penerapan pendekatan kontekstual berbasis lingkungan … · hasil belajar siswa kelas x ipa 1 sma...
TRANSCRIPT
PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL BERBASIS LINGKUNGAN
PADA MATERI INTERAKSI MANUSIA DAN LINGKUNGAN DALAM
DINAMIKA HIDROSFER UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIVAN
DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X IPA 1 SMA NEGERI 2
KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh:
SEPTIAN ADHI CANDRA
K5410055
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2017
i
ii
iii
PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL BERBASIS LINGKUNGAN
PADA MATERI INTERAKSI MANUSIA DAN LINGKUNGAN DALAM
DINAMIKA HIDROSFER UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIVAN DAN
HASIL BELAJAR SISWA KELAS X IPA 1 SMA NEGERI 2
KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2013/2014
Oleh:
SEPTIAN ADHI CANDRA
K5410055
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Geografi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2017
iv
v
vi
ABSTRAK
Septian Adhi Candra. K5410055. PENERAPAN PENDEKATAN
KONTEKSTUAL BERBASIS LINGKUNGAN PADA MATERI INTERAKSI
MANUSIA DAN LINGKUNGAN DALAM DINAMIKA HIDROSFER UNTUK
MENINGKATKAN KEAKTIVAN DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X
SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi.
Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Mei.
2017.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk (1) Mengetahui keefektivan
pendekatan kontekstual berbasis lingkungan untuk meningkatkan keaktivan belajar
peserta didik dalam pembelajaran geografi; (2) Mengetahui keefektivan pendekatan
kontekstual berbasis lingkungan untuk meningkatkan kualitas hasil belajar peserta
didik dalam pembelajaran geografi.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action
Research) yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Subyek Penelitian adalah siswa kelas X
IPA 1 SMA Negeri 2 Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014 yang berjumlah 27
siswa. Objek penelitian ini adalah berbagai kegiatan yang terjadi di dalam kelas
selama berlangsungnya proses belajar-mengajar yang terdiri dari keaktivan siswa
selama proses belajar-mengajar, dan hasil belajar Geografi pada materi interaksi
manusia dan lingkungan dalam dinamika hidrosfer. Data diperoleh melalui observasi,
dokumentasi, angket, dan tes hasil belajar. Teknik analisis data yang digunakan
adalah deskriptif komparatif.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan pendekatan kontekstual
berbasis lingkungan dapat meningkatkan keaktivan dan hasil belajar siswa kelas X
IPA 1 SMA Negeri 2 Karanganyar. Hal ini dapat dilihat dalam pelaksanaan siklus I
dan siklus II. Pada siklus I indikator ketuntasan belajar siswa sebesar 48 % kemudian
meningkat menjadi 85% pada siklus II, kemudian pada indikator keaktivan belajar
siswa siklus I sebesar 51% meningkat menjadi 85% pada siklus II.
Simpulan dari penelitian ini adalah penerapan pendekatan kontekstual
berbasis lingkungan pada siswa kelas X IPA 1 SMA Negeri 2 Karanganyar pada
mata pelajaran geografi (1) dapat meningkatkan keaktivan belajar siswa kelas X IPA
1 dalam proses pembelajaran geografi tahun ajaran 2013/2014 dan (2) dapat
meningkatkan hasil belajar hasil belajar siswa kelas X IPA 1 dalam proses
pembelajaran geografi tahun ajaran 2013/2014.
Kata Kunci : Keaktivan dan Hasil Belajar, Pendekatan Kontekstual, Berbasis
Lingkungan
vii
ABSTRACT
Septian Adhi Candra. K5410055. THE APPLICATION OF ENVIRONMENT-
BASED CONTEXTUAL APPROACH IN THE MATERIAL OF HUMAN-
ENVIRONMENT INTERACTION IN HYDROSPHERE DYNAMIC TO
IMPROVE ACTIVENESS AND LEARNING OUTCOME OF THE 10TH
IPA 1
GRADERS OF SMA NEGERI 2 OF KARANGANYAR IN THE SCHOOL YEAR
OF 2013/2014. Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of
Sebelas Maret University. May, 2017.
The objective of research was to find out: (1) the effectiveness of
environment-based contextual approach to improve the students’ learning activeness
in geographic learning, and (1) the effectiveness of environment-based contextual
approach to improve the quality of students’ learning outcome in geographic
learning.
This study was a Classroom Action Research (CAR) conducted in 2 cycles.
The subject of research was the 10th
IPA (Natural Science) 1 of SMA Negeri 1
Karanganyar in the school year of 2013/2014 consisting of 27 students. The object of
research was a variety of events occurring in the classroom during teaching-learning
process, consisting of students’ activeness during teaching-learning process, and
geographic learning outcome in the material of interaction between human and
environment in hydrosphere dynamics. The data was obtained through observation,
documentation, questionnaire, and learning outcome test. Technique of analyzing
data used was a descriptive comparative one.
The result of research showed that the application of an environment-based
contextual approach could improve the learning activeness and outcome of the
10th
IPA 1 graders of SMA Negeri 2 Karanganyar. It could be seen in the
implementation of cycle I and cycle II. In cycle I, the indicator of students’
successfully learning passing was 48% and this figure increased to 85% in cycle II,
and the indicator of students’ learning activeness was 51% in cycle I and it
increased to 85% in cycle II.
The conclusion of research was that the application of environment-based
contextual approach could improve (1) the learning activeness of the 10th
IPA 1
graders in geographic learning process in the school year of 2013/2014 and learning
outcome of the 10th
IPA 1 graders in geographic learning process in the school year
of 2013/2014.
Keywords: Learning Activeness and Outcome, Contextual Approach, Environment-
Based
viii
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah
selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain
dan kepada Tuhanlah hendaknya kamu berharap”
(Q.S. Al Insyirah:6-8)
“You’ll never walk alone”
(Liverpool FC)
“If you can’t be handsome, be awesome”
(Penulis)
ix
PERSEMBAHAN
ALLAH SWT Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, puji syukur ku
panjatkan kepada-Mu untuk setiap rahmat dan ridho-Mu serta kasih sayang-Mu yang
senantiasa menyertai setiap langkahku.
Kupersembahkan karya ini untuk:
Bapak dan ibu tercinta, terimakasih atas limpahan kasih sayang dan cinta
yang tak terhingga, atas untaian doa, dukungan, perjuangan dan
pengorbanan yang begitu besar. Semoga Allah SWT memberikan kebaikan
dan kemuliaan kepada bapak dan ibu di dunia dan akhirat.
Sahabat-sahabatku yang selalu memberi semangat, selalu mengisi hari-
hariku dengan penuh kebersamaan dan keceriaan disetiap waktu yang kita
lalui bersama.
Teman-teman seperjuangan Geografi 2010
Almamater
x
KATA PENGANTAR
Segala Puji dan syukur kehadirat Allah SWT atas hidayah-Nya sehingga
skripsi ini dapat diselesaikan. Selama penyusunan skripsi, penulis banyak
mendapatkan bimbingan dan saran-saran dari berbagai pihak. Oleh karenanya,
penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan ijin
penelitian dan penyusunan skripsi.
2. Bapak Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M.Si, selaku Kepala Program Studi
Pendidikan Geografi atas ijin yang telah diberikan.
3. Bapak Dr. Partoso Hadi, M.Si, selaku pembimbing akademik atas bimbingan dan
arahannya.
4. Bapak Drs. Djoko Subandriyo, M.Pd, selaku Pembimbing I atas inspirasi,
bimbingan, arahan, semangat dan motivasinya dalam penyusunan skripsi.
5. Ibu Pipit Wijayanti, S.Si, M.Sc, selaku Pembimbing II, atas bimbingan dan
nasehat-nasehatnya.
6. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Geografi atas ilmu dan pengalaman
yang telah diberikan.
7. Bapak Drs. Bambang S Maladi, MM., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 2
Karanganyar telah bersedia memberikan kesempatan dan izin dalam
melaksanakan penelitian.
8. Ibu Dwi Lestari, S.Pd., selaku Guru mata pelajaran Geografi SMA Negeri 2
Karanganyar, yang telah memberi bantuan, pengarahan, dan bimbingan selama
penelitian
9. Siswa kelas X IPA 1 SMA Negeri 2 Karanganyar yang berpartisipasi dalam
keterlaksanaan penelitian
10. Ibu, bapak, dan keluarga besar penulis atas doa, dukungan, dan kasih sayangnya.
11. Sahabat-sahabat terbaik penulis dan rekan seperjuangan yang memberi semangat
dan selalu mengisi keceriaan dan kebersamaan di setiap waktu yang kita lalui
bersama
xi
12. Teman-teman Geografi 2010 atas kebersamaan, semangat dan perjuangan yang
tidak akan pernah terlupakan
13. Seluruh pihak yang telah membantu, yang tidak dapat penulis sebutkan satu per
satu
Semoga seluruh jasa baik yang telah diberikan kepada penulis akan mendapat
balasan dari Allah SWT sesuai dengan amal baiknya. Semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi kita semua. Amin.
Surakarta, Juli 2017
Penulis
Septian Adhi Candra
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN .................................................................. ii
HALAMAN PENGAJUAN ..................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................. v
HALAMAN ABSTRAK .......................................................................... vi
HALAMAN ABSTRACT. ....................................................................... vii
HALAMAN MOTTO .............................................................................. viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................. ix
KATA PENGANTAR .............................................................................. x
DAFTAR ISI ............................................................................................. xii
DAFTAR TABEL ................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ................................................................................ xvii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ xviii
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian ..................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian ................................................................... 6
1. Manfaat Teoritis ................................................................ 6
2. Manfaat Praktis ................................................................. 6
xiii
BAB II LANDASAN TEORI .................................................................. 7
A. Tinjauan Pustaka ...................................................................... 7
1. Contextual Teaching and Learning ................................... 7
2. Pendekatan Kontekstual Berbasis Lingkungan .................. 11
3. Keaktivan dan Hasil Belajar .............................................. 12
B. Penelitian yang Relevan ........................................................... 24
C. Kerangka Berpikir .................................................................... 26
D. Hipotesis Tindakan................................................................... 28
BAB III METODE PENELITIAN ......................................................... 29
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 29
1. Tempat Penelitian ............................................................. 29
2. Waktu Penelitian ............................................................... 29
B. Subyek Penelitian ..................................................................... 31
C. Data dan Sumber Data ............................................................. 31
D. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 32
E. Validitas dan Reliabilitas Instrumen ........................................ 35
F. Analisis Data ............................................................................ 35
G. Prosedur Penelitian................................................................... 36
H. Indikator Capaian Penelitian .................................................... 41
xiv
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ................................................ 43
A. Kondisi Awal Keaktivan dan Hasil Belajar Sebelum Tindakan 43
B. Deskripsi Hasil Penelitian ........................................................ 46
1. Tindakan Siklus I ............................................................... 46
2. Tindakan Siklus II .............................................................. 57
C. Uji Hipotesis Tindakan ............................................................ 65
D. Pembahasan .............................................................................. 66
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ................................ 71
A. Kesimpulan .............................................................................. 71
B. Implikasi ................................................................................... 71
C. Saran ......................................................................................... 72
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 73
LAMPIRAN .............................................................................................. 75
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1.1 Kondisi Awal Keaktivan Belajar Siswa Kelas X IPA 1 .................. 3
1.2 Kondisi Awal Nilai Kelas X IPA 1 .................................................. 3
3.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ................................................... 30
3.2 Skor Penilaian Angket ..................................................................... 35
3.3 Indikator Keberhasilan Siklus I ....................................................... 41
3.4 Indikator Keberhasilan Siklus II ...................................................... 42
4.1 Kondisi Awal Keaktivan Belajar Siswa Kelas X IPA 1 .................. 44
4.2 Kondisi Awal Nilai Geografi Siswa Kelas X IPA 1 ........................ 47
4.3 Presentase Capaian Keaktivan Belajar Siswa Siklus I ..................... 52
4.4 Hasil Tes Kognitif Siklus I ................................................................ 53
4.5 Presentase Capaian Keaktivan Belajar Siswa Siklus II ..................... 61
4.6 Hasil Tes Kognitif Siklus II ............................................................... 63
4.7 Peningkatan Keaktivan Belajar Siswa Kelas X IPA 1 ....................... 67
4.8 Perbandingan Hasil Belajar Geografi Siswa Kelas X IPA 1 ............. 69
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Bagan Kerangka Pemikiran ............................................................... 27
3.1 Bagan Prosedur Penelitian ................................................................. 40
4.1 Grafik Kondisi Awal Keaktivan Belajar Kelas X IPA 1 ................... 44
4.2 Grafik Kondisi Awal Nilai Geografi Kelas X IPA 1 ......................... 45
4.3 Diagram Hasil Keaktivan Belajar Siswa Siklus I .............................. 53
4.4 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siklus I......................... 54
4.5 Diagram Presentase Proses Pembelajaran Guru di Kelas Siklus I .... 55
4.6 Diagram Hasil Keaktivan Belajar Siswa Siklus II ............................. 62
4.7 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siklus II ....................... 63
4.8 Diagram Presentase Proses Pembelajaran Guru di Kelas Siklus II ... 64
4.9 Diagram Perbandingan Keaktivan Belajar Siklus I dan Siklus II ...... 67
4.10 Grafik Peningkatan Keaktivan Belajar Geografi
Kelas X IPA 1 dari siklus I hingga siklus II ....................................... 68
4.11 Diagram Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif
Siklus I dan Siklus II .......................................................................... 69
4.12 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Geografi
Kelas X IPA 1 dari siklus I hingga siklus II ....................................... 70
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 RPP ............................................................................................... 1
2 Silabus ........................................................................................... 13
3 Materi ............................................................................................ 19
4 Soal Diskusi .................................................................................. 41
5 Soal Pre Test ................................................................................. 43
6 Soal Post Test Siklus I .................................................................. 48
7 Soal Post Test Siklus II ................................................................. 53
8 Angket Keaktivan Belajar Siswa .................................................. 60
9 Kisi-Kisi Angket Keaktivan Belajar Siswa .................................. 62
10 Lembar Observasi Keaktivan Siswa ............................................. 63
11 Hasil Lembar Observasi Keaktivan Pra Siklus ............................. 65
12 Hasil Lembar Observasi Keaktivan Siswa Siklus I ...................... 69
13 Hasil Lembar Observasi Keaktivan Siswa Siklus II ..................... 73
14 Lembar Observasi Pelaksanaan Tindakan Guru ........................... 77
15 Rekapitulasi Lembar Observasi Pelaksanaan Tindakan Guru
Siklus I ........................................................................................... 79
16 Rekapitulasi Lembar Observasi Pelaksanaan Tindakan Guru
Siklus II .......................................................................................... 80
17 Daftar Nilai Siswa Pra Siklus ....................................................... 81
18 Daftar Nilai Siswa Siklus I ............................................................ 82
19 Daftar Nilai Siswa Siklus II ........................................................... 83
xviii
20 Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa ........................................ 84
21 Validitas dan Reliabilitas ................................................................ 85
22 Dokumentasi Siklus I ...................................................................... 86
23 Perijinan .......................................................................................... 88