183

Pelatihan Teknik Ecoprint Untuk Guru Paud - Vidya Kharishma dan Ulfa Septiana

Volume 2 Tahun 2019

I. PENDAHULUAN

Pendahuluan UU No. 20 tahun 2003 tentangperlindungan anak menyatakan pendidikan bukan sajahak setiap anak dalam rangka mengembangkan dirinyadengan kondisinya tetapi merupakan kewajiban semuapihak, termasuk orang tua, masyarakat, pemerintah.Maka dari itu, pengembangan pendidikan anak usiadini (PAUD) merupakan tanggung jawab bersama olehsemua pihak. Layanan pendidikan pada PAUD yaitulayanan dasar yang diselenggarakan di satuan PAUDuntuk mengembangkan berbagai potensi anak yangmencakup nilai-nilai agama dan moral, fisik-motorik,kognitif, bahasa, sosial-emosional, dan seni (DirektoratPembinaan Pendidikan Anak Usia Dini, 2015).Berdasarkan kerangka tersebut maka salah satupendidikan yang dibutuhkan oleh PAUD yaitu seni.

Menurut Nancy Beal dan Gloria Bley, senimerupakan lakon, yang menolong anak-anak untukmemahami dunia mereka. Namun seni melebihi lakonyang akan membuat mereka mengekspresikanpengalaman-pengalaman dan fantasi-fantasi individudengan cara-cara konkret dan spontan. Seni“mengundang” anak-anak untuk menyentuh danmelakukan eksperimen, mengeksplorasi dan

PELATIHAN TEKNIK ECOPRINT UNTUK GURU PAUD

Vidya Kharishma1), Ulfa Septiana2)

1Fakultas Industri Kreatif dan Telematika, Universitas Trilogiemail: vidya.kharishma@trilogi.ac.id

2 Fakultas Industri Kreatif dan Telematika, Universitas Trilogiemail: ulfa.septiana@trilogi.ac.id

ABSTRACT

One of early childhood education that can help children to convey ideas and imagination is art. Eco-print is atechnique of art that utilizes natural materials as its ingredients. It has the potential to be a teaching materialin early childhood education so children can appreciate and learns environmentally friendly art by harness thenatural material around them. However, an eco-print lesson in early childhood education is still scarce due tothe lack of teaching materials and the lack of the teacher’s knowledge, specifically about eco-print techniquesfor early childhood education. This problem initiates the author to design training and teaching materials abouteco-print techniques for teachers of early childhood education. Before the training conduct, there will beresearch preparation, analysis of participant needs, trial and error design of the eco print. After then, evalua-tion conduct between trainer and participant. Based on an analysis of participant needs, the best eco-printtechnique for this training is hammering, which is the most straightforward eco-print technique. However, thehammering technique, which usually uses a hammer, is replaced with pestle wood because it is safer forchildren. The implementation of training was carried successfully in the South Jakarta through the POSDAYAcommunity. The result shows that teachers can accept the teaching materials due to the nature of its easyimplementation, easily obtained material, and safety procedures.

Keywords: eco print, early childhood education, teacher environmentally friendly art.

mentransformasi segala hal yang anak-anak jumpaidalam kehidupan sehari-harinya (Tim KonsorsiumSertifikasi Guru, 2013). Karena itu, seni merupakanmedia yang dapat membantu anak usia dini untukmenyampaikan ide, gagasan, imajinasi, perasaanataupun hal-hal lain yang biasanya tidak dapat merekaungkapkan melalui kata-kata. Melalu seni anak-anakdapat belajar menciptakan suatu karya seni danmengapresiasi keindahan seni.

Salah satu bentuk seni yang ditawarkan dalampendidikan PAUD yaitu seni rupa atau menggambar.Media gambar adalah media yang berfungsi untukmenyampaikan pesan melalui gambar yangmenyangkut indera penglihatan. Pesan yangdisampaikan dituangkan melalui simbol-simbolkomunikasi visual. Media gambar mempunyai tujuanuntuk menarik perhatian, memperjelas materi,mengilustrasikan fakta dan informasi (Kusnasi danSujtipto, 2013). Unsur-unsur dasar seni rupa untukmewujudkan sebuah karya senir rupa terdiri dari garis,bentuk, tekstur, ruang, ukuran dan warna. Bekerjadengan material seni menawarkan anak-anakkesempatan untuk bereksperimen dengan warna,bentuk, rancangan, dan tektur. Menggunakan mate-rial seni seperti lukisan, lilin, spidol, krayon, kanji dari

184

Seminar Nasional: Seni, Teknologi, dan Masyarakat #4

Volume 2 Tahun 2019

tepung jagung, dan susunan benda-benda potongankertas, dapat membuat anak-anak mengekspresikanide dan perasaan pribadi mereka (Sophya, 2015).

Teknik eco-print adalah salah satu bentuk senirupa yang memanfaatkan bahan alam sebagaibahannya. Umumnya teknik eco-print diaplikasikanpada kain yang menjadikannya produk kriya.Penggunaan zat alami yang umum digunakan, berasaldari berbagai bagiandari tumbuhan, di antaranyamenggunakan bahan dari bagian kulit pohon sepertitingi, kayumanis, mahoni; bagian daun seperti jati,teh, dan indigofera; bagian daging maupun kulit buahseperti manggis, buah naga, mangga; serta bagianakar seperti kunyit. Pembelajaran dengan teknik eco-print dapat menjadi contoh pembelajaran multidisipliner yang memadupadankan pembelaja-ran senidengan pembelajaran mengenai lingkungan. Suwardimengatakan, alat peraga pendidikan akan lebihmenarik apabila disajikan dengan menarik, sehinggapendidik yang dapat mengoptimalkan kemampuanuntuk membuat dan memanfaatkan alat peragaedukatif yang efektif dan efesien khususnya diberikanpada anak usia dini, selain daripada itu denganmemiliki kemampuan memadukan seluruh sumberdaya dan dana yang potensial dengan terfokus anakusia dini dengan memanfaatkan lingkungan sekitaranak (Suwardi, 2011). Dengan pembelajaran teknikeco-print, anak-anak usia dini dapat memahami danmengapresiani seni yang ramah lingkungan denganmemanfaatkan alam sekitarnya.

Workshop-workshop batik eco-print sudahcukup banyak dilaksanakan di kalangan masyarakat.Contohnya Workshop batik eco-print di SelopamioroImogiri Bantul oleh PututArdianto (33) yang diikutiberbagai kalangan, dari mulai ibu rumah tangga, guru,karyawan, hingga mahasiswa. Salah satu pesertanyapun memiliki ide untuk mengajarkan teknik tersebutuntuk anak-anak PAUD sehingga bisa melatih motorikanak dan belajar mengenal warna (Chasanah, 2017).Namun, sampai saat ini penulis belum menemukanworkshop pembelajaran teknik eco-print yang ditujukanuntuk PAUD beserta bahan ajarnya. Selain itu juga,belum ditemukan pembelajaran teknik eco-print padaPAUD. Hal ini, menggambarkan kurangnyapengetahuan guru-guru PAUD mengenai teknik eco-print.

Kurangnya bahan ajar mengenai teknik eco-print untuk PAUD dan kurangnya pengetahuan guru-guru PAUD mengenai teknik eco-print menginisiasipenulis untuk merancangan pelatihan dan membuatbahan ajar mengenai teknik eco-print untuk guru-guruPAUD. Untuk merealisasikan pelatihan ini maka

pengabdian akan dilaksanakan di dekat lokasi penulisyaitu daerah Jakarta Selatan. Pelatihan akan ditujukanuntuk guru-guru PAUD di sekitar Jakarta Selatanmelalui forum POSDAYA.

II. KAJIAN LITERATUR

Ecoprint adalah satu cara menghias kaindengan memanfaatkan berbagai tumbuhan denganmemanfaatkan warna-warna alaminya. Terdapatbeberapa cara membuat eco-print, dua cara tersebutadalah:1. Teknik gulung (bundles)

Teknik gulung (bundles), dilakukan dengan caramenyusun bahan-bahan alam, seperti dedaunandan bunga sesuai dengan pola yang diinginkan diatas kain. Setelah itu kain digulung dengan rapatlalu diikatnya, dan dikukus hingga keluar warnadari bahan-bahan alami tersebut (Irianingsih, 2018).

2. Teknik pukul (hammering)Teknik palu (hammering), dilakukan denganmenyusun dedaunan dan bunga sesuai denganpola yang diinginkan di atas setengah bagian kain,kemudian kain tersebut dilipat dan bagian yangterdapat dedaunan dan bunga dipukul-pukul hinggakeluar warnanya, kemudian dikukus (Irianingsih,2018).

3. Solar DyeSolar dye, dilakukan dengan cara menyusunbahan-bahan alam di atas kain, kain digulungdengan rapat lalu diikat dan disimpan dalam botolyang berisi air dan bahan-bahan alami lainnya, laludijemur selama setidaknya 1 hari (Barendregt &Jaffe, 2014).

Kain harus terlebih dahulu diolah ataudimordant agar lapisan lilin maupun pemutih pada kainluruh/terlepas, dan warna-warna pada tumbuhanmudah diserap1. Scouring

Kain direndam pada larutan TRO (bisa digantidengan deterjen) dengan takaran 1 sendok makandalam 5 liter air selama 30 menit - 1 jam, kemudianbilas.

2. MordantKain direndam pada larutan yang berisi tawas (±1/2 sendok makan) dan soda ash (± 1/4 sendokmakan) dalam 5 liter air selama 1 jam – 1 malam,kemudian bilas dan keringkan.

Setelah pola yang diinginkan tercetak di kain,kain dibersihkan dari sisa daun yang menempel dan

185

Pelatihan Teknik Ecoprint Untuk Guru Paud - Vidya Kharishma dan Ulfa Septiana

Volume 2 Tahun 2019

dilakukan proses fiksasi. Proses fiksasi dilakukandengan merendam kain yang sudah dibatik denganair campuran tawas. Proses ini berguna untukmengikat motif dan warna yang sudah tercetak di ataskain.

Jenis tumbuhan yang cocok untuk teknik eco-print adalah jenis tumbuhan yang ketika diremas dapatmengeluarkan warna dan aroma, jenis daun yang tidakterlalu tua, atau daun yang gugur namun yangwarnanya masih muda

III. METODE PELAKSANAAN PENGABDIAN

Metode pelaksanaan program PKM ini adalahsebagai berikut:1. Persiapan pelaksanaan pelatihan

Pada tahap ini tim melakukan pendataankebutuhan-kebutuhan pelatihan dengan melakukanbrainstroming dan diskusi langsung. Tahapanpelaksanaannya meliputi diskusi dan brainstorm-ing dengan tim untuk menghasilkan desain eco-print yang akan diaplikasikan oleh mitra pelatihandan pendataan bahan yang diperlukan untukpembuatan eco-print.

2. Analisis kebutuhan mitraPada tahap ini tim melakukan analisis mengenaikebutuhan mitra. Tahapan pelaksanaannyameliputi menganalisis kebutuhan mitra terkaitpembelajaran eco print dan menganalisisperancangan desain eco-print yang akandiaplikasikan oleh mitra pada saat pelatihan.

3. Perancangan eco-printPada tahap ini tim membuat rancangan eco-printyang akan diaplikasikan oleh mitra. Tahapanpelaksanaannya meliputi perancangan motif eco-print dan pembelian bahan untuk pelatihan eco-print.

4. Pelatihan materi eco-printPada tahap ini tim memberikan pengajaranmengenai eco-print pada mitra. Tahapanpelaksanaannya meliputi pembuatan materipembuatan eco-print bagi mitra dan pelatihanpembelajaran eco-print di Universitas Trilogi Jakarta.

5. EvaluasiPada tahap ini tim akan melakukan evaluasi danmendengarkan feedback dari mitra. Tahapanpelaksanaannya meliputi berdiskusi dengan mitrauntuk mendapatkan feedback hasil pelatihan eco-print dan tim merumuskan kesimpulan dari hasilakhir pelatihan eco-print.

IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

IV.1. Analisis Kebutuhan MitraTeknik pukul (hammering), merupakan salah

satu metode dalam pembuatan eco-print yangdilakukan dengan menyusun dedaunan dan bungasesuai dengan pola yang diinginkan di atas setengahbagian kain, kemudian kain tersebut dilipat dan bagianyang terdapat dedaunan dan bunga dipukul-pukulhingga keluar warnanya, kemudian dikukus (Irianingsih,2018). Dalam teknik pukul, alat yang digunakanbiasanya palu. Pada pelatihan eco-print ini alatpukulnya diganti dari palu menjadi ulekan kayu.Penggantian alat menjadi ulekan kayu ini berfungsiuntuk menjaga keamanan anak PAUD, ketika paragurun mentransfer ilmu eco-print kepada mereka. Palumemiliki sifat berat dan tajam. Karakteristik palu iniakan dapat membahayakan dan memberat-kan jikadigunakan oleh anak PAUD. Sementara ulekan kayumemiliki karakter tumpul dan ringan.

Gambar 1. Teknik pukul dengan ulekan kayu(Sumber: Kharishma, 2019)

IV.2. Perancangan Materi PengabdianSebelum merancang materi PKM, penulis

melakukan uji coba dalam membuat eco-print denganteknik pukul dan menggunakan ulekan. Berikut iniadalah hasil uji coba yang akan digunakan untukmateri pelatihan.

Gambar 2. Hasil uji coba(Sumber: Kharishma, 2019)

186

Seminar Nasional: Seni, Teknologi, dan Masyarakat #4

Volume 2 Tahun 2019

Hasil uji coba ini lalu menjadi bahan materiuntuk pelaksanaan PKM. Pada pelatihan PKM ini,materi akan diberikan dalam dua format yaitu, (1)presentasi secara langsung yang didukung denganpower point dan (2) handout yang akan dibagikan padapeserta PKM. Handout dicetak di kertas HVS 80 gramdengan ukuran A5. Materi yang diberikan yaitu (1)pengertian umum mengenai eco-print, (2) proses mor-dant kain, (3) jenis tumbuhan yang cocok untuk teknikpukul eco-print, (4) peralatan dan bahan, (5) langkah-langkah eco-print dengan teknik pukul.

IV.3. Pelaksanaan PengabdianPengabdian berupa pelatihan eco-print untuk

Guru PAUD ini telah diselenggarakan pada hari Selasa,tanggal 6 November 2018 di Ruang 104, UniversitasTrilogi. Pelatihan ini dihadiri oleh 22 orang guruPAUD.Pada tahap pertama, peserta akan terlebihdahulu diberikan materi dan instruksi mengenaipembuatan eco-print dengan teknik pukul. Bersamaandengan ini peserta juga akan dibagikan alat dan bahanyang akan digunakan untuk praktek pembuatan eco-print. Setelah presentasi, peserta akan diberikan waktuuntuk tanya jawab dan diskusi sebelum praktikpembuatan eco-print.

Gambar 3. Presentasi teknik eco-print(Sumber: Kharishma, 2019)

Hal pertama yang dilakukan oleh pesertadalam memulai pembuatan eco-print dengan teknikpukul adalah menyusun bunga dan daun dalambentangan kain yang sudah dibagikan. Pada tahapini, peserta dapat berkreasi secara bebas seusiadengan penilaian estetika masing-masing. Setelahdisusun lalu peserta menutup susunan daun danbunga tersebut dengan selembar kain lagi. Setelahitu peserta mulai mukul-mukul tanaman yang beradadi antara dua kain.

Gambar 4. Proses penyusunan tanaman pada kain(Sumber: Kharishma, 2019)

Gambar 5. Proses pemukulan tanaman pada kain(Sumber: Kharishma, 2019)

Gambar 6. Hasil cetakan setelah proses pemukulantanaman pada kain (Sumber: Kharishma, 2019).

Setelah tanaman tercetak dengan jelas padakain, lalu peserta harus melepaskan sisa-sia tanamanyang mempel pada kain. Setelah kain bersih daritanaman, maka kain akan direndam pada larutanfiksasi selama 30 menit.

187

Pelatihan Teknik Ecoprint Untuk Guru Paud - Vidya Kharishma dan Ulfa Septiana

Volume 2 Tahun 2019

Gambar 6. Proses penyusunan dan pemukulantanaman pada kain (Sumber: Kharishma, 2019)

Setelah kain direndam selama 30 menit makakain akan dijemur di lapangan. Waktu prosespenjemuran tentatif, tergantung lokasi dan kadar sinarmatahari ketika proses penjemuran. Pada proses inimulai terlihat penurunan dan perubahan warna dariproses awal ketika dipukul. Pada hasil kegiatanpengabdian ini, cetakan yang menggunakan bagiandaun terlihat lebih jelas dan tahan dibandingkancetakan dari bagian bunga.

Gambar 7. Proses penjemuran kain(Sumber: Kharishma, 2019)

Gambar 8. Hasil karya peserta PKM eco-print(Sumber: Kharishma, 2019)

V. KESIMPULAN

Pelatihan teknik eco-print yang untuk muridPAUD dianjurkan menggunakan teknik pukul denganulekan kayu. Teknik pukul merupakan teknik eco-print yang paling mudah dilakukan sehingga dapatcepat dipahami untuk murid PAUD. Alat yang untukteknik ini digunakan dari palu menjadi ulekan kayukarena lebih aman digunakan untuk anak-anak usiadini. Daun sebagai bahan lebih baik digunakan daribunga karena pada umumnya hasil cetakan bagiandaun terlihat lebih jelas dan tahan lama dibandingkancetakan dari bagian bunga.

DAFTAR PUSTAKA

Barendregt, Bart & Jaffe, Rivke. (2014). The GlobalRice of Eco-Chic: Green Consumption.London:Bloomsbury Publishing Plc.

Chasanah, Amalia Mitfathul. 2017. “Batik Eco-print,yang sederhana jadi barang mahal”. Diaksesdari http://wargajogja.net/bisnis/batik-eco-pri nt-yang-sederhana-jadi -barang-mahal.html

Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini.(2015). Petunjuk Teknik PenyelenggaraanPAUD Holistik Integratif di Satuan PAUD.Diakses dari http://paud.kemdikbud.go.id/wpcontent/uploads/2016/04/Juknis-PAUD-HI.pdf

Irianingsih, Nining. (2018). Eco Print Motif Kain dariDaun dan Bunga. Jakarta: Gramedia

Kusnasi, Cecep dan Sujtipto, Bambang. (2013). Me-dia Pembelajaran Manual dan Digital. Bogor:Ghalia Indonesia.

Sophya, Ida Vera. (2015). Model pembelajaranKesenian di PAUD Ya Ummi Fat Desa BermiKecamatan Mijen Kabupaten Demak. JurnalThufuLA: Jurnal Inovasi Pendidikan IslamAnak Usia Dini, 3(1), 79-102

Suwardi. (2011). Efektifitas Media Pembelajaran bagiPendidikan PAUD yang Ramah Lingkungan.Jurnal Al-Azhar Indonesia series humaniora,1(2), 72-77.

Tim Konsorsium Sertifikasi Guru. (2013). Modul PLPG:Pendidikan Anak Usia Dini.Jakarta:Universitas Negeri Jakarta Press