penerapan model contextual teaching and learning dengan media

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

DENGAN MEDIA KONKRET

DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA

TENTANG PESAWAT SEDERHANA

PADA SISWA KELAS V SDN TUNJUNGSETO

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

BAGUS SUTRISNO

K7112045

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2016


commit to user

i





PADA SISWA KELAS V SDN TUNJUNGSETO


SKRIPSI

Oleh:

BAGUS SUTRISNO

K7112045



SURAKARTA

Juli 2016


commit to user

ii


commit to user

iii





PADA SISWA KELAS V SD N TUNJUNGSETO


Oleh:

BAGUS SUTRISNO

K7112045

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar



SURAKARTA

Juli 2016


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Bagus Sutrisno. PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND

LEARNING DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN

HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS V SDN TUNJUNGSETO

TAHUN AJARAN 2015/2016, Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Juni 2016.

Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan langkah-langkah

penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan media konkret

dalam pningkaan hasil belajar pada siswa kelas V SDN Tunjungseto tahun ajaran

2015/2016, (2) meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas V SDN

Tunjungseto tahun ajaran 2015/2016, khususnya materi tentang pesawat

sederhana melalui penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL)

dengan media konkret, dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi dari penerapan

model Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan media konkret dalam

peningkatan hasil belajar IPA pada siswa kelas V SDN Tunjungseto tahun ajaran

2015/2016.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaborasi.

Penelitian dilaksanakan dalam tiga siklus dan tiap siklus terdiri dari 2 pertemuan.

Pada tiap pertemuan, peneliti menggunakan prosedur penelitian model spiral yang

terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek

penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Tunjungseto. Sumber data yang

digunakan yaitu guru, siswa, observer, dan dokumen. Teknik pengumpulan data

menggunakan tes dan nontes (observasi, wawancara, dan dokumentasi). Uji

validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi teknik.

Analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data kualitatif dan kuantitatif

yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) penerapan model Contextual

Teaching and Learning dengan media konkret dalam peningkatkan hasil belajar

pada siswa kelas V SDN Tunjungseto tahun ajaran 2015/2016 terdiri dari tujuh

langkah, yaitu: (a) guru memberikan penjelasan dengan media konkret, kemudian

guru memberikan permasalahan dan siswa memecahkan permasalahan tersebut,

(b) guru membagi siswa menjadi kelompok kecil untuk berdiskusi dan mengamati

media konkret, (c) guru mengkondisikan siswa agar belajar secara mandiri, (d)

salah satu kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya dan kelompok

lain memberi tanggapan, (e) guru melakukan refleksi, kemudian membuat

kesimpulan dan rangkuman bersama siswa, (f) guru menilai keaktifan siswa dalam

proses pembelajaran serta menilai hasil belajar siswa; (2) penerapan model

Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan media konkret dapat

meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SDN Tunjungseto tahun ajaran

2015/2016. Hal ini terbukti dari jumlah siswa yang mencapai kriteria ketuntasan

minimal ≥70 pada siklus I sebanyak 73,81%, siklus II sebanyak 92,85%, dan

siklus III sebanyak 100%; (3) kendala pelaksanaan yaitu kurangnya motivasi

siswa untuk mengikuti pembelajaran, kurangnya rasa percaya diri siswa saat


commit to user

vii

melakukan presentasi dan solusi terhadap kendala tersebut adalah guru lebih

memotivsi siswa agar aktif selama pembelajaran, guru lebih membiasakan siswa

untuk berbicara di depan kelas atau melakukan presentasi.

Simpulan penelitian ini adalah penerapan model Contexual Teaching and

Learning (CTL) dengan media konkret dapat meningkatkan hasil belajar IPA

tentang pesawat sederhana pada siswa kelas V SDN Tunjungseto tahun ajaran

2015/2016.

Kata Kunci: Contextual Teaching and Learning, media konkret, hasil belajar IPA,

pesawat sederhana


commit to user

viii

ABSTRACT

Bagus Sutrisno. THE APPLICATION OF CONTEXTUAL TEACHING AND

LEARNING MODEL WITH CONCRETE MEDIA IN IMPROVING

NATURAL SCIENCE LEARNING FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS

OF SD NEGERI TUNJUNGSETO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016.

Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of

Surakarta. June 2016.

The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the

application of Contextual Teaching and Learning (CTL) model with concrete

media in improving students’ learning outcomes for the fifth grade students of

SDN Tunjungseto in the academic year of 2015/2016, (2) to improve natural

science learning outcomes of the fifth grade students of SDN Tunjungseto in the

academic year of 2015/2016, especially the learning maand (3) to describe

problems and solutions on the application of Contextual Teaching and Learning

(CTL) model with concrete media in improving students’ learning outcomes for

the fifth grade students of SDN Tunjungseto in the academic year of 2015/2016.

This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)

conducted within three cycles. Each cycle consisted of two meetings including

planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research were fifth

grade students of SD Negeri V Tunjungseto totaling 21. Sources of data were

derived from teacher, students, observer, and document. Techniques of collecting

data were test and non-test (observation, interview, and documentation). Validity

of data in this research was analyzed using triangulation of sources and

triangulation of technique. Data were analyzed using quantitative and qualitative

descriptive analysis consisting of data reduction, data display, and drawing

conclusion or verification.

The results of this research show that: (1) the steps of the application of

Contextual Teaching and Learning model with concrete media in improving

students’ learning outcomes for the fifth grade students of SDN Tunjungseto in the

academic year of 2015/2016, namely: : (a) the teacher gives explanation to a

student with concrete media that is a concrete example of a simple plane then an

overview of the problems, then students do activity to solve or answer those

problems, (b) the teacher divides the class into small groups to discuss and

observe the concrete media, (c) the teacher control students to study

independently to resolve problems with a little help of teachers, (d) one of the

groups presented the results of the working group and other groups provide

feedback, (e) teachers conduct reflection through a questions and answers with

the students, and then make conclusions and a summary with students, (f) teachers

assess students' activeness in the process of learning and assess student learning

outcomes; (2) the application of Contextual Teaching and Learning (CTL) model

with concrete media can improve students’ learning outcomes for the fifth grade

students of SDN Tunjungseto in the academic year of 2015/2016. It was proven by

the increase of learning outcomes higher than KKM of 70 in the first cycle

73.81%, in the second cycle 92.85%, and in the third cycle 100%; and (3) the


commit to user

ix

problems encountered in the learning, namely: lack of motivation of students to

participate in learning, students' lack of confidence when making presentations

and solutions to these obstacles are more teachers motivate students to be active

during learning, the teacher is more accustom students to speak in class or make

a presentation.

The application of Contextual Teaching and Learning (CTL) model with

concrete media can improve students’ learning outcomes for the fifth grade

students of SDN Tunjungseto in the academic year of 2015/2016.

Keywords: Contextual Teaching and Learning, concrete media, natural science

learning


commit to user

x

MOTTO

“Demi masa

Sesungguhnya manusia itu dalam kerugian

Kecuali yang beriman dan yang ber’amal shalih

dan saling menasehati dalam kebenaran dan kesabaran”

(Q. S Al-‘Ashr)

“Ojo kagetan, ojo gumunan, lan ojo dumeh”

“Katakan sesuatu yang baik atau diam”

“Kita bisa sukses bukan karena orang yang kita kenal, tapi karena orang yang

mengenal kita”

“Practice Make perfect”

“Don’t stop when you are tired, stop when you are done”

“Remember why you start”

“.... karena usaha yang dari hasil keringatmu sendiri itu barokah”

“You can’t bring back what you’ve lost, think about what you have now”

“Show must go on”


commit to user

xi

PERSEMBAHAN

Dengan menyebut nama Allah yang maha pengasih lagi maha penyayang

saya persembahkan tulisan kecil saya ini untuk:

Ibunda tercinta, Maryani yang dengan sepenuh hati selalu mendukung dalam setiap

perbuatan, membela dan memaafkan dalam setiap salah, mengajarkan dalam setiap perilaku, dan mendoakan dalam setiap sujud. Aku bukan apa-apa tanpamu, terimakasih atas

kesabaranmu menghadapi anakmu yang nakal ini, terimakasih atas senyum teduhmu yang selalu melengkung di wajahmu, terimakasih atas pelukan hangat yang selalu memberi

kenyamanan, terimakasih atas kasih sayang yang tak pernah pudar, semoga Allah menyayangimu sebagaimana kau menyayangiku.

Ayahanda tersayang, Alm.Supratyo yang selalu menjadi pahlawan tanpa pernah mengeluh.

Terimakasih atas kasih sayang yang tak pernah putus, terimakasih atas kekraban yang selalu memberikan kenyamanan, terimakasih atas kenangan-kenangan yang menyenangkan. Tenang disana ya pak, maaf belum bisa jadi anak yang sholeh, tapi doaku selalu tercurah untukmu.

Keluarga Besar yang selalu mendukung dan memberikan nasihat-nasihat untuk,

terimakasih karena selalu mendukung dan memberikan dorongan untuk menjadi

manusia yang lebih baik.

Almamater tercinta, FKIP Universitas Sebelas Maret yang berjasa dalam

perjalanan hidupku dan pembentuk genarasi penerus bangsa di masa depan.

Bapak dan ibu dosen, serta staff dan karyawan, terutama Bapak Imam Suyanto

dan Bapak Ngatman selaku Dosen Pembimbing, terimakasih atas kesabarannya

menghadapi kami, memberikan arahan, bimbingan, dukungan, serta motivasi

untuk kami semua para fakir ilmu. Melayani kami dengan ikhlas selama kami

disini. Semoga kami semua bisa mengamalkan ilmu ini dengan baik dan dapat

menjadikan pahala untuk anda sekalian. Semoga Allah SWT selalu memberikan

kesehatan dan kecukupan.


commit to user

xii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-

Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi berjudul “PENERAPAN

MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DENGAN MEDIA

KONKRET DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA TENTNG

PESAWAT SEDERHANA PADA SISWA KELAS V SD N TUNJUNGSETO

TAHUN AJARAN 2015/2016”. Dalam meneyelesaikan skripsi ini, penulis

menyadari bahwa banyak pihak yang ikut serta memberikan bantuan, bimbingan,

serta pengarahan kepada penulis. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih

kepada:

1 Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2 Drs. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi PGSD FKIP UNS

Kampus VI Kebumen.

3 Drs. Imam Suyanto, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan, arahan dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi

ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.

4 Drs. Ngatman, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat

penulis selesaikan dengan lancar.

5 Dosen-dosen PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen yang telah membimbing

dan mendidik dengan sabar sehingga penulis dapat seperti sekarang ini.

6 Bapak Triswanto, S.Pd. M.M.Pd selaku kepala SD Negeri Tunjungseto yang

telah memberikan izin penulis untuk melaksanakan penelitian.

7 Bapak Amad Rosidin, S.Pd. selaku guru kelas V SD Negeri Tunjungseto yang

telah membantu penulis dalam melakukan penelitian.

8 Kedua orang tua dan keluarga tercinta yang telah memberikan motivasi,

dorongan, dan semangat kepada penulis.


commit to user

xiii

9 Seluruh rekan mahasiswa Program Studi PGSD FKIP UNS Kampus VI

Kebumen yang telah berbagi pengalaman dan memberikan masukan serta

dukungan kepada penulis.

10 Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan

skripsi ini.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna dan banyak sekali

kekurangan. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis

harapkan. Penulis berharap pada akhirnya skripsi ini dapat bermanfaat dan

menambah wawasan bagi para pembaca.

Surakarta, Juni 2016

Peneliti


commit to user

xiv

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... x

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... xi

KATA PENGANTAR ..................................................................................... xii

DAFTAR ISI ................................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xix

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xx

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1

B. Rumusan Masalah ...................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 5

D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ................................................................................ 7

B. Kerangka Berpikir ...................................................................... 36

C. Hipotesis Tindakan...................................................................... 38

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 37

B. Pendekatan Penelitian ................................................................. 38

C. Subjek Penelitian ......................................................................... 38

D. Data dan Sumber Data ............................................................... 38

E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data .......................................... 40

F. Uji Validitas Data ....................................................................... 48


commit to user

xv

G. Analisis Data .............................................................................. 49

H. Indikator Kinerja ......................................................................... 51

I. Prosedur Penelitian...................................................................... 51

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pratindakan ................................................................. 59

B. Deskripsi Hasil Penelitian ........................................................... 61

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ................................. 132

D. Pembahasan ................................................................................ 137

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ..................................................................................... 143

B. Implikasi ..................................................................................... 144

C. Saran ........................................................................................... 145

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 147

LAMPIRAN ..................................................................................................... 150


commit to user

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Kisi-kisi Lembar Obervasi Penerapan Model Contextual Teaching and

Learning (CTL) dengan Media Konkret Terhadap Guru dan Siswa ...... 45

3.2 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Terhadap Guru dan Siswa dalam

Penerapan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan

Media Konkret. ...................................................................................... 45

3.3 Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar IPA siklus 1 ................................ 47



3.6 Indikator Kerja Penelitian ....................................................................... 51

4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Awal ...................................................... 60

4.2 Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Model Contextual

Teaching and Learning (CTL) dengan media Konkret Siklus I

Pertemuan 1 ............................................................................................ 64

4.3 Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Model

Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan media Konkret

Siklus I Pertemuan 1 ............................................................................... 66

4.4 Hasil Evaluasi IPA tentang Pesawat Sederhana Melalui Penerapan

Model CTL dengan Media Konkret Siklus I Pertemuan 1 ..................... 68


Teaching and Learning (CTL) dengan media Konkret Siklus I

Pertemuan 2 ............................................................................................ 74



Siklus I Pertemuan 2 .............................................................................. 76


Model CTL dengan Media Konkret Siklus I Pertemuan 2 ..................... 78

4.8 Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penerapan Model CTL

dengan Media Konkret terhadap Guru dan Siswa Siklus I ..................... 82

4.9 Analisis Hasil Belajar Siklus I ................................................................ 83


commit to user

xvii

4.10 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 dan 2 .............. 84


Teaching and Learning (CTL) dengan media Konkret Siklus II

Pertemuan 1 ............................................................................................ 88



Siklus II Pertemuan 1.............................................................................. 90


Model CTL dengan Media Konkret Siklus II Pertemuan 1 .................... 92


Teaching and Learning (CTL) dengan media Konkret Siklus II

Pertemuan 2 ............................................................................................ 98



Siklus II Pertemuan 2.............................................................................. 100


Model CTL dengan Media Konkret Siklus II Pertemuan 2 .................... 102


dengan Media Konkret terhadap Guru dan Siswa Siklus II ................... 106

4.18 Analisis Hasil Belajar Siklus II............................................................... 106

4.19 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ............. 108


Teaching and Learning (CTL) dengan media Konkret Siklus III

Pertemuan 1 ............................................................................................ 112


Contextual Teaching and Learning CTL dengan Media Konkret

Siklus III Pertemuan 1 ............................................................................ 114


Model CTL dengan Media Konkret Siklus III Pertemuan 1 ................... 116


Teaching and Learning (CTL) dengan media Konkret Siklus III

Pertemuan 2 ............................................................................................ 122


Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan Media Konkret

Siklus III Pertemuan 2 ............................................................................ 124


commit to user

xviii


Model CTL dengan Media Konkret Siklus III Pertemuan 2 ................... 126


dengan Media Konkret terhadap Guru dan Siswa Siklus III .................. 129

4.27 Analisis Hasil Belajar Siklus III ............................................................. 130

4.28 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus III Pertemuan 1 dan 2............ 131

4.29 Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru dan Siswa Tiap

Siklus ...................................................................................................... 132

4.30 Perbandingan Nilai Rata-rata dan Persentase Ketuntasan Hasil

Belajar IPA dari Pratindakan, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III ............ 134

4.31 Kendala dan Solusi Siklus I Penerapan model Contextual Teaching

and Learning (CTL) dengan media konkret dalam Pembelajaran IPA .. 136

4.32 Kendala dan Solusi Siklus II Penerapan model Contextual Teaching


4.33 Kendala dan Solusi Siklus III Penerapan model Contextual Teaching



commit to user

xix

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Gambar Tuas Secara Sederhana ..............................................................13

2.2. Jungkat-jungkit merupakan pengungkit golongan pertama ....................14

2.3. gerobak roda satu merupaka tuas golongan kedua ..................................14

2.4. Sekop merupakan contoh tuas golongan ketiga ......................................15

2.5. Alat-alat yang menggunakan bidang miring ...........................................16

2.6. Katrol tetap ..............................................................................................16

2.7. Katrol bebas .............................................................................................17

2.8. Katrol majemuk ......................................................................................17

2.9. Roda berporos pada sepeda .....................................................................18

2.10. Kerangka berpikir ....................................................................................37

3.1. Alur penelitian Tindakan Kelas ...............................................................52

4.1 Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru dan Siswa Tiap Siklus .133

4.2 Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar IPA Tiap Siklus .....134


commit to user

xx

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Daftar nilai UTS Siswa kelas V SDN Tunjungseto ......................... 150

2. Silabus pembelajaran SD kelas V .................................................... 151

3. Skenario Pembelajaran .................................................................... 154

4. Instrumen Lembar Observasi Guru ................................................. 156

5. Instrumen Lembar Observasi Siswa ................................................ 161

6. Lembar Wawancara Guru ................................................................ 165

7. Lembar Wawancara Siswa .............................................................. 166

8. RPP Siklus I pertemuan 1 ................................................................ 167

9. RPP Siklus I pertemuan 2 ................................................................ 173

10. Daftar Hadir Siswa Kelas V Siklus I ............................................... 179

11. Contoh Lembar Kerja Siswa Siklus I .............................................. 180

12. Data Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ........................................... 181

13. Contoh Soal Evaluasi Siklus I ......................................................... 182

14. Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus I .............................................. 183

15. RPP Siklus II pertemuan 1 .............................................................. 184

16. RPP Siklus II pertemuan 2 .............................................................. 190

17. Daftar Hadir Siswa Kelas V Siklus II .............................................. 195

18. Contoh Lembar Kerja Siswa Siklus II ............................................. 196

19. Data Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II .......................................... 197

20. Contoh Soal Evaluasi Siklus II ........................................................ 198

21. Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus III ............................................ 199

22. RPP Siklus III pertemuan 1 ............................................................. 200

23. RPP Siklus III pertemuan 2 ............................................................. 204

24. Daftar Hadir Siswa Kelas V Siklus III ............................................ 210

25. Contoh Lembar Kerja Siswa Siklus III ........................................... 211

26. Data Hasil Belajar Siswa Pada Siklus III ........................................ 212

27. Contoh Soal Evaluasi Siklus III ............................................. 213

28. Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus III ............................................ 214


commit to user

xxi

29. Rekapitulasi Observasi Guru ........................................................... 215

30. Rekapitulasi Observasi Siswa .......................................................... 217

31. Rekapitulasi Wawancara Guru ........................................................ 219

32. Rekapitulasi Wawancara Siswa ....................................................... 220

33. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ................................... 221

34. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi .... 222

35. Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Dekan ........................... 223

36. Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Rektor .......................... 224

37. Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Instansi ......................... 225

38. Surat Balasan Izin Penelitian .......................................................... 226

39. Surat Kolaborasi dengan Guru ....................................................... 227

40. Surat Kesediaan menjadi Observer ................................................ 228

41. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian........................................ 229

penerapan model contextual teaching and learning dengan media

Documents