penerapan pembelajaran kooperatif exchange … · model dengan media gambar untuk meningkatkan...

PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF EXCHANGE COUPLE

MODEL DENGAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL

BELAJAR IPA PESERTA DIDIK KELAS IV SDN WRINGINREJO I

GAMBIRAN BANYUWANGI

SKRIPSI

Disusun Oleh:

Nikmatul Khayati

NIM 08390295

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2013

ii




GAMBIRAN BANYUWANGI

SKRIPSI

Di Ajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Sebagai salah satu syarat mendapatkan Gelar Sarjana

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Disusun Oleh:

Nikmatul Khayati

NIM 08390295

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2013

iii

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi dengan Judul:




GAMBIRAN BANYUWANGI

Oleh :

Nikmatul Khayati

NIM : 08390295

Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan

di depan dewan penguji dan disetujui

pada tanggal 13 Januari 2013

Menyetujui,

Pembimbing 1 Pembimbing 2

Dr. Nurul Zuriah M.Si Dr. Endang Poerwanti, M. Pd

iv

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan


Dan diterima untuk memenuhi Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana ( S1 )

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

pada Tanggal : 30 Januari 2013

Mengesahkan :

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan


Dekan,

Dr. M. Syaifuddin, MM

Dewan Penguji : Tanda Tangan :

1. Dra. Sri Wahyuni, M.Kes 1. ................................

2. Dra. Erly Wahyuni, M.Si 2. ................................

3. Dr. Nurul Zuriah, M.Si 3. ................................

4. Dr. Endang Poerwanti, M.Pd 4. ................................

v

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Nikmatul Khayati

Tempat, tanggal lahir : Banyuwangi, 19 Desember 1989

NIM : 08390295

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Skripsi dengan judul “Penerapan Pembelajaran Kooperatif Exchange

Couple Model Dengan Media Gambar Untuk Meningkatkan Hasil

Belajar IPA Peserta Didik Kelas IV SDN Wringinrejo I Gambiran

Banyuwangi” adalah hasil karya saya dan dalam naskah skripsi ini tidak

terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk

memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi dan tidak terdapat

karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik

sebagian atau keseluruhan kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini

dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-

unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang

telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang

berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalti

non eksklusif.

4. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk

dipergunakan sebagaimana mestinya.

Malang, 30 Januari 2013

Yang menyatakan,

Nikmatul Khayati

NIM. 08390295

vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Skripsi ini peneliti persembahkan untuk:

1. Bapak Basuni dan Ibu Katemi, kedua orang tuaku yang tercinta. Yang

tiada hentinya mengiringi setiap langkahku dengan do’a, senyuman dan

kasih sayang yang tak terhingga. Terima kasih, sehingga saya bisa

menuntut ilmu sampai setinggi ini.

2. Kakakku satu-satunya, yang selalu memberikan motivasi dan semangat

untuk saya untuk menyelesaikan kuliah selama ini.

3. Untuk semua “Sahabat”ku SNM, Sahabatku Kekuatanku.

4. Keluarga Besar KSR-PMI UMM, aku menemukan keluarga baru bersama

kalian.

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb

Syukur Alhamdulillah peneliti panjatkan kehadiran Allah SWT, yang telah

melimpahkan berkah, rahmat, taufik, hidayah, serta inayahnya sehingga peneliti

mampu menyelesaikan tugas akhir skripsi sebagai syarat untuk memperoleh gelar

sarjana Pendidikan S-1 Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.

Penelitian skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik tanpa adanya

bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini

peneliti mengucapkan banyak terima kasih atas segala bantuan yang telah

diberikan kepada:

1. Bapak Dr. Muhadjir Effendy, M.AP selaku Rektor Universitas

Muhammadiyah Malang.

2. Bapak Dr. M. Syaifuddin, MM selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.

3. Bapak Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas


4. Ibu Dr. Nurul Zuriah M.Si selaku pembimbing I yang telah meluangkan waktu

untuk memberikan bimbingan, petunjuk beserta saran yang sangat berharga

dalam penyusunan skripsi ini.

5. Ibu Dr. Endang Poerwanti M.Pd selaku pembimbing II yang telah

memberikan ilmu, motivasi, dan masukan dalam penyusunan skripsi ini.

6. Bapak Basuni dan Ibu Katemi, kedua orang tuaku tercinta. Senantiasa

mengiringi langkahku dengan do’a dan kasih sayang yang tiada tara.

7. Kakakku satu-satunya Hadi Isnanto, yang telah memberikan motivasi yang

sangat besar untuk penyelesaian skripsi ini.

8. Bapak Drs. Waris selaku Kepala Sekolah SDN Wringinrejo I yang telah

memberikan kesempatan kepada peneliti untuk melakukan penelitian dan

Bapak Khoiri, S.Pd SD selaku guru kelas/pendamping dalam melakukan

penelitian di SDN Wringinrejo I.

viii

9. Teman-teman seperjuangan PGSD F Angkatan 2008 yang telah bersama

selama 4th lebih, dan bersama merasakan susah dan senangnya menempuh

bimbingan skripsi. Terima kasih atas kenangan manis yang tak akan

terlupakan.

10. Kedua “Bezz”ku Sulis dan Ninin terima kasih atas do’a dan motivasi yang

diberikan kepada saya.

11. Keluarga besar KSR-PMI UMM khususnya Angkatan XXII. Walau makan

susah, walau hidup susah, walau tuk senyum pun susah (theme song angkatan

kita) akan selalu teringat di otak, kenangan kita bersama.

12. Sahabat-sahabatku di Keluarga Besar SNM (Iam, Nadia, Nazar, Ferdy, Ary,

Shubhan, Oppa, Dessy, dan yang lainnya yang tidak bisa disebutkan satu-satu)

terima kasih atas dukungan, motivasi dan do’a selama ini. Aku menemukan

keluarga baru dari kalian, Sahabatku Kekuatanku. “Ku ada di sini, pahamilah

kau tak pernah sendiri”.

Semoga Allah senantiasa membalas amal baik yang telah diberikan, Amin.

peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi masih jauh dari sempurna.

Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat peneliti

harapkan. Semoga skripsi ini bermanfaat serta menjadi bahan kajian untuk

penelitian selanjutnya.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb

Malang, 30 Januari 2013

Penyusun

Nikmatul Khayati

ix

ABSTRAK

Nikmatul Khayati. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Exchange Couple Model

Dengan Media Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Peserta

didik Kelas IV SDN Wringinrejo I Gambiran Banyuwangi. Skripsi. Malang:

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, 2012. Pembimbing (I) Dr. Nurul Zuriah M.Si. (II) Dr. Endang

Poerwanti, M.Pd

Kata kunci: Hasil Belajar IPA, Exchange Couple Model

Berdasarkan data observasi, rendahnya hasil belajar peserta didik pada

pelajaran IPA materi penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya

disebabkan oleh model pembelajaran yang kurang bervariatif. Sehingga tujuan

dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik dengan

menggunakan pembelajaran kooperatif Exchange Couple Model dengan menggunakan

media gambar pada mata pelajaran IPA peserta didik kelas IV SDN Wringinrejo I. Selain

itu juga untuk menjelaskan penerapan pembelajaran kooperatif Exchange Couple Model

dengan menggunakan media gambar pada mata pelajaran IPA peserta didik kelas IV SDN

Wringinrejo I.

Penelitian ini menggunakan rancangan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari

perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Lokasi dan

subyek penelitian adalah peserta didik kelas IV SDN Wringinrejo I Gambiran

Banyuwangi berjumlah 30 peserta didik yang dilaksanakan pada bulan November

tahun pelajaran 2012-2013.

Hasil penelitian ini menunjukkan sebanyak 58% peserta didik mencapai

ketuntasan belajar pada siklus I. Jumlah ini kemudian meningkat menjadi 86%

peserta didik yang mencapai ketuntasan belajar pada siklus II dari ketuntasan

klasikal yang harus dicapai 75% dengan Kriteria Ketuntasan Minimal 70. Hal ini

menunjukkan bahwa penggunaan pembelajaran kooperatif Exchange Couple Model

dengan menggunakan media gambar pada mata pelajaran IPA dapat meningkatkan hasil

belajar peserta didik.

x

ABSTRACT

Nikmatul Khayati. The Implementation of Cooperative Learning Exchange

Couple Model With Picture Media to Improve Students’ Learning

Achievement in Natural Science Subject at 4th

Grade Students of Public

Elementary School Wringinrejo I, Gambiran, Banyuwangi. Thesis.

Malang: Department of Elementary School Teacher Education, 2013.

Advisors: (I) Dr. Nurul Zuriah, M.Si. (II) Dr. Endang Poerwanti, M.Pd.

Keywords: Natural Science Subject Echievement, Exchange Couple Model

The preliminary observation showed that students’ learning echievement

in natural science subject of animals classification based on their type of food

material was categorized low. The students showed less enthuasiasm and

participation during the teaching and learning process because of the use of less

interactive learning model. Therefore, an interactive cooperative learning

Exchange Couple Model with picture media was proposed to overcome the

problem. This study aimed at (a) improving the 4th

students’ learning echievement

in natural science subject using cooperative learning Exchange Couple Model at

Public Elementary School Wringinrejo I, Gambiran, Banyuwangi, (b) describing

the implementation of cooperative learning Exchange Couple Model with picture

media in the classroom.

This study employed classroom action research design. It was conducted

in two cycles comprising the stage of planning, observation, and reflection in each

cycle. The subject were 30 of 4th

grade students at Public Elementary School

Wringinrejo I, Gambiran, Banyuwangi. This study was conducted in November in

academic year 2012-2013.

The result the Cycle I showed that 58% students achieved the minimum

achievement criteria. In Cycle II, the students’ learning achievement showed

improvement at 86% with the minimum achievement criteria of 70. Accordingly,

the implementation of cooperative learning Exchange Couple Model with picture

media significantly improve the students’ learning achievement in natural science

subject.

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... ii

LEMBAR PERSETUJUAN ........................................................................... iii

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................ iv

PERNYATAAN .............................................................................................. v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................. vi

KATA PENGANTAR .................................................................................... vii

ABSTRAK ....................................................................................................... ix

ABSTRACT ..................................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xv

DAFTAR GRAFIK .......................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1

B. Identifikasi/Fokus Masalah ..................................................... 6

C. Rumusan Masalah ................................................................... 7

D. Tujuan Penelitian ..................................................................... 7

E. Manfaat Penelitian ................................................................... 8

F. Penegasan Istilah ..................................................................... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA ...................................................................... 12

A. Kajian Teori ............................................................................. 12

1. Hasil Belajar ....................................................................... 12

2. Pembelajaran IPA ............................................................... 13

a. Pengertian IPA ............................................................. 13

b. Nilai-nilai IPA ............................................................ 14

c. Perlunya IPA Diajarkan Disekolah Dasar .................... 15

d. Hakikat Pembelajaran IPA ........................................... 15

xii

e. Konsep Dan Prinsip IPA .............................................. 18

f. Fungsi dan Tujuan IPA................................................. 19

3. Pembelajaran Kooperatif .................................................... 19

a. Konsep Pembelajaran Kooperatif ................................. 19

b. Karakteristik Pembelajaran Kooperatif ........................ 21

c. Prosedur Pembelajaran Kooperatif ............................... 23

4. Exchange Couple Model .................................................... 25

a. Pengertian Exchange Couple model ............................. 25

b. Langkah-langkah Penerapan Exchange Couple Model 26

c. Kelebihan dan Kekurangan Exchange Couple Model .. 27

B. Hasil Penelitian yang Relevan ................................................. 29

C. Kerangka Pikir ......................................................................... 31

D. Hipotesis Tindakan .................................................................. 33

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 34

A. Jenis dan Desain Penelitian ..................................................... 34

B. Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................... 35

C. Subjek Penelitian ..................................................................... 36

D. Jenis Tindakan ......................................................................... 36

E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 40

F. Instrumen Penelitian ................................................................ 42

G. Teknik Analisis Data ............................................................... 43

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ........................................................................ 46

1. Hasil penelitian siklus I ...................................................... 46

2. Hasil penelitian siklus II .................................................... 63

B. Pembahasan .............................................................................. 78

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan .............................................................................. 88

B. Saran ....................................................................................... 89

xiii

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 91

LAMPIRAN .................................................................................................. 93

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Fikir Penelitian .................................................... 32

Gambar 3.1 PTK Dalam Setiap Siklus .................................................... 35

Gambar 3.2 Siklus Penelitian Tindakan Kelas Hopkins ......................... 36

Gambar 4.1 Lokasi Sekolah Tempat Peneliti Melakukan Penelitian ...... 46

Gambar 4.2 Peserta Didik Menyiapkan Buku Pelajaran ......................... 48

Gambar 4.3 Kegiatan Guru Menjelaskan Materi Emnggunakan Gambar 49

Gambar 4.4 Guru Membimbing Peserta Didik Dalam Mengerjakan

LKPD ................................................................................... 51

Gambar 4.5 Peserta Didik Mengerjakan LKPD Kelompok .................... 51

Gambar 4.6 Kelompok Awal Peserta Didik Ff &Fa Dan Sm & Iip

Sebelum Bertukar Pasangan ................................................ 52

Gambar 4.7 Peserta didik bertukar pasangan kelompok FF & IIP dan

SM & FA ............................................................................. 52

Gambar 4.8 Peserta Didik Menyampaikan Hasil Diskusi Kelompok di

Depan Kelas ......................................................................... 53

Gambar 4.9 Peserta Didik Mengerjakan Soal Secara Individu ............... 56

Gambar 4.10 Kelompok Awal Peserta Didik TAP & QM dan Peserta

Didik MRAP & FB Sebelum Bertukar Pasangan ................ 67

Gambar 4.11 Peserta Didik Bertukar Pasangan Dengan Kelompok Yang

Lain QM & MRAP dan FB & TAP ..................................... 67

Gambar 4.12 Perwakilan Kelompok Peserta Didik Menyampaikan Hasil

Diskusinya ........................................................................... 68

Gambar 4.13 Guru Menulis di Papan Jawaban Yang Disebutkan Peserta

Didik .................................................................................... 71

Gambar 4.14 Peserta Didik Mengerjakan Evaluasi Individu .................... 72

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Kriteria Ketuntasan Belajar ...................................................... 44

Tabel 4.1 Daftar Nama Kelompok Siklus I .............................................. 50

Tabel 4.2 Hasil Pengamatan Aktivitas Peserta Didik Selama Proses

Pembelajaran Pertemuan I siklus I ........................................... 54

Tabel 4.3 Hasil Pengamatan Aktifitas Peserta Didik Selama Proses

Pembelajaran Pertemuan II siklus I .......................................... 57

Tabel 4.4 Daftar Nilai Peserta Didik Siklus I ........................................... 59

Tabel 4.5 Nilai Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik Siklus I ............. 59

Tabel 4.6 Pengamatan Sikap Guru Dalam Mengajar Siklus I .................. 61

Tabel 4.7 Refleksi Pelaksanaan Siklus I................................................... 63

Tabel 4.8 Daftar Nama Kelompok Siklus II ............................................. 66


PembelajaranPertemuan I Siklus II .......................................... 69


Pembelajaran Pertemuan II Siklus II ........................................ 73

Tabel 4.11 Daftar Nilai Peserta Didik ........................................................ 75

Tabel 4.12 Nilai Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik .......................... 75

Tabel 4.13 Pengamatan Sikap Guru Dalam Mengajar ............................... 77

Tabel 4.14 Nilai Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik Siklus I dan

Siklus II .................................................................................... 79

xvi

DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.1 Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Siklus I dan

Siklus II .......................................................................................... 80

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Pedoman Wawancara Sebelum Pelaksanaan Tindakan

Penelitian ............................................................................ 93

Lampiran 2 Hasil Pedoman Wawancara Sebelum Pelaksanaan Tindakan

Penelitian ............................................................................. 94

Lampiran 3 Pedoman Wawancara Setelah Pelaksanaan Tindakan

Penelitian ............................................................................. 96

Lampiran 4 Hasil Pedoman Wawancara Setelah Pelaksanaan Tindakan

Penelitian ............................................................................. 97

Lampiran 5 RPP Siklus I ........................................................................ 99

Lampiran 6 Lembar Pengamatan Sikap Guru ketika Mengajar pada

Siklus I ................................................................................. 139

Lampiran 7 Lembar Pengamatan Keterlaksanaan Exchange Couple

ModelPada Siklus I .............................................................. 140

Lampiran 8 Lembar Catatan Lapangan pada Siklus I ............................. 141

Lampiran 9 Hasil BelajarSiklus I ............................................................ 143

Lampiran 10 RPP Siklus II ....................................................................... 146

Lampiran 11 Lembar Pengamatan Sikap Guru Ketika Mengajar pada

Siklus II ................................................................................ 177

Lampiran 12 Lembar Pengamatan Ketelaksanaan Exchange Couple

ModelPada Siklus II ............................................................. 178

Lampiran 13 Lembar Catatan Lapangan pada Siklus II ............................ 179

Lampiran 14 Hasil Belajar Siklus II .......................................................... 183

Lampiran 15 Jadwal Pelajaran ................................................................. 186

Lampiran 16 Surat Keterangan ................................................................ 187

91

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2003. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (edisi revisi).

Jakarta: Bumi Aksara

Arsyad, Azhar. 2010. Media Pembelajaran. Jakarta. Rajawali Pers

Agustina, Ajeng. 2009. Pembelajaran Matematika Pada Bentuk aljabar Melalui

cooperative learning Dengan teknik bertukar pasangan di SMP

Muhammadiyah Malang Kelas VII C. Malang: Universitas


Dimyati & Mudjiono.2009. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Isjoni. 2009. Cooperative Learning. Bandung: Alfabeta.

Mahfudz, Asep. 2012. Cara cerdas Mendidik Yang Menyenangkan Berbasis

Super Quantum Teaching. Bandung: Simbiosa Rekatama Media.

Samatoa, Usman. 2011. Pembelajaran IPA di sekolah Dasar. Jakarta: Indeks.

Sanjaya, Wina. 2006. Srategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group.

Sanjaya, Wina. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana Media Group.

Shiddiq, Jauhar, Dkk. 2008. Pengembangan Bahan Pembelajaran SD. Jakarta.

Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional

Slavin, E. Robert. (2008). Cooperative Learning Teori, Riset, dan Praktik.

Bandung: Penerbit Nusa Media.

Solihatin, Etin, Raharjo. 2007. Cooperative Learning. Jakarta: Bumi Aksara.

Sudjana, Nana. 2008. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT

remaja Rosdakarya.

Sutrisno, Leo, Dkk. 2008. Pengembangan Pembelajaran IPA SD. Jakarta:

Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.

Tim Penyusun. 2011. Pedoman Penulisan Skripsi. Malang: Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan.

Tim Penyusun Kamus Pembinaan dan Pengembangan Bahasa.1997. Kamus Besar

Bahasa Indonesia. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

92

Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu Konsep, Strategi dan

Implementasinya Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Jakarta: Bumi Aksara.

penerapan pembelajaran kooperatif exchange … · model dengan media gambar untuk meningkatkan...

Documents