pendekatan investigasi matematika (rifa muftianti, 0903576)

Bismillah…

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Investigasi Matematika

Oleh Rifa Muftianti

0903576

Menurut Mohammad Surya “Pembelajaran adalah suatu proses yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan perilaku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil dari pengalaman individu sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya”.

Sedangkan pengertian matematika secara etimologis, matematika berasal dari bahasa Yunani, yaitu dari kata mathema yang berarti pengetahuan atau ilmu (knowledge, science). Kata itu berhubungan pula dengan kata lain yang hampir sama, yaitu mathein atau mathenein yang artinya belajar (berpikir). Secara harfiah matematika dapat diartikan sebagai ilmu pengetahuan yang diperoleh dengan proses berpikir (bernalar).

Pembelajaran Matematika

Dari pengertian di samping penulis dapat menyimpulkan bahwa pembelajaran matematika adalah suatu proses yang dilakukan untuk memperoleh sesuatu berupa hasil dari pengalaman dengan cara berpikir atau bernalar matematika.

Investigasi

Istilah investigasi dalam pembelajaran matematika pertama kali dikemukakan oleh committee of inquiry into the teaching Mathematics in school dalam Cockroft Report (1982, dalam Setiawan ,2006 ). Suatu komite yang dibentuk oleh Departement of Education and Science, Great britain, yang diketuai oleh Dr. W.H. Cockoft, dengan laporannya yang diberi judul “Mathematics Counts”. Dalam laporan tersebut direkomendasikan bahwa pembelajaran matematika dalam setiap jenjang pendidikan harus meliputi : (1). Eksposisi dari guru; (2). Diskusi antara guru dengan siswa dan diskusi antara siswa; (3). Adanya kerja praktek (pratical work); (4). Konsolidasi dan latihan berkenaan keterampilan fundamental dan rutin; (5). Pemecahan masalah (problem solving) yang di dalamnya terkandung penerapan matematika dalam kehidupan sehari-hari; (6). Kegiatan investigasi (investigational work).

Pendekatan Investigasi Matematika

Menurut Bastow, et, al. (1984, dalam Lidinillah, 2008):

Investigasi matematika adalah suatu pendekatan pembelajaran yang dapat mendorong suatu aktivitas pecobaan (experiment), mengumpulkan data, melakukan observasi, mengidentifikasi suatu pola, membuat dan menguji kesimpulan/dugaan (conjecture) dan jika dapat pula sampai membuat suatu generalisasi.


Peranan guru dalam pendekatan investigasi ini menurut Setiawan (2006) dalam pembelajaran dengan pendekatan investigasi adalah sebagai berikut :

“(1) memberikan informasi dan instruksi yang jelas, (2) memberikan bimbingan seperlunya dengan menggali pengetahuan siswa yang menunjang pada pemecahan masalah (bukan menunjukkan cara penyelesaiannya), (3) memberikan dorongan sehingga siswa lebih termotivasi, (4) menyiapkan fasilitas-fasilitas yang dibutuhkan oleh siswa, (5) memimpin diskusi pada pengambilan kesimpulan akhir”.


Kegiatan investigasi matematika memiliki beberapa karakteristik, yaitu:

o ‘open ended;o finding pattern; o self-discovery; o reducing the teacher’s role; o not helpful examination; o not worthwwhile; o not doing reaal math;o using one’s own methed;o being exposed;o limited to the teacher’s experience;o not being in control;o divergen.’

(Edmmond & Knight, 1983, dalam Lidinillah, 2009).

Langkah-langkah pendekatan investigasi matematika

Fase-fase yang harus ditempuh dalam pendekatan investigasi, menurut Setiawan (2006).

Fase membaca, menerjemahkan dan memahami masalah.

menginterpretasikan soal berdasarkan pengertiannya.

membuat suatu kesimpulan tentang apa yang harus dikerjakannya.


Fase pemecahan masalah

Mendiskusikan dan memilih cara/strategi untuk menangani permasalahan

Memilih dengan tepat materi yang diperlukan Menggunakan berbagai macam strategi yang mungkin. Mencoba ide-ide yang mereka dapatkan pada fase 1 Memilih cara-cara yang sistematis Mencatat hal-hal penting Bekerja secara bebas atau bekerja bersama-sama (atau

kedua-duanya) Bertanya kepada guru untuk mendapatkan gambaran

strategi untuk penyelesaian Membuat konjektur atau kesimpulan sementara Mencek konjektur yang didapat sehingga yakin akan

kebenarannya.


Fase menjawab dan mengkomunikaskan jawaban

mencek hasil yang diperolehnya mengevaluasi pekerjaannya mencatat dan menginterpretasikan hasil

yang diperoleh dengan berbagai cara mentransfer keterampilannya untuk

diterapkan pada persoalan yang lebih kompleks.


kelebihan

Keuntungan pribadi

Keuntungan sosial

Keuntungan akademis


Kekurangan

Menurut penulis kekurangan dalam penerapan pendekatan investigasi matematika ini adalah, sebagai berikut: sangat jarang guru menggunakan model-model atau

media manipulatif dalam pembelajaran matematika apalagi dengan pendekatan investigasi matematika ini,

masih banyak guru yang enggan melakukan pembaharuan dalam roses belajar mengajar,

pendekatan investigasi matematika dianggap memakan banyak waktu .

tidak semua guru memiliki wawasan dan skill untuk melakukan kegiatan pendekatan investigasi ini dalam pembelajaran matematika.


Implementasi pendekatan investigasi matematika

1. pelaksanaan pembelajaran

2. Penilaian pembelajaran


kesimpulan

pembelajaran matematika adalah suatu proses yang dilakukan untuk memperoleh sesuatu berupa hasil dari pengalaman dengan cara berpikir atau bernalar matematika.

pendekatan investigasi matematika ini merupakan pembelajaran dengan pendekatan yang dapat memberikan kemungkinan kepada siswanya untuk mengembangkan rasa ingin tahu, berani bertanya dan mengemukakan pendapat , serta mengambil resiko dan percaya diri sehingga lebih aktif dalam berfikir dan dapat mencetuskan ide-ide dalam mencari jalan keluar dari permasalahan terutama masalah yang berkaitan dengan matematika.

Dalam kegiatan investigasi matematika di sekolah dasar guru memiliki peran penting dalam membimbing dan memfasilitasi siswa.


Thank’s for attention…

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

pendekatan investigasi matematika (rifa muftianti, 0903576)

Technology