pedagogus portfolio
TRANSCRIPT
A pedagógus portfólió készítése
Bedőné Fatér TímeaKözoktatási szakértő
„…mindenki a maga módján látja a világot,a maga módján éli meg nehézségeit és a sikereit.Tanítani annyi, mint megmutatni a lehetőséget.Tanulni annyi, mint élni a lehetőséggel.”
Paulo Coelho(Idézi Fekete Gabriella: Az e-portfólió használati köre c.
munkájában )
2013. szeptember 17.
A pedagógus ellenőrzésének területei, módszerei, eljárásrendje
Alapja: 8/2013. (I. 30.) EMMI rendelet (A tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanárszakok
képzési és kimeneti követelményeiről)
1. A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesítése
A tanulók, a gyermekek értelmi, érzelmi, szociális és erkölcsi állapotának felmérése, egyéni fejlesztés és differenciálás.
2. A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztéseA közösség belső struktúrájának feltárása, a megfelelő nevelési, tanulási
környezet kialakítása, közösségfejlesztés és konfliktuskezelés.
3. Módszertani felkészültségA pedagógus módszertani ismeretanyaga, az alkalmazott módszerek
tervezése, megfelelősége és beválása.
Forrás: Oktatási Hivatal (Barcsák Marianna)
A pedagógus ellenőrzésének területei: 4. A pedagógiai folyamat tervezéseA tervezés tudatossága, nyomon követhetősége és megvalósítása.
5. A tanulás támogatása, szervezése és irányításaA tanulók motiválása és a különböző tanulásszervezési eljárások tudatos
alkalmazása és beválása.
6. A pedagógiai folyamatok és a tanulók értékeléseA különféle ellenőrzési formák alkalmazása, a tanulók önértékelésének
fejlesztése.
7. A kommunikáció, a szakmai együttműködés és a pályaidentitásKommunikáció és együttműködés a tanulókkal és a kollégákkal, valamint a
pedagógus önismerete és önfejlesztése.
8. Az autonómia és a felelősségvállalásKezdeményezőképesség, felelősségvállalás, megbízhatóság és
tájékozottság.
A pedagógus ellenőrzésének módszerei: 1. Dokumentumelemzés az önértékelés, a pedagógiai munka tervezésének és értékelésének dokumentumai, a kivitelezés segédeszközei (az előző pedagógus ellenőrzés dokumentumai).
2. Óra-/foglalkozáslátogatáskét tanóra vagy egyéb foglalkozás megtekintése.
3. Interjúa pedagógussal óramegbeszélés/beszélgetésinterjú az intézmény vezetőjével.
4. E-portfólióa pedagógus munkájáról alkotott kép kialakítását segítik a portfolió
anyagai,információgyűjtési alap.
A pedagógus ellenőrzésének szakaszai: 1. Előzetes felkészülésa szakértők képet alkotnak az érintett pedagógus munkájáról, azonosítják az ellenőrzés kiemelt figyelmet érdemlő területeit.
2. Helyszíni ellenőrzés az óra / foglalkozás látogatás, az óramegbeszélés / interjúk lebonyolítása, a kiemelkedő, illetve fejleszthető területek azonosítása.
3. Összegzés – Értékelő jelentésa szakértők összesítik az ellenőrzés tapasztalatait,kitöltik a pedagógus munkájára vonatkozó értékelőlapot: ellenőrzési
területenként megállapítják a pedagógus erősségeit és fejleszthető területeit,
az értékelt pedagógus értékelő lapot tölt ki a szakértők munkájáról.
A pedagógus feladatai Felkészülés Jelentkezés E-portfólió feltöltése Óra/foglalkozás megtartása Felkészülés az e-portfólió védésére E-portfólió védése
Magasabb fokozatba lépés a minősítést követő év
január 1-jén.
A portfólió … … egy olyan dokumentumgyűjtemény, amely
alapján végigkísérhető a készítő személy szakmai útja, tevékenysége, fejlődése, nehézségei és sikerei egyrészt a tények tükrében, másrészt magának a pedagógusnak a reflexiói, értelmezése alapján.
Fajtái:Munkaportfólió – eredmény/értékelési portfólióTanulói portfólió – pedagógus portfóliójaPapíralapú portfólió – e-portfólió
Céltudatos egyéni válogatás – a szakmai színvonal igazolása
Nem csupán „dokumentumdosszié” Megvilágít tudást, jártasságot, hozzáállást Összeválogatott – (szakmai) portré Döntési képességet, önértékelést fejleszt Szisztematikus - rendszerszemlélet Célirányos Erőfeszítések, fejlődések, a nagy utazás… Eredmények The best of
Értékelési céllal Szummatív, formatív (mit tud, mire képes…) Külső sztenderdek Saját elvárások
Fejlesztési céllal Saját döntések – mivel dokumentálom az
előrehaladásom (önkifejezés, tulajdonosság érzés, felelősség és motiváció)
Tanuljon belőle – folyamatos önreflexiók
Papír alapú Lineáris
CímlapTartalomjegyzék
A hagyományos forma … a múlt
1. Célkitűzés
• Értékelési szempontsor
• Dokumentumok (bizonyítékok)
• Ön és társreflexiók • Értékelés• Továbblépés irányai
2. Célkitűzés
• Értékelési szempontsor
• Dokumentumok (bizonyítékok)
• Ön és társreflexiók • Értékelés• Továbblépés irányai
3. Célkitűzés
• Értékelési szempontsor
• Dokumentumok (bizonyítékok)
• Ön és társreflexiók
• Értékelés• Továbblépés
irányai
Többféle típusú dokumentum tárolása
E-portfólió – (digitális portfólió) Videofelvételek Mappák, dokumentumok Diabemutatók (powerpoint, slideshare…) Pdf fájlok
„Webfólió” Honlapok Blogok
Az e-portfólió … a jövő
CD-DVD…
WEB -interaktivitás
Könnyebb, rugalmasabb kezelhetőség Hierarchikus szerkeszthetőség navigációs
lehetőségek (linkek, hiperlinkek)
Az e-portfólió
elérhető - kereshető dinamikusan módosítható hordozható fizetős és ingyenes verziók számos szolgáltatással támogatják a
tartalomszerkesztést és publikálást kész sablonokat kínálnak a struktúrához címkézési lehetőség a regisztrált felhasználók megjegyzései
üzenetet, e-mail, fórumok az együttműködés, tudásmegosztás, online
kommunikáció
A portfólió struktúrája, javasolt tartalmi elemei ( Forrás: Kotschy Beáta) BorítóSzerző (fénykép és név), pedagógus OM-
azonosítója, szak, munkahely, dátum … Tartalomjegyzék Pedagógiai portfólió mappák:
Szakmai önéletrajz A szakmai életút értékelése Nevelő-oktató munka dokumentumai A pedagógiai munkát befolyásoló szakmai és egyéb
közéleti tevékenységek bemutatása/dokumentumai Önálló művészeti/alkotói tevékenységek
bemutatása/dokumentumai Az intézmény rövid bemutatása Külső szakemberek értékelése
Előmunkálatok Gyűjtőmunka
Diplomamásolatok Tanúsítványok Önéletrajz Tanítási gyakorlat dokumentumai: óratervek, tanmenetek,
elektronikus anyagok, feladatok, iskolai műsor és programtervek, …
Publikációk, alkotásaink, egyéb szakmai munkáink… Külső értékelések rólunk és önértékeléseink
Szakmai életutunk reflektív átgondolása, áttekintése – Módszertani, … kultúránk fejlődésének átgondolása (honnan-hová) –szakmai célkitűzések és tervek a közeljövőre
Digitalizálás Portfólió forma, struktúra és szerkezet átgondolása,
tervezése
A szakmai önéletrajz Pl. Europass sablon Tanulmányok (iskolák, képzések – kimenetek) Munkahelyek, munkakörök Szakmai tevékenységeink (oktatás-nevelés) Szakmai közéleti szereplések (előadások, konferenciák) Fejlesztési dokumentumaink és publikált anyagaink Egyéb kompetenciáink (nyelv, IKT…)
Ne esszét! – lényeget, a „sablon”-hoz igazítvaIdőrendben visszafele haladva taglaljunkFolyamatban levőket is említsükNegatívumokat, kudarcokat inkább ne
Szakmai életút értékelése
Összefoglalás: a pedagógiai szemléletünkről, hitvallásunkról szakmai fejlődésünk útjáról, fő állomásairól,
meghatározó elemekről a fejlődésünket segítő és gátló tényezőkről, erősségeiről (és hiányosságairól), további szakmai céljainkról
Terjedelem: 1 - 3 oldal
A nevelő-oktató (szakmai) munka dokumentumai Pedagógiai folyamatok, tevékenységek
tervezésének dokumentumai A szakmai feladatok, szaktudományos,
szaktárgyi, tantervi tudás dokumentumai A tanulás támogatása A tanuló személyiségének fejlesztése, az
egyéni bánásmód érvényesülése A tanulói csoportok, közösségek alakulásának
segítése, fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmi-kulturális sokféleségre, integrációs tevékenység, és/vagy osztályfőnöki/csoportvezetői tevékenység
A pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos értékelése, elemzése
Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás
Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért
Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezésének dokumentumaiPl.: Tanterv Tanmenetek Szakköri tervek Egyéni és csoportfoglalkozások tervei, Tanórák, foglakozások tervei (min. 10 db) Műsor vagy programtervek Projekttervek Fejlesztési tervek
A szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás dokumentumaiPl.:Éves tervek megvalósításának elemzéseIskolai tématerv (v. egy téma) megvalósításához
kapcsolódó dokumentumok ProjekthálókÁltalunk készített segédanyagokFotók (tanterem berendezés, projekt
megvalósítás, előadás, kirándulás…)Tanulói dolgozatok, feladatlapokLegalább tíz tanóra, foglalkozás kidolgozott és
utólagos reflexiókkal ellátott óraterve
A tanulás támogatása Pl.: Tanulásszervezésünk elemei Alkalmazott stratégiáink A tanulást támogató gyakran alkalmazott,
bevált módszerek és technikák bemutatása
Tanórán kívüli foglalkozások dokumentumai
A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülésePl.: Különleges bánásmódot igénylő gyermekekkel
való foglalkozás dokumentumai Felzárkóztatás Tehetséggondozás Egyéni v. csoportos fejlesztő foglalkozások Mentori tevékenység
Tanuló megismerés – differenciált/egyéni fejlesztés – eredmények dokumentumai(Együttműködésünk a fejlesztő vagy gyógypedagógussal, középiskolai kollégákkal…)
A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, esélyteremtésPl.: Osztályfőnöki tevékenységhez kapcsolódó
anyagok Osztályszabályok Közösségi programterv Csoportépítés megvalósulása Nevelési terv és beszámoló Osztályszintű mérések (szociometria…) és
elemzésük Szülőkkel való együttműködés
A pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének értékelése, elemzésePl.: Saját értékelési módszerek bemutatása
Szöveges értékelés, üzenő, rajzos, dicsérőkártyás ...
Kidolgozott, összeállított szempontsorok, amelyek alapján értékelünk
Kitöltött és kijavított dolgozatok vagy feladatlapok
Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás Szakmai műhelymunkákban való részvétel
(előadás, jegyzet) Közös projektek Kollégák közötti szakmai együttműködés
produktumai Megosztott dokumentumok, munkák Esetmegbeszélések, - és elemzések Belső és külső hospitációk anyagai Jegyzőkönyvek, feljegyzések
Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésértPl.: Önképzés módjai és ezek nyomai, hatása a
munkánkban Továbbképzések anyagai, dolgozatai Hospitációhoz v. óramegfigyeléshez
kapcsolódó jegyzetek Egyéb szakmai vállalások Bemutató foglalkozások Publikációk (iskolai szintű)
Egyéni szakmai tevékenységek dokumentumaiPl.: pályázati tevékenység kutató-fejlesztő munka elemző-értékelő
bemutatása és dokumentálása publikációk szakértői, szaktanácsadói tevékenységek intézményen kívüli szakmai tevékenység
leírása, értékelése és dokumentálása
A pedagógiai munkát befolyásoló szakmai és egyéb közéleti tevékenységek Szakmai - közéleti tevékenység, Szakmai szervezeti tagság, bizottsági,
egyesületi tagság
Önálló alkotói/művészeti tevékenység bemutatása Minimum 1- maximum 3 oldalas összefoglalás a pedagógus
önálló művészeti/alkotói tevékenységéről, munkáiról/esetleg mellékletekben, albumokban bemutatva
Ezek igen sokrétűek lehetnek: általunk fejlesztett tevékenységek v. készített anyagok, adaptált – átdolgozott anyagok, másokkal közösen készített anyagok
Feladat, verseny, játék, gyakorlat, gyűjteményIskolaújságban cikkekProjektDekoráció…
FOTÓK
Kapcsolódó, folyamatos (ön)reflexió Óravázlatok, tervek, … megvalósításához
minél több helyen csatoljuk!
Bemutatják a pedagógiai nézeteket, szakmai tudatosságot, problémaérzékenységet, problémamegoldó képességet, a tanulók, tanulócsoportok ismeretének mélységét, az irántuk megnyilvánuló attitűdöket stb…
Tanulunk a tapasztalatok feldolgozásából, abból, ha folyamatosan elemezzük, értékeljük a saját tevékenységünket.
Tudatos, tervezett cselekvés Visszatekintés a cselekvésre
(Mit akartam elérni? Mi valósult meg? Mit gondoltam? Hogyan éreztem? )
A lényeges mozzanatok tudatosítása (Hogyan függnek össze az előző kérdésekre adott
válaszok? Milyen a cselekvés hatása? Mit jelent ez számomra? Mi a probléma lényege?)
Alternatív cselekvésmódok kialakítása (Milyen alternatívákat látok? Melyiknek mi az
előnye, hátránya? Mit kellene tennem legközelebb?) Kipróbálás
Intézményünk rövid bemutatása Az intézmény típusa, sajátos pedagógiai
programja, elhelyezkedése, gyerekek összetétele stb.
Maximum 1 oldalas összefoglaló
Az elektronikus portfólió felület Kialakítás, fejlesztés alatt ( Oktatási Hivatal) Kapcsolódik a KIR személyi nyilvántartás
felülethez
Április 30-ig (szakvizsgával és 14 év gyakorlattal rendelkezők)
2015. január1. – próbaminősítéssel pedagógus II. (2018. )
Utószó „Minőséget és nem mennyiséget” elve „Több szem többet lát” elve – más
nézőpontok, megközelítések, ötletek Együttműködés a kollégákkal Elektronikusan készüljön és ne kézzel írt
legyen Helyesírás Szánjunk rá elég időt, készüljön folyamatosan „Design”
Felhasznált és ajánlott irodalom Falus Iván (2006): A tanári tevékenység és a
pedagógusképzés új útjai. Gondolat Kiadó, Budapest Falus Iván−Kimmel Magdolna (2003): A portfólió.Gondolat
Kiadói Kör, Budapest. Kotschy Beáta szerk. (2011): A pedagógussá válás és a
szakmai fejlődés sztenderdjei - Eger, EKF. Kotschy Beáta (2012): A portfólió szerepe a pedagógusok
minősítési folyamatában (internetről letölthető) Kimmel Magdolna (2007): Az e-portfólió science fiction
vagy realitás? - Pedagógusképzés, 4.sz.5-22. Szivák Judit (2010): A reflektív gondolkodás fejlesztése .
Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége Kimmel Magdolna 2006. A tanári reflexió korlátai.
Pedagógusképzés, 3-4 sz. 35-49.
És mindezek után……csak azt szeretném tudni…..
Mennyi időm van még a nyugdíjig? ;)
Kép forrása: Internet