DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y DESARROLLO ATIPICO DEL LENGUAJE

INTEGRANTES:

CLAUDIA FLORESNADIA SAAVEDRAPATRICIA SANDOVALNIDIA TORO

¿ QUE ES ELDESARROLLO DEL

LENGUAJE?

La capacidad para hablar es fundamental para el desarrollo social y cognitivo.

Proceso flexible que la mayoría de los niños y niñas terminan con éxito

En otros casos se retrasan o se desordenan, llamándose estas alteraciones del lenguaje.

¿CUÁNDO SE CONSIDERAA UN NIÑO CON RETRASO DEL LENGUAJE?

¿CÓMO SE

CLASIFICA?

PRIMARIAS

SECUNDARIAS

Y

Comprensión

aceptable del lenguaje

Se resuelve espontáneamente

Buen pronostico

Puede quedar con alguna secuela

PRIMARIAS

SECUNDARIAS

RETRASO MENTAL: DEMORA, LENTITUD DIFICULTAD PARA ADQUIRIR EL LENGUAJE.

LESIONES EN EL SNC.: PARALICES CEREBRAL

OTROS COMO: AUTISMO TRASTORNO

AUDITIVO POBRE

ESTIMULACIÓN VERBAL

SOBREPROTECCIÓN FAMILIAR.

¿Como encontrar la causa?

SOSPECHA

Diagnostico de

presunción

Exploración

auditiva

DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO

EL DIAGNOSTICO SE DEBE REALIZAR LO ANTES POSIBLE

ESPECIALISTA

PAUTAS PARA EL DIAGNÓSTICO, SIGUIENDO

CRITERIOS DEL CIE-1O. Existencia de un deterioro clínicamente significativo

del rendimiento escolar específico.

El déficit debe ser especifico Debido a que el Cociente de Inteligencia y rendimiento

escolar no son exactamente paralelos .

El déficit debe ser precoz.

Deben estar ausentes factores externos que pudieran justificar suficientemente las dificultades

escolares. Los trastornos específicos del desarrollo del

aprendizaje escolar no pueden deberse directamente a déficits visuales o de audición no

recogidos.

TRATAMIENTO –- ESPECIALISTAS ADECUADOS(LOGOPEDICA)

-INTERVENCION A LA FAMILIA

CONCLUSIÓN Proceso por el que pasan todas las personas

Único e individual Se adquiere progresivamente, en la

etapa infantil. Existen diferentes trastornos. Lo mas importante:

Identificar Conocer Analizar los casos para el

tratamiento oportuno.

GRACIASGRACIA

S