pengembangan media pembelajaran biologi berupa … · diujicobakan kepada kelompok kecil yang...
TRANSCRIPT
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BIOLOGI
BERUPA KAMUS ELEKTRONIK STRUKTUR
TUMBUHAN PADA MATERI ORGAN BUAH
(FRUCTUS) UNTUK MAHASISWA
PENDIDIKAN BIOLOGI
SKRIPSI
OLEH
DELVI DWI SANDRA
RRA1C412018
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS JAMBI
2018
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BIOLOGI
BERUPA KAMUS ELEKTRONIK STRUKTUR
TUMBUHAN PADA MATERI ORGAN BUAH
(FRUCTUS) UNTUK MAHASISWA
PENDIDIKAN BIOLOGI
SKRIPSI
Diajukan Kepada
Universitas Jambi
Untuk Memenuhi Sebagai Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Biologi
OLEH
DELVI DWI SANDRA
RRA1C412018
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS JAMBI
2018
v
ABSTRAK
Sandra, Delvi, D. 2018. Pengembangan Media Pembelajaran Biologi Berupa Kamus
Elektronik Struktur Tumbuhan Pada Materi Organ Buah (Fructus) Untuk
Mahasiswa Pendidikan Biologi: Skripsi Jurusan Pendidikan Matematika dan
Ilmu Pengetahuan Alam. FKIP Universitas Jambi. Pembimbing (I) Dr. Upik
Yelianti. Pembimbing (II) Dra. Hj. Muswita.
Kata Kunci : Media, Kamus Elektronik, Struktur Tumbuhan, Buah
Struktur tumbuhan merupakan salah satu mata kuliah wajib pada program studi
Pendidikan Biologi. Pada mata kuliah Struktur Tumbuhan terutama pada materi organ
buah, ditemukan banyak sekali istilah-istilah dalam bahasa ilmiah untuk menujukkan
bagian-bagian buah. Kurangnya media pembelajaran yang mendukung istilah-istilah
tersebut menyebabkan banyaknya mahasiswa yang kurang memahami istilah-istilah
bagian buah yang sering mereka dengar saat perkuliahan berlangsung. Untuk mengatasi
permasalahan yang dialami mahasiswa diperlukan media pembelajaran yang dapat
digunakan mahasiswa untuk mempermudah dalam mempelajari istilah struktur
tumbuhan dalam bentuk kamus elektronik. Penelitian ini bertujuan untuk
mengembangkan media pembelajaran biologi berupa kamus elektronik dalam mata
kuliah struktur materi tumbuhan pada organ buah, menguji kelayakan kamus elektronik,
serta untuk mengetahui respon mahasiswa terhadap kamus elektronik tersebut.
Penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE yang terdiri dari 5 tahap,
yaitu: analisis, desain, pengembangan, implementasi dan evaluasi. Jenis data yang
digunakan dalam penelitian ini berupa data kuantitatif dan kulaitatif. Data kualitatif
diperoleh dari penilaian angket siswa dan data kualitatif diperoleh dari tim validasi ahli
media dan ahli materi. Selanjutnya diujicobakan pada kelompok kecil, kelompok besar
dan dosen matakuliah struktur tumbuhan. Hasil validasi oleh ahli materi dan media
didapatkan skor 89,5% dengan kriteria “sangat baik” dan skor 87,5% untuk validasi ahli
media dengan termasuk kriteria “sangat baik”. Media yang telah divalidasi kemudian
diujicobakan kepada kelompok kecil yang terdiri dari 7 orang mahasiswa didapatkan
skor 89,58%, dengan kriteria “sangat baik” dan kelompok besar yang terdiri dari 19
orang mahasiswa didapatkan skor 88.04%, dengan kriteria “sangat baik” yang
menandakan kamus elektronik layak untuk digunakan sebagai media pembelajaran.
Media pembelajaran berupa kamus elektronik ini dapat dijadikan salah satu sarana
pembelajaran mandiri, yang dapat digunakan untuk mempermudah mahasiswa
mempelajari bahasa ilmiah pada matakuliah struktur tumbuhan materi organ buah.
Disarankan untuk menguji pengaruh penggunaan kamus elektronik struktur tumbuhan
materi organ buah terhadap hasil belajar mahasiswa.
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah segala puji dan syukur penulis sampaikan kehadirat Allah
SWT, karena berkat dan rahmat dan karunia-Nya, Penulis dapat menyelesaikan
skripsi yang berjudul “Pengembangan Media Pembelajaran Biologi Berupa
Kamus Elektronik Struktur Tumbuhan Pada Materi Organ Buah (Fructus)
Untuk Mahasiswa Pendidikan Biologi”. Skripsi ini disusun sebagai syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) pada program Studi Pendidikan Biologi,
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Jambi.
Dalam proses penyesuaian skripsi ini, penulis banyak mendapatkan
bimbingan, arahan, motivasi baik moril maupun materil dari berbagai pihak. Oleh
karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan rasa hormat dan terima kasih
yang sebesar besarnya kepada Ibu Dr.Upik Yelianti, M.S, selaku Pembimbing I, dan
Ibu Dra.Hj Muswita, M.Si, selaku Pembimbing II yang telah banyak memberikan
bimbingan arahan, saran, serta motivasi penulis dalam penyesuaian skripsi ini.
Selanjutnya dengan kerendahan hati penulis juga mengucapkan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. rer. nat. Asrial, M.Si selaku Dekan FKIP Universitas Jambi
2. Dra. Hj. Sofnidar, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan
Ilmu Pengetahuan Alam
vi
3. Retni S. Budiarti, S.Pd., M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Biologi
4. Dr. Harlis, M.Si, selaku Pembimbing Akademik (PA) yang membimbing
penulis dalam menyelesaikan studi.
5. Retni S. Budiarti, S.Pd, selaku penguji I, M. Erick Sanjaya, S.Pd., M.Pd
selaku penguji II, dan Dr. Dra. Evita Anggereini,M.Si selaku penguji III,
yang telah memberikan masukan untuk kesempurnaan skripsi ini.
6. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Biologi yang
telah memberikan banyak ilmu kepada penulis selama proses perkuliahan.
7. Teristimewa kepada keluargaku Ayahanda Suardianto dan Ibunda
Jambiar, serta Kakaku Indah Permata Sari, S.Pd dan Adikku M.Hizril
Akbar, yang tak hentinya memberikan dukungan do’a dan motivasi baik
moril dan materil sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
8. Rekan-rekan Biologi angkatan 2012 yang tidak bisa penulis sebutkan satu
persatu yang telah banyak membantu dari awal masa kuliah hingga selesai
perkuliahan.
Akhirnya penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan serta jauh
dari kesempurnaan, namun penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita
semua.
Jambi, 2018
Penulis
vii
DAFTAR ISI
Halaman
COVER ....................................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... iii
PERNYATAAN .......................................................................................... iv
ABSTRAK .................................................................................................. v
KATA PENGANTAR ................................................................................ vi
DAFTAR ISI ............................................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. x
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ............................................................................... 4
1.3 Tujuan Pengembangan ........................................................................ 5
1.4 Spesifikasi Produk Yang Diharapkan .................................................. 5
1.5 Pentingnya Pengembangan ................................................................ 6
1.6 Keterbatasan Pengembangan ............................................................... 7
1.7 Definisi Oprasional ............................................................................. 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Media Pembelajaran ............................................................................ 8
2.2 Kamus Sebagai Media Pembelajaran .................................................. 11
2.3 Macromedia Flash Profesional 8 ....................................................... 13
2.4 Kajian Materi Buah .............................................................................. 17
2.5 Penelitian Yang Relevan ...................................................................... 35
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Model Pengembangan ........................................................................ 37
3.2 Prosedur Pengembangan ..................................................................... 38
3.3 Ujicoba Produk ................................................................................... 41
3.4 Instrumen Pengumpulan Data .............................................................. 43
3.5 Teknik Analisis Data ........................................................................... 46
viii
BAB IV HASIL PENGEMBANGAN
4.1 Penyajian Hasil Pengembangan ........................................................... 52
4.2 Analisis Data ...................................................................................... 68
4.3 Kelebihan dan Kekurangan produk yang Dikembangkan .................... 81
BAB V PENUTUP
5.1 Kajian Produk Yang Telah Direvisi ................................................... 83
5.2 Saran Pemanfaatan ............................................................................. 85
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 89
LAMPIRAN ................................................................................................ 92
RIWAYAT HIDUP ...................................................................................... 114
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus ................................................................................................ 92
2. Hasil Observasi .................................................................................... 94
3. Angket Validasi Ahli Materi ................................................................ 96
4. Angket Validasi Ahli Media ................................................................ 99
5. Angket Persepsi Dosen Struktur Tumbuhan ........................................ 102
6. Angket Ujicoba Mahasiswa .................................................................. 104
7. Hasil Ujicoba Kelompok Kecil ........................................................... 110
8. Hasil Ujicoba Kelompok Besar ............................................................ 111
9. Hasil Persepsi Dosen Struktur Tumbuhan ............................................ 112
10. Dokumentasi Penelitian ........................................................................ 114
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Panel Macromedia Flash Profesional 8 .................................................... 14
2.2 Panel Time Line ......................................................................................... 16
2.3 Panel Action .............................................................................................. 16
2.4 Panel Library ........................................................................................... 17
2.5 Mangga (Mangifera indica L ) ................................................................... 20
2.6 Padi (Oryza sativa L) ................................................................................ 21
2.7 Kelapa (Cocos nucifera L) ......................................................................... 22
2.8 Jagung (Zae mays L) ................................................................................. 23
2.9 Bunga Pagi Sore (Mirabilis jalapa L) ...................................................... 23
2.10 Buah Para (Hevea brasiliensis Muell) ....................................................... 25
2.11 Bunga Sari Cina (Catharanthus roseus G.Don) ......................................... 26
2.12 Buah Asam (Tamarindus indica L) .......................................................... 27
2.13 Buah Lobak (Raphanus sativus L) ............................................................. 28
2.14 Buah Pala (Myristica fragrans Houtt) ....................................................... 29
2.15 Buah Papaya (Carica papaya L) ................................................................ 30
2.16 Buah Mentimun (Curcumis sativus L) ...................................................... 31
2.17 Buah Jeruk (Hesperidum) ....................................................................... 32
2.18 Buah Apel (Pomum) .................................................................................. 33
2.19 Buah Nanas (Ananas comosus Merr) ………………………………………. 34
2.20 Bunga Matahari (Heliantus annus L) ........................................................ 35
3.1 Proses Pengembangan Model ADDIE.…...………………. ......................... 38
4.1 Tampilan Halaman Utama Kamus Elektronik .............................................. 55
4.2 Tampilan Awal Kamus Elektronik ........................................................... 56
4.3 Tampilan Menu Kamus Elektronik ............................................................. 56
4.4 Tampilan Menu Pilihan Abjad Kamus Elektronik ...................................... 56
x
4.5 Tampilan Pilihan Kata Kamus Elektronik ................................................. 57
4.6 Tampilan Deskripsi Kamus Elektronik ....................................................... 57
4.7 Tampilan Profil Kamus Elektronik .......................................................... 57
4.8 Persentase Hasil Validasi Ahli Materi ........................................................ 61
4.9 Persentase Hasil Validasi Ahli Media ........................................................ 65
4.10 Persentase Uji Coba Kelompok Kecil ........................................................ 71
4.11 Persentase Uji Coba Kelompok Besar ........................................................ 72
4.12 Persentase Persepsi Dosen ........................................................................ 74
xi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Kisi-Kisi Instrument Validasi Ahli Media …………………..……………. 44
3.2 Kisi-Kisi Instrument Validasi Ahli Materi ………………………..………. 45
3.3 Kisi-Kisi Instrument Ujicoba Kelompok Kecil, Kelompok Besar, dan Dosen
Struktur Tumbuhan …………………………..…………………………….. 45
3.4 Bobot Skor Untuk Setiap Instrumen Jawaban …………………………….. 46
3.5 Kategori Tingkat Validitas Materi Pembelajaran ………………………….. 47
3.6 Kategori Tingkat Validitas Media Pembelajaran ………………………….. 48
3.7 Kriteria Ujicoba Kelompok Kecil ………………………………………….. 48
3.8 Kriteria Ujicoba Kelompok Besar ………………………………………….. 49
3.9 Kriteria Ujicoba Dosen Mata kuliah Struktur Tumbuhan ………………….. 50
3.10 Skala Penilaian Kualifikasi Produk ………………………………………….. 51
4.1 Hasil Validasi Ahli Materi Tahap I Kamus Elektronik Struktur Tumbuhan
Pada Materi Organ Buah (Fructus) Untuk Mahasiswa Pendidikan Biologi .. 59
4.2 Hasil Validasi Ahli Materi Tahap II Kamus Elektronik Struktur Tumbuhan
Pada Materi Organ Buah (Fructus) Untuk Mahasiswa Pendidikan Biologi .. 60
4.3 Hasil Validasi Ahli Materi Tahap III Kamus Elektronik Struktur Tumbuhan
Pada Materi Organ Buah (Fructus) Untuk Mahasiswa Pendidikan Biologi .. 61
4.4 Hasil Validasi Ahli Media Tahap I Kamus Elektronik Struktur Tumbuhan
Pada Materi Organ Buah (Fructus) Untuk Mahasiswa Pendidikan Biologi .. 62
4.5 Hasil Validasi Ahli Media Tahap II Kamus Elektronik Struktur Tumbuhan
Pada Materi Organ Buah (Fructus) Untuk Mahasiswa Pendidikan Biologi .. 63
4.6 Hasil Validasi Ahli Media Tahap III Kamus Elektronik Struktur Tumbuhan
Pada Materi Organ Buah (Fructus) Untuk Mahasiswa Pendidikan Biologi .. 64
4.7 Revisi Ahli Materi ..................................................................................... 66
4.8 Revisi Ahli Media .................................................................................... 68
xii
4.9 Hasil Uji Coba Kelompok Kecil Kamus Elektronik Struktur Tumbuhan
Pada Materi Organ Buah (Fructus) Untuk Mahasiswa Pendidikan Biologi .. 70
4.10 Hasil Uji Coba Kelompok Besar Kamus Elektronik Struktur Tumbuhan
Pada Materi Organ Buah (Fructus) Untuk Mahasiswa Pendidikan Biologi... 71
4.11 Hasil Persepsi Dosen Matakuliah Struktur Tumbuhan Kamus
Elektronik Struktur Tumbuhan Pada Materi Organ Buah (Fructus)
Untuk Mahasiswa Pendidikan Biologi ........................................................ 73
xiii
86
BAB V
PENUTUP
5.1 Kajian Produk Yang Telah Direvisi
Berdasarkan hasil penelitian pengembangan dan pembahasan tentang media
pembelajaran berupa kamus elektronik struktur tumbuhan pada materi organ buah
(Fructus) untuk mahasiswa pendidikan biologi yang telah dikembangkan, maka ada
beberapa hal yang dapat dikaji, yaitu:
1. Pengembangan media pembelajaran berupa kamus elektronik struktur tumbuhan
pada materi organ buah (Fructus) untuk mahasiswa pendidikan biologi dilakukan
dengan beberapa tahap, yaitu: menganalisa kesulitan dan penyebab yang dialami
oleh mahasiswa terhadap materi struktur tumbuhan materi organ buah, kemudian
melakukan pengumpulan kosakata yang ada pada materi struktur tumbuhan untuk
dapat dimasukan kedalam kamus elektronik, membuat desain kamus, selanjutnya
media yang telah dikembangkan dilakukan validasi oleh tim ahli materi dan tim
ahli media, merevisi produk sesuai dengan saran tim ahli, produk diujicobakan
kepada mahasiswa kelompok kecil dan kelompok besar, serta diujicobakan
kepada dosen matakuliah struktur tumbuhan.
2. Kamus elektronik yang dikembangkan, divalidasi untuk mengetahui kelayakan
kamus, validasi materi kamus elektronik struktur tumbuhan pada materi organ
buah (Fructus) dilakukan sebanyak 3 kali, hasil akhir diperoleh skor 43 atau
dengan 89,5% kriteria “sangat baik”. Selanjutnya validasi desain kamus
86
87
elektronik struktur tumbuhan pada materi organ buah (Fructus) juga dilakukan
sebanyak 3 kali, mendapatkan hasil akhir dengan skor 49 atau persentase 87,5 %
dan termasuk dalam kriteria “sangat baik”. Dengan demikian media layak
digunakan sebagai media pembelajaran untuk mahasiswa dalam mempelajari
istilah struktur tumbuhan.
3. Tanggapan dosen matakuliah struktur tumbuhan sebanyak 2 orang dosen dengan
skor 79 atau 82,29% dengan kriteria “sangat baik”. Dengan demikian dapat
dikatakan kamus elektronik struktur tumbuhan materi organ buah yang
dikembangkan mendapat respon yang baik dari dosen matakuliah struktur
tumbuhan dan disarankan layak dijadikan media pembelajaran dalam menunjang
mahasiswa mempelajari istilah struktur tumbuhan.
4. Tanggapan mahasiswa terhadap berdasarkan hasil ujicoba kelompok kecil
melibatkan 7 orang mahasiswa pendidikan biologi universitas jambi yang
memperoleh skor 301 dengan persentase 89,58% yang termasuk dalam kategori
“sangat baik”. Sedangkan pada ujicoba kelompok besar melibatkan 19 orang
mahasiswa pendidikan biologi diperoleh skor 801 dengan persentase 88.04%
dengan kriteria “sangat baik”. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa media
pembelajaran kamus elektronik materi organ buah yang telah dikembangkan
mendapat respon yang baik dari mahasiswa dan dapat digunakan sebagai media
pembelajaran untuk membantu mahasiswa dalam lebih memahami bahasa ilmiah
yang ada pada matakuliah struktur tumbuhan materi organ buah.
88
5.2 Saran Pemanfaatan
1. Media pembelajaran kamus elektronik struktur tumbuhan materi organ buah ini
dapat dijadikan sebagai alternatif media pembelajaran mahasiswa dalam
mepelajari kosakata istilah struktur tumbuhan.
2. Media pembelajaran kamus elektronik struktur tumbuhan materi organ buah ini
dapat dikembangkan lebih lanjut dengan desain yang menarik serta kosakata yang
lebih banyak lagi.
3. Kepada peneliti selanjutnya diharapkan dapat menambah suara atau lafal kata
pada kamus elektronik ini.
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Struktur tumbuhan adalah salah satu bagian dari ilmu biologi yang mengkaji
tentang bentuk fisik dan susunan tubuh tumbuhan. Struktur tumbuhan merupakan
salah satu matakuliah yang ditawarkan pada Program Studi Pendidikan Biologi
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Jambi, yang diajarkan pada
mahasiswa semester 2 (dua). Tujuan umum dari mata kuliah ini agar mahasiswa
mengetahui keterkaitan antara bentuk fisik, sifat, maupun susunan inter dan intra
organ tumbuhan dengan penampilan tumbuhan, dimana materi yang terdapat pada
matakuliah struktur tumbuhan ini sangat kompleks, mulai dari organ pokok tumbuhan
hingga modifikasi dari organ pokok tersebut.
Dalam matakuliah struktur tumbuhan banyak sekali ditemukan istilah-istilah
dalam bahasa latin atau bahasa ilmiah yang biasanya digunakan dalam biologi untuk
menunjukkan struktur tubuh tumbuhan. Berdasarkan hasil observasi yang telah
dilakukan dengan menggunakan instrumen angket pada mahasiswa angkatan 2016
Pendidikan Biologi Universitas Jambi mengenai pembelajaran Struktur Tumbuhan
materi buah (Fructus). Hasil studi menunjukkan bahwa 66,3% (Lampiran 2)
mahasiswa menyatakan sulit dalam memahami istilah-istilah yang ada pada
pembelajaran struktur tumbuhan pada materi buah (Fructus) tersebut. Sebesar 15,2%
(Lampiran 2) mahasiswa tidak memiliki sumber belajar selain buku untuk menunjang
pengetahuan mereka tentang bahasa ilmiah. Dari hasil observasi tersebut dapat
disimpulkan bahwa masih kurangnya pemahaman mahasiswa terhadap istilah-istilah 1
bahasa ilmiah yang banyak ditemukan dalam pembelajaran struktur tumbuhan, hal ini
disebabkan karena tidak semua buku pembelajaran yang mereka gunakan
menjelaskan mengenai istilah-istilah bahasa ilmiah. Selain itu kurangnya media
pembelajaran materi buah yang membantu mereka untuk memahami istilah-istilah
bahasa ilmiah.
Salah satu sarana sumber belajar yang dapat membantu mahasiswa dalam
mengatasi masalah ini untuk mempelajari istilah-istilah bahasa ilmiah biologi secara
praktis adalah dengan penggunaan media pembelajaran kamus biologi. Menurut
Sadiman (2014:14) media pembelajaran sebagai salah satu sumber belajar yang dapat
menyalurkan pesan, sehingga proses komunikasi belajar mengajar berlangsung secara
efektif dan efisien. Kamus merupakan buku rujukan yang menerangkan makna kata-
kata yang membantu seseorang untuk mengenal kata-kata baru (Depdiknas,2008).
Kamus dapat digunakan sebagai media belajar untuk mempermudah mahasiswa
menentukan pengertian atau arti istilah-istilah asing dari bahasa ilmiah. Kamus juga
biasanya disusun menurut abjad yang bertujuan untuk mempermudah dalam
menemukan arti dari nama-nama ilmiah tersebut dan memiliki penjelasan tentang
makna dan pemakaiannya.
Kamus pada umumnya disajikan dalam bentuk cetak yang berisikan
lembaran-lembaran dari informasi yang dibutuhkan, berukuran besar dan berat, hanya
berisikan tulisan sehingga kurang menarik bagi mahasiswa, dan juga mahasiswa
membutuhkan waktu yang lama untuk membuka lembaran-lembaran ketika ingin
mencari kata. Mahasiswa merasa terbebani membawa kamus tersebut padahal fungsi
kamus tersebut sangat penting dan menunjang mahasiswa dalam mempermudah
mengenali istilah-istilah dalam materi buah pada mata kuliah struktur tumbuhan.
Maka dari itu, diperlukan suatu inovasi baru untuk mengembangkan suatu media
pembelajaran kamus yang lebih menarik dan praktis. Salah satu alternatif yang dapat
dilakukan adalah membuat suatu kamus biologi dalam bentuk elektronik yang dapat
digunakan melalui komputer sehingga efisiensi dan efektifitas penggunaan kamus
biologi menjadi lebih optimal.
Pengembangan kamus elektronik ini sebelumnya sudah pernah dilakukan oleh
Priatma (2016) mengenai “Pengembangan kamus elektronik genetika bergambar
berbasis Adobe flash profesional CS6 untuk mahasiswa pendidikan biologi". Kamus
elektronik yang dibuat berdasarkan dokumentasi nilai genetika mahasiswa yang
dibawah kategori baik. Tahapan ilmiah yang dilakukan yaitu menghasilkan kamus
elektronik genetika yang dilengkapi dengan nama ilmiah yang disertai dengan
gambar sehingga dapat menarik perhatian mahasiswa untuk mempelajarinya. Kamus
elektronik ini juga dijadikan media pembelajaran dalam mata kuliah genetika.
Berdasarkan masalah diatas, penulis merasa perlu melakukan penelitian
pengembangan kamus elektronik struktur tumbuhan bergambar dan
mengembangkannya dalam penelitian ini berjudul “Pengembangan Media
Pembelajaran Biologi Berupa Kamus Elektronik Struktur Tumbuhan Pada
Materi Organ Buah (Fructus) Untuk Mahasiswa Pendidikan Biologi”.
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, maka rumusan masalah penelitian ini adalah:
1. Bagaimana mengembangkan media pembelajaran biologi berupa kamus
elektronik struktur tumbuhan pada materi organ buah (Fructus)?
2. Bagaimana kelayakan media pembelajaran biologi berupa kamus elektronik
struktur tumbuhan pada materi organ buah (Fructus)?
3. Bagaimana respon dosen pengampu matakuliah struktur tumbuhan terhadap
media pembelajaran biologi berupa kamus elektronik struktur tumbuhan pada
materi organ buah (Fructus)?
4. Bagaimana respon mahasiswa biologi terhadap media pembelajaran biologi
berupa kamus elektronik struktur tumbuhan pada materi organ buah (Fructus)?
1.3 Tujuan Pengembangan
Sesuai dengan masalah yang dipaparkan, maka tujuan dari penelitian ini adalah:
1. Untuk mengembangkan media pembelajaran biologi berupa pengembangan
kamus elektronik struktur tumbuhan pada materi organ buah (Fructus) untuk
mahasiswa pendidikan biologi.
2. Untuk menguji kelayakan pengembangan media pembelajaran biologi berupa
kamus elektronik struktur tumbuhan pada materi organ buah (Fructus) untuk
mahasiswa pendidikan biologi.
3. Untuk mengetahui respon dosen pengampu matakuliah struktur tumbuhan
terhadap media pembelajaran biologi berupa kamus elektronik struktur tumbuhan
pada materi organ buah (Fructus).
4. Untuk mengetahui respon mahasiswa terhadap media pembelajaran biologi
berupa kamus elektronik struktur tumbuhan pada materi organ buah (Fructus).
1.4 Spesifikasi Produk Yang Diharapkan
Adapun spesifikasi produk kamus biologi yang diharapkan yaitu:
1. Kamus elektronik yang dikembangkan dilengkapi dengan fitur menu, petunjuk,
pencarian kata, deskripsi kata yang disertai gambar, profil (pengembang,
pembimbing, ahli media dan materi).
2. Resolusi tampilan kamus struktur tumbuhan 800 x 600 pixel
3. Format program dalam bentuk Swf
4. Jenis font: Berlin Sans FB Demi, Microsoft Himalaya, Comic Sans MS, Times
New Roman.
5. Warna font: hitam,
6. Ukuran font: 10, 12, 24
7. Leptop atau komputer
8. Macromedia flash Profesional 8
1.5 Pentingnya Pengembangan
Pengembangan ini diharapkan memberikan manfaat, antara lain:
1. Kamus elektronik struktur tumbuhan yang di hasilkan diharapkan dapat
membantu kesulitan belajar mahasiswa dalam memahami istilah-istilah struktur
tumbuhan.
2. Kamus elektronik struktur tumbuhan yang di hasilkan diharapkan dapat dijadikan
sumber belajar mandiri bagi mahasiswa dalam mempelajari istilah-istilah dalam
struktur tumbuhan.
3. Kamus elektronik struktur tumbuhan yang di hasilkan diharapkan dapat
digunakan dosen sebagai media pembelajaran yang dapat dimanfaatkan dalam
mempermudah proses perkuliahan.
1.6 Keterbatasan Pengembangan
Keterbatasan pengembangan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Materi dalam pengembangan ini adalah kamus yang berisi macam-macam bentuk
dari buah, terdiri dari istilah bahasa latin atau bahasa ilmiah dan Bahasa
Indonesia.
2. Subjek uji coba dalam penelitian ini adalah mahasiswa pendidikan Biologi 2016
yang telah mengontrak mata kuliah struktur tumbuhan, yang terdiri dari 7
mahasiswa pada kelompok kecil, dan 19 mahasiswa pada kelompok besar.
3. Persepsi dalam penelitian ini meliputi tanggapan dosen dan mahasiswa dalam
aspek kelayakan sebagai media pembelajaran oleh mahasiswa.
1.7 Definisi Operasional
1. Kamus merupakan buku rujukan yang menerangkan makna kata-kata yang
membantu seseorang untuk mengenal kata-kata baru.
2. Kamus elektronik adalah kamus yang dibuat dalam bentuk program komputer.
3. Struktur tumbuhan adalah salah satu bagian dari ilmu biologi yang mengkaji
tentang bentuk fisik dan susunan tubuh tumbuhan.
4. Buah adalah hasil proses penyerbukan pada bunga dan kemudian diikuti pula oleh
pembuahan.
5. Macromedia flash Profesional 8 adalah sebuah aplikasi pembuatan animasi
handal dan juga sering digunakan untuk pembuatan game dan media presentasi