pengajaran kemahiran berfikir_(kbat)
DESCRIPTION
Sejarah Perkembangan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi. (KBAT)TRANSCRIPT
LOGO
Pengajaran Berfikir Pengajaran Berfikir Tajuk Pembentangan :Latar Belakang Dan Isu-Isu dalam Pengajaran Berfikir
Ahli Kumpulan :1. Lee Aik Sing M200920008902. Ngoi Hin Hoo M20092000871
LOGO
YOUR SITE HERE
Pendahuluan
Dunia kita semakin kompleks dan canggih.
Modenisasi dan perubahan yang pesat mendedahkan individu kepada pelbagai pilihan dan opsyen.
Hal ini telah menyebabkan kerap kali individu dikehendaki untuk membuat pilihan dalam membuat keputusan dalam kehidupan seharian.
LOGO
YOUR SITE HERE
Tambahan pula, kepesatan perkembangan media massa dan ledakan maklumat telah menambahkan kerumitan individu semasa membuat keputusan.
Kemungkinan besar induvidu akan terpengaruh dan dikelirukan semasa membuat keputusan sekiranya individu tidak mempunyai pengetahuan dan kemahiran yang tertentu.
LOGO
YOUR SITE HERE
Pilihan yang mudah : ubat gigi
LOGO
YOUR SITE HERE
Yang mudah : sabun mandi
LOGO
YOUR SITE HERE
Mudah : cita-cita
LOGO
YOUR SITE HERE
Susah : membeli rumah
LOGO
YOUR SITE HERE
Sedikit susah : membeli kereta
LOGO
YOUR SITE HERE
Susah bg kaum wanita : bakal suami
• Johnanthan 25 thn•Ketinggian : 183 cm •Berat : 70 kg•Pekerjaan : kerani biasa•Pendapataan :RM 1000•Personaliti : periang, peramah,.
•Alias Omar•35 tahun •Ketinggian : 170 cmBerat : 50 kgPekerjaan : Guru Pendapatan : RM2000Personaliti : Periang, Optimistik
•Hassan Ibrahim•40 tahun•Ketinggian : 165 cm•Berat : 85 kg•Pekerjaan : Pengarah Syarikat•Pendapatan : RM8000•Personaliti : tegas,Gila kerja
LOGO
YOUR SITE HERE
Sangat penting untuk menentukan masa depan negara dan bangsa
LOGO
YOUR SITE HERE
Soalan Kesimpulan
Apakah kemahiran yang perlu kita ada untuk menghadapi pilihan-pilihan serta cabaran-cabaran kehidupan seperti di atas supaya kita dapat membuat keputusan yang betul?
Kemahiran Berfikir
LOGO
YOUR SITE HERE
Definisi Kemahiran Berfikir
Satu proses intelektual yang melibatkan pembentukan konsep, aplikasi, analisis, sintaksis atau menilai informasi yang terkumpul atau dihasilkan melalui pengamatan, pengalaman, refleksi, pentaakulan, atau komunikasi – sebagai satu landasan kepada satu keyakinan dan tindakan.
LOGO
YOUR SITE HERE
Definisi KB oleh tokoh-tokoh
Guilford (1959)Sesuatu yang menjurus ke arah yang
bercapah. Ia membolehkan penyelesaian masalah
yang berbeza dan menghala kepada penyelesaian yang pelbagai, di mana lebih daripada satu penyelesaian atau jawapan adalah boleh diterima.
LOGO
YOUR SITE HERE
Tokoh-tokoh seterusnya
Meyer (1977)
Berfikir melibatkan pengelolaan operasi mental tertentu yang berlaku dalam minda atau sistem kognitif seseorang yang bertujuan untuk menyelesaikan masalah.
LOGO
YOUR SITE HERE
Latar Belakang Kemahiran Berfikir
2500 tahun dahulu.Zaman SocratesKB telah diberi perhatian istimewa.Socrates memberi penekanan kepada
keberkesanan soalan. Buah fikiran tidak semestinya
dihasilkan oleh orang yang berautoriti/ berkuasa sahaja.
Saranan : soalan-soalan aras tinggi “deep questions” - galakkan individu berfikir secara kritis.
LOGO
YOUR SITE HERE
Bersambung
Beliau juga berkata :“adalah penting bagi seseorang
berupaya untuk melahirkan hujah-hujah yang bernas yang dapat diterima ramai. ”
Keupayaan ini termasuk kebolehan melihat objektif, mentaakul, dan membuat saranan, menganalisa konsep-konsep asas, dan bertanggungjawab kepada bukan sahaja apa yang dinyatakan , tetapi juga apa yang dilakukan.
LOGO
YOUR SITE HERE
Bersambung
Metod penyoalan yang masih dianggap sebagai cara terbaik dalam pengajaran berfikir secara kritis dan kreatif sehingga hari ini
Socratic Questioning atau penyoalan Socratic
LOGO
YOUR SITE HERE
Idea Socrates
Diperkembangkan oleh Plato (murid Socrates) Aristotle (ahli falsafah Greek)
LOGO
YOUR SITE HERE
Saranan Plato dan Aristotle
Manusia perlu berfikir sebelum menerima sesuatu kerana realiti mungkin berbeza daripada keadaan lahiriahnya.
Hanya minda yang terlatih (trained mind) sahaja dapat membezakan apa yang dilihat oleh mata kasar (delusive appearance) dengan apa yang tersirat di sebalik kulit luarannya. (the deeper realities)
LOGO
YOUR SITE HERE
Zaman Moden
Dalam abad 20-anLahir golongan cerdik pandai seperti
ahli pendidik, falsafah, dan ahli fikir yang banyak memberi sumbangan terhadap perkembangan KB.
Antaranya seperti : - Krathwohl - Dewey - Bloom
LOGO
YOUR SITE HERE
Tokoh-tokoh Penting
Dewey Bloom Krathwohl
LOGO
YOUR SITE HERE
Benjamin Bloom & Krathwohl
Mendalami konsep penggunaan soalan seperti yang disarankan oleh Socrates dalam menjana KB dengan berlandaskan domain kognitif.
LOGO
YOUR SITE HERE
Benjamin Bloom
Beliau meupakan orang yang memperkenalkan istilah “aras emikiran” atau “levels of thought processes”.
Beliau menyatakan bahawa pemikiran tinggi hanya boleh dijana dengan menggunakan soalan pengajaran aras tinggi.
Soalan aras rendah hanya melahirkan pelajar yang tidak kreatif dan kritis.
LOGO
YOUR SITE HERE
Dewey
Dalam bukunya “How we think.”yang ditulis khas untuk guru-guru pada tahun 1911 telah menyatakan :
“pembelajaran atau ilmu akan bertambah hanya apabila
seseorang telah melalui proses pemikiran reflektif atau reflection. ”
Perkataan “reflective thinking” sama erti dengan “pemikiran kritis” dan pemikiran aras tinggi.
LOGO
YOUR SITE HERE
Dewey
Pemikiran Reflektif memberi penekanan kepada tujuan atau maksud atau buah fikiran yang disampaikan.
Ia berkait rapat dengan yang diketengahkan oleh Bloom.
Pengetahuan aras rendah yang memerlukan “peringatan”atau memorization yang dikaitkan dengan pengetahuan dalam taksonomi Bloom tidak dinafikan kepentingannya, namun tidak dapat menjana pemikiran reflektif.
LOGO
YOUR SITE HERE
BeyerMemperkenalkan “Functional Thinking”Domain kognitif merangkumi beberapa
kebolehan seperti berikut : Tahap Kebolehan
Tertinggi Membuat keputusanMenyelesaikan masalahMenjana konsep
Kedua tinggi
Pemikiran kreatifPemikiran kritis
Ketiga tinggi
Memprosespentaakulan
Terendah MengingatMenyimpan fakta.
LOGO
YOUR SITE HERE
Perspektif penting lain yang berkaitan dengan KB
Menurut Daniel Goleman :Kecerdasan emosi (EQ) berkait rapat
dengan KB.Pemikiran yang berasaskan kepada
domain kognitif tanpa mengambil kira kepentingan domain afektif (EQ) belum tentu boleh menjanjikan kejayaan yang sempurna dalam hidup seseorang.
“80 % kejayaan seseorang bergantung kpd EQ dan bukannya IQ”
LOGO
YOUR SITE HERE
Isu-Isu Dalam Pengajaran KB
Bloom dalam kajian berhubung objektif pengajaran KB di Amerika Syarikat.
Hasil Kajian : guru-guru di sekolah AS suka menggunakan soalan-soalan dan aktiviti-aktiviti yang beraras rendah.
Implikasi : jika tendensi ini berterusan, kemungkinan besar pelajar-pelajar akan menjadi pasif dan tidak kritikal atau kreatif.
Oleh itu, KB harus diajar kepada pelajar-pelajar sekolah.
LOGO
YOUR SITE HERE
Isu-Isu Dalam Pengajaran KB
Dalam pelaksanaan KBSR dan KBSM yang disarankan tentang P&P, aspek penting yang disarankan adalah :
“P&P tidak hanya menenrima pengetahuan semata-mata tetapi mereka seharusnya dapat menyatakan idea, fikiran, dan pendapat dengan jelas, objektif kreatif, rasional dalam semua situasi.”
(Pusat Perkembangan Kurikulum, 1989,h.5.)
LOGO
YOUR SITE HERE
Isu-Isu Dalam Pengajaran KB
Persoalan Pendidik-pendidik mengetahui
matlamat pendidikan adalah untuk mempertingkatkan kemahiran berfikir dalam kalangan pelajar-pelajar.
Malangnya, matlmat ini tidak diberi perhatian sewajarnya dan kerap kali diketepikan sama sekali.
LOGO
YOUR SITE HERE
Isu-Isu Dalam Pengajaran KB
Punca-punca 1) Sikap guru
- guru berpendapat pelajar-pelajar harus menguasai semua fakta dan konsep sesuatu mata pelajaran terlebih dahulu sebelum menggalakkan mereka berfikir.
LOGO
YOUR SITE HERE
Isu-Isu Dalam Pengajaran KB
2) Penekanan peperiksaan yang mementingkan pengujian kebolehan pelajar mengingat kembali fakta.
- Guru-guru terpaksa menghabiskan
silibus dalam masa yang ditetapkan. - Guru mengutamakan penghafalan
dan kurang menggalakkan pemikiran.
LOGO
YOUR SITE HERE
Isu-Isu Dalam Pengajaran KB
3) Pengajaran KB mengambil masa yang banyak dan membebankan guru.
- Beban tugas guru akan bertambah sekiranya ditambah dengan pengajaran KB.
- Ada yang berpendapat : ditumpukan kepada pelajar yang pintar sahaja.
LOGO
YOUR SITE HERE
Isu-Isu Dalam Pengajaran KB
4) Kesediaan Guru dalam pengajaran KB.
- Kebanyakan guru tidak mengetahui cara atau mempunyai kemahiran untuk mempertingkatkan daya pemikiran pelajar mereka.
- Mereka berpendapat bahawa mengajar pelajar menghadapi peperiksaan dan pengajaran Kb adalah dua matlamat yang bercanggah.
LOGO
YOUR SITE HERE
Bukti Kajian yang berkaitan dengan Kesediaan Guru dalam Pengajaran KB dalam P&P di negeri Selangor
Hasil Kajian Prof N.S. Rajendran (2001) telah membuktikan bahawa :
Kebanyakan guru masih tidak berjaya untuk memperoleh pengetahuan, kemahiran pedagogi dan sikap yang berkesan dalam pengajaran KB dlm P&P di kelas walaupun mereka telah diberi kursus berkenaan.
LOGO
YOUR SITE HERE
Isu-Isu Dalam Pengajaran KB
5) Kekurangan sumber bahan
- bahan-bahan pengajaran KB adalah terhad
- penyediaan bahan-bahan pengajaran KB akan membebankan guru-guru.
LOGO
YOUR SITE HERE
Isu-Isu Dalam Pengajaran KB
6) Kekurangan latihan pengajaran KB dan penilaian yang boleh menyakinkan guru dalam pengajaran KB.
- latihan yang berterusan dan penilaian yang berkesan merupakan sokongan dan feedback yang penting bagi menyakinkan guru-guru dalam pengajaran KB dalam P&P.
LOGO
YOUR SITE HERE
SEKIAN SAHAJA
TERIMA KASIH