pengaruh penggunaan model pembelajaran penemuan...
TRANSCRIPT
i
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN
TERBIMBING (GUIDED DISCOVERY) TERHADAP HASIL BELAJAR
SISWA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS III SDN TLOGO
KECAMATAN TUNTANG KABUPATEN SEMARANG SEMESTER II
TAHUN AJARAN
2011/2012
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Penulisan Skripsi pada Universitas
Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh
Fransiskus Redi
292008227
PROGAM STUDI S1 PGSD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
2012
ii
ABSTRAK
Redi, Fransiskus. 2012. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Penemuan
Terbimbing (Guided Discovery) Terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran
Matematika Kelas III SD Negeri Tlogo Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang
Semester II Tahun Ajaran 2011/2012. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas
Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing: Herry Sanoto, S.Si. M.Pd.
Kata Kunci : Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing, Hasil Belajar
Matematika.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Penggunaan Model
Pembelajaran Penemuan Terbimbing (Guided Discovery) Terhadap Hasil Belajar
Siswa pada Mata Pelajaran Matematika Kelas III SD Negeri Tlogo. Sampel
Penelitian ini adalah seluruh siswa kelas III di dua SD yaitu, SD Negeri Tlogo
sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 28 siswa dengan menggunakan model
pembelajaran penemuan terbimbing (guided discovery) dan SD Negeri Kebumen 01
sebagai kelas kontrol yang berjumlah 30 siswa dengan menggunakan pembelajran
konvensional. Mata pelajaran yang diteliti adalah MATEMATIKA dengan pokok
bahasan menghitung luas persegi dan persegi panjang.
Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen. Data siswa diperoleh dari
data Semester II Tahun Ajaran 2011/2012. Kelas eksperimen dalam pembelajaran
menggunakan model pembelajaran penemuan terbimbing (guided discovery),
sedangkan kelas kontrol menggunakan model pembelajaran konvensional. Dalam
eksperimen ini menggunakan model Nonequuivalent Control Group Design, yaitu
jenis penelitian yang menggunakan dua kelompok yaitu kelompok eksperimen dan
kelompok kontrol, dan menggunakan tes awal (pretest) dan tes akhir (posttest).
Analisis data diolah dengan menggunakan SPSS 16,0 for windows.
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan analisis data dapat disimpulkan
bahwa, terdapat pengaruh yang signifikan pada penggunaan model pembelajaran
penemuan terbimbing (guided discovery) terhadap hasil belajar MATEMATIKA bagi
siswa kelas III semester II SD Negeri Tlogo Kecamatan Tuntang Kabupaten
Semarang Tahun Ajaran 2011/2012. Nilai rata-rata posttest hasil belajar kelas
eksperimen 74,8571, dan kelas kontrol 62,9333. Hal tersebut menunjukan ada
perbedaan hasil belajar yang sangat signifikan antara kelas eksperimen dengan kelas
kontrol. Artinya bahwa rata-rata nilai kelas eksperimen lebih tinggi dari pada kelas
kontrol. Hasil Uji t-test (Independent Samples T Test) nilai posttest diketahui bahwa
nilai t Equal variances assumed adalah 5,627 dan tingkat signifikansi (Sig. 2-tailed)
0,000. Berdasarkan hasil nilai posttest uji t dan tingkat signifikansi 0,000 < 0,05 maka
ada pengaruh yang sangat signifikan.
iii
iv
v
MOTTO dan PERSEMBAHAN
Motto:
Guru adalah akar pendidikan yang dapat menumbuhkan kejayaan ataupun
kehancuran suatu negara berdiri
Jangan kamu berubah hanya demi seseorang, karna perubahan itu akan bersifat
sementara. Berubahlah karna kamauan dirimu sendiri maka kamu akan menemukan
jati diri mu yang sebenarnya
Untuk menerima didikan yang menjadikan pandai, serta kebenaran, keadilan dan
kejujuran.
(Roma 1:3)
Kupersembahkan kepada:
Bapak Ibuku tercinta
Kakak dan adikku tersayang
Kekasih ku yang selalu
memberi dukungan
(N!NH@)
Teman-temanku seangkatan
08
Pembaca yang budiman
vi
KATA PENGANTAR
Penulis pertama-tama mengucap syukur kepada Tuhan atas rahmat dan
bimbingan-Nya selama menyusun skripsi yang berjudul “Pengaruh Penggunaan
Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing (Guided Discovery) Terhadap Hasil
Belajar Siswa Mata Pelajaran Matematika Kelas III SD Negeri Tlogo Kecamatan
Tuntang Kabupaten Semarang Semester II Tahun Ajaran 2011/2012” hingga selesai.
Skripsi ini disusun dalam rangka memperoleh gelar Sarjana Pendidikan SD pada
Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
Penulisan laporan penelitian ini untuk mengetahui Pengaruh Penggunaan
Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing (Guided Discovery) Terhadap Hasil
Belajar Siswa Mata Pelajaran Matematika Kelas III SD Negeri Tlogo Kecamatan
Tuntang Kabupaten Semarang Semester II Tahun Ajaran 2011/2012. Penulis
menyadari bahwa skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dari pihak
lain, sehingga dalam kesempatan ini penulis tidak lupa untuk mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D selaku Rektor Universitas Kristen Satya Wacana.
2. Pemerintahan Kabupaten Landak yang telah memberikan dukungan material
selama penulis mengenyam kuliah.
3. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah menyediakan fasilitas-
fasilitas perkuliahan hingga terselesaikannya studi penulis.
4. Herry Sanoto, S.Si. M.Pd selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW Salatiga yang
telah memberi kesempatan penulis dalam menyelesaikan program studi S1 FKIP
PGSD UKSW.
5. Herry Sanoto, S.Si. M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan
waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada
penulis sampai terselesaikannya penulisan laporan ini.
vii
6. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku dosen penguji yang telah menguji serta
memberikan kritik dan saran dalam menyelesaikan penulisan skripsi.
7. Prof. Dr. Slameto, M.Pd selaku wali studi di Program Studi S1 PGSD FKIP
UKSW angkatan 2008 yang telah mendampingi secara akademik hingga penulis
dapat menyelesaikan studinya.
8. Segenap dosen dan staf di Program Studi SI PGSD FKIP UKSW, yang senantiasa
membimbing penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan studi.
9. A. Kamdi Wahyono S.Pd selaku kepala SD Negeri Tlogo yang telah memberikan
ijin dan memberikan fasilitas-fasilitas pendukung untuk melakukan penelitian.
10. Bapak Sugito selaku guru kelas III SD Negeri Tlogo yang telah membantu dalam
pelaksanaan penelitian.
11. Bapak/Ibu guru SD Negeri Kebumen 01 dan SD Negeri Tlogo yang telah
membantu dalam pelaksanaan penelitian.
12. Siswa-siswi SD Negeri Kebumen 01 dan SD Negeri Tlogo Kelas III yang telah
bersedia menjadi responden untuk pengambilan data sebagai subjek penelitian.
13. Kedua orang tua penulis yang telah membesarkan dan mendewasakan penulis
sehingga penulis dapat menyelesaikan studi di Program Studi SI PGSD FKIP
UKSW.
14. Teman-teman SI PGSD angkatan 2008 yang selama ini telah bekerja sama
sehingga penulis dapat menyelesaikan studi.
15. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan laporan ini
yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Akhirnya semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi para pembaca
pada umumnya dan penulis khususnya.
Salatiga, Mei 2012
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL…………………………………………………..... i
ABSTRAK…………………………………………………………......... ii
SURAT PERNYATAAN …………………………………..................... iii
HALAMAN PPENGESAHAN ………………………………………… iv
MOTTO dan PERSEMBAHAN ………………………………………... v
KATA PENGANTAR ……………………………………...................... vi
DAFTAR ISI ……………………………………………………………. viii
DAFTAR TABEL ………………………………………………………. xi
DAFTAR GAMBAR …………………………………………………… xii
DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………. xiii
BAB I
PENDAHULUAN ……………………………………………………… 1
1.1 Latar Belakang ………………………………………………………. 1
1.2 Rumusan Masalah …………………………………………………… 3
1.3 Tujuan Penelitian ……………………………………………………. 3
1.4 Manfaat Penelitian ……………………………………....................... 3
1.4.1 Manfaat Teoritis ………………………………………………. 3
1.4.2 Manfaat Praktis ……………………………………………….. 4
BAB II
KAJIAN PUSTAKA………………………………………… …………. 5
2.1 Kajian Teori ………………………………………………………….. 5
2.1.1 Pengertian Model Pembelajaran……………………………….. 5
2.1.2 Ciri Model Pembelajaran ……………………………………… 5
2.1.3 Unsur-unsur Model Pembelajaran …………………………….. 6
2.1.4 Tujuan Penggunaan Model Pembelajaran …………………….. 6
2.2 Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing …………….................... 7
2.2.1 Pengertian Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing …….... 7
2.2.2 Langkah-langkah dalam Model Pembelajaran
Penemuan Terbimbing…………………………………………. 8
ix
2.2.3 Kelebihan Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing ……… 9
2.3 Hasil Belajar ………………………………………………………….. 10
2.3.1 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar……………… 11
2.3.1.1 Faktor Internal ………………………………………… 11
2.3.1.2 Faktor Eksternal ………………………………………. 12
2.3.2 Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan…………………………. 12
2.3.3 Kerangka Berpikir…………………………................................ 14
BAB III
METODE PENELITIAN …………………………………...................... 16
3.1 Jenis Penelitian dan Lokasi Penelitian ………………………............. 16
3.1.1 Jenis Penelitian ……………………………………................... 16
3.1.2 Lokasi Penelitian ……………………………………………… 16
3.2 Variabel Penelitian …………………………………………………... 17
3.3 Subyek Penelitian …………… ……………………………………… 17
3.4 Desain Penelitian …………………………………………………….. 18
3.4.1 Tahan-tahap Kegiatan Tindakan Eksperimen………………….. 19
3.5 Teknik dan Analisis Pengumpulan Data ………………………........... 20
3.5.1 Teknik Pengumpulan Data ……………………................................. 20
3.5.1.1 Teknik Tes …………………………………………………… 20
3.5.1.2 Analisis Validitas ……………………………………………. 21
3.5.1.3 Analisis Reliabilitas …………………………………………. 22
3.5.1.4 Observasi ……………………………………………………. 23
3.5.2 Teknik Analisis Data …………………............................................. 26
3.5.2.1 Uji Normalitas ………………………………………………. 26
3.5.2.2 Analisis Deskriptif …………………………………………... 26
3.5.2.3 Uji Homogenitas …………………………………………….. 27
3.5.2.4 Uji Hipotesis dengan Uji T Tes ……………………………... 27
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ………………………… 29
4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian …………………………………. 29
x
4.1.1 Uji Normalitas Data ………………………................................ 30
4.1.2 Analisis Deskriptif Variabel Penelitian ……………………….. 31
4.1.3 Uji Homogenitas ………………………………………………. 39
4.1.4 Uji Hipotesis ………………………………............................... 40
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ……………………………………….... 44
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN …………………………………………….. 46
5.1 Simpulan …………………………………........................................... 46
5.2 Saran ……………………………………………................................. 46
DAFTAR PUSTAKA ………………………............................................ 47
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………….. 49
xi
DAFTAR TABEL
Tabel Nama Tabel Halaman
3.1 Kisi-kisi Soal Evaluasi 20
3.2 Validitas Instrumen Soal Evaluasi Pretes dan Posttest 22
3.3 Kategori Reliabilitas Instrumen 22
3.4 Reliabilitas Soal Evaluasi Pretes dan Posttest 23
3.5 Lembar Observasi Penggunaan Model Penemuan
Terbimbing (Guided Discovery)
24
4.1 Data Subyek Penelitian SDN Kebumen 01 Kecamatan
Banyubiru dan SDN Tlogo Kecamatan Tuntang
Kabupaten Semarang
29
4.2 Hasil Uji Normalitas Variabel Hasil Belajar 30
4.3 Hasil Analisis Deskriptif Pretes Kelas Eksperimen 31
4.4 Distribusi Frekuensi Pretest Kelas Eksperimen SDN
Tlogo Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Tahun
Ajaran 2011/2012
32
4.5 Hasil Analisi Deskriptif Posttest Kelas Eksperimen 33
4.6 Distribusi Frekuensi Posttest Kelas Eksperimen SDN
Tlogo Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Tahun
Ajaran 2011/2012
34
4.7 Hasil Analisis Deskriptif Pretes Kelas Kontrol 35
4.8 Distribusi Frekuensi Pretest Kelas Kontrol SDN
Kebumen 01 Kecamatan Banyubiru Kabupaten
Semarang Tahun Ajaran 2011/2012
36
4.9 Hasil Analisis Deskriptif Posttes Kelas Kontrol 37
4.10 Distribusi Frekuensi Posttest Kelas Kontrol SDN
Kebumen 01 Kecamatan Banyubiru Kabupaten
Semarang Tahun Ajaran 2011/2012
38
4.11 Uji Homogenitas 39
4.12 Nilai Hasil Posttest Kelas Eksperimen dan Kontrol 41
4.13 Hasil Uji Hipotesis 42
4.14 Independen Sampel Test 42
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Nama Gambar Halaman
4.1 Diagram Lingkaran Distribusi Frekuensi Pretest
Kelas Eksperimen.
33
4.2 Diagram Lingkaran Distribusi Frekuensi Posttest
Kelas Eksperimen.
35
4.3 Diagram Lingkaran Distribusi Frekuensi Pretest
Kelas Kontrol.
37
4.4 Diagram Lingkaran Distribusi Frekuensi Posttest
Kelas Kontrol.
39
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Nama Lampiran Halaman
1 Instrumen Soal Uji Validitas dan Reliabilitas 50
2 Data Mentah Uji Validitas dan Reliabilitas 56
3 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal 57
4 Instrumen Soal Setelah Uji Validitas dan
Reliabilitas Soal Pretes dan Posttest
60
5 RPP Kelas Ekperimen (Model Pembelajaran
Penemuan Terbimbing)
64
6 RPP Kelas Kontrol (Pembelajaran
Konvensional)
69
7 Lembar Observasi Penggunaan Model
Pembelajaran Penemuan Terbimbing (Guided
Discovery)
74
8 Rekap Nilai Hasil Belajar Kelas Eksperimen 77
9 Rekap Nilai Hasil Belajar Kelas Kontrol 79
10 Diagram Lingkaran Distribusi Frekuensi 81
11 Hasil Analisis Deskriptif 83
12 Hasil Uji Normalitas, Homogenitas &
Independent Sampel T-test
84
13 Surat Keterangan Penelitian 86
14 Surat Ijin Penelitian 89
15 Foto-foto Saat Proses Pembelajaran 92