penerapan model pembelajaran … anita. 2002. ”cooperative learning : mempraktikan cooperative...
TRANSCRIPT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE TSTS (TWO STAY TWO STRAY) UNTUK
MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR
BIOLOGI SISWA KELAS VIIIC SMP NEGERI 2
DAWARBLANDONG MOJOKERTO
TAHUN AJARAN 2013-2014
SKRIPSI
Disusun Oleh :
TRY DANIE AGUSTINA
09330109
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2014
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE TSTS (TWO STAY TWO STRAY) UNTUK
MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR
BIOLOGI SISWA KELAS VIIIC SMP NEGERI 2
DAWARBLANDONG MOJOKERTO
TAHUN AJARAN 2013-2014
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammdiyah Malang sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Biologi
OLEH :
TRY DANIE AGUSTINA
09330109
Disusun Oleh:
TRY DANIE AGUSTINA
09330109
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2014
KATA PENGANTAR
Puji Syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat sertah
hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang
berjudul “Penerapan Model Pembelajran TSTS (Two Stay Two Stray) Untuk
Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 02
DawarBlandong Mojokero”. Tujuan penulisan skripsi ini sebagai salah satu syarat
untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Biologi pada Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang.
Penulisan skripsi ini dapat terselesaiakan, tidak lepas dari bantuan serta
semangat dari berbagai pihak untuk itu penulis ingin menyampaikan terima kasih
kepada:
1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Dra. Sri Wahyuni M. Kes selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi
Universitas Muhammadiyah Malang. Terimakasih atas masukan dan semua
ilmu yang telah diberikan dan juga dedikasinya terhadap ilmu pendidikan.
3. Dra. Lise Chamisijatin, M. Pd selaku pembimbing I yang telah banyak bersabar
dalam mengarahkan dan membimbing penyusun skripsi ini dan Dra. Iin
Hindun, M. Kes selaku pembimbing II yang telah banyak memberikan
masukan dan petunjuk baik secara teknis maupun secara akademis.
4. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah
Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama kuliah.
5. Kakakku Wawan Sulistyono, Iin Dwi Murniati, dan keluarga besarku yang
telah mendukungku. Terimakasih atas do’a dan dukungan serta motivasi yang
diberikan selama aku menjalani proses perkuliahan sampai lulus.
6. Ayahanda Supriyo dan Ibunda Kasmiati tercinta, terimakasih atas do’a kasih
sayang dan dukungan yang senantiasa engkau berikan untuk kesuksesanku.
Kuhadiahkan kelulusanku ini untukmu meski tidak sebanding dengan
pengorbananmu untukku.
7. Mas Yogas Eko Prastyo S.Pd dan keluarga besar, terimakasih atas do’a dan
dukungan yang senantiasa engkau berikan untuk kesuksesanku.
8. Sahabatku Titah Ayu Rahayu, Mistieni, Ninuk Juni Rahayu dan semua rekan-
rekan biologi angkatan 2009, terimakasih atas motivasi yang kalian berikan
kebersamaan kalian akan kukenang selalu.
9. Ibu Widarti. S.Pd selaku guru biologi kelas VIIIC SMP Negeri 02
Dawarblandong Mojokerto yang telah membantu penelitian ini hingga selesai.
10. Bapak H. Catur Imam Bisyri, S.Pd, M.MPd selaku Kepala Sekolah SMP
Negeri 02 Dawarblandong Mojokerto, yang telah memberi kesempatan
penulis untuk melakukan penelitian di SMP Negeri 02 Dawarblandong
Mojokerto.
Semoga Allah Senantiasa membalas amal baik yang telah diberikan, Amin.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu
kritik dan saran sangat penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga
skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Malang, 27 Januari 2014
Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN .......................................................................... iii
LEMBAR PERNYATAAN .......................................................................... iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. v
KATA PENGANTAR ................................................................................... vi
ABSTRAK ..................................................................................................... viii
ABSTRACT ................................................................................................... ix
DAFTAR ISI .................................................................................................. x
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xv
BAB I : PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang .................................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah ............................................................. 4
1.3 Tujuan Penelitian .............................................................. 4
1.4 Manfaat Penelitian ............................................................ 5
1.5 Batasan Penelitian ............................................................. 6
1.6 Definisi Istilah ................................................................... 6
BAB II : KAJIAN PUSTAKA
2.1 Belajar dan Pembelajaran Biologi ....................................... 8
2.1.1. Belajar ...................................................................... 8
2.1.2. Pembelajaran ............................................................ 9
2.1.3 Pembelajaran Biologi ............................................... 10
2.2. Model Pembelajaran Kooperatif ........................................ 12
2.2.1. Pengertian Kooperatif .............................................. 12
2.2.2 Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif ........... 14
2.2.3 Jenis-Jenis Pembelajaran Kooperatif ........................ 15
2.3 Two Stay Two Stray (TSTS) .......................................... 15
2.3.1 Pengertian Two Stay Two Stray (TSTS).......... 15
2.3.2 Kelebihan dan Kelemahan Model Two
Stay Two Stray (TSTS)...................................... 16
2.3.4 Sintak Model Pembelajaran Two Stay
Two Stray (TSTS) ............................................. 17
2.4 Aktivitas Belajar ......................................................... 18
2.5 Hasil Belajar ................................................................ 22
2.6 Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Two Stay Two Stray Dalam
Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar .................. 25
2.7 Kerangka Konsep ........................................................ 27
2.8 Hipotesis Tindakan...................................................... 28
BAB III : METODE PENELITIAN
3.1 Jenis dan Rancangan Penelitian ........................................ 29
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................ 30
3.3 Subyek Penelitian ............................................................. 31
3.4 Prosedur Penelitian............................................................ 31
3.5 Teknik Pengumpulan Data ................................................ 34
3.6 Instrumen Penelitian.......................................................... 35
3.7 Teknik Analisis Data ......................................................... 37
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ................................................................... 41
4.1.1 Hasil Pelaksanaan Siklus I………….. ............................. 42
4.1.1.1 Pertemuan Pertama............................................... 43
4.1.1.2 Pertemuan Kedua ................................................. 47
4.1.2 Observasi Siklus I ............................................................ 50
4.1.2.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I .............. 51
4.1.2.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............. 53
4.1.3 Hasil Belajar Siklus I ....................................................... 56
4.1.4 Refleksi Siklus I ............................................................... 57
4.2 Hasil Pelaksanaan Siklus II ................................................ 58
4.2.1.1 Pertemuan Pertama............................................... 60
4.2.1.2 Pertemuan Kedua ................................................. 63
4.2.2. Observasi Siklus II .......................................................... 64
4.2.2.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ............. 65
4.2.2.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ........... 67
4.2.3 Hasil Belajar Siklus II ...................................................... 70
4.2.4 Refleksi Siklus II .............................................................. 73
4.4 Pembahasan ....................................................................... 74
4.4.1 Langkah-Langkah Penerapan Model
Pembelajaran Two Stay Two Stray .......................... 74
4.4.2 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Setelah
Menerapkan Model Pembelajaran Two Stay
Two Stray ................................................................ 77
4.4.3 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Setelah
Menerapkan Model Pembelajarab Two Stay
Two Stray ................................................................ 75
BAB V : PENUTUP
5.1 Kesimpulan ............................................................................ 79
5.2 Saran ....................................................................................... 80
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 82
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif ............................ 14
Tabel 3.1 Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian .............. 35
Tabel 3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar siswa ......................... 40
Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ................................. 51
Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ................................. 53
Tabel 4.3 Data Nilai Hasil Belajar Berdasarkan Tes Formatif Siklus II .. 56
Tabel 4.4 Data Ketuntasan Klasikal Siklus I............................................ 57
Tabel 4.5 Refleksi Siklus 1 ...................................................................... 58
Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ................................. 65
Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ............................... 67
Tabel 4.8 Data Nilai Hasil Belajar Berdasarkan Tes Formatif Siklus II .. 70
Tabel 4.9 Data Ketuntasan Klasikal Siklus II .......................................... 71
Tabel 4.10 Refleksi Siklus II ...................................................................... 73
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Konseptual ................................................... 27
Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas ............................................. 30
Gambar 4.1 Guru Menyampaikan Indikator Pembelajaran
dan Menggali Penggetahuan Siswa ......................................... 44
Gambar 4.2 Guru Menyampaikan Tata Cara TSTS ...................................... 44
Gambar 4.3 Guru Membagi Siswa dalam Kelompok .................................. 45
Gambar 4.4 Guru Memberikan LKPD ......................................................... 45
Gambar 4.5 Guru Menyuruh Siswa untuk Berdiskusi .................................. 46
Gambar 4.6 Siswa Bertamu Ke Kelompok Lain......................................... 46
Gambar 4.7 Guru Menyuruh Siswa Untuk Presentasi ................................. 46
Gambar 4.8 Guru Memberikan Klarifikasi terhadap Jawaban...................... 47
Gambar 4.9 Guru membagi siswa dalam kelompok ..................................... 48
Gambar 4.10 Guru memberikan LKPD Siklus I ........................................... 48
Gambar 4.11 Siswa berdiskusi dengan kelompoknya................................... 49
Gambar 4.12 Siswa bertamu ke kelompk lain untuk presentasi ................... 49
Gambar 4.13 Siswa sedang mengerjakan soal evaluasi siklus I .................. 50
Gambar 4.14 Guru membagi siswa dalam kelompok ................................... 61
Gambar 4.15 Guru membagikan LKPD........................................................ 61
Gambar 4.16 Siswa berdiskusi bersama kelompok siklus II......................... 62
Gambar 4.17 Siswa bertamu ke kelompok lain untuk presentasi siklus II ... 62
Gambar 4.18 Siswa mempresentasikan hasil diskusinya ............................. 62
Gambar 4.19 Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus II .............................. 64
Gambar 4.20 Ketuntasan siswa pada siklus II .............................................. 71
Gambar 4.21 Perbandingan hasil siklus I dan siklus II ................................. 72
Gambar 4.22 Ketuntasan hasil belajar klasikal ............................................. 76
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Format Wawancara ................................................................ 85
Lampiran 2 : Hasil Wawancara ................................................................... 86
Lampiran 3 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ......................... 87
Lampiran 4 : Ringkasan Materi Sitem Gerak pada Manusia Siklus I ......... 92
Lampiran 5 : Lembar Kerja Siswa Siklus I ................................................. 98
Lampiran 6 : Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I ............................................. 106
Lampiran 7 : Soal Evaluasi Siklus I ............................................................ 108
Lampiran 8 : Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I ........................................... 110
Lampiran 9 : Lembar Observasi Aktivitas Guru dalam Penerapan
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two
Stray Siklus I ......................................................................... 112
Lampiran 10 : Lembar Observasi Aktivitas Siswa Sikus I ............................ 114
Lampiran 11 : Catatan Lapang Siklus I ......................................................... 116
Lampiran 12 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ........................ 119
Lampiran 13: Ringkasan Materi Sistem Gerak pada Manusia Siklus II ....... 124
Lampiran 14 : Lembar Kerja Siswa Siklus II ................................................ 128
Lampiran 15 : Kisis-Kisi Soal Evaluasi Siklus II .......................................... 136
Lampiran 16 : Soal Evaluasi Siklus II ........................................................... 139
Lampiran 17 : Kunci Jawan Evaluasi Siklus II ............................................. 141
Lampiran 18 : Lembar Observasi Aktivitas Guru dalam Penerapan
Model Two Stay Two Stray Siklus II..................................... 143
Lampiran 19 : Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Penerapan
Model Pembelajaran Two Stay Two Stray ............................ 145
Lampiran 20 : Catatan Lapang Siklus II ........................................................ 146
DAFTAR PUSTAKA
Arifin, S., Suhardijono, Supardi. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi
Aksara.
Akbar, Sa’dun. 2009. Penelitian Tindakan Kelas: Filosofi, Metodologi &
Implementasi. Yogyakarta: Cipta Media Aksara.
Baharuddin. 2009. Pengaruh Kemandirian Belajar dan Intensitas Pemanfaatan
Perpustakaan Sekolah Terhadap Prestasi Belajar PKN pada Siswa Kelas XI
SMA Negeri Jatisrono Kabupaten wonogiri. Skripsi Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan. Progran Studi Pendidikan Civik Hukum Universitas
Surakarta, Surakarta.
Buchori Alma. 2008. Kerangka Landasasan untuk Pembelajaran, Pengajaran,
dan Asesmen. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Dimyati dan Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Depdiknas. 2010. Pedoman Pembelajaran Tuntas (Mastery Learning). Jakarta.
Dumas dan Aryana. 2004. Penerapan Model Pembelajaran Investigasi Kelompok
untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa SMA. Tesis Magister PPs UPI Bandung: tidak diterbitkan
Fathani dan Masykur. 2007. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Hadari Nawawi. 2011. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Bumi Aksara
Isjoni. 2010. Cooperative Learning Efektivitas Pembelajaran Kelompok.
Bandung: Alfabeta
Jihad dan Haris. 2008. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Lie, Anita. 2002. ”Cooperative Learning : Mempraktikan Cooperative Learning
di Ruang-ruang Kelas”. Jakarta : PT. Gramedia.
Mulyasa. 2009. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT. Remaja Rosda
Karya.
Mulyasa. 2008. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya
Mulyasa. 2003. Implementasi Kurikulum 2004 Panduan Pembelajaran KBK.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Paul D. Dierich. 2008. Wawasan Kependidikan, Empat Pilar Pendidikan.
Semarang: Lembaga Penjamin Mutu Pendidikan.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standart
Penilaian Pendidikan. Jakarta: Direktorat Jendral Manajemen Pendidikan
Dasar dan Menegah.
Peraturan Menteri Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standart Penilaian Pendidikan.
Jakarta: Direktorat Jendral Manajemen Pendidikan Dasar dan Menegah.
Roger dan David. 1999. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosda
Karya.
Sagala. 2009. Manajemen Penelitian Tindakan Kelas”. Insan Cendekia.
Sardiman. 1986. Inetaksi dan Motivasi Belajar Mengajar”. Jakarta : PT. Raja
Grafindo Persada.
Slavin. 2010. Cooperative Learning. Theory, Research and Practice. (cetakan ke
III) Boston: Allyn and Bacon
Slameto. 2003. Proses Pembelajaran dan Keaktifan Belajar. Bandung:
Rosdakarya.
Spencer Kangan. 1992. Cooperative Learning. San Juan Capistrano, Kagan
Cooperative Learning.
Sudjana, Nana. 1999. Penilaian Hasil dan Proses Belajar Mengajar. Bandung:
Rosdakarya.
Sunarto. 2006 Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Susanto. 2010. Pengantar Pendidikan. Semarang : CV. IKIP Semarang Press.
Suyatno. 2009. Pembelajaran Kooperatif TSTS (Online)
http://Suyatno.co.cc/2010/02/04/Jurnal. Diakses Tanggal 22 November 2013
Tejada dan Arnyana. 2004. Proses Belajar-Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka
Cipta.
Tim MKPBM. 2001. Pembelajaran Kooperatif. Jakarta: Kemdiknas
Tim Pendidikan Karakter. 2010. Grand Desain Pendidikan Karekter. Jakarta:
Kemdiknas
Widyantini. 2006. Model Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan
Kooperatif. Disajikan dalam PPPG Matematika di Jogjakarta.
Wijaya, dkk. 1998. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
Winkel, W. S., 2004. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Gramedia,
Jakarta.