Nombre y apellido de los autores:

Juarez, Luis Alberto.

Mansilla, María de los Ángeles.

Ocampo, Cecilia Andrea.

Nombre de la institución: I.S.F.D N°41

Año: 2015

Apellido y nombre del docente: Alejandra Redín

ÍNDICE

Introducción…………………………………………………………………….. 2 Contexto:................................................................................................. 3 Objetivos del proyecto:............................................................................ 3 Contenido curricular por materia:............................................................ 3 Metodología didáctica:............................................................................ 4 Etapas del trabajo:.................................................................................. 5

Primer instancia:................................................................................ 5 Segunda instancia:............................................................................ 6 Tercer Instancia:................................................................................ 6

Requisitos materiales y humanos:........................................................... 7 Temporalización:..................................................................................... 7 Artefactos y herramientas digitales:........................................................ 8 Producción final:...................................................................................... 9 SOCIALIZACIÓN…………………………………………………………….... 9 EVALUACIÓN………………………………………………………………..... 9 CONCLUSIÓN………………………………………………………………... 10 FUENTES CONSULTADAS………………………………………………... 11

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Introducción

La realización de este proyecto tiene un enfoque multidisciplinario, será construido

matemáticamente por los alumnos de la escuela llevándolo a un ámbito

extracurricular y solidario. Considerarán desde otra perspectiva la matemática a

través de lo construido en este proyecto, de esta manera dejarán de ver a la

matemática como una materia rígida, estática y carente de toda conexión con ellos y

la realidad. La realización de este mismo, propone la construcción en conjunto de

los alumnos con otras instituciones educativas; trabajo en comunidad de manera

solidaria. Aprendiendo a usar herramientas digitales para la creación, realización y

difusión de este proyecto, como lo son el blog, Twitter, Facebook y Google

SketchUp . 1

1 Google SketchUp es un programa de diseño gráfico y modelado en 3D que se ofrece gratuitamente.

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Contexto:

El modelo de nuestro Proyecto será para todas las modalidades, por ejemplo

Arte y Diseño, TIC, Matemática, Construcción Ciudadana, etc.

Nuestra idea es poder crear un contexto relacionado con la vida real, donde se

pueda apreciar desde otra perspectiva a la matemática.

El proyecto está pensado para los alumnos de 1°año y 2° año de EGB, escuelas

Técnicas, o a escuelas medias, orientado a distintas modalidades , ya que se

trabaja con temas abarcativos.

Los participantes serán toda la comunidad escolar (Directivos, Profesores,

Alumnos,etc.) la comunidad extraescolar (Padres de alumnos, Familiares, Amigos,

etc.)

Objetivos del proyecto:

Aplicar área y perímetro en diferentes situaciones.

Fomentar y potenciar la autonomía del alumnado en el proceso de

aprendizaje.

Crear en SketchUp los prototipos propuestos.

Utilizar el área y perímetro en la creación de los murales a pintar.

Relacionar geometría con la realidad.

Lograr la participación en grupo y en tareas comunitarias.

Alcanzar altos niveles de cooperación, solidaridad y convivencia social.

Contenido curricular por materia:

La elección de los contenidos está orientado según lo establecido en el diseño

curricular correspondiente a cada área.

Informática: Herramientas digitales.

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Utilización de redes digitales de información, manejo de la información, manejo de

componentes de imagen visual, medios digitales de comunicación y colaboración,

multimedia, ciudadanía digital.

Artes plástica: Campo plástico y visual.

En 1° año se prioriza la enseñanza del lenguaje y en el 2° año se prioriza la

producción. Se trabajan para 2º año los aspectos referidos a la representación de

las tres dimensiones: alto, ancho y profundo sobre una superficie plana. El volumen

como presencia visual en el contexto. La ubicación espacial del volumen.

Relaciones calculadas entre los elementos de un volumen y los planos de

referencia. La Textura lineal o matérica. Trabajo con tramas. Variación progresiva:

gradientes. Soportes y formatos en la imagen por computadora. Medios técnicos de

producción y difusión de las imágenes bidimensionales y tridimensionales. Análisis y

realización (gráficos 2D y 3D: Modelado, composición de la escena, render: creación

de la imagen final).

Matemática: Área y perímetro.

Se profundizará el trabajo iniciado en 1º año sobre la independencia perímetro –

área, ya que se trata de una dificultad con la que habitualmente el docente se

encuentra en la clase de Matemática. Se trabajará sobre el eje de geometría y

magnitudes y se profundizará sobre los conceptos de proporcionalidad para la

resolución de las actividades.

Construcción ciudadana: Comunicación y tecnología, Arte

Se pueden establecer vínculos con una problemática sociopolítica y efectuar

análisis a partir de los tres conceptos estructurantes de la materia: contexto

sociocultural, sujetos y ciudadanía.

Metodología didáctica: La relación de Docente­ Alumno es un ida y vuelta, los Docentes serán los guías

del Proyecto, donde se promoverá el trabajo colaborativo, la autonomía y

adquisición de roles.

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La comunicación entre el Docente ­ Alumno es esencial, entonces se los observará

con un seguimiento constante y fuera de la escuela podrán trabajar vía e­mail, para

estar conectados simultáneamente.

Algunas estrategias establecidas por parte de los Docentes podrían ser que los

alumnos logren la reflexión, el debate, y la interacción mutua a través de lo que se

pretende con este Proyecto.

Etapas del trabajo: Este Proyecto fue pensado para representarlo en tres instancias:

1º Introducción

2º Desarrollo

3º Desenlace

Primer instancia:

El Proyecto “Pintando Ciencias”, fue pensado para que sea un trabajo

colaborativo de distintas Áreas, en distintas instituciones y se manifieste la

solidaridad de toda la comunidad. En este Proyecto donde “Aprendemos Juntos”

refiere al trabajo que harán los alumnos de 1º y 2º de Secundaria, junto a todos los

docentes, específicamente con los Profesores de TIC, donde explicarán la

utilización de los artefactos y herramientas digitales, como por ejemplo el programa

modelador de 3D SKETCHUP, la creacion y utilizacion del Blog.

Esta herramienta digital, será muy utilizada en este proyecto, y se la incluirá en

cada materia, para ampliar más conocimientos.

Luego de esta presentación, se pretenderá que los alumnos trabajen en grupos y

logren crear en SketchUp un prototipo de cuadra, donde podrán tener una ubicación

en Google Maps, para poder disponer de valores reales al momento de elegir una

cuadra, o algún terreno en especial. Podrán pintar, hacer mediciones si creen

necesario e interactuar con toda la barra de tareas que contiene esta herramienta.

Después de haber interactuado y recorrido todo el programa modelador en 3D, se

les propondrá un trabajo matemático, donde tendrán que calcular el perímetro de

dichas cuadras diseñadas, y área que ocupa una casa en una determinada cuadra.

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A continuación, los alumnos realizarán sus propios diseños de aulas y cada espacio

necesario que deberá contener la escuela (aulas, dirección, biblioteca, baños, etc. ).

Segunda instancia:

En esta etapa pretendemos que los alumnos aprovechando la actividad de área

y perímetro para realizar un boceto con figuras geométricas, serán orientados por un

profesor de artística en donde aprenderán a utilizar correctamente la paleta de

colores, de esta forma, sabrán qué color elegir y cómo pintar. Con todo esto será

suficiente para emprender la creación del prototipo del mural a pintar.

Podemos seleccionar a los mejores bocetos, a través de votaciones de los

alumnos, también podrían ser propuestos por medio de los grupos de la red social

Twitter , por lo cual, estos mismos serán elegidos según la cantidad de retweet que 2

hagan los usuarios, que están fuera del ámbito educativo. También se podrían llegar

a elegir dándole un “me gusta” en Facebook, observando la mayor cantidad

obtenida.

Una vez seleccionado los grupos ganadores, empezamos a convocar a los

padres y la comunidad, donde haremos la recaudación obtenida de rifas, peñas,

entre otras cosas para el viaje que se pretende realizar. De este modo, se podría

también solicitar ropa, materiales didáctico para la escuela rural, alimentos no

perecederos, luego de obtener, todo lo deseado se emprende el viaje hacia el

destino elegido.

Tercer Instancia:

En esta etapa, con la ayuda de los directivos, llegaríamos a obtener los planos de la

escuela. La docente de matemática propondrá como actividad utilizando los planos

calcular el perímetro de la escuela y las áreas. Se dividirán en grupos para calcular

el área de las aulas, dirección, y paredes de afuera. Una vez realizado esta tarea en

conjunto con la profesora de plástica se calcularán utilizando proporcionalidad la

2 Twitter es un servicio de microblogging

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cantidad de pinturas y tachos a utilizar en cada área guiándonos según los bocetos

ya hechos.

Conjuntamente con los directivos, familiares, alumnos, docentes y familias que

deseen participar del remodelamiento de la escuela, se dividirán en grupos para

empezar a pintar. Finalmente realizaremos las obras que fueron seleccionadas,

guiándonos por los bocetos.

Una vez de regreso a casa cada alumno deberá contar su experiencia en su blog.

En clases de plástica diseñarán volantes informativos de todo lo que se hizo para

comunicárselo al resto de la escuela y sociedad, también se subirán las imágenes

de los volantes al twitter y al blog de cada uno.

Requisitos materiales y humanos:

Directivos, Profesores de diversos espacios curriculares, alumnos (toda la comunidad escolar).

Padres de alumnos, familias, amigos (toda la comunidad extraescolar). Fondos recaudados y medios de transportes para emprender el viaje. Tizas, pizarrón, materiales de lectura, cartulinas, instrumentos de geometría,

cintas de papel, tijeras. Netbooks, tablets, teléfonos inteligentes, redes. Pinceles, pinturas, cintas métricas, herramientas de construcción o de

albañilería.

Temporalización: Consideramos cada clase como dos horas cátedras, teniendo en cuenta que se

trabaja con otras áreas, calculamos que durará 3 meses aproximadamente y

realizamos la siguiente organización:

Primer Clase: Aprender a usar SketchUp.

Segunda Clase: Armar un Blog.

Tercer Clase: Diseñar las cuadras y aulas.

Cuarta Clase: Calcular áreas y perímetros.

Quinta Clase: Diseñar los bocetos de las paredes y subirlos al Twitter para su

elección.

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Sexta Clase: Mostrar los bocetos ganadores, debatir distintas formas de recaudar

los fondos, para comprar los materiales que hagan falta y emprender el viaje.

Séptima Clase:En un fin de semana recaudamos los fondos a través de las

actividades propuestas (rifas, peñas, eventos, ferias de comida, etc. ).

Octava Clase: Organizaremos todo para nuestro viaje, y poder emprender al

destino deseado.

Finalmente con todo listo viajaremos a destino.

Novena Clase: Calcular areas y perimetros a partir del plano

Decima Clase: Pintar aulas y paredes.

Nos despedimos y volvemos a casa.

Decima primera Clase: Escribir en Blog su experiencia personal

Decima segunda Clase: Crear volantes informativos y subirlos al Blog y Twitter

Artefactos y herramientas digitales:

Etapas Actividad Artefacto Herramienta

Inicio

Constante comunicación entre los docentes y alumnos para hacer comunicados o plantear dudas. Diseñar las cuadras y aulas. Crear un blog personal.

Redes sociales Modelador 3D CMS (content Management System)

Vía e­mail, Grupo de Facebook. Google Maps Sketchup Blog

Desarrollo

Subir las imágenes de los bocetos para luego conseguir retweet.

Red social

Twitter

Desenlace

Subir en blog su experiencia personal. Twittear y subir a blog los volantes.

Red Social CMS (content Management System)

Twitter Blog

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Producción final: Los chicos deberán realizar volantes informativos por grupos donde cuentan cómo se armó este proyecto, detallando los pasos y dando una conclusión de todo lo aprendido. SOCIALIZACIÓN Este proyecto fue pensado de manera interdisciplinaria, y para la contribución comunitaria. En el momento que interactúan todos los profesores de distintas áreas con los alumnos en el aula, empezarán a construir lo planeado para este Proyecto, se encontrarán en una experiencia cooperativa, donde todos trabajarán en grupo, teniendo una mirada hacia el mismo objetivo. Cuando los alumnos llevan esta presentación del Proyecto hacia “el afuera”, o sea a la comunidad, mostrando sus producciones en Blogger, Twitter o Facebook, para poder explicar el porqué de la recaudación de fondos, estaríamos frente a un desarrollo de aprendizaje y emprendimiento, con el fin de contribuir con una Escuela Rural. Se utilizarán las redes sociales, para dar la ubicación geográfica de la Escuela y poder asistir a las necesidades sociales, culturales, educativas y productivas de la comunidad, donde todos haremos una capacitación de autosatisfacción de necesidades edilicias. EVALUACIÓN Se realizará un constante seguimiento del alumno en todo su recorrido por el Proyecto: Se observarán, las producciones de las clases, sus aportes en los grupos, e­mail, y en todas las herramientas digitales. La predisposición y compromiso que disponga. Las participaciones en distintos grupos, la integración y la producción en general.

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CONCLUSIÓN El aprendizaje basado en proyectos nos ayudó no solo a enseñar área y perímetro sino que aprendimos a pintar, crear y construir matemáticas de manera conjunta con la sociedad, trabajando en grupos comunitarios, relacionando distintas áreas donde la matemática es el eje principal pero sin olvidarnos de las demás materias que nos ayudaron, participaron y colaboraron conjuntamente para enriquecer aún más el conocimiento de los chicos y aprendiendo de una manera más creativa y solidaria.

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FUENTES CONSULTADAS Wikipedia.SketchUp [en línea]. Disponible en: https://es.wikipedia.org/wiki/SketchUp Trujillo, F. y otros (2014) “ABP mooc: aprendizaje basado en proyectos” España, INTEF. Recuperado de: https://mooc.educalab.es/course/aprendizaje­basado­en­proyectos­abp/ Domizzi, J. y Roma R. (2012) Libro de Twitter . “conectados en 140 caracteres” disponible en: disenosocial.org/wp­content/uploads/2012/02/Libro_de_Twitter.pdf Docente digital. Entrevista de Julio Iglesias (2015). “Aprendizaje basados en proyectos” Zisman, A. y Paulozzo, M. (2006) Diseño curricular para secundaria,1ºaño. La Plata, Dirección de Cultura Y Educación de la Provincia de Buenos Aires. Recuperado de: http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/documentosdescarga/secundaria1anio.pdf Zisman, A. y Paulozzo, M. (2006) Diseño curricular para secundaria, 2ºaño. La Plata, Dirección de Cultura Y Educación de la Provincia de Buenos Aires. Recuperado de: http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/documentosdescarga/escuelasecundaria.pdf

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