pedagogisk kartläggning av nyanlända elever · eleven göra en så kallad prövning för betyg....
TRANSCRIPT
Anniqa Sandell Ring
Arash Hassanpour
Pedagogisk kartläggning
av nyanlända elever
Symposium
4 oktober 2012
Innehåll
• En historisk tillbakablick och organisatorisk genomgång av området kartläggning
• Exempel från kartläggning av modersmål
Begränsad kartläggning
Vid det första inskrivningssamtalet kartläggs oftast elevens språk, tidigare skolgång (antal år, sporadisk eller kontinuerlig) och hälsa.
Elevens kunskaper i olika ämnen kartläggs dock endast i undantagsfall.
Förslag till mål och riktlinjer för nyanlända elever
- Redovisning av ett regeringsuppdrag (2006:2145)
Kartläggning enligt allmänna råden
Skolan bör
• kartlägga elevens läs- och skrivförmåga samt kunskaper i modersmålet, i svenska och i andra språk,
• kartlägga elevens kunskaper i alla ämnen beträffande begrepp, förståelse och förmåga till problemlösning,
• kartlägga vad och hur eleven tidigare lärt sig för att förstå elevens tänkande.
Skolverket: Allmänna råd för utbildning av nyanlända elever, 2008
Nödvändigt att ta reda
på elevers bakgrund
Skolorna behöver genomföra mera
omfattande och grundligare kartläggning av nyanlända elevers tidigare skolbakgrund och kunskaper
Utbildning av nyanlända elever,
Skolinspektionens rapport 2009:3
Bättre utbildning för utrikesfödda elever
Regeringen informerar
För att en nyanländ elev ska få rätt stöd behövs en kartläggning av vilka kunskaper eleven har sedan tidigare. Ett stödmaterial ska tas fram och spridas.
Regeringen föreslår att totalt 65 miljoner kronor avsätts för 2013-2016.
Pressmeddelande 12 september 2012
Hur förbereder vi oss?
• Läs rapporter och allmänna råd som belyser kartläggning.
• Bedriv kompetensutveckling för rektorer, lärare, modersmålslärare och studiehandledare kring vad, hur och varför.
• Välj ut en person/personer som tillägnar sig en spetskompetens och har ett särskilt övergripande ansvar att stötta rektorer, lärare och övrig personal vid kartläggning.
Utmaningar och möjligheter
• Vilka utmaningar kan man stöta på under
kartläggningsprocessen?
• Vilka möjligheter ser man i arbetet med kartläggning?
Prövning
Om det under kartläggningen framkommer att eleven har så goda kunskaper i ett ämne att de motsvarar kursplanens kunskapskrav, kan eleven göra en så kallad prövning för betyg.
Skollagen 10 kap. 23 §. Skolverkets Allmänna råd för utbildning av nyanlända elever 2008, s. 12-13 Bild hämtad från Skolverkets webbsida
Med utgångspunkt i Lgr 11 och i elevens referensramar
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om…
Från kursplan Modersmål
Bild hämtad från Skolverkets webbsida
Att lägga pussel
Musikläraren
Fysikläraren
Idrottsläraren
Modersmålsläraren
Sva-läraren
Bildläraren
Matematikläraren
Studiehandledaren
Hur börjar man? Ett förslag
Bakgrund föräldrar
Bakgrund elev Modersmål
Svenska som
andraspråk
(vid behov)
BAS
UT- BYGGNAD
Uttal
Grammatik
Ordförråd
Samtalsstruktur
Berättarstruktur
Skriftspråk
Formellt talspråk
Specialordförråd
Utvecklad grammatik
Bas och utbyggnadsteorin
Viberg, 1993
ATT BORSTA TÄNDERNA
Blir tänderna renare och renare ju längre och hårdare vi borstar dem?
Brittiska forskare svarar nej. De har faktiskt prövat många olika alternativ och kommit fram till det perfekta sättet att borsta tänderna. Två minuters borstning, utan att borsta för hårt, ger det bästa resultatet. Om man borstar hårt, skadar man tandemaljen och tandköttet utan att få loss matrester eller plack. Bente Hansen, som är expert på tandborstning, ger rådet att hålla tandborsten på samma sätt som man håller en penna. ”Börja på ena sidan och borsta längs med hela tandraden”, säger hon. ”Glöm inte heller tungan! Den kan faktiskt innehålla massor med bakterier som kan ge dålig andedräkt.”
PISA
Frisläppta uppgifter på Skolverkets webbsida
Texter på olika nivåer översatta till olika språk
ATT BORSTA TÄNDERNA Varför ska man borsta tungan, enligt Bente Hansen? .......................................................................................................................... UPPGIFTENS SYFTE: Söka och hitta: Hitta information Hitta information i en kort beskrivande text
Frågor som prövar olika förmågor
PISA
Frisläppta uppgifter på Skolverkets webbsida
Musik
Historia
Engelska Idrott och hälsa
Biologi
Kemi
Fysik
Bild Geografi
Teknik
Hem- och
konsumentkunskap
Religion
Matematik
Samhällskunskap
Beroende på vad
bakgrunden visar
fortsätter sedan
kartläggningen av
övriga ämnen
Kartläggning Här befinner sig eleven (konstaterande och accepterande) Nästa steg att utveckla (på väg mot de nationella målen) Utvärdering av framstegen utifrån individuella mål Nästa steg att utveckla Planering och formativ bedömning utifrån elevens egna mål, inte utifrån var eleven borde befinna sig
Individuell bedömning och planering
Undervisning i olika länder
En modersmålslärares erfarenheter
Synen på lärande och kunskap skiljer sig åt mellan länder. Det märks i förhållningssätt, arbetssätt och material.
Undervisningen skiljer sig åt gällande läsningen och vilka resurser för läsning eleven får utveckla. Det som är förbjudet i ett land uppmuntras i ett annat, t ex kritisk granskning av texter (exempel från skolan i Iran, Irak, och Turkiet i relation till Sverige och Lgr 11). Lärare i Sverige behöver därför undersöka hur eleven tidigare lärt för att förstå elevens tänkande.
- Har erfarenhet av kritiskt tänkande och argumentation?
- Hat bearbetat texter och utvecklat förmågan att läsa på, bortom och mellan raderna?
- Använder olika läs-, skriv och förståelsestrategier?
Vijaypat Singhania använde en del teknologi hos två andra typer av transportmedel. Vilka typer av transportmedel? 1. ..................................................... 2. ..................................................... UPPGIFTENS SYFTE: Söka och hitta: Hitta information Hitta två uppgifter som uttryckligen anges i en schematisk beskrivande text
Vad är syftet med att ha med en jumbojet i denna bild? .................................................................................... UPPGIFTENS SYFTE: Reflektera och värdera: Reflektera över och värdera innehållet i en text Identifiera syftet med en illustration i en schematisk beskrivande text
PISA
Frisläppta uppgifter på Skolverkets webbsida
Elevens tankar om syftet med att få undervisning i ämnet Modersmål - När jag åker till hemlandet kan jag prata med folk - Jag kanske skriver en bok i framtiden, vem vet!
Varför är det viktigt att lära sig modersmålet?
Eleven läser på kurdiska
Vad observerar läraren under läsningen och efter att ha lyssnat på inspelningen?
Eleven har ett relativt gott flyt i läsningen men hon har fortfarande viss svårighet att känna igen några bokstäver (symboler) vilket gör att hon stannar upp och stakar sig lite.
Eleven svarar på frågor skriftligt
Kunskapskrav Läsa åk 6
Analys i relation till kunskapskraven
Modersmål nivå C
Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med relativt gott flyt genom att på ett ändamålsenligt sätt välja och använda lässtrategier
Kunskapskrav tala, samtala åk 6
Analys i relation till kunskapskraven
Modersmål nivå C
Eleven kan med ett ändamålsenligt ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett utvecklat sätt.
Återberättande text, skriftligt
Kunskapskrav skriva åk 6
Analys i relation till kunskapskraven
Modersmål nivå E
Eleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag uttrycka sig enkelt i skrift med viss språklig variation och inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp.
Utvärdering av undervisningen
Reflektion från en modersmålslärare om vikten av att modersmålslärare granskar sin undervisning kritiskt i relation till Lgr 11.
Om en elev inte når godkänd nivå i årskurs 6, vilka slutsatser drar man? Är det möjligen undervisningen som påverkar att eleven inte når kunskapskraven?
Diskussionen om skillnader i synen på lärande och kunskap, om förhållningssätt, arbetssätt och val av material är viktig för alla lärare, inte minst för modersmålslärare som kan ha andra erfarenheter med sig från den egna skolgången och från att ha undervisat i ett annat skolsystem i hemlandet.
Diskussionsfrågor
Finns goda förutsättningar för kartläggning på din skola/i din kommun?
En tydlig organisation kring kartläggning?
Hur kartläggs eleverna idag?
Har eleverna möjlighet att få kunskaper prövade? Hur?
Har berörda individer den kompetens som krävs för att genomföra pedagogisk kartläggning, eller behövs kompetensutveckling?
Nationellt centrum för svenska som andraspråk
www.andrasprak.su.se
Källor
• Regeringens pressmeddelande 12 september 2012:Bättre utbildning för utrikesfödda elever.
• Skolinspektionen (2009:3). Utbildning av nyanlända elever.
• Skolverket (2006:2145).Förslag till mål och riktlinjer för nyanlända elever - Redovisning av ett regeringsuppdrag.
• Skolverket (2008). Allmänna råd för utbildning av nyanlända elever.