.44
(good) and 3.56 (good), while validation of teachers class II elementary school with a
score of 4.61 (very good) and 3.61 (good). Media conventional learning Indonesian
language subject gained an average score of 3.80 with the criteria of "good". Thus
the conventional media learning for Indonesian language subjects are fit for use as a
medium of learning.
Keywords: conventional media learning, Indonesian language subject, sub-theme
the animals around me
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti haturkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas
berkat, rahmat serta bimbingan-Nya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “Pengembangan Media Pembelajaran Konvensional Muatan Pelajaran
Bahasa Indonesia untuk Siswa Kelas II Sekolah Dasar” dengan baik. Skripsi ini
disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma,
Yogyakarta.
Dalam penelitian ini, peneliti menyadari bahwa banyak mendapatkan
bimbingan, bantuan, dan dukungan dari berbagai pihak baik secara langsung maupun
tidak langsung sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Maka pada
kesempatan ini, peneliti ingin mengucapkan terimakasih kepada:
1. Rohandi, Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma.
2. Christiyanti Aprinastuti, S.Si., M.Pd. selaku Ketua Program Studi PGSD.
3. Dra. Maslichah Asy‟ari, M.Pd.selaku Dosen Pembimbing yang telah
membimbing dan memberi dukungan serta masukan yang positif sehingga
peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini.
4. Drs. Puji Purnomo, M.Si. dan Galih Kusumo, S.Pd., M.Pd. selaku validator
Pakar Media Pembelajaran Konvensional yang telah memberikan bantuan
dalam penelitian ini dengan melakukan validasi produk penelitian.
5. Para dosen dan Staf PGSD yang telah melayani peneliti dengan baik.
6. Ibu Agustina Tri Handayani selaku validator pihak sekolah yang telah
membantu peneliti dalam melakukan validasi produk penelitian.
7. Bapak Antonius Ifnu yang telah membantu peneliti dalam melakukan validasi
produk penelitian.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xii
8. Ayah dan Ibunda tercinta, Bapak Nikolaus Abu dan Mama Selestina Rati
Koja yang senantiasa terus berdoa dan memberikan dukungan, semangat
selama pengerjaan skripsi ini
9. Keluarga besarku Kakek, Nenek, Paman, Bibi, Adik, Kakak, yang selalu
memberi motivasi, dan nasihat dalam menyelesaikan skripsi ini.
10. Susana Santy Rati yang selalu memberi semangat, dukungan dan perhatian
yang tulus.
11. Dani riwu, Lendra, Dini, Roni, Sumardan, Rasyid, Gilly, Obet dan Riko yang
memberikan dukungan dan motivasi
12. Teman-teman kelompok, Tini, Dewi, Roni, Megi, Serlin dan Astin yang
selalu memberikan dukungan dan motivasi
13. Saudara-saudari tercinta, Donsi, Mersi, Milan, Yasin, dan Deni
14. Teman-teman seperjuangan mahasiswa PPGT Angkatan 2013 yang selama ini
selalu mendukung, berbagi kebahagian dan berjuang bersama-sama.
15. Para pamong asrama dan segenap keluarga besar Student Residence Sanata
Dharma yang memberi rasa nyaman dan dukungan sehingga peneliti dapat
menyelesaikan skripsi ini.
16. Segenap pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu, terima kasih untuk
bantuan dan dukungannya selama ini.
Peneliti menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih banyak keterbatasan dan
kekurangannya, maka peneliti sangat membutuhkan kritik dan saran dari berbagai
pihak. Akhir kata peneliti mengucapkan selamat membaca dan semoga bermanfaat
bagi kita semua.
Yogyakarta, 3 Maret 2017
Peneliti
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ......................................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ....................................................................................................... vi
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ........................................................................... vii
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA
ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ........................................................ viii
ABSTRAK ......................................................................................................................... ix
ABSTRACT ........................................................................................................................ x
KATA PENGANTAR ...................................................................................................... xi
DAFTAR ISI ..................................................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ............................................................................................................ xvi
DAFTAR BAGAN ............................................................................................................. xvii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................................... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................................... xix
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ...................................................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian ....................................................................................................... 6
D. Manfaat Penelitian ..................................................................................................... 6
E. Batasan Istilah ............................................................................................................ 8
F. Spesifikasi Produk yang dikembangkan .................................................................... 8
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Pustaka ........................................................................................................... 11
1. Media Pembelajaran .............................................................................................. 11
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiv
a. Pengertian .......................................................................................................... 11
b. Jenis-jenis Media Pembelajaran ........................................................................ 12
c. Fungsi Media ..................................................................................................... 16
d. Manfaat Media .................................................................................................. 20
e. Ciri-ciri Media .................................................................................................. 24
e. Kriteria Pemilihan Media .................................................................................. 25
B. Penelitian yang Relevan ............................................................................................ 29
C. Kerangka Pikir ........................................................................................................... 32
D. Pertanyaan Penelitian ................................................................................................ 34
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian .......................................................................................................... 35
B. Setting Penelitian ....................................................................................................... 36
C. Prosedur Pengembangan ............................................................................................ 38
D. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................................ 44
E. Instrumen Penelitian .................................................................................................. 45
F. Teknik Analisis Data .................................................................................................. 56
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Analisis Kebutuhan ................................................................................................... 61
1. Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan .................................................................. 62
2. Pembahasan Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan ............................................. 64
B. Deskripsi Produk Awal .............................................................................................. 65
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian (RPPTH) ............................ 71
2. Media Pembelajaran Konvensional Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia ............. 72
C. Data Hasil Validasi Pakar Media Pembelajaran Muatan Pelajaran Bahasa
Indonesia dan Revisi Produk ................................................................................... 73
D. Data Hasil Validasi Guru SD Kelas II dan Revisi Produk ........................................ 79
E. Kajian Produk Akhir dan Pembahasan ...................................................................... 80
1. Kajian Produk Akhir .............................................................................................. 81
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xv
2. Pembahasan ........................................................................................................... 82
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ................................................................................................................ 91
B. Keterbatasan Pengembangan ..................................................................................... 92
C. Saran ......................................................................................................................... 92
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................................ 94
LAMPIRAN ....................................................................................................................... 96
RIWAYAT HIDUP ........................................................................................................... 125
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian ................................................................................ 37
Tabel 3.2. Panduan Kisi-kisi Wawancara ........................................................................... 46
Tabel 3.3. Kisi-kisi Kuesioner Validasi Produk .................................................................. 49
Tabel 3.4. Kuesioner Instrumen Validasi Media Pembelajaran Konvensional Muatan
Pelajaran Bahasa Indonesia ................................................................................................ 50
Tabel 3.5. Kriteria Kelayakan ............................................................................................. 55
Tabel 3.6. Konversi Data Kuantitatif ke Kualitatif Skala Lima .......................................... 57
Tabel 3.7. Kriteria Skor Skala Lima ................................................................................... 60
Tabel 4.1. Komentar & Saran Perbaikan Validator G.K dan Revisi ................................... 75
Tabel 4.2. Komentar & Saran Perbaikan Validator P.P dan Revisi .................................... 77
Tabel 4.3. Perolehan Skor Hasil Validasi Produk ............................................................... 83
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvii
DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1. Literature Map Hasil Penelitian yang Relevan ................................................. 31
Bagan 2.2 Kerangka Berpikir .............................................................................................. 33
Bagan 3.1 Langkah-langkah Penggunaan Metode Research and Development (R&D) .... 41
Bagan 3.2 Desain Penelitian Pengembangan ...................................................................... 42
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1. Gambar media album tebak gambar............................................................... 66
Gambar 4.2. Gambar media kartu kalimat .......................................................................... 67
Gambar 4.3. Gambar media gambar seri ............................................................................ 68
Gambar 4.4 Gambar media kartu bergambar ...................................................................... 69
Gambar 4.5. Gambar media papan penjodohan .................................................................. 69
Gambar 4.6. Gambar media kartu cerita bergambar ........................................................... 70
Gambar 4.7. Gambar media album tebak gambar awal ...................................................... 75
Gambar 4.8.Gambar media album tebak gambar setelah direvisi ...................................... 75
Gambar 4.9. Gambar media papan penjodohan awal ......................................................... 75
Gambar 4.10. Gambar media papan penjodohan setelah direvisi ....................................... 75
Gambar 4.11. Gambar kartu bergambar awal ..................................................................... 76
Gambar. 4.12. Gambar kartu bergambar setelah direvisi.................................................... 76
Gambar 4.13. Gambar media kartu cerita bergambar awal ................................................ 76
Gambar 4.14. Gambar media kartu cerita bergambar setelah direvisi ................................ 76
Gambar 4.1.5. Gambar amplop penyimpanan kartu kalimat awal ...................................... 77
Gambar 4.16. Gambar amplop penyimpanan kartu kalimat setelah direvisi ...................... 77
Gambar 4.17. Gambar media gambar seri awal .................................................................. 78
Gambar 4.18. Gambar media gambar seri setelah direvisi ................................................. 78
Gambar 4.19. Album tebak gambar dan amplop penyimpanannya .................................... 85
Gambar 4.20. Kartu kalimat dan amplop penyimpanannya ................................................ 86
Gambar 4.21. Gambar seri dan amplop penyimpanannya .................................................. 87
Gambar 4.22. Kartu bergambar dan amplop penyimpanannya........................................... 88
Gambar 4.23. Papan penjodohan dan amplop penyimpanannya ........................................ 89
Gambar 4.24. Kartu cerita bergambar dan amplop penyimpanannya ................................. 90
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Keterangan Penelitian ........................................................................... 97
Lampiran 2 Surat Ijin Penelitian ........................................................................................ 99
Lampiran 3 Surat Ijin Validasi ............................................................................................ 101
Lampiran 4 Rangkuman Wawancara .................................................................................. 103
Lampiran 5 Data Mentah Skor Validasi Pakar Media Pembelajaran Konvensional
Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia ................................................................. 107
Lampiran 6 Data Mentah Skor Validasi Guru SD Kelas II ................................................ 116
Lampiran 7 Silabus ............................................................................................................ 125
Lampiran 8 Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2 .............................................................. 147
Lampiran 9 Pemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4 .............................................................. 148
Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .............................................................. 149
Lampiran 11 Riwayat Hidup .............................................................................................. 321
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Undang-Undang Dasar 1945 Pasal 31, ayat 3 menyebutkan, "Pemerintah
mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional, yang
meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa". Hal ini mengindikasikan bahwa setiap warga
negara mempunyai hak yang sama dalam memperoleh pendidikan yang layak,
sehingga pada akhirnya mereka dapat membantu pemerintah dalam memajukan
dan mencerdaskan Indonesia. Untuk memperoleh pendidikan dapat terjadi
melalui lingkup pendidikan informal, formal dan nonformal. Pendidikan
informal terjadi di lingkungan keluarga, pendidikan nonformal seperti tempat-
tempat kursus dan sebagainya, serta pendidikan formal terjadi di sekolah.
Dalam tataran pendidikan formal, sekolah memiliki kurikulum sebagai
acuan pelaksanaan untuk mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan.
Pendidikan bertujuan untuk mencetak siswa yang beriman. Wujud tujuan itu
sendiri adalah akhlak siswa yang mengacu pada kurikulum yang diterapkan
dalam pendidikan yang dilaksanakan di berbagai lembaga baik formal maupun
nonformal (Tatang, 2012:61). Dalam hal ini, posisi siswa berada pada dua icon
penting yaitu sebagai subyek (pelaku) dan obyek (sasaran) dari pendidikan.
Sedangkan kurikulum dapat diartikan sebagai kumpulan dari berbagai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
pengalaman yang akan dipelajari oleh siswa dan dijadikan sebagai pusat dari
semua sistem penggerak komponen pendidikan lainnya (Yani, 2014:2).
Pendidikan Indonesia telah melaksanakan pergantian kurikulum. Pembaruan
terakhir yang dilakukan adalah pergantian dari Kurikukulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) ke Kurikulum 2013 (K-13). Kurikulum 2013 merupakan
kurikulum yang mengedepankan pendidikan karakter, di mana kurikulum ini
esensinya ada pada pelaksanaannya menggunakan pembelajaran tematik dan
dilengkapi dengan pendekatan saintifik (Yani, 2014:115). Pendekatan santifik
terdiri dari lima langkah pembelajaran yang dilaksanakan dalam mekanisme
pembelajaran di kelas, yaitu : mengamati, menanya, menalar, mencoba dan
mengkomunikasikan.
Media dalam bahasa Latin medius yang secara harafiah berarti „tengah‟,
„perantara‟ atau „pengantar‟. Secara khusus media dapat diartikan sebagai alat
grafis, photografis, elektronis untuk menangkap, memproses, dan menyusun
kembali informasi verbal dan nonverbal (Arsyad, 2010:3). Media merupakan
sesuatu yang membawa informasi antara sebuah sumber dan sebuah penerima
dengan tujuan untuk memudahkan komunikasi dalam belajar peserta didik
(Smaldino, 2011:7). Hal ini berarti bahwa media merupakan sarana yang baik
dan efektif dalam mentransformasikan pengetahuan kepada peserta didik.
Media pembelajaran dapat dikelompokkan menjadi dua kategori luas yaitu
pilihan media tradisional atau sering disebut media konvensional seperti, visual
diam yang diproyeksikan, visual yang tak diproyeksikan, audio, penyajian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
multimedia, visual dinamis yang diproyeksikan, cetak, permainan, dan realita
sedangkan pilihan media teknologi mutakhir seperti, media berbasis
telekomunikasi, dan media berbasis mikroprosesor (Arsyad, 2010: 33-35).
Beberapa kategori media ini merupakan sarana baik dan efektif digunakan dalam
proses belajar mengajar di kelas terutama media berbasis konvensional karena
dapat melibatkan siswa secara langsung. mata pelajaran bahasa Indonesia.
Bahasa merupakan media yang digunakan manusia untuk berkomunikasi pada
kehidupan sehari-hari. Bahasa memiliki peran penting bagi manusia sebagai
makhluk sosial agar manusia dapat berinteraksi dengan menggunakan bahasa
sebagai media untuk menyampaikan pesan baik dengan bahasa tulis maupun
lisan. Tujuan pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar antara lain
memiliki tujuan umum dan kusus. Dimana tujuan umum ini antara lain bertujun
agar siswa mampu menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk
mengembangkan kepribadian dan memperluas wawasan serta meningkatkan
pengetahuan dan kemampuan berbahasa. Tujuan khusus pengajaran bahasa
Indonesia antara lain siswa mempunyai kegemaran membaca, meningkatkan
karya sastra dan memperluas kehidupannya, Susanto (2013:242-245).
Dalam pembelajaran bahasa Indonesia, ada empat keterampilan berbahasa
yang harus dikuasai yaitu keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca dan
menulis. Keempat aspek keterampilan ini saling terkait satu dengan yang
lainnya. Untuk mengembangkan keterampilan dalam pembelajaran bahasa
Indonesia guru memiliki peran penting mencapai tujuan untuk meningkatkan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
kemampuan siswa dalam menguasai keterampilan berbahasa. Dalam penelitian
ini, penulis melakukan penelitian mata pelajaran bahasa Indonesia dengan materi
tentang “Menulis Laporan Sederhana Tentang Hewan di Sekitar, pada Subtema
Hewan di Sekitarku”. Hal ini tentu berlandaskan pada fakta yang terjadi di SD
Negeri Kalasan I, yaitu siswa kelas II yang mengalami kesulitan cukup serius.
Hasil wawancara dengan ibu P selaku guru kelas II A SDN Kalasan I pada
hari Rabu, 30 September 2015 pukul 11.00 WIB mengatakan bahwa beliau
memahami bagaimana konsep dasar pembuatan media pembelajaran yang sesuai
dengan karakteristik siswa terutama terkait kurikulum 2013. Beliau juga
mengatakan bahwa selama mengajar di kelas II kesulitan yang selalu dialami
siswa adalah sulit untuk menulis kembali laporan sederhana tentang suatu obyek
dari hasil pengamatan mereka. Hal ini disebabkan karena minimnya penggunaan
media dalam proses pembelajaran terutama media berbasis konvensional. Guru
lebih cendrung menggunakan metode ceramah dan tidak melibatkan siswa secara
langsung
Berdasarkan permasalahan tersebut, dapat diketahui bahwa guru
membutuhkan media dalam proses pembelajaran. Media pembelajaran itu sendiri
adalah media yang berbasis konvensional karena dinilai dapat melibatkan siswa
secara langsung. Dalam kaitannya dengan materi menulis laporan sederhana,
media konvensional sangat relevan dan dapat membantu kesulitan yang dihadapi
siswa. Media ini dibuat dalam bentuk kartu dan papan bergambar, di mana
gambar yang diambil merupakan gambar tentang hewan peliharaan yang ada di
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
lingkungan sekitar siswa. Oleh karena itu, peneliti mencoba mengembangkan
media pembelajaran konvensional yang dibutuhkan guru dan peserta didik
dengan judul “Pengembangan Media Pembelajaran Konvensional Muatan
Pelajaran Bahasa Indonesia pada Subtema Hewan di Sekitarku untuk Siswa
Kelas II Sekolah Dasar”
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah sebagaimana yang telah disebutkan di atas,
maka perumusan masalah yang diajukan dalam penelitian ini adalah
1. Bagaimana mengembangkan media pembelajaran konvensional muatan
pelajaran bahasa Indonesia pada subtema hewan di sekitarku untuk siswa
kelas II Sekolah Dasar?
2. Bagaimana kualitas dan keefektifan media pembelajaran konvensional
muatan pelajaran bahasa Indonesia pada subtema hewan di sekitarku untuk
siswa kelas II Sekolah Dasar ?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
C. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui pengembangan media pembelajaran konvensional muatan
pelajaran bahasa Indonesia pada subtema hewan di sekitarku untuk siswa
kelas II Sekolah Dasar.
2. Untuk mengetahui kualitas dan keefektifan media pembelajaran konvensional
muatan pelajaran bahasa Indonesia pada subtema hewan di sekitarku untuk
siswa kelas II Sekolah Dasar.
D. Manfaat Penelitian
Implementasi dari pengembangan media pembelajaran konvensional ini,
diharapkan dapat memberikan manfaat bagi banyak pihak di antaranya:
1. Secara Akademis
Hasil penelitian ini dapat menambah wawasan pembaca dalam
pemanfaatan media konvensional dalam pembelajaran di kelas untuk
siswa kelas II Sekolah Dasar yang mengacu kurikulum 2013
2. Secara Praktis
a. Bagi Peneliti
Bagi peneliti dapat memperoleh pengalaman melakukan
penelitian research and development khususnya upaya
pengembangan media konvensional dalam pembelajaran untuk
siswa kelas II Sekolah Dasar yang mengacu kurikulum 2013
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
b. Bagi Peserta Didik
1. Dapat menambah pengetahuan melalui pengembangan media
konvensional dalam pembelajaran di kelas
2. Dapat memahami pembelajaran dengan baik melalui
pengembangan media pembelajaran konvensional dalam
pembelajaran di kelas
a. Bagi Guru
1. Mendapatkan inspirasi untuk mengembangkan media
pembelajaran konvensional dalam memaksimalkan kinerja guru
dan upaya perbaikan kualitas pembelajaran di kelas
2. Melalui pengembangan media pembelajaran konvensional
dapat menciptakan suasana pembelajaran yang kreatif, inovatif,
dan produktif
3. Dapat membantu guru dalam mentransformasikan ilmu
pengetahuan secara efektif dan efisien
b. Bagi Sekolah
1. Sekolah memiliki contoh media pembelajaran konvensional
yang dapat membantu dalam pembelajaran di kelas
2. Dapat meningkatkan kualitas mutu pendidikan sekolah melalui
pengembangan media pembelajaran konvensional dalam
pembelajaran
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
c. Bagi Prodi PGSD
Dapat memperoleh bahan bacaan tambahan perpustakan terkait
dengan penelitian research and development dengan media
pembelajaran konvensional muatan pelajaran bahasa Indonesia
pada subtema hewan di sekitarku untuk siswa kelas II Sekolah
Dasar.
E. Batasan Masalah
Batasan masalah yang akan dikaji dalam penelitian ini adalah
1. Pengembangan media pembelajaran konvensional muatan pelajaran bahasa
Indonesia dalam subtema hewan di sekitarku untuk siswa kelas II Sekolah
Dasar
2. Pengembangan media konvensional muatan pelajaran bahasa Indonesia untuk
materi Menulis Laporan Sederhana tentang Hewan di Sekitar. Siswa diminta
untuk mengamati hewa disekitar kemudian menulis hasil pengamatannya
dalam bentuk laporan sederhana
F. Spesifikasi Produk
Produk yang dikembangkan memiliki spesifikasi sebagai berikut:
1. Album Tebak Gambar: media ini merupakan media pembelajaran yang
bebentuk album yang dilengkapi dengan teks cerita. Jumlah album
sepuluh yang terdiri dari lima buah gambar dan dilengkapi lima teks
cerita. Media dibuat dalam bentuk jilid spiral agar siswa dengan mudah
membuka dan menutup media. Media ini bertujuan agar siswa mampu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
mempredisksi sebuah gambar tentang hewan, kemudian menejelskan
dengan singkat. Pada bagian akhir akan diberikan teks cerita tentang
gambar tersebut sebagai kunci jawabannya.
2. Kartu Kalimat: Media ini berbentuk kartu yang dilengkapi dengan teks
cerita yang dipisahkan dengan gambar. Jumlah media ada enam yang
terdiri dari tiga buah gambar dan tiga buah kartu kalimatnya beserta
dengan teksnya. Media ini bertujuan agar siswa mampu mencocokkan
gambar dan kartu kalimatnya, kemudia menjelaskan gambar tersebut.
3. Gambar Seri: media ini merupakan media berbentuk kartu. Jumlah media
ada tiga dan dilengkapi dengan ceritanya masing-masing yang saling
berkaitan. Gambar media berjumlah tiga. Media ini bertujuan agar siswa
mampu mengidentifikasi gambar dan menceritakan gambar tesebut
berdasarkan teks yang ada di dalam gambar.
4. Kartu Bergambar: media ini merupakan media yang berbentuk kartu
gambar. Jumlah media ada dua. Media hanya mempunyai gambar. Media
ini bertujuan agar siswa mampu menyusun sebuah laporan sederhana
terkait gambar dengan menggunakan kalimat sendiri.
5. Papan Penjodohan: media ini merupakan media berbentuk papan yang
dilengkapi dengan gambar dan teks cerita. Masing-masing di antaranya
berjumlah lima. Antara gambar dan teks disusun secara acak. Media ini
bertujuan agar siswa mampu menjodohkan gambar dan cerita.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
6. Kartu Cerita Bergambar: media ini merupakan media berbentuk kartu
cerita. Jumlah media ada tiga. Dua buah media dilengkapi dengan teks
percakapan. Satu gambar tidak dilengkapi teks percakapan. Media ini
bertujuan agar siswa mampu menjelaskan media kemudian ditulis dalam
bentuk laporan sederhana.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Kajian Pustaka
1. Media
a. Pengertian
Dalam bahasa Latin istilah media berasal dari kata medius artinya “tengah,
pengantar, perantara”. Dalam bahasa Arab kata media berarti perantara atau
pengantar pesan dari pengirim kepada penerima pesan (Arsyad, 2010:3).
Sedangkan Munadi, (2013:7-8) mengatakan bahwa media merupakan segala
sesuatu yang dapat menyampaikan dan menyalurkan pesan dari sumber secara
terencana sehingga tercipta lingkungan belajar yang kondusif di mana
penerimanya dapat melakukan proses pembelajaran secara efisien dan efektif.
Definisi ini sejalan yang disampaikan oleh Asosiasi Teknologi dan
Komunikasi Pendidikan (association of education Communication
Technology/ AECT) di Amerika, yakni media diartikan sebagai segala bentuk
dan saluran yang digunakan orang untuk menyalurkan pesan/informasi.
Apabila dipahami secara garis besar, media adalah manusia, materi, atau
kejadian yang membangun kondisi sehingga membuat siswa mampu
memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap Gerlach & Ely, dalam
Arsyad (2010:3). Pengertian ini mengindikasikan guru, buku, lingkungan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
sekolah dan sumber belajar lainnya sebagai sebuah media. Sedangkan
Hanafiah dan Suhana (2009:59) mengatakan bahwa “media pembelajaran
merupakan segala bentuk perangsang dan alat yang disediakan guru untuk
mendorong siswa belajar secara cepat, tepat, mudah, benar dan tidak
terjadinya verbalisme”. Media pembelajaran yang dimaksud dapat berupa
media pendengaran (audio), penglihatan (visual), maupun keduanya atau yang
sering disebut audiovisual. Sedangkan media konvensional itu sendiri adalah
media yang sifatnya tradisional. Media yang menggunakan bahan-bahan di
lingkungan sekitar, yang mudah didapat dan biayanya cukup murah.
Berdasarkan pendapat dari beberapa ahli di atas dapat disimpulkan bahwa
media merupakan segala sesuatu yang dapat digunakan oleh siapa saja untuk
menyalurkan atau menyampaikan berbagai bentuk informasi atau pesan
kepada penerima pesan baik berupa alat teknologi, dan konvensional. Media
juga digunakan untuk mempermudah pemberi pesan dalam menyampaikan
pesan kepada penerima pesan. Dalam konteks pendidikan, media diartikan
sebagai sarana atau penyalur yang membantu guru dalam menyampaikan
materi pembelajaran sehingga peserta didik dengan mudah untuk menangkap
atau memahami materi.
b. Jenis-jenis media
Ada beberapa media yang digunakan dalam pembelajaran. Smaldino
(2011:7) mengatakan bahwa ada enam kategori dasar media yaitu teks, audio,
visual, video, perekayasa (manipulative/benda-benda), dan orang-orang.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13
Seiring dengan perkembangan teknologi yang begitu pesat, media
pembelajaran pun mengalami perkembangan melalui pemanfaatan teknologi
itu sendiri. Ada empat klasifikasi media (Arsyad, 2010:29) yaitu :
1. Media hasil teknologi cetak.
2. Media hasil teknologi audio-visual.
3. Media hasil teknologi yang berdasarkan komputer.
4. Media hasil gabungan teknologi cetak dan komputer.
Seels dan Glasgow (dalam Arsyad, 2010:33) membagi media ke dalam
dua kelompok besar, yaitu : media tradisional atau media konvensional dan
media teknologi mutakhir.
a) Media tradisional/konvensional
1) Visual diam yang diproyeksikan yaitu proyeksi apaque, proyeksi
overhead, slides, filmstrips.
2) Visual yang tak diproyeksikan yaitu gambar, poster, foto, charts,
grafik, diagram, pameran, papan info, papan-bulu.
3) Penyajian multimedia yaitu slide plus suara (tape)
4) Visual dinamis yang diproyeksikan yaitu film, televisi, video.
5) Media cetak yaitu buku teks, modul, teks terprogram, workbook,
majalah ilmiah, lembaran lepas (hand-out).
6) Audio yaitu rekaman piringan, pita kaset, reel, cartridge.
7) Permainan yaitu teka-teki, simulasi, permainan papan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
8) Media realia yaitu model, specimen (contoh), manipulatif (peta,
boneka).
b) Pilihan media teknologi mutakhir
1) Media berbasis telekomunikasi yaitu telekonferen, kuliah jarak
jauh.
2) Media berbasis mikroprosesor yaitu computer-assisted
instruction, permainan komputer, sistem tutor intelijen,
interaktif, hipermedia, compact (video) disk.
Selanjutnya Harjanto (2006:237-238) mengungkapkan, terdapat beberapa
jenis media pendidikan yang biasa digunakan dalam proses pengajaran, antara
lain sebagai berikut.
a) Media grafis atau lebih dikenal dengan media dua dimensi
adalah media yang mempunyai ukuran panjang dan lebar.
Contoh media grafis seperti gambar, foto, grafik, bagan atau
diagram, poster, kartun, komik dan lain-lain.
b) Media tiga dimensi merupakan media dalam bentuk model,
seperti padat (solid model), model penampang, model susun,
model kerja, mock up, diorama dan lain-lain.
c) Media proyeksi adalah media yang memanfaatkan alat proyeksi
seperti slide, filmstrip, film, penggunaan OHP dan lain-lan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
Dalam penelitian ini, media yang dikembangkan terdiri atas dua jenis
media pembelajaran, yakni media grafis atau media dua dimensi dan media
tiga dimensi. Kedua jenis media yang dikembangkan tersebut meliputi:
1) Album Tebak Gambar: media ini merupakan media pembelajaran yang
berbentuk album yang dilengkapi dengan teks cerita. Jumlah album
sepuluh, dengan spesifikasi, gambar berjumlah lima dan teks ceritanya
berjumlah lima. Siswa dilibatkan secara langsung untuk
memperagakkan media. Tujuan media ini adalah siswa mampu
memprediksi laporan pada gambar, kemudian dibacakan dengan
nyaring di depan kelas.
2) Kartu Kalimat: media ini berbentuk kartu yang dilengkapi dengan teks
cerita. Namun teks cerita dipisahkan dengan gambar. Jumlah kartu tiga
beserta dengan teksnya. Siswa ikut terlibat langsung memperagakkan
media dengan mencocokkan gambar dengan teksnya. Tujuannya
adalah agar siswa mampu menjelaskan gambar dan menulis laporan
dengan kalimat sendiri
3) Gambar Seri: media ini merupakan media berbentuk kartu. Antara
gambar dan teks cerita masuk dalam satu kartu dan rakaian gambar
serta ceritanya saling berkesinambungan. Gambar media berjumlah
tiga. Tujuannya adalah siswa mampu mengidentifikasi gambar dan
teks cerita kemudian menceritakannya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
4) Kartu Bergambar: media ini merupakan media yang berbentuk kartu
gambar. Media ini bertujuan agar siswa mampu menyusun laporan
berdasarkan pengamatan mereka. Kemudian akan diminta apa isi
laporan dan akhirnya disimpulkan. Media berjumlah dua.
5) Papan Penjodohan: media ini merupakan media berbentuk papan yang
dilengkapi dengan gambar dan teks cerita. Masing-masing di
antaranya berjumlah lima. Antara gambar dan teks disusun secara
acak. Tujuannya adalah siswa diminta menjodohkan gambar dan cerita
kemudian dibacakan.
6) Kartu Cerita Bergambar: media ini merupakan media berbentuk kartu
cerita. Media ini berjumlah tiga. Tujuan media adalah agar siswa
mampu mendiskusikan gambar kemudian diceritakan kembali.
c. Fungsi media
Fungsi media pembelajaran merupakan sebagai alat bantu mengajar yang
turut mempengaruhi iklim, kondisi, dan lingkungan belajar yang ditata dan
diciptakan oleh guru (Arsyad, 2014:9). Levie dan Lentz (dalam Arsyad,
2014:20-21) mengatakan bahwa ada empat fungsi media pembelajaran,
khususnya media visual, yaitu:
1. Fungsi atensi
Media visual yaitu menarik dan mengarahkan perhatian siswa untuk
berkosentrasi kepada isi pelajaran yang berkaitan dengan makna visual
yang ditampilkan atau menyertai teks pelajaran. Seringkali pada awal
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17
pelajaran siswa tidak tertarik pada mata pelajaran karena dianggap terlalu
rumit sehingga merasa tidak tertarik dan mereka cendrung kehilangan
perhatian dan kosentrasi.
2. Fungsi afektif
Media visual dapat dilihat dari tingkat kenikmatan siswa ketika belajar
(membaca) teks pada gambar. Gambar atau lambang visual dapat
menggugah emosi dan sikap siswa, misalnya informasi menyangkut
masalah sosial atau ras.
3. Fungsi kognitif
Media visual terlihat dari temuan-temuan penelitian yang
mengungkapkan bahwa lambang visual atau gambar memperlancar
pencapaian tujuan untuk memahami dan mengingat informasi atau pesan
yang terkandung dalam gambar.
4. Fungsi kompensatoris
Media pembelajaran terlihat dari hasil penelitian bahwa media visual
yang memberikan konteks untuk memahami teks membantu siswa
membaca dan mengorganisasikan informasi dalam teks yang
mengingatnya kembali. Media pembelajaran berfungsi untuk
mengakomodasikan siswa yang lambat menerima dan memahami isi
pelajaran yang disajikan dengan teks atau disajikan secara verbal.
Sedangkan Kemp dan Dayton (dalam Arsyad, 2014:23-24) mengatakan
bahwa media pembelajaran dapat memenuhi tiga fungsi utama apabila media
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
itu digunakan perorang dan kelompok atau sekolompok pendengar yang besar
jumlahnya yaitu: (1) memotivasi minat atau tindakan, (2) menyajikan
informasi, (3) memberi instruksi. Untuk memenuhi fungsi motivasi, media
pembelajaran dapat direalisasikan dalam bentuk drama atau hiburan. Hasil
yang diharapkan adalah melahirkan minat dan merangsang para siswa atau
pendengar untuk bertindak (turut memikul tanggung jawab, melayani secara
sukarela atau memberikan sumbangan material). Pencapaian tujuan ini akan
mempengaruhi sikap, nilai, dan emosi.
Untuk tujuan informasi, media pembelajaran dapat digunakan dalam
rangka penyajian informasi dihadapan sekelompok siswa. Isi dan bentuk
penyajian bersifat amat umum, berfungsi sebagai pengantar, ringkasan
laporan atau pengetahuan latar belakang. Penyajian dapat berupa drama,
hiburan, atau teknik motivasi. Media berfungsi sebagai tujuan instruksi di
mana informasi yang terdapat dalam media itu harus melibatkan siswa baik
dalam benak, mental atau pun aktivitas yang nyata sehingga pembelajaran
dapat terjadi. Materi harus dirancang secara sistematis dan psikologis yang
dilihat dari prinsip-prinsip belajar agar dapat menyiapkan instruksi yang
efektif.
Media sebagai penyalur informasi memiliki dua fungsi utama, yaitu sebagai
alat bantu dan sumber belajar (Djamarah & Zain, 2006:121-123). Adalah
sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19
1) Media Sebagai Alat Bantu
Dalam proses belajar mengajar, seringkali siswa merasa bosan terutama
pada materi-materi yang dianggapnya sukar. Oleh karena itu media
dibutuhkan untuk membantu, tidak hanya menjadi penyalur materi tetapi
juga memudahkan siswa untuk memahami materi sekaligus
meningkatkan minat siswa dalam proses belajar mengajar. Media
membantu guru dalam menyampaikan materi pada siswa secara lebih
baik sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.
2) Media Sebagai Sumber Belajar
Siswa belajar untuk memperoleh pengetahuan beserta nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya. Dalam belajar, siswa memerlukan sumber
belajar yang menjadi referensinya dan yang dikenal selama ini sebagai
sumber belajar siswa adalah guru. Namun, dengan hadirnya media maka
bertambah sumber belajar siswa. Media dapat menjadi sumber belajar
bagi siswa, karena media dapat memberikan pemahaman secara
nyata/kontekstual. Siswa dapat belajar melalui media-media yang
memang dibuat untuk mendukung proses pembelajaran.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20
d. Manfaat media
Ada banyak manfaat penggunaan media dalam pembelajaran di kelas.
Kemp dan Dayton (dalam Arsyad, 2014: 25-27 ) menguraikan beberapa
manfaat media, yaitu
1) Penyampaian pelajaran menjadi lebih baku.
Setiap peserta didik yang melihat atau mendengar penyajian melalui
media menerima pesan yang sama. Meskipun para guru menafsirkan
isi pelajaran dengan cara berbeda-beda, dengan menggunakan media
ragam hasil tafsiran tersebut dapat dikurangi sehingga informasi yang
sama dapat disampaikan dengan kepada peserta didik sebagai dasar
untuk pengkajian, latihan, dan aplikasi lebih lanjut.
2) Pembelajaran bisa lebih menarik
Media dapat diasosiasikan sebagai penarik perhatian dan membuat
siswa tetap terjaga dan memperhatikan. Kejelasan dan keruntutan
pesan, daya tarik image yang berubah-ubah, penggunaan efek khusus
yang dapat menimbulkan keingintahuan yang menyebabkan siswa
tertawa dan berpikir yang semuanya menunjukkan bahwa media
memiliki aspek motivasi dan meningkatkan minat.
3) Pembelajaran menjadi lebih interaktif dengan diterapkannya teori-teori
belajar dan prinsip psikologis yang diterima dalam hal partisipasi
siswa, umpan balik, dan penguatan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21
4) Lama waktu pembelajaran yang diperlukan dapat persingkat karena
kebanyakan media memerlukan waktu singkat untuk mengantarkan
pesan-pesan dan isi pelajaran dalam jumlah yang cukup banyak dan
kemungkinan dapat diserap oleh siswa.
5) Kualitas hasil belajar dapat ditingkatkan bilamana integrasi kata dan
gambar sebagai media pembelajaran dapat mengkomunikasikan
elemen pengetahuan dengan cara yang teroganisasikan dengan baik,
spesifik dan jelas.
6) Pembelajaran dapat diberikan kapan dan di mana diinginkan atau
diperlukan terutama jika media pembelajaran dirancang untuk
penggunaan secara individu.
7) Sikap positif siswa terhadap apa yang mereka pelajari dan terhadap
proses belajar dapat ditingkatkan
8) Peran guru dapat berubah ke arah yang lebih positif; beban guru untuk
penjelasan dapat dikurangi bahkan dihilangkan sehingga ia
memusatkan perhatian kepada aspek penting lain dalam proses belajar
mengajar.
Dale dalam (Arsyad, 2014:27-28) menguraikan manfaat media
pembelajaran, yaitu:
1) Meningkatkan rasa saling pengertian dan simpati dalam kelas
2) Membuahkan perubahan signifikan tingkah laku siswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
3) Menunjukkan hubungan antara mata pelajaran dan kebutuhan serta
minat siswa dengan meningkatkan motivasi belajar siswa
4) Membawa kesegaran dan variasi bagi pengalaman belajar siswa
5) Membuat hasil belajar lebih bermakna bagi berbagai kemampuan
siswa
6) Mendorong pemanfaatan yang bermakna dari mata pelajaran dengan
jalan melibatkan imajinasi dan partisipasi aktif yang berdampak pada
meningkatnya hasil belajar
7) Memberikan umpan balik yang diperlukan yang dapat membantu
siswa menemukan seberapa banyak telah mereka pelajari
8) Melengkapi pengalaman yang kaya dengan pengalaman itu konsep-
konsep yang bermakna dapat dikembangkan
9) Memperluas wawasan dan pengalaman siswa yang mencerminkan
pembelajaran nonverbalistik dan membuat generalisasi yang tepat.
Sudjana dan Rivai (1992:2) mengemukakan manfaat media pembelajaran
dalam proses belajar siswa, yaitu:
1) Pembelajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat
menumbuhkan motivasi belajar siswa
2) Bahan pembelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat
dipahami oleh siswa dan memungkinkannya menguasai dan
mencapai tujuan pembelajaran
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23
3) Metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak semata-mata penuturan
verbal malalui kata-kata oleh guru sehingga siswa tidak bosan dan
guru tidak kehabisan energi dalam mengajar
4) Siswa dapat lebih banyak melakukan kegiatan belajar sebab tidak
hanya mendengarkan uraian guru, tetapi juga aktivitas lain seperti
mengamati, melakukan, mendemonstrasikan , memerankan dan lain-
lain
Encyclopedia of Educational Research oleh Hamalik, (1994: 15)
merincikan manfaat media sebagai berikut:
1) Meletakkan dasar-dasar yang konkret untuk berpikir untuk
mengurangi verbalisme
2) Memperbesar perhatian siswa
3) Meletakkan dasar-dasar yang penting untuk perkembangan belajar,
oleh karena itu membuat pelajaran lebih mantap
4) Memberikan pengalaman nyata yang dapat menumbuhkan kegiatan
berusaha sendiri di kalangan siswa
5) Menumbuhkan pemikiran yang teratur dan kontinu terutama melalui
gambar hidup
6) Membantu tumbuhnya pengertian yang dapat membantu
perkembangan kemampuan berbahasa
7) Memberikan pengalaman yang tidak diperoleh dengan cara lain, dan
membantu efisiensi dan keragaman yang lebih banyak dalam belajar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24
e. Ciri-Ciri Media
Gerlach dan Ely (1971) (dalam Arsyad, 2014:15-17) mengungkapkan,
media memiliki tiga ciri-ciri antara lain sebagai berikut.
1) Ciri Fiksatif (fixative property)
Merupakan kemampuan media untuk merekam, menyimpan,
melestarikan, dan merekonstruksi suatu peristiwa atau objek. Media
dapat merekam, menyimpan, dan menampilkan kembali suatu objek
maupun peristiwa kapan saja.
2) Ciri Manipulatif (manipulative property)
Kemampuan ini membuat media dapat melakukan transformasi
suatu kejadian. Kejadian atau peristiwa yang memakan waktu lama,
dapat disajikan/ditampilkan dalam waktu yang singkat. Contohnya
adalah metamorfosis kupu-kupu, dapat disajikan dalam waktu yang
lebih singkat menggunakan gambar atau rekaman video.
3) Ciri Distributif (distributive property)
Media memungkinkan sebuah kejadian atau objek dapat dipindah
tanpa terbatas ruang dan waktu dengan adanya ciri distributif.
Selain itu juga dapat digunakan secara berulang-ulang.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25
f. Kriteria Pemilihan Media
Harjanto (2006 : 238-239) mengatakan, dalam melakukan pemilihan dan
pemanfaatan media dalam pengajaran, guru hendaknya memperhatikan
beberapa kriteria berikut.
1) Tujuan
Media yang dipilih hendaknya menunjang tujuan pengajaran yang
telah dirumuskan. Media dianggap layak untuk digunakan apabila
kehadiran media tersebut mampu mendukung ketercapaian tujuan
pengajaran
2) Ketepatan (validitas)
Maksud dari validitas yakni media yang dipilih hendaknya tepat
dan berguna bagi pemahaman siswa terhadap bahan/ materi yang
dipelajari.
3) Keadaan Siswa
Pemilihan media yang tepat untuk digunakan dalam proses
pembelajaran perlu mempertimbangkan kemampuan daya pikir dan
besar kecilnya kelemahan siswa. Media yang digunakan haruslah
sesuai dengan tingkat daya tangkap siswa agar makna pembelajaran
dapat tersalurkan dengan baik.
4) Ketersediaan
Dalam pemilihan media, guru perlu memperhatikan ada atau
tidaknya media tersebut di perpustakaan/ di sekolah. Selain itu juga
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
26
perlu dipertimbangkan mudah sulitnya media tersebut dibuat atupun
diperoleh.
5) Mutu Teknis
Kriteria ini berkaitan dengan desain atau layout media yang akan
digunakan. Media hendaknya memiliki kualitas yang baik dalam
memvisualisasikan materi pembelajaran agar siswa memperoleh
kejelasan makna.
6) Biaya
Perlu adanya pertimbangan terhadap keseimbangan antara bianya
yang dikeluarkan untuk membuat ataupun memperoleh media
dengan hasil yang diperoleh dalam pembelajaran.
Arsyad (2014:74-75), kriteria pemilihan media bersumber dari konsep
bahwa media merupakan bagian dari sistem instruksional secara keseluruhan.
Oleh karena itu, Arsyad mengemukakan beberapa kriteria yang patut
diperhatikan dalam memilih media sebagai berikut.
1) Sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Media dipilih berdasarkan
tujuan instruksional yang telah ditetapkan yang secara umum mengacu
kepada salah satu atau gabungan dari dua hingga tiga ranah, yakni
kognitif, afektif, dan psikomotor.
2) Tepat untuk mendukung isi pelajaran yang sifatnya fakta, konsep,
prinsip, atau generalisasi. Media hendaknya selaras dan sesuai dengan
kebutuhan tugas pembelajaran dan kemampuan mental siswa. Hal ini
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
diperlukan agar media dapat membantu proses pembelajaran secara
efektif.
3) Praktis, luwes, dan bertahan. Kriteria ini menuntun para guru untuk
memilih media yang ada, mudah diperoleh, atau mudah dibuat sendiri
oleh guru. Media yang dipilih sebaiknya dapat digunakan di mana pun
dan kapan pun dengan peralatan yang tersedia di sekitarnya, serta
mudah dipindahkan dan dibawa ke mana-mana.
4) Guru terampil menggunakannya. Apapun media itu, guru harus mampu
menggunakannya dalam proses pembelajaran Nilai dan manfaat media
amat ditentukan oleh guru yang menggunakannya. Ini merupakan salah
satu kriteria utama dalam pemilihan media.
5) Pengelompokkan sasaran. Ada media yang tepat untuk jenis kelompok
besar, kelompok sedang, kelompok kecil, dan perorangan.
6) Mutu teknis. Pengembangan visual baik gambar maupun fotograf harus
memenuhi persyaratan teknis tertentu. Misalnya, visual atau gambar
harus jelas, dan lain-lain.
Kustandi & Sutjipto (2013:81-83) mengemukakan beberapa kriteria yang
perlu diperhatikan dalam pemilihan media sebagai berikut.
1) Sesuaikan jenis media dengan materi kurikulum
Saat memilih jenis media yang akan dikembangkan atau diadakan,
yang perlu diperhatikan adalah jenis materi pelajaran yang mana yang
terdapat di dalam kurikulum yang dinilai perlu ditunjang oleh media
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
pembelajaran. Selanjutnya dilakukan penelaahan terkait jenis media
apa yang dinilai tepat untuk menyajikan materi pelajaran yang
dikehendaki tersebut.
2) Keterjangkauan dalam pembiayaan
Dalam pengembangan atau pengadaan media pembelajaran hendaknya
juga mempertimbangkan ketersediaan anggaran yang ada.
3) Ketersediaan perangkat keras untuk pemanfaatan media pembelajaran
Merancang dan mengembangakn media pembelajaran perlu
memperhatikan dukungan ketersediaan peralatan pemanfaatannya di
kelas.
4) Ketersediaan media pembelajaran di pasaran
Hal ini berkaitan dengan media yang dibeli dalam bentuk jadi atau
yang telah diproduksi. Dalam mengadakan media pembelajaran, perlu
diperhatikan ketersedian media tersebut di pasaran.
5) Kemudahan memanfaatkan media pembelajaran
Media pembelajaran yang diadakan atau dikembangkan hendaknya
mudah digunakan oleh guru maupun murid.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
B. Penelitian yang Relevan
Mencari dan menemukan penelitian lain yang relevan dengan penelitian
yang dilakukan oleh peneliti merupakan salah satu persyaratan dalam
mengembangkan penelitian ini. Penelitian yang dilakukan adalah
Pengembangan Media Pembelajaran Konvensional Muatan Pelajaran Bahasa
Indonesia Pada Subtema Hewan Di Sekitarku Untuk Siswa Kelas II Sekolah
Dasar. Oleh karena itu peneliti mencoba menemukan penelitian yang releven
dengan penelitian yang dilakukan penulis.
Penelitian yang pertama adalah penelitian yang dilakukan oleh Fatimah
(2015) dengan judul “ Pengembangan Media Kartu Kata Bergambar Wayang
Pandawa Untuk Pembelajaran Bahasa Jawa Di Kelas IV SD Wonosari IV”.
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media kartu kata bergambar
wayang Pandawa yang layak digunakan untuk pembelajaran bahasa Jawa di
kelas IV SD Wonosari IV. Penelitian ini merupakan jenis penelitian dan
pengembangan (Research and Development) yang menggunakan model
pengembangan Borg&Gall dengan sembilan tahapan. Tahap pengembangan
media yang dilakukan yaitu: 1) penelitian dan pengumpulan informasi, 2)
perencanaan produk, 3) mengembangkan produk awal, 4) uji coba lapangan
awal, 5) merevisi produk hasil uji coba I, 6) uji coba lapangan utama, 7)
merevisi produk hasil uji coba II, 8) uji coba lapangan operasional, dan 9)
revisi tahap akhir.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30
Penelitian kedua adalah penelitian yang dilakukan oleh Fitriana (2012)
dengan judul “Pengembangan Media Gambar Untuk Meningkatkan
Kreatifitas Mendesain Pada Mata Pelajaran Menggambar Busana Siswa Kelas
XI SMK Negeri 3 Pacitan”. Penelitian ini bertujuan untuk:1) mengembangkan
produk media gambar pada mata pelajaran menggambar busana. 2)
mengetahui kelayakan produk media gambar pada mata pelajaran
menggambar busana. 3) mengetahui peningkatan kreativitas mendesain pada
mata pelajaran menggambar busana siswa kelas XI SMK Negeri 3 Pacitan
dengan menggunakan media gambar yang sudah dikembangkan. Penelitian ini
merupakan penelitian pengembangan (R&D). Model pengembangan yang
digunakan adalah pengembangan prosedural yang bersifat diskriptif dengan
10 langkah yaitu : 1) potensi dan masalah, 2) pengumpulan data, 3) disain
media, 4) validasi media, 5) revisi media, 6) uji coba media (uji kelayakan), 7)
revisi media, 8) uji coba pemakaian, 9) revisi media serta 10) produk media
gambar. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan
wawancara, observasi kelas, angket dan tes unjuk kerja. Sedangkan instrumen
penelitiannya yaitu lembar kelayakan media gambar dan lembar penilaian
unjuk kerja.
Mengacu pada kedua penelitian di atas, peneliti belum menemukan adanya
penelitian yang memfokuskan pada “Pengembangan Media Pembelajaran
Konvensional Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Pada Subtema Hewan Di
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
Sekitarku Untuk Siswa Kelas II Sekolah Dasar”. Oleh karena itu, dapat
dikatakan bahwa penelitian ini merupakan sumbangan yang baru bagi dunia
pendidikan. Berikut akan dipaparkan bagan literature map dalam penelitian
ini.
Bagan 2.1 Literature Map Hasil Penelitian yang Relevan
Pengembangan Media Kartu Kata
Bergambar Wayang Pandawa Untuk
Pembelajaran Bahasa Jawa Di Kelas IV
SD Wonosari IV
Fatimah (2015)
Pengembangan Media Gambar Untuk
Meningkatkan Kreatifitas Mendesain
Pada Mata Pelajaran Menggambar
Busana Siswa Kelas XI SMK Negeri
3 Pacitan
Fitriana (2012)
Pengembangan Media Pembelajaran Konvensional Muatan
Pelajaran Bahasa Indonesia Pada Subetema Hewan Di
Sekitarku Untuk Siswa Kelas II Sekolah Dasar
Andro (2017)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
C. Kerangka Berpikir
Kurikulum 2013 menekankan pada pembelajaran secara kontekstual dan
lebih kompleks dengan kehidupan siswa. Hal ini mendorong guru untuk lebih
kreatif dalam menyusun perangkat pembelajaran. Mulai dari silabus, Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Lembar Kerja Siswa (LKS), media
pembelajaran. Media tidak hanya menjadi penyalur materi dari guru kepada
siswa, tetapi bertugas memberikan wujud yang lebih nyata dari materi yang
abstrak bagi siswa. Terutama bagi tiga kelas di Sekolah Dasar yang
dikategorikan dalam kelas bawah, yang salah satu diantaranya yakni Kelas II
SD.
Kehadiran media sangat membantu dalam meningkatkan pemahaman
siswa khususnya media konvensional karena lebih nyata, dekat dengan siswa
dan dapat melibatkan siswa dalam penggunaanya. Tetapi, perlu diketahui
bahwa media dapat menjadi sia-sia jika seorang guru tidak kreatif dalam
membuat sekaligus menggunakannya. Dalam penelitian yang sudah diuraikan
dalam sub bab penelitian yang relevan, mengenai penggunaan beberapa jenis
media konvensional dan pembelajaran, yang dilakukan secara terpisah, belum
ada penelitian yang memfokuskan keduanya pada materi atau subtema
tertentu pada salah satu kelas di Sekolah Dasar. Berdasarkan permasalahan
ini, peneliti mempunyai jalan keluar dengan mengembangkan media
pembelajaran konvensional muatan pelajaran bahasa Indonesia pada subtema
hewan di sekitarku untuk siswa kelas II sekolah dasar. Penelitian ini diajukan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33
agar siswa terfasilitasi dan mudah dalam memahami materi terkait pada
subtema dalam penelitian.
Bagan 2.2 Kerangka Berpikir
Analisis kebutuhan
Pengembangan Kartu Kata Bergambar
Wayang Pandawa Untuk Pembelajaran
Bahasa Jawa di Kelas IV SD Wonosari
IV
Pengembangan Media Gambar Untuk
Meningkatkan Kreatifitas Mendesain
Pada Mata Pelajaran Menggambar
Busana Siswa Kelas XI SMK Negeri 3
Pacitan
Kurikulum
2013
LKS
RPP
Media
Media Pembelajaran Konvensional
Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Pada
Subtema Hewan Di Sekitarku Untuk
Siswa Kelas II Sekolah Dasar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
D. Pertanyaan Penelitian
Berdasarkan uraian di atas maka dapat dirumuskan beberapa
pertanyaan penelitian sebagai berikut.
1. Bagaimana pengembangan media pembelajaran konvensional muatan
pelajaran bahasa Indonesia pada subtema hewan di sekitarku untuk
siswa kelas II Sekolah Dasar?
2. Bagaimana prosedur dan kualitas produk media pembelajaran
konvensional muatan pelajaran bahasa Indonesia pada subtema hewan
di sekitarku untuk siswa kelas II Sekolah Dasar menurut pakar media
konvensional?
3. Bagaimana prosedur dan kualitas produk media konvensional muatan
pelajaran bahasa Indonesia pada subtema hewan di sekitarku menurut
guru kelas II Sekolah Dasar?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
BAB III
METODE PENELITIAN
Bab III ini membahas metode penelitian yang akan digunakan dalam penelitian
ini. Pembahasan metode penelitian yaitu mencakup: (1) jenis penelitian; (2) setting
penelitian; (3) prosedur pengembangan; (4) validasi ahli ; (5) instrumen penelitian;
(6) teknik pengumpulan data; (7) teknik analisis data.
A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian dan
pengembangan atau penelitian R&D (Research and Development). Research and
Development adalah penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk
tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut. Untuk menghasilkan produk
tersebut sebelumnya harus dilakukan analisis kebutuhan dan pengujian keefektifan
produk agar berfungsi secara layak di masyarakat luas (Sugiyono, 2014:407).
Jadi, penelitian dan pengembangan bersifat longitudinal (bertahap bisa multy
years). Produk yang dikembangkan dalam penelitian ini berupa pengembangan
media konvensional muatan pelajaran bahasa Indonesia pada subtema hewan di
sekitarku untuk siswa kelas II sekolah dasar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
B. Setting Penelitian
1. Lokasi penelitian
Dalam analisis kebutuhan wawancara, penelitian dilakukan di SDN
Kalasan I karena sekolah ini sudah menjalankan kurikulum 2013 sebagai
acuan dalam pembelajaran.
2. Survei kubutuhan
Dalam melakukan survei, peneliti melakukan analisis kebutuhan untuk
mengetahui masalah yang terjadi terkait pengembangan media
konvensional terutama pada muatan pelajaran bahasa Indonesia untuk
kelas II. Analisis kebutuhan ini, peneliti langsung mewawancarai ibu P
selaku guru wali kelas II.
3. Waktu pelaksanaan
Penelitian ini dilaksanakan selama sembilan bulan secara terpisah,
terhitung mulai dari bulan Juli-September 2015, untuk analisis kebutuhan,
dilanjutkan bulan Oktober-Maret 2017 pengumpulan data hingga
pembuatan artikel. Penelitian dimulai dengan melakukan analisis
kebutuhan dan diakhiri dengan pembuatan artikel penelitian. Berikut akan
dipaparkan jadwal kegiatan penelitian.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
37
Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian
No Kegiatan
Bulan
Jul Agust Sep Okt Nov Des Jan Feb Mar
1 Analisis kebutuhan
2 Pengumpulan data
3 Desain produk
4 Validasi produk
5 Revisi produk
6 Produksi produk akhir
7 Sidang skripsi
8 Pembuatan artikel
Berdasarkan bagan di atas dapat diketahui bahwa peneliti akan memulai
penelitian pada bulan Juli yang diawali dengan melakukan analisis kebutuhan
terhadap guru kelas II SD Negeri Kalasan 1 sampai pada bulan September. Kemudian
pada bulan Oktober-November, peneliti mengumpulkan data. Selanjutnya pada bulan
Desember peneliti mulai mendesain produk. Dan akan melakukan validasi produk
pada bulan Januari akhir hingga awal Februari. Setelah memperoleh hasil validasi,
peneliti melakukan revisi produk pada tengah hingga akhir Februari dan dilanjutkan
dengan produksi produk akhir. Peneliti mengakhiri penelitian ini di bulan Maret
dengan melaksanakan sidang skripsi dan pembuatan artikel.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
C. Prosedur Pengembangan
Dalam penelitian ini menggunakan prosedur pengembangan hasil modifikasi
antara model pengembangan Kemp dan langkah penelitian pengembangan
Borg dan Gall (Sugiyono, 2014:408). Penelitian pengembangan ini memiliki
10 langkah prosedur pengembangan, yaitu:
1. Potensi dan masalah
Penelitian dapat berangkat dari adanya potensi atau masalah. Potensi
adalah segala sesuatu yang bila didayagunakan akan memiliki nilai
tambah. Sedangkan masalah adalah penyimpangan antara harapan dan
kenyataan yang terjadi. Antara potensi dan masalah dalam penelitian ini
harus dikemukakan dan ditunjukkan berdasarkan data empirik
2. Pengumpulan data
Dalam tahap pengumpulan data harus berupa data yang faktual atau data
yang benar berdasarkan masalah yang diteliti. Dengan adanya
pengumpulan data tersebut, perencanaan produk dapat mengatasi masalah
dalam penelitian ini.
3. Desain produk
Produk yang dihasilkan dalam penelitian Research and Development
bermacam-macam. Hasil akhir dari penelitian dan pengembangan adalah
berupa desain produk baru, yang lengkap dengan spesifikasinya. Dalam
desain produk penelitian ini diwujudkan berupa gambar atau bagan,
sehingga dapat digunakan sebagai pegangan untuk menilai dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39
membuatnya juga dilengkapi dengan cara memanfaatkannya agar tidak
mengalami kesulitan
4. Validasi desain
Validasi desain merupakan proses kegiatan untuk menilai apakah
rancangan produk, dalam hal ini metode mengajar baru secara rasional
akan lebih efektif dari yang lama atau tidak. Dalam validasi produk dapat
dilakukan dengan menghadirkan para pakar untuk menilai hasil desain
produk. Tentu para pakar yang hadir telah memiliki pengalaman baik
dalam membuat produk desain maupun telah melakukan penelitian dengan
memanfaatkan produk yang mereka buat dan kembangkan
5. Revisi desain
Dalam revisi desain, para pakar yang telah menilai produk telah
melakukan diskusi dan memberi nilai dengan para pakar lainnya. Hal ini
dilakukan agar peneliti dapat mengetahui kekuatan dan kelemahan dari
desain yang telah dibuat. Perlu diketahui juga bahwa ketika ada beberapa
yang kurang dari desain maka yang bertugas untuk memperbaikannya lagi
adalah peneliti yang melakukan penelitian itu.
6. Uji coba desain
Dalam bidang pendidikan, desain produk dapat langsung diuji coba,
setelah divalidasi dan revisi. Uji coba ini dilakukan pada kelompok kecil
dan kelompok terbatas atau kelas. Untuk itu pengujian dapat dilakukan
dengan eksperimen, yaitu membandingkan efektifitas metode mengajar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
40
lama dan baru. Indikatornya adalah kecepatan pemahaman murid pada
pelajaran sangat tinggi, murid lebih kreatif dan hasil belajar mereka
meningkat
7. Revisi produk
Pengujian efektifitas desain pada sampel yang terbatas tersebut
menunjukkan bahwa desain tersebut memiliki perbedaan signifikan, maka
desain tersebut perlu direvisi agar dicek kembali kelemahannya dan segera
diperbaiki.
8. Uji coba produk
Setelah direvisi produknya, maka produk tersebut perlu diterapkan dalam
lingkup yang lebih luas. Dalam mengoperasi produknya tetap harus dinilai
kekuatan dan kelamahan yang menunjang dan menghambat muncul ketika
digunakan produk tersebut.
9. Revisi produk akhir
Revisi produk dilakukan apabila dalam pemakaian pada lingkup yang
lebih luas terdapat kekurangan dan kelemahan. Dalam uji pemakaian,
sebaiknya membuat produk selalu mengevaluasi bagaimana kinerja
produk.
10. Implementasi dan sosialisasi produk.
Bila produk tersebut telah dinyatakan efektif dalam beberapa kali
pengujian, maka produk tersebut dapat diterapkan di setiap lembaga
tertentu sesuai dengan produk pengembangannya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
Berikut adalah langkah-langkah pengembangan produk berupa bagan dalam
penelitian Research and Development
Bagan 3.1. Langkah –langkah Pengembangan Borg dan Gall
. Dalam penelitian ini, peneliti membatasi langkah pengembangan media
konvensional kelas II muatan pelajaran bahasa Indonesia menjadi 5 tahap yaitu
sampai pada tahap revisi produk. Hal ini dilakukan dengan alasan yaitu keterbatasan
biaya dan waktu. Berikut adalah bagan pembagian kelima tahap tersebut.
Potensi dan
Masalah
Pengumpulan
data
Desain
Produk
Validasi
Desain
Revisi
Desain
Ujicoba
Produk
Revisi Produk Ujicoba
Pemakaian
Revisi
Produk
Implementasi
produk
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
Bagan 3.2. Desain Penelitian Pengembangan
Langkah 5 Revisi Produk
Hasil validasi
pakar
Revisi produk
Prototipe media pembelajaran
konvensional
Langkah 1
Potensi dan Masalah
Analisis Kebutuhan wawancara
Langkah 4
Pembuatan
kuisioner
validasi
Konsultasi
dosen Revisi Istrumen
siap
digunakan
Validasi
media
Pakar media
pembelajara
n
Guru
Analisis
Langkah 2
Hasil
wawancara Penentuan
masalah Konsultasi
dosen
Pengumpulan
data
Langkah 3 Desain media pembelajaran Bilik Pencangkokan
Konsep
Media
Desain
media
Pengumpulan
Bahan
Pembuatan
Media
Pembelajaran
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
43
Berdasarkan pada bagan di atas dapat dijelaskan secara perinci bahwa pada
tahap pertama, peneliti mengkaji suatu potensi dan masalah sesuai dengan
hasil wawancara. Potensi dan masalah sesuai dengan tema pelajaran yang
terdapat di kelas II yaitu tema yang digunakan dalam penelitian adalah
“Merawat Hewan dan Tumbuhan” dengan subtema “Hewan di Sekitarku”.
Tahap kedua merupakan analisis kebutuhan pengembangan media
pembelajaran konvensional muatan pelajaran bahasa Indonesia. Dalam tahap
ini, peneliti melakukan analisis dan membuat daftar pertanyaan serta
perangkat pembelajaran yang dikhususkan pada media pembelajaran.
Kemudian peneliti membuat kuesioner berdasarkan analisis tersebut dan
dikonsultasikan kepada dosen pembimbing yang kemudian direvisi sesuai
hasil konsultasi. Dalam penelitian ini, peneliti melakukan analisis kebutuhan
di satu SD, yakni SDN Kalasan I dengan tujuannya adalah untuk mengetahui
kepentingan pengembangan media pembelajaran konvensional muatan
pelajaran bahasa Indonesia
Tahap ketiga adalah tahap memproduksi media pembelajaran
konvensional. Pada tahap ini diawali dengan pembuatan RPP sesuai KI dan
KD dalam subtema “Hewan di Sekitarku ”. Setelah itu dilanjutkan dengan
mendesain tiap-tiap media yang akan dibuat dan pengumpulan bahan yang
akan dikembangkan dalam penelitian ini. Selanjutnya akan dibuat sesuai
desain yang telah dirancang. Media pembelajaran konvensional muatan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
pelajaran bahasa Indonesia terdiri atas: album tebak bergambar, kartu kalimat,
gambar seri, kartu bergambar, papan penjodohan, kartu cerita bergambar.
Tahap keempat merupakan tahap pembuatan instrumen validasi dan
melakukan validasi produk. Instrumen yang dibuat berupa kuesioner dan akan
digunakan untuk validasi produk penelitian oleh pakar media pembelajaran
serta guru. Hasil validasi dari para pakar tersebut dijadikan bahan untuk
merevisi produk yang akan dikembangkan.
Tahap kelima dan merupakan tahap revisi produk. Revisi produk dilakukan
berdasarkan komentar saran dan masukan oleh para pakar serta dosen
pembimbing sehingga menjadi produk berupa media pembelajaran
konvensional muatan pelajaran bahasa Indonesia untuk kelas II.
D. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
wawancara, kuesioner, dokumentasi, observasi, dan studi pustaka. Wawancara
dilakukan dengan tujuan untuk melakukan survei kebutuhan. Peneliti
melakukan wawancara kepada guru kelas II SDN Kalasan I. Data dianalisis
untuk mendapatkan informasi mengenai kebutuhan guru akan media
pembelajaran konvensional. Teknik pengumpulan data berupa kuesioner
bertujuan untuk memvalidasi dan membantu peneliti dalam melakukan revisi
atas media pembelajaran tersebut. Teknik penelitian berupa dokumentasi
memiliki tujuan agar dalam penelitian ini peneliti mempunyai bukti yang kuat
terhadap wawancara yang telah dilakukan dengan guru kelas II SD Kalasan I.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
Penelitian berupa observasi bertujuan membantu peneliti dalam melakukan
penelitian di kelas II SD. Penelitian ini dilengkapi format-format penelitian
berupa format pengamatan. Sedangkan teknik penelitian menggunakan studi
pustaka bertujuan agar peneliti dengan mudah dan cepat dalam melakukan
penelitian dan mendapatkan informasi dari sumber lain yang berkaitan dengan
penelitian yang akan dilakukan.
E. Instrumen Penelitian
1. Jenis Data
Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah berupa data kuantitatif
dan kualitatif. Data kuantitatif digunakan untuk mengetahui kelayakan
produk yang dikembangkan. Sedangkan data kualitatif berupa tanggapan
dan saran yang diberikan oleh para pakar.
2. Instrumen Pengumpulan Data
Instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini berupa
wawancara dan kuisioner. Instrumen tersebut digunakan terkait dengan
analilis kebutuhan dan validasi produk.
1) Wawancara
Sugiyono (2014: 194) mengatakan bahwa wawancara adalah teknik
pengumpulan data untuk menemukan permasalahan yang harus
diteliti serta mengetahui hal yang lebih mendalam. Wawancara dapat
dilakukan secara terstruktur maupun tidak terstruktur dan dapat
dilakukan melalui tatap muka dan menggunakan telepon. wawancara
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46
dilakukan oleh peneliti untuk mencari tahu ketersedian dan
penggunaan media pembelajaran di SD yang bersangkutan. Hasil
wawancara digunakan peneliti sebagai bahan pertimbangan produk
yang akan dikembangkan. Penyusunan wawancara analisis
kebutuhan didasarkan kisi-kisi yang dapat dilihat pada tabel
Tabel 3.2. Kisi-kisi Wawancara
No. Daftar Pertanyaan Jawaban Pertanyaan
1. Apa materi yang paling sulit
diajarkan pada siswa untuk 5 mata
pelajaran inti ?
Materi yang paling dominan sulit
diajarkan adalah menulis laporan
sederhana untuk pelajaran bahasa
Indonesia
2. Upaya apa yang dilakukan Bapak/Ibu
dalam mengatasinya?
Menggunakan media pembelajaran
yang berbasis konvensional agar
siswa ikut berpartisipasi aktif.
3. Mengapa media pembelajaran
penting dalam proses belajar-
mengajar?
Media pembelajaran penting dalam
proses pembelajaran karena media
pembelajaran dapat membantu
mempermudah pemahaman siswa
terhadap materi.
4. Seberapa sering Bapak/ Ibu
menggunakan media pembelajaran,
Masih kadang-kadang, tergantung
materi yang akan disampaikan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
No. Daftar Pertanyaan Jawaban Pertanyaan
dengan cara seperti apa, dan kenapa
dengan cara seperti itu?
Misalnya materi terlalu sulit
dipahami, maka diperlukan
penggunaan media. Penggunaan
media pembelajaran disesuaikan
dengan materi atau jika dibutuhkan,
sehingga media tidak selalu
digunakan dalam setiap
pembelajaran
5. Media jenis apakah yang digunakan
oleh Bapak/ Ibu dalam mengajar?
Mengapa memilih jenis media
tersebut?
Media yang sering digunakan adalah
media konvensional.
Media konvensional digunakan
karena media kebanyakan media
tersebut sudah ada atau sudah
disediakan di sekolah.
6. Apakah media itu dibuat sendiri oleh
Bapak/ Ibu atau cuplikan dari orang
lain (buku)?
Terkadang media pembelajaran yang
digunakan dibuat sendiri dan
terkadang media pembelajaran yang
digunakan diambil dari buku-buku
atau menggunakan cuplikan dari
orang lain. Media pembelajaran
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
No. Daftar Pertanyaan Jawaban Pertanyaan
dibuat sendiri apabila media dari
buku tidak sesuai dengan materi
yang diajarkan.
7. Bagaimana hasil yang dicapai saat
menggunakan media?
Proses pembelajaran lebih terasa
aktif dan pemahaman siswa terkait
materi yang disampaikan pun lebih
baik dari sebelumnya. Dan apalagi
siswa sendiri yang memperagakkan
medianya.
2) Kuesioner
Sugiyono (2014: 199) mengatakan bahwa teknik pengumpulan data
yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau
pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya. Dalam
penelitian ini, peneliti menggunakan kuisioner tertutup dengan
menyediakan alternatif jawaban dari setiap pertanyaan yang telah
tersedia. Instrumen analisis kebutuhan digunakan untuk mengetahui
gambaran awal yang diperoleh dari lapangan mengenai produk yang
akan dikembangkan. Wawancara analisis kebutuhan akan ditujukan
untuk guru kelas II.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
49
Tabel 3.3. Kisi-kisi Kuesioner Validasi Produk
No Media Aspek tampilan, penggunaan dan
penyajian
Aspek konten atau isi
1 Album tebak
gambar
Media pembelajaran konvensional
memfasilitasi siswa untuk terlibat
aktif.
Gambar yang digunakan pada media
pembelajaran konvensional jelas.
Pemilihan warna yang digunakan
pada media pembelajaran
konvensional menarik perhatian siswa
Media pembelajaran konvensional
efektif untuk siswa dalam kelompok
sedang.
Media pembelajaran konvensional
mudah digunakan oleh guru dan siswa
Bentuk media pembelajaran
konvensional menarik bagi siswa
Media pembelajaran konvensional
memiliki daya tahan lama
Media pembelajaran konvensional
Media pembelajaran
konvensional
mencakup materi
pelajaran yang ada
dalam subtema.
Media pembelajaram
konvensional
menunjang
ketercapaian tujuan
pembelajaran.
Media pembelajaran
konvensional
memudahkan peserta
didik memahami materi
pelajaran yang ada
dalam subtema.
Media pembelajaran
konvensional sesuai
2 Kartu kalimat
3 Gambar seri
4 Kartu bergambar
5 Papan penjodohan
6 Kartu cerita
bergambar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
50
aman dan nyaman digunakan
Media pembelajaran konvensional
mudah dibuat
Bahan-bahan pembuatan media
mudah didapat
dengan tingkat daya
tangkap peserta didik.
Berdasarkan kisi-kisi tersebut, peneliti kemudian menyusun kuesioner instrumen
validasi. Kisi-kisi kuesioner instrumen validasi tersebut diperoleh dari indikator-
indikator kriteria pemilihan dan pembuatan media yang baik berdasarkan pendapat
para ahli pada bab II. Kisi-kisi menjadi acuan bagi peneliti dalam menyusun
kuesioner instrumen validasi. Kuesioner instrumen validasi media pembelajaran
konvensional muatan pelajaran bahasa Indonesia sebagai berikut:
Tabel 3.4. Kuesioner Instrumen Validasi Media Pembelajaran Konvensional
Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia
No ASPEK YANG DINILAI
HASIL PENELAAHAN
NILAI DAN SKOR KOMENTAR
1 2 3 4 5
1. Media pembelajaran
konvensional mencakup
materi pelajaran yang ada
dalam subtema.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
No ASPEK YANG DINILAI
HASIL PENELAAHAN
NILAI DAN SKOR KOMENTAR
1 2 3 4 5
2. Media pembelajaram
konvensional menunjang
ketercapaian tujuan
pembelajaran.
3. Media pembelajaran
konvensional memfasilitasi
siswa untuk terlibat aktif.
4. Media pembelajaran
konvensional memudahkan
peserta didik memahami
materi pelajaran yang ada
dalam subtema.
5. Media pembelajaran
konvensional sesuai dengan
tingkat daya tangkap peserta
didik.
6. Gambar yang digunakan pada
media pembelajaran
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
No ASPEK YANG DINILAI
HASIL PENELAAHAN
NILAI DAN SKOR KOMENTAR
1 2 3 4 5
konvensional jelas.
7. Pemilihan warna yang
digunakan pada media
pembelajaran konvensional
menarik perhatian siswa.
8. Media pembelajaran
konvensional efektif untuk
siswa dalam kelompok
sedang.
9. Media pembelajaran
konvensional mudah
digunakan oleh guru dan
siswa.
10. Bentuk media pembelajaran
konvensional menarik bagi
siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
53
No ASPEK YANG DINILAI
HASIL PENELAAHAN
NILAI DAN SKOR KOMENTAR
1 2 3 4 5
11. Media pembelajaran
konvensional tahan lama dan
dapat digunakan berulang-
ulang.
12. Bahan pembuatan media
pembelajaran konvensional
mudah diperoleh.
13. Ukuran pembuatan media
sangat proposional
14 Bahasa yang digunakan
media pembelajaran
konvensional sesuai dengan
tingkat perkembangan siswa.
15 Media mempermudah siswa
dalam memahami konsep
laporan sederhana tentang
hewan di sekitar
16 Media dapat mempermudah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
No ASPEK YANG DINILAI
HASIL PENELAAHAN
NILAI DAN SKOR KOMENTAR
1 2 3 4 5
siswa dalam menulis laporan
sederhana tentang hewan di
sekitar
17 Media dapat mempermudah
siswa dalam memahami isi
laporan sederhana tentang
hewan di sekitar
18 Media dapat mempermudah
siswa dalam menyimpulkan
laporan sederhana tentang
hewan di sekitar
Total skor
Jumlah
Rata-rata Jumlah total skor
Jumlah seluruh item
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
55
Tabel 3.5. Kriteria Kelayakan
Interval Skor Kriteria
4,22 – 5 Sangat Baik
3,41 – 4,21 Baik
2,61 – 3,40 Cukup Baik
1,80 – 2,60 Kurang Baik
1 – 1,79 Sangat Kurang Baik
Komentar umum dan saran perbaikan
Kesimpulan (mohon dilingkari salah satu):
1. Media pembelajaran konvensional layak digunakan/ uji coba tanpa revisi.
2. Media pembelajaran konvensional layak digunakan/ uji coba dengan
revisi sesuai saran.
3. Media pembelajaran konvensional tidak layak untuk digunakan/ uji coba
lapangan.
Yogyakaarta, 7 Februari 2017
Penilai
( ……....…………………..)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
56
f. Teknik analisis data
Data penelitian ini dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif, dengan
penjelasan sebagai berikut
1. Data Kualitatif
Data kualitatif berupa komentar yang dikemukakan oleh dua validator
ahli dan dua guru kelas II Sekolah Dasar. Data dianalisis sebagai dasar
untuk memperbaiki dan mengetahui kelayakan produk yang dihasilkan.
2. Data Kuantitatif
Data berupa skor dari penilaian oleh validator ahli, yaitu pakar media
pembelajaran konvensional muatan pelajaran bahasa Indonesia dan guru
kelas II SD. Data yang dianalisis sebagai dasar dari hasil penilaian
kuisioner diubah menjadi data interval. Skala penilaian terhadap media
pembelajaran yang dikembangkan yaitu sangat baik (5), baik (4), cukup
baik (3), kurang baik (2), sangat kurang (1). Skor yang sudah didapat
kemudian dikonversikan menjadi data kualitatif skala lima dengan acuan
menurut Sukardjo (2005: 53-54) sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
Tabel 3.6. Konversi Data Kuantitatif ke Kualitatif Skala Lima
Interval Kategori
X > Xi + 1,80 Sbi Sangat Baik
Xi + 0,60 Sbi < X ≤ Xi + 1,80 Sbi Baik
Xi - 0,60 Sbi < X ≤ Xi + 0,60 Sbi Cukup Baik
Xi - 1,80 Sbi < X ≤ Xi - 0,60 Sbi Kurang Baik
X ≤ Xi - 1,80 Sbi Sangat Kurang Baik
Keterangan:
Rerata ideal (Xi) : ½ (skor maksimum ideal + skor minimum ideal)
Simpangan baku ideal (Sbi) : 1∕6 (skor maksimum ideal – skor minimum ideal)
Skor Aktual (X) : Skor Empiris
Peneliti menggunakan lima kriteria penilaian terhadap media pembelajaran
yang dikembangkan dalam penelitian ini, yakni: (5) sangat baik, (4) baik, (3)
cukup, (2) kurang baik, dan (1) sangat kurang baik. Untuk data hasil
wawancara, peneliti melakukan analisis secara kualitatif, sedangkan untuk
kuisioner validasi, peneliti juga melakukan wawancara untuk mengonfirmasi
serta memperoleh informasi secara lebih rinci mengenai kelayakan produk
yang dikembangkan.
Berdasarkan rumus konversi menurut Sukardjo di atas, perhitungan data-
data kuantitatif dilakukan untuk memperoleh data kualitatif dengan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
58
menerapkan rumus konversi tersebut. Langkah awal yang harus dilakukan
adalah menghitung rata-rata dari hasil instrumen yang dinilai dengan rumus di
bawah ini:
Jumlah skor yang didapatkan
Rata-rata =
Jumlah item keseluruhan
Setelah itu, penentuan rumus kualitatif pengembangan ini diterapkan dengan
konversi sebagai berikut.
Diketahui :
Skor maksimal ideal : 5
Skor minimal ideal : 1
Rerata ideal (Xi) : (5+1) = 3
Simpangan baku ideal (Sbi) : (5−1) = 0,67
Dinyatakan :
Interval skor kategori sangat baik, baik, cukup baik, kurang baik, dan sangat
kurang baik.
Jawaban :
Kategori sangat baik = X > Xi + 1,80 Sbi
= X > 3 + (1,80 × 0,67)
= X > 3 + (1,21)
= X > 4,21
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
59
Kategori Baik = Xi + 0,60 Sbi < X ≤ Xi + 1,80 Sbi
= 3 + (0,60 × 0,67) < X ≤ 3 + (1,80 × 0,67)
= 3 + (0,40) < X ≤ 3 + (1,21)
= 3,40 < X ≤ 4,21
Kategori Cukup Baik = Xi − 0,60 Sbi < X ≤ Xi + 0,60 Sbi
= 3 – (0,60 × 0,67) < X ≤ 3 + (0,60 × 0,67)
= 3 – (0,40) < X ≤ 3 + (0,40)
= 2,60 < X ≤ 3,40
Kategori Kurang Baik = Xi − 1,80 Sbi < X ≤ Xi − 0,60 Sbi
= 3 – (1,80 × 0,67) < X ≤ 3 − (0,60 × 0,67)
= 3 − (1,21) < X ≤ 3 − (0,40)
= 1,79 < X ≤ 2,60
Kategori Sangat Kurang Baik = X ≤ Xi − 1,80 Sbi
= X ≤ 3 − (1,80 × 0,67)
= X ≤ 3 − (1,21)
= X ≤ 1,79
Berdasakan perolehan tersebut, diperoleh data kuantitatif menjadi data
kualitatif skala lima sebagai berikut.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
Tabel 3.7 Kriteria Skor Skala Lima
Interval Skor Kriteria
4,22 – 5 Sangat Baik
3,41 – 4,21 Baik
2,61 – 3,40 Cukup Baik
1,80 – 2,60 Kurang Baik
1 – 1,79 Sangat Kurang Baik
Hasil dari penghitungan skor masing-masing validasi yang dilakukan
akan dicari rata-rata skor perolehannya kemudian dapat dikonversikan dari
data kuantitatif ke data kualitatif dalam kategori tertentu seperti yang tertera
pada tabel kriteria skor skala lima.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Analisis Kebutuhan
Analisis kebutuhan adalah kegiatan awal yang dilakukan oleh peneliti untuk
mengetahui sejauh mana kebutuhan guru dan kesulitan siswa dalam proses belajar
mengajar di kelas. Hal ini berkaitan dengan penggunaan media pembelajaran
terutama media berbasis konvensional. Tujuan utama dilakukannya analisis
kebutuhan adalah untuk membantu guru dalam mempermudah proses belajar
mengajar sehingga kesulitan siswa dalam memahami materi pelajaran teratasi.
Selain itu, analisis kebutuhan juga sebagai pedoman bagi peneliti dalam
mengembangkan media pembelajaran konvensional. Peneliti melakukan analisis
kebutuhan berdasarkan langkah-langkah pengembangan yang telah diuraikan pada
bab III.
Analisis kebutuhan diawali dengan melakukan wawancara terhadap Ibu P
selaku guru wali kelas II A SD Negeri Kalasan 1 pada hari Rabu, 30 September
2015 pukul 11.00 WIB. Wawancara dilakukan untuk mengetahui potensi atau
masalah yang terjadi di lapangan terkait dengan penggunaan media pembelajaran.
Peneliti menjadikan hasil wawancara tersebut sebagai pedoman dalam
mengembangkan produk media pembelajaran konvensional
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
1. Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan
Wawancara dilakukan dengan berpedoman pada daftar pertanyaan berjumlah
7 butir pertanyaan yang telah dibuat peneliti. Berikut ini merupakan data hasil
wawancara dengan guru kelas II A SD Negeri Kalasan 1.
Pertanyaan pertama yaitu tentang materi apa yang paling sulit dikuasai siswa
pada mata pelajaran inti? Guru mengatakan bahwa kesulitan yang dihadapi
siswa sangat bergantung pada apa yang dipelajarinya. Hampir setiap mata
pelajaran inti terdapat kesulitan yang dihadapi siswa. Akan tetapi, bahasa
Indonesia khusus untuk materi menulis laporan sederhana masih memiliki
tingkat kesulitan yang cukup serius
Pertanyaan kedua yaitu tentang upaya apa yang dilakukan oleh guru untuk
mengatasi kesulitan yang dihadapi siswa dalam memahami pembelajaran? Guru
mengatakan bahwa sejauh ini upaya yang dilakukan adalah dengan
menggunakan media saat proses belajar berlangsung karena media sangat
penting dan memiliki peran yang besar dalam proses pembelajaran di kelas.
Pertanyaan ketiga yaitu kenapa media begitu penting digunakan dalam
proses pembelajaran? Guru mengatakan bahwa kehadiran media dalam proses
belajar mengajar di kelas dapat membantu merangsang pemahaman siswa
secara aktif terhadap materi yang diajarkan.
Pertanyaan keempat yaitu apakah dalam setiap pelajaran Bapak/Ibu
menggunakan media? Guru mengatakan bahwa penggunaan media tergantung
kesulitan yang dihadapi siswa. Tidak setiap pelajaran itu terdapat kesulitan,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
akan tetapi tergantung materi apa yang disampaikan. Jadi penggunaan media
pun disesuaikan dengan kesulitan yang dihadapi siswa.
Pertanyaan kelima yaitu tentang jenis media apa yang sering digunakan
Bapak/ Ibu dalam proses belajar mengajar? Guru mengatakan bahwa jenis
media pembelajaran yang yang biasa dipakai adalah media sederhana, atau
yang lebih dikenal dengan media pembelajaran konvensional karena media
pembelajaran konvensional mudah dijangkau dan media tersebut sudah ada
dan disediakan di sekolah.
Pertanyaan keenam yaitu tentang apakah media yang digunakan Bapak/
Ibu dibuat sendiri ataukah dari orang lain dan buku? Guru mengatakan bahwa
terkadang media yang digunakan diambil dari buku juga mendownload dari
internet. Namun, terkadang juga guru merancang dan membuat sendiri. Hal
ini dilakukan apabila media yang ada pada buku maupun internet tidak dapat
meningkatkan pemahaman siswa terhadap konsep yang diajarkan.
Pertanyaan ketujuh yaitu bagaimana intensitas penggunaan media oleh
Bapak/ Ibu? Guru mengatakan bahwa belum begitu sering menggunakan
media dalam proses pembelajaran. Bisa dibilang intensitas penggunaan media
masih dalam taraf “kadang-kadang”, tergantung materi yang akan
disampaikan, misalnya terlalu sulit dipahami maka diperlukan media untuk
memfasilitasinya. Oleh karena itu penggunaan media pembelajaran
disesuaikan dengan materi atau jika dibutuhkan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
2. Pembahasan Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan
Berdasarkan hasil wawancara yang telah diuraikan di atas, peneliti
berkesimpulan bahwa guru sudah sangat memahami fungsi dan peranan media
dalam proses pembelajaran. Guru juga memahami pentingnya kehadiran serta
penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar-mengajar di kelas.
Meskipun tidak sering, tetapi guru sudah mampu merancang, membuat dan
menerapkan penggunaan media pembelajaran dalam mengajar. Selain
membuat sendiri media pembelajaran yang akan digunakan, guru juga
menggunakan media pembelajaran yang sudah disediakan, baik oleh sekolah
maupun diambil dari buku-buku pegangan guru. Guru lebih sering
menggunakan media pembelajaran konvensional dibandingkan dengan jenis
media pembelajaran lainnya. Media pembelajaran konvensional dipilih karena
dianggap lebih mudah dan sederhana, serta tersedia di sekolah.
Selain dari pada esensi peranan media dalam proses belajar mengajar, guru
juga memahami bahwa tidak semua materi pelajaran begitu sulit untuk
dipelajari siswa, tetapi hanya beberapa materi saja. Beberapa materi yang
cukup sulit untuk dipelajari dan dipahami siswa, peranan media sangat andil
dalam membantu guru memenuhi kebutuhan siswa agar proses belajar pun
dapat berlangsung dengan baik. Namun, tidak semua media juga digunakan
untuk bisa mengatasi materi-materi yang cukup sulit dipelajari dan dipahami
siswa. Misalnya, mata pelajaran bahasa Indonesia untuk materi menulis
laporan sederhana tentang hewan di sekitar berdasarkan hasil pengamatan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
siswa. Guru sering kali menggunakan media ICT dengan menayangkan
beberapa gambar, dan video dalam proses belajar. Ternyata penggunaan
media tidak membuat siswa aktif karena mereka tidak dilibatkan secara
langsung memperagakan media tersebut tetapi hanya dengan melihat dan
mengamati sehingga ketika ditanya kembali beberapa saat kemudian, siswa
sering kali lupa atau tidak ingat kembali.
B. Deskripsi Produk Awal
Dalam mengembangkan media konvensional ini, peneliti melakukan
beberapa langkah pengembangan. Langkah pertama membuat produk ini
adalah menentukan tema berdasarkan materi pokok yang dianggap sulit oleh
siswa berdasarkan hasil wawancara serta menentukan kompetensi inti dan
kompetensi dasar yang ada dalam subtema tersebut. Berpatokan pada
kompetensi dasar tersebut maka peneliti juga merumuskan indikator dan
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Langkah kedua, peneliti membuat jaring-jaring subtema untuk kompetensi
dasar serta indikator yang telah disusun dan dirumuskan. Peneliti kemudian
merancang Rencana Pelaksanaan Tematik Harian (RPPTH) berdasarkan
indikator dan tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan untuk setiap muatan
pembelajaran. Di dalam RPPTH yang dirancang tersebut memuat materi
pembelajaran, pendekatan dan metode pembelajaran, sumber belajar, hingga
rangkaian kegiatan pembelajaran. Selain itu, RPPTH tersebut juga dilengkapi
dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) dan instrumen penilaian. Dan langkah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
ketiga yang dilakukan peneliti yakni merancang media pembelajaran
konvensional untuk muatan pelajaran bahasa Indonesia dengan berpatokan
pada RPPTH yang telah dibuat. Media pembelajaran konvensional ini dibuat
berjumlah 6 macam media, di mana masing-masing media sesuai dengan 6
pembelajaran dalam satu subtema. Berikut adalah deskripsi awal media
pembelajaran konvensional muatan pelajaran bahasa Indonesia
a. Media pembelajaran album tebak gambar
4.1. Gambar media album tebak gambar
Media pembelajaran album tebak gambar merupakan media
pembelajaran berbentuk seperti album dengan jumlah 5 gambar
beserta teks ceritanya. Siswa diminta memprediksi gambar
kemudian menjelaskan teks cerita yang terdapat pada halaman
belakang gambar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
b. Media pembelajaran kartu kalimat
4.2. Gambar media kartu kalimat
Media ini merupakan media yang berbentuk kartu bergambar.
Namun, kalimat deskripsinya dibuat secara terpisah sehingga siswa
diminta menjodohkan kalimat tersebut dengan gambar yang sesuai.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
c. Media pembelajaran gambar seri
4.3. Gambar media gambar seri
Media ini merupakan media pembelajaran berbentuk kartu. Teks
cerita dan gambarnya dibuat dalam satu rangkaian kartu dengan
teks cerita yang saling berkesinambungan. Siswa diminta
mengidentifikasi gambar dan menceritakan gambar berdasarkan
teks.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
d. Media pembelajaran kartu bergambar
4.4. Gambar media kartu bergambar
Media ini merupakan media yang berbentuk kartu yang berjumlah 3
buah gambar. Siswa diminta untuk menyusun teks laporan
sederhana berdasarkan teks.
e. Media pembelajaran papan penjodohan
4.5. Gambar media papan penjodohan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
Media ini merupakan media yang berbentuk papan yang dilengkapi
dengan gambar dan teks deskripsi gambar dengan satu alat peraga.
Antara gambar dan deskripsi gambar disusun secara terpisah. Siswa
diminta menjodohkan gambar dengan teks deskripsinya.
f. Media pembelajaran kartu cerita bergambar
4.6. Gambar media kartu cerita bergambar
Media ini merupakan media berbentuk kartu dengan jumlah 4 buah
gambar yang saling berkaitan. Siswa diminta untuk mendiskusikan
gambar dalam kelompok kemudian mempresentasikan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
71
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian (RPPTH)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian (RPPTH)
merupakan sebuah rancangan kegiatan pembelajaran yang berisi langkah-
langkah dalam pembelajaran secara lebih terperinci untuk mencapai indikator
serta tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan. Penyusunan RPPTH
dilakukan secara sistematis dengan menggunakan pendekatan tematik
integratif. RPPTH terdiri atas beberapa komponen penyusunnya, antara lain;
(1) Satuan pendidikan/ identitas sekolah, (2) Kelas/ semester, (3) Tema/
subtema, (4) Pembelajaran, (5) Alokasi waktu, (6) Kompetensi inti, (7)
Kompetensi dasar, (8) Indikator, (9) Tujuan pembelajaran, (10) Materi
pembelajaran, (11) Pendekatan dan metode pembelajaran, (12) Media, alat,
dan sumber pembelajaran, (13) Langkah-langkah pembelajaran, (14)
Penilaian, (15) Lampiran-lampiran.
Dalam penelitian ini, RPPTH dirancang untuk satu subtema, atau
RPPTH dirancang untuk enam pembelajaran. Setiap pembelajaran memiliki
alokasi waktu 5 35 menit. Cakupan mata pelajaran dalam setiap
pembelajaran berkisar antara 3-4 mata pelajaran. Langkah-langkah di dalam
RPPTH ini disusun secara detail dan sistematis agar mudah digunakan atau
diimplementasikan oleh guru dalam proses belajar mengajar. Fokus peneliti
ini adalah untuk mata pelajaran bahasa Indonesia karena sesuai dengan judul
penelitian yang mengacu pada materi pokok yang telah diwawancarai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
sebelumnya di sekolah. Namun demikian, tidak dibatasi pada pembelajaran
bahasa Indonesia saja tetapi secara integrasi dimasukkan semua mata
pelajaran yang ada dalam setiap pembelajaran satu sampai enam.
2. Media Pembelajaran Konvensional Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia
Selain pembuatan RPPTH, peneliti juga membuat media pembelajaran.
Media yang dikembangkan dan menjadi fokus penelitian adalah media
pembelajaran konvensional muatan pelajaran bahasa Indonesia untuk siswa
kelas II Sekolah Dasar yang berjumlah 6 media. Keseluruhan media ini, antara
lain: (1) Album tebak gambar, (2) Kartu kalimat, (3) Gambar seri, (4) Kartu
bergambar, (5) Papan penjodohan, (6) Kartu cerita bergambar.
Media ini juga didesain sedemikian rupa sesuai dengan kebutuhan siswa
dalam setiap pembelajaran dan setiap media dibuat media yang berbeda.
Seperti yang dikemukakan sebelumnya bahwa keenam media ini tidak hanya
berfokus untuk mata pelajaran bahasa Indonesia tetapi didesaain mencakup
beberapa muatan pelajaran yang terkandung dalam 6 pembelajaran, sehingga
siswa mempelajari semua mata pelajaran dengan baik.
Media pembelajaran yang dikembangkan dalam penelitian ini berguna
untuk memfasilitasi penyampaian materi pembelajaran. Keenam media
pembelajaran konvensional ini digunakan di dalam satu subtema, yakni dalam
enam pembelajaran. Setiap pembelajaran menggunakan media yang berbeda-
beda dengan porsi satu untuk satu pembelajaran.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
73
C. Data Hasil Validasi Pakar Media Pembelajaran Konvensional Muatan
Pelajaran Bahasa Indonesia dan Revisi Produk
Salah satu tahap yang harus dilalui dalam penelitian dan pengembangan
adalah tahap validasi. Tujuan dilakukan validasi adalah untuk mengetahui
kualitas dan kelayakan produk yang dikembangkan oleh peneliti. Produk
media pembelajaran konvensional muatan bahasa Indonesia yang
dikembangkan ini divalidasi oleh dua pakar media pembelajaran konvensional
dan divalidasi sebanyak dua kali. Untuk validasi pertama oleh bapak G.K. dan
bapak P.P. pada tanggal 24 Januari 2017. Sedangkan validasi berikutnya
adalah pihak sekolah terlebih khusus guru kelas yakni kelas II Sekolah Dasar.
Penelitih melakukan validasi di Sekolah Dasar Kanisius Eksperimental
Mangunan. Untuk validasi pihak sekolah dilakukan dua kali oleh guru kelas II
yang berbeda. Guru yang melakukan validasi yaitu bapak A.I. dan ibu A.T.
Validasi ini dilaksanakan pada tanggal 7 Februari 2017.
Aspek yang divalidasi dari media pembelajaran konvensional muatan
pelajaran bahasa Indonesia ini, antara lain: media pembelajaran konvensional;
(1) potensial untuk menunjang ketercapaian tujuan pembelajaran, (2) petunjuk
cara menggunakannya, (3) tidak mengandung unsur salah konsep, (4) sesuai
dengan karakteristik siswa kelas II, (5) memfasilitasi siswa untuk terlibat
aktif, (6) potensial memudahkan peserta didik untuk memahami materi, (7)
menggunakan gambar yang jelas, (8) penggunaan warna indah dan menarik,
(9) tidak membahayakan, (10) mudah digunakan, (11) bisa digunakan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
74
berulang-ulang, (12) bahan pembuatannya mudah diperoleh, (13) ukuran
proporsional, (14) bahasa yang digunakan mudah dipahami, (15)
memudahkan memahami konsep laporan sederhana, (16) memahami siswa
dalam menyusun laporan sederhana, (17) siswa memahami isi laporan, (18)
siswa memahami membuat kesimpulan.
Berdasarkan hasil validasi yang diperoleh dari pakar media pembelajaran
konvensional muatan pembelajaran bahasa Indonesia bapak G.K., skor rata-
rata yang diperoleh yaitu 3,44 dengan kategori “baik”. Total skor yang
diperoleh dari validator G.K. yaitu 62 dari total 18 item. Pakar validator kedua
adalah bapak P.P dengan skor rata-rata 3,56 dengan kategori “baik” dan total
skor yaitu 64 dari 18 item. Media pembelajaran muatan pelajaran bahasa
Indonesia dinyatakan layak digunakan/ uji coba dengan revisi sesuai saran.
Skor rata-rata diperoleh dengan cara dihitung menggunakan rumus rata-rata
yang ada pada bab III. Berdasarkan skor rata-rata yang diperoleh dari pakar
validator bapak G.K. yaitu 3,44 dan bapak P.P. yaitu 3,56 selanjutnya data
kuantitatif tersebut dikonversikan ke data kualitatif dalam kategori “baik” dari
kedua pakar media konvensional bapak G.K. dan bapak P.P. Walaupun
demikian ada beberapa aspek yang perlu dilakukan revisi terkait media agar
pengenalan konsep lebih terarah dan semuanya bisa tersampaikan secara baik.
Untuk lebih jelasnya perhatikan tabel berikut.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
Tabel 4.1 Komentar & Saran Perbaikan Validator G.K. dan Revisi
Komentar dan Saran Perbaikan Revisi
1. Terdapat gambar yang sama
pada pembelajaran 1
4.7.Gambar media album
tebak gambar awal
1. Untuk pembelajaran 1 ditambah lagi
satu gambar agar tidak terlihat sama
4.8. Gambar media album tebak
gambar setelah direvisi
2. Untuk pembelajaran 5 sebaiknya
menggunakan pita atau stiknya
dibuat 3 dengan ukuran panjang,
sedang, dan pendek.
4.9. Gambar media papan
penjodohan awal
2. Untuk pembelajaran 5, stik telah
ditambah 3 dengan ukuran panjang,
sedang dan pendek
4.1.0. Gambar media papan
penjodohan setelah direvisi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76
3. Pembelajaran 6, terdapat satu
gambar yang tidak ada kaitannya
dengan hewan.
4.11. Gambar media kartu
bergambar awal
4.
3. Untuk pembelajaran 6 telah 1
media gambar tidak dipakai
4.12. Gambar media kartu
bergambar setelah direvisi
4. pembelajaran 4 dan 6 memiliki
kesamaan
4.13. Gambar media kartu cerita
bergambar awal
4. Satu gambar tidak dipakai untuk
pembelajaran 4 dan pembelajaran
enam
4.14. Gambar media kartu cerita
bergambar setelah direvisi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77
Adapun komentar serta saran dari validator G.K. terkait keproposinalan tempat
penyimpanan media pembelajaran agar dibuat lebih menarik sesuai dengan ukuran
media dan bila perlu kotak penyimpanan media sama.
Tabel 4.2 Komentar & Saran Perbaikan Validator P.P dan Revisi
Komentar dan Saran Perbaikan Revisi
1. Untuk pembelajaran 2, bukan kartu
kata tetapi kartu kalimat dan
tujuannya menjodohkan cerita serta
ada gambar yang tidak terkait
dengan hewan
4.15. Amplop penyimpanan kartu
kalimat awal
1. Judul media sudah direvisi dengan kartu
kalimat dengan mencodohkan ceritanya.
Gambar sudah diganti gambar baru yang
terkait hewan.
4.1.6. Amplop penyimpanan setelah
revisi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
78
2. Untuk pembelajaran 3, bukan
gambar seri, karena bukan beberapa
gambar yang merupakan rangkaian
cerita.
4.16. Gambar media gambar seri
awal
2. Gambar seri sudah ditambah dengan
teks cerita pada setiap gambar yang
saling berkesinambungan, sehingga
gambar menjadi satu rangkaian cerita
4.1.8. Gambar media gambar seri
setelah direvisi
Berdasarkan komentar umum oleh pakar media bapak P.P. dan bapak G.K.
dapat diketahui bahwa ada beberapa media yang perlu direvisi. Oleh karena itu,
peneliti kembali melakukan revisi terhadap media pembelajaran konvensional
dengan berpedoman pada komentar dan saran perbaikan dari masing-masing
validator sehingga kesalahan-kesalahan dapat diminimalisir.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79
D. Data Hasil Validasi Guru SD Kelas II dan Revisi Produk
Validasi terhadap produk media pembelajaran konvensional juga dilakukan
oleh dua validator lain, yakni bapak A.I. dan ibu A.T. guru kelas II SD Kanisius
Eksperimental Mangunan. Produk media pembelajaran konvensional ini divalidasi
oleh masing-masing validator sebanyak satu kali. Validasi oleh bapak A.I
dilakukan pada tanggal 7 Februari 2017, dan validasi oleh ibu A.T. dilakukan pada
tanggal 7 Februari 2017. Instrumen validasi yang digunakan sama dengan
instrumen yang digunakan oleh validator pakar media pembelajaran konvensional,
sehingga aspek-aspek yang dinilai pun sama.
Berdasarkan hasil validasi yang diperoleh dari bapak A.I. selaku guru kelas II
Sekolah Dasar, media pembelajaran konvensional memperoleh skor rata-rata 4,61
dengan kategori “Sangat baik” dengan kesimpulan media pembelajaran
konvensional layak digunakan/ uji coba dengan revisi sesuai saran. Total skor
yang diperoleh dari validator A.I. yaitu 83 dari total 18 item. Skor rata-rata
diperoleh dengan cara dihitung menggunakan rumus rata-rata yang ada pada bab
III. Berdasarkan skor rata-rata yang diperoleh yaitu 4,61, selanjutnya data
kuantitatif tersebut dikonversikan ke data kualitatif dalam kategori “Sangat baik”.
Untuk validator bapak A.I. tidak memberikan komentar ataupun saran terhadap
produk sesuai dengan yang terterah dalam kolom komentar pada lembar instrumen
validasi. Oleh karena itu, peneliti tidak melakukan revisi kembali produk.
Berdasarkan hasil validasi dari ibu A.T. selaku guru kelas II Sekolah Dasar,
skor rata-rata yang diperoleh yaitu 3,61 dengan kategori “baik”. Produk media
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
80
pembelajaran konvensional dinyatakan layak digunakan/ uji coba dengan revisi
sesuai saran. Total skor yang diperoleh dari validator A.T. yaitu 65 dari total 18
item. Perhitungan skor rata-rata dan pedoman konversi sesuai dengan yang
diuraikan pada bab III. Validator ibu A.T. dalam memvalidasi produk peneliti,
tidak memberikan komentar atau pun saran perbaikan terhadap produk. Hal ini
dapat dalam lembar komentar pada instrument validasi. Oleh karena itu, peneliti
dapat menyimpulkan bahwa produk ini tidak dilakukan revisi kembali karena
pihak validator tidak memberikan saran perbaikan untuk produk penelitian.
E. Kajian Produk Akhir dan Pembahasan
Produk akhir yang dikembangkan adalah media pembelajaran konvensional
pada subtema hewan di sekitarku untuk siswa kelas II sekolah dasar. Produk yang
dihasilkan dibuat berdasarkan hasil validasi serta komentar dan saran perbaikan
dari dua pakar media pembelajaran konvensional muatan pelajaran bahasa
Indonesia dan dua orang guru sekolah dasar. Peneliti melakukan revisi terhadap
produk awal berdasarkan komentar dan saran setelah melakukan validasi untuk
menghasilkan produk akhir yang lebih baik dan lebih layak digunakan dalam
proses pembelajaran. Produk akhir yang dihasilkan berupa media pembelajaran
konvensional dengan jumlah 6 macam media. Keenam media tersebut terdiri atas
satu macam media berbentuk papan, lima macam media berbentuk kartu.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
81
1. Kajian Produk Akhir
Produk akhir berupa media pembelajaran konvensional akan diuraikan
sebagai berikut.
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian (RPPTH)
Rencana Pelaksanaan Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian
(RPPTH) sebagai produk akhir disesuaikan dengan hasil validasi serta
komentar dan saran dari pakar media pembelajaran konvensional
muatan pelajaran bahasa Indonesia dan guru kelas II Sekolah Dasar.
Muatan dalam RPPTH sama dengan RPPTH pada produk awal.
Komponen dalam RPPTH pun sama, antara lain: (1) Satuan pendidikan/
identitas sekolah, (2) Kelas/ semester, (3) Tema/ subtema, (4)
Pembelajaran, (5) Alokasi waktu, (6) Kompetensi inti, (7) Kompetensi
dasar, (8) Indikator, (9) Tujuan pembelajaran, (10) Materi pembelajaran,
(11) Pendekatan dan metode pembelajaran, (12) Media, alat, dan sumber
pembelajaran, (13) Langkah-langkah pembelajaran, (14) Penilaian, (15)
Lampiran-lampiran.
b. Media Pembelajaran Konvensional Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia
Produk akhir media pembelajaran konvensional muatan pelajaran
bahasa Indonesia setelah direvisi sesuai komentar dan saran perbaikan
dari pakar media pembelajaran konvensional dan guru kelas II Sekolah
Dasar terdapat beberapa perubahan di dalamnya. Perubahan dilakukan
terhadap beberapa macam media seperti, media Album tebak gambar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
82
terdapat gambar yang sama yang kemudian ditambah dengan objek baru
pada gambar tersebut sehingga pada teks ceritanya ada perubahan cerita.
Pada papan penjodohan stik ditambah lagi dua dengan ukuran yang
berbeda setiap stik. Pada gambar seri ditambah dengan teks cerita yang
berkesinambungan antara gambar satu dengan gambar lainnya. Pada
kartu kalimat dan kartu cerita bergambar, ada beberapa gambar yang
tidak ada kaitan dengan hewan diganti dengan gambar baru. Untuk judul
media pembelajaran kedua diganti dengan kartu kalimat yang
sebelumnya adalah kartu kata. Beberapa media yang diperbaharui ini
dilakukan berdasarkan komentar dan saran para validator baik pakar
validator
2. Pembahasan
Pengembangan media pembelajaran konvensional muatan pelajaran bahasa
Indonesia telah melalui tahap validasi oleh dua orang pakar media
pembelajaran konvensional dan dua orang guru kelas II Sekolah Dasar.
Penilaian yang dilakukan oleh validator berpedoman pada delapan belas aspek
dalam instrumen validasi (1) potensial untuk menunjang ketercapaian tujuan
pembelajaran, (2) petunjuk cara menggunakannya, (3) tidak mengandung
unsur salah konsep, (4) sesuai dengan karakteristik siswa kelas II, (5)
memfasilitasi siswa untuk terlibat aktif, (6) potensial memudahkan peserta
didik untuk memahami materi, (7) menggunakan gambar yang jelas, (8),
penggunaan warna indah dan menarik, (9) tidak membahayakan, (10) mudah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
83
digunakan, (11) bisa digunakan berulan-ulang, (12) bahan pebuatannya
mudah diperoleh, (13) ukuran proporsional , (14) bahasa yang digunakan
mudah dipahami, (15) memudahkan memahami konsep laporan sederhana,
(16) memahami siswa dalam menyusun laporan sederhana, (17) siswa
memahami isi laporan, (18) siswa mampu membuat kesimpulan laporan.
Berdasarkan hasil validasi dari pakar media pembelajaran konvensional
muatan pelajaran bahasa Indonesia dan guru kelas II Sekolah Dasar, diketahui
bahwa media pembelajaran konvensional yang dikembangkan termasuk dalam
kategori “Baik” dengan rata-rata 3,80 dan layak digunakan sesuai dengan
revisi. Berikut tabel uraian hasil validasi dari keempat validator.
Tabel 4.3 Perolehan Skor Hasil Validasi Produk
No. Validator Rata-rata Kriteria
1.
Pakar media pembelajaran
konvensional (G.K)
3,44 Baik
2.
Pakar media pembelajaran
konvensional (P.P)
3,56 Baik
3. Guru kelas II Sekolah Dasar (A.I) 4,61 Sangat baik
4. Guru kelas II Sekolah Dasar (A.T) 3,61 Baik
Jumlah 15, 22
Rata-rata 3,80
Kriteria Baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
84
Tabel tersebut menunjukkan hasil perolehan skor secara keseluruhan dari
empat validator mengenai kualitas media pembelajaran konvensional muatan
pelajaran bahasa Indonesia. Berdasarkan data pada tabel tersebut, dapat dilihat bahwa
pakar media pembelajaran konvensional (G.K) memberikan skor 3,44 dengan
kategori “baik”. Selanjutnya pakar media pembelajaran konvensional (P.P)
memberikan skor 3,56 dengan kategori “Baik”. Guru kelas II Sekolah Dasar (A.I)
memberikan skor 4,61 dengan kategori “Sangat baik”, dan guru kelas II Sekolah
Dasar (A.T) memberikan skor 3,61 dengan kategori “baik”. Kemudian dapat
diketahui bahwa rata-rata perolehan skor dari keseluruhan hasil validasi adalah 3,80
dan termasuk dalam kategori “Baik”. Berdasarkan hasil tersebut, produk media
pembelajaran konvensional yang dikembangkan memiliki kualitas yang baik dan
layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran. Berikut adalah spesifikasi produk
akhir.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
85
1. Media Album Tebak Gambar
Media Album Tebak Gambar merupakan media pembelajaran
konvensional yang memiliki tujuan agar siswa mampu memprediksi
sebuah laporan sederhana tentang hewan berdasarkan pengamatan
kemudian akan dijelaskan ceritanya dengan membaca nyaring di
depan kelas.
Gambar 4.19 Album tebak gambar dan amplop penyimpanannya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
86
2. Media Kartu Kalimat
Media Kartu Kalimat merupakan media pembelajaran konvensional
menjodohkan cerita dengan gambar. Media ini bertujuan agar siswa
mampu menjelaskan isi teks cerita dan kemudian siswa menulis
laporan berdasarkan gambar menggunakan kalimat sendiri.
Gambar 4.20. Kartu kalimat dan amplop penyimpanannya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
87
3. Media Gambar Seri
Media ini memiliki tujuan agar siswa mampu mengidentifikasi
gambar dan menceritakan gambar tersebut berdasarkan teks cerita.
Gambar Seri juga bisa dikatakan teks cerita bersambung di mana
antara gambar yang satu dengan yang lain saling berhubungan.
Gambar 4.21. Gambar seri dan amplop penyimpanannya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
88
4. Media Kartu Bergambar
Media Kartu Bergambar merupakan rangkaian gambar tentang yang
saling berhubungan. Media ini tanpa disertai dengan teks cerita.
Media ini bertujuan agar siswa mampu menyusun sebuah laporan
sederhana berdasarkan pengamatan mereka pada gambar tersebut.
Gambar 4.22. Kartu bergambar dan amplop penyimpanannya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
89
5. Media Papan Penjodohan
Media Papan Penjodohan merupakan sebuah media yang berbentuk
papan yang didesain sedemikian rupa dan dilengkapi dengan gambar
beserta teksnya. Media ini bertujuan agar siswa mampu
menghubungkan teks cerita dengan gambar yang kemudian akan
diceritakan.
Gambar 4.23. Papan penjodohan dan amplop penyimpanannya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
90
6. Media Kartu Cerita Bergambar
Media Kartu Cerita Bergambar merupakan media pembelajaran yang
dilengkapi dengan beberapa cerita. Media ini bertujuan agar siswa
mampu menjelaskan teks cerita pada gambar terkait.
Gambar 4.24. Kartu cerita bergambar dan amplop penyimpanannya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
91
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan mengenai pengembangan media
pembelajaran konvensional muatan pelajaran bahasa indonesia, maka dapat
disimpulkan sebagai berikut.
1. Pengembangan media pembelajaran konvensional muatan pelajaran bahasa
Indonesia menggunakan prosedur penelitian dan pengembangan oleh Borg &
Gall yang dikutip dalam Sugiyono. Namun, dalam penelitian ini tidak semua
langkah pengembangan dilaksanakan karena keterbatasan waktu dan media
pembelajaran konvensional ini hanya dibuat sebagai pegangan guru. Langkah-
langkah pengembangan dalam prosedur penelitian yang dilaksanakan
meliputi: (1) analisis potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain
produk, (4) validasi produk, (5) revisi produk
2. Hasil validasi produk oleh bapak G.K. dengan skor 3,44 dengan kualitas
“baik” dan validator kedua bapak P.P dengan skor 3,56 dengan kualitas
“baik”. Validasi juga dilakukan oleh guru SD kelas II dengan dua validator
yaitu bapak A.I dengan skor 4,61 dengan kualitas “sangat baik” dan ibu A.T
dengan skor 3,61 dengan kualitas “baik”.
Berdasarkan penilaian dari keempat validator tersebut, maka Media
Pembelajaran Konvensional Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia dalam
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
92
Subtema Hewan di Sekitarku Siswa Kelas II Sekolah Dasar memiliki kualitas
“baik” dan layak diujicobakan dalam proses pembelajaran.
B. Keterbatasan Pengembangan
Pengembangan produk media pembelajaran konvensional muatan pelajaran
bahasa Indonesia memiliki beberapa keterbatasan yang akan dipaparkan sebagai
berikut.
1. Wawancara analisis kebutuhan hanya dilakukan untuk guru kelas II dan tidak
ada perwakilan dari pihak siswanya sehingga minat siswa belum diketahui
secara jelas.
2. Penelitian pengembangan media pembelajaran konvensional ini hanya sampai
pada langkah kelima dari sepuluh langkah pengembangan yang dikembangkan
oleh Borg & Gall, sehingga tidak dilaksanakan uji coba produk untuk
mengetahui tingkat keberhasilan produk dalam proses pembelajaran.
C. Saran
Beberapa saran yang dapat diberikan peneliti bagi peneliti lain terkait
penelitian dan pengembangan tentang media pembelajaran konvensional berbasis
kecerdasan ganda sebagai berikut.
1. Wawancara terkait analisis kebutuhan dalam proses pengumpulan data
sebaiknya dilakukan kepada beberapa guru kelas II Sekolah Dasar yang cukup
memahami masalah-masalah siswa yang memperhambat guru maupun siswa
sendiri dalam pembelajaran terutama untuk materi menulis laporan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
93
2. Melaksanakan tahap uji coba produk skala kecil agar produk akhir memiliki
kualitas yang benar-benar telah teruji keberhasilannya.
3. Mengusahakan agar produk yang dikembangkan dapat mewakili atau memuat
semua materi pada tema tertentu, tidak hanya terbatas pada salah satu
subtema.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
94
DAFTAR PUSTAKA
Arsyad. A. 2010. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada
Arsyad, A. 2014. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers
Djamarah, Syaiful Bahri dan Zain, Aswan. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta:
Rineka Cipta.
Fatimah, N. 2015. Pengembangan Media Kartu Kata Bergambar Wayang Pandawa
Untuk Pembelajaran Bahasa Jawa Di Kelas IV SD Wonosari IV. Skripsi
tidak diterbitkan.
Fitriana, E. 2012. Pengembangan Media Gambar Untuk Meningkatkan Kreatifitas
Mendesain Pada Mata Pelajaran Menggambar Busana Siswa Kelas XI
SMK Negeri 3 Pacitan. Skripsi tidak diterbitkan.
Hanafiah, Nanang dan Suhana, Cucu. 2009. Konsep Strategi Pembelajaran.
Bandung: Refika Aditama.
Hamalik,O. 1994. Media Pendidikan. Bandung: PT Citra Aditya Bakti.
Harjanto. 2006. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Kustandi, C & Sutjipto, B. 2013. Media Pembelajaran: Manual dan Digital. Bogor:
Ghalia Indonesia.
Munadi. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: Referensi (GP Press Group)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
95
Smaldino, Sharon E, dkk.(2011). Instructional Technology and Media for Learning:
Teknologi Pembelajaran dan Media untuk Belajar.Jakarta: Kencana.
Sudjana, N. dan Rivai, A. 1990. Media Pengajaran. Bandung: CV Sinar Baru
Bandung
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,
dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sukardjo. 2008. Kumpulan Materi Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Prodi
Teknologi Pembelajaran, PPS UNY.
Sutanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar Dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group.
Tatang. 2012. Ilmu Pendidikan. Bandung: CV Pustaka Setia
Yani, Achmad. 2014. Mindset Kurikulum. 2013. Bandung: Alfabeta.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
96
LAMPIRAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
97
LAMPIRAN 1
SURAT KETERANGAN
PENELITIAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
98
LAMPIRAN 1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
99
LAMPIRAN 2
SURAT IJIN PENELITIAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
100
LAMPIRAN 2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
101
LAMPIRAN 3
SURAT IJIN VALIDASI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
102
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
103
LAMPIRAN 4
RANGKUMAN WAWANCARA
ANALISIS KEBUTUHAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
104
DAFTAR PERTANYAAN ANALSIS KEBUTUHAN
No. Daftar Pertanyaan Jawaban Pertanyaan
1. Apa materi yang paling sulit
diajarkan pada siswa untuk 5 mata
pelajaran inti ?
Materi yang paling dominan sulit
diajarkan adalah menulis laporan
sederhana untuk pelajaran bahasa
Indonesia
2. Upaya apa yang dilakukan Bapak/Ibu
dalam mengatasinya?
Menggunakan media pembelajaran
yang berbasis konvensional agar
siswa ikut berpartisipasi aktif.
3. Mengapa media pembelajaran
penting dalam proses belajar-
mengajar?
Media pembelajaran penting dalam
proses pembelajaran karena media
pembelajaran dapat membantu
mempermudah pemahaman siswa
terhadap materi.
4. Seberapa sering Bapak/ Ibu
menggunakan media pembelajaran,
dengan cara seperti apa, dan kenapa
dengan cara seperti itu?
Masih kadang-kadang, tergantung
materi yang akan disampaikan.
Misalnya materi terlalu sulit
dipahami, maka diperlukan
LAMPIRAN 4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
105
No. Daftar Pertanyaan Jawaban Pertanyaan
penggunaan media. Penggunaan
media pembelajaran disesuaikan
dengan materi atau jika dibutuhkan,
sehingga media tidak selalu
digunakan dalam setiap
pembelajaran
5. Media jenis apakah yang digunakan
oleh Bapak/ Ibu dalam mengajar?
Mengapa memilih jenis media
tersebut?
Media yang sering digunakan adalah
media konvensional.
Media konvensional digunakan
karena media kebanyakan media
tersebut sudah ada atau sudah
disediakan di sekolah.
6. Apakah media itu dibuat sendiri oleh
Bapak/ Ibu atau cuplikan dari orang
lain (buku)?
Terkadang media pembelajaran yang
digunakan dibuat sendiri dan
terkadang media pembelajaran yang
digunakan diambil dari buku-buku
atau menggunakan cuplikan dari
orang lain. Media pembelajaran
dibuat sendiri apabila media dari
buku tidak sesuai dengan materi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
106
No. Daftar Pertanyaan Jawaban Pertanyaan
yang diajarkan.
7. Bagaimana hasil yang dicapai saat
menggunakan media?
Proses pembelajaran lebih terasa
aktif dan pemahaman siswa terkait
materi yang disampaikan pun lebih
baik dari sebelumnya. Dan apalagi
siswa sendiri yang memperagakkan
medianya.
Yogyakarta, 3 Maret 2017
Peneliti,
(Yustinus Andro)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
107
LAMPIRAN 5
DATA MENTAH HASIL
VALIDASI PAKAR MEDIA
PEMBELAJARAN
KONVENSIONAL MUATAN
PELAJARAN BAHASA
INDONESIA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
108
LAMPIRAN 5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
109
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
110
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
111
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
112
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
113
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
114
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
115
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
116
LAMPIRAN 6
DATA MENTAH HASIL
VALIDASI GURU SD KELAS II
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
117
LAMPIRAN 6
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
118
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
119
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
120
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
121
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
122
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
123
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
124
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
125
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SD
BERDASARKAN KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas : II (Dua)
Tema/Subtema : 7. Merawat Hewan dan Tumbuhan / 1. Hewan di
Sekitarku
Alokasi Waktu : 1 Minggu (6 Pertemuan)
Kompetensi Inti :
1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba
[mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara
kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
126
Muatan Pelajaran
dan KD
Indikator Meteri
Pembelaja
ran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alok
asi
Wakt
u
Sumber Belajar
PEMBELAJARAN 1
Bahasa Indonesia
Kognitif
3.1 Mengenal teks
laporan sederhana
tentang alam
sekitar, hewan, dan
tumbuhan serta
jumlahnya dengan
bantuan guru atau
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis yang dapat
diisi dengan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu
pemahaman.
Keterampilan
4.1 Mengamati dan
mencoba
menyajikan teks
laporan sederhana
tentang alamsekitar,
hewan, dan
tumbuhan serta
jumlahnya secara
mandiri dalam
bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu
penyajian.
Matematika
Kognitif
3.10 Menentukan
nilai terkecil dan
terbesar dari hasil
pengukuran
panjang atau berat
yang disajikan
Bahasa
Indonesia
Kognitif
3.1.4.
Memprediksi
isi teks
laporan
sederhana
tentang hewan
di lingkungan
sekitar.
3.1.5.
Menjelaskan
teks laporan
sederhana
tentang hewan
di lingkungan
sekitar.
Keterampilan
4.1.6
Membaca
nyaring hasil
laporan
sederhana
tentang
pengamatan
hewan
Bahasa
Indonesia Identifikasi
teks
laporan
Matemati
ka Pengukura
n berat
benda
Penggalan I
1. Siswa dibagikan ke dalam 5-
6 kelompok
2. Siswa diberikan LKS
3. Siswa mengamati LKS yang
telah dibagikan guru
(mengamati) 4. Siswa bertanya jawab
dengan guru terkait LKS
yang ada pada mereka
(menanya) 5. Setelah bertanya jawab
terkait LKS, siswa diminta
mengamati media yang
dipegang guru (mengamati)
6. Guru memperagakan media
Album Tebak Gambar sesuai
petunjuk
7. Siswa dan guru bertanya
singkat terkait media
(menanya) 8. Siswa diminta menebak
gambar yang diperagakan
guru (mencoba)
9. Siswa diminta menjelaskan
gambar pada media tersebut
(menalar) 10. Secara bergantian siswa
diminta memperagakan
media Album Tebak Gambar
di depan kelas
(mengkomunikasikan) 11. Setelah memperagakan
media, siswa diminta
mengamati LKS
(mengamati) 12. Siswa mendiskusikan
LKS dalam kelompok
masing-masing (mencoba)
13. Siswa menulis hasil
diskusi dalam kelompok
14. Salah satu dari setiap
kelompok membaca hasil
tulisan tersebut di depan
kelas
(mengkomunikasikan)
Bahasa
Indonesia
Kognitif
Tes tertulis
Keterampilan
Unjuk kerja
dan produk
Matematika
5 JP Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. 2014.
Merawat hewan dan
tumbuhan : Buku Guru
Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Untuk
SD/MI Kelas II -- Edisi
Revisi. Jakarta:
Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. (hlm. 1-
14).
Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. 2014.
Merawat hewan dan
tumbuhan: Buku Siswa
Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Untuk
SD/MI Kelas II -- Ed
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
127
dalam bentuk tabel
sederhana.
Keterampilan
4.9. Mengumpulkan
dan
mengelompokkan
data kategorikal
atau diskrit dan
menampilkan data
menggunakan
grafik konkrit dan
piktograf.
SBDP
Kognitif
3.3 Memahami
gerak sehari-hari
dengan
memperhatikan
tempo
Gerak.
Keterampilan
4.9 Menirukan
gerak binatang
dengan mengamati
secara langsung
atau dengan media
rekam.
PPKn
Kognitif
3.1 Mengenal
simbol-simbol sila
Pancasila dalam
lambang negara
“Garuda Pancasila”
Keterampilan
4.1 Mengamati dan
menceritakan
perilaku di sekitar
rumah dan sekolah
dan mengaitkannya
dengan
pengenalannya
terhadap beberapa
simbol sila
Pancasila
Matematika
Kognitif
3.10.3.Memba
ndingkan hasil
pengukuran
berat dua
benda.
Keterampilan
4.9.1.Mengelo
mpokkan data
yang
dikumpulkan
berdasarkan
jenisnya
SBDP
Kognitif
3.3.1
Mengidentifik
asi berbagai
bentuk gerak
dalam
kehidupan
sehari-hari.
Keterampilan
4.9.1
Menentukan
gerakan
binatang
PPKn
Kognitif
3.1.1
Mengidentifik
asi simbol
simbol sila
Pancasila
dalam
SBDP Tempo
gerakan
sederhana
PPKn Simbol-
Simbol
Pancasila
Penggalan II
1. Siswa kembali duduk dalam
kelompok masing-masing
2. Siswa dibagikan lagi LKS
tentang jenis hewan dengan
ukuran berat masing-masing
hewan
3. Siswa mengamati kembali
gambar tersebut pada
(mengamati)
4. Siswa bertanya jawab
terkait gambar (menanya)
5. Setelah bertanya jawab
singkat, guru
memperagakan kembali
media Album Tebak
Gambar
6. Siswa mengamati gambar
pada media Album Tebak
Gambar (mengamati)
7. Siswa bertanya jawab
singkat terkait media
(menanya)
8. Siswa menebak gambar
media Album Tebak
Gambar (menalar)
9. Siswa menjelaskan dengan
kalimat sendiri media
tersebut (mencoba)
10. Siswa memperagakan
media tersebut secara
sambil menjelaskan terkait
gambar secara bergantian
(mengkomunikasikan)
11. Setelah memperagakan,
siswa diminta mengamati
LKS (mengamati)
12. Siswa mendiskusikan
dalam kelompok terkait
LKS (mencoba)
13. Siswa mempresentasikan
Kognif
Tes tertulis
Keterampilan
Unjuk kerja
dan produk
SBDP
Kognitif
Tes tertulis
Keterampilan
Unjuk kerja
PPKn
Kognitif
Tes tertulis
Keterampilan
Unjuk kerja
Sikap sosial
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
128
Sikap
2.1 Menunjukkan
perilaku toleransi,
kasih sayang, jujur,
disiplin, santun, dan
peduli dalam
berinteraksi dengan
keluarga, teman,
dan guru
sebagai perwujudan
moral Pancasila.
1.1 Menerima
keberagaman
karakteristik
individu dalam
kehidupan
beragama sebagai
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa di
lingkungan rumah
dan sekolah.
lambang
negara
“Garuda
Pancasila”.
Keterampilan
4.1.6
Menunjukkan
perilaku di
sekitar rumah
yang sesuai
dengan sila-
sila pada
Pancasila.
4.1.7
Menceritakan
perilaku yang
dilakukan di
sekitar rumah
yang sesuai
dengan
simbol-simbol
Pancasila.
Sikap
2.1.1.
menunjukkan
sikap toleransi
dalam
berinteraksi
dengan
keluarga,
teman, dan
guru sebagai
bentuk moral
pancasila
1.1.1.
bersyukur atas
keberagaman
individu
sebagai
anugerah
Tuhan Yang
Maha Esa di
lingkungan
rumah dan
sekol
hasil diskusi di depan kelas
secara bergantian
(mengkomunikasikan)
Penilaian diri
Sikap
spiritual
Penilaian
produk
PEMBELAJARAN 2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
129
Bahasa Indonesia
Kognitif
3.1. Mengenal teks
laporan sederhana
tentang alam
sekitar, hewan, dan
tumbuhan serta
jumlahnya dengan
bantuan guru atau
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis yang dapat
diisi dengan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu
pemahaman.
Keterampilan
4.1 Mengamati dan
mencoba
menyajikan teks
laporan sederhana
tentang alam
sekitar, hewan, dan
tumbuhan serta
jumlahnya secara
mandiri dalam
bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan
kosakata bahasa
daerah
untukmembantu
penyajian.
Matematika
Kognitif
3.10. Menentukan
nilai terkecil dan
terbesar dari hasil
pengukurpanjang
atau berat yang
disajikan dalam
bentuk table
sederhana.
Keterampilan
4.9. Mengumpulkan
dan
Bahasa
Indonesia
Kognitif
3.1.6
Menjelaskan
isi teks
laporan
sederhana
tentang hewan
di sekitar.
Keterampilan
4.1.4 Menulis
laporan
sederhana
tentang hasil
pengamatan
hewan di
lingkungan
sekitar.
Matematika
Kognitif
3.10.4Mengur
utkan hasil
pengukuran
berat benda-
benda dari
nilai terkecil
ke terbesar.
Bahasa
Indonesia: Menulis
teks
laporan
Matemati
ka Nilai
terkecil
dan
terbesar
Penggalan 1
1. Siswa dibagikan ke dalam 5-
6 kelompok
2. Siswa diberikan LKS tentang
kegiatan anak di taman
bersama hewan
peliharaannya
3. Siswa mengamati gambar
pada LKS yang telah
dibagikan guru (mengamati)
4. Siswa diberi kesempatan
untuk bertanya (menanya)
5. Siswa membahas pertanyaan
secara bersama dalam
bimbingan guru (mencoba)
6. Setelah membahas
pertanyaan, siswa mengamati
gambar pada media Kartu
Kata (mengamati)
7. Siswa bertanya singkat
terkait gambar (menanya)
8. Siswa mengambil Kartu Kata
yang telah disediakan guru
9. Siswa memasang Kartu Kata
yang sudah disediakan sesuai
dengan gambar (mencoba)
10. Siswa mengidentifikasi
apakah pemasangan gambar
sudah sesuai atau belum
(menalar)
11. Siswa menjelaskan hasil
pemasangan gambar
(mengkomunikasikan) 12. Siswa lain menanggapi
hasil pemasangan dan
penjelasan temannya
13. Secara bergantian, siswa
mengambil kembali kartu
dan memasangkan kembali
sesuai gambar
14. Setelah selesai memasang,
siswa kembali mengamati
LKS (mengamati)
15. Siswa berdiskusi bersama
terkait LKS secara bersama
dalam kelompok masing-
masing (menalar)
16. Siswa mempresentasikan
terkait hasil diskusi
kelompok secara bergantian
di depan kelas
Bahasa
Indonesia
Kognitif
Tes tertulis
Keterampilan
Unjuk kerja
Matematika
Kognitif
Tes tertulis
5 JP Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. 2014.
Merawat hewan dan
tumbuhan : Buku Guru
Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Untuk
SD/MI Kelas II -- Edisi
Revisi. Jakarta:
Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. (hlm.
1-14).
Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. 2014.
Merawat hewan dan
tumbuhan: Buku Siswa
Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Untuk
SD/MI Kelas II -- Edisi
Revisi. Jakarta:
Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. (hlm.
1-10).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
130
mengelompokkan
data Kategorikal
atau diskrdan
menampilkan data
menggunakan
grafik kondan
piktograf.
PJOK
Kognitif
3.10 Mengetahui
apa yang dilakukan
dan dihindari
sebelum dan setelah
melakukan aktivitas
fisik
Keterampilan
4.10 Menceritakan
tentang apa yang
dilakukan dan
dihindari sebelum
dan setelah
melakukan aktivitas
fisik.
PPKn
Kognitif
3.1 Mengenal
simbol-simbol sila
Pancasila dalam
lambang negara
“Garuda Pancasila”.
Keterampilan
4.1 Mengamati dan
menceritakan
perilaku di sekitar
rumah dan sekolah
dan mengaitkannya
dengan
pengenalannya
terhadap beberapa
simbol sila
Pancasila.
Sikap
2.1.Menunjukkan
Keterampilan
4.9.2.Menamp
ilkan data
yang
dikelompokka
n
menggunakan
grafik konkrit.
PJOK
Kognitif
3.10.1
Mengidentifik
asi berbagai
kegiatan yang
biasa
dilakukan
sebelum
melakukan
aktivitas fisik.
3.10.3Mengel
ompokkan
kegiatan yang
boleh
dilakukan
sebelum
melakukan
aktivitas fisik.
Keterampilan
4.10.1
Menceritakan
kegiatan yang
boleh
dilakukan
sebelum
melakukan
aktivitas fisik.
PPKn
Kognitif
3.1.2
Mengelompok
kan berbagai
contoh
kegiatan yang
sesuai dengan
sila pertama
PJOK Gerakan
Fisik
PPKn Sila-Sila
Pancasila
(mengkomunikasikan)
Penggalan II
1. Siswa kembali duduk dalam
kelompok masing-masing
2. Siswa dibagikan LKS
3. Siswa mengamati LKS
(mengamati)
4. Siswa bertanya singkat
dengan guru (menanya)
5. Setelah bertanya, siswa
mencoba secara mandiri
memasangkan Kartu Kata
pada gambar yang sesuai
(menalar)
6. Siswa mengidentifikasi
pemasanagan gambar dan
Kartu Kata tersebut
(mencoba)
7. Siswa menjelaskan secara
singkat hasil pemasangan
Kartu Kata
(mengkomunikasikan)
8. Siswa lain menanggapi hasil
pemasangan tersebut
9. Secara bergantian siswa lain
memasangkan Kartu Kata
pada gambar yang sesuai
10. Siswa mengamati kembali
mengamati LKS (
mengamati)
11. Siswa mendiskusikan LKS
dalam kelompok masing-
masing (mencoba)
12. Siswa mempresentasikan
hasil diskusi di depan kelas
masing-masing secara
bergantian
(mengkomunikasikan)
Keterampilan
Produk
PJOK
Kognitif
Tes tertulis
Keterampilan Unjuk kerja
PPKn
Kognitif
Tes tertulis
Keterampilan
Unjuk kerja
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
131
perilaku toleransi,
kasih sayang, jujur,
disiplin, santun,
peduli, dalam
berinteraksi dengan
keluarga, teman,
dan guru sebagai
perwujudan moral
Pancasila.
1.1.Menerima
keberagaman
karakteristik
individu dalam
kehidupan
beragama sebagai
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa di
lingkungan rumah
dan sekolah
Pancasila
dalam
lambang
negara
“Garuda
Pancasila”
Keterampilan
4.1.1
Menunjukkan
perilaku di
sekitar rumah
yang sesuai
dengan sila
pertama.
Sikap
2.1.2.
menunjukkan
sikap kasih
sayang dalam
berinteraksi
dengan teman,
guru, dan
keluarga
1.1.2.
menunjukkan
sikap
menghargai
keberagaman
karakteristik
individu
sebagai
anugerah
Tuhan Yang
Maha Esa di
lingkungan
rumah dan
sekolah
Sikap sosial
Penilaian diri
Sikap spiritual
Obeservasi
PEMBELAJARAN 3
Bahasa Indonesia
Kognitif
3.1 Mengenal teks
laporan sederhana
tentang alam
sekitar, hewan, dan
tumbuhan serta
jumlahnya dengan
bantuan guru atau
teman dalam bahasa
Bahasa
Indonesi
a
Kognitif
3.1.7
Mengidentifik
asi teks
laporan
sederhana
tentang hewan
Bahasa
Indonesia
Mencatat
isi teks
laporan
Penggalan I
1. Siswa dibagikan ke dalam
5-6 kelompok
2. Siswa dibagikan LKS
3. Siswa bertanya jawab
singkat terkait LKS
4. Setelah bertanya jawab,
siswa mengamati media
Gambar Seri (mengamati)
5. Siswa bertanya jawab
singkat terkait gambar
Bahasa
Indonesia
Kognitif
Tes tertulis
5 JP Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. 2014.
Merawat hewan dan
tumbuhan : Buku Guru
Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Untuk
SD/MI Kelas II -- Edisi
Revisi. Jakarta:
Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. (hlm.
1-14).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
132
Indonesia lisan dan
tulis yang dapat
diisi dengan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu
pemahaman.
Keterampilan
4.1Mengamati dan
mencoba
menyajikan teks
laporan sederhana
tentang alam
sekitar, hewan, dan
tumbuhan serta
jumlahnya secara
mandiri dalam
bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan
kosa kata bahasa
daerah untuk
membantu
penyajian.
Matematika
Kognitif
3.10 Menentukan
nilai terkecil dan
terbesar dari hasil
pengukuran
panjang atau berat
yang disajikan
dalam bentuk tabeL
sederhana.
Keterampilan
4.9Mengumpulkan
dan
mengelompokkan
data kategorikal
atau diskrit dan
menampilkan data
menggunakan
grafik konkrit dan
piktograf
SBDP
Kognitif
3.3 Memahami
di sekitar.
Keterampilan
4.1.5
Membacakan
laporan
sederhana
hasil
pengamatan
hewan di
lingkungan
sekitar
dengan lafal
dan intonasi
yang jelas.
Matematika
Kognitif
3.10.3
Membandingk
an hasil
pengukuran
Matemati
ka Perbanding
an
pengukura
n berat
SBDP tempo
gerak
(menanya) 6. Siswa mengidentifikasi
informasi yang dapat
diperoleh terkait gambar
(menalar) 7. Siswa berdiskusi hasil
identifikasi ke dalam
kelompok masing-masing
(mencoba) 8. Siswa menjelaskan setiap
gambar tersebut di depan
kelas menggunakan kata-
kata sendiri secara
bergantian
(mengkomunikasikan) 9. Siswa lain menanggapi
hasil penjelasan temannya
10. Setelah menanggapi,
siswa kembali mengamati
LKS (mengamati)
11. Siswa berdiskusi terkait
LKS dalam kelompok
(mencoba) 12. Siswa mempresentasikan
hasil diskusi tersebut
(mengkomunikasikan)
Penggalan II
1. Siswa kembali duduk
dalam kelompok masing-
masing
2. Siswa diminta mengamati
kembali gambar pada
Gambar Seri (mengamati)
3. Siswa bertanya singkat
terkait gambar (menanya)
4. Siswa mendiskusikan
gambar dalam kelompok
(menalar)
5. Siswa kembali menjelaskan
gambar pada Gambar Seri
di depan kelas secara
bergantian
(mengkomunikasikan)
6. Siswa lain menanggapi
penjelasan temannya
Keterampilan
Unjuk kerja
Matematika
Kognitif
Tes tertulis
Keterampilan
Produk
SBDP
Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. 2014.
Merawat hewan dan
tumbuhan: Buku Siswa
Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Untuk
SD/MI Kelas II -- Edisi
Revisi. Jakarta:
Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. (hlm.
1-10).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
133
gerak sehari-hari
dengan
memperhatikan
tempo gerak.
Keterampilan
4.10 Menirukan
gerak binatang
dengan mengamati
secara langsung
atau media rekam
menggunakan
tempo lambat,
sedang, dan cepat.
berat dua
benda.
Keterampilan
4.9.3
Menampilkan
data yang
dikelompokka
n
menggunakan
grafik
piktograf.
SBDP
Kognitif 3.3.2
Mengelompok
kan berbagai
gerak dengan
memperhatika
n tempo gerak.
Keterampilan
4.10.1
Menirukan
gerak binatang
dengan
menggunakan
tempo lambat
7. Setelah menanggapi, siswa
kembali mengamati LKS
(mengamati)
8. Siswa mendiskusikan LKS
dalam kelompok masing-
masing (mencoba)
9. Siswa mempresentasikan
hasil diskusi di depan kelas
secara bergantian
(mengkomunikasikan)
Kognitif
Tes tertulis
Keterampilan
Unjuk kerja
PEMBELAJARAN 4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
134
Bahasa Indonesia
Kognitif
3.1 Mengenal teks
laporan sederhana
tentang alam
sekitar, hewan, dan
tumbuhan serta
jumlahnya dengan
bantuan guru atau
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis yang dapat
diisi dengan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu
pemahaman.
Keterampilan
4.1 Mengamati dan
mencoba
menyajikan teks
laporan sederhana
tentang alam
sekitar, hewan, dan
tumbuhan serta
jumlahnya secara
mandiri dalam
bahasa
Indonesia lisan dan
tulis yang dapat
diisi dengan kosa
kata bahasa daerah
untuk membantu
penyajian
SBDP
Kognitif
3.3 Memahami
gerak sehari-hari
dengan
memperhatikan
tempo gerak.
Keterampilan
4.9 Menirukan
gerak binatang
dengan mengamati
secara langsung
Bahasa
Indonesi
a
Kognitif
3.1.7
Menyusun
teks laporan
sederhana
tentang hewan
di lingkungan
sekitar.
3.1.8
Menyebutkan
isi teks
laporan
sederhana
tentang hewan
di lingkungan
sekitar.
Keterampilan
4.1.7
Membuat
rangkuman
hasil laporan
sederhana
tentang
pengamatan
hewan di
lingkungan
sekitar.
SBDP
Kognitif
3.3.2.
Menyebutkan
berbagai
bentuk gerak
dalam
kehidupan
sehari-hari.
Keterampilan
4.9.2
Memperagaka
n gerak
Bahasa
Indonesia
Menyusun
laporan
sederhana
SBDP
Gerak
dalam
kehidupan
sehari-hari
PKn
Sila kedua
pancasila
Penggalan I
1. Siswa dibagikan ke dalam 5-
6 kelompok
2. Siswa diberikan LKS
3. Setalah mengamati singkat
LKS (mengamati)
4. Siswa bertanya jawab
singkat terkait LKS
(menanya) 5. Setelah bertanya jawab,
siswa mengamati gambar
pada Kartu Bergambar
(mengamati) 6. Siswa bertanya jawab
singkat terkait gambar
(menanya) 7. Siswa mengidentifikasi
informasi yang dapat
diperoleh dari gambar
(menalar) 8. Siswa menyusun laporan
sederhana terkait gambar
dalam kelompok masing-
masing (mencoba)
9. Siswa mempresentasikan
hasil penyusunan di depan
kelas secara bergantian
(mengkomunikasikan) 10. Setelah presentasi, siswa
kembali mengamati LKS
(mengamati) 11. siswa berdiskusi dalam
kelompok terkait LKS
(mencoba)
12. Siswa mempresentasikan
hasil kerja di depan kelas
secara bergantian
(mengkomunikasikan)
Penggalan II
1.Siswa kembali duduk dalam
kelompok masing-masing
2. Siswa dibagikan LKS
3. Siswa mengamati kartu
bergambar. Mengamati
4. Siswa bertanya jawab singkat
terkait gambar. menanya
5. siswa diminta untuk
mengidentifikasi gambar.
Menalar
Bahasa
Indonesia
Kognitif
Tes tertulis
Keterampilan
Unjuk kerja
SBDP
Kognitif
Tes tertulis
Keterampilan
Unjuk kerja
PKn
Kognitif
Tes tertulis
Keterampilan
5 JP Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. 2014.
Merawat hewan dan
tumbuhan : Buku Guru
Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Untuk
SD/MI Kelas II -- Edisi
Revisi. Jakarta:
Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. (hlm.
1-14).
Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. 2014.
Merawat hewan dan
tumbuhan: Buku Siswa
Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Untuk
SD/MI Kelas II -- Edisi
Revisi. Jakarta:
Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. (hlm.
1-10).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
135
atau dengan media
rekam
PKn
Kognitif
3.1 Mengenal
simbol-simbol sila
Pancasila dalam
lambing negara
“Garuda Pancasila”.
Keterampilan
4.1 Mengamati dan
menceritakan
perilaku di sekitar
rumah dan sekolah
dan mengaitkannya
dengan
pengenalannya
terhadap beberapa
simbol sila
Pancasila
Sikap
2.1 Menunjukkan
perilaku toleransi,
kasih sayang, jujur,
disiplin, santun, dan
peduli dalam
berinteraksi dengan
keluarga, teman,
dan guru sebagai
perwujudan moral
Pancasila.
1.1 Menerima
keberagaman
karakteristik
individu dalam
kehidupan
beragama sebagai
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa di
lingkungan rumah
dan sekolah.
binatang
dengan
mengamati
gambar
PKn
Kognitif
3.1.3
Mengidentifik
asikan
berbagai
contoh
kegiatan yang
sesuai dengan
sila kedua
Pancasila
dalam
lambang
Negara
“Garuda
Pancasila”.
Keterampilan
4.1.2
Menunjukkan
perilaku di
sekitar rumah
yang sesuai
dengan sila
kedua
pancasila.
Sikap
2.1.3
menunjukkan
perilaku jujur
dan disiplin
dalam
berinteraksi
dengan teman,
keluarga dan
guru
1.1.3 berdoa
sesuai dengan
ajaran yang
dianut
6. Siswa menyusun laporan
sederhana terkait gambar dalam
kelompok. Mencoba
7. siswa mempresentasikan hasil
kerja kelompok secara
bergantian.
Mengkomunikasikan
8. setelah presentasi siswa
mengamati LKS. Mengamati
9. siswa berdiskusi dan
mengerjakan dalam kelompok.
Mencoba
10. Siswa mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara
bergantian
Unjuk kerja
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
136
PEMBELAJARAN 5
Bahasa Indonesia
Kognitif
3.1 Mengenal teks
laporan sederhana
tentang alam
sekitar, hewan, dan
tumbuhan serta
jumlahnya dengan
bantuan guru atau
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis yang dapat
diisi dengan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu
pemahaman.
Keterampilan
4.1 Mengamati dan
mencoba
menyajikan teks
laporan sederhana
tentang alam
sekitar, hewan, dan
tumbuhan
serta jumlahnya
secara mandiri
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis yang dapat
diisi dengan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu
penyajian
PJOK
Kognitif
3.10 Mengetahui
apa yang dilakukan
dan dihindari
sebelum dan setelah
melakukan aktivitas
fisik.
Keterampilan
4.10 Menceritakan
tentang apa yang
dilakukan dan
Bahasa
Indone
sia
Kognitif
3.1.7.
menghubungk
an teks
laporan
sederhana
tentang hewan
di sekitar
sesuai gambar
Keterampilan
4.1.5.
menceritakan
teks laporan
sederhana
tentang hewan
PJOK
Kognitif
3.10.4.
Menyebutkan
kegiatan yang
perlu
dilakukan
setelah
melakukan
aktivitas fisik
Keterampilan
4.10.2.
Menceritakan
kegiatan yang
dilakukan
setelah
aktivitas fisik
PKn
Kognitif
3.1.3.
Bahasa
Indonesia
Identifikasi
laporan
teks
sederhana
PJOK
Gerakan
aktivitas
visik
PKn
Sila ketiga
pancasila
Penggalan I
1. Siswa dibagikan ke dalam 5-
6 kelompok
2. Siswa diberikan LKS
3. Setelah dibagikan LKS,
siswa diberikan gambar
tentang kolam ikan dan ikan
4. Siswa mengamati gambar
yang telah dibagikan guru
(mengamati)
5. Siswa bertanya jawab
dengan guru terkait gambar
(menanya) 6. Siswa mengidentifikasi
tentang informasi apa yang
mereka dapat dari gambar
(menalar)
7. Siswa mendiskusikan hasil
identifikasi ke dalam
kelompok masing-masing
pada LKS (menalar)
8. Siswa menulis sebuah
laporan sederhana
berdasarkan hasil diskusi
dalam LKS yang telah
tersedia (mencoba)
9. Salah satu dari setiap
kelompok membaca hasil
tulisan laporan sederhana
tersebut di depan kelas
(mengkomunikasikan)
10. Setelah presentasi, siswa
diberikan Papan Penjodohan
oleh guru
11. Siswa mengamati gambar
yang ada pada Papan
Penjodohan tersebut
(mengamati)
12. Siswa bertanya jawab
dengan guru terkait gambar
pada Papan Penjodohan
(menanya)
13. Siswa diminta
menjodohkan gambar dengan
deskripsi kegiatannya sesuai
pentunjuk (mencoba)
14. Siswa menjelaskan hasil
pemasangan gambar dengan
deskripsi kegiatannya
(mengkomunikasikan)
Bahasa
Indonesia
Kognitif
Tes tertulis
Keterampilan
Unjuk kerja
PJOK
Kognitif
Tes tertulis
Keterampilan
Unjuk kerja
PKn
Kognitif
Tes tertulis
Keterampilan
Unjuk kerja
Sikap
sosial/individ
u
Penilaian diri
Sikap
5 JP Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan. 2014.
Merawat hewan dan
tumbuhan : Buku Guru
Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Untuk
SD/MI Kelas II -- Edisi
Revisi. Jakarta:
Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. (hlm. 1-
14).
Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. 2014.
Merawat hewan dan
tumbuhan: Buku Siswa
Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Untuk SD/MI Kelas II
-- Edisi Revisi. Jakarta:
Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. (hlm. 1-
10)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
137
dihindari sebelum
dan setelah
melakukan aktivitas
fisik.
PKn
Kognitif
3.1 Mengenal
simbol-simbol sila
Pancasila dalam
lambang negara
“Garuda Pancasila”.
Keterampilan
4.1.Mengamati dan
menceritakan
perilaku di sekitar
rumah dan sekolah
dan mengaitkannya
dengan
pengenalannya
terhadap beberapa
simbol sila
Pancasila.
Sikap
2.1 Menunjukkan
perilaku toleransi,
kasih sayang, jujur,
disiplin, santun, dan
peduli dalam
berinteraksi dengan
keluarga, teman,
dan guru
sebagai perwujudan
moral Pancasila.
1.1. Menerima
keberagaman
karakteristik
individu dalam
kehidupan
beragama
sebagai
anugerah
Tuhan Yang
Maha Esa di
lingkungan
rumah dan
sekolah.
mengidentifik
asi berbagai
kegiatan yang
sesuai dengan
sila ketiga
pancasila
dalam
lambang
„Garuda
Pancasila‟
Keterampilan
4.1.2.
menunjukkan
perilaku yang
sesuai dengan
sila ketiga
pancasila di
rumah dan di
sekolah
Sikap
2.1.4
menunjukkan
perilaku
santun dalam
berinteraksi
dengan teman,
keluarga dan
guru sebagai
perwujudan
moral
pancasila
1.1.4
menunjukkan
sikap
mensyukuri
atas
keberagaman
individu
dalam
kehidupan
beragama
sebagai
anugerah
Tuhan Yang
Maha Esa
15. Siswa lain menanggapi
penjelasan temannya
16. Siswa membahas secara
bersama terkait keseluruhan
penjodohan gambar dengan
deskripsi kegiatan dalam
bimbingan guru
Penggalan II
1. Siswa kembali duduk dalam
kelompok masing-masing
2. Siswa dibagikan lagi LKS
3. Setelah dibagikan LKS,
siswa diminta mengamati
gambar pada Papan
Penjodohan ( mengamati)
4. Siswa bertanya jawab terkait
gambar (menanya)
5. Siswa mengidentifikasi
terkait gambar (menalar)
6. Siswa menjodohkan gambar
dan deskripsi kegiatannya
secara bersama dalam
kelompok (mencoba)
7. Siwa menjelaskan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas
secara bergantian
(mengkomunikasikan)
8. Siswa lain menanggapi
9. Setelah menanggapi, siswa
kemabali mengamati LKS
(menalar)
10. Siswa berdiskusi dalam
kelompok terkait LKS
(mencoba)
11. Siswa mempresentasikan
hasil kerja kelompok di
depan kelas secara
bergantian
(mengkomunikasikan)
spiritual
Observasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
138
PEMBELAJARAN 6
Bahasa Indonesia
Kognitif
3.1 Mengenal teks
laporan sederhana
tentang alam
sekitar,hewan, dan
tumbuhan serta
jumlahnya dengan
bantuan guru atau
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis yang dapat
diisi dengan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu
pemahaman.
keterampilan
4.1 Mengamati dan
mencoba
menyajikan teks
laporan sederhana
tentang alam
sekitar, hewan, dan
tumbuhan serta
jumlahnya secara
mandiri dalam
bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu
pemahaman
Matematika
Kognitif
3.10 Menentukan
nilai terkecil dan
terbesar dari hasil
pengukuran
panjang atau berat
yang disajikan
dalam bentuk
tabel sederhana
Keterampilan
4.9Mengumpulkan
Bahasa
Indonesi
a
Kognitif
3.1.8.
mendiskusikan
laporan
sederhana
tentang hewan
di lingkungan
sekitar
Keterampilan
4.1.6.
Mempresentas
ikan laporan
hasil
pengamatan
hewan di
lingkungan
sekitar
Matematika
Kognitif
3.10.4
Mengurutkan
hasil
pengukuran
berat benda
benda dari
nilai terkecil
ke terbesar.
Keterampilan
4.11.2
Membuat
tabel
sederhana
hasil
pengukuran
berat.
SBDP
Bahasa
Indonesia
Teks
laporan
sederhana
Matemati
ka
Pengukura
n nilai
terkecil ke
nilai
terbesar
SBDP
Mengelom
pokkan
gerakan
PKn
Sila
keempat
pancasila
Penggalan I
1. Siswa dibagikan ke dalam 5-
6 kelompok
2. Siswa diberikan gambar pada
LKS
3. Siswa mengamati LKS
(mengamati) 4. Siswa bertanya jawab
singkat terkait LKS
(menanya) 5. Setelah bertanya jawab
singkat, siswa diminta
mengamati media Kartu
Cerita Bergambar
(mengamati) 6. Siswa bertanya jawab
singkat terkait gambar
(menanya) 7. Siswa mengidentifikasi
informasi yang dapat
diperoleh dari gambar
(menalar) 8. Siswa mendiskusikan dalam
kelompok (mencoba)
9. Salah satu siswa dari setiap
kelompok menceritakan hasil
diskusi tentang gambar di
depan kelas secara
bergantian
(mengkomunikasikan) 10. Setelah presentasi, siswa
kembali mengamati LKS
(mengamati) 11. Siswa berdiskusi dalam
kelompok terkait LKS
(mencoba) 12. Siswa mempresentasikan
hasil diskusi kelompok di
depan kelas secara
bergantian
(mengkomunikasikan)
Penggalan II
1. Siswa kembali duduk dalam
kelompok masing-masing
2. Siswa dibagikan kembali
LKS
3. Setelah dibagikan LKS,
siswa mengamati gambar
Bahasa
Indonesia
Kognitif
Tes tertulis
Keterampila
n
Unjuk kerja
Matematika
Kognitif
Tes tertulis
Keterampilan
Produk
SBDP
Kognitif
Tes tertulis
Keterampilan
Unjuk kerja
PKn
Kognitif
Tes tertulis
Keterampilan
Unjuk kerja
Sikap
social/individ
5 JP Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. 2014.
Merawat hewan dan
tumbuhan : Buku Guru
Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Untuk
SD/MI Kelas II -- Edisi
Revisi. Jakarta:
Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. (hlm.
1-14).
Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. 2014.
Merawat hewan dan
tumbuhan: Buku Siswa
Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Untuk
SD/MI Kelas II -- Edisi
Revisi. Jakarta:
Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. (hlm.
1-10).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
139
dan
mengelompokkan
data kategorikal
atau diskrit dan
menampilkan data
menggunakan
grafik konkrit dan
pitograf
SBDP
Kognitif
3.3 Memahami
gerak sehari-hari
dengan
memperhatikan
tempo gerak.
Keterampilan
4.10 Menirukan gerak
binatang dengan
mengamati secara
langsung atau
dengan media
rekam
menggunakan
tempo lambat,
sedang dan cepat
PKn
Kognitif
3.1 Mengenal
simbol-simbol sila
Pancasila dalam
lambang negara
“Garuda Pancasila”
Keterampilan
4.1 Mengamati dan
menceritakan
perilaku di sekitar
rumah dan sekolah
dan mengaitkannya
dengan
pengenalannya
terhadap beberapa
simbol sila
Pancasila
Sikap
2.1 Menunjukkan
perilaku toleransi,
kasih sayang, jujur,
disiplin, santun, dan
peduli dalam
Kognitif 3.3.3.Mengelo
mpokkan
berbagai gerak
dengan
memperhatika
n tempo gerak.
Keterampilan
4.10.2
Menirukan
gerak
binatang
dengan
menggunakan
tempo sedang.
PKn
Kognitif
3.1.4
Mengelompok
kan berbagai
contoh
kegiatan yang
sesuai dengan
sila keempat
Pancasila
dalam
lambang
negara
“Garuda
Pancasila”.
Keterampilan
4.1.3
Menunjukkan
perilaku di
sekitar rumah
yang sesuai
dengan sila
keempat.
Sikap
2.1.5.
menunjukkan
perilaku
peduli dalam
berinteraksi
dengan teman
, guru, dan
pada Kartu Cerita Bergambar
( mengamati)
4. Siswa bertanya jawab terkait
gambar (menanya)
5. Siswa mengidentifikasi
singkat terkait gambar
(menalar)
6. Siswa mendiskusikan dalam
kelompok (mencoba)
7. Siwa mempresentasikan hasil
kerja kelompok
(mengkomunikasikan)
8. Setelah presentasi, siswa
diminta mengamati LKS
(mengamati)
9. Siswa berdiskusi dalam
kelompok terkait LKS
(mencoba)
10. Siswa diminta
mempresentasikan hasil kerja
kelompok di depan kelas
secara bergantian
(mengkomunikasikan)
u
Penilaian diri
Sikap
spiritual
Observasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
140
berinteraksi dengan
keluarga, teman,
dan guru
sebagai perwujudan
moral Pancasila.
1.1 Menerima
keberagaman
karakteristik
individu dalam
kehidupan
beragama sebagai
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa di
lingkungan rumah
dan sekolah.
keluarga
sebagai
perwujudan
moral
pancasila
1.1.5.
menyusun doa
syukur atas
keberagaman
individu
dalam
kehidupan
beragama
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
141
Matematika
3.10 Menentukan nilai terkecil dan terbesar dari
hasil pengukuran panjang atau berat yang disajikan
dalam bentuk
tabel sederhana.
4.9 Mengumpulkan dan mengelompokkan data
kategorikal atau diskrit dan menampilkan data
menggunakan grafik konkrit dan pitograf
Indikator
3.10.3 Membandingkan hasil pengukuran berat dua
benda.
4.9.1 Mengelompokkan data yang dikumpulkan
berdasarkan jenisnya.
Indikator
SBDP
3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan
tempo
gerak.
4.9 Menirukan gerak binatang dengan mengamati secara
langsung atau dengan media rekam.
Indikator
3.3.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk gerak dalam
kehidupan sehari-hari.
4.9.1 Menentukan gerakan binatang.
Bahasa Indonesia
3.1 Mengenal teks laporan sederhana tentang alam
sekitar,hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya
dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman.
4.1 Mengamati dan mencoba menyajikan teks laporan
sederhana tentang alam sekitar, hewan, dan
tumbuhan serta jumlahnya secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahama
Indikator
3.1.4 Memprediksi isi teks laporan sederhana
tentang hewan di lingkungan sekitar.
3.1.5. Menjelaskan teks laporan sederhana tentang
hewan di lingkungan sekitar.
4.1.6 Membaca nyaring hasil laporan sederhana
tentang pengamatan hewan di lingkungan sekitar.
Indikator
PPKn
3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam
lambang negara “Garuda Pancasila”
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar
rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan
pengenalannya terhadap beberapa simbol sila
Pancasila
Indikator
3.1.1 Mengidentifikasi symbol-simbol sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
4.1.6 Menunjukkan perilaku di sekitar rumah yang
sesuai dengan sila-sila pada Pancasila.
4.1.7 Menceritakan perilaku yang dilakukan di sekitar
rumah yang sesuai dengan simbol-simbol Pancasila.
PEMETAAN KD & INDIKATOR PEMBELAJARAN 1
Pembelajaran 1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
142
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK HARIAN
(RPPTH)
Satuan Pendidikan : SDN Kalasan 1
Kelas/ Semester : II / II
Tema/ Sub Tema : 7. Merawat Hewan dan Tumbuhan / 1. Hewan di
Sekitarku
Muatan Terkait : Bahasa Indonesia. Matematika, SBdP, PPKn,
Pembelajaran ke- : 1 (Pertama)
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
5. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
6. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba
[mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin
tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
143
B. Kompetensi Dasar dan indikator
Muatan
Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator
Bahasa
Indonesia
Kognitif
3.1 Mengenal teks laporan sederhana
tentang alam sekitar, hewan, dan
tumbuhan serta jumlahnya dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman.
Keterampilan
4.1 Mengamati dan mencoba menyajikan
teks laporan sederhana tentang
alamsekitar, hewan, dan tumbuhan serta
jumlahnya secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu
penyajian.
Kognitif
3.1.4. Memprediksi isi teks laporan
sederhana tentang hewan di
lingkungan sekitar.
3.1.5. Menjelaskan teks laporan
sederhana tentang hewan di
lingkungan sekitar.
Keterampilan
4.1.6 Membaca nyaring hasil laporan
sederhana tentang pengamatan hewan
Matematika Kognitif
3.10 Menentukan nilai terkecil dan
terbesar dari hasil pengukuran panjang
atau berat yang disajikan dalam bentuk
Kognitif
3.10.3. Membandingkan hasil
pengukuran berat dua benda.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
144
tabel sederhana.
Keterampilan
4.9Mengumpulkan dan mengelompokkan
data kategorikal atau diskrit dan
menampilkan data menggunakan grafik
konkrit dan piktograf.
Keterampilan
4.9.1 Mengelompokkan data yang
dikumpulkan berdasarkan jenisnya
SBDP Kognitif
3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan
memperhatikan tempo
Gerak.
Keterampilan
4.9 Menirukan gerak binatang dengan
mengamati secara langsung atau dengan
media rekam.
Kognitif
3.3.1 Mengidentifikasi berbagai
bentuk gerak dalam kehidupan sehari-
hari.
Keterampilan
4.9.1 Menentukan gerakan binatang.
PPKn Kognitif
3.1 Mengenal simbol-simbol sila
Pancasila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”
Keterampilan
4.1 Mengamati dan menceritakan
perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan
mengaitkannya dengan pengenalannya
terhadap beberapa simbol sila Pancasila
Kognitif
3.1.1 Mengidentifikasi simbol simbol
sila Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila”.
Keterampilan
4.1.6 Menunjukkan perilaku di
sekitar rumah yang sesuai dengan sila-
sila pada Pancasila.
4.1.7 Menceritakan perilaku yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
145
Sikap
2.1 Menunjukkan perilaku toleransi,
kasih sayang, jujur, disiplin, santun, dan
peduli dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru
sebagai perwujudan moral Pancasila.
1.1 Menerima keberagaman karakteristik
individu dalam kehidupan beragama
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
di lingkungan rumah dan sekolah.
dilakukan di sekitar rumah yang sesuai
dengan simbol-simbol Pancasila.
Sikap
2.1.1. menunjukkan sikap toleransi
dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru sebagai bentuk moral
pancasila
1.1.1. bersyukur atas keberagaman
individu sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa di lingkungan rumah
dan sekolah
C. Tujuan Pembelajaran
Muatan Pelajaran Tujuan Pembelajaran
Bahasa Indonesia Kognitif
3.1.4.1. siswa mampu memprediksi isi satu teks laporan sederhana
tentang hewan di lingkungan sekitar melalui kegiatan diskusi dalam
kelompok
3.1.5.1. siswa mampu menjelaskan isi satu teks laporan sederhana
tentang hewan di lingkungan sekitar melalui kegiatan presentasi
Keterampilan
4.1.6.1. siswa mampu membaca isi satu teks laporan sederhana tentang
hewan di lingkungan sekitar melalui kegiatan presentasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
146
Matematika Kognitif
3.10.3.1. siswa mampu membandingkan hasil pengukuran berat
minimal dua benda melalui kegiatan diskusi dalam kelompok
Keterampilan
4.9.1.1. siswa mampu mengelompokkan data berdasarkan jenisnya
melalui kegiatan diskusi kelompok
SBDP Kognitif
3.3.1.1. siswa mampu mengidentifikasi berbagai gerakan dalam
kehidupan sehari-hari melalui kegiatan pengamatan gambar
Keterampilan
4.9.1.1. siswa mampu memperagakkan minimal 3 gerakan binatang
melalui kegiatan presentasi
PPKn Kognitif
3.1.1.1. siswa mampu menemukan kelima simbol pancasila dalam
lambang negara “Garuda Pancasila” melalui kegiatan diskusi dalam
kelompok
Keterampilan
4.1.6.1. siswa mampu menunjukkan perilaku yang sesuai dengan nilai
kelima sila pancasila di sekitar rumah melalui kegiatan
4.1.7.1. siswa mampu menjelaskan perilaku yang dilakukan di sekitar
rumah sesuai dengan kelima simbol-simbol pancasila melalui kegiatan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
147
presentasi
Sikap
2.1.1.1. siswa mampu menunjukkan sikap toleransi dalam berinteraksi
dengan teman, guru, keluarga sebagai bentuk moral pancasila
1.1.1.1. Siswa mampu bersyukur atas keberagaman yang ada di
lingkungan sekolah minimal dengan menyusun doa melalui kegiatan
diskusi kelompok.
D. Materi Pembelajaran
Bahasa Indonesia : Identifikasi teks laporan
Matematika : Pengukuran berat benda
SBDP : Tempo gerakan sederhana
PPKn : Simbol-Simbol Pancasila
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Tematik Integratif
Metode : mengamati, diskusi, tanya jawab, presentasi, ceramah,
demonstrasi.
F. Media alat dan sumber belajar
2. Media : Album Tebak Gambar, teks lagu
3. Alat/ Bahan : Buku gambar, pensil, mistar dan pensil warna.
4. Sumber Belajar :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Merawat hewan dan
tumbuhan : Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk
SD/MI Kelas II -- Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. (hlm. 1-14).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
148
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Merawat hewan dan
tumbuhan: Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk
SD/MI Kelas II -- Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. (hlm. 1-10)
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Penggalan 1
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Sintak
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1. Salam pembuka, doa, absensi.
2. Apersepsi : Guru menggali pengetahuan siswa
tentang materi yang telah dipelajari pada hari
sebelumnya.
3. Motivasi: Siswa menyanyikan lagu “ Garuda
Pancasila”
4. Orientasi: Siswa dan guru bertanya jawab tentang
isi lagu.
5. Guru menyampaikan tujuan, kemampuan, dan
langkah-langkah kegiatan pembelajaran.
Penyampaian
kompetensi
10
menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
149
Inti
1. Siswa dibagikan ke dalam 5-6 kelompok
2. Siswa diberikan LKS
3. Siswa mengamati LKS yang telah dibagikan guru
(mengamati)
4. Siswa bertanya jawab dengan guru terkait LKS
yang ada pada mereka (menanya)
5. Setelah bertanya jawab terkait LKS, siswa diminta
mengamati media yang dipegang guru
(mengamati)
6. Guru memperagakan media Album Tebak Gambar
sesuai petunjuk
7. Siswa dan guru bertanya singkat terkait media
(menanya)
8. Siswa diminta menebak gambar yang diperagakan
guru (mencoba)
9. Siswa diminta menjelaskan gambar pada media
tersebut (menalar)
10. Secara bergantian siswa diminta memperagakan
media Album Tebak Gambar di depan kelas
(mengkomunikasikan)
11. Setelah memperagakan media, siswa diminta
mengamati LKS (mengamati)
12. Siswa mendiskusikan LKS dalam kelompok
masing-masing (mencoba)
13. Siswa menulis hasil diskusi dalam kelompok
14. Salah satu dari setiap kelompok membaca hasil
tulisan tersebut di depan kelas
(mengkomunikasikan)
Penyajian
materi
Menempel
gambar
85
menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
150
Penutup 1. Siswa mengumpulkan LKS untuk dinilai
2. Siswa dan guru bersama menyimpulkan hasil
pembelajaran.
3. Siswa diberikan soal evaluasi singkat
4. Guru mempersilakan siswa untuk beristirahat.
5 menit
Penggalan II
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Sintak
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1. Apersepsi
a. Guru bertanya kegiatan selama istirahat
b. Siswa digali lagi pengetahuan yang didapat
sebelum mereka istirahat
2. Orientasi
Guru menyampaikan materi, kegiatan dan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
3. Motivasi
Siswa diajak untuk menyanyikan kembali lagu
“Garuda Pancasila”
Penyampa
ian
kompeten
si
10 menit
Inti
1. Siswa kembali duduk dalam kelompok masing-
masing
2. Siswa dibagikan lagi LKS tentang jenis hewan
dengan ukuran berat masing-masing hewan
3. Siswa mengamati kembali gambar tersebut pada
(mengamati)
4. Siswa bertanya jawab terkait gambar (menanya)
5. Setelah bertanya jawab singkat, guru
memperagakan kembali media Album Tebak
Gambar
6. Siswa mengamati gambar pada media Album
85 menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
151
Tebak Gambar (mengamati)
7. Siswa bertanya jawab singkat terkait media
(menanya)
8. Siswa menebak gambar media Album Tebak
Gambar (menalar)
9. Siswa menjelaskan dengan kalimat sendiri media
tersebut (mencoba)
10. Siswa memperagakan media tersebut secara
sambil menjelaskan terkait gambar secara
bergantian (mengkomunikasikan)
11. Setelah memperagakan, siswa diminta mengamati
LKS (mengamati)
12. Siswa mendiskusikan dalam kelompok terkait
LKS (mencoba)
13. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelas secara bergantian (mengkomunikasikan)
Penyajian
materi
Menempe
l gambar
Penutup 1. Siswa dibimbing untuk menyimpulkan materi
pelajaran yang telah dipelajari dari awal hingga
akhir.
2. Guru memberikan evaluasi singkat.
3. Siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran yang
telah mereka laksanakan secara lisan.
4. Doa penutup dan pulang.
Siswa membacakan doa setelah pelajaran secara
bersama.
5 menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
152
H. Penilaian
1. Jenis dan Teknik Penilaian
Aspek Penilaian Jenis Penilaian Teknik Penilaian
Kognitif Tes Tes tertulis
Keterampilan Non tes Unjuk kerja dan produk
2. Instrumen Penilaian
1) Soal dan kunci jawaban (terlampir)
2) Tugas dan rubrik penilaian (terlampir)
3. Pedoman Penskoran (terlampir)
I. Lampiran
1. Instrumen penilaian setiap muatan pelajaran
2. Rangkuman materi
3. Media pembelajaran
4. Lembar Kerja Siswa
5. Soal post test
6. Refleksi
Yogyakarta, 26
September 2016
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas
(…………………..) (……………………)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
153
Penilaian Setiap Muatan
Pelajaran
A. Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia
1. Pengetahuan
Indikator 3.1.4 Memprediksi isi teks laporan sederhana tentang
hewan di lingkungan sekitar.
3.1.5 Menjelaskan teks laporan sederhana tentang hewan
di lingkungan sekitar.
Teknik
Penilaian
Tes tertulis
Instrumen Soal dan Kunci Jawaban
Soal:
1. Berdasarkan teks laporan sederhan dalam buku siswa
apa yang yang sedang dilakukan Lani di taman?
2. Berdasarkan salah satu jenis hewan pada gambar
yang ada dalam buku siswa, sebutkan ciri-ciri ayam?
Kunci Jawaban:
1. Lani sedang bermain bersama adik dan ibunya di taman beserta
dengan kelinci dan ayam. Dan Lani sedang memberikan ayamnya
makanan.
2. Ayam mempunyai kaki, mata, kepala, bulu, ekor, dan dapat berkokok
Rubrik dan Pedoman Penskoran
No Kriteria Penilaian Skor
1 Siswa menjawab kegiatan yang dilakukan Lani dalam 3 kalimat 3
2 Siswa menjawab kegiatan yang dilakukan Lani dalam 2 kalimat 2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
154
3 Siswa menjawab kegiatan yang dilakukan Lani dalam 1 kalimat 1
1 Siswa menyebutkan 3 ciri-ciri ayam dengan benar 3
2 Siswa meyebutkan 2 ciri-ciri ayam dengan benar 2
3 Siswa menyebutkan 1 ciri-ciri ayam dengan benar 1
Keterangan:
NA : Nilai Akhir
Perolehan skor adalah skor yang diperoleh peserta didik dari kriteria yang ada
Skor maksimal adalah hasil dari jumlah kriteria dan dikalikan skor tertinggi.
2. Keterampilan
Indikator 4.1.6 Membaca nyaring hasil laporan sederhana tentang pengamatan
hewan
Teknik Penilaian Unjuk kerja
Instrumen Tugas
Mempresentasikan hasil laporan sederhana berdasarkan
pengamatanmu terhadap hewan di sekitar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
155
Rubrik Mempresentasikan hasil laporan pengamatan hewan di sekitar
B. Muatan Pelajaran Matematika
1. Pengetahuan
Indikator 3.10.3 Membandingkan hasil pengukuran berat dua
benda.
Teknik
Penilaian
Tes tertulis
Instrumen Soal dan Kunci Jawaban
Soal:
1. siapakah yang lebih berat di antara 1 ayam dan 1
kambing
Kunci Jawaban:
1. Hewan yang paling berat adalah kambing
No Kriteria
3
Baik sekali
(A)
2
Baik
(B)
2
Cukup
(C)
1
Perlu bimbingan
(D)
1. Kemampua
n membaca
dengan
nyaring
Siswa sangat
mampu membaca
nyaring teks
dengan suara
lantang dan jelas
Siswa mampu
membaca teks
dengan nyaring
dengan suara
lantang dan
jelas
Siswa mampu
membaca teks
dengan nyaring
namun, suara
belum lantang
dan jelas
Siswa belum mampu
membaca dengan
nyaring dan belum
lantang dan jelas
2 Kemampua
n
mempresent
asikan
Siswa sangat
mampu
mempresentasikan
dengan baik dan
tidak gugup
Siswa mampu
mempresentasik
an dengan baik
dan tidak gugup
Siswa mampu
mempresentasika
n dengan baik
namun masih
terlihat gugup
Siswa belum mampu
mempresentasikan
dengan baik dan masih
terlihat gugup
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
156
Rubrik dan Pedoman Penskoran
No. Kriteria Penilaian Skor
1. Siswa mampu menjawab dengan benar 1 pertanyaan 1
2. Siswa tidak menjawab dengan benar 1 pertanyaan 0
Keterangan:
NA: Nilai Akhir
Perolehan skor adalah skor yang diperoleh peserta didik dari kriteria yang ada.
Skor maksimal adalah hasil dari jumlah kriteria dan dikalikan skor tertinggi
2. Keterampilan
Indikator 4.9.1 Mengelompokkan data yang dikumpulkan berdasarkan jenisnya
Teknik Penilaian Unjuk kerja
Instrumen Tugas :
kelompokkan jenis hewan yang kamu amati berdasarkan beratnya dalam
sebuah table
No Kriteria
4
Baik sekali
(A)
3
Baik
(B)
2
Cukup
(C)
1
Perlu bimbingan
(D)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
157
Rubrik Mengelompokkan hewan berdasarkan beratnya
C. Muatan Pelajaran SBDP
1. Pengetahuan
Indikator 3.3.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk gerak dalam
kehidupan sehari-hari.
Teknik
Penilaian
Tes tertulis
Instrumen Soal dan Kunci Jawaban
Soal:
1. Sebutkan gerak yang dilakukan empat bagian
utama tubuh manusia berdasarkan tempo gerak!
2. Bagian tubuh mana saja yang sering bergerak
sesuai tempo saat menyapu??
Kunci Jawaban:
1. Gerakan kepala, gerakan tangan, gerakan kaki dan gerakan badan.
2. Tangan dan kaki.
1. Kemampuan
mengelompokka
n hewan
berdasarkan
beratnya dan
kesesuai dengan
tabel
Siswa sangat
mampu
mengelompokkan
hewan
berdasarkan
beratnya dan
sesuai table
Siswa mampu
mengelompokkan
hewanberdasarka
n berat dan sesuai
dengan table
Siswa mampu
mengelompokkan
hewan
berdasarkan
beratnya namun,
belum sesuai
tabel
Siswa belum
mampu
mengelompokkan
hewan
berdasarkan
beratnya dan
belum sesuai
dengan tabel
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
158
Rubrik dan Pedoman Penskoran
No. Kriteria Penilaian Skor
1.
Siswa mampu menjawab 4 gerakan dengan benar 4
Siswa mampu menjawab 3 gerakan dengan benar 3
Siswa mampu menjawab 2 gerakan dengan benar 2
Siswa mampu menjawab 1 gerakan dengan benar 1
2. Siswa mampu menjawab 2 bagian tubuh dengan benar 2
Siswa mampu menjawab 1 bagian tubuh dengan benar 1
Keterangan:
NA: Nilai Akhir
Perolehan skor adalah skor yang diperoleh peserta didik dari kriteria yang ada.
Skor maksimal adalah hasil dari jumlah kriteria dan dikalikan skor tertinggi.
2.Keterampilan
Indikator 4.9.1 Menentukan gerakan binatang.
Teknik Penilaian Unjuk kerja
Instrumen 1. Minirukan satu gerakan hewan yaitu ayam saat
mengepak sayapnya
Rubrik Menirukan Gerakan Hewan
No Kriteria
4
Baik sekali
(A)
3
Baik
(B)
2
Cukup
(C)
1
Perlu Bimbingan
(D)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
159
1. Kemampuan
mempraktekka
n gerakan saat
ayam
mengepak
sayap
Siswa sangat
mampu
mempraktekkan
gerakan saat
ayam mengepak
sayapnya
dengan terampil
dan sesuai
gambar
Siswa mampu
mempraktekan
gerakan saat
ayam mengepak
sayapnya
dengan terampil
sesuai gambar
Siswa mampu
mempraktekan
gerakan saat ayam
mengepak sayapnya
namun, belum
terampil dan sesuai
dengan gambar.
Siswa belum mampu
mempraktekan
gerakan saat ayam
mengepak sayapnya
dan belum terampil
dan sesuai dengan
gambar.
2. Kelincahan
dalam
mempraktekka
n dalam
menirukan
gerakan saat
ayam
mengepak
sayap
berdasarkan
gambar.
Siswa sangat
lincah dalam
menirukan
gerakan saat
ayam mengepak
sayapnya
berdasarkan
gambar
Siswa lincah
dalam
mempraktekan
gerakan saat
ayam mengepak
sayap dan sesuai
gambar
Siswa lincah dalam
mempraktekan
gerakan saat ayam
mengepak sayap
namun, belum sesuai
gambar
Siswa belum lincah
dalam
mempraktekan
gerakan saat ayam
mengepak sayap dan
belum sesuai dengan
gambar
D. Muatan Pelajaran PPKn
1. Pengetahuan
Indikator 3.1.1 Mengidentifikasi simbol simbol sila Pancasila dalam
lambang negara “Garuda Pancasila”.
Teknik Penilaian Tes tertulis
Instrumen Soal dan Kunci Jawaban
1. Sebutkan 5 simbol-simbol dalam burung garuda
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
160
2. Jelaskan arti dari masing-masing simbol tersebut
Kunci jawaban
1. Simbol-simbol
Bintang, Rantai, Pohon Beringin, Kepala Banteng, Padi dan
Kapas
2. Artinya
Bintang = Ketuhanan Yang Maha Esa.
Rantai = Kemanusian yang adil dan beradap.
Pohon beringin= Persatuan Indonesia.
Kepala banteng= Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat
kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan.
Padi dan kapas = Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia
Rubrik dan Pedoman Penskoran
No Kriteria Penilaian Skor
1 Siswa menjawab semua 5 simbol dalam pancasila dengan benar 5
2 Siswa menjawab 4 simbol dalam pancasila dengan benar 4
3 Siswa menjawab 3 simbol dalam pancasila dengan benar 3
4 Siswa menjawab 2 simbol dalam pancasila dengan benar 2
5 Siswa menjawab 1 simbol dalam pancasila dengan benar 1
1 Siswa menyebutkan semua 5 arti simbol pancasila dengan
benar
5
2 Siswa menyebutkan 4 arti simbol dalam pancasila dengan benar 4
3 Siswa menyebutkan 3 arti simbol dalam pancasila dengan benar 3
4 Siswa menyebutkan 2 arti simbol dalam pancasila dengan benar 2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
161
5 Siswa menyebutkan 1 arti simbol dalam pancasila dengan benar 1
Keterangan:
NA: Nilai Akhir
Perolehan skor adalah skor yang diperoleh peserta didik dari kriteria yang
ada.
Skor maksimal adalah hasil dari jumlah kriteria dan dikalikan skor tertinggi
2. Keterampilan
Indikator 4.1.6 Menunjukkan perilaku di sekitar rumah yang sesuai
dengan sila-sila pada Pancasila.
4.1.7 Menceritakan perilaku yang dilakukan di sekitar
Teknik Penilaian Unjuk kerja
Instrumen Tugas
Bagaimana perilaku yang dilakukan di sekitar rumahmu
sesuai dengan sila pancasila kemudian ceritakan dalam
kelompokmu
Rubrik menunjukkan perilaku sesuai sila pancasila dan kemampuan
menceritakan
No Kriteria
4
Baik sekali
(A)
3
Baik
(B)
2
Cukup
(C)
1
Perlu
bimbingan
(D)
1. Kemampuan
menunjukkan
perilaku di
sekitar rumah
Siswa sangat
mampu
menunjukkan
perilaku di
Siswa mampu
menunjukkan
perilaku di
sekitar rumah
Siswa mampu
menunjukkan
perilaku di
sekitar rumah
Siswa belum
mampu
menjukkan
perilaku di
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
162
sekitar rumah
sesuai dengan
5 sila pancasila
sesuai sila
pancasila
namun belum
semuanya
berdasarkan
lima sila
pancasila
sekitar rumah
dan belum
sesuai dengan
5 sila pancasila
2. Kemampuan
bercerita dalam
kelompok
Siswa sangat
mampu
menceritakan
perilaku di
sekitar rumah
berdasarkan 5
sila pancasila
dengan suara
lantang dan
jelas
Siswa mampu
menceritakan
perilaku di
sekitar rumah
sesuai sila
pancasila
dengan suara
lantang dan
jelas
Siswa mampu
menceritakan
perilaku di
sekitar rumah
sesuai sila
pancasila
namun suara
belum lantang
dan jelas
Siswa belum
mampu
menceritakan
perilaku sesuai
sila pancasila
dan suara
belum lantang
dan jelas
3. Sikap Sosial / Individu
Indikator 2.1.1. menunjukkan sikap toleransi dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru sebagai bentuk moral
pancasila
Teknik Penilaian Penilaian diri
Instrumen Tugas
Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada
pada dirimu!
Format Penilaian Diri
Nama siswa: …………….. Kelas/ No.Absen:…../……
Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
163
No Aspek Penilaian Ya Tidak
Sikap toleransi
1 Saya memiliki sikap menghargai kepada guru, teman dan keluarga yang berbeda
agama
2 Saya menjalin komunikasi yang baik dengan teman, guru, dan keluarga baik yang
berbeda agama maupun sesama agama
3 Saya menunjukkan perilaku bersatu dengan teman, guru, dan keluarga ketika
berkominikasi
4 Saya ikut merasa senang pada teman, guru, dan keluarga yang menunjukkan
perilaku bersatu di sekolah dan di rumah
Keterangan:
Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0
Rubrik penilaian dan pedoman penskoran
Kriteria Baik sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Kurang
1
Sikap toleransi
Memenuhi 4
aspek penilaian
Memenuhi 3
aspek
penilaian
Memenuhi 2
aspek penilaian
Memenuhi 1
aspek
penilaian
4. Sikap Spritual
Indikator 1.1.1. bersyukur atas keberagaman individu sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan
rumah dan sekolah
Teknik Penilaian Penilaian Produk
Instrumen Buatlah doa syukur atas keberagaman yang ada di
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
164
lingkungan sekitarmu!
Rubrik penilaian sikap spiritual dan pedoman penskoran
Kriteria Baik sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Kurang
1
Isi doa
Isi doa mengandung
ucapan syukur, ada
harapan yang
disampaikan, kalimat di
susun menggunakan
bahasa Indonesia yang
benar, doa terdiri atas
sama dengan atau lebih
dari 3 kalimat
(memenuhi 4 komponen)
Memenuhi 3 unsur
dari 4 komponen
Memenuhi 2 unsur
dari 4 komponen
Memenuhi 1
unsur dari 4
komponen
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
165
LAMPIRAN I
RANGKUMAN MATERI
A. Bahasa Indonesia
Laporan sederhana tentang Lani dan keluarganya sedang bermain di taman
Ayam mempunyai kaki untuk
berjalan sekaligus mencari
makan, memiliki sayap, kepala,
bulu yang tebal, mulut yang
tajam untuk mencari makan,
dan mempunyai cakar serta
bisberkokok
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
166
B. Matematika
Pengukuran berat benda
C. SBDP
Berbagai Bentuk Gerak
Gerakan Kepala Gerakan Tangan Gerakan Kaki
2 kg 25 kg
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
167
Gerakan Badan
D. PPKn
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
168
Lafalkanlah isi Pancasila berikut!
Pancasila
1. Ketuhanan yang maha Esa
2. Kemanusiaan yang adil dan beradab
3. Persatuan Indonesia
4. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat
kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan
5. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
169
LAMPIRAN II
LEMBAR KERJA SISWA
Kerjakan soal berikut dengan tepat
Nama siswa :
Kelas :
Penggalan 1
Amatilah gambar berikut dengan teliti!
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
170
Buatlah pertanyaan berdasarkan gambar di atas. Tukarkan
pertanyaanmu dengan teman. Kemudian jawab pertanyaan
temanmu pada tempat yang tersedia!
Namaku Lani dan
ayam-ayam ini hewan
peliharaanku.
Pertanyaan
1. ……………………………………………………………..
2. ……………………………………………………………..
Jawabanmu
1. ………………………………………………………………
2. ……………………………………………………………….
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
171
Bacalah teks laporan berikut dengan
cermat!
Jawablah pertanyaan berdasarkan isi teks laporan!
1. Berapa jumlah kaki ayam?
2. Apa makanan ayam?
3. Siapa yang mengerami telur ayam?
4. Berapa lama telur ayam dapat menetas?
5. Apa kandungan telur dan daging ayam yang berguna
bagi tubuh manusia?
Ayam
Ayam adalah hewan berkaki dua. Cakar kakinya digunakan untuk menggaruk-garuk tanah, mencari makanan berupa hewan-hewan kecil di dalam tanah. Ayam juga memakan biji-bijian. Ayam berkembang biak dengan cara bertelur. Telur-telur dierami induk ayam agar hangat. Setelah lebih kurang 21 hari, telur-telur pun menetas. Telur ayam dapat dikonsumsi manusia. Telur dan daging ayam mengandung protein tinggi yang berguna bagi tubuh manusia.
Ayo Mencoba
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
172
Perhatikan gambar ayam berikut
Bagaimanakah gerakan ayam di atas? Lakukan bersama
temann
Tulislah gerakan pada ayam tersebut
Bagian tubuh ayam Gerakan
Kaki
Kepala
Sayap
Ayo mengkomunikasikan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
173
Ceritakan hasil kerja kelompokmu di depan kelas
Penggalan II
Tulislah apa yang kamu ketahui tentang kedua hewan ini
Ayo Mengamati
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
174
Buatlah pertanyaan terkait gambar di atas
Dimanakah hewan yang lebih berat
1. ………………………………………………………………….
2. ………………………………………………………………..
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
175
Tulislah sila lima pancasila berdasarkan gambar di bawa ini
Mari bercerita
Presentasikan hasil kerja kelompokmu di depan kelas
1. …………………….....................................................
2. ………………………………………………………………………..
3. ……………………………………………………………………….
4. …………………………………………………………..............
5. ……………………………………………………………………….
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
176
LAMPIRAN IV
SOAL POS TES
Nama:
Kelas:
Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat
1. Amatilah gambar berikut ini
Apa yang kamu ketahui tentang gambar di atas?
2. Perhatikan gambar berikut
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
177
Hewan apakah yang menurutmu lebih berat badannya?
3. Sebutkan lima simbol pancasila beserta dengan artinya
4. Sebutkan lima gerakan bagian utama anggota tubuh pada manusia
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
178
LAMPIRAN V
REFLEKSI
1. Bagaimana perasaan kalian selama mengikuti pembelajaran?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………
2. Apa saja poin penting yang kalian dapatkan dari pembelajaran hari ini?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
………………………………………..
3. Apa saja yang masih kurang dalam pembelajaran hari ini
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
………………………………………..
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
179
Matematika
3.10 Menentukan nilai terkecil dan terbesar dari
hasil pengukurpanjang atau berat yang disajikan
dalam bentuk table sederhana.
4.9 Mengumpulkan dan mengelompokkan data
Kategorikal atau diskrit dan menampilkan data
menggunakan grafik kondan piktograf.
Indikator
3.10.4 Mengurutkan hasil pengukuran berat benda-
benda dari nilai terkecil ke terbesar.
4.9.2 Menampilkan data yang dikelompokkan
menggunakan grafik konkrit.
Indikator
Bahasa Indonesia
3.1 Mengenal teks laporan sederhana tentang alam
sekitar, hewan, dan tumbuhanserta jumlahnya
dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman.
4.1 Mengamati dan mencoba menyajikan teks laporan
sederhana tentang alam sekitar, hewan, dan
tumbuhan serta jumlahnya secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untukmembantu
penyajian.
Indikator
3.1.6 Menjelaskan isi teks laporan sederhana
tentang hewan di sekitar.
4.1.4 Menulis laporan sederhana tentang hasil
pengamatan hewan di lingkungan sekitar.
Indikator
Pembelajaran
2
PJOK
3.10 Mengetahui apa yang dilakukan dan dihindari sebelum
dan setelah melakukan aktivitas fisik.
4.10 Menceritakan tentang apa yang dilakukan dan
dihindarsebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik.
Indikator
3.10.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang biasa
dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik.
3.10.3 Mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan
sebelum melakukan aktivitas fisik.
4.10.1 Menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum
melakukan aktivitas fisik.
PPKn
3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam
lambing negara “Garuda Pancasila”.
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar
rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan
pengenalannya terhadap beberapa simbol sila
Pancasila.
Indikator
3.1.2 Mengelompokkan berbagai contoh kegiatan yang
sesuai dengan sila pertama Pancasila dalam lambing
negara “Garuda Pancasila”
4.1.1 Menunjukkan perilaku di sekitar rumah yang
sesuai dengan sila pertama.
PEMETAAN KD & INDIKATOR PEMBELAJARAN 2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
180
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK HARIAN
(RPPTH)
Satuan Pendidikan : SDN Kalasan 1
Kelas/ Semester : II / II
Tema/ Sub Tema : 7. Merawat Hewan dan Tumbuhan / 1. Hewan di Sekitarku
Muatan Terkait : Bahasa Indonesia. Matematika, PJOK, PPKn,
Pembelajaran ke- : 2 (kedua)
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
9. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
10. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru
11. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba
[mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin
tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain
12. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
181
B. Kompetensi Dasar dan indikator
Muatan
Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator
Bahasa
Indonesia
Kognitif
3.1 Mengenal teks laporan sederhana
tentang alam sekitar, hewan, dan
tumbuhan serta jumlahnya dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman.
Keterampilan
4.1 Mengamati dan mencoba menyajikan
teks laporan sederhana tentang alam
sekitar, hewan, dan tumbuhan serta
jumlahnya secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah
untukmembantu penyajian.
Kognitif
3.1.6 Menjelaskan isi teks laporan
sederhana tentang hewan di sekitar.
Keterampilan
4.1.4 Menulis laporan sederhana
tentang hasil pengamatan hewan di
lingkungan sekitar.
Matematika Kognitif
3.10. Menentukan nilai terkecil dan
terbesar dari hasil pengukurpanjang atau
berat yang disajikan dalam bentuk table
sederhana.
Keterampilan
4.9. Mengumpulkan dan
Kognitif
3.10.4 Mengurutkan hasil pengukuran
berat benda-benda dari nilai terkecil ke
terbesar.
Keterampilan
4.9.2. Menampilkan data yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
182
mengelompokkan data Kategorikal atau
diskrdan menampilkan data
menggunakan grafik kondan piktograf.
dikelompokkan menggunakan grafik
konkrit.
PJOK Kognitif
3.10 Mengetahui apa yang dilakukan dan
dihindari sebelum dan setelah melakukan
aktivitas fisik
Keterampilan
4.10 Menceritakan tentang apa yang
dilakukan dan dihindari sebelum dan
setelah melakukan aktivitas fisik.
Kognitif
3.10.1 Mengidentifikasi berbagai
kegiatan yang biasa dilakukan
sebelum melakukan aktivitas fisik.
3.10.3 Mengelompokkan kegiatan
yang boleh dilakukan sebelum
melakukan aktivitas fisik.
Keterampilan
4.10.1 Menceritakan kegiatan yang
boleh dilakukan sebelum melakukan
aktivitas fisik.
PPKn Kognitif
3.1 Mengenal simbol-simbol sila
Pancasila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”.
Keterampilan
4.1 Mengamati dan menceritakan
perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan
mengaitkannya dengan pengenalannya
terhadap beberapa simbol sila Pancasila.
Sikap
2.1. Menunjukkan perilaku toleransi,
kasih sayang, jujur, disiplin, santun,
Kognitif
3.1.2 Mengelompokkan berbagai
contoh kegiatan yang sesuai dengan
sila pertama Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”
Keterampilan
4.1.1 Menunjukkan perilaku di sekitar
rumah yang sesuai dengan sila
pertama.
Sikap
2.1.2. menunjukkan sikap kasih
sayang dalam berinteraksi dengan
teman, guru, dan keluarga
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
183
peduli, dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru sebagai
perwujudan moral Pancasila.
1.1 Menerima keberagaman karakteristik
individu dalam kehidupan beragama
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
di lingkungan rumah dan sekolah.
1.1.2. menunjukkan sikap menghargai
keberagaman karakteristik individu
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa di lingkungan rumah dan sekolah
C. Tujuan Pembelajaran
Muatan Pelajaran Tujuan Pembelajaran
Bahasa Indonesia Kognitif
3.1.6.1. siswa mampu menjelaskan isi satu teks sederhana tentang
hewan di sekitar melalui kegiatan diskusi kelompok
Keterampilan
4.1.4.1. siswa mampu menulis satu laporan sederhana tentang hasil
pengamatan hewan di lingkungan sekitar melalui kegiatan diskusi
dalam kelompok
Matematika Kognitif
3.10.4.1. siswa mampu mengurutkan hasil pengukuran benda-
benda dari nilai terkecil sampai terbesar melalui kegiatan kerja
kelompok
Keterampilan
4.9.2.1. siswa mampu menampilkan minimal satu data yang
dikelompokkan menggunakan grafik kongkrit melalui kegiatan
presentasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
184
PJOK Kognitif
3.10.1.1. siswa mampu mengidentifikasi minimal dua kegiatan
yang biasa dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik melalui
kegiatan diskusi kelompok
3.10.3.2. siswa mampu mengelompokkan kegiatan yang boleh
dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik melalui kegiatan kerja
kelompok
Keterampilan
4.10.1.1. siswa mampu menceritakan kegiatan yang boleh
dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik melalui kegiatan
presentasi
PPKn Kognitif
3.1.2.1. siswa mampu mengelompokkan berbagai contoh kegiatan
yang sesuai dengan sila pertama pancasila dalam lambang negara “
Garuda Pancasila” melalui kegiatan diskusi dalam kelompok
Keterampilan
4.1.1.1. siswa mampu menunjukkan perilaku di sekitar rumah
sesuai dengan sila pertama.
Sikap
2.1.2.1. siswa mampu menunjukkan sikap kasih sayang dalam
berinteraksi dengan teman, guru, dan keluarga
1.1.2.1. Siswa mampu bersyukur atas keberagaman yang ada di
lingkungan sekolah dan rumah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
185
D. Materi Pembelajaran
Bahasa Indonesia : Menulis teks laporan
Matematika : Nilai terkecil dan terbesar
PJOK : Gerakan Fisik
PPKn : Sila-Sila Pancasila
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Tematik Integratif
Metode : mengamati, diskusi, tanya jawab, presentasi, ceramah, demonstrasi.
F. Media alat dan sumber belajar
5. Media : Kartu Kata, teks lagu, teks doa
6. Alat/ Bahan : Buku gambar, pensil, mistar dan pensil warna.
7. Sumber Belajar :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Merawat hewan dan
tumbuhan : Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk
SD/MI Kelas II -- Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. (hlm. 1-14).
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Merawat hewan dan
tumbuhan: Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk
SD/MI Kelas II -- Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. (hlm. 1-10).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
186
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Penggalan 1
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Sintak
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
6. Salam pembuka, doa, absensi.
7. Apersepsi : Guru menggali pengetahuan siswa
tentang materi yang telah dipelajari pada hari
sebelumnya.
8. Motivasi: Siswa menyanyikan lagu “ Di sini senang
di sana senang ”
9. Orientasi: Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi
lagu.
10. Guru menyampaikan tujuan, kemampuan, dan
langkah-langkah kegiatan pembelajaran.
Penyampaian
kompetensi
10
menit
Inti
15. Siswa dibagikan ke dalam 5-6 kelompok
16. Siswa diberikan LKS tentang kegiatan anak di
taman bersama hewan peliharaannya
17. Siswa mengamati gambar pada LKS yang telah
dibagikan guru (mengamati)
18. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya
(menanya)
19. Siswa membahas pertanyaan secara bersama
dalam bimbingan guru (mencoba)
20. Setelah membahas pertanyaan, siswa
mengamati gambar pada media Kartu Kata
(mengamati)
21. Siswa bertanya singkat terkait gambar
85
menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
187
(menanya)
22. Siswa mengambil Kartu Kata yang telah
disediakan guru
23. Siswa memasang Kartu Kata yang sudah
disediakan sesuai dengan gambar (mencoba)
24. Siswa mengidentifikasi apakah pemasangan gambar
sudah sesuai atau belum (menalar)
25. Siswa menjelaskan hasil pemasangan gambar
(mengkomunikasikan)
26. Siswa lain menanggapi hasil pemasangan dan
penjelasan temannya
27. Secara bergantian, siswa mengambil kembali kartu
dan memasangkan kembali sesuai gambar
28. Setelah selesai memasang, siswa kembali
mengamati LKS (mengamati)
29. Siswa berdiskusi bersama terkait LKS secara
bersama dalam kelompok masing-masing
(menalar)
30. Siswa mempresentasikan terkait hasil diskusi
kelompok secara bergantian di depan kelas
(mengkomunikasikan)
Penyajian
materi
Menempel
gambar
Penutup 5. Siswa mengumpulkan LKS untuk dinilai
6. Siswa dan guru bersama menyimpulkan hasil
pembelajaran.
7. Siswa diberikan soal evaluasi singkat
8. Guru mempersilakan siswa untuk beristirahat.
5 menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
188
Penggalan II
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Sintak
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
4. Apersepsi
c. Guru bertanya kegiatan selama istirahat
d. Siswa digali lagi pengetahuan yang didapat
sebelum mereka istirahat
5. Orientasi
Guru menyampaikan materi, kegiatan dan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
6. Motivasi
Siswa diajak untuk menyanyikan kembali lagu “di
sini senang di sana senang”
Penyampaian
kompetensi
10
menit
Inti
1. Siswa kembali duduk dalam kelompok masing-
masing
2. Siswa dibagikan LKS
3. Siswa mengamati LKS (mengamati)
4. Siswa bertanya singkat dengan guru (menanya)
5. Setelah bertanya, siswa mencoba secara mandiri
memasangkan Kartu Kata pada gambar yang sesuai
(menalar)
6. Siswa mengidentifikasi pemasanagan gambar dan
Kartu Kata tersebut (mencoba)
7. Siswa menjelaskan secara singkat hasil pemasangan
85
menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
189
Kartu Kata (mengkomunikasikan)
8. Siswa lain menanggapi hasil pemasangan tersebut
9. Secara bergantian siswa lain memasangkan Kartu
Kata pada gambar yang sesuai
10. Siswa mengamati kembali mengamati LKS (
mengamati)
11. Siswa mendiskusikan LKS dalam kelompok
masing-masing (mencoba)
12. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelas masing-masing secara bergantian
(mengkomunikasikan)
Penyajian
materi
Menempel
gambar
Penutup 5. siswa mengumpulkan LKS untuk dinilai
6. Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
7. Guru memberikan evaluasi singkat.
8. Siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran yang
telah mereka laksanakan secara lisan.
9. Doa penutup dan pulang.
Siswa membacakan doa setelah pelajaran secara
bersama.
5 menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
190
H. Penilaian
1. Jenis dan Teknik Penilaian
Aspek Penilaian Jenis Penilaian Teknik Penilaian
Kognitif Tes Tes tertulis
Keterampilan Non tes Unjuk kerja dan produk
2. Instrumen Penilaian
1) Soal dan kunci jawaban (terlampir)
2) Tugas dan rubrik penilaian (terlampir)
3. Pedoman Penskoran (terlampir)
I. Lampiran
1. Instrumen penilaian setiap muatan pelajaran
2. Rangkuman materi
3. Media pembelajaran
4. Lembar Kerja Siswa
5. Soal post test
6. Refleksi
Yogyakarta, 26
September 2016
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas
(…………………..) (……………………)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
191
Penilaian Setiap Muatan
Pelajaran
A. Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia
1. Pengetahuan
Indikator 3.1.6 Menjelaskan isi teks laporan sederhana tentang
hewan di sekitar
Teknik
Penilaian
Tes tertulis
Instrumen Soal dan Kunci Jawaban
Soal:
1. Berdasarkan gambar teks tentang ayah dan Lani
dalam buku. Apa yang sedang dilakukan Lani sama
ayahnya?
Kunci Jawaban:
1. Ayah dan Lani sedang memisahkan telur yang hendak jual di pasar
Rubrik dan Pedoman Penskoran
No Kriteria Penilaian Skor
1 Siswa menjawab kegiatan yang dilakukan Lani sama ayahnya
dalam 2 kalimat
2
2 Siswa menjawab kegiatan yang dilakukan Lani sama ayahnya
dalam 2 kalimat
1
Keterangan:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
192
NA : Nilai Akhir
Perolehan skor adalah skor yang diperoleh peserta didik dari kriteria yang ada
Skor maksimal adalah hasil dari jumlah kriteria dan dikalikan skor tertinggi.
2. Keterampilan
Indikator
4.1.4 Menulis laporan sederhana tentang hasil
pengamatan hewan di lingkungan sekitar.
Teknik Penilaian Unjuk kerja
Instrumen Tugas
Berdasarkan gambar ayah sama Lani dalam buku.
Buatlah 3 pertanyaan sesuai gambar tersebut
No Kriteria
3
Baik sekali
(A)
2
Baik
(B)
2
Cukup
(C)
1
Perlu bimbingan
(D)
1. Menggunak
an kata
tanya yang
sesuai
Siswa sangat
mampu
menggunakan kata
tanya yang sesuai
dengan pertanyaan
Siswa mampu
menggunakan
kata tanya yang
sesuai dengan
pertanyaa
Siswa belum
menggunakan kata
tanya dalam
membuat
pertanyaan
Siswa belum bisa
menggunakan kata
tanya dan membuat
pertanyaan
2
Penggunaan
tanda tanya
pada kali-
mat tanya
Siswa sangat
mampu dalam
penggunaan tanda
tanya pada
kalimatnya
Siswa mampu
dalam
penggunaan
tanda tanya
pada kalimatnya
Siswa mampu
dalam penggunaan
tanda tanya namun
belum sesuai pada
kalimatnya
Siswa belum mampu
dalam penggunaan
tanda tanya dan
belum sesuai kalimat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
193
Rubrik penilaian membuat pertanyaan
B. Muatan Pelajaran Matematika
1. Pengetahuan
Indikator 3.10.4 Mengurutkan hasil pengukuran berat benda-
benda dari nilai terkecil ke terbesar.
Teknik
Penilaian
Tes tertulis
Instrumen Soal dan Kunci Jawaban
Soal:
1. Berdasarkan gambar ayam, kelinci putih dan kelinci
hitam. Tentukan urutan ketiga hewan tersebut dari
berat yang terkecil sampai yang terbesar
Kunci Jawaban:
Urutan hewan dari yang terkecil sampai yang terbesar
1. a. ayam
Kesesuaian
pertanyaan
dengan
gam-
bar yang
diamati
Siswa sangat
mampu dalam
membuat
pertanyaan sesuai
dengan gambar
Siswa mampu
dalam membuat
pertanyaan
sesuai dengan
gambar
Siswa mampu
membuat
pertanyaan namun,
belum sesuai
gambar
Siswa belum mampu
membuat pertanyaan
dan belum sesuai
gambar
Menggunak
an kata
tanya yang
berva-
riasi
Siswa sangat
mempu
menggunakan kata
tanya yang
bervariasi
Siswa mampu
dalam
menggunakan
kata tanya yang
bervariasi
Siswa mampu
membuat
pertanyaan namun
belum variasi
Siswa belum mampu
membuat pertanyaan
dan belum variasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
194
b. kelinci putih
c. kelinci hitam
Rubrik dan Pedoman Penskoran
No. Kriteria Penilaian Skor
1. Siswa mampu mengurutkan 3 hewan dari yang terkecil sesuai
pertanyaan 3
2 Siswa mampu mengurutkan 2 hewan dari yang terkecil sampai
yang terbesar sesuai gambar 2
3 Siswa mampu mengurutkan 1 hewan dari yang terkekecil
sampai terbesar 1
Keterangan:
NA: Nilai Akhir
Perolehan skor adalah skor yang diperoleh peserta didik dari kriteria yang ada.
Skor maksimal adalah hasil dari jumlah kriteria dan dikalikan skor tertinggi
2.Keterampilan
Indikator 4.9.2. Menampilkan data yang dikelompokkan
menggunakan grafik konkrit.
Teknik Penilaian Produk
Instrumen Gambarlah satu grafik konkrit sesuai dengan gambar asli
pada buku siswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
195
Rubrik penilaian menggambar grafik konkrit
No Kriteria
4
Baik sekali
(A)
3
Baik
(B)
2
Cukup
(C)
1
Perlu
bimbingan
(D)
1. Kemampuan
menggambar
sesuai dengan
gambar asli
Siswa sangat
mampu dalam
menggambar
grafik konkrit dan
sangat sesuai
dengan gambar
asli dalam buku
Siswa mampu
dalam
menggambar
garfik konkrit dan
sesuai dengan
gambar asli
Siswa mampu
dalam menggambar
grafik konkrit
namun, belum
sesuai gambar
aslinya dalam buku
Siswa belum
mampu
menggambar
grafik konkrit
sesuai dengan
gambar asli
dalam buku
2 Kerapian
dalam
menggambar
grafik konkrit
siswa sangat rapi
dalam
menggambar
grafik konkrit dan
sangat sesuai
dengan gambar
asli dalam buku
Siswa rapi dalam
menggambar
grafik konkrit dan
sesuai dengan
gambar asli dalam
buku
Siswa rapi dalam
menggambar grafik
konkrit namun
belum sesuai
dengan gambar
aslinya dalam buk
Siswa belum
rapi dalam
menggambar
grafik konkrit
dan belum
sesuai dengan
gambar asli
dalam buku
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
196
C. Muatan Pelajaran PJOK
1. Pengetahuan
Indikator 3.10.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang biasa
dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik.
3.10.3 Mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan
sebelum melakukan aktivitas fisik.
Teknik
Penilaian
Tes tertulis
Instrumen Soal dan Kunci Jawaban
Soal:
1. Sebutkan kegiatan yang biasa dilakukan sebelum
melakukan aktivitas fisik!
2. Apakah olahraga merupakan kegiatan yang boleh
dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik?
Kunci Jawaban:
1. Makan dan tidur secukupnya
2. Tidak. Karena olahraga adalah kegiatan yang mengeluarkan tenaga dan
energi serta fisik
Rubrik dan Pedoman Penskoran
No. Kriteria Penilaian Skor
1.
Siswa mampu menjawab 2 kegiatan sebelum melakukan
aktivitas fisik dengan benar 2
Siswa mampu menjawab menjawab 1 kegiatan sebelum
melakukan aktivitas fisik dengan benar 1
2. Siswa mampu menjawab 4 alasan olahraga tidak dikatakan
sebagai kegiatan sebelum melakukan aktivitas fisik 4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
197
Siswa mampu menjawab 3 alasan olahraga tidak dikatakan
sebagai kegiatan sebelum melakukan aktivitas fisik 3
Siswa mampu menjawab 2 alasan olahraga tidak dikatakan
sebagai kegiatan sebelum melakukan aktivitas fisik 2
Siswa mampu menjawab 1 alasan olahraga tidak dikatakan
sebagai kegiatan sebelum melakukan aktivitas fisik 1
Keterangan:
NA: Nilai Akhir
Perolehan skor adalah skor yang diperoleh peserta didik dari kriteria yang ada.
Skor maksimal adalah hasil dari jumlah kriteria dan dikalikan skor tertinggi.
2.Keterampilan
Indikator 4.10.1 Menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan
sebelum melakukan aktivitas fisik.
Teknik Penilaian Unjuk kerja
Instrumen Menceritakan kegiatan sebelum melakukan aktivitas
fisik
Rubrik penilaian bercerita
No Kriteria
4
Baik sekali
(A)
3
Baik
(B)
2
Cukup
(C)
1
Perlu Bimbingan
(D)
1. Kemampuan
bercerita
Siswa sangat
mampu dalam
bercerita dan
Siswa mampu
bercerita dan
sedikit gugup
Siswa mampu
bercerita namun
sangat terlihat gugup
Siswa belum mampu
bercerita dan sangat
gugup
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
198
tidak gugup
2. Isi cerita Isi cerita singkat
padat dan jelas
Isi cerita singkat
padat namun
belum jelas
Isi cerita singkat
namun belum padat
dan jelas
Isi cerita tidak
karuan
Pemilihan
kata-kata
ketika bercerita
Siswa sangat
mampu dalam
pemilihan kata-
kata ketika
bercerita
Siswa mampu
bercerita dan
pemilihan kata-
kata
Siswa mampu
bercerita namun
pemilihan kata-kata
masih kurang
Siswa belum mampu
bercerita dan belum
mampu memilih
kata-kata
D. Muatan Pelajaran PPKn
1. Pengetahuan
Indikator 3.1.2 Mengelompokkan berbagai contoh kegiatan yang
sesuai dengan sila pertama Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”
Teknik Penilaian Tes tertulis
Instrumen Soal dan Kunci Jawaban
1. Berdoa, bermain, makan, dan membantu teman dan
orangtua. Dari ketiga kegiatan di atas apa saja kegiatan
yang mencerminkan sila pertama pancasila?
2. Toleransi antara umat beragama merupakan kegiatan
yang mencerminkan sila pancasila ke ?
Kunci jawaban:
1. Kegiatan yang mencerminkan sila pertama pancasila adalah berdoa
2. Sila pertama pancasila
Rubrik dan Pedoman Penskoran
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
199
No Kriteria Penilaian Skor
1 Siswa mampu menjawab dengan benar 1
1 Siswa mampu menjawab dengan benar 1
Keterangan:
NA: Nilai Akhir
Perolehan skor adalah skor yang diperoleh peserta didik dari kriteria yang ada.
Skor maksimal adalah hasil dari jumlah kriteria dan dikalikan skor tertinggi
2.Keterampilan
Indikator 4.1.1 Menunjukkan perilaku di sekitar rumah yang sesuai
dengan sila pertama.
Teknik Penilaian Unjuk kerja
Instrumen Tugas
Bagaimana perilaku yang dilakukan di sekitar rumahmu
sesuai dengan sila pertama pancasila?
Rubrik menunjukkan perilaku sesuai sila pancasila dan kemampuan
menceritakan
No Kriteria
4
Baik sekali
(A)
3
Baik
(B)
2
Cukup
(C)
1
Perlu
bimbingan
(D)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
200
1. Kemampuan
menunjukkan
perilaku sila
pertama
pancasila di
sekitar rumah
Siswa sangat
mampu
menunjukkan
perilaku sila
pertama
pancasila di
sekitar rumah
Siswa mampu
menunjukkan
perilaku sila
pertama
pancasila di
sekitar rumah
Siswa belum
mampu
menunjukkan
perilaku sila
pertama
pancasila di
sekitar rumah
Siswa tidak
menujukkan
perilaku sila
pertama
pancasila di
sekitar rumah
2. Kemampuan
bercerita dalam
kelompok
Siswa sangat
mampu
menceritakan
perilaku di
sekitar rumah
sesuai dengan
sila pertama
pancasila
Siswa mampu
menceritakan
perilaku di
sekitar rumah
sesuai sila
pertama
pancasila
Siswa mampu
menceritakan
perilaku di
sekitar rumah
sesuai sila
pertama
pancasila
namun suara
belum lantang
dan jelas
Siswa belum
mampu
menceritakan
perilaku sesuai
sila pertama
pancasila dan
suara belum
lantang dan
jelas
1. Sikap Sosial / Individu
Indikator 2.1.2. menunjukkan sikap kasih sayang dalam
berinteraksi dengan teman, guru, dan keluarga
Teknik Penilaian Penilaian diri
Instrumen Tugas
Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada
pada dirimu!
Format Penilaian Diri
Nama siswa: …………….. Kelas/ No.Absen:…../……
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
201
Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!
No Aspek Penilaian Ya Tidak
Sikap kasih saying
1 Saya memiliki sikap menghargai kepada guru, teman dan keluarga dalam
berinteraksi
2 Saya membantu teman ketika sedang dalam kesulitan dan mendengarkan dengan
baik ketika guru dan orang tua ketika mengajar dan mendidik serta membimbing
3 Saya menunjukkan sikap menghormati kepada teman, guru dan orang tua
4 Saya menunjukkan sikap peduli kepada teman, guru, dan orang tua
Keterangan:
Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0
Rubrik penilaian dan pedoman penskoran
Kriteria Baik sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Kurang
1
Sikap kasih
saying
Memenuhi 4
aspek penilaian
Memenuhi 3
aspek
penilaian
Memenuhi 2
aspek penilaian
Memenuhi 1
aspek
penilaian
2. Sikap Spritual
Indikator 1.1.2. menunjukkan sikap menghargai keberagaman
karakteristik individu sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa di lingkungan rumah dan sekolah
Teknik Penilaian Observasi
Instrumen Lembar observasi sikap menghargai keberagaman sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
Berilah tanda cek () sesuai kenyataan yang ada pada siswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
202
Rubrik penilaian sikap spiritual dan pedoman penskoran
Kriteria Baik sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Kurang
1
Menghargai
keberagaman
antara
sesame
Siswa sangat antusias
menerima dan
mengumpulkan teman
kelompok serta mampu
bekerja sama
Siswa menerima
teman kelompok
dan mau bekerja
sama
Siswa kurang
menrima teman
kelompok tetapi
mau bekerja
sama
Siswa kurang
menerima
teman
kelompok dan
tidak mau
bekerja sama
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
203
LAMPIRAN 1
RANGKUMAN MATERI
A. Bahasa Indonesia
Ayah menjual telur ayam.
Telur ayam dijual Ayah di pasar.
Ayah meminta Lani mengamati telur.
Telur yang retak dipisahkan oleh Lani.
Lani anak yang rajin dan suka menolong.
Ayah berterimakasih kepada Lani.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
204
B. PJOK
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
205
C. MATEMATIKA
Membantu Ayah adalah salah satu aktivitas Lani.
Lani belum makan sebelum beraktivitas.
Perut Lani terasa sakit.
Sebelum beraktivitas, makanlah secukupnya.
Selain makan dengan cukup, ada beberapa kegiatan
yang baik dilakukan sebelum beraktivitas fisik.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
206
D. PPKn
Berat satu ekor ayam 2 kg.
Berat satu ekor kelinci putih 3 kg.
Berat satu ekor kelinci hitam 5 kg.
Urutan dari yang ringan sampai yang berat adalah
ayam, kelinci putih, dan kelinci hitam.
Lani anak yang rajin.
Lani banyak membantu Ayah.
Ayah berterima kasih kepada Lani.
Lani diberi Ayah hadiah.
Lani senang sekali.
Ayah mengingatkan Lani untuk selalu bersyukur kepada
Tuhan.
Tuhan memberi banyak nikmat kepada manusia.
Kita mesti bersyukur kepada Tuhan.
Kita harus rajin beribadah dan berdoa.
Apa wujud syukur kepada Tuhan?
Bersyukur merupakan perilaku yang mencerminkan sila
pertama Pancasila.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
207
LAMPIRAN 2
LEMBAR KERJA SISWA
Penggalan I
Kerjakan soal di bawah ini dengan tepat
Nama:
Kelas:
Amatilah gambar di bawah dengan saksama
Buatlah pertanyaan berdasarkan gambar di atas. Tukarkan
pertanyaanmu dengan teman. Kemudian jawab pertanyaan
temanmu pada tempat yang tersedia
Baik,
Ayah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
208
Bacalah teks laporan berikut dengan
cermat!
Jawablah pertanyaan berdasarkan isi teks laporan!
1. siapa saja tokoh yang ada dalam teks?
2. siapakah yang membantu ayam dalam memisahkan telur?
3. dimanakah ayah menjual telur ayam?
4. kenapa ayah berterima kasih kepada Lani?
Pertanyaan
1. ……………………………………………………………..
2. ……………………………………………………………..
Jawabanmu
1. ………………………………………………………………
2. ……………………………………………………………….
Ayah menjual telur ayam. Telur ayam dijual Ayah di pasar.
Ayah meminta Lani mengamati telur
Telur yang retak dipisahkan oleh Lani. Lani anak yang rajin dan suka menolong. Ayah berterimakasih kepada Lani.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
209
Perhatikan gambar ayam berikut
Diskusikan gambar di atas dalam kelompokmu. Apakah gambar di atas menunjukkan kegiatan yang dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik?
Ayo Mencoba
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
210
Ceritakan hasil kerja kelompokmu di depan kelas
Penggalan 2
Amatilah gambar berikut dengan saksama
Jelaskan Apakah gambar di atas menunjukkan sikap sila pertama pancasila!
Ayo mengkomunikasikan
Ayo Mengamati
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
211
Tulislah contoh sikap yang mencerminkan sila pertama pancasila
dalam kehidupan di rumahmu
No Contoh sikap yang mencerminkan sila pertama pancasila
1
2
3
4
Berdasarkan contoh sikap yang mencerminkan sila pertama pancasila, diskusikan
dalam kelompokmu
Mari bercerita
Ceritakan hasil diskusimu di depan kelas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
212
LAMPIRAN 4
SOAL POS TES
1. Apa yang kamu tahu tentang ayam? Untuk membantu jawabanmu,
lengkapilah peta pikiran berikut:
2. Berdasarkan pengetahuanmu, buatlah tulisan sederhana berkaitan pengamatanmu
terhadap ayam.
Manfaat ayam Warna bulu ayam
Ciri-ciri ayam Makanan ayam
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
213
3. Amatilah gambar berikut dengan saksama
Apakah kegiatan olahraga merupakan salah satu kegiatan aktivitas fisik? Jelaskan!
4. Sebutkan kegiatan apa saja yang mencerminkan sila pertama pancasila yang
kamu lakukan di sekitar sekolah dan rumah!
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………….
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
214
5. Urutkan gambar berikut sesuai dengan ukuran yang terkecil dan terbesar dilihat
dari berat benda
3 kg
2kg
5kg
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
215
LAMPIRAN V
REFLEKSI
1. Bagaimana perasaan kalian selama mengikuti pembelajaran?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………
2. Apa saja poin penting yang kalian dapatkan dari pembelajaran hari ini?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………..
3. Apa saja yang masih kurang dalam pembelajaran hari ini
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………
PEM
BELA
JARA
N 1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
216
SBDP
3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan
memperhatikan tempo gerak.
4.10 Menirukan gerak binatang dengan mengamati
secara langsung atau media rekam menggunakan
tempo lambat, sedang, dan cepat.
Indikator
3.3.2 Mengelompokkan berbagai gerak dengan
memperhatikan tempo gerak.
4.10.1 Menirukan gerak binatang dengan menggunakan
tempolambat.
Indikator
Bahasa Indonesia
3.1 Mengenal teks laporan sederhana tentang alam
sekitar, hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu pemahaman.
4.1Mengamati dan mencoba menyajikan teks laporan
sederhana tentang alam sekitar, hewan, dan tumbuhan
serta jumlahnya secara mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosa kata bahasa
daerah untuk membantu penyajian. Indikator
3.1.7 Mengidentifikasi teks laporan sederhana tentang
hewan di sekitar.
4.1.5 Membacakan laporan sederhana hasil pengamatan
hewan di lingkungan sekitar dengan lafal dan intonasi
yang jelas.
Matematika
3.10 Menentukan nilai terkecil dan terbesar dari hasil
pengukuran panjang atau berat yang disajikan dalam
bentuk table sederhana.
4.9 Mengumpulkan dan mengelompokkan data
kategorikal atau diskrit dan menampilkan data
menggunakan grafik konkrit dan piktograf. Indikator
3.10.3 Membandingkan hasil pengukuran berat dua
benda.
4.9.3 Menampilkan data yang dikelompokkan
menggunakan grafik piktograf.
Indikator
PEMETAAN KD & INDIKATOR PEMBELAJARAN 3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
217
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK HARIAN
(RPPTH)
Satuan Pendidikan : SDN Kalasan 1
Kelas/ Semester : II / II
Tema/ Sub Tema : 7. Merawat Hewan dan Tumbuhan / 1. Hewan di Sekitarku
Muatan Terkait : Bahasa Indonesia. Matematika, SBDP
Pembelajaran ke- : 3 (ketiga)
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
3) Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan
guru
4) Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba
[mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin
tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain
5) Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
218
B. Kompetensi Dasar dan indikator
Muatan
Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator
Bahasa
Indonesia
Kognitif
3.1 Mengenal teks laporan sederhana
tentang alam sekitar, hewan, dan
tumbuhan serta jumlahnya dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman.
Keterampilan
4.1Mengamati dan mencoba menyajikan
teks laporan sederhana tentang alam
sekitar, hewan, dan tumbuhan serta
jumlahnya secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosa kata bahasa daerah untuk
membantu penyajian.
Kognitif
3.1.7 Mengidentifikasi teks laporan
sederhana tentang hewan di sekitar.
Keterampilan
4.1.5 Membacakan laporan sederhana
hasil pengamatan hewan di
lingkungan sekitar dengan lafal dan
intonasi yang jelas.
Matematika Kognitif
3.10 Menentukan nilai terkecil dan
terbesar dari hasil pengukuran panjang
atau berat yang disajikan dalam bentuk
tabeL sederhana.
Keterampilan
4.9Mengumpulkan dan mengelompokkan
data kategorikal atau diskrit dan
menampilkan data menggunakan grafik
konkrit dan piktograf
Kognitif
3.10.3 Membandingkan hasil
pengukuran berat dua benda.
Keterampilan
4.9.3 Menampilkan data yang
dikelompokkan menggunakan grafik
piktograf.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
219
SBDP Kognitif
3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan
memperhatikan tempo gerak.
Keterampilan
4.10 Menirukan gerak binatang dengan
mengamati secara langsung atau media
rekam menggunakan tempo lambat,
sedang, dan cepat.
Kognitif
3.3.2 Mengelompokkan berbagai
gerak dengan memperhatikan tempo
gerak.
Keterampilan
4.10.1 Menirukan gerak binatang
dengan menggunakan tempolambat.
C. Tujuan Pembelajaran
Muatan Pelajaran Tujuan Pembelajaran
Bahasa Indonesia Kognitif
3.1.7.1. siswa mampu mengidentifikasikan teks laporan sederhana
tentang hewan di sekitar melalui kegiatan diskusi dalam kelompok
Keterampilan
4.1.5.1. siswa mampu membacakan satu teks laporan sederhana
hasil pengamatan hewan di lingkungan sekitar dengan lafal dan
intonasi yang jelas melalui kegiatan presentasi
Matematika Kognitif
3.10.3.1. siswa mampu membandingkan hasil pengukuran berat
dua benda melalui kegiatan diskusi dalam kelompok
Keterampilan
4.9.3.1. siswa mampu menampilkan data yang dikelompkkan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
220
menggunakan grafik piktograf melalui kegiatan menggambar
SBDP Kognitif
3.3.2.1. siswa mampu mengelompokkan berbagai gerak dengan
memperhatikan tempo gerak melalui kegiatan diskusi dalam
kelompok
Keterampilan
4.10.1.1. siswa mampu menirukan berbagai gerak binatang dengan
menggunakan tempo lambat melalui kegiatan presentasi di depan
kelas
D. Materi Pembelajaran
Bahasa Indonesia : Mencatat isi teks laporan
Matematika : Perbandingan pengukuran berat
SBDP : tempo gerak
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Tematik Integratif
Metode : mengamati, diskusi, tanya jawab, presentasi, ceramah, demonstrasi.
F. Media alat dan sumber belajar
8. Media : Gambar Seri, teks lagu
9. Alat/ Bahan : Buku gambar, pensil, mistar dan pensil warna.
10. Sumber Belajar :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Merawat hewan dan
tumbuhan : Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
221
SD/MI Kelas II -- Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. (hlm. 1-14).
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Merawat hewan dan
tumbuhan: Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk
SD/MI Kelas II -- Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. (hlm. 1-10).
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Penggalan 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Sintak Alokasi
Waktu
Pendahuluan
11. Salam pembuka, doa, absensi.
12. Apersepsi : Guru menggali pengetahuan siswa
tentang materi yang telah dipelajari pada hari
sebelumnya.
13. Motivasi: Siswa menyanyikan lagu “ kelinciku ”
14. Orientasi: Siswa dan guru bertanya jawab tentang
isi lagu.
15. Guru menyampaikan tujuan, kemampuan, dan
langkah-langkah kegiatan pembelajaran.
Penyampa
ian
kompetens
i
10
menit
31. Siswa dibagikan ke dalam 5-6 kelompok
32. Siswa dibagikan LKS
33. Siswa bertanya jawab singkat terkait LKS
34. Setelah bertanya jawab, siswa mengamati media
Gambar Seri (mengamati)
35. Siswa bertanya jawab singkat terkait gambar
(menanya)
36. Siswa mengidentifikasi informasi yang dapat
diperoleh terkait gambar (menalar)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
222
Inti
37. Siswa berdiskusi hasil identifikasi ke dalam
kelompok masing-masing (mencoba)
38. Siswa menjelaskan setiap gambar tersebut di depan
kelas menggunakan kata-kata sendiri secara bergantian
(mengkomunikasikan)
39. Siswa lain menanggapi hasil penjelasan temannya
40. Setelah menanggapi, siswa kembali mengamati LKS
(mengamati)
41. Siswa berdiskusi terkait LKS dalam kelompok
(mencoba)
42. Siswa mempresentasikan hasil diskusi tersebut
(mengkomunikasikan)
Penyajian
materi
Menempel
gambar
85
menit
Penutup 9. Siswa dan guru bersama menyimpulkan hasil
pembelajaran.
10. Siswa diberikan soal evaluasi singkat
11. Guru mempersilakan siswa untuk beristirahat.
5 menit
Penggalan II
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Sintak Alokasi
Waktu
Pendahuluan
7. Apersepsi
e. Guru bertanya kegiatan selama istirahat
f. Siswa digali lagi pengetahuan yang didapat sebelum
mereka istirahat
8. Orientasi
Guru menyampaikan materi, kegiatan dan tujuan
Penyampa
ian
kompetens
10
menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
223
pembelajaran yang ingin dicapai.
9. Motivasi
Siswa diajak untuk menyanyikan kembali lagu
“kelinciku”
i
Inti
1. Siswa kembali duduk dalam kelompok masing-masing
2. Siswa diminta mengamati kembali gambar pada
Gambar Seri (mengamati)
3. Siswa bertanya singkat terkait gambar (menanya)
4. Siswa mendiskusikan gambar dalam kelompok
(menalar)
5. Siswa kembali menjelaskan gambar pada Gambar Seri
di depan kelas secara bergantian
(mengkomunikasikan)
6. Siswa lain menanggapi penjelasan temannya
7. Setelah menanggapi, siswa kembali mengamati LKS
(mengamati)
8. Siswa mendiskusikan LKS dalam kelompok masing-
masing (mencoba)
9. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
secara bergantian (mengkomunikasikan)
Penyajian
materi
Menempel
gambar
85
menit
Penutup 10. Siswa mengumpulkan LKS untuk dinilai 5 menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
224
11. Siswa dibimbing untuk menyimpulkan materi pelajaran
yang telah dipelajari dari awal hingga akhir.
12. Guru memberikan evaluasi singkat.
13. Siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah
mereka laksanakan secara lisan.
14. Doa penutup dan pulang.
Siswa membacakan doa setelah pelajaran secara bersama.
H. Penilaian
1. Jenis dan Teknik Penilaian
Aspek Penilaian Jenis Penilaian Teknik Penilaian
Kognitif Tes Tes tertulis
Keterampilan Non tes Unjuk kerja dan produk
2. Instrumen Penilaian
6) Soal dan kunci jawaban (terlampir)
7) Tugas dan rubrik penilaian (terlampir)
3. Pedoman Penskoran (terlampir)
A. Lampiran
7. Instrumen penilaian setiap muatan pelajaran
8. Rangkuman materi
9. Media pembelajaran
10. Lembar Kerja Siswa
11. Soal post test
12. Refleksi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
225
Yogyakarta, 26
September 2016
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas
(…………………..) (……………………)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
226
Penilaian Setiap Muatan
Pelajaran
E. Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia
3. Pengetahuan
Indikator 3.1.7 Mencatat isi teks laporan sederhana tentang hewan
di sekitar.
Teknik
Penilaian
Tes tertulis
Instrumen Soal dan Kunci Jawaban
Soal:
2. Apa yang sedang dilakukan Lani di taman?
3. Apakah binatang kesayangan Lani?
Kunci Jawaban:
1. Lani sedang memegang dan mengelus-elus kelinci
kesayangannya
2. Kelinci
Rubrik dan Pedoman Penskoran
No Kriteria Penilaian Skor
1 Siswa menjawab pertanyaan dalam 2 kalimat dengan benar 2
2 Siswa menjawab pertanyaan dalam 1 kalimat dengan benar 1
1 Siswa menjawab pertanyaan dengan benar 1
Keterangan:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
227
NA : Nilai Akhir
Perolehan skor adalah skor yang diperoleh peserta didik dari kriteria yang ada
Skor maksimal adalah hasil dari jumlah kriteria dan dikalikan skor tertinggi.
4. Keterampilan
Indikator 4.1.5 Membacakan laporan sederhana hasil pengamatan
hewan di lingkungan sekitar dengan lafal dan intonasi
yang jelas.
Teknik Penilaian Unjuk kerja
Instrumen Tugas
Bacakan laporan hasil pengamatan hewan di lingkungan
sekitarmu di depan kelas
Rubrik Penilaian Membacakan hasil pengamatan terhadap hewan di
sekitar
No Kriteria
4
Baik sekali
(A)
3
Baik
(B)
2
Cukup
(C)
1
Perlu Bimbingan
(D)
1. Kemampuan
membaca
Siswa sangat
mampu dalam
membaca dan
tidak gugup
Siswa mampu
membaca dan
sedikit gugup
Siswa mampu
membaca namun
sangat terlihat gugup
Siswa belum mampu
membaca dan sangat
gugup
2. Isi bacaan Isi bacaan
singkat padat
dan jelas
Isi bacaan
singkat padat
namun belum
jelas
Isi bacaan singkat
namun belum padat
dan jelas
Isi bacaan tidak
karuan
Pemilihan
kata-kata
Siswa sangat
mampu dalam
pemilihan kata-
kata ketika
Siswa mampu
membaca dan
pemilihan kata-
kata
Siswa mampu
membaca namun
pemilihan kata-kata
masih kurang
Siswa belum mampu
membaca dan belum
mampu memilih
kata-kata
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
228
membaca
F. Muatan Pelajaran Matematika
2. Pengetahuan
Indikator 3.10.3 Membandingkan hasil pengukuran berat dua
benda.
Teknik
Penilaian
Tes tertulis
Instrumen Soal dan Kunci Jawaban
Soal:
1. Berdasarkan pada gambar pada buku, siapakah
yang lebih berat antara 1 ekor kelinci dan satu ekor
ayam
Kunci Jawaban:
1. Hewan yang lebih berat adalah 1 ekor kelinci dari pada 1 ekor
ayam
Rubrik dan Pedoman Penskoran
No. Kriteria Penilaian Skor
1. Siswa mampu menjawab pertanyaan dalam 2 kalimat dengan
benar 2
2 Siswa mampu menjawab pertanyaan dalam 1 kalimat dengan
benar 1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
229
Keterangan:
NA: Nilai Akhir
Perolehan skor adalah skor yang diperoleh peserta didik dari kriteria yang ada.
Skor maksimal adalah hasil dari jumlah kriteria dan dikalikan skor tertinggi
2.Keterampilan
Indikator 4.9.3 Menampilkan data yang dikelompokkan
menggunakan grafik piktograf.
Teknik Penilaian Produk
Instrumen Gambarlah satu grafik piktograf sesuai dengan gambar
asli pada buku siswa
Rubrik penilaian menggambar grafik konkrit
No Kriteria
4
Baik sekali
(A)
3
Baik
(B)
2
Cukup
(C)
1
Perlu bimbingan
(D)
1. Kemampuan
menggambar
sesuai dengan
gambar asli
Siswa sangat
mampu dalam
menggambar grafik
piktograf dan
sangat sesuai
dengan gambar asli
dalam buku
Siswa mampu
dalam
menggambar
garfik piktograf
dan sesuai
dengan gambar
asli
Siswa mampu
dalam
menggambar
grafik piktograf
namun, belum
sesuai gambar
aslinya dalam
buku
Siswa belum
mampu
menggambar grafik
piktograf sesuai
dengan gambar asli
dalam buku
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
230
2 Kerapian
dalam
menggambar
grafik
piktograf
siswa sangat rapi
dalam menggambar
grafik piktograf
dan sangat sesuai
dengan gambar asli
dalam buku
Siswa rapi
dalam
menggambar
grafik piktograf
dan sesuai
dengan gambar
asli dalam buku
Siswa rapi dalam
menggambar
grafik piktograf
namun belum
sesuai dengan
gambar aslinya
dalam buk
Siswa belum rapi
dalam menggambar
grafik piktograf
dan belum sesuai
dengan gambar asli
dalam buku
G. Muatan Pelajaran SBDP
2. Pengetahuan
Indikator 3.3.2 Mengelompokkan berbagai gerak dengan
memperhatikan tempo gerak
Teknik
Penilaian
Tes tertulis
Instrumen Soal dan Kunci Jawaban
Soal:
6. Sebutkan anggotan bagian gerak utama pada
kelinci!
7. Bagaimanakah gerakan kelinci ketika berlari?
Kunci Jawaban:
3. Kaki, telinga, dan kepala
4. Melompot
Rubrik dan Pedoman Penskoran
No. Kriteria Penilaian Skor
1. Siswa mampu menjawab dalam 3 kata dengan benar 3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
231
2 Siswa mampu menjawab 2 kata dengan benar 2
3 Siswa mampu menjawab 1 kata dengan benar 1
1 Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan benar 1
5.
Keterangan:
NA: Nilai Akhir
Perolehan skor adalah skor yang diperoleh peserta didik dari kriteria yang ada.
Skor maksimal adalah hasil dari jumlah kriteria dan dikalikan skor tertinggi
2.Keterampilan
Indikator 4.10.1 Menirukan gerak binatang dengan menggunakan
tempo lambat.
Teknik Penilaian Unjuk kerja
Instrumen Peragakan gerakan kelinci dengan menggunakan tempo
lambat
Rubrik Memperagakan gerakan kelinci
No Kriteria
4
Baik sekali
(A)
3
Baik
(B)
2
Cukup
(C)
1
Perlu
bimbingan
(D)
1. Kemampuan
mempraktekk
an gerakan
kepala, kaki
kelinci
Siswa sangat
mampu
mempraktekkan
secara tepat
kedua gerakan
antara gerakan
Siswa mampu
mempraktekan
secara tepat
kedua gerakan
antara gerakan
kepala, dan
Siswa mampu
mempraktekan
secara tepat
dua gerakan
antara gerakan
kepala namun
Siswa hanya
mampu
mempraktekan
secara tepat
satu gerakan
antara kaki dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
232
gerakan kepala,
dan kaki
kaki gerakan kaki
masih belum
bisa
kepala
2. Kelincahan
dalam
mempraktekk
an gerakan
kepala, dan
kaki
Siswa
mempraktekkan
gerakan kepala
dan kaki dengan
sangat lincah.
Siswa
mempraktekka
n gerakan
kepala dan
kaki dengan
cukup lincah.
Siswa sedikit
kaku dalam
mempraktekka
n gerakan
kepala, dan
kaki.
Siswa sangat
kaku dalam
mempraktekka
n gerakan
kepala, dan
kaki
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
233
LAMPIRAN 1
RANGKUMAN MATERI
A. Bahasa Indonesia
Kelinci Kelinci adalah hewan yang berkembang biak
dengan cara melahirkan. Kelinci merupakan
hewan pemakan tumbuhan. Tumbuhan yang
paling disukai kelinci diantaranya wortel,
kangkung, dan mentimun. Seluruh bagian tubuh
kelinci ditutupi rambut. Rambut kelinci ada yang
berwarna putih, coklat, dan hitam. Kelinci hewan
yang sangat lucu sehingga sering dijadikan
hewan peliharaan.
Kelinci memiliki punggung melengkung dan ekor
pendek. Kelinci memiliki kepala kecil dan daun
telinga besar serta panjang. Bibir Kelinci pada
bagian atas terbelah dan tersambung hingga
hidung. Ada beberapa helai kumis yang keras
di bagian hidung. Kelinci merupakan hewan
peloncat, akan tetapi loncatannya lemah dan
kurang lincah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
234
B. Matematika
Berat seekor kelinci putih = 2 kg
Berat seekor ayam = 1 kg
Berat tiga ekor ayam = 1 kg+1 kg+1 kg = 3 kg
Bacakanlah laporan hasil pengamatan yang telah
kamu tulis di depan kelas
Amatilah gambar di atas!
Dari hasil pengukuran tersebut, kelinci Lani lebih ringan
dibanding tiga ekor ayamnya.
C. SBDP
Kelinciku Ciptaan : Bu kasur
Kelinciku kelinciku
Kau manis sekali
Melompat kian kemari
Berat kelinci Lani 2 kg.
Berat ayam Lani 1 kg.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
235
Sepanjang hari
Aku ingin menemani
Sepulang sekolah
Bersamamu lagi
Menari-nari
LAMPIRAN 2
LEMBAR KERJA SISWA
Penggalan 1
Nama:
Kelas:
Amatilah gambar di bawah dengan saksama
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
236
Berdasarkan pengamatanmu terhadap gambar di atas
1. Apa yang kamu ketahui tentang gambar di atas?
Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan teks
1. Apa isi dari teks kelinci di atas
2. Sebutkan makan kesukaan kelinci
3. Sebutkan anggota bagian tubuh kelinci
Kelinci Kelinci adalah hewan yang berkembang biak
dengan cara melahirkan. Kelinci merupakan
hewan pemakan tumbuhan. Tumbuhan yang
paling disukai kelinci diantaranya wortel,
kangkung, dan mentimun. Seluruh bagian tubuh
kelinci ditutupi rambut. Rambut kelinci ada yang
berwarna putih, coklat, dan hitam. Kelinci hewan
yang sangat lucu sehingga sering dijadikan
hewan peliharaan.
Kelinci memiliki punggung melengkung dan ekor
pendek. Kelinci memiliki kepala kecil dan daun
telinga besar serta panjang. Bibir Kelinci pada
bagian atas terbelah dan tersambung hingga
hidung. Ada beberapa helai kumis yang keras
di bagian hidung. Kelinci merupakan hewan
peloncat, akan tetapi loncatannya lemah dan
kurang lincah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
237
Catatlah hal-hal penting dari teks laporan yang kamu baca pada
lembar berikut!
Ceritakan hasil kerja kelompokmu di depan kelas
Penggalan 2
AMATILAH GAMBAR BERIKUT DENGAN SAKSAMA
Ayo Mencoba
Ayo mengkomunikasikan
Ayo Mengamati
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
238
Berdasarkan gambar di atas kelompokkan gambar tesebut bedasarkan berat
masing-masing. Dengan berat 1 ekor kelinci 3 kg dan 1 ekor ayam 2kg !
Bulan
ke
Jumlah kelinci Lani
1
2
3
4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
239
Berdasarkan gambar grafik piktograf di atas, hitunglah jumlah kelinci Lani
setiap bulannya!
Buatlah macam-macam gerakan kelinci menurut kreasimu sendiri.
Diskusikan dalam kelompok
Mari bercerita
Ceritakan hasil diskusimu di depan kelas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
240
LAMPIRAN 4
SOAL POS TEST
1. Bacalah teks berikut dengan saksama
Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan teks di atas
1. Bagaimanakah cara kelinci berkembang biak?
2. Bagaimana ukuran telinga kelinci?
2. Amatilah gambar berikut dengan saksama
Kelinci Kelinci adalah hewan yang berkembang biak
dengan cara melahirkan. Kelinci merupakan
hewan pemakan tumbuhan. Tumbuhan yang
paling disukai kelinci diantaranya wortel,
kangkung, dan mentimun. Seluruh bagian tubuh
kelinci ditutupi rambut. Rambut kelinci ada yang
berwarna putih, coklat, dan hitam. Kelinci hewan
yang sangat lucu sehingga sering dijadikan
hewan peliharaan.
Kelinci memiliki punggung melengkung dan ekor
pendek. Kelinci memiliki kepala kecil dan daun
telinga besar serta panjang. Bibir Kelinci pada
bagian atas terbelah dan tersambung hingga
hidung. Ada beberapa helai kumis yang keras
di bagian hidung. Kelinci merupakan hewan
peloncat, akan tetapi loncatannya lemah dan
kurang lincah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
241
Berat badan 1 kelinci 3 kg dan berat bada 1 ayam 2 kg. dimanakah hewan yang paling
berat berdasarkan gambar di atas?
3. Amatilah gambar berikut dengan saksama
Berdasarkan gambar, gerakan yang dilakukan kelinci adalah gerakan?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
242
LAMPIRAN V
REFLEKSI
4. Bagaimana perasaan kalian selama mengikuti pembelajaran?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………
5. Apa saja poin penting yang kalian dapatkan dari pembelajaran hari ini?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………..
6. Apa saja yang masih kurang dalam pembelajaran hari ini
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………..
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
243
SBDP
3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan
memperhatikan tempo gerak.
4.9 Menirukan gerak binatang dengan mengamati
secara langsung atau dengan media rekam.
Indikator
3.3.2. Menyebutkan berbagai bentuk gerak dalam
kehidupan sehari-hari.
4.9.2 Memperagakan gerak binatang dengan
mengamati pada gambar.
Indikator
Bahasa Indonesia
3.1 Mengenal teks laporan sederhana tentang alam
sekitar, hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu pemahaman.
4.1 Mengamati dan mencoba menyajikan teks laporan
sederhana tentang alam sekitar, hewan, dan tumbuhan
serta jumlahnya secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosa
kata bahasa daerah untuk membantu penyajian..
Indikator
3.1.7 Menyusun teks laporan sederhana tentang hewan
di lingkungan sekitar.
3.1.8 Menyebutkan isi teks laporan sederhana tentang
hewan di lingkungan sekitar.
4.1.7 Membuat rangkuman hasil laporan sederhana
tentang pengamatan hewan di lingkungan sekitar.
PPKn
3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam
lambing negara “Garuda Pancasila”.
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar
rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan
pengenalannya terhadap beberapa simbol sila
Pancasila.
Indikator
3.1.3 Mengidentifikasikan berbagai contoh kegiatan
yang sesuai dengan sila kedua Pancasila dalam lambang
Negara “Garuda Pancasila”.
4.1.2 Menunjukkan perilaku di sekitar rumah yang
sesuai dengan sila kedua.
Indikator
PEMETAAN KD & INDIKATOR PEMBELAJARAN 4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
244
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK HARIAN
(RPPTH)
Satuan Pendidikan : SDN Kalasan 1
Kelas/ Semester : II / II
Tema/ Sub Tema : 7. Merawat Hewan dan Tumbuhan / 1. Hewan di Sekitarku
Muatan Terkait : Bahasa Indonesia. PPKn, SBDP
Pembelajaran ke- : 4 (keempat)
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba
[mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin
tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
245
B. Kompetensi Dasar dan indikator
Muatan
Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator
Bahasa
Indonesia
Kognitif
3.1 Mengenal teks laporan sederhana
tentang alam sekitar, hewan, dan
tumbuhan serta jumlahnya dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman.
Keterampilan
4.1 Mengamati dan mencoba
menyajikan teks laporan sederhana
tentang alam sekitar, hewan, dan
tumbuhan serta jumlahnya secara
mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosa kata bahasa daerah
untuk membantu penyajian.
Kognitif
3.1.7 Menyusun teks laporan
sederhana tentang hewan di
lingkungan sekitar.
3.1.8 Menyebutkan isi teks laporan
sederhana tentang hewan di
lingkungan sekitar.
Keterampilan
4.1.7 Membuat rangkuman hasil
laporan sederhana tentang
pengamatan hewan di lingkungan
sekitar.
SBDP Kognitif
3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan
memperhatikan tempo gerak.
Keterampilan
4.9 Menirukan gerak binatang dengan
mengamati secara langsung atau dengan
Kognitif
3.3.2. Menyebutkan berbagai bentuk
gerak dalam kehidupan sehari-hari.
Keterampilan
4.9.2 Memperagakan gerak binatang
dengan mengamati gambar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
246
media rekam
PPKn Kognitif
3.1 Mengenal simbol-simbol sila
Pancasila dalam lambing negara
“Garuda Pancasila”.
Keterampilan
4.1 Mengamati dan menceritakan
perilaku di sekitar rumah dan sekolah
dan mengaitkannya dengan
pengenalannya
terhadap beberapa simbol sila Pancasila
Sikap
2.1 Menunjukkan perilaku toleransi,
kasih sayang, jujur, disiplin, santun, dan
peduli dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru sebagai
perwujudan moral Pancasila.
1.1 Menerima keberagaman
karakteristik individu dalam kehidupan
beragama sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa di lingkungan rumah
dan sekolah.
Kognitif
3.1.3 Mengidentifikasikan berbagai
contoh kegiatan yang sesuai dengan
sila kedua Pancasila dalam lambang
Negara “Garuda Pancasila”.
Keterampilan
4.1.2 Menunjukkan perilaku di
sekitar rumah yang sesuai dengan sila
kedua pancasila.
Sikap
2.1.3 menunjukkan perilaku jujur dan
disiplin dalam berinteraksi dengan
teman, keluarga dan guru
1.1.3 berdoa sesuai dengan ajaran
yang dianut
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
247
C. Tujuan Pembelajaran
Muatan
Pelajaran Tujuan Pembelajaran
Bahasa
Indonesia
Kognitif
3.1.7.1. siswa mampu menyusun satu teks laporan sederhana tentang hewan
dilingkungan sekitar melalui kegiatan diskusi dalam kelompok
3.1.8.1. siswa mampu menyebutkan isi teks laporan sederhana tentang
hewan di lingkungan sekitar melalui kegiatan diskusi dalam kelompok
Keterampilan
4.1.7.1. siswa mampu membuat rangkuman hasil laporan sederhana tentang
pengamatan hewan di lingkungan sekitar
SBDP Kognitif
3.3.2.1. siswa mampu menyebutkan berbagai bentuk gerakan dalam
kehidupan sehari-hari
Keterampilan
4.9.2.1. siswa mampu memperagakan gerak binatang dengan mengamati
gambar di depan kelas
PPKn Kognitif
3.1.3.1. siswa mampu mengidentifikasikan berbagai contoh kegiatan yang
sesuai dengan sila kedua Pancasila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila” melalui kegiatan tanya jawab
Keterampilan
4.1.2.1. siswa mampu menunjukkan perilaku di sekitar rumah yang sesuai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
248
dengan sila kedua pancasila
Sikap
2.1.3.1. siswa mampu menunjukkan perilaku jujur dan disiplin dalam
berinteraksi dengan teman, keluarga dan guru
1.1.3.1. siswa mampu berdoa sesuai dengan ajaran yang dianut
D. Materi Pembelajaran
Bahasa Indonesia : Menyusun laporan sederhana
SBDP : Gerak dalam kehidupan sehari-hari
PPKn : Sila kedua Pancasila
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Tematik Integratif
Metode : mengamati, diskusi, tanya jawab, presentasi, ceramah, demonstrasi.
F. Media alat dan sumber belajar
11. Media : Kartu Bergambar
12. Alat/ Bahan : Buku gambar, pensil, mistar dan pensil warna.
13. Sumber Belajar :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Merawat hewan dan
tumbuhan : Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk
SD/MI Kelas II -- Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. (hlm. 1-14).
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Merawat hewan dan
tumbuhan: Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk
SD/MI Kelas II -- Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. (hlm. 1-10).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
249
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Penggalan 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Sintak Alokasi
Waktu
Pendahuluan
16. Salam pembuka, doa, absensi.
17. Apersepsi : Guru menggali pengetahuan siswa
tentang materi yang telah dipelajari pada hari
sebelumnya.
18. Motivasi: Siswa menyanyikan lagu “ Kucing
Meong-Meong”
19. Orientasi: Siswa dan guru bertanya jawab tentang
isi lagu.
20. Guru menyampaikan tujuan, kemampuan, dan
langkah-langkah kegiatan pembelajaran.
Penyampaia
n
kompetensi
10
menit
Inti
43. Siswa dibagikan ke dalam 5-6 kelompok
44. Siswa diberikan LKS
45. Setalah mengamati singkat LKS (mengamati)
46. Siswa bertanya jawab singkat terkait LKS
(menanya)
47. Setelah bertanya jawab, siswa mengamati gambar
pada Kartu Bergambar (mengamati)
48. Siswa bertanya jawab singkat terkait gambar
(menanya)
49. Siswa mengidentifikasi informasi yang dapat
diperoleh dari gambar (menalar)
50. Siswa menyusun laporan sederhana terkait
gambar dalam kelompok masing-masing (mencoba)
51. Siswa mempresentasikan hasil penyusunan di
Penyajian
materi
Menempel
gambar
85
menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
250
depan kelas secara bergantian (mengkomunikasikan)
52. Setelah presentasi, siswa kembali mengamati LKS
(mengamati)
53. siswa berdiskusi dalam kelompok terkait LKS
(mencoba)
54. Siswa mempresentasikan hasil kerja di depan kelas
secara bergantian (mengkomunikasikan)
Penutup 12. Siswa mengumpulkan LKS untuk dinilai
13. Siswa dan guru bersama menyimpulkan hasil
pembelajaran.
14. Siswa diberikan soal evaluasi singkat
15. Guru mempersilakan siswa untuk beristirahat.
5 menit
Penggalan II
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Sintak Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1. Apersepsi
a. Guru bertanya kegiatan selama istirahat
b. Siswa digali lagi pengetahuan yang didapat
sebelum mereka istirahat
2. Orientasi
Guru menyampaikan materi, kegiatan dan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
3. Motivasi
Siswa diajak untuk menyanyikan kembali lagu
“Kucing Meong-Meong”.
Penyampaia
n
kompetensi
10
menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
251
Inti
1. Siswa kembali duduk dalam kelompok masing-
masing
2. Siswa dibagikan kembali LKS
3. Setelah dibagikan LKS, siswa diminta mengamati
gambar pada Kartu Bergambar ( mengamati)
4. Siswa bertanya jawab terkait gambar (menanya)
5. Siswa diminta untuk mengidentifikasi gambar
(menalar)
6. Siswa menyusun laporan sederhan terkait gambar
dalam kelompok (mencoba)
7. Siswa mempresentasikan hasil penyusunan laporan
dalam kelompok di depan kelas secara bergantian
(mengkomunikasikan)
8. Setelah presentasi, siswa diminta mengamati LKS
(mengamati)
9. Setelah berdiskusi dalam kelompok terkait LKS
(mengamati)
10. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok di
depan kelas secara bergantian (mengkomunikasikan)
Penyajian
materi
Menempel
gambar
50
menit
Penutup 1. Siswa mengumpulkan LKS untuk dinilai
2. Siswa dibimbing untuk menyimpulkan materi
pelajaran yang telah dipelajari dari awal hingga akhir.
3. Guru memberikan evaluasi singkat.
5menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
252
4. Siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah
mereka laksanakan secara lisan.
5. Doa penutup dan pulang.
Siswa membacakan doa setelah pelajaran secara bersama.
H. Penilaian
1. Jenis dan Teknik Penilaian
Aspek Penilaian Jenis Penilaian Teknik Penilaian
Kognitif Tes Tes tertulis
Keterampilan Non tes Unjuk kerja dan produk
2. Instrumen Penilaian
8) Soal dan kunci jawaban (terlampir)
9) Tugas dan rubrik penilaian (terlampir)
10) Pedoman Penskoran (terlampir)
I. Lampiran
13. Instrumen penilaian setiap muatan pelajaran
14. Rangkuman materi
15. Media pembelajaran
16. Lembar Kerja Siswa
17. Soal post test
18. Refleksi
Yogyakarta, 26 September 2016
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
253
Penilaian Setiap Muatan
Pelajaran
A. Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia
1. Pengetahuan
Indikator 3.1.7 Menyusun teks laporan sederhana tentang hewan di
lingkungan sekitar.
3.1.8 Menyebutkan isi teks laporan sederhana tentang
hewan di lingkungan sekitar.
Teknik
Penilaian
Tes tertulis
Instrumen Soal dan Kunci Jawaban
Soal:
4. Amatilah gambar berikut! Susunlah sebauh laporan
singkat terkait gambar tesebut
5. Sebutkan isi laporan yang telah kamu buat
berdasarkan pengamatanmu tentang gambar
Kunci Jawaban:
1. „Burung pipit adalah hewan pemakan padi. Warna bulunya coklat
dan hitam. mulut dan kakinya berwarna kuning. Burung pipit sedang
duduk di ranting pohon berwarna kuning dan daunya berwarna hijau‟.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
254
2. Burung pipit pemakan padi. Bulu dan kakinya berwarna coklat, hitam
dan kuning
Rubrik dan Pedoman Penskoran
No Kriteria Penilaian Skor
1 Siswa menjawab pertanyaan dalam tiga kalimat dengan benar 3
2 Siswa menjawab pertanyaan dalam dua kalimat dengan benar 2
3 Siswa menjawab pertanyaan dalam satu kalimat dengan benar 1
1 Siswa menyebutkan isi laporan dalam dua kalimat dengan benar 2
2 Siswa meyebutkan isi laporan dalam 1 kalimat dengan benar 1
Keterangan:
NA: Nilai Akhir
Perolehan skor adalah skor yang diperoleh peserta didik dari kriteria yang ada
Skor maksimal adalah skor tertinggi berdasarkan kriteria yang ada
2. Keterampilan
Indikator 4.1.7 Membuat rangkuman hasil laporan sederhana
tentang pengamatan hewan di lingkungan sekitar.
Teknik Penilaian Unjuk kerja
Instrumen Tugas
Mempresentasikan hasil rangkuman laporan berdasarkan
pengamatanmu terhadap hewan di sekitar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
255
Rubrik Mempresentasikan hasil laporan pengamatan hewan di sekitar
No Kriteria
3
Baik sekali
(A)
2
Baik
(B)
2
Cukup
(C)
1
Perlu bimbingan
(D)
1. Isi materi Isi materi sangat
jelas, singkat,
padat, runtun
dan menarik
Isi materi jelas,
singkat, padat,
runtun, dan
menarik
Isi materi jelas,
singkat padat,
namun belum
runtun dan
menarik
Isi materi belum
jelas, singkat,
padat, dan belum
runtun dan menarik
2 Keterampilan
dalam
penyampaian
materi
Siswa sangat
terampil dalam
menyampaikan
materi
Siswa terampil
dalam
menyampaikan
materi
Siswa terampil
dalam
menyampaikan
materi namun
masih terlihat
gugup
Siswa belum
terampil dalam
menyampaikan
materi
3 Pemilihan
kata-kata
Kata-kata yang
digunakan
sangat sesuai
pola EYD dan
mudah
dimengerti
Kata-kata yang
digunakan
sesuai dengan
pola EYD dan
mudah
dimengerti
Kata-kata yang
digunakan
sesuai dengan
pola EYD
namun belum
bisa dimengerti
Kata-kata yang
digunakan belum
sesuai dengan pola
EYD dan belum
dimengerti
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
256
B. Muatan Pelajaran SBDP
1. Pengetahuan
Indikator 3.3.2. Menyebutkan gerakan binatang dalam
kehidupan sehari-hari dengan memperhatikan tempo
Teknik Penilaian Tes tertulis
Instrumen Soal dan Kunci Jawaban
Soal:
8. Kucing berjalan menggunakan?
9. Berapakah jumlah kaki kucing?
Kunci Jawaban:
6. Kaki.
7. 4 kaki.
Rubrik dan Pedoman Penskoran
No. Kriteria Penilaian Skor
1. Siswa menjawab pertanyaan dengan benar 1
2 Siswa menjawab pertanyaan dengan benar 1
Keterangan:
NA: Nilai Akhir
Perolehan skor adalah skor yang diperoleh peserta didik dari kriteria yang ada.
Skor maksimal adalah skor tertinggi berdasarkan kriteria yang ada .
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
257
2.Keterampilan
Indikator 4.9.2 Memperagakan gerak binatang dengan mengamati
gambar
Teknik Penilaian Unjuk kerja
Instrumen 1. Minirukan satu gerakan kucing berdasarkan gambar
Rubrik Menirukan Gerakan Hewan
No Kriteria
4
Baik sekali
(A)
3
Baik
(B)
2
Cukup
(C)
1
Perlu Bimbingan
(D)
1. Kemampuan
mempraktekka
n gerakan
kucing
Siswa sangat
mampu
mempraktekkan
gerakan kucing
dan sesuai pada
gambar
Siswa mampu
mempraktekan
gerakan kucing
sesuai gambar
Siswa mampu
mempraktekan
gerakan kucing
namun belum sesuai
gambar
Siswa belum mampu
mempraktekan
gerakan kucing dan
belum sesuai gambar
2. Kelincahan
dalam
mempraktekka
gerakan kucing
Siswa sangat
lincah dalam
mempraktekkan
gerakan kucing
sesuai gambar
Siswa lincah
dalam
mempraktekan
gerakan kucing
sesuai gambar
Siswa lincah dalam
mempraktekan
gerakan kucing
namun belum sesuai
gambar
Siswa belum lincah
dalam
mempraktekangerak
an kucing dan belum
sesuai gambar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
258
C. Muatan Pelajaran PPKn
1. Pengetahuan
Indikator 3.1.3 Mengidentifikasikan berbagai contoh kegiatan yang
sesuai dengan sila kedua Pancasila dalam lambang Negara
“Garuda Pancasila”.
Teknik Penilaian Tes tertulis
Instrumen Soal dan Kunci Jawaban
3. Sebutkan 4 perilaku yang sesuai sila kedua pancasila
dalam kehidupan sehari-hari!
4. Sebutkan bunyi sila kedua pancasila
Kunci jawaban
2. Menolong, saling berbagi, menghargai, tidak mengambil hak milik orang
lain dan lain sebagainya
3. Kemanusiaan yang adil dan beradap
Rubrik dan Pedoman Penskoran
No Kriteria Penilaian Skor
1 Siswa menjawab 4 komponen jawaban dengan benar 4
2 Siswa menjawab 3 komponen jawaban dengan benar 3
3 Siswa menjawab 2 komponen jawaban dengan benar 2
4 Siswa menjawab 1 komponen jawaban dengan benar 1
1 Siswa menjawab dalam satu kalimat dengan benar 1
Keterangan:
NA: Nilai Akhir
Perolehan skor adalah skor yang diperoleh peserta didik dari kriteria yang ada.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
259
Skor maksimal adalah skor tertinggi berdasarkan kriteria yang ada
2. Keterampilan
Indikator 4.1.2 Menunjukkan perilaku di sekitar rumah yang sesuai
dengan sila kedua pancasila.
Teknik Penilaian Unjuk kerja
Instrumen Tugas
Menunjukkan perilaku di sekitar rumahmu sesuai dengan sila
kedua pancasila kemudian ceritakan dalam kelompokmu
Rubrik menunjukkan perilaku sesuai sila pancasila dan kemampuan
menceritakan
No Kriteria
4
Baik sekali
(A)
3
Baik
(B)
2
Cukup
(C)
1
Perlu
bimbingan
(D)
1. Kemampuan
menunjukkan
perilaku sila
kedua
pancasila di
sekitar rumah
Siswa sangat
mampu
menunjukkan
perilaku sila
kedua
pancasila di
sekitar rumah
Siswa
mampu
menunjukkan
perilaku sila
kedua
pancasila di
sekitar rumah
Siswa mampu
menunjukkan
perilaku di sekitar
sila kedua
pancasila di
sekitar rumah
namun belum
dengan
sepenuhnya
Siswa tidak
menjukkan
perilaku sila
kedua pancasila
di sekitar rumah
2. Kemampuan
bercerita
dalam
Siswa sangat
mampu
menceritakan
Siswa
mampu
menceritakan
Siswa mampu
menceritakan
perilaku sila
Siswa belum
mampu
menceritakan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
260
kelompok perilaku sila
kedua
pancasila di
sekitar rumah
dengan suara
lantang dan
jelas
perilaku sila
kedua
pancasila di
sekitar rumah
dengan suara
lantang dan
jelas
kedua pancasila
di sekitar rumah
namun suara
belum lantang
dan jelas
perilaku sila
kedua pancasila
sesuai sila
pancasila dan
masih terlihat
gugup
4. Sikap Sosial / Individu
Indikator 2.1.1 menunjukkan perilaku jujur dan disiplin dalam
berinteraksi dengan teman, keluarga dan guru
Teknik Penilaian Penilaian diri
Instrumen Tugas
Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada
pada dirimu!
Format Penilaian Diri
Nama siswa: …………….. Kelas/ No.Absen:…../……
Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!
No Aspek Penilaian Ya Tidak
Sikap jujur
1 Saya tidak mau berbohong atau mencontek
2 Saya mengerjakan sendiri tugas yang diberikan guru, tanpa menjiplak tugas orang
lain
3 Saya mau mengakui kesalahan atau kekeliruan
4 Saya mengemukakan ketidaknyamanan belajar yang dirasakan di sekolah
Sikap disiplin
1 Saya mengikuti peraturan yang ada di sekolah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
261
2 Saya hadir di sekolah tepat waktu
3 Masuk kelas tepat waktu
4 Mengumpulkan tugas/pekerjaan rumah tepat waktu
Keterangan:
Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0
Rubrik penilaian dan pedoman penskoran
Kriteria Baik sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Kurang
1
Sikap jujur
Memenuhi 4
aspek penilaian
Memenuhi 3
aspek
penilaian
Memenuhi 2
aspek penilaian
Memenuhi 1
aspek
penilaian
Sikap disiplin
Memenuhi 4
aspek penilaian
Memenuhi 3
aspek
penilaian
Memenuhi 2
aspek penilaian
Memenuhi 1
aspek
penilaian
4. Sikap Spritual
Indikator
1.1.3 berdoa sesuai dengan ajaran yang dianut
Teknik Penilaian observasi
Instrumen Lembar observasi sesuai dengan ajaran yang dianut
Berilah tandah () sesuai dengan kenyataan siswa
Rubrik penilaian sikap spiritual dan pedoman penskoran
Kriteria Baik sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Kurang
1
Berdoa
sesuai
Siswa berdoa sesuai
dengan ajaran yang
Siswa berdoa sesuai
dengan ajaran agama
Siswaberdoa sesuai
dengan ajaran yang
Siswa tidak ikut
berdoa sesuai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
262
dengan
ajaran
agama
yang
dianut
dianut dengan khusuk
dan sopan
yang dianut dengan
khusuk
dianut dengan ajaran
yang dianut
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
263
LAMPIRAN 1
RANGKUMAN MATERI
A. Bahasa Indonesia
Sore hari, Lani berjalan-jalan di taman. Di
perjalanan, Lani membantu seorang nenek
menyeberang jalan. Nenek berterima kasih kepada
Lani. Lani bertemu Siti dan Edo. Siti membawa
kucingnya ke taman. Di taman, banyak burung
berterbangan. Ada burung pipit dan burung
merpati. Tahukah kamu tentang burung pipit?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
264
B. SBDP
C. PPKn
Lani anak yang suka menolong.
Lani membantu Nenek menyeberang jalan.
Perilaku tersebut sesuai dengan nilai yang
terkandung
dalam sila kedua Pancasila.
Bagaimana bunyi sila kedua Pancasila?
Kucing Siti sangat cantik. Warna kulitnya
kuning dan dicampuri sedikit warna putih. Siti
membawanya ke taman untuk bermain
bersamanya. Kucing Siti sangat lucu dan
menarik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
265
LAMPIRAN 2
LEMBAR KERJA SISWA
Penggalan 1
Nama:
Kelas:
Amatilah gambar di bawah dengan saksama
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
266
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
267
berdasarkan pengamatan kalian, tulislah sebuah laporan sederhana
berdasarkan gambar yang kalian amati Tuliskan jawabanmu pada kolom berikut ini
Bacalah teks berikut dengan saksama
Burung Pipit Padi
Burung Pipit Padi adalah jenis burung pemakan padi. Bentuknya kecil
dan berwarna cokelat. Burung Pipit Padi tinggal di sarang di atas pohon.
Sarangnya terbuat dari daun kering dan sabut kelapa. Burung pipit
tergolong hama bagi petani.
Burung pipit bertelur sebanyak empat sampai delapan butir. Telur
mulai dierami setelah telur ketiga dikeluarkan. Burung pipit jantan dan
betina bergantian mengerami. Pipit betina lebih sering mengeram karena
sifat keibuannya. Lama pengeraman 13 sampai 14 hari. Saat berusia 21
sampai 25 hari, anak burung pipit mulai belajar terbang.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
268
Berdasarkan teks Burung Pipit Padi di atas, jawablah pertanyaan berikut:
1. Apa makanan Burung pipit Padi? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Apa warna Burung pipit Padi? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Terbuat dari apa sarang Burung pipit Padi? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . .
4. Kenapa Burung pipit Padi merugikan petani? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . .
5. Berapa lama Burung pipit Padi mengerami telurnya? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. .
Berdasarkan hasil kerja atas teks Burung Pipit Padi, presentasikan di depan
kelas secara bergantian!
Ayo Mencoba
Ayo mengkomunikasikan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
269
Penggalan II
Amatilah gambar-gambar berikut dengan saksama
Berdasarkan gambar kucing di atas, apa yang kalian ketahui tentang kucing?
Tulislah jawabanmu ke dalam kotak berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
270
Bacalah teks berikut dengan telitih!
Lani anak yang suka menolong.
Lani membantu Nenek menyeberang jalan.
Perilaku tersebut sesuai dengan nilai yang
terkandung dalam sila kedua Pancasila.
1. Berdasarkan teks di atas, tulislah perilaku Lani yang
menunjukkan sila kedua pancasila
2. Bagaimana bunyi sila kedua Pancasila?
Ceritakan pengalamanmu dalam kehidupan sehari-hari baik di rumah
maupun di sekolah yang menunjukkan perilaku sila kedua pancasila
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
271
LAMPIRAN 4
SOAL POS TEST
1. Baca dan jawablah pertanyaan berdasarkan teks berikut
Sore hari, Lani berjalan-jalan di taman.
Di perjalanan, Lani membantu seorang nenek menyeberang jalan.
Nenek berterima kasih kepada Lani.
Lani bertemu Siti dan Edo.
Siti membawa kucingnya ke taman.
Di taman, banyak burung berterbangan.
Ada burung pipit dan burung merpati.
a. Di mana tempat tujuan Lani?
b. Siapa yang dibantu oleh Lani?
c. Siapa saja temannya Lani?
d. Apa yang dibawa Siti ke taman?
2. bacalah teks berikut dengan saksama
Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan teks
b. Kucing Siti berwarna?
c. Di manakah Siti membawa kucingnya?
Kucing Siti sangat cantik. Warna kulitnya
kuning dan dicampuri sedikit warna putih. Siti
membawanya ke taman untuk bermain
bersamanya. Kucing Siti sangat lucu dan
menarik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
272
3.Sebutkan contoh perilaku yang mencerminkan sila kedua pancasila
dalam kehidupan di sekolah!
LAMPIRAN V
REFLEKSI
7. Bagaimana perasaan kalian selama mengikuti pembelajaran?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………
8. Apa saja poin penting yang kalian dapatkan dari pembelajaran hari ini?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………..
9. Apa saja yang masih kurang dalam pembelajaran hari ini
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………..
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
273
PJOK
3.10 Mengetahui apa yang dilakukan dan dihindari
sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik.
4.10 Menceritakan tentang apa yang dilakukan dan
dihindari sebelum dan setelah melakukan aktivitas
fisik.
Indikator
3.10.4. Menyebutkan kegiatan yang perlu dilakukan
setelah melakukan aktivitas fisik
4.10.2. Menceeritakan kegiatan yang dilakukan setelah
aktivitas fisik
Indikator
Bahasa Indonesia
3.1 Mengenal teks laporan sederhana tentang alam
sekitar, hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman.
4.1 Mengamati dan mencoba menyajikan teks laporan
sederhana tentang alam sekitar, hewan, dan tumbuhan
serta jumlahnya secara mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu penyajian.
Indikator
3.1.7. menghubungkan teks laporan sederhan tentang
hewan di sekitar sesuai gambar
4.1.5. menceritakan teks laporan sederhana tentang
hewan
PPKn
3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam
lambang negara “Garuda Pancasila”.
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar
rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan
pengenalannya terhadap beberapa simbol sila
Pancasila.
Indikator
3.1.3. mengidentifikasi berbagai kegiatan yang sesuai
dengan sila ketiga pancasila dalam lambang „Garuda
Pancasila‟
4.1.2. menunjukkan perilaku yang sesuai dengan sila
ketiga pancasila di rumah dan di sekolah
Indikator
PEMETAAN KD & INDIKATOR PEMBELAJARAN 5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
274
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK HARIAN
(RPPTH)
Satuan Pendidikan : SDN Kalasan 1
Kelas/ Semester : II / II
Tema/ Sub Tema : 7. Merawat Hewan dan Tumbuhan / 1. Hewan di Sekitarku
Muatan Terkait : Bahasa Indonesia. PPKn, PJOK
Pembelajaran ke- : 5 (kelima)
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba
[mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin
tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
275
B. Kompetensi Dasar dan indikator
Muatan
Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator
Bahasa
Indonesia
Kognitif
3.1 Mengenal teks laporan sederhana
tentang alam sekitar, hewan, dan tumbuhan
serta jumlahnya dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu
pemahaman.
Keterampilan
4.1 Mengamati dan mencoba menyajikan
teks laporan sederhana tentang alam sekitar,
hewan, dan tumbuhan
serta jumlahnya secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian
Kognitif
3.1.7. menghubungkan teks
laporan sederhana tentang hewan di
sekitar sesuai gambar
Keterampilan
4.1.5. menceritakan teks laporan
sederhana tentang hewan
PJOK Kognitif
3.10 Mengetahui apa yang dilakukan dan
dihindari
sebelum dan setelah melakukan aktivitas
fisik.
Keterampilan
4.10 Menceritakan tentang apa yang
dilakukan dan dihindari sebelum dan
setelah melakukan aktivitas fisik.
Kognitif
3.10.4. Menyebutkan kegiatan yang
perlu dilakukan setelah melakukan
aktivitas fisik
Keterampilan
4.10.2. Menceritakan kegiatan yang
dilakukan setelah aktivitas fisik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
276
PPKn Kognitif
3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Keterampilan
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku
di sekitar rumah dan sekolah dan
mengaitkannya dengan pengenalannya
terhadap beberapa simbol sila Pancasila.
Sikap
2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih
sayang, jujur, disiplin, santun, dan peduli
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
dan guru
sebagai perwujudan moral Pancasila.
1.1. Menerima keberagaman karakteristik
individu dalam kehidupan beragama
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
di lingkungan rumah dan sekolah.
Kognitif
3.1.3. mengidentifikasi berbagai
kegiatan yang sesuai dengan sila
ketiga pancasila dalam lambang
„Garuda Pancasila‟
Keterampilan
4.1.2. menunjukkan perilaku yang
sesuai dengan sila ketiga pancasila
di rumah dan di sekolah
Sikap
2.1.4 menunjukkan perilaku santun
dalam berinteraksi dengan teman,
keluarga dan guru sebagai
perwujudan moral pancasila
1.1.4 menunjukkan sikap
mensyukuri atas keberagaman
individu dalam kehidupan
beragama sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
C. Tujuan Pembelajaran
Muatan Pelajaran Tujuan Pembelajaran
Bahasa Indonesia Kognitif
3.1.7.1. siswa mampu menghubungkan tentang teks laporan
sederhana tentang hewan di sekitar melalui kegiatan menjodohkan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
277
gambar di dalam kelompok
Keterampilan
4.1.5.1. siswa mampu bercerita tentang teks laporan sederhana
tentang hewan melalui kegiatan presentasi kelompok
PJOK Kognitif
3.10.4.1. siswa mampu menyebutkan kegiatan yang perlu
dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik melalui kegiatan
diskusi dalam kelompok
Keterampilan
4.10.2.1. siswa mampu menceritakan kegiatan yang dilakukan
setelah melakukan aktivitas fisik melalui kegiatan memperagakan
PPKn Kognitif
3.1.3.1. siswa mampu mengidentifikasi berbagai kegiatan yang
sesuai dengan sila ketiga pancasila dalam lambang „Garuda
Pancasila‟ melalui kegiatan diskusi dalam kelompok
Keterampilan
4.1.2.1 siswa mampu menunjukkan perilaku yang sesuai dengan
sila ketiga pancasila di rumah dan si sekolah
Sikap
2.1.4.1. siswa mampu menunjukkan perilaku santun dalam
berinteraksi dengan, teman, guru, dan keluarga
1.1.4.1. siswa mampu bersyukur atas keberagaman individu dalam
hidup beragama sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
278
D. Materi Pembelajaran
Bahasa Indonesia : Identifikasi Teks laporan sederhana
PJOK : Gerakan Aktivitas Fisik
PPKn : Sila ketiga Pancasila
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Tematik Integratif
Metode : mengamati, diskusi, tanya jawab, presentasi, ceramah, demonstrasi.
F. Media alat dan sumber belajar
14. Media : Papan Penjodohan
15. Alat/ Bahan : Buku gambar, pensil, mistar dan pensil warna.
16. Sumber Belajar :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Merawat hewan dan
tumbuhan : Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk
SD/MI Kelas II -- Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. (hlm. 1-14).
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Merawat hewan dan
tumbuhan: Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk
SD/MI Kelas II -- Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. (hlm. 1-10)
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Penggalan 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Sintak Alokasi
Waktu
21. Salam pembuka, doa, absensi.
22. Apersepsi : Guru menggali pengetahuan
siswa tentang materi yang telah dipelajari pada
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
279
Pendahulua
n
hari sebelumnya.
23. Motivasi: Siswa menyanyikan lagu “ Selamat
Pagi”
24. Orientasi: Siswa dan guru bertanya jawab
tentang isi lagu.
25. Guru menyampaikan tujuan, kemampuan, dan
langkah-langkah kegiatan pembelajaran.
Penyampaia
n
kompetensi
10 menit
Inti
55. Siswa dibagikan ke dalam 5-6 kelompok
56. Siswa diberikan LKS
57. Setelah dibagikan LKS, siswa diberikan
gambar tentang kolam ikan dan ikan
58. Siswa mengamati gambar yang telah
dibagikan guru (mengamati)
59. Siswa bertanya jawab dengan guru terkait
gambar (menanya)
60. Siswa mengidentifikasi tentang informasi apa
yang mereka dapat dari gambar (menalar)
61. Siswa mendiskusikan hasil identifikasi ke
dalam kelompok masing-masing pada LKS
(menalar)
62. Siswa menulis sebuah laporan sederhana
berdasarkan hasil diskusi dalam LKS yang telah
tersedia (mencoba)
63. Salah satu dari setiap kelompok membaca
hasil tulisan laporan sederhana tersebut di depan
kelas (mengkomunikasikan)
64. Setelah presentasi, siswa diberikan Papan
Penjodohan oleh guru
Penyajian
materi
Menempel
85 menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
280
65. Siswa mengamati gambar yang ada pada Papan
Penjodohan tersebut (mengamati)
66. Siswa bertanya jawab dengan guru terkait gambar
pada Papan Penjodohan (menanya)
67. Siswa diminta menjodohkan gambar dengan
deskripsi kegiatannya sesuai pentunjuk (mencoba)
68. Siswa menjelaskan hasil pemasangan gambar
dengan deskripsi kegiatannya
(mengkomunikasikan)
69. Siswa lain menanggapi penjelasan temannya
70. Siswa membahas secara bersama terkait
keseluruhan penjodohan gambar dengan deskripsi
kegiatan dalam bimbingan guru
gambar
Penutup 16. Siswa mengumpulkan LKS untuk dinilai
17. Siswa dan guru bersama menyimpulkan hasil
pembelajaran.
18. Siswa diberikan soal evaluasi singkat
19. Guru mempersilakan siswa untuk beristirahat.
5 menit
Penggalan II
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Sintak Alokasi
Waktu
Pendahuluan
4. Apersepsi
c. Guru bertanya kegiatan selama istirahat
d. Siswa digali lagi pengetahuan yang didapat
sebelum mereka istirahat
5. Orientasi
Penyampaia
n
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
281
Guru menyampaikan materi, kegiatan dan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
6. Motivasi
Siswa diajak untuk menyanyikan kembali lagu „
Selamat Pagi‟.
kompetensi 10 menit
Inti
1. Siswa kembali duduk dalam kelompok masing-
masing
2. Siswa dibagikan lagi LKS
3. Setelah dibagikan LKS, siswa diminta
mengamati gambar pada Papan Penjodohan (
mengamati)
4. Siswa bertanya jawab terkait gambar (menanya)
5. Siswa mengidentifikasi terkait gambar
(menalar)
6. Siswa menjodohkan gambar dan deskripsi
kegiatannya secara bersama dalam kelompok
(mencoba)
7. Siwa menjelaskan hasil kerja kelompoknya di
depan kelas secara bergantian
(mengkomunikasikan)
8. Siswa lain menanggapi
9. Setelah menanggapi, siswa kemabali mengamati
LKS (menalar)
10. Siswa berdiskusi dalam kelompok terkait LKS
(mencoba)
11. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok
di depan kelas secara bergantian
(mengkomunikasikan)
50 menit
Penyajian
materi
Menempel
gambar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
282
Penutup
6. Siswa dibimbing untuk menyimpulkan materi
pelajaran yang telah dipelajari dari awal hingga
akhir.
7. Guru memberikan evaluasi singkat.
8. Siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran yang
telah mereka laksanakan secara lisan.
9. Doa penutup dan pulang.
5menit
H. Penilaian
1. Jenis dan Teknik Penilaian
Aspek Penilaian Jenis Penilaian Teknik Penilaian
Kognitif Tes Tes tertulis
Keterampilan Non tes Unjuk kerja dan produk
2. Instrumen Penilaian
11) Soal dan kunci jawaban (terlampir)
12) Tugas dan rubrik penilaian (terlampir)
3. Pedoman Penskoran (terlampir)
I. Lampiran
19. Instrumen penilaian setiap muatan pelajaran
20. Rangkuman materi
21. Media pembelajaran
22. Lembar Kerja Siswa
23. Soal post test
24. Refleksi
Yogyakarta, 26
September 2016
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
283
Penilaian Setiap Muatan
Pelajaran
H. Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia
1. Pengetahuan
Indikator 3.1.7. mengidentifikasi teks laporan sederhana tentang
hewan di sekitar
Teknik
Penilaian
Tes tertulis
Instrumen Soal dan Kunci Jawaban
Soal:
2. Berdasarkan teks „Bermain di Taman‟ pada buku
siswa apa yang dilakukan Lani bersama temannya?
3. Siapakah yang menangkap ikan?
Kunci Jawaban
1. Lani dan temannya sedang bermain dekat kolam di taman
2. Edo
Rubrik dan Pedoman Penskoran
No Kriteria Penilaian Skor
1 Siswa menjawab pertanyaan dengan benar 1
1 Siswa menjawab pertanyaan dengan benar 1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
284
Keterangan:
NA: Nilai Akhir
Perolehan skor adalah skor yang diperoleh peserta didik dari kriteria yang ada
Skor maksimal adalah skor tertinggi berdasarkan kriteria yang ada
2.Keterampilan
Indikator 4.1.5. menceritakan teks laporan sederhana tentang hewan
Teknik Penilaian Unjuk kerja
Instrumen Tugas
Ceritakan di depan kelas teks laporan tentang hewan secara
bergantian
Rubrik Menceritakan hasil teks laporan hewan di sekitar
No Kriteria
3
Baik sekali
(A)
2
Baik
(B)
2
Cukup
(C)
1
Perlu
bimbingan
(D)
1. Isi cerita Isi cerita sangat
jelas, singkat,
padat dan
mudah
dipahami
Isi cerita jelas,
singkat, padat,
dan mudah
dipahami
Isi cerita jelas,
singkat, padat
namun belum
dipahami
Isi cerita belum
jelas, singkat,
padat dan belum
dipahami
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
285
2 Intonasi Intonasi siswa
dalam bercerita
sangat baik dan
menarik
Intonasi siswa
dalam
bercerita baik
dan menarik
Intonasi siswa
dalam bercerita
baik namun
belum menarik
Siswa belum
menggunakan
intonasi dalam
bercerita dengan
baik dan
menarik
3 Artikulasi
atau
pengucapan
Artikulasi atau
pengucapan
siswa sangat
baik dan mudah
dipahami
Artikulasi atau
pengucapan
siswa baik dan
mudah
dipahami
Artikulasi atau
pengucapan
siswa baik
namun belum
bisa dipahami
dengan baik
Artikulasi atau
pengucapan
siswa belum
baik dan belum
bisa dipahami
4 Pemilihan
kata-kata
Pemilihan kata-
kata siswa
dalam bercerita
sangat baik dan
sesuai pola
EYD
Pemilihan
kata-kata siswa
dalam
bercerita baik
dan sesuai
dengan pola
EYD
Pemilihan kata-
kat siswa dalam
bercerita baik
namun belum
sesuai dengan
pola EYD
Siswa belum
bisa memilih
kata-kata yang
baik dan sesuai
dengan pola
EYD
3. Muatan Pelajaran PJOK
1. Pengetahuan
Indikator 3.10.4. Menyebutkan kegiatan yang boleh dilakukan
setelah melakukan aktivitas fisik
Teknik
Penilaian
Tes tertulis
Instrumen Soal dan Kunci Jawaban
Soal:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
286
4. Sebutkan tiga hal yang boleh dilakukan setelah
melakukan aktivitas fisik!
Kunci Jawaban:
8. Mengelap keringat, melakukan pendinginan, cuci tangan, minum air putih
dingin, dan merentangkan kaki
Rubrik dan Pedoman Penskoran
No. Kriteria Penilaian Skor
1 Siswa menyebutkan 5 komponen kegiatan dengan benar 5
2 Siswa menyebutkan 4 komponen kegiatan dengan benar 4
3 Siswa menyebutkan 3 komponen kegiatan dengan benar 3
4 Siswa menyebutkan 2 komponen kegiatan dengan benar 2
5 Siswa menyebutkan 1 komponen kegiatan dengan benar 1
Keterangan:
NA: Nilai Akhir
Perolehan skor adalah skor yang diperoleh peserta didik dari kriteria yang ada.
Skor maksimal adalah skor tertinggi berdasarkan kriteria yang ada
2.Keterampilan
Indikator
4.10.2. Meceritakan kegiatan yang dilakukan setelah aktivitas
fisik
Teknik Penilaian Unjuk kerja
Instrumen Tugas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
287
Ceritakan di depan kelas teks laporan tentang hewan secara
bergantian
Rubrik Menceritakan kegiatan setelah melakukan aktivitas fisik
No Kriteria
3
Baik sekali
(A)
2
Baik
(B)
2
Cukup
(C)
1
Perlu
bimbingan
(D)
1. Isi cerita Isi cerita sangat
jelas, singkat,
padat dan
mudah
dipahami
Isi cerita jelas,
singkat, padat,
dan mudah
dipahami
Isi cerita jelas,
singkat, padat
namun belum
dipahami
Isi cerita belum
jelas, singkat,
padat dan belum
dipahami
2 Intonasi Intonasi siswa
dalam bercerita
sangat baik dan
menarik
Intonasi siswa
dalam
bercerita baik
dan menarik
Intonasi siswa
dalam bercerita
baik namun
belum menarik
Siswa belum
menggunakan
intonasi dalam
bercerita dengan
baik dan
menarik
3 Artikulasi
atau
pengucapan
Artikulasi atau
pengucapan
siswa sangat
baik dan mudah
dipahami
Artikulasi atau
pengucapan
siswa baik dan
mudah
dipahami
Artikulasi atau
pengucapan
siswa baik
namun belum
bisa dipahami
dengan baik
Artikulasi atau
pengucapan
siswa belum
baik dan belum
bisa dipahami
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
288
4 Pemilihan
kata-kata
Pemilihan kata-
kata siswa
dalam bercerita
sangat baik dan
sesuai pola
EYD
Pemilihan
kata-kata siswa
dalam
bercerita baik
dan sesuai
dengan pola
EYD
Pemilihan kata-
kat siswa dalam
bercerita baik
namun belum
sesuai dengan
pola EYD
Siswa belum
bisa memilih
kata-kata yang
baik dan sesuai
dengan pola
EYD
4. Muatan Pelajaran PKn
2. Pengetahuan
Indikator 3.1.3. Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang sesuai
dengan sila ketiga pancasila dalam lambang „Garuda
Pancasila‟
Teknik Penilaian Tes tertulis
Instrumen Soal dan Kunci Jawaban
5. Sebutkan 2 contoh perilaku yang menunjukkan sila
ketiga pancasila
6. Sebutkan bunyi sila ketiga pancasila
Kunci jawaban
1. a. Menghargai teman yang berbeda suku, agama, dan ras.
b. Tidak berkelahi sesama teman dan orang lain
3. Persatuan Indonesia
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
289
Rubrik dan Pedoman Penskoran
No Kriteria Penilaian Skor
1 Siswa menyebutkan 2 contoh jawaban dengan benar 2
2 Siswa meyebutkan 1 contoh jawaban dengan benar 1
1 Siswa menjawab pertanyaan dengan benar 1
Keterangan:
NA: Nilai Akhir
Perolehan skor adalah skor yang diperoleh peserta didik dari kriteria yang ada.
Skor maksimal adalah skor tertinggi berdasarkan kriteria yang ada
2.Keterampilan
Indikator 4.1.2. menunjukkan perilaku yang sesuai dengan sila ketiga
pancasila di rumah dan di sekolah
Teknik Penilaian Unjuk kerja
Instrumen Tugas
Bagaimana perilaku yang dilakukan di sekitar rumahmu dan
sekolah sesuai dengan sila ketiga pancasila kemudian
ceritakan dalam kelompokmu
Rubrik menunjukkan perilaku sesuai sila pancasila dan kemampuan
menceritakan
No Kriteria
4
Baik sekali
(A)
3
Baik
(B)
2
Cukup
(C)
1
Perlu
bimbingan
(D)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
290
1. Kemampuan
menunjukkan
perilaku sila
ketiga pancasila
di sekitar rumah
dan sekolah
Siswa sangat
mampu
menunjukkan
perilaku sila
ketiga
pancasila di
sekitar rumah
dan sekolah
Siswa mampu
menunjukkan
perilaku sila
ketiga
pancasila di
sekitar rumah
dan sekolah
Siswa mampu
menunjukkan
perilaku di
sekitar sila
ketiga pancasila
di sekitar rumah
dan sekolah
namun belum
dengan
sepenuhnya
Siswa tidak
menjukkan
perilaku sila
ketiga
pancasila di
sekitar rumah
dan sekolah
2. Kemampuan
bercerita dalam
kelompok
Siswa sangat
mampu
menceritakan
perilaku sila
ketiga
pancasila di
sekitar rumah
dan sekolah
dengan suara
lantang dan
jelas
Siswa mampu
menceritakan
perilaku sila
ketiga
pancasila di
sekitar rumah
dan sekolah
dengan suara
lantang dan
jelas
Siswa mampu
menceritakan
perilaku sila
ketiga pancasila
di sekitar rumah
dan sekolah
namun suara
belum lantang
dan jelas
Siswa belum
mampu
menceritakan
perilaku sila
ketiga
pancasila di
sekitar rumah
dan sekolah
dan masih
terlihat gugup
3.Sikap Sosial / Individu
Indikator 2.1.4 menunjukkan perilaku santun dalam berinteraksi
dengan teman, keluarga dan guru
Teknik Penilaian Penilaian diri
Instrumen Tugas
Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
291
pada dirimu!
Format Penilaian Diri
Nama siswa: …………….. Kelas/ No.Absen:…../……
Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!
No Aspek Penilaian Ya Tidak
Sikap santun
1 Saya menghormati orang lain dan menghormati cara bicara yang tepat
2 Saya menghormati guru, teman, orang tua, dan orang yang lebih tua dari
saya
3 Saya berbicara dengan tutur kata yang halus dan tidak kasar
4 Saya mengenakan pakaian yang rapi dan pantas
Keterangan:
Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0
Rubrik penilaian dan pedoman penskoran
Kriteria Baik sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Kurang
1
Sikap santun
Memenuhi 4
aspek penilaian
Memenuhi 3
aspek
penilaian
Memenuhi 2
aspek penilaian
Memenuhi 1
aspek
penilaian
4. Sikap Spritual
Indikator 1.1.4 menunjukkan sikap mensyukuri atas keberagaman
individu dalam kehidupan beragama sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
Teknik Penilaian Observasi
Instrumen Lembar observasi sikap mensyukuri keberagaman individu
Berilah tanda sesuai dengan kenyataan yang dimiliki oleh
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
292
siswa
Rubrik penilaian sikap spiritual dan pedoman penskoran
Kriteria Baik sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Kurang
1
Berdoa
mensyukuri
atas
keberagaman
individu
Isi doa mengandung
ucapan syukur, ada
harapan yang
disampaikan, kalimat di
susun menggunakan
bahasa Indonesia yang
benar, doa terdiri atas
sama dengan atau lebih
dari 3 kalimat
(memenuhi 4
komponen)
Memenuhi 3 unsur
dari 4 komponen
Memenuhi 2
unsur dari 4
komponen
Memenuhi 1
unsur dari 4
komponen
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
293
LAMPIRAN 1
RANGKUMAN MATERI
A. Bahasa Indonesia
Teks Bermain di Taman
Lani, Edo, dan Siti bermain di taman.
Mereka bermain di dekat kolam.
Air kolam tersebut bersih.
Di kolam ada banyak ikan.
Edo ingin sekali menangkap ikan.
Edo langsung turun ke dalam kolam.
Lalu Edo menangkap ikan.
Edo berhasil mendapatkan ikan.
Salah satu pengunjung menegur Edo.
Edo segera melepaskan ikan.
B. PJOK
Daftar tabel kegiatan yang perlu dilakukan setelah aktivitas fisik
No Kegiatan yang perlu dilakukan stelah melakukan aktivitas fisik
1 Minum air
2 Makan secukupnya
3 Istirahat secukupnya
C. PPKn
Daftar kegiatan yang mencerminkan sila ketiga pancasila
No Daftar perilaku sila ketiga pancasila
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
294
1 Menghargai keberagaman suku, ras, dan agama teman dan orang lain
2 Tidak berkelahi sesama teman dan orang lain
3 Bergotong royong membersihkan lingkungan sekolah
4 Bangga menjadi warga negara Indonesia
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
295
LAMPIRAN 3
LEMBAR KERJA SISWA
Penggalan 1
Nama:
Kelas:
amatilah gambar berikut dengan saksama
Berdasarkan gambar di atas, jawablah pertanyaan berikut
Buatlah 3 pertanyaan berdasarkan gambar di atas
1. ............................................................................................................
2. ...........................................................................................................
3. ............................................................................................................
tulisalah jawaban atas pertanyaan yang telah kamu buat
2. …………………………………………………………………………………………………………………..
3. ………………………………………………………………………………………………………………….
4. ……………………………………………………………………………………………………………………
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
296
Presentasikan hasil diskusimu di depan kelas secara bergantian
Penggalan 2
Perhatikan tabel berikut dengan saksama
No Kegiatan setelah melakukan aktivitas fisik
1 Istirahat secukupnya
2 Makan secukupnya
3 Minum
Berdasarkan tabel di atas buatlah pertanyaan sesuai dengan tiga kegitan yang
dilakuakan setelah melakukan aktivitas fisik
Ayo Mencoba
Ayo mengkomunikasikan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
297
1.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
2.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
3.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
tulislah jawaban atas pertanyaanmu dalam tabel berikut
diskusikan dalam kelompokmu masing-masing tentang jawaban yang telah
kamu buat
Presentasikan hasil diskusi kalian di depan kelas secara bergantian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
298
LAMPIRAN 4
SOAL POS TEST
1. Amatilah gambar berikut
Jawablah pertanyaan di bawah ini
a. Siapa saja yang bermain di taman?
b. Apa yang mereka lakukan di taman
2. Setelah melakukan aktivitas fisik, apa yang perlu kalian lakukan?
3. Sebutkan 2 contoh perilaku yang mencerminkan sila ketiga pancasila di sekolahmu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
299
LAMPIRAN V
REFLEKSI
10. Bagaimana perasaan kalian selama mengikuti pembelajaran?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………
11. Apa saja poin penting yang kalian dapatkan dari pembelajaran hari ini?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………
12. Apa saja yang masih kurang dalam pembelajaran hari ini
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
300
Matematika
3.10 Menentukan nilai terkecil dan terbesar dari
hasil pengukuran panjang atau berat yang disajikan
dalam bentuk
tabel sederhana.
4.9 Mengumpulkan dan mengelompokkan data
kategorikal atau diskrit dan menampilkan data
menggunakan grafik konkrit dan pitograf
Indikator
3.10.4 Mengurutkan hasil pengukuran berat benda
benda dari nilai terkecil ke terbesar.
4.11.2 Membuat tabel sederhana hasil pengukuran
berat.
Indikator
SBDP
3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan
tempo gerak.
4.10 Menirukan gerak binatang dengan mengamati secara
langsung atau dengan media rekam menggunakan tempo
lambat, sedang dan cepat
Indikator
3.3.3. Mengelompokkan berbagai gerak dengan
memperhatikan tempo gerak.
4.10.2 Menirukan gerak binatang dengan menggunakan
tempo sedang.
Bahasa Indonesia
3.1 Mengenal teks laporan sederhana tentang alam
sekitar,hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya
dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman.
4.1 Mengamati dan mencoba menyajikan teks laporan
sederhana tentang alam sekitar, hewan, dan
tumbuhan serta jumlahnya secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahama
Indikator
3.1.8. mendiskusikan laporan pengamatan hewan di
lingkungan sekitar
4.1.1. mempresentasikan laporan sederhana tentang
hewan berdasarkan pengamatan
PPKn
3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam
lambang negara “Garuda Pancasila”
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar
rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan
pengenalannya terhadap beberapa simbol sila
Pancasila
Indikator
3.1.4 Mengelompokkan berbagai contoh kegiatan yang
sesuai dengan sila ketiga Pancasila dalam lambing
negara “Garuda Pancasila”.
4.1.3 Menunjukkan perilaku di sekitar rumah yang
sesuai dengan sila keempat.
PEMETAAN KD & INDIKATOR PEMBELAJARAN 6
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
301
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK HARIAN
(RPPTH)
Satuan Pendidikan : SDN Kalasan 1
Kelas/ Semester : II / II
Tema/ Sub Tema : 7. Merawat Hewan dan Tumbuhan / 1. Hewan di Sekitarku
Muatan Terkait : Bahasa Indonesia. Matematika, SBdP, PPKn,
Pembelajaran ke- : 6 (keenam)
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba
[mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin
tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
302
B. Kompetensi Dasar dan indikator
Muatan
Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator
Bahasa
Indonesia
Kognitif
3.1 Mengenal teks laporan sederhana tentang
alam sekitar,hewan, dan tumbuhan serta
jumlahnya dengan bantuan guru atau teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman.
keterampilan
4.1 Mengamati dan mencoba menyajikan teks
laporan sederhana tentang alam sekitar,
hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu pemahaman
Kognitif
3.1.8. mendiskusikan laporan
sederhana tentang hewan di
lingkungan sekitar
Keterampilan
4.1.6. Mempresentasikan
laporan hasil pengamatan
hewan di lingkungan sekitar
Matematika Kognitif
3.10 Menentukan nilai terkecil dan terbesar
dari hasil pengukuran panjang atau berat yang
disajikan dalam bentuk
tabel sederhana
Keterampilan
4.9Mengumpulkan dan mengelompokkan
data kategorikal atau diskrit dan menampilkan
data menggunakan grafik konkrit dan pitograf
Kognitif
3.10.4 Mengurutkan hasil
pengukuran berat benda
benda dari nilai terkecil ke
terbesar.
Keterampilan
4.11.2 Membuat tabel
sederhana hasil pengukuran
berat.
SBDP Kognitif
3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan
Kognitif
3.3.3.Mengelompokkan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
303
memperhatikan tempo gerak.
Keterampilan
4.10 Menirukan gerak binatang dengan
mengamati secara langsung atau dengan
media rekam menggunakan tempo lambat,
sedang dan cepat
berbagai gerak dengan
memperhatikan tempo gerak.
Keterampilan
4.10.2 Menirukan gerak
binatang dengan
menggunakan tempo sedang.
PKn Kognitif
3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
Keterampilan
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di
sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkannya
dengan pengenalannya terhadap beberapa
simbol sila Pancasila
Sikap
2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih
sayang, jujur, disiplin, santun, dan peduli
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
dan guru
sebagai perwujudan moral Pancasila.
1.1 Menerima keberagaman karakteristik
individu dalam kehidupan beragama sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa di
lingkungan rumah dan sekolah.
Kognitif
3.1.4 Mengelompokkan
berbagai contoh kegiatan
yang sesuai dengan sila
keempat Pancasila dalam
lambang negara “Garuda
Pancasila”.
Keterampilan
4.1.3 Menunjukkan perilaku
di sekitar rumah yang sesuai
dengan sila keempat.
Sikap
2.1.5. menunjukkan perilaku
peduli dalam berinteraksi
dengan teman , guru, dan
keluarga sebagai perwujudan
moral pancasila
1.1.5. menyusun doa syukur
atas keberagaman individu
dalam kehidupan beragama
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
304
C. Tujuan Pembelajaran
Muatan Pelajaran Tujuan Pembelajaran
Bahasa Indonesia Kognitif
3.1.8.1. siswa mampu mendiskusikan laporan sederhana tentang
hewan di lingkungan sekitar melalui kegiatan diskusi kelas
Keterampilan
4.1.6.1. siswa mampu mempresentasikan teks laporan hasil
pengamatan hewan di sekitar melalui kegiatan presentrasi
Matematika Kognitif
3.10.4.1. siswa mampu mengurutkan hasil pengukuran berat benda
dari nilai terkecil ke terbesar melalui kegiatan diskusi kelas
Keterampilan
4.11.2.1. siswa mampu membuat tabel sederhana hasil pengukuran
berat
SBDP Kognitif
3.3.3.1. siswa mampu mengelompokkan berbagai gerakan dengan
memperhatikan gerak tempo melalui kegiatan diskusi kelompok
Keterampilan
4.10.2.1. siswa mampu menirukan gerak binatang menggunakan
tempo lambat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
305
PPKn Kognitif
3.1.4.1. siswa mampu mengelompokkan berbagai kegiatan yang
sesuai dengan sila keempat pancasila dalam lambang „garuda
pancasila‟ melalui kegiatan diskusi kelompok
Keterampilan
4.1.3.1. siswa mampu menunjukkan perilaku di sekitar rumah yang
sesuai dengan sila keempat
Sikap
2.1.5.1. siswa mampu menunjukkan perilaku peduli dalam
berinteraksi dengan teman, guru, dan keluarga sebagai perwujudan
moral pancasila
2.1.5.1. siswa mampu menyusun doa syukur atas keberagaman
individu dalam kehidupan beragama di lingkungan sekolah
D. Materi Pembelajaran
Bahasa Indonesia : Teks laporan Sederhana
Matematika : Pengukuran Nilai Terkecil ke Terbesar
SBDP : Mengelompokkan Gerakan
PPKn : Sila keempat Pancasila
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Tematik Integratif
Metode : mengamati, diskusi, tanya jawab, presentasi, ceramah, demonstrasi.
F. Media alat dan sumber belajar
17. Media : Kartu Cerita Bergambar
18. Alat/ Bahan : Buku gambar, pensil, mistar dan pensil warna.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
306
19. Sumber Belajar :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Merawat hewan dan
tumbuhan : Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk
SD/MI Kelas II -- Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. (hlm. 1-14).
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Merawat hewan dan
tumbuhan: Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk
SD/MI Kelas II -- Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. (hlm. 1-10).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
307
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Penggalan 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Sintak Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
26. Salam pembuka, doa, absensi.
27. Apersepsi : Guru menggali pengetahuan
siswa tentang materi yang telah dipelajari pada
hari sebelumnya.
28. Motivasi: Siswa menyanyikan lagu “ Kupu-
kupu yang Lucu”
29. Orientasi: Siswa dan guru bertanya jawab
tentang isi lagu.
30. Guru menyampaikan tujuan, kemampuan, dan
langkah-langkah kegiatan pembelajaran.
Penyampaia
n
kompetensi
10 menit
Inti
71. Siswa dibagikan ke dalam 5-6 kelompok
72. Siswa diberikan gambar pada LKS
73. Siswa mengamati LKS (mengamati)
74. Siswa bertanya jawab singkat terkait LKS
(menanya)
75. Setelah bertanya jawab singkat, siswa diminta
mengamati media Kartu Cerita Bergambar
(mengamati)
76. Siswa bertanya jawab singkat terkait gambar
(menanya)
77. Siswa mengidentifikasi informasi yang dapat
diperoleh dari gambar (menalar)
78. Siswa mendiskusikan dalam kelompok
(mencoba)
85 menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
308
79. Salah satu siswa dari setiap kelompok
menceritakan hasil diskusi tentang gambar di
depan kelas secara bergantian
(mengkomunikasikan)
80. Setelah presentasi, siswa kembali mengamati
LKS (mengamati)
81. Siswa berdiskusi dalam kelompok terkait LKS
(mencoba)
82. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok
di depan kelas secara bergantian
(mengkomunikasikan)
Penyajian
materi
Menempel
gambar
Penutup 20. Siswa mengumpulkan LKS untuk dinilai
21. Siswa dan guru bersama menyimpulkan hasil
pembelajaran.
22. Siswa diberikan soal evaluasi singkat
23. Guru mempersilakan siswa untuk beristirahat.
5 menit
Penggalan 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Sintak Alokasi
Waktu
Pendahuluan
7. Apersepsi
e. Guru bertanya kegiatan selama istirahat
f. Siswa digali lagi pengetahuan yang didapat
sebelum mereka istirahat
8. Orientasi
Guru menyampaikan materi, kegiatan dan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
Penyampaia
n
kompetensi
10 menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
309
9. Motivasi
Siswa diajak untuk menyanyikan kembali lagu „
Kupu-kupu yang Lucu‟.
Inti
1. Siswa kembali duduk dalam kelompok masing-
masing
2. Siswa dibagikan kembali LKS
3. Setelah dibagikan LKS, siswa mengamati gambar
pada Kartu Cerita Bergambar ( mengamati)
4. Siswa bertanya jawab terkait gambar (menanya)
5. Siswa mengidentifikasi singkat terkait gambar
(menalar)
6. Siswa mendiskusikan dalam kelompok
(mencoba)
7. Siwa mempresentasikan hasil kerja kelompok
(mengkomunikasikan)
8. Setelah presentasi, siswa diminta mengamati
LKS (mengamati)
9. Siswa berdiskusi dalam kelompok terkait LKS
(mencoba)
10. Siswa diminta mempresentasikan hasil kerja
kelompok di depan kelas secara bergantian
(mengkomunikasikan)
Penyajian
materi
Menempel
gambar
85 menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
310
Penutup
10. Siswa mengumpulkan LKS untuk dinilai
11. Siswa dibimbing untuk menyimpulkan materi
pelajaran yang telah dipelajari dari awal hingga
akhir.
12. Guru memberikan evaluasi singkat.
13. Siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran yang
telah mereka laksanakan secara lisan.
14. Doa penutup dan pulang.
Siswa membacakan doa setelah pelajaran secara
bersama.
5menit
H. Penilaian
1. Jenis dan Teknik Penilaian
Aspek Penilaian Jenis Penilaian Teknik Penilaian
Kognitif Tes Tes tertulis
Keterampilan Non tes Unjuk kerja dan produk
2. Instrumen Penilaian
13) Soal dan kunci jawaban (terlampir)
14) Tugas dan rubrik penilaian (terlampir)
3. Pedoman Penskoran (terlampir)
I. Lampiran
25. Instrumen penilaian setiap muatan pelajaran
26. Rangkuman materi
27. Media pembelajaran
28. Lembar Kerja Siswa
29. Soal post test
30. Refleksi Yogyakarta, 26 September
2016
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
311
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas
(…………………..) (……………………)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
312
Penilaian Setiap Muatan
Pelajaran
A. Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia
1. Pengetahuan
Indikator 3.1.8. Menjelaskan teks laporan sederhana tentang
hewan di lingkungan sekitar
Teknik
Penilaian
Tes tertulis
Instrumen Soal dan Kunci Jawaban
Soal:
5. Amatilah gambar berikut!
„lingkungan di taman sangat asri. Banyak tanaman
tumbuh subur. Bunga-bunga bermekaran dengan indah.
Banyak serangga berterbangan. Kupu-kupu hinggap
pada bunga. Lani dan Siti senang melihat kupu-kupu.
Mereka bernyanyi sambil menirukan gerakan kupu-
kupu‟
Berdasarkan teks di atas jelaskan apa yang dilakukan
Lani dan Siti di taman!
Kunci Jawaban
1. Lani dan Siti sedang bermain di taman melihat kupu-kupu sambil
bernyanyi dan menirukan gerakan kupu-kupu.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
313
Rubrik dan Pedoman Penskoran
No Kriteria Penilaian Skor
1 Siswa menjawab pertanyaan dalam satu kalimat dengan benar 1
Keterangan:
NA: Nilai Akhir
Perolehan skor adalah skor yang diperoleh peserta didik dari kriteria yang ada
Skor maksimal adalah skor tertinggi berdasarkan kriteria yang ada
2. Keterampilan
Indikator 4.1.6. Mempresentasikan teks laporan hasil pengamatan
hewan di lingkungan sekitar
Teknik Penilaian Unjuk kerja
Instrumen Tugas
Ceritakan di depan kelas teks laporan tentang hewan secara
bergantian
Rubrik Menceritakan hasil teks laporan hewan di sekitar
No Kriteria
3
Baik sekali
(A)
2
Baik
(B)
2
Cukup
(C)
1
Perlu
bimbingan
(D)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
314
1. Isi cerita Isi cerita sangat
jelas, singkat,
padat dan
mudah
dipahami
Isi cerita jelas,
singkat, padat,
dan mudah
dipahami
Isi cerita jelas,
singkat, padat
namun belum
dipahami
Isi cerita belum
jelas, singkat,
padat dan belum
dipahami
2 Intonasi
suara
Intonasi suara
siswa dalam
bercerita sangat
baik dan
menarik
Intonasi suara
siswa dalam
bercerita baik
dan menarik
Intonasi suara
siswa dalam
bercerita baik
namun belum
menarik
Siswa belum
menggunakan
intonasi dalam
bercerita dengan
baik dan
menarik
3 Artikulasi
atau
pengucapan
Artikulasi atau
pengucapan
siswa sangat
baik dan mudah
dipahami
Artikulasi atau
pengucapan
siswa baik dan
mudah
dipahami
Artikulasi atau
pengucapan
siswa baik
namun belum
bisa dipahami
dengan baik
Artikulasi atau
pengucapan
siswa belum
baik dan belum
bisa dipahami
4 Pemilihan
kata-kata
Pemilihan kata-
kata siswa
dalam bercerita
sangat baik dan
sesuai pola
EYD
Pemilihan
kata-kata siswa
dalam
bercerita baik
dan sesuai
dengan pola
EYD
Pemilihan kata-
kat siswa dalam
bercerita baik
namun belum
sesuai dengan
pola EYD
Siswa belum
bisa memilih
kata-kata yang
baik dan sesuai
dengan pola
EYD
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
315
B. Muatan Pelajaran SBDP
1. Pengetahuan
Indikator 3.3.3. Mengelompokkan berbagai gerak dengan
memperhatikan tempo gerak.
Teknik
Penilaian
Tes tertulis
Instrumen Soal dan Kunci Jawaban
Soal:
2. Gerakan apa saja yang dapat dilakukan kepala
sesuai tempo gerak!
3. Sebutkan 3 gerakan yang dapat dilakukan oleh
tangan sesuai tempo gerak!
Kunci Jawaban:
9. Mengangguk, mengadah, dan berpaling
10. Mengangkat, mengepak, dan melambai
Rubrik dan Pedoman Penskoran
No. Kriteria Penilaian Skor
1. Siswa menyebutkan 3 komponen gerakan dengan benar 3
2 Siswa menyebutkan 2 komponen gerakan dengan benar 2
3 Siswa menyebutkan 1 komponen gerakan dengan benar 1
1 Siswa mampu menjawab 3 komponen gerakan dengan benar 3
2 Siswa mampu menjawab 2 komponen jawaban dengan benar 2
3 Siswa mampu menjawab 1 komponen jawaban dengan benar 1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
316
Keterangan:
NA: Nilai Akhir
Perolehan skor adalah skor yang diperoleh peserta didik dari kriteria yang ada.
Skor maksimal adalah skor tertinggi berdasarkan kriteria yang ada
2.Keterampilan
Indikator 4.10.2 Menirukan gerak binatang dengan menggunakan
tempo sedang.
Teknik Penilaian Unjuk kerja
Instrumen 2. Minirukan gerakan hewan yaitu kupu-kupu
Rubrik Menirukan Gerakan Hewan
No Kriteria
4
Baik sekali
(A)
3
Baik
(B)
2
Cukup
(C)
1
Perlu Bimbingan
(D)
1. Kemampuan
mempraktekka
n gerakan
kupu-kupu
Siswa sangat
mampu
mempraktekkan
gerakan kupu-
kupu dengan
terampil dan
sesuai gambar
Siswa mampu
mempraktekan
gerakan kupu-
kupu dengan
terampil sesuai
gambar
Siswa mampu
mempraktekan
gerakan kupu-kupu
namun, belum
terampil dan sesuai
dengan gambar.
Siswa belum mampu
mempraktekan
gerakan kupu-kupu
dan belum terampil
dan sesuai dengan
gambar.
2. Kelincahan
dalam
mempraktekka
n dalam
menirukan
gerakan kupu-
Siswa sangat
lincah dalam
menirukan
gerakan kupu-
kupu
berdasarkan
Siswa lincah
dalam
mempraktekan
gerakan kupu-
kupu dan sesuai
gambar
Siswa lincah dalam
mempraktekan
gerakan kupu-kupu
namun, belum sesuai
gambar
Siswa belum lincah
dalam
mempraktekan
gerakan kupu-kupu
dan belum sesuai
dengan gambar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
317
kupu gambar
C. Muatan Pelajaran Matematika
1. Pengetahuan
Indikator 3.10.4 Mengurutkan hasil pengukuran berat benda benda
dari nilai terkecil ke terbesar.
Teknik
Penilaian
Tes tertulis
Instrumen Soal dan Kunci Jawaban
Soal:
2. Kelinci 2 ekor dengan berat masing-masing 2kg, dan
ayam 3 ekor dengan berat masing-masing 1kg. Dari
pernyataan ini, hewan apakah yang lebih ringan dan
hewan apa yang lebih berat
Kunci Jawaban:
2. Hewan yang lebih ringan adalah ayam dan hewan yang lebih
berat adalah kelinci
Rubrik dan Pedoman Penskoran
No. Kriteria Penilaian Skor
1 Siswa mampu menjawab pertanyaan dalam 1 kalimat dengan
benar 2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
318
Keterangan:
NA: Nilai Akhir
Perolehan skor adalah skor yang diperoleh peserta didik dari kriteria yang ada.
Skor maksimal adalah hasil dari jumlah kriteria dan dikalikan skor tertinggi
3. Keterampilan
Indikator 4.11.2 Membuat tabel sederhana hasil pengukuran berat.
Teknik Penilaian Produk
Instrumen Tugas :
Gambar tabel hasil pengukuran berat
Rubrik Menggambar tabel sederhana hasil pengukuran berat
No Kriteria
4
Baik sekali
(A)
3
Baik
(B)
2
Cukup
(C)
1
Perlu bimbingan
(D)
1 Kemampuan
menggambar
tabel hasil
pengukuran berat
Siswa sangat
mampu dalam
menggambar
tabel hasil
pengukuran
berat
Siswa mampu
dalam
menggambar
hasil
pengukuran
berat
Siswa belum
mampu
menggambar
tabel hasil
pengukuran berat
dengan baik
Siswa tidak bisa
menggambar tabel
hasil pengukuran
berat dengan baik
2 Kesesuai gambar
dengan gambar
asli
Gambar sangat
sesuai dengan
gambar asli
Gambar sesuai
dengan gambar
asli
Gambar belum
sesuai dengan
gambar asli
gambar tidak
karuan
3 Kerapian gambar
sesuai dengan
gambar asli
Siswa sangat
rapi dalam
menggambar
Siswa rapi
dalam
menggambar
Siswa rapi dalam
menggambar
namun masih ada
Siswa belum
mampu
menggambar dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
319
sedikit coretan banyak coretan
D. Muatan Pelajaran PPKn
1. Pengetahuan
Indikator 3.1.4 Mengelompokkan berbagai contoh kegiatan yang
sesuai dengan sila keempat Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”
Teknik Penilaian Tes tertulis
Instrumen Soal dan Kunci Jawaban
2. Sebutkan 2 contoh perilaku yang mencerminkan sila
keempat pancasila di sekolah
Kunci jawaban
3. a. ikut melaksanakan diskusi kelompok
b. berani mengemukakan pendapat di depan kelas
Rubrik dan Pedoman Penskoran
No Kriteria Penilaian Skor
1 Siswa menjawab dalam 2 kalimat dengan benar 2
2 Siswa menjawab dalam 1 kalimat dengan benar 1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
320
Keterangan:
NA: Nilai Akhir
Perolehan skor adalah skor yang diperoleh peserta didik dari kriteria yang ada.
Skor maksimal adalah hasil dari jumlah kriteria dan dikalikan skor tertinggi
2.Keterampilan
Indikator 4.1.3 Menunjukkan perilaku di sekitar rumah yang sesuai
dengan sila keempat.
Teknik Penilaian Unjuk kerja
Instrumen Tugas
Bagaimana perilaku yang dilakukan di sekitar rumahmu
sesuai dengan sila keempat pancasila
Rubrik menunjukkan perilaku sesuai sila pancasila keempat pancasila dan
kemampuan menceritakan
No Kriteria
4
Baik sekali
(A)
3
Baik
(B)
2
Cukup
(C)
1
Perlu
bimbingan
(D)
1. Kemampuan
menunjukkan
perilaku di
sekitar rumah
sesuai dengan
sila keempat
pancasila
Siswa sangat
mampu
menunjukkan
perilaku di
sekitar rumah
sesuai dengan
sila keempat
Siswa
mampu
menunjukkan
perilaku di
sekitar rumah
sesuai sila
keempat
Siswa mampu
menunjukkan
perilaku di sekitar
rumah sesuai
dengan sila
keempat pancasila
namun hanya
Siswa belum
mampu
menjukkan
perilaku
sesuai dengan
sila keempat
pancasila di
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
321
pancasila pancasila di
sekitar rumah
dalam hal tertentu sekitar rumah
2. Kemampuan
bercerita dalam
kelompok
Siswa sangat
mampu
menceritakan
perilaku di
sekitar rumah
sesuai dengan
sila keempat
pancasila
dengan suara
lantang dan
jelas
Siswa mampu
menceritakan
perilaku di
sekitar rumah
sesuai sila
keempat
pancasila
dengan suara
lantang dan
jelas
Siswa mampu
menceritakan
perilaku di
sekitar rumah
sesuai sila
keempat
pancasila
namun suara
belum lantang
dan jelas
Siswa belum
mampu
menceritakan
perilaku
sesuai sila
keempat
pancasila dan
suara belum
lantang dan
jelas
3. Sikap Sosial / Individu
Indikator 2.1.5. menunjukkan perilaku peduli dalam berinteraksi
dengan teman , guru, dan keluarga sebagai perwujudan
moral pancasila
Teknik Penilaian Penilaian diri
Instrumen Tugas
Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada
pada dirimu!
Format Penilaian Diri
Nama siswa: …………….. Kelas/ No.Absen:…../……
Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!
No Aspek Penilaian Ya Tidak
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
322
Sikap peduli
1 meminjamkan alat kepada teman yang tidak membawa/memiliki,
2 menolong teman yang mengalami kesulitan,
3 menjaga keasrian, keindahan, dan kebersihan lingkungan sekolah,
4 menjenguk teman atau guru yang sakit,
Keterangan:
Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0
Rubrik penilaian dan pedoman penskoran
Kriteria Baik sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Kurang
1
Sikap peduli
Memenuhi 4
aspek penilaian
Memenuhi 3
aspek
penilaian
Memenuhi 2
aspek penilaian
Memenuhi 1
aspek
penilaian
4. Sikap Spritual
Indikator 1.1.5. menyusun doa syukur atas keberagaman individu
dalam kehidupan beragama
Teknik Penilaian Penilaian Produk
Instrumen Buatlah doa syukur atas keberagaman yang ada di
lingkungan sekitarmu!
Rubrik penilaian sikap spiritual dan pedoman penskoran
Kriteria Baik sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Kurang
1
Isi doa
Isi doa mengandung
ucapan syukur, ada
harapan yang
disampaikan, kalimat
Memenuhi 3
unsur dari 4
komponen
Memenuhi 2
unsur dari 4
komponen
Memenuhi 1
unsur dari 4
komponen
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
323
di susun menggunakan
bahasa Indonesia yang
benar, doa terdiri atas
sama dengan atau
lebih dari 3 kalimat
(memenuhi 4
komponen)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
324
LAMPIRAN I
RANGKUMAN MATERI
A. Bahasa Indonesia
B. Matematika
Berat 1 ekor kelinci 5 kg
Berat 1 ekor itik 4 kg
Berat 1 ekor ayam 3 kg
C. SBDP
Lani dan Siti asyik melihat kupu-kupu di taman.
Mereka dikagetkan oleh suara yang tiba-tiba datang.
Ternyata itu adik Lani dan Udin.
Adik Lani membawa seekor ayam dan kelinci ke taman.
Udin membawa seekor bebeknya.
Siti tertawa melihat ulah adik Lani dan Udin.
Mereka bersama bermain dengan gembira
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
325
D. PPKn
Bunyi sila keempat pancasila
„Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan
dalam permusyawaratan perwakilan‟
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
326
LAMPIRAN III
LEMBAR KERJA SISWA
Kerjakan soal berikut dengan tepat
Nama siswa :
Kelas :
Penggalan 1
Amatilah gambar berikut dengan saksama!
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
327
Buatlah pertanyaan berdasarkan gambar di atas
Bacalah teks berikut dengan saksama
Berdasarkan gambar di atas, diskusikan dalam kelompokmu masing-masing. Hasil diskusi
di tulis dalam kolom berikut
Pertanyaan
3. ……………………………………………………………
2. ……………………………………………………….
Jawabanmu
3. ………………………………………………………………
4. ……………………………………………………………….
Ayo Mencoba
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
328
Ceritakan hasil diskusi kelompomu di depan kelas secara bergantia
Penggalan 2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
329
Buatlah pertanyaan berdasarkan gambar di atas
Pertanyaan
1……………………………………………………………
2. ……………………………………………………….
Jawabanmu
1………………………………………………………………
2 ……………………………………………………………….
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
330
diskusikan dalam kelompokmu terkait pertanyaan dan jawaban yang telah kamu
buat. Hasil diskusi ditulis dalam kotak berikut
Tuliskan fungsi bagian gerak anggota tubuh kupu-kupu yakni sayap
Ceritakan di depan kelas hasil diskusimu secara bergantian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
331
LAMPIRAN IV
SOAL POS TEST
Nama:
Kelas:
Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat
1. Berdasarkan teks Kupu-kupu, apa alat gerak kupu-kupu?
2. Kupu-kupu mempunyai berapa kaki?
3. Apa makanan kupu-kupu?
4. Amatilah gambar berikut. Urutkan hasil pengukuran kelompok hewan mulai dari yang
ringan sampai yang berat. Masing-masing berat 1 ekor itik 1kg, ayam 1kg dan kelinci
2kg
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
332
5. Sebutkan 3 bagian gerak anggota tubuh manusia
6. Sebutkan minimal 3 sikap yang mencerminkan sila keempat pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
7. Tulislah bunyi sila keempat pancasila
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
333
LAMPIRAN V
REFLEKSI
13. Bagaimana perasaan kalian selama mengikuti pembelajaran?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……
14. Apa saja poin penting yang kalian dapatkan dari pembelajaran hari ini?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………
15. Apa saja yang masih kurang dalam pembelajaran hari ini
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
334
BIODATA PENULIS
Yustinus Andro lahir di Mukun, Manggarai Timur, Nusa
Tenggara Timur (NTT), 26 Januari 1995. Lulus Sekolah
Dasar tahun 2007 di SDK Mukun II, melanjutkan ke
Sekolah Menengah Pertama di Pancasila Mukun dan tamat
tahun 2010, kemudian melanjutkan ke Sekolah Menengah
Atas di SMA Katolik ST. Arnoldus Mukun dan tamat
tahun 2013. Sekarang sedang melanjutkan studi di perguruang tinggi Universitas
Sanata Dharma Yogyakarta pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program
Studi Pendididikan Guru Sekolah Dasar. Pendidikan di perguruan tinggi diakhiri
dengan menulis skripsi berjudul “Pengembangan Media Pembelajaran Konvensional
Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia pada Subtema Hewan di Sekitarku untuk Siswa
Kelas II Sekolah Dasar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI