pein matemÁtica 2013

Bases del Concurso Página 1

INVESTIGANDO APRENDO

MATEMÁTICA


MUNICIPALIDAD METROPOLITANA DE LIMA PROGRAMA DE ESTÍMULO A LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y GESTIÓN

PROPUESTA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

“INVESTIGANDO APRENDO MATEMÁTICA”

Lima Cercado.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 103

“LUIS ARMANDO CABELLO HURTADO”

2013


PROPUESTA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

“Laboratorio de Investigación Matemática”

I.- DATOS GENERALES DE LA PROPUESTA DE INNOVACIÒN

1.1 Titulo de la Innovación Pedagógica: “LABORATORIO DE INVESTIGACION MATEMATICA””

1.2 Instituciòn Educativa: Nº103”LUIS A. CABELLO HURTADO”

1.3 Código Modular: 0556431

1.4 UGEL: Nº 03 LIMA –CERCADO.

1.5 DRE: LIMA METROPOLITANA

1.6Dirección de la Institución Educativa: PASAJE ALTO DE LA ALIANZA S/N

1.7Lugar: MANZANILLA

1,8Distrito: LIMA –CERCADO.

1.9Provincia LIMA

1.10Región: LIMA


RESPONSABLES DE LA PROPUESTA DE INNOVACION PEDAGOGICA

La Institución Educativa Nº 103 “Luis Armando Cabello Hurtado” tiene conformado un equipo

responsable de la Propuesta de Innovación Pedagógica, el mismo que ha sido designado por el Consejo

Educativo Institucional y aprobado con la Resolución Directoral N°013 -2013/LE/LACH/UGEL N°03

NOMBRES Y APELLIDOS

CARGO EN LA INSTITUCIÒN

CARGO DE LOS RESPONSABLES DE LA PROPUESTA DE

INNOVACION PEDAGOGICA

TELÉFONO DIRECCIÓN ELECTRÓNICA

Andrés Manuel Calle

Vera

Director

Presidente del CONEI

945538955 [email protected]

Juana María Bendezù Arce

Sub Directora de Primaria

Miembro del CONEI y Coordinadora General de la

Propuesta de Innovación Pedagógica

975068331

[email protected]

Gladys Otayza Soria

Profesora del Nivel Primaria

Miembro del CONEI Coordinadora de Difusión de la Propuesta de Innovación Pedagógica

3312501

[email protected]

Maritza Oré Gómez

Profesora del Nivel Secundaria

Coordinador de Ejecución e Implementación de la

Propuesta de Innovación Pedagógica

990265748

[email protected]

Nelly Vara Quispe


Coordinadora de Economía de la Propuesta de Innovación

Pedagógica

Elsa casas Cáceres


Coordinadora de actas de la Propuesta de Innovación

Pedagógica

Walter Puelles Morante


Coordinador de Talleres de Capacitación de la Propuesta

de Innovación Pedagógica

5615672

[email protected]

Irasema Paredes Kuriyama


Coordinadora de Difusión de la Propuesta de Innovación

Pedagógica

Eduardo Cano Cerna


Coordinador de Talleres de Capacitación de la Propuesta

de Innovación Pedagógica

Elsa Cortez Ramos


Coordinadora de Difusión de la Propuesta de Innovación

Pedagógica

Angel Velásquez Clemente

Estudiante Coordinadora de Difusión de la Propuesta de Innovación

pedagógica

Flores PPFF Coordinadora de Difusión de

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]


FECHA DE INICIO DE LA PROPUESTA FECHA DE FINALIZACIÓN DE LA PROPUESTA

Marzo del 2013

Diciembre del 2013

NIVEL PRIMARIA

Grados Nº de alumnos Nº de aulas

Nº de docentes

Hombres Mujeres Hombres Mujeres

1° 34 41 04 - 04

2° 56 34 04 - 04

3° 41 34 03 - 03

4° 31 43 04 - 04

5° 20 22 02 01 01

6° 23 27 02 01 01

AIP - - 01 - 01

CRT - - 01 - 01

E.F. - - - 01 -

TOTAL 205 201 21 03 19

Lopez Ana la Propuesta de Innovación


NIVEL SECUNDARIA

Grados Nº de alumnos Nº de aulas

Nº de docentes

Hombres Mujeres Hombres Mujeres

1° 22 16 03 06 05

2° 24 24 03 06 06

3° 21 16 02 05 08

4° 14 33 02 06 08

5° 23 18 02 06 08

CRT-AIP - - 01 - 01

E.F. - - - 01 -

TOTAL 104 107 21 03

Nº de directivos Nº de Personal Administrativo y de

Servicio

Nº de Padres de Familia

Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres 01 01 12 04 147 233

02 16 380


2.- DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

La Institución Educativa N° 103 “Luis Armando Cabello Hurtado” se encuentra ubicado en la

avenida Alto de la Alianza s/n a la altura de la cuadra 3 de Nicolás Ayllón la cual pertenece a una zona de

alto riesgo social, ubicado en el asentamiento humano de Manzanilla, Lima Cercado. Atiende los niveles de

educación primaria( 400) y secundaria(268).

La mayoría de nuestros niños, niñas y adolescentes estudiante presentan dificultades en el proceso

de aprendizaje en todas las áreas , carecen de hábitos y técnicas de estudio esto se debe a que los

docentes no aplican estrategias metodológicas pertinentes para lograr aprendizajes significativos en los

estudiantes, según lo diagnosticado en el proyecto educativo institucional.

Este problema motivó a un equipo de docentes del nivel primaria y secundaria la necesidad de

elaborar la propuesta de innovación pedagógica titulado: LABORATORIO DE INVESTIGACIÓN

MATEMÁTICA. Nuestra propuesta consiste en implementar el Laboratorio de Matemáticas con medios y

materiales didácticos manipulativos como soporte pedagógico.

El objetivo es mejorar el rendimiento académico de nuestros estudiantes en el área de matemática,

elaborando sesiones de aprendizaje motivadoras y dinámicas despertando en los estudiantes el interés y

gusto por las matemáticas para ello contaremos con los materiales didácticos y/o juegos educativos para

la construcción de sus aprendizajes e incluso sean creadores de materiales didácticos.

Creemos que la manipulación de materiales didácticos, hace posible que los aprendizajes sean

más significativos, pues la manipulación de ellos fortalecerá el trabajo en equipo, desarrollando la

capacidad de creatividad y práctica de valores.

La propuesta de innovación pedagógica se desarrollará en tres momentos:

• En un primer momento los directivos entienden la importancia del monitoreo y acompañamiento al

docente en su labor pedagógica y los trabajos en equipo.

• En un segundo momento se capacitará a los docentes del nivel primaria y secundaria en

estrategias metodológicas investigativas, dinámicas de grupo y manipulación de material didáctico.


• En un tercer momento se realizará una jornada de sensibilización a los padres de familia sobre la

importancia que tiene el acompañamiento y control en las tareas escolares de sus hijos y la

importancia del aprendizaje de la matemática.

• Simultáneamente a los momentos mencionados, los docentes del área de matemática realizarán

sus sesiones de aprendizaje relacionando los contenidos con la realidad fomentando conciencia en

el estudiante sobre la importancia de la matemática en sus vidas.

• Finalmente los estudiantes del nivel primaria y secundaria desarrollan aprendizajes significativos

gracias al uso de los materiales didácticos del laboratorio de investigación matemática

implementado con recursos propios y de la municipalidad de Lima.

.

La propuesta de innovación pedagógica será sostenible porque será insertada en el Proyecto

Educativo Institucional, Proyecto Curricular de la Institución Educativa, Plan Anual de Trabajo, asimismo

se realizará el monitoreo y la evaluación permanente.

El Comité de Gestión será el encargado de la administración de los recursos financieros, tendrá a

su cargo la compra de los materiales para el laboratorio, con el presupuesto otorgado por la Municipalidad

de Lima, presentara el informe detallado de los gastos, adjuntado los comprobantes de pago a la

Municipalidad de Lima, UGEL 03, y a todos los integrantes de la Institución Educativa en una asamblea

general. Los logros obtenidos en la ejecución de las actividades de la propuesta de innovación se

reflejarán en los días del LOGRO a llevarse a cabo en la institución.


3.- IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

En nuestra Institución Educativa Nº 103 “Luis Armando Cabello Hurtado” los estudiantes presentan

bajo rendimiento académico en la mayoría de las áreas curriculares, especialmente en el área de

matemática, pues a lo único que aspiran es a terminar su secundaria no importándole el resultado

obtenido en su aprendizaje, más bien se conforman con pasar con 11 de promedio.

Gran porcentaje de estudiantes no tienen interés en cumplir con las tareas; lo que recibieron de

clase en un día, al día siguiente se olvidaron. Su capacidad de abstracción es muy pobre, y su

razonamiento lógico deficiente ya que no tienen orden en sus ideas.

Los estudiantes de secundaria que deberían estar según Piaget en el periodo de las operaciones

abstractas, se encuentran en el periodo de las operaciones concretas, ya que no son capaces de entender

o abstraer conceptos matemáticos. Este periodo de las operaciones concretas debería corresponder al

nivel primario.

Esta problemática observada en el aula nos permite reconocer que los maestros no estamos

empleando estrategias metodológicas pertinentes; porque buena parte de los docentes del nivel primaria

saltan un paso tan importante para el aprendizaje de la matemática, como es el uso de material didáctico

(de lo concreto a lo abstracto) y los docentes del nivel secundaria no manejan información sobre el uso del

mismo. Esto ocasiona que nuestros estudiantes no entiendan ni comprendan la matemática como debe

ser, muy por el contrario generamos en ellos impotencia, bloqueo y frustración por consiguiente presentan

bajo rendimiento académico y deserción escolar.

Urge en este sentido tanto para el nivel primaria como secundaria el uso de material didáctico y

para ello todos los docentes responsables de la enseñanza de la matemática tienen que actualizarse y

empaparse en lo concerniente a material didáctico que incluye el uso de proyector multimedia y

computadoras. El estudiante que escucha se olvida, el estudiante que observa recuerda pero el que se

involucra o manipula comprende.

Urge en este sentido el uso de material didáctico para lograr aprendizajes significativos en los

estudiantes del nivel primario y secundario , para ello todos los docentes del nivel primario y docentes del

área de matemática del nivel secundario tienen que actualizarse en estrategias metodológicas , empleo de


material didáctico para las sesiones de aprendizajes porque él estudiante que escucha se olvida, el

estudiante que observa recuerda pero el que se involucra o manipula comprende.

Por los motivos expuestos, aprovechando la oportunidad que brinda la Municipalidad de Lima de

contar con una partida económica previo concurso público, los docentes de la Institución Educativa Nº 103

“Luis Armando Cabello Hurtado” nos hemos propuesto afrontar el siguiente problema: estudiantes con bajo

nivel de aprendizaje en el área de matemática

Nuestra propuesta de innovación pedagógica “Laboratorio de Investigación Matemática” tiene entre

las causas principales:

Directivos se abocan más a la parte administrativa en desmedro de la parte pedagógica.

Docentes aplican inadecuadamente estrategias metodológicas Estudiantes con poco interés por las matemáticas Padres y madres de familia poco comprometidos en las tareas escolares de sus hijos. Institución Educativa con escasos medios y materiales didácticos manipulativos como soporte pedagógico.

Los efectos que generan el problema son:

Estudiantes desmotivados por el aprendizaje de la matemática

Estudiantes con escaso desarrollo de habilidades para la matemática.

Deficiente participación en clase.

Estudiantes irresponsables en el cumplimiento de sus tareas académicas

. Estudiantes con pocas habilidades matemáticas por insuficientes medios y materiales didácticos

manipulativos..


4.-JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

Según el informe PISA 2009 sobre el rendimiento escolar en el Perú en relación a los resultados de

matemática, son desastrosos. El Perú, comparativamente con otros países ocupa el puesto 60; de un total

de 65 países. Con ello el Perú se ubica en los últimos lugares entre los países de América Latina.

Sin embargo los resultados son aún peores, ya que el 73,5% de los estudiantes alcanzan el nivel 2

de la prueba y sólo 0,1% logra alcanzar el máximo nivel (nivel 6). El Perú, al ser evaluado nuevamente

mediante la pruebas PISA después de 9 años, no logra ubicarse entre los primeros países.

De acuerdo a la Evaluación Censal de Estudiantes 2010 realizada por el Ministerio de Educación y

aplicada a los alumnos del segundo grado de primaria, en el 2010 sólo 14 alumnos de cada 100 alumnos a

nivel nacional alcanzaron los aprendizajes esperados para el grado en matemática.

Toda esta realidad despierta en el docente la necesidad de ponerse en acción recordando algunos

fundamentos teóricos que nos puedan servir para mejorar el aprendizaje de la matemática, importante en

la vida del estudiante.

La matemática la utilizamos en la vida cotidiana y es necesario para comprender y analizar la

abundante información que nos llega, pero su uso va mucho más allá: en prácticamente todas las ramas

del saber humano se recurre a modelos matemáticos, y no sólo en la física, sino que gracias a la

matemática se construyen ordenadores y estos a su vez ayudan en muchas tareas del hombre, de modo

que están en la base de las ingenierías, de las tecnologías más avanzadas, como las de los vuelos

espaciales, de las modernas técnicas de diagnóstico médico, como la tomografía axial computadorizada,

de la meteorología, de los estudios financieros, de la ingeniería genética, etc.

La matemática es lógica, precisión, rigor, abstracción, formalización y belleza, y se espera que a través de esas cualidades se alcancen la capacidad de discernir lo esencial. Lo más importante de la Matemática no es solo la simple aritmética del día a día, sino el desarrollo del razonamiento.

Por tanto se tiene que buscar diferentes estrategias para que esta disciplina sea adquirida por nuestros estudiantes, así formaremos estudiantes con capacidad creadora y acorde con los avances tecnológicos, capaces de enfrentar los diversos problemas que se nos presentan en la vida cotidiana con seguridad y entusiasmo.

Para lograr este propósito es necesario implementar un laboratorio de investigación matemática con medios y materiales didácticos que permitan a partir de lo concreto llegar a comprender lo abstracto.


La matemática por sus características es considerada una ciencia abstracta, situación que conlleva a la búsqueda de formas y representaciones gráficas en el mundo real que permitan mostrar a los demás y a nosotros mismos el análisis de un problema, si dichas representaciones son realizadas adecuadamente y de la manera más simple sin perder la esencia del problema en cuestión. El razonamiento llevado a cabo de manera organizada y motivadora nos permite aprender y enseñar con mayor facilidad la matemática.

En este sentido consideramos pertinente la Implementación de un laboratorio de investigación matemática cuyo uso favorecerá el aprendizaje de la matemática de los estudiantes de la I.E. Luis A. Cabello Hurtado

5.- BENEFICIARIOS DE LA PROPUESTA DE INNOVACION PEDAGOGICA

TIPO META CARACTERÍSTICAS

Beneficiarios Directos

650

Estudiantes del nivel

Primaria y Secundaria

de la Institución Educativa

Luis Armando Cabello Hurtado

• Los estudiantes del Nivel Primaria y Secundaria de la Institución

Educativa Nº 103 “Luis A. Cabello Hurtado” presentan bajo nivel académico en las áreas curriculares

• Estudiantes con bajo nivel de desarrollo de abstracción, • Estudiantes con escasos recursos económicos ayudan a sus

padres en el reciclaje de botellas, papel, cartón y otros. • Estudiantes presentan bajos niveles nutricionales. • Estudiantes desconocen estrategias y/o técnicas de estudio • Alumnos con discapacidad intelectual leve. • Niños y niñas con baja autoestima. • Niños y niñas creativos • Estudiantes con dificultad para resolver problemas

45Docentes

del nivel Primaria y

Secundaria de la

Institución Educativa

Luis Armando Cabello Hurtado

• Escasos docentes preparados en estrategias metodológicas

• Docentes con más de 20 años en el magisterio y con vocación

de servicio en el quehacer educativo. tienen disponibilidad e interés en el desarrollo de sus actividades

• Docentes que presentan dificultades en la elaboración de

materiales didácticos

• Docentes innovadores y con visión tecnológica, predispuestos al cambio

• Docentes con poca actitud investigadora .

Beneficiarios Indirectos

480

Padres de Familia de

la Institución

• Padres no apoyan en las tareas educativas de sus hijos por

carecer de recursos económicos se dedican al comercio ambulatorio y al reciclaje

• Familias disfuncionales • Padres de Familia: en su mayoría con estudios no concluidos.


Educativa Luis

Armando Cabello Hurtad

• Padres sin interés en la educación de sus hijos

6.- OBJETIVO Y RESULTADOS DE LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA.

OBJETIVO Mejorar el nivel de desarrollo de las capacidades matemáticas: razonamiento y demostración, comunicación matemática y resolución de problemas de los estudiantes del nivel primaria y secundaria de la Institución Educativa Nº 103 ”Luis Armando Cabello Hurtado” de Manzanilla - Lima Cercado, con el empleo de medios y materiales didácticos .

RESULTADOS DE LA PROPUESTA

RESULTADO 1

Estudiantes motivados en sus aprendizajes por la labor de directivos y docentes, líderes pedagógicos e innovadores del nivel primaria y secundaria de la Institución Educativa Nº 103 “Luis Armando Cabello Hurtado”.

RESULTADO 2

Estudiantes desarrollan eficientemente las capacidades matemáticas con la aplicación de diversas estrategias metodológicas innovadoras de parte de los docentes en sus sesiones de aprendizaje del nivel primaria y secundaria de la Institución Educativa Nº 103 “Luis Armando Cabello Hurtado”.

RESULTADO 3

Estudiantes mejoran su participación durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje en el área de matemática del nivel primaria y secundaria de la Institución Educativa Nº 103 “Luis Armando Cabello Hurtado”.

RESULTADO 4

Estudiantes demuestran responsabilidad con sus tareas académicas del área de matemática por el acompañamiento en las tareas escolares y participación en las actividades programadas de sus padres, del nivel primaria y secundaria de la Institución Educativa Nº 103 “Luis Armando Cabello Hurtado.

RESULTADO 5

Estudiantes desarrollan su capacidad de comprensión y abstracción de conceptos matemáticos con la visualización y manipulación de materiales didácticos en el laboratorio de investigación matemática, del nivel primario y secundario de la Institución Educativa Nº 103 “Luis Armando Cabello Hurtado”.


7.- ACTIVIDADES, METAS, CRONOGRAMA Y RESPONSABLES DE LA PROPUESTA.

1. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO DE LA PROPUESTA.

Presupuesto por Actividad

ACTIVIDAD RUBRO DE GASTO

TOTAL RUBRO S/ TOTAL ACTIVIDAD S/

TOTAL POR RESULTADO S/

Actividad1.1 Directivos elaboran fichas de monitoreo pedagógico para los docentes

1.1.1 Plan de trabajo de Monitoreo Servicios Fichas de monitoreo Fotocopias 800

s/.40.00 s/.40.00

275 soles

369 soles

Actividad 1.2 Directivos organizan talleres en estrategias metodológicas innovadoras fortaleciendo el trabajo en equipo.

1.2.1 Ambientación Servicios Banderola 1.4.2 Invitación 1.2.2 Producción de trípticos Materiales Papel bond Papelotes Plumones para papelotes Limpia tipo

s/. 40.00 s/. 5.00

s/.50.00 s/.10.00 s/. 20.00 s/.20.00

/.145.00

Actividad 1.3 Directivos ejecutan pasantías con instituciones educativas de la Red N° 01 para intercambiar experiencias pedagógicas exitosas

1.3.1 Hojas de aplicación 1.3.2 Ficha de autoevaluación 1.3.3 Ficha meta cognición

/. 30.00 s/. 30.00 s/. 30.00

s/. 90.00

Actividad 2.1 -Taller de actualización para los docentes en estrategias metodológicas

.2.1.1Capacitador 2.1.2 Material de escritorio Lapiceros Folder Hojas bond Corrector 2.1.3 Material de trabajo Servicios Impresión Fotocopias Movilidad 2.1.4 Refrigerio

s/.10.00 s/.10.00 s/.30.00 s/.20.00

s/. 10.00 s/.40.00 s/. 3.00

………

s/. 123.00

Actividad 2.2.- -Taller para los

.2.2.1Capacitador 2.2.2 Material de escritorio Lapiceros Folder

s/.10.00 s/.10.00 s/.30.00 s/.20.00

/. 123.00





docentes

centrado en el

desarrollo de

capacidades

matemáticas

Hojas bond Corrector 2.2.3 Material de trabajo Servicios Impresión Fotocopias Movilidad 2.2.4 Refrigerio

s/. 10.00 s/.40.00 s/. 3.00

………

Actividad 2.3 -Taller de actualización en investigación para los docentes.

.2.2.1Capacitador 2.2.2 Material de escritorio Lapiceros Folder Hojas bond Corrector 2.2.3 Material de trabajo Servicios Impresión Fotocopias Movilidad 2.2.4 Refrigerio

s/.10.00 s/.10.00 s/.30.00 s/.20.00

s/. 10.00 s/.40.00 s/. 3.00

………

. 123.00

Actividad 3.1 sesiones de aprendizaje relacionan los contenidos con la realidad y entienden la importancia de la matemática en la vida cotidiana

A cargo del docente

0,0

0,0

0,0

Actividad 4.1 -Charlas de sensibilización para los padres de familia, por grados, sobre la importancia del acompañamiento y control de las tareas escolares de sus hijos

Ambientación Servicios Banderola 4.4..1 Invitació

s/. 40.00

s/. 5.00

s/. 45.00

45 soles

Actividad 5.1 -Implementación de un laboratorio de investigación matemática

Kid de matematica nivel primaria y secundaria solidos geometricos, juego de reglas, geoplano, sudoku, tangram= transportador,compas .proyector multimedia mimiopad ecram

640.00soles s/2894, s/1200, s/508,00

S/16,530 16, 530 soles





material didactico

s/705.5x 10

solesR. 1 al R.3

SUBTOTAL DE APORTE DE LA

IEI

2,219 17,219

APORTE DE LA MML

15,000 17,219 Aquí Colocar el monto solicitado en su experiencia de

innovación TOTAL DE COSTO DE LA

PROPUESTA

9.- EVALUACIÓN Y MONITOREO DE LA PROPUESTA.

RESULTADOS INDICADORES DE RESULTADOS

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

R1.- Estudiantes motivados en sus aprendizajes por la labor de directivos y docentes, líderes pedagógicos e innovadores del nivel primaria y secundaria de la Institución Educativa Nº 103 “Luis Armando Cabello Hurtado”.

El 90% de estudiantes se encuentran motivados en el aprendizaje de la matemática durante las sesiones

Ficha de monitoreo del director

R2 Estudiantes desarrollan eficientemente las capacidades matemáticas con la aplicación de diversas estrategias metodológicas innovadoras de parte de los docentes en sus sesiones de aprendizaje del nivel primaria y secundaria de la Institución Educativa Nº 103 “Luis Armando Cabello Hurtado”.

El 80% de estudiantes logran aprobar con nota superior a 14 en las capacidades matemáticas, durante el año 2013.

Registro auxiliar Libreta de notas


R3.- Estudiantes mejoran su participación durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje en el área de matemática del nivel primaria y secundaria de la Institución Educativa Nº 103 “Luis Armando Cabello Hurtado”.

El 90% de estudiantes asisten y participan con seguridad en las clases de matemática, durante el año 2013

Ficha de observación Lista de cotejo

R4 Estudiantes demuestran responsabilidad con sus tareas académicas del área de matemática por el acompañamiento en las tareas escolares y participación en las actividades programadas de sus padres, del nivel primaria y secundaria de la Institución Educativa Nº 103 “Luis Armando Cabello Hurtado.

El 90% de los estudiantes cumplen sus tareas de matemática, durante el año 2013.

Lista de cotejo Libreta de notas

R5.- Estudiantes desarrollan su capacidad de comprensión y abstracción de conceptos matemáticos con la visualización y manipulación de materiales didácticos en el laboratorio de investigación matemática, del nivel primario y secundario de la Institución Educativa Nº 103 “Luis Armando Cabello Hurtado”.

El 90% de los estudiantes desarrollan su capacidad de comprensión y abstracción de conceptos matemáticos durante el año 2013.

Ficha de observación


RESULTADOS ACTIVIDADES INDICADORES DE ACTIVIDADES

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

R1 Estudiantes motivados en sus aprendizajes por la labor de directivos y docentes, líderes pedagógicos e innovadores del nivel primaria y secundaria de la Institución Educativa Nº 103 “Luis Armando Cabello Hurtado”.

Actividad 1.1.- Directivos elaboran fichas de monitoreo pedagógico para los docentes Actividad 1.2.- Directivos organizan talleres en estrategias metodológicas innovadoras fortaleciendo el trabajo en equipo. Actividad 1.3- Directivos ejecutan pasantías con instituciones educativas de la Red N° 01 para intercambiar experiencias pedagógicas exitosas

Indicador 1.1.- El 95% de 02 directivos de la Institución Educativa Nº 103 “Luis Armando Cabello Hurtado” Lima Cercado elaboran fichas de monitoreo pedagógico para los docentes en todos los periodos 2013 Indicador 1.2 El 95% de 02 directivos de la Institución Educativa Nº 103 “Luis Armando Cabello Hurtado” Lima Cercado organizan talleres en estrategias metodológicas innovadoras fortaleciendo el trabajo en equipo en los periodos del 2013 Indicador 1.3 El 95% de 02 directivos de la Institución Educativa Nº 103 “Luis Armando Cabello Hurtado” Lima Cercado ejecutan pasantías con instituciones educativas de la Red N° 01 para intercambiar experiencias pedagógicas exitosas los periodos del 2013

Medio de verificación1.1.- • Informe de

la ejecución delplan de trabajo de Monitoreo

• Portafolio de fichas de monitoreo

Medio de verificación1.2.- • Informe de

los talleres en estrategias metodológicas

• Fotos • Medio de verificación1.3.- • Informe de

pasantías sobre experiencias pedagógicas exitosas

• Fotos

R2 Estudiantes desarrollan eficientemente las capacidades matemáticas con la aplicación de diversas estrategias metodológicas innovadoras de parte de los docentes en sus sesiones de aprendizaje del nivel primaria y secundaria de la Institución Educativa Nº 103 “Luis Armando Cabello Hurtado”.

Actividad 2.1 -Taller de actualización para los docentes en estrategias metodológicas

Actividad 2.2.- -Taller para los

docentes centrado en

el desarrollo de

capacidades

matemáticas

Indicador 2.1.- 80% de docentes asisten y aplican adecuadamente estrategias metodológicas en sus sesiones de clase durante el 2013 Indicador 2.2.- 80% de docentes asisten y ejecutan sus sesiones de aprendizaje centrados en el desarrollo de capacidades durante el 2013

Medio de verificación 2.1.- registro de asistencia Ficha de observación al docente en aula

Medio de verificación2.2.- Registro de asistencia Ficha de observación al docente en aula


Actividad 2.3 -Taller de actualización en investigación para los docentes

Indicador 2.3.- 80% de docentes asisten y promueven la investigación en el aula durante el año 2013

Medio de verificación 2.3.- Registro de asistencia Ficha de observación al docente en aula

R3.- Estudiantes mejoran su participación durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje en el área de matemática del nivel primaria y secundaria de la Institución Educativa Nº 103 “Luis Armando Cabello Hurtado”.


Indicador 3.1.- 80% de estudianates relacionan los contenidos matemáticos con la realidad en sus sesiones de aprendizaje durante el año 2013

Medio de verificación 3.1.- Ficha de observación

R4.- Estudiantes demuestran responsabilidad con sus tareas académicas del área de matemática por el acompañamiento en las tareas escolares y participación en las actividades programadas de sus padres, del nivel primaria y secundaria de la Institución Educativa Nº 103 “Luis Armando Cabello Hurtado.


Indicador 4.1 80% de padres asisten a las Charlas de sensibilización sobre la importancia del acompañamiento y control de las tareas escolares de sus hijos

Medio de verificación 4.1 Registro de asistencia de los padres a las charlas

R5.- Estudiantes desarrollan su capacidad de comprensión y abstracción de conceptos matemáticos con la visualización y manipulación de materiales didácticos en el laboratorio de investigación matemática, del nivel primario y secundario de la Institución Educativa Nº 103 “Luis Armando Cabello Hurtado”.

Actividad 5.1 Implementación de un laboratorio de investigación matemática

Indicador 5.1.- N° de docentes que hacen uso del laboratorio de investigación matemática durante el año 2013

Medio de verificación 5.1.- Registro de asistencia del docente que hace uso del laboratorio


MATRIZ DE CONSISTENCIA

Objetivo de la

Propuesta:

Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes del nivel primaria y secundaria, en el área de matemática; a través de la implementación y uso de un laboratorio de investigación matemática en la Institución Educativa Luis Armando Cabello Hurtado de Manzanilla - Lima Cercado

Resultados Indicadores de Resultados

Actividades Metas

Resultado 1: Estudiantes motivados en sus aprendizajes por la labor de directivos y docentes, líderes pedagógicos e innovadores del nivel primaria y secundaria de la Institución Educativa Nº 103 “Luis Armando Cabello Hurtado”. .

El 80% de estudiantes logran aprobar con nota promedio a 14 en las capacidades matemáticas, durante el año 2013.

Actividad 1.1.- Directivos elaboran fichas de monitoreo pedagógico para los docentes Actividad 1.2.- Directivos organizan talleres en estrategias metodológicas innovadoras fortaleciendo el trabajo en equipo. Actividad 1.3- Directivos ejecutan pasantías con instituciones educativas de la Red N° 01 para intercambiar experiencias

Resultado 2: Estudiantes desarrollan eficientemente las capacidades matemáticas con la aplicación de diversas estrategias metodológicas innovadoras de parte de los docentes en sus sesiones de aprendizaje del nivel primaria y secundaria de la Institución Educativa Nº 103 “Luis Armando Cabello Hurtado”.

El 90% de estudiantes asisten y participan con seguridad en las clases de matemática, durante el año 2013

Actividad 2.1 -Taller de actualización para los docentes en estrategias metodológicas Actividad 2.2.- -Taller para los docentes centrado en el desarrollo de capacidades matemáticas Actividad 2.3 -Taller de actualización en investigación para los docentes


Resultado 3 Estudiantes mejoran su participación durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje en el área de matemática del nivel primaria y secundaria de la Institución Educativa Nº 103 “Luis Armando Cabello Hurtado”.

Indicador 3.1.- El 90% de los estudiantes participan en las sesiones de aprendizaje de la matemática durante el año 2013.


Resultado 4 Estudiantes demuestran responsabilidad con sus tareas académicas del área de matemática por el acompañamiento en las tareas escolares y participación en las actividades programadas de sus padres, del nivel primaria y secundaria de la Institución Educativa Nº 103 “Luis Armando Cabello Hurtado.

Indicador 4.1.- El 90% de los estudiantes cumplen sus tareas de matemática, durante el año 2013.


Resultado 5.- Estudiantes desarrollan su capacidad de comprensión y abstracción de conceptos matemáticos con la visualización y manipulación de materiales didácticos en el laboratorio de investigación matemática, del nivel primario y secundario de la Institución Educativa Nº 103 “Luis Armando Cabello Hurtado”.

El 100% de estudiantes que hacen uso laboratorio de investigación matemática desarrollan su capacidad de comprensión y abstracción de conceptos matemáticos.

Actividad 5.1 Implementación de un laboratorio de investigación matemática.


10.- SOSTENIBILIDAD DE LA PROPUESTA.

Campos de Sostenibilidad Estrategia

CAMPO EDUCATIVO

1.- Aprendizajes

Adecuación y ajuste de la diversificación curricular, programación a corto plazo: unidades didácticas y sesiones de aprendizaje según la Propuesta de Innovación Pedagógica” “Investigando aprendo matemàtica”

2.- Gestión

*Se incorpora en los instrumentos de Gestión Institucional Proyecto Educativo Institucional, Proyecto Curricular de la Institución Educativo, Plan Anual de Trabajo *Monitoreo permanente de la Propuesta de Innovación Pedagógica ““Investigando aprendo matemàtica” *compartir los resultados de la Propuesta de Innovación Pedagógica““ “Investigando aprendo matemàtica”

CAMPO SOCIAL

1.-Alianzas

*Convenios con Instituciones para apoyo en talleres de actualizaciòn *Municipalidad Metropolitana de Lima para el financiamiento de la propuesta de innovación pedagógica. *Centro de Salud San Cosme para el cuidado de la salud de los estudiantes y el nivel nutricional de los mismos. *Padres de Familia involucrados por la mejora de la calidad educativa

2.- Redes Educativas

*Presentación de la Propuesta de Innovación Pedagógica “ investigando aprendo matemàtica” a nivel de la Red Educativa Nº 01.

CAMPO POLÍTICO

1.- Autoridades Locales

Involucrar a las autoridades locales, UGEL, Municipalidad comprometiéndolos con el desarrollo de la Propuesta de Innovación Pedagógica ““como un referente mejora de la calidad educativa en nuestra comunidad.

2.- Difusión de los Resultados

*Realizar campaña de difusión por la comunidad de Manzanilla sobre la Propuesta de Innovación Pedagógica “investigando aprendo matemàtica *Informar el avance y desarrollo de la Propuesta a través del Periódico Mural de la I.E, folletos y otros.


11.- RENDICIÓN DE CUENTAS DE LA PROPUESTA.

¿A quiénes? Contenido ¿Cuándo? ¿Cómo?

Municipalidad Metropolitana de Lima

Compra de medios y materiales didàcticos para el Laboratorio de investigaciòn matemàtica con presupuesto otorgado por la Municipalidad de Lima Logros obtenidos en la ejecución de las actividades de la propuesta de innovación Informe final de la Propuesta de Innovación Pedagógica

A los 3 días de recibir el estimulo pecuniario En forma bimestral Al culminar la evaluación de la Propuesta

Informe de gastos realizados con comprobantes de pago Informe detallado y documentado Presentación de informe documentado a la GECD-MML

Padres y madres de familia

Presentación de la Propuesta “Investigando aprendo matemàtica”

En la semana de acreditarse como ganadores del concurso

IEn Asamblea General

Docentes

Informes económicos con sustentación de boletas, comprobantes de pago, recibos por honorarios, etc Informe de logros y dificultades de los aprendizajes de los niños y niñas por grado de la Propuesta de Innovación Pedagógic

En forma bimestral En Asamblea General de Docentes o en una Reunión Técnico Pedagógico

UGEL

Informe de los avances en la ejecución de la propuesta Informe final de la Propuesta de Innovación Pedagógica

En forma bimestral Presentación de Informe detallado y documentado a la UGEL 03 AGP-AGI


ARBOL DE PROBLEMAS

Bajo nivel en el desarrollo de las capacidades matemáticas: razonamiento y demostración, comunicación matemática y resolución de problemas de los estudiantes del Nivel Primaria Y Secundaria de la Institución Educativa Nº 103 ”Luis Armando Cabello Hurtado” de Manzanilla- Lima Cercado

Estudiantes con poca capacidad de comprensión y

abstracción de conceptos matemáticos por la falta de

visualización y manipulación de medios y materiales

didácticos

Deficiente participación en las

sesiones de aprendizaje

Estudiantes no desarrollan eficientemente capacidades matemáticas

Estudiantes desmotivados, renuentes al estudio de la matemática

Ausentismo escolar

Estudiantes con bajo rendimiento

académico en el área de matemática

Estudiantes irresponsables en el cumplimiento de sus tareas académicas.

Estudiantes con poco interés en el estudio del área de matemática.

Docentes aplican

inadecuadamente estrategias

metodológicas en la

enseñanza de la matemática

Padres de familia poco

comprometidos en las tareas escolares

de sus hijos.

Los directivos se abocan más a la parte administrativa que a la parte pedagógica

CAUSAS

Docentes con desconocimiento y poca creatividad

para elaborar material didáctico.

Docentes con poca actitud investigadora

Docentes centrados en la

enseñanza de contenidos y

no en el desarrollo de capacidades matemáticas

IE con escasos materiales didácticos

para la enseñanza de la matemática

Padres de familia con bajas expectativas respecto al futuro de sus hijos

Desinterés por el trabajo en

equipo: Director-

docentes- y entre docentes.

Insuficiente acompañamiento pedagógico en las

aulas

PROBLEMA

Estudiantes desconocen la importancia de la matemática en sus vidas

Estudiantes con deficiente capacidad para resolver problemas cotidianos,

indiferentes y poco comprometidos con la sociedad.

Padres no entienden la importancia del acompañamiento y control en las tareas de sus hijos


ARBOL DE OBJETIVOS

Mejorar el nivel de desarrollo de las capacidades matemáticas: razonamiento y demostración, comunicación matemática y resolución de problemas de los estudiantes del Nivel Primaria Y Secundaria de la Institución Educativa Nº 103 ”Luis Armando Cabello Hurtado” de Manzanilla- Lima Cercado con el empleo de medios y materiales didácticos .

Estudiantes con mayor capacidad de

comprensión y abstracción de conceptos

matemáticos con la visualización y

manipulación de materiales didácticos

Estudiantes elevan su participación en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje del área de matemática

Estudiantes desarrollan eficientemente capacidades matemáticas

Estudiantes motivados por el

apoyo de los directivos y docentes

de su IE

Presencia de mayor alumnado en la

institución educativa

Estudiantes con mejor nivel de rendimiento en el área de matemática

Estudiantes más responsables con sus tareas académicas del área de matemática

Estudiantes con mayor interés en el estudio del área de matemática.

Docentes aplican adecuadamente diversas estrategias

metodológicas en la enseñanza de la matemática teniendo en

cuenta estilos y ritmos de aprendizaje de sus estudiantes.

Padres de familia más comprometidos en las tareas escolares de sus hijos.

Directivos líderes e innovadores con buena gestión pedagógica e institucional.

MEDIOS

Docentes creativos para usar y elaborar

material didáctico.

Docentes con mejor actitud investigadora emplean material didáctico

Docentes centrados en la enseñanza del desarrollo de las capacidades matemáticas

IE con Laboratorio de investigación matemática implementado con medios y materiales didácticos.

Padres de familia

elevan sus expectativas

respecto al futuro de sus hijos

Interés por el trabajo en

equipo: Director-docentes- y entre docentes.

Monitoreo y acompañamiento pedagógico

en las aulas

OBJETIVO

Estudiantes entienden la importancia de la matemática en sus vidas

Estudiantes preparados para resolver eficientemente los problemas cotidianos, con seguridad y

entusiasmo contribuyendo de manera positiva con la sociedad.

FINES

Padres de familia entienden la importancia del acompañamiento y control en las tareas de sus hijos

pein matemÁtica 2013

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