i

PENGARUH DISIPLIN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR

SISWA PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI KELAS X IS

SMA NEGERI 5 TEGAL TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh:

Safitri Irianti

3201411068

JURUSAN GEOGRAFI

FAKULTAS ILMU SOSIAL

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2015

ii

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi ini telah disetujui oleh pembimbing untuk diajukan ke Sidang Panitia Ujian

Skripsi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Semarang pada:

Hari : Rabu

Tanggal : 3 Juli 2015

iii

PENGESAHAN KELULUSAN

Skripsi ini telah dipertahankan di depan Sidang Panitia Ujian Skripsi Fakultas Ilmu

Sosial Universitas Negeri Semarang pada:

Hari : Selasa

Tanggal : 14 Juli 2015

Penguji 1 Penguji II Penguji III

Drs. Sunarko, M.Pd. Drs. Suroso, M.Si. Drs. Tukidi, M.Pd.

NIP: 195207181980031003 NIP: 196004021986011001 NIP:195403101983031002

iv

PERNYATAAN

Saya menyatakan bahwa yang tertulis di dalam skripsi ini benar-benar hasil

karya saya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, baik sebagian atau

seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip

atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Apabila dikemudian hari terbukti skripsi

ini adalah hasil jiplakan dari karya tulis orang lain, maka saya bersedia menerima

sanksi sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

Semarang, Juli 2015

Safitri Irianti

NIM. 3201411068

v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Suatu pekerjaan yang baik adalah pekerjaan yang dilakukan dengan sungguh-

sungguh dan dilakukan dengan disiplin diri yang tinggi.

Andaikan kegagalan seperti hujan, dan kesuksesan bagaikan matahari maka kita

butuh keduanya untuk dapat melihat pelangi.

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk:

1. Kedua orang tuaku tercinta, Bapak Prawito

dan Ibu Tuti hartati beserta keluarga besarku

yang telah memberikan doa, semangat dan

segalanya kepadaku.

2. Sahabat-sahabatku terimakasih untuk semua

semangat dan motivasinya dalam

penyelesaian skripsi ini.

3. Teman-teman seperjuangan geografi 2011

4. Semua orang yang pernah mewarnai kisah

hidupku, terimakasih

vi

PRAKATA

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan

hidayah-Nya, sehingga penyusun dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

“Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran

Geografi kelas X IS SMA Negeri 5 Tegal Tahun Ajaran 2014/2015”.

Penyusun menyadari skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan bimbingan dari

berbagai pihak, untuk itu penyusun mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Fathur Rohman, M.Hum., Rektor Universitas Negeri Semarang yang

telah memberikan kesempatan pada penulis untuk menyelesaikan studi di

Program Studi Pendidikan Geografi.

2. Dr. Subagyo M.Pd., Dekan Fakultas Ilmu Sosial yang telah memberikan

kemudahan dalam perijinan melakukan penelitian.

3. Drs. Apik Budi Santoso, M.Si., Ketua Jurusan Geografi yang telah memberikan

kemudahan administrasi dalam penyusunan skripsi.

4. Drs. Tukidi, M.Pd., selaku dosen pembimbing yang senantiasa memberikan

pengarahan, bimbingan dan motivasi sehingga penyusun dapat menyelesaikan

skripsi ini dengan baik.

5. Drs. Sunarko, M.Pd., selaku dosen penguji I yang telah memberikan bimbingan

serta arahan dalam menyempurnakan skripsi ini.

6. Drs. Suroso, M.Si., selaku dosen penguji II yang telah memberikan bimbingan,

petunjuk dan saran yang sangat bermanfaat selama penyusunan skripsi ini.

vii

7. Bapak dan Ibu dosen Jurusan Geografi yang telah mengajar, mendidik, dan

membimbing selama ini.

8. Keluarga besar SMA Negeri 5 Tegal yang telah memberikan bantuan dalam

pelaksanaan penelitian hingga selesai

9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah

membantu dalam penyelesaian skripsi ini.

Penyusun berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan

semua pihak yang memerlukan.

Semarang, 3 Juli 2014

Penulis

viii

SARI

Irianti, Safitri. 2015. Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada

Mata Pelajaran Geografi Kelas X IS SMA Negeri 5 Tegal Tahun Ajaran 2014/2015.

Jurusan Geografi FIS UNNES. Pembimbing Drs. Tukidi, M.Pd. 163 halaman.

Kata Kunci: Disiplin Belajar, Hasil belajar

Dalam suatu lembaga pendidikan, hasil belajar merupakan indikator yang

penting untuk mengukur keberhasilan proses belajar mengajar. Tinggi rendahnya

hasil belajar siswa dipengaruhi oleh banyak faktor, antara lain faktor internal, faktor

eksternal dan faktor pendekatan belajar. Disiplin belajar adalah salah satu faktor

internal yang berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Permasalahan yang dikaji

dalam penelitian ini adalah (1) Bagaimana disiplin belajar siswa pada mata pelajaran

geografi di kelas X IS SMA Negeri 5 Tegal, (2) Seberapa besar pengaruh disiplin

belajar terhadap hasil belajar mata pelajaran geografi siswa kelas X IS SMA Negeri 5

Tegal. Penelitian ini bertujuan: (1) Untuk mengetahui kedisiplinan belajar siswa pada

mata pelajaran geografi di kelas X IS SMA Negeri 5 Tegal, (2) Untuk mengetahui

dan menganalisis seberapa besar pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar

siswa kelas X IS SMA Negeri 5 Tegal.

Lokasi penelitian berada di Jalan Kali kemiri II Kecamatan Margadana Kota

Tegal. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X IS SMA Negeri 5

Tegal dengan jumlah 144 siswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan yakni

teknik proportional random sampling dengan jumlah sampel 60 siswa. Metode

pengumpulan data menggunakan dokumentasi dan kuesioner. Analisis data penelitian

mengguanakan deskriptif persentase dan regresi sederhana dengan bantuan program

IBM SPSS Statistic 21. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah disiplin belajar

sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar.

Hasil penelitian menunjukan disiplin belajar siswa berada pada kategori tinggi

dengan rata-rata skor 107,8. Berdasarkan penelitian dan analisis data diperoleh

persamaan regresi Y= 8,856+0,599X dengan besarnya pengaruh disiplin belajar

terhadap hasil belajar siswa 84,6% yang berarti hasil belajar dipengaruhi disiplin

belajar sebesar 84,6% dan sisanya 15,4% dipengaruhi oleh faktor lain.

Simpulan dari penelitian ini adalah ada pengaruh disiplin belajar terhadap

hasil belajar mata pelajaran geografi siswa kelas X IS SMA Negeri 5 Tegal tahun

ajaran 2014/2015. Saran bagi siswa diharapkan dapat memiliki sikap disiplin belajar

dari kesadaranya sendiri agar lebih memacu dalam kegiatan belajar serta memiliki

jadwal belajar sendiri dan dapat memanfaatkan waktu luangnya untuk belajar. Saran

bagi guru sebaiknya dapat menumbuhkan dan meningkatkan disiplin belajar siswa

dengan cara memberikan pemahaman tentang disiplin dalam hal belajar. Saran bagi

sekolah diharapkan dapat lebih meningkatkan disiplin belajar, mengawasi dan

mempertahankan disiplin belajar siswa melalui tata tertib sekolah, dan bagi orang tua

atau wali murid diharapkan dapat lebih mengawasi putra-putrinya ketika melakukan

kegiatan belajar di rumah.

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i

PERSETUJUAN PEMBIMBING ....................................................................... ii

PENGESAHAN KELULUSAN ......................................................................... iii

PERNYATAAN .................................................................................................. iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ...................................................................... v

PRAKATA .......................................................................................................... vi

SARI .................................................................................................................... viii

DAFTAR ISI ....................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ............................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ........................................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................... 7

C. Tujuan Penelitian .................................................................................... 8

D. Manfaat Penelitian .................................................................................. 8

E. Batasan Istilah ......................................................................................... 9

BAB II LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Tentang Belajar ........................................................................ 11

1. Pengertian Belajar ............................................................................ 11

x

2. Unsur-Unsur Belajar ........................................................................ 12

3. Prinsip-Prinsip Belajar ..................................................................... 13

4. Faktor Yang Mempengaruhi Belajar ................................................ 15

B. Tinjauan Tentang Hasil Belajar .............................................................. 16

1. Pengertian Hasil Belajar ................................................................... 16

2. Klasifikasi Hasil Belajar................................................................... 17

3. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ....................................... 19

4. Hasil Belajar Geografi ...................................................................... 21

C. Tinjauan Tentang Disiplin Belajar .......................................................... 22

1. Pengertian Disiplin Belajar ................................................................. 22

2. Faktor yang Mempengaruhi Disiplin Belajar ..................................... 24

3. Fungsi Disiplin ................................................................................... 25

4. Perkembangan Disiplin ...................................................................... 27

5. Permasalahan Disiplin Belajar............................................................ 28

6. Indikator Disiplin Belajar ................................................................... 28

D. Penelitian Terdahulu ............................................................................... 29

E. Kerangka Berpikir ................................................................................... 32

F. Hipotesis .................................................................................................. 34

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ........................................................................................ 35

B. Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................................. 35

C. Populasi, Sampel, dan Teknik Pengambilan Sampel .............................. 36

xi

1. Populasi .............................................................................................. 36

2. Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel .......................................... 36

D. Variabel Penelitian .................................................................................. 38

1. Variabel Bebas (X) ............................................................................. 38

2. Variabel Terikat (Y) ........................................................................... 40

E. Teknik Analisis Instrumen ...................................................................... 40

1. Uji Validitas ........................................................................................ 41

2. Uji Reliabilitas ................................................................................... 42

F. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................... 43

1. Kuesioner (Angket) ............................................................................ 43

2. Dokumentasi ....................................................................................... 44

G. Teknik Analisis Data ............................................................................... 44

1. Analisis Deskriptif Persentase ............................................................ 44

2. Uji Normalitas .................................................................................... 50

3. Analisis Regresi Sederhana ................................................................ 51

4. Uji Hipotesis ...................................................................................... 54

5. Koefisien Determinasi ........................................................................ 54

H. Tahapan Penelitian .................................................................................. 55

1. Tahap Penyusunan Proposal ............................................................... 55

2. Tahap Pengumpulan Data ................................................................... 55

3. Tahap Pengolahan Data ...................................................................... 55

4. Tahap Analisis Data ........................................................................... 56

xii

5. Tahap Penyusunan Laporan Penelitian .............................................. 56

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ....................................................................................... 57

1. Deskripsi SMA Negeri 5 Tegal .......................................................... 57

a. Letak Sekolah ................................................................................ 57

b. Visi dan Misi SMA Negeri 5 Tegal ............................................... 59

c. Sarana dan Prasarana ..................................................................... 60

d. Pelaksanaan Tata Tertib Siswa ...................................................... 61

2. Disiplin Belajar ................................................................................... 66

3. Hasil Uji Hipotesis ............................................................................. 77

a. Uji Normalitas ................................................................................ 77

b. Uji Linearitas Regresi .................................................................... 78

c. Regresi Linear Sederhana .............................................................. 79

d. Uji Keberartian Regresi ................................................................. 81

e. Uji Hipotesis .................................................................................. 82

f. Koefisien Determinasi ................................................................... 82

B. Pembahasan ............................................................................................. 84

1. Indikator Disiplin Belajar Tertinggi .................................................. 89

2. Indikator Disiplin Belajar Terendah .................................................. 90

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan ................................................................................................. 92

B. Saran ........................................................................................................ 93

xiii

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 95

LAMPIRAN ........................................................................................................ 97

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

1.1 Nilai UH Mata Pelajaran Geografi Kelas X IS SMA N 5 Tegal ............... 6

3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ........................................................................ 35

3.2 Populasi dan Pembagian Sampel Masing-Masing Kelas........................... 38

3.3 Reliabilitas Instrumen Penelitian `............................................................. 43

3.4 Kategori Deskriptif Persentase Disiplin Belajar ........................................ 45

3.5 Kategori Deskriptif Persentase Ketaatan terhadap Tata Tertib Sekolah ... 46

3.6 Kategori Deskriptif Persentase Ketaatan terhadap Waktu Datang dan

Pulang Sekolah ......................................................................................... 46

3.7 Kategori Deskriptif Persentase Ketaatan terhadap Peraturan Pengajar di dalam

Kelas ......................................................................................................... 47

3.8 Kategori Deskriptif Persentase Ketaatan terhadap Jadwal Belajar yang

ditetapkan Sendiri ..................................................................................... 48

3.9 Kategori Deskriptif Persentase Teliti dalam Mengerjakan Tugas ............. 48

3.10 Kategori Deskriptif Persentase Tertib dalam Mengerjakan Tugas ............ 49

3.11 Kategori Deskriptif Persentase Tertib dalam Berbahasa Lisan dan Tulis . 49

3.12 Daftar Analisis Varians Regresi Linear Sederhana ................................... 52

4.1 Keadaan Sarana dan Prasarana SMA N 5 Tegal ....................................... 61

4.2 Persentase Disiplin Belajar ....................................................................... 67

4.3 Ketaatan terhadap Tata Tertib Sekolah ...................................................... 69

4.4 Ketaatan terhadap Waktu Datang dan Pulang Sekolah ............................. 70

xv

4.5 Ketaatan terhadap Peraturan Pengajar di dalam Kelas .............................. 71

4.6 Ketaatan terhadap Jadwal Belajar yang di Tetapkan Sendiri .................... 72

4.7 Teliti dalam Mengerjakan Tugas ............................................................... 73

4.8 Tertib dalam Mengerjakan Tugas .............................................................. 74

4.9 Tertib dalam Berbahasa Lisan dan Tulis ................................................... 75

4.10 Hasil Uji Normalitas .................................................................................. 77

4.11 Hasil Uji Linearitas Regresi Sederhana ..................................................... 78

4.12 Hasil Uji Linearitas Regresi Sederhana IBM SPSS 21 ............................. 78

4.13 Rangkuman Data Hasil Penelitian ............................................................. 79

4.14 Persamaan Regresi Sederhana ................................................................... 80

4.15 Hasil Uji Keberartian Regresi .................................................................... 81

4.16 Hasil Uji Hipotesis ..................................................................................... 82

4.17 Rangkuman Data Disiplin Belajar dan Hasil Belajar ................................ 83

4.18 Hasil Koefisien Determinasi ...................................................................... 83

xvi

DAFTAR GAMBAR

Halaman

2.1 Kerangka Berpikir ........................................................................................ 33

4.1 Peta Lokasi Penelitian .................................................................................. 58

4.2 Diagram Persentase Disiplin Belajar ........................................................... 68

4.3 Grafik Regresi Linear Sederhana ................................................................ 81

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

1. Hasil Observasi Awal Nilai UTS Semester Gasal .......................................... 98

2. Komposisi Anggota Sampel Uji Coba Instrumen ........................................... 102

3. Kisi-kisi Instrumen Angket Uji Coba ............................................................. 103

4. Angket Instrumen Uji Coba ............................................................................ 105

5. Perhitungan Validitas Instrumen Penelitian .................................................... 115

6. Perhitungan Reliabilitas Instrumen Penelitian ................................................ 120

7. Komposisi Anggota Sampel Penelitian .......................................................... 124

8. Nilai UTS Siswa Kelas X IS Semester Genap ................................................ 126

9. Tabulasi Data Disiplin Belajar ........................................................................ 130

10. Analisis Deskriptif Persentase Disiplin Belajar .............................................. 136

11. Analisis Deskriptif Persentase Sub Variabel Disiplin Belajar ....................... 138

12. Uji Normalitas ................................................................................................. 144

13. Uji Linearitas .................................................................................................. 148

14. Regresi Linear Sederhana ............................................................................... 154

15. Uji Keberartian Regresi .................................................................................. 155

16. Uji Hipotesis .................................................................................................. 156

17. Koefisien Determinasi ................................................................................... 157

18. Dokumentasi Penelitian .................................................................................. 160

19. Surat Hasil Penelitian ...................................................................................... 163

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan berperan penting dalam menciptakan sumber daya

manusia yang berkualitas. Pendidikan yang berkualitas akan berpengaruh

pada kemajuan di berbagai aspek. Di samping mengusahakan pendidikan

yang berkualitas, pemerintah perlu melakukan perataan pendidikan dasar bagi

setiap warga Negara Indonesia agar mampu berperan serta dalam memajukan

kehidupan bangsa. Pendidikan merupakan cara untuk mencerdaskan bangsa,

pernyataan ini sesuai dengan pembukaan Undang Undang Dasar 1945 alenia

ke-4 yang ingin mencapai tujuan Pendidikan Nasional. Tujuan Pendidikan

Nasional yang sekarang berlaku, mengacu berdasarkan Undang Undang No.

20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV, Pasal 3 yang

berbunyi “Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan

membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka

mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi

peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada

Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,

mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta

bertanggungjawab”.

Apabila membahas tentang mutu pendidikan maka tidak lepas dari

kegiatan belajar mengajar. Kegiatan belajar mengajar di sekolah merupakan

2

kegiatan yang paling fundamental. Ini berarti bahwa berhasil tidaknya

pencapaian tujuan pendidikan antara lain bergantung pada bagaimana proses

belajar yang dialami siswa sebagai peserta didik.

Belajar menurut Rifa’i dan Anni (2011:82) merupakan proses penting

bagi perubahan perilaku setiap orang dan belajar itu mencakup segala sesuatu

yang dipikirkan dan dikerjakan oleh seseorang. Belajar memegang peranan

penting didalam perkembangan, kebiasaan, sikap, keyakinan, tujuan,

kepribadian, dan bahkan persepsi seseorang. Belajar yang dilakukan peserta

didik di sekolah tidak hanya sekedar dilakukan begitu saja, akan tetapi

memiliki tujuan yang harus dicapai untuk mencapai keberhasilan dalam

belajar. Pencapaian semua tujuan yang telah ditetapkan dapat dicapai dengan

menciptakan suasana belajar yang tertib dan membutuhkan disiplin serta

konsisten dalam diri peserta didik dalam belajar.

Menurut Gage dan Berliner (Rifa’i dan Anni, 2011:82) hasil belajar

merupakan perubahan perilaku yang diperoleh peserta didik setelah

mengalami kegiatan belajar. Keberhasilan belajar siswa dapat dilihat dari

kemampuannya dalam menguasai materi pelajaran, hasil belajar yang dicapai

siswa, ketrampilan dan kebenaran dalam menyelesaikan tugas yang diberikan

oleh guru. Jadi, hasil belajar adalah hasil penilaian terhadap kemampuan

siswa yang dinyatakan dalam bentuk angka dari serangkaian tes yang

dilaksanakan setelah siswa mengikuti proses pembelajaran. Hasil belajar

tersebut dapat diamati dari ketercapaian siswa yang ditentukan oleh kriteria

ketuntasan minimum (KKM) pada setiap mata pelajarannya.

3

Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar menurut Syah (2013:145)

yaitu faktor internal, faktor eksternal dan faktor pendekatan belajar. Faktor

Internal meliputi aspek fisiologis dan psikologis sedangkan dari faktor

eksternal siswa terdiri faktor lingkungan sosial dan non sosial. Disiplin

merupakan salah satu faktor internal yang mempengaruhi kegiatan belajar

siswa. Disiplin menurut Rachman (Tu’u, 2004:32) merupakan upaya

mengendalikan diri dan sikap mental individu atau masyarakat dalam

mengembangkan kepatuhan dan ketaatan terhadap peraturan dan tata tertib

berdasarkan dorongan dan kesadaran yang muncul dari dalam hatinya.

Sedangkan belajar menurut Rifa’i dan Anni (2011:82) merupakan proses

penting bagi perubahan perilaku setiap orang dan belajar itu mencakup segala

sesuatu yang dipikirkan dan dikerjakan oleh seseorang. Sehingga disiplin

dalam belajar dapat diartikan sebagai ketaatan, kepatuhan, dan perilaku tertib

terhadap peraturan-peraturan yang berkenaan dengan masalah belajar dengan

kesadaran diri sendiri untuk mengikuti peraturan dan tata tertib yang berada

di lingkungan tertentu.

Sepintas apabila membahas tentang masalah disiplin maka yang selalu

terbayang yaitu usaha untuk membatasi, menahan dan hukuman. Padahal

tidak demikian, sebab disiplin bermakna melatih dan mendidik hidup teratur.

Artinya kata disiplin itu tidak terkandung makna membatasi, menahan, atau

hukuman terhadap sesuatu hal melainkan sebenarnya disiplin itu berarti

melatih dan mendidik hidup teratur. Untuk itulah kedisiplinan sangat

diperlukan dalam usaha meningkatkan kehidupan yang teratur dan

4

meningkatkan prestasi dalam belajar karena sifatnya yang melatih dan

mendidik.

Apabila jiwa disiplin tersebut mendapat dorongan yang kuat baik dari

guru, orang tua maupun teman sebaya akan dapat menumbuhkan potensi

disiplin belajar dengan baik. Kedisiplinan perlu ditanamkan pada diri siswa,

khususnya dalam kegiatan belajar, bila sikap disiplin ini sudah tertanam

dalam diri siswa akan tercipta kondisi yang teratur dan dapat menunjang

kelancaran proses belajar mengajar di sekolah. Siswa yang memiliki sikap

disiplin mereka akan mempunyai tanggung jawab yang tinggi. Kaitannya

dengan proses kegiatan belajar seorang anak yang sudah terbiasa berdisiplin

akan mampu menggunakan waktu belajar dengan sebaik-baiknya.

Dengan sikap disiplin tersebut siswa dapat teratur dan berdisiplin

dalam memanfaatkan waktu belajar, yang akibatnya dapat mempengaruhi

keberhasilan siswa dalam mengikuti proses belajar, dalam hal ini berarti

dapat mempengaruhi hasil belajar siswa. Hal ini sejalan dengan pendapat

Tu’u (2004:93) yang menyatakan bahwa pencapaian hasil belajar yang baik,

selain karena adanya tingkat kecerdasan yang cukup, baik dan sangat baik,

juga didukung oleh adanya disiplin sekolah yang ketat dan konsisten, disiplin

individu dalam belajar dan perilaku yang baik. Sebaliknya, ada siswa yang

hasil belajar cenderung kurang baik, meskipun tingkat kecerdasannya baik

atau sangat baik. Hal ini dapat terjadi karena siswa kurang tertib dan kurang

teratur belajar. Apalagi bila kecerdasannya hanya cukup, hasil belajarnya

semakin kurang baik bila tidak didukung oleh disiplin diri yang baik.

5

Tujuan Sekolah Menengah Atas (SMA) ialah meningkatkan

pengetahuan siswa untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih

tinggi dan untuk mengembangkan diri sejalan dengan perkembangan ilmu

pengetahuan dan teknologi. Agar tujuan tersebut dapat dicapai sesuai dengan

apa yang dikehendaki, maka proses belajar harus berjalan dengan kondusif

sehingga siswa dapat mencapai hasil belajar yang maksimal. Faktor-faktor

hasil belajar yang akan diteliti yaitu berkaitan dengan disiplin belajar siswa

kelas X IS SMA Negeri 5 Tegal.

SMA Negeri 5 Tegal merupakan salah satu Sekolah Menengah Atas

Negeri yang berada di Kota Tegal. Sekolah sudah menerapkan dengan baik

tata tertib serta peraturan-peraturan sekolah untuk membiasakan siswa

bersikap disiplin, dukungan terhadap perilaku positif siswa sudah dilakukan

oleh guru, hukuman juga sudah diberikan kepada siswa yang melanggar

peraturan, dan sebisa mungkin guru dan karyawan di sekolah sudah

memberikan contoh teladan yang baik agar siswa mencontoh perilaku

disiplin.

Berkaitan dengan hal tersebut diharapkan hasil belajar juga baik.

Seperti penelitian yang dilakukan oleh Kusuma, Zuhaira Laily (2015) yang

menunjukkan bahwa kedisiplinan berpengaruh positif terhadap prestasi

belajar siswa. Senada dengan penelitian yang dilakukan oleh Khotimah, Nur

(2012) yang menunjukkan bahwa disiplin belajar berpengaruh positif

terhadap hasil belajar siswa.

6

Meskipun begitu berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan

peneliti pada siswa kelas X IS SMA Negeri 5 Tegal diketahui bahwa hasil

belajar mata pelajaran geografi siswa kelas X IS SMA Negeri 5 Tegal masih

banyak siswa yang belum dapat memenuhi nilai KKM seperti yang

diharapkan. berikut nilai hasil ulangan tengah semester siswa kelas X IS

SMA Negeri 5 Tegal dapat dilihat pada tabel 1.1

Tabel 1.1 Nilai Ulangan Tengah Semester Mata Pelajaran Geografi

Kelas X IS SMA Negeri 5 Tegal Semester Gasal TA 2014/2015

No Kelas Jumlah

siswa

Presentasi siswa

KKM Mencapai

KKM %

Belum

mencapai

KKM

%

1 X IS 1 38 9 23,7 29 76,3

76

2 X IS 2 34 10 29,5 24 70,5

3 X IS 3 36 10 27,7 26 72,3

4 X IS 4 36 13 33,3 24 66,7

Jumlah 144 42 29,2 102 70,8

Sumber: Guru geografi SMA Negeri 5 Tegal

Berdasarkan tabel 1.1 diketahui nilai hasil ulangan tengah semester

gasal siswa dari 144 siswa, 42 siswa mencapai nilai KKM dan 102 siswa

belum mencapai KKM. KKM yang ditetapkan sekolah pada mata pelajaran

geografi yaitu 76. Pada setiap kelas terdapat banyak siswa yang tidak

mencapai KKM, seperti kelas X IS 1 dari 38 siswa sebanyak 76,3% atau 29

siswa, kelas X IS 2 dari 34 siswa sebanyak 70,5% atau 25 siswa, kelas X IS 3

dari 36 siswa sebanyak 72,3% atau 26 siswa, dan kelas X IS 4 dari 36 siswa

sebanyak 66,7% atau 24 siswa. Secara keseluruhan dapat dikatakan 70,8%

7

siswa kelas X IS SMA Negeri 5 Tegal belum mencapai KKM yang ditetapkan

sekolah.

Adanya fenomena tersebut menimbulkan kesenjangan antara harapan

dan kenyataan, sehingga timbul pertanyaan apa yang menyebabkan hal

tersebut terjadi. Peraturan telah dibuat oleh pihak sekolah untuk mengatur

perilaku siswa agar terbiasa disiplin demi tercapainya tujuan pembelajaran.

Dengan mengetahui seberapa besar pengaruh faktor-faktor hasil belajar

diharapkan hasil belajar siswa dapat diperbaiki, sehingga proses belajar dapat

berjalan dengan kondusif, dan pada akhirnya tujuan pembelajaran dapat

tercapai dengan optimal.

Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan, peneliti tertarik

untuk dapat mengkaji dan meneliti masalah tersebut dengan mengambil judul

“Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata

Pelajaran Geografi Kelas X IS SMA Negeri 5 Tegal Tahun Ajaran

2014/2015.”

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas maka dapat dirumuskan

permasalahan penelitian ini sebagai berikut:

1. Bagaimana disiplin belajar siswa pada mata pelajaran geografi kelas X IS

SMA Negeri 5 Tegal?

2. Seberapa besar pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar mata

pelajaran geografi siswa kelas X IS SMA Negeri 5 Tegal?

8

C. Tujuan Penelitian

Berdasarkan permasalahan di atas, maka tujuan penelitiannya adalah

sebagai berikut:

1. Untuk mengetahui disiplin belajar siswa pada mata pelajaran geografi

kelas X IS SMA Negeri 5 Tegal.

2. Untuk mengetahui dan menganalisis seberapa besar pengaruh disiplin

belajar terhadap hasil belajar geografi siswa kelas X IS SMA Negeri 5

Tegal.

D. Manfaat Penelitian

1. Manfaat teoritis

a. Sebagai bahan kajian dalam menambah ilmu pengetahuan mengenai

pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa.

b. Hasil penelitian dapat digunakan sebagai referensi untuk penelitian

sejenis dimasa yang akan datang.

c. Penelitian ini dapat menambah wawasan peneliti dan merupakan

pengaplikasian ilmu pengetahuan yang selama ini didapat dibangku

kuliah.

2. Manfaat praktis

a. Bagi peserta didik

Mendorong siswa agar lebih giat belajar dan memperbaiki disiplin

belajar siswa sehingga diperoleh hasil belajar yang memuaskan.

9

b. Bagi guru

Mendorong guru untuk menciptakan proses belajar mengajar yang

dapat menumbuhkan semangat belajar siswa untuk mendukung

perilaku displiplin belajar yang baik bagi siswa di sekolah.

c. Bagi sekolah

Sekolah dapat lebih meningkatkan kualitias proses belajar mengajar

untuk mencapai tujuan pendidikan.

d. Bagi orang tua

Menambah kesadaran untuk lebih memberikan perhatian dan

membantu anak dalam memperbaiki disiplin belajar serta

memberikan dukungan terhadap perilaku belajar dan pendidikan

anak di sekolah.

e. Bagi penulis

Sebagai latihan dan pengalaman untuk mengembangkan ilmu

pengetahuan melalui kegiatan penelitian serta menambah wawasan

dan pengetahuan penulis mengenai masalah yang diteliti.

E. Batasan Istilah

Agar tidak terjadi salah pengertian mengenai judul proposal ini maka

beberapa istilah yang terdapat pada judul tersebut perlu dijelaskan. Konsep

dan istilah yang perlu dijelaskan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Disiplin Belajar

Disiplin menurut Rachman (Tu’u, 2004:32) merupakan upaya

mengendalikan diri dan sikap mental individu atau masyarakat dalam

10

mengembangkan kepatuhan dan ketaatan terhadap peraturan dan tata

tertib berdasarkan dorongan dan kesadaran yang muncul dari dalam

hatinya. Sedangkan belajar menurut Rifa’i dan Anni (2011:82)

merupakan proses penting bagi perubahan perilaku setiap orang dan

belajar itu mencakup segala sesuatu yang dipikirkan dan dikerjakan oleh

seseorang. Setelah mengetahui pengertian disiplin dan belajar maka yang

dimaksud disiplin belajar dalam penelitian ini adalah ketaatan,

kepatuhan, dan perilaku tertib terhadap peraturan-peraturan yang

berkenaan dengan masalah belajar dengan kesadaran diri sendiri untuk

mengikuti peraturan dan tata tertib yang berada di lingkungan tertentu.

Disiplin belajar yang ditekankan dalam penelitian ini yaitu disiplin

belajar yang dilakukan peserta didik di sekolah.

2. Hasil Belajar

Menurut Rifa’i dan Anni (2011:85) hasil belajar merupakan perubahan

perilaku yang diperoleh peserta didik setelah mengalami kegiatan belajar.

Hasil belajar yang dimaksud dalam penelitian ini yaitu perubahan

perilaku yang diperoleh peserta didik dalam ranah kognitif yang di ukur

melalui nilai hasil ulangan tengah semester genap.