pedicos 24 januari 2014 kristien coppens en tiny d'hollander

Reflecteren over het zorgbeleid van de school

Pedicos 24 januari 2014

Kristien Coppens en Tiny D'Hollander

Handelingsgericht werken (pag. 21 – 24)

De leerKRACHT doet er toe

onderwijs - en ondersteunings-

behoeften

afstemming en wisselwerking

positieve aspecten

constructieve samenwerking

doelgericht

systematisch transparant


Continuüm van zorg op school

brede basiszorg

verhoogde zorg

uitbreiding van zorg

overstap naar school op maat

zorgvisie

fase 0

fase 1

fase 2

fase 3

zorg

vis

ie

zorg

vis

ie


fase 0 Brede basiszorg (pag. 28 – 35)

• positief, veilig en rijk leerklimaat• betekenisvol leren• rijke ondersteuning en interactie

1. krachtige leeromgeving

2. afstemmen op de behoeften van

de leerling

3. betrokkenheid: samen school

maken


Leraar doorslaggevend

Het effect dat een schoolheeft op leerlingen wordtvoor een deel bepaald doorzaken die op schoolniveaugeregeld kunnen worden:33%

Het grootste deel van heteffect wordt bepaald doorhet vakmanschap van deleraar: 67%

Bron: What Works in Schools, R.J. Marzano ASCD 2003

33%

67%

effect

school

leraar

3.2 fase 0 Brede basiszorg (pag. 35 – 50)

1. krachtige leeromgeving

• breed kijken, opvolgen, evalueren en rapporteren• spontane signalering, leerkracht als eerstelijnshulp• het leerlingendossier• differentiatie, organisatie van differentiatie• de lat hoog voor iedereen

2 afstemmen op de behoeften van

de leerling

3. betrokkenheid samen school

maken


fase 0 Brede basiszorgAfstemmen op de behoeften van de leerling

Differentiatie : rekening houden met diversiteit

basishouding : -zo veel mogelijk kinderen, zo ver mogelijk brengen in hun ontwikkeling-positief en planmatig omgaan met verschillen tussen kinderen met het oog op het grootst mogelijke leerrendement voor elk (individueel) kind.-zone van de naaste ontwikkelingfundamenteel respect voor de verscheidenheid: -in aanpakstrategieën, verschillende leerstijlen, verschillende leer- en ontwikkelingsbehoeften, verschillende ondersteuninghet onderwijsaanbod bij de kinderen brengen via ondersteuning-de moeilijkheidsgraad van het aanbod of de taak of de motivatie en het zelfvertrouwen bespelen-zinvolheid van de opdracht en de veiligheid van het leerklimaat


fase 0 Brede basiszorgAfstemmen op de behoeften van de leerling (blz. 42)

DIVERSITEIT NOODZAAKT DIFFERENTIATIE



soorten differentiatie - natuurlijke differentiatie- differentiatie in de ondersteuning- taakdifferentiatie- tempodifferentiatie- keuzedifferentiatie

organisatie van de differentiatie- flexibele klasorganisatie

- team-teaching- heterogene groepen- homogene groepen


fase 0 Brede basiszorg ( pag. 50 – 57)

krachtige leeromgeving

afstemmen op de behoeften van de

leerling

betrokkenheid: samen school

maken


De leerkracht gesteund en gecoacht door de directeur en het zorgteam

Hulpzinnen om hem/haar hierbij te helpen :

Ik heb nood aan … - Kennis van …- Vaardigheden om … - Ondersteuning tijdens … - Materialen waarmee … - Collega’s die …- Meer handen in de klas …


• De zorgspiegel (vad. blz.104)

• Leerkrachtvaardigheden (vad. blz 111)

• Groeipad in zorg (vad. blz. 125) D


Documenten om je schooleigen zorgvisie te actualiseren

pedicos 24 januari 2014 kristien coppens en tiny d'hollander

Documents