pedagogia profunda - céline lorthiois
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O EDUCADOR
Princípio da Pedagogia Profunda
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Pedagogia Profunda, o que é?
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É uma pedagogia junguiana, e de outros pensadores afins.
A Pedagogia Profunda conta também com a contribuição de todos os alunos dos cursos,
dos educadores ou outros profissionais que a praticam, e das crianças que apontam caminhos.
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O que tem de junguiano?
A arte de lidar com o ser humano. A relação com o outro é dialética: mesmo oferecendo contorno, limites, o educador está em um pé de igualdade com o educando.
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Junguiano também é o modelo da psique.
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- Além da consciência, o inconsciente coletivo; este contém memórias de toda a humanidade, de tudo o que antecedeu o momento atual, de tudo o que existe, e conteúdos que ainda não fazem parte do universo consciente do homem.
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- Essas memórias atuam no ser.
• O educador considera a atuação dessas memórias e assim acolhe a alma dos alunos no espaço educacional.
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• A compreensão, pelo educador, do caráter sensato de comportamentos infantis, ou seja, de sua direção e dos seus propósitos, possibilita o crescimento sadio da criança.
• Explicar x compreender, na Pedagogia Profunda.
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A psicologia junguiana comporta o ser humano na sua integralidade e permite
suprir carências de propostas educacionais
atuais.
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• A questão da aprendizagem:- Integridade psíquica
em 1º lugar.
• Um caso exemplar...
• Na Pedagogia Profunda, a criança atua não apenas no mundo exterior, mas também ocupa seu mundo interior.
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Da mesma maneira que entro
em contato com o mundo exterior através do corpo, é através da alma que atinjo o mundo interior.
Jung
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Proposta: liberdade e confiança
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• Educar é respeitar as características e atender às necessidades do educando.
• Livre escolha de atividades.
• A criança sabe o que é bom para ela: a lição de uma criança.
• Inclusão da alma e guiança interior.
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• Atenção ao corpo, aos sonhos, às emoções, ao intelecto, à espiritualidade.As práticas para o corpo – expressões da alma: trabalhos corporais, danças circulares ou outras, trabalho com a matéria, por meio de técnicas artesanais e trabalhos manuais,brincadeiras, jogos e confecção de brinquedos.
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Comunicação com pais e escolas
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• Dificuldade em explicar a Pedagogia Profunda em escolas.
• A escola pode demonstrar surpresa por não focarmos as dificuldades do aluno (nosso foco são os elementos positivos) nem determinar onde queremos chegar e os caminhos que queremos percorrer.
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• Escola: Não sabe para onde vai conduzir o aluno!
• Pedagogia Profunda: O aluno vai mostrar aonde quer ir!
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• Surpresa com os resultados de um trabalho pedagógico que não tem meta. (O aluno melhora, fica mais organizado, interage mais, demonstra interesse, melhora em certas matérias...)
• Objetivo da Pedagogia Profunda.
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O currículo é a vida, e o foco da atenção do
educador é o seu próprio desenvolvimento e o da
personalidade do educando.
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• O autoconhecimento permite o desenvolvimento do educador e evita que projete nas crianças seus próprios temores, necessidades e insatisfações.
Autoconhecimento
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• Evita a criação de expectativas em relação aos educandos: uma expectativa equivale a uma prescrição e obstaculiza
o desenvolvimento da criança.
• O propósito da Pedagogia Profunda não é a performance. É a verdade. É zelar para que cada educando possa desenvolver o talento de ser ele mesmo.
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O ambiente da Pedagogia Profunda é a personalidade
do educador; mais importante que qualquer
espaço físico, ele é o conteúdo verdadeiro, que
ajuda o educando a crescer.
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• Acessar uma sabedoria interna, utilizar os recursos da intuição, assim como das funções de sensação, intelecto e sentimento, desenvolvidas e aguçadas pelo conhecimento teórico, pela prática do trabalho com a matéria, os trabalhos corporais e as danças circulares.
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• Qualificação do educador por meio do experimentar subjetivo, para que ele possa vir a ser o receptáculo das vivências infantis.
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O educador como princípio na Pedagogia Profunda
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• O início e o lugar.
• Educadores da Pedagogia Profunda encontram brechas e soluções
• - com trabalhos corporais;
• - com a dança circular;
• - com trabalhos manuais.
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Dança Circular
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• Sagrada.
• Dança circular nem sempre é realizada na forma de roda.
• Circularidade do anseio pela harmonia.
• União em torno de um centro.
• Encontro de cada um com o seu próprio centro.
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• Na dança, contato com o imaginário cultural.
• Com crianças pequenas, cirandas e cantigas de roda da cultura infantil brasileira, e danças de outras culturas, quando dizem respeito ao momento e ao interesse das crianças.
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Trabalho Corporal
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• Técnicas de relaxamento – Toques sutis de Pethö Sándor.
• Os trabalhos corporais atuam nos planos físico, emocional, intelectual e espiritual da pessoa.
• Criação espontânea de trabalhos corporais pelas crianças.
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Trabalhos Manuais
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• Prática de trabalhos artesanais e manuais: contato prazeroso com a matéria e com os elementos – terra, fogo, água e ar – em seus diferentes estados.
• No contato com a matéria, a criança entra em contato com o mundo, a natureza, e se constrói.
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• O contato com a matéria, as técnicas de artesanato, formam, informam e vivificam
a criança: através desse contato, a criança aprende o manejo dos elementos e das substâncias.
• Aprendizagem de limites pelo trabalho manual.
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• Através de modalidades antiquíssimas de produção de artefatos (tecelagem, cerâmica, macramê...), a criança recebe informações sutis sobre a sua ancestralidade, familiariza-se com diversos materiais, e se abastece de raízes planetárias e humanas.
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Trabalho com diversos materiais
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• Permite a autoexpressão do ser.
• Isso não quer dizer que a criança não possa satisfazer também suas necessidades intelectuais.
• A criança que apreende o mundo de modo concreto e espontâneo, naturalmente desenvolve um pensamento abstrato.
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Educação, profilaxia e terapia
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• A Pedagogia Profunda sana problemas afetivos, situações de sofrimento e dificuldades de aprendizagem vinculadas à ausência de uma atenção para a totalidade do ser.
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• Ela tem aplicabilidade em todos os contextos educacionais: escolares, terapêuticos, familiares, recreativos, nos quais se possa estabelecer um ambiente descontraído. Nesses contextos, ela demonstra ter, além de uma ação educativa, um efeito profilático e terapêutico.
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Ateliê Fazer e Ser
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• Espaço complementar à escola, a fim de amenizar o sofrimento de crianças que carecem de um espaço para o autoconhecimento, a expressão de sua criatividade
e o atendimento de todos os planos de seu ser.
• As oficinas do Ateliê são oferecidas para crianças entre 3 e 14 anos e também para adultos.
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O Curso de Formação em Pedagogia Profunda
Destina-se a pedagogos, professores, psicopedagogos, psicólogos e profissionais que atuam na área de educação e cultura infantil.