paz educa | paz educa - fundación paz ciudadana ......participación y formación ciudadana según...

Co

nte

nid

os

I. Contexto y antecedentes

II. Resultados educativos 2016· Indicadores de Desarrollo Personal y Social· Evaluaciones de Aprendizaje Simce

III. Análisis de resultados y aportes para la mejora escolar

I. Contexto y antecedentes

Reforma en marcha: educación integral

La educación transmite y cultiva

Valores Conocimientos Destrezas

Para alcanzar desarrollo integral

Desarrollo espiritual, ético

y moral

Desarrollo afectivo

Desarrollo intelectual

Desarrollo artístico

Desarrollo físico

Reforma en marcha

5

Inclusión

Carrera docente

Educación pública

Despliegue y consolidación del Sistema de Aseguramiento de la Calidad (SAC)

CALIDAD EDUCATIVAEducación

parvularia

Nuevo Plan de Evaluaciones 2016 - 2020

Por primera vez en 28 años, tenemos nuevas herramientas evaluativas con un foco pedagógico para orientar mejores

aprendizajes.

Suma nuevos componentes al Sistema Nacional de Evaluación,para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.

Disminuye la cantidad de evaluaciones Simce y entrega mejor información para las escuelas.

Incorpora nuevas áreas de evaluación para promover una mirada amplia de calidad.

Reforma Educacional y nuevo Sistema de Evaluación

Resignificación de la evaluación

7


Indicadores de

Desarrollo

Personal y Social

I. Ampliar la mirada de calidad

Resignificando la evaluación

8

Ampliar la mirada

de calidad

Para ti… ¿Qué es Calidad?

Entregar a cada niño las mismas oportunidades de aprender, crear, ser persona y cumplir sus

sueños

Desarrollar la autoestima, para que logren ver y cultivar

todo su potencial Que no importe en qué escuela

estudió cada niño

Creer en los alumnos, enseñarles a soñar y desarrollar lo mejor

de ellos

Que la lectura sea un premio y no

un castigo

Que aprendan ciencia y

conciencia


10


Entrega de

resultados

educativos

Indicadores de

Desarrollo

Personal y Social


II. Mejorinformación

Año a año sumamos nuevas innovaciones2

01

5

Despliegue regional

Resultados por eje en Ciencias

Naturales

Resultados detallados por

curso en la web

Entrega simultánea a

todo el país vía streaming

Presentacióndescargable para

directores

Indicadores de Desarrollo

Personal y Social


Naturales

Resultados detallados

por curso en la web

Entrega simultánea a

todo el país vía streaming

Presentacióndescargable

para directores

Indicadoresde Desarrollo

Personaly Social

Año a año sumamos nuevas innovaciones

Despliegue regional

20

16 Informe

de calidad integral

Resultados por eje en

Matemática

Talleres de orientación

descargables

Informe para sostenedores

Adelanto en la entrega de resultados


Naturales

Resultados detallados por

curso en la web

Entrega simultánea a todo

el país vía streaming

Presentacióndescargable para

directores

Indicadoresde Desarrollo

Personaly Social

Informe de calidad

integral

Resultados por eje en

Matemática

Talleres de orientación

descargables

Informe para sostenedores

Año a año sumamos nuevas innovaciones

Despliegue regional

20

17

Adelanto en la entrega de resultados

Cuestionario para

directores

Resultados educativos

según género

Reportepor eje en

C. de Lectura

Reporte por ejes del

currículo

Estándares de

Aprendizaje

Puntajes promedio

Ejemplos de preguntas y

errores frecuentes

Resultados con más sentido pedagógico

Simce: principales características

14

Orientación para el uso de los resultados educativos

más de 130.000

más de 1.600.000

más de 1.200

para docentes y directivos

para padres y apoderados

para sostenedores

Informes deResultados

Talleres

www.agenciaeducacion.cl


16


Entrega de

resultados

educativos

Indicadores de

Desarrollo

Personal y Social



Nuevo marco de

evaluación de

aprendizajes

III. Nuevoscomponentes del sistema de

evaluación


17

Nuevoscomponentes del sistema de

evaluaciónInscritos Evaluación Progresiva

Total nacional: 5000

IV. Evaluación no solo de resultados

sino también de procesos

Visitas de

Evaluación y

Orientación


18


Entrega de

resultados

educativos

Indicadores de

Desarrollo

Personal y Social



Nuevo marco de

evaluación de

aprendizajes

III. Nuevoscomponentes del sistema de

evaluación


19

Evaluación no solo de resultados


134178

503

705

0

100

200

300

400

500

600

700

2013 2014 2015 2016

Evoluciónvisitasrealizadas2013-2016

Evaluación no solo de resultados


Visitas de

Evaluación y

Orientación


20


Entrega de

resultados

educativos

Indicadores de

Desarrollo

Personal y Social

Ampliar la mirada de calidad

Mejorinformación

Nuevo marco de

evaluación de

aprendizajes

Nuevoscomponentes del sistema de

evaluación

II. Resultados Educativos 2016

Antecedentes de la aplicación 2016

7.397

98,6 %

222.626

93,8 %

7.342

99,2 %

225.796

94,6 %

2.893

99,2 %

211.728

91,3 %

IImedio

6°básico

4°básico

ResultadosIndicadores de Desarrollo Personal y Social

En Autoestima académica y motivación escolar, resultados a favor de las mujeres. En particular, es necesario mejorar la motivación escolar de los hombres.

En Hábitos de vida saludable, bajos resultados en II medio. Es necesario mejorar los hábitos de vida activa de las mujeres y los hábitos alimenticios de los hombres.

Observamos una brecha socioeconómica en Clima de convivencia escolar en 4° y 6° básico y II medio. Es necesario mejorar el Clima de convivencia escolar en los establecimientos más vulnerables.

Brecha de género en Participación y formación ciudadana. Es necesario fomentar la participación de las mujeres de II medio.

Principales resultados

Participación y formación ciudadana


Evalúa, por ejemplo, la existencia de oportunidades de participación, las

instancias de representación democrática y el nivel de identificación

de los estudiantes con el establecimiento.

Indicadores de Desarrollo Personal y Social


5%

43%

52%

II medio

2%

26%

72%

4° básico

3%

39%

58%

6° básico

Bajo

Simbología

Medio

Alto

Participación y formación ciudadanaIndicadores de Desarrollo Personal y Social

Es importante promover una mayor participación de los estudiantes enII medio, dado que un 52% se encuentra en el tramo alto.

Participación y formación ciudadana según géneroIndicadores de Desarrollo Personal y Social

Resultados en 4° y 6° básico a favor de las mujeres, y en II medio, de los hombres.

4° básico(%)

6° básico(%)

II medio(%)

2 1

3023

6876

Hombres Mujeres

3 3

41 38

56 59

Hombres Mujeres

4 4

42 45

54 51

Hombres Mujeres

Bajo

Simbología

Medio

Alto

Participación y formación ciudadana según GSEIndicadores de Desarrollo Personal y Social

En general, en 4° y 6° básico no se observa una clara diferencia de resultados entre los distintos GSE.

En II medio los grupos más altos presentan mejores resultados.

4° básico(%)

6° básico(%)

II medio(%)

2 2 2 2 1

27 27 26 26 24

71 71 72 72 75

Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto

3 3 3 4 3

35 39 40 41 39

62 58 57 55 58


5 4 4 4 3

47 45 41 4235

48 51 55 54 62


Bajo

Simbología

Medio

Alto

Clima de convivenciaescolar

Clima de convivencia escolar

Considera, por ejemplo, el nivel de respeto en el trato entre los distintos actores de la comunidad educativa, la existencia de normas de convivencia y

el manejo de las situaciones de violencia escolar.


Clima de convivencia

escolar

1%

35%

64%

4° básico

Clima de convivencia escolarIndicadores de Desarrollo Personal y Social

Es necesario poner atención en 6° básico, ya que solo un 38% se encuentra en el tramo alto.

2%

60%

38%

6° básico

0%

51%

49%

II medio

Bajo

Simbología

Medio

Alto

Clima de convivencia escolar según géneroIndicadores de Desarrollo Personal y Social

Resultados a favor de las mujeres en 4° y 6° básico, y similares entre hombres y mujeres en II medio.

4° básico(%)

6° básico(%)

II medio(%)

0 0

39 32

61 68

Hombres Mujeres

0 1

52 50

48 49

Hombres Mujeres

3 2

62 57

35 41

Hombres Mujeres

Bajo

Simbología

Medio

Alto

Clima de convivencia escolar según GSEIndicadores de Desarrollo Personal y Social

A mayor GSE mejor percepción de Clima de convivencia en los tres grados evaluados.

4° básico 6° básico II medio(%) (%) (%)

1 0 0 0 0

42 4233 30 25

57 5867 70 75


2 3 2 1 1

60 65 58 56 53

38 32 40 43 46


1 1 1 1 1

60 5444 46 38

39 4555 53 61


Bajo

Simbología

Medio

Alto

Autoestima académica y motivación escolar

Autoestima académica y motivación escolarIndicadores de Desarrollo Personal y Social

Contempla, por ejemplo, la perseveranciapara realizar tareas, la satisfacción con las

notas obtenidas y la aceptación de fortalezas y debilidades.

Autoestima académica y motivación

escolar

Autoestima académica y motivación escolarIndicadores de Desarrollo Personal y Social

Es necesario poner atención en 6° básico, ya que solo un 38% se encuentra en el tramo alto.

1%

50%

49%

4° básico

2%

60%

38%

6° básico

1%

56%

43%

II medio

Bajo

Simbología

Medio

Alto

Autoestima académica y motivación escolar según géneroIndicadores de Desarrollo Personal y Social

Las mujeres presentan una mejor autoestima académica en todos los grados, dado sus mejores resultados en la dimensión Motivación.


1 1

5644

4355

Hombres Mujeres

2 2

63 58

35 40

Hombres Mujeres

1 1

58 55

41 44

Hombres Mujeres

Bajo

Simbología

Medio

Alto

Autoestima académica y motivación escolar según GSEIndicadores de Desarrollo Personal y Social

En general, en 4° y 6° básico no se observan diferencias consistentes ni significativas entre los distintos GSE.

En II medio los grupos más altos presentan mejores resultados.


1 1 1 1 0

51 50 50 51 49

48 49 49 48 51


2 2 2 2 2

59 60 60 61 60

39 38 38 37 38


2 1 1 1 1

60 57 55 54 51

38 42 44 45 48


Bajo

Simbología

Medio

Alto

Hábitos de vida saludable


Considera, por ejemplo, la realización de actividad física en el establecimiento, losalimentos que los estudiantes consumen dentro de la escuela, cómo los profesores

previenen el consumo de alcohol y tabaco.



11%

73%

16%

II medio

3%

66%

31%

6° básico

1%

49%

50%

4° básico

Hábitos de vida saludableIndicadores de Desarrollo Personal y Social

*No hay diferencias significativas con los resultados del año anterior.

Resultados preocupantes en II medio, solo un 16% se encuentra en el tramo alto.

Bajo

Simbología

Medio

Alto

Hábitos de vida saludable según géneroIndicadores de Desarrollo Personal y Social

Mejores resultados de las mujeres en 4° y 6° básico, en II medio similares entre hombres y mujeres.


2 1

5543

4356

Hombres Mujeres

3 2

6963

2835

Hombres Mujeres

11 10

72 74

17 16

Hombres Mujeres

Bajo

Simbología

Medio

Alto

Hábitos de vida saludable según GSEIndicadores de Desarrollo Personal y Social

En 4° básico se observan diferencias entre los resultados de los GSE.En 6° básico y II medio existen diferencias entre grupo alto y los

otros grupos.


2 2 1 1 1

53 51 48 47 44

45 47 51 52 55


4 4 3 3 2

62 66 66 67 63

34 30 31 30 35


11 11 10 12 8

73 73 74 7472

16 16 16 14 20


Bajo

Simbología

Medio

Alto

ResultadosEvaluaciones de Aprendizaje Simce

Principales resultados

• Avances y reducción de brechas socioeconómicas durante la

última década, en 4° básico.

• Buenos resultados de las mujeres y reducción de brechas con los

hombres en Matemática, tanto en 4° básico como en II medio.

• Resultados preocupantes en II medio, especialmente el caso de

los hombres en Comprensión de Lectura.

4° básico

255 253 254260 262

271267 267 264 264 265 267

200

220

240

260

280

300

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

Comprensión de LecturaEvaluaciones de Aprendizaje Simce

12 puntos

Avance significativo de los resultados en Lectura durante la última década.

4°básico

249254

265 262258 259 260 262

258

267

277273 270 270 271 272

200

220

240

260

280

300

2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016

Comprensión de Lectura, tendencia según géneroEvaluaciones de Aprendizaje Simce

Las mujeres mantienen mejores resultados que los hombres.

10 puntos

4°básico

Mujeres

Hombres

Simbología

235240

250 248 245 245 245 247235

242

256 254250 251 251

254252

260

272268

264 265 266 268275

281

290284

281 281 281 283

297303 304 301 298 298 300 301

200

220

240

260

280

300

320

2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016

62 puntos54 puntos

Disminuye la brecha de resultados entre los GSE alto y bajo.

Comprensión de Lectura, tendencia según GSEEvaluaciones de Aprendizaje Simce

4°básico

AltoMedio altoMedioMedio bajoBajo

GSE

248 248 246 247253 253

259 261256 256

260 262

200

220

240

260

280

300

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

MatemáticaEvaluaciones de Aprendizaje Simce

Avance significativo de los resultados en Matemática durante la última década.

14 puntos

4°básico

250 249255

263257 257 260 263

246 245250

260256 255 260

262

200

220

240

260

280

300

2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016

Matemática, tendencia según géneroEvaluaciones de Aprendizaje Simce

No existen diferencias significativas de resultados entre hombres y mujeres.

4°básico

Mujeres

Hombres

Simbología

1 punto

220 220 225

238234 234 234 237

227 226

235247

242 243 245248

248246

254262

256257 261

264

272 272277 279

273 274277 278

297 300 300 299 297 296 300 300

200

220

240

260

280

300

320

2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016

Matemática, tendencia según GSEEvaluaciones de Aprendizaje Simce

77 puntos

63 puntos

Disminuye la brecha de resultados entre los GSE alto y bajo.

4°básico


GSE

6° básico

250

240247 249

200

220

240

260

280

300

2013 2014 2015 2016


Se recuperan los resultados de Lectura, respecto de la primera evaluación en este nivel.

6°básico

245

234241 243

255

247253 255

200

220

240

260

280

300

2013 2014 2015 2016

Comprensión de Lectura, tendencia según géneroEvaluaciones de Aprendizaje Simce

Las mujeres mantienen mejores resultados que los hombres.

6°básico

Mujeres

Hombres

Simbología

12 puntos


234

226 227232

236

227231

235

252

241

247250

268

257

265 265

285

274

284 283

200

220

240

260

280

300

2013 2014 2015 2016

Las diferencias de resultados son similares según GSE.

6°básico


GSE

51 puntos51 puntos

250 249 252 252

200

220

240

260

280

300

2013 2014 2015 2016


Resultados estables en Matemática respecto de la primera evaluación en este nivel.

6°básico

2 puntos

251 250 252 253

249 249 251 251

200

220

240

260

280

300

2013 2014 2015 2016


No existen diferencias significativas de resultados entre hombres y mujeres.

6°básico

Mujeres

Hombres

Simbología

2 puntos

225 224 224 227

233 232 232 234

251 250 251 253

274 273 274 273

299 300 303299

200

220

240

260

280

300

320

2013 2014 2015 2016


Las diferencias de resultados son similares según GSE.

6°básico


GSE

72 puntos74 puntos

Historia, Geografía y Ciencias SocialesEvaluaciones de Aprendizaje Simce

250 249

2015 2016

247 246253 251

2015 2016

Hombres Mujeres

226 227233 233

249 249

268 266

291 288

2015 2016

Puntaje según géneroPuntaje promedio Puntaje según GSE

Alto Medio alto Medio Medio bajo Bajo

Las mujeres tienen mejores resultados que los hombres en esta área.

6°básico

II medio

251 252 256 254248 246

238 239

258 257262 264 260 259 256 255+

200

220

240

260

280

300

2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016

254 255 259 259254 252

247 247

200

220

240

260

280

300

2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016


Disminución de 7 puntos durante la última década, asociada principalmente a una baja en los resultados de los hombres.

IImedio

Puntaje promedio Puntaje según género

Mujeres

Hombres

Simbología

16 puntos

228 225 228 230225 223 224 223

306 307311

304297

290281 282

200

220

240

260

280

300

320

2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016


59 puntos78 puntos

Se reducen las brechas debido a bajas en los resultados de los grupos alto y medio alto.

IImedio

Alto

Medio alto

Medio

Medio bajo

Bajo

GSE

252 250256

265 267 265 262266

200

220

240

260

280

300

2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016


Avance de 14 puntos desde 2006 y estabilidad entre 2012 y 2016.

IImedio

14 puntos

257 254260

269 271267

263267

247 246251

261 262 262 261 264

200

220

240

260

280

300

2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016


Disminuyen las brechas entre géneros, debido a una mayor alza en los resultados de las mujeres.

IImedio

Mujeres

Hombres

Simbología

3 puntos

218210

215

225 222217 219 222

302296

305313 313

308 305309

327 325329

336 338334

329 332

200

220

240

260

280

300

320

340

2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016


110 puntos109puntos

Se mantienen las brechas en la última década.

IImedio


GSE

Ciencias NaturalesEvaluaciones de Aprendizaje Simce

250 242

2014 2016

Puntaje según géneroPuntaje promedio Puntaje según GSE

255 243245 240

2014 2016Hombre Mujer

220 215233 227259 251

281 272304 296

2014 2016

Alto Medio alto Medio Medio bajo Bajo

Disminución de resultados debido a la baja en Física y Química.

IImedio

III. Análisis de resultadosy aportes para la mejora escolar

1. Factores que marcan la diferencia

Factores que marcan diferencia

5

Involucramiento del sostenedor

Buen trato

Prácticas de retroalimentación docente

Liderazgo directivo

Expectativas de acceso a la educación terciaria

EL CONJUNTO DE PRÁCTICAS MARCA LA DIFERENCIA

* Estos dos aspectos no se miden en la misma escala.

15Matemática II medioFormación y participación ciudadana en 6° básico

38


Resultados Simce

hasta

puntos dediferencia

puntos de diferencia

hasta

2. Resultados según contexto socioeconómico

Evaluaciones de Aprendizaje Simce

Brechas entre subvencionados y municipales

Lectura

21,8

21,1

38,7Matemática

Lectura

- 5 10 15 20 25 30 35 40 45

Cs. Naturales

15,6

18,9

7,3Matemática

Lectura

- 5 10 15 20 25 30 35 40 45

9,5

3,3

4,7

Al controlar por GSE la brecha a favor de los colegios particulares subvencionados se reduce, incluso hasta prácticamente desaparecer en

Lectura y Ciencias Naturales.

4° básico II medio

Sin controlar por GSE

Controlando por GSE

Simbología

4,5


Brechas entre subvencionados y municipales(solo Humanista Científico)

Cuando se comparan solo establecimientos humanista científicos, al controlar por GSE las brechas prácticamente desaparecen.

Matemática

Lectura

- 5 10 15 20

25 30 35 40 45

Cs. Naturales

10,9

24,2

12,6

4,5


Controlando por GSE

Simbología

II medio

2,3

0,5


Brechas entre Humanista Científico y Técnico Profesional

Si bien al controlar por GSE se reducen las brechas, estas siguen siendo significativas. La educación TP presenta los principales desafíos del sistema.

Matemática

Lectura

- 5 10 15 20 25 30 35 40 45

Cs. Naturales

50 55

32,4

51,7

37,3

8,3

10,4

6,6


Controlando por GSE

Simbología

II medio

3. Participación y sentido de pertenencia

Participación y Sentido de pertenenciaPrincipales resultados

5659

6359

67


Porcentaje en nivel alto según GSE en Sentido de pertenencia, II medio

En la educación media existen importantes diferencias en el

sentido de pertenencia por GSE.

Sentido de pertenencia y bienestar de los jóvenes

El Sentido de pertenencia se relaciona con el nivel de satisfacción de los

jóvenes con su vida. (PISA). 0 a 4 5 o 6 7 o 8 9 o 10

Sen

tid

o d

e p

ert

en

en

cia

Satisfacción con la vida

Relación entre Sentido de pertenencia y satisfacción con la vida

Sentido de pertenencia, Participación y desafíos para la democracia

Participación y pertenencia son relevantes para una sociedad más

cohesionada, donde podemos confiar unos en otros. 19,5

28,3

22,7

Participa en al menos unaorganización con algún

cargo de dirigente uorganizador

Participa en al menos unaactividad de ayuda a la

comunidad

Participa en al menos unaacción política no

convencional

% de participación

4. Educación básica: esfuerzos que dan resultados

235240

250 248 245 245 245 247235

242

256 254250 251 251 254252

260

272268

264 265 266 268275

281

290284 281 281 281 283

297303 304 301 298 298 300 301

200

220

240

260

280

300

320

2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016

Avance significativo de

12 puntos

Avances significativos de los estudiantes de los GSE más bajos en Lectura.

Tendencia de resultados según GSEComprensión de Lectura

Estabilidad de resultados

4°básico


GSE

220 220 225

238 234 234 234 237227 226

235247

242 243 245 248

248246

254262

256 257 261264

272 272277 279 273 274 277 278

297 300 300 299 297 296 300 300

200

220

240

260

280

300

320

2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016

Tendencia según GSEMatemática

Estabilidad de resultados

Avance significativode 17 puntos

Avances significativos de los estudiantes de los GSE más bajos en Matemática.

4°básico


GSE

Avances significativos de los estudiantes del GSE bajo y medio-bajo asociados a la participación de las escuelas en la SEP.

Tendencia de resultados según GSEComprensión de Lectura y Matemática

4

19

12

GSE Alto GSE Medio bajo GSE Bajo

Variación de puntajes Lectura2006-2016

3

21

17

GSE Alto GSE Medio bajo GSE Bajo

Variación de puntajes Matemática2006-2016

4°básico

5. Bajos resultados en Lectura: desafíos urgentes para la educación media

226222

225 223219 218 217 216

311 310313

308302

298291 290

200

220

240

260

280

300

320

2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016

Comprensión de Lectura

Tendencia según género y GSE

A través de la década las mujeres obtienen mejores resultados que los hombres de los grupos más altos.

Hombres

Mujeres

Género

IImedio


GSE

74 puntos

85 puntos

Mujeres tienen mejoreshábitos de lectura

54 %Le gusta que le regalen un libro

28 %

Le gusta conversar sobre sus lecturas

33 %

68 %Lee para

entretenerse

49 %

89 %Cree que leer no es una

pérdida de tiempo

74 %Lee por iniciativa

propia

Nota* Conclusiones a partir de resultados de II medio 2016.

56 %

79 % 58 %

vs. vs. vs. vs.

MUJERES HOMBRES

vs.

Hombres se interesan más por el uso de dispositivos digitales

27 %Usa

videojuegos

70 %

Usa dispositivos digitales para chatear

44 %

64 %Se Interesa nuevas apps y

dispositivos digitales

75 %

74 %Muestra capacidad para

resolver problemas que surgen con los dispositivos digitales

50 %Se interesa por compartir información sobre tales

dispositivos

Nota* Conclusiones a partir de resultados de II medio 2016.

53 %

82 % 67 %vs. vs. vs. vs.

MUJERES HOMBRES

vs.


Estudiantes 4G

Nota* Evidencia a partir de datos PISA y Simce II medio 2015.

Observamos una asociación negativa entre la multitarea digital y la

probabilidad de responder correctamente preguntas relacionadas

con textos más largos.Disminución de la atención

focalizada

Constante búsqueda de información

Disminución del interés por la

lectura de textos más largos

Multitarea digital

Fomentar el uso pedagógico de los dispositivos digitales

Fomentar la lectura para que esta logre ser tan atractiva como las pantallas


Desafíos para las comunidades escolares

Nota* Evidencia a partir de datos PISA y Simce II medio 2015.

Formación de profesores para la

era digital

Reconocer las particularidades del estudiante 4G

Síntesis

Trabajamos para que la información sea un verdadero aporte para la mejora, y no un elemento que promueva la competencia en el sistema escolar.

Existe una mejora sostenida de los resultados de aprendizaje en educación básica, con una importante reducción de las brechas socioeconómicas.

La baja de Lectura en II medio es preocupante y requiere revisar los distintos factores que influyen en este fenómeno, por ejemplo, las prácticas pedagógicas en la sala de clases.

Síntesis

Síntesis

Se reducen las diferencias de género en Matemática al punto de no ser significativas. Los hombres presentan resultados más bajos en Lectura manteniendo la brecha en 4° básico y profundizándola en II medio.

Es necesario repensar la experiencia escolar en la sala de clases para estar en sintonía con el mundo en que están inmersos los estudiantes.

La Reforma Educacional en curso genera condiciones adecuadas y permite desarrollar las capacidades necesarias para un trabajo que promueva la mejora escolar. El deber ahora es construir sobre estas bases frente a los nuevos desafíos de la educación.

Una nueva visión sobre cómo impulsar y movilizar el Sistema Educativo

Competencia

Presión

Una nueva visión sobre cómo impulsar y movilizar el Sistema Educativo

Presión

Competencia

Presión Colaboración

Inclusión

Desarrollo de capacidades y profesionalización

Confianza

Mejor información para la toma de decisiones pedagógicas y de gestión para la mejora

escolar.

paz educa | paz educa - fundación paz ciudadana ......participación y formación ciudadana según...

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