pedagogia e dintorni. che cos'e' il nuoto? il nuoto rappresenta la locomozione in acqua...
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PEDAGOGIA E
DINTORNI
CHE COS'E' IL NUOTO?
IL NUOTO RAPPRESENTA LA LOCOMOZIONE IN ACQUA DELL'UOMO SENZA MEZZI E SENZA ATTREZZATURE.
LA FORMA PIU' EVOLUTA DI LOCOMOZIONE E' LA TECNICA SPORTIVA.
CHE COS'E' LA TECNICA?
LA TECNICA E' L'INSIEME DELLE REGOLE E DEI METODI PRATICI DALLA CUI CONOSCENZA E APPLICAZIONE DIPENDE LA CONDOTTA PIU' O MENO SODDISFACENTE DI UNA ATTIVITA' SPORTIVA. IN SENSO ASTRATTO E GENERICO L'INSIEME DELLE ATTIVITA' PRATICHE BASATE SU NORME ACQUISITE EMPIRICAMENTE.
LA TECNICA E' L'ESPERIENZA INDIVIDUALE SPERSONALIZZATA, TRASMESSA E ACCUMULATA, UN MODO DI FARE SEPARATO DALLE SUE RAGIONI DI FARE, L'AZIONE SPOGLIATA DAI SUOI MOTIVI.
CHE COS'E' LA TECNICA SPORTIVA?
LA TECNICA SPORTIVA, NEL NUOTO, E' L'ESEMPIO MIGLIORE DI COME L'UOMO POSSA MUOVERSI IN ACQUA. IL NOSTRO MODELLO DI RIFERIMENTO.
LA TECNICA E' L'ESPERIENZA INDIVIDUALE SPERSONALIZZATA, TRASMESSA E ACCUMULATA, UN MODO DI FARE SEPARATO DALLE SUE RAGIONI DI FARE, L'AZIONE SPOGLIATA DAI SUOI MOTIVI.
LA TECNICA E' LA FORMA PIU' EVOLUTA DI LOCOMOZIONE.
A cosa serve la tecnica?Qual è la sua funzione?
La funzione della tecnica è di non dover reinventare ogni volta daccapo tutto ciò che già è
conosciuto, sperimentato o scoperto.Il modo migliore di fare è frutto della storia, della
cultura dell'uomo, un tesoro accumulato, ma aperto al suo superamento, dal quale parte un
ulteriore progresso. La tecnica è destinata ad essere messa a
disposizione di tutti perchè se ne approprino.
IL DESTINO DELLA TECNICA
La tecnica è destinata a venire trasmessa attraverso la didattica. Ma la tecnica è destinata ad essere
superata, la tecnica viene costantemente innovata non dalla scienza ma dai nuotatori che senza
saperlo, attraverso la loro attività di adattamento, inventano nuovi modi di mettersi in sintonia con
le leggi della natura.
LA TECNICA E LE SUE CARATTERISTICHE
LA TECNICA CONTRASTA CON IL CARATTERE INNOVATIVO DELL'INDIVIDUO.
LA TECNICA DIVENTA UN QUALCOSA DI STACCATO DALLE SUE RAGIONI QUANDO DIVENTA UN MODELLO DESCRITTIVO.
LA TECNICA NON VA RIDOTTA AI SOLI ASPETTI PERCEPIBILI.
LA TECNICA E' IL NOSTRO MODELLO DI RIFERIMENTO, MA CON UN PUNTO DI VISTA FUNZIONALE E STRUTTURALE.
LA FUNZIONE DELLA TECNICA
LA FUNZIONE DELLA TECNICA ALL'INTERNO DELLA PEDAGOGIA E' QUELLA DI FORNIRE UN MODELLO DIDATTICO SU CUI SVILUPPARE IL PERCORSO DI APPRENDIMENTO E
TRASFORMAZIONE DEL TERRESTRE IN NUOTATORE.
CHI FA LA TECNICA?
LA TECNICA LA FA IL CAMPIONE CHE ATTRAVERSO ESSA STABILISCE QUAL E'
IL MODO MIGLIORE PER MUOVERSI IN ACQUA.
POICHE' LA TECNICA STABILISCE IL NOSTRO MODELLO DIDATTICO, ESSO FARA' RIFERIMENTO ALL'ATLETA E
QUINDI AD UN MODELLO ESSENZIALMENTE SPORTIVO.
MOVIMENTI E AZIONI
I movimenti sono l'aspetto visibile della realtà più complessa non visibile di quello che gli psicologi chiamano azione.
L'azione non va ridotta alla sola parte percepibile percepibile i movimenti.
I movimenti sono separati dai suoi perchè, le azioni contengono i propri perchè.
Attraverso l'analisi dei perchè psicologici, biomeccanici, fisici e fisiologici si migliora la didattica.
TECNICA DESCRITTIVA E TECNICA FUNZIONALE
MODELLO DESCRITTIVO->ADDESTRAMENTO.
MODELLO FUNZIONALE-> DIDATTICA
TECNICA DESCRITTIVA
LA TECNICA DESCRITTIVA FA RIFERIMENTOA CIO' CHE SI PUO' PERCEPIRE.
AL CONCRETO.
I MOVIMENTI.
LA FORMA.
n.b. SPAZIO E TEMPO SONO INDISSOLUBILI.
LE CARATTERISTICHE DELLA TECNICA DESCRITTIVA
SPIEGAZIONI E DIMOSTRAZIONI. SI SMONTA IL GESTO. POICHE' NON E' POSSIBILE DESCRIVERE
CONTEMPORANEAMENTE 2 PUNTI DEL CORPO CI SI OCCUOPA DI UN ASPETTO ALLA VOLTA.
SCOMPOSTO IL GESTO SI RIPETE MA E' UN CONTROSENSO PERCHE' IL NUOTATORE NON FA MAI LO STESSO CICLO DI BRACCIATE.
TECNICA FUNZIONALE
LA TECNICA FUNZIONALE FA RIFERIMENTOA CIO' CHE NON SI PUÒ PERCEPIRE, QUINDI AL
REALE.
LE AZIONI
LA STRUTTURA
LE CARATTERISTICHE DELLLA TECNICA FUNZIONALE
CONCRETO E REALE
CONCRETO: IN OPPOSIZIONE ALL'ASTRATTO, DETTO DI CIÒ CHE E'
EMPIRICAMENTE INDIVIDUABILE.
REALE: CHE È, CHE ESISTE VERAMENTE.CHE ESISTE IN SE' E PER SE'
OGGETTIVAMENTE ED EFFETTIVAMENTE.
LE AZIONI
SISTEMI DI MOVIMENTI COORDINATI IN FUNZIONE DI UNO SCOPO, DANNO UN
SENSO AI MOVIMENTI.
ESEMPIO:AZIONE-->TUFFO
MOVIMENTI-->CADUTA E SPINTASCOPO (COORDINA LE AZIONI)-->ENTRARE PIÙ
LONTANO
L'APPRENDIMENTO
PROCESSO DI ACQUISIZIONE DI NUOVI MODELLI DI COMPORTAMENTO O DI MODIFICAZIONE DI QEL
PRECEDENTI PER UN MIGLIORAMENTO DELL'INDIVIDUO ALL'AMBIENTE.
APPRENDERE SIGNIFICARE RIORGANIZZARE, SIGNIFICA TOGLIERE IL SUPERFLUO PER PERSEGUIRE LO SCOPO
PREFISSATO.
APPRENDERE SIGNIFICA ANCHE PERDERE LE COMBINAZIONI SINAPTICHE IN DISUSO.
COME AVVIENE L'APPRENDIMENTO?
L'UOMO E' UN ANIMALE INTELLIGENTE PROGRAMMATO PER APPRENDERE,
QUINDI L'APPRENDIMENTO AVVIENE SENZA MAESTRI.
L'ISTRUTTORE E' UNA GUIDA E L'INSEGNAMENTO E' SUBORDINATO
ALL'APPRENDIMENTO.
CIRCUITO NERVOSO
SI PARLA DI CIRCUITO NERVOSO POICHE' NON C'E' UN INIZIO E UNA FINE.
IL MUSCOLO E' UN RADAR, E' IL MUSCOLO CHE PERCEPISCE L'AMBIENTE E PERMETTE DI PERCEPERE IL CAMBIAMENTO
DEI RIFERIMENTI, PERMETTENDO IL RIADATTAMENTO DELLO SCHEMA MOTORIO.
LE INFORMAZIONI PARTONO DALLA PERIFERIA ( MUSCOLI E ORGANI SENSO-PERCETTIVI) PER GIUNGERE AL CERVELLO
PER POI TORNARE ALLA PERIFERIA.E' QUESTO IL MOTIVO PER CUI PRIMA SI DEVE AGIRE E POI
DEVE CAPIRE.
CAPIRE PER RIUSCIRE?
POICHE' GLI STIMOLI NERVOSI PARTONO DALLA PERIFERIA E VI RITORNANO, IL CAPIRE E' SUBORDINATO ALL'AGIRE.
QUINDI C'E' APPRENDIMENTO TUTTE LE VOLTE CHE SI SFIDANO LE LEGGI FISICHE CHE L'AMBIENTE CI PONE AVENDO UNO
SCOPO CHE COORDINA LE NOSTRE AZIONI.
REINVENTARE PER IMPARARE
UNA VOLTA APPURATO CHE L'APPRENDIMENTO NASCE DAGLI ADATTAMENTI SPONTANEI ALL'AMBIENTE, SI
DEVE IMPARARE A GUIDARE GLI ALLIEVI PROPONENDO DELLE ATTIVITA' CHE PERMETTANO LORO DI ESSERE
LIBERI DI REINVENTARE.NON PIU' MOVIMENTI DA IMITARE E RIPETERE CON UNO SCHEMA RIGIDO, MA AZIONI INTERPRETABILI CON UNO
SCHEMA LIBERO COORDINATO DALLO SCOPO.
RIDURRE GLI SQUILIBRI
L'APPRENDIMENTO AVVIENE ATTRAVERSO TENTATIVI COSCIENTI DI
RIDUZIONE DEGLI SQUILIBRI, DOVE L'ISTRUTTORE HA LA FUNZIONE DI
ESSERE UNA GUIDA ATTRAVERSO CUI RICONOSCERE GLI OSTACOLI.
I METODI
ANALITICO-->CONCRETO-->FORMA-->MOVIMENTO-->RIPETITIVITA'-->ADDESTRAMENTO.
GLOBALE-->CONCRETO-->FORMA-->MOVIMENTI-->RIPETIVITA'-->ADDESTRAMENTO.
ATTIVO-->REALE-->STRUTTURA-->AZIONI-->INTERPRETAZIONE-->DIDATTICA.
QUAL E' LA DIFFERENZA FONDAMENTALE?
SIA IL METODO ANALITICO CHE GLOBALE FANNO RIFERIMENTO AL CONCRETO, IL METODO ATTIVO FA RIFERIMENTO AL
REALE. QUINDI LA DIFFERENZA FONDAMENTALE E' QUELLA DI NON AVERE MODELLI DESCRITTI A CUI
ISPIRARSI, FAR RIFERIMENTO E VALUTARE IL PERCORSO DIDATTICO.
QUAL E' IL PERCORSO DIDATTICO DA SEGUIRE?
UNA VOLTA INDIVIDUATO IL NOSTRO MODELLO TECNICO DI RIFERIMENTO, QUELLO REALE, DOBBIAMO DEFINIRE
QUALI SONO I PRINCIPI FONDAMENTALI DELL'AZIONE DEL NUOTATORE E DA
QUESTI INDIVIDUARE LE STRUTTURE CHE NE STANNO ALLA BASE E INIZIARE IL
PROCESSO DI TRASFORMAZIONE.