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PAPEL DE LAS FAMILIAS PAPEL DE LAS FAMILIAS en la mejoraen la mejora
del rendimiento escolardel rendimiento escolary la convivenciay la convivencia
Rosa Rubio Prado(Orientadora de IES)
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IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS EN EDUCACIÓN
necesidadnecesidad
derechoderecho
deberdeber
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NECESIDAD de esfuerzo compartidoesfuerzo compartido:• Mejor rendimiento escolar.• Mejor comportamiento y adaptación escolar.• Mejora la actitud de la familia y su hijo/a hacia la escuela.
Pruebas de Evaluación de Diagnóstico
PLANES DE MEJORA PLANES DE MEJORA de los rendimientos escolares deben contar con acciones dirigidas a las familiasacciones dirigidas a las familias.
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Colaboración y ParticipaciónColaboración y Participación: DERECHO Y DEBER de las familiasDERECHO Y DEBER de las familias
a) Derecho a ser informadas y a participar en:•Proceso educativo de sus hijos/as•La vida del centro y en el Consejo Escolar
b) Obligación de colaborar con el centro y con el profesorado (especialmente en ed. infantil y en. obligatoria)
(LOE, LEA, DECRETOS Reglamentos Orgánicos de los Centros)
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ACCIONES EN LOS CENTROS ACCIONES EN LOS CENTROS IMPLICACIÓN FAMILIAR
referidas a:
A.A.COMUNICACIÓN: COMUNICACIÓN: Información. Asesoramiento y orientación.
B.B.FORMACIÓNFORMACIÓN
C.C.COLABORACIÓN/PARTICIPACIÓNCOLABORACIÓN/PARTICIPACIÓN* En el proceso de aprendizaje de su hijo/a* En la vida del centro
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A. COMUNICACIÓNA. COMUNICACIÓN Las familias necesitan información del profesoradoLas familias necesitan información del profesorado: contexto
escolar, normas, currículum, cambios de etapa, recursos disponibles… La legislación garantiza su derecho a ser informadas sobre:– Evolución escolar de sus hijos/as– Faltas de asistencia– Conductas de su hijo/a contrarias a la convivencia– Criterios de evaluación– Normas de convivencia del centro– Actividades, régimen de funcionamiento, evaluaciones sobre el centro– Libros de texto y materiales didácticos adoptados por el centro– Conocer el Plan de Centro
El profesorado necesita información de las familiasEl profesorado necesita información de las familias: contexto familiar, necesidades, estilo de crianza, expectativas…
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Estrategias de comunicaciónEstrategias de comunicación
• Asambleas de tutoría• Entrevistas de tutoría y orientación• Jornadas de Puertas Abiertas• Jornadas de Acogida a principio de curso• Folletos explicativos, WEB del centro, periódico escolar, radio
escolar…• Correspondencia, contacto telefónico, avisos sms…• Avisos de incidencias• Agenda escolar• …
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Reflexiones• Descenso de las relaciones familia/escuela según se avanza de etapaetapa (infantil a
post-obligatoria).
• Las familias demandan estar informadas sobre comportamiento y asistenciacomportamiento y asistencia.
• Diferencias en cantidad y origen de la iniciativa cantidad y origen de la iniciativa según nivel formativo de las familias Necesidad de abrir vías al resto de familias
• Mayor presencia de madresmadres en asambleas y entrevistas de tutoría.
• Las familias de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo necesidades específicas de apoyo educativo requieren intensificación de la comunicación.
• Agenda escolarAgenda escolar: herramienta de apoyo al estudio y de comunicación (“mi hijo nunca tiene nada que estudiar”).
• En SecundariaSecundaria: familias desorientadas, confusas, inseguras ante cómo educar al hijo adolescente (disciplina, amistades, noviazgos, peticiones, aspiraciones.
• En ocasiones percepciones enfrentadas percepciones enfrentadas sobre el esfuerzo de familias y profesorado para atender las dificultades del hijo.
• Nuevas vías de comunicación más rápidas: internet, sms…
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B. FORMACIÓNB. FORMACIÓNEscuelas de Padres y MadresEscuelas de Padres y Madres
¿De quién parte la iniciativa? AMPAs, planes municipales, equipos directivos…
Escasa participación, especialmente de las que más lo necesitan.
Acción/reflexión para mejorar la competencia educativa de las familias y propiciar ambientes favorables a los procesos madurativos de los hijos/as.
Necesidad de implicación de toda la comunidad educativa del centro. Espacios de encuentro y formación conjunta de profesorado y familias.
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Colaboración en el PROCESO EDUCATIVO DE SU HIJO/A:Colaboración en el PROCESO EDUCATIVO DE SU HIJO/A:– Apoyando su proceso de aprendizaje y estimulándole en las tareas escolares
encomendadas.– Derecho a ser oídas en las decisiones que afecten a su evolución escolar.
posibilidad de establecer
COMPROMISOS EDUCATIVOS Y C. DE CONVIVENCIACOMPROMISOS EDUCATIVOS Y C. DE CONVIVENCIApara mejorar el rendimiento académico y la convivenciaa través de mejoras en las rutinas de la vida familiar y su participación en el centro
(tiempos de estudio/ocio, hábitos de vida saludables, disciplina, asistencia y puntualidad…)
Seguimiento por Consejo Escolar
¿Voluntarios?
¿Repercursiones de su incumplimiento?
A la espera de publicación de Orden (Andalucía)
C. COLABORACIÓNC. COLABORACIÓN
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Los actuales Reglamentos Orgánicos de los Centros explicitan la figura de
DELEGAD@S DE PADRES Y MADRES DE CADA GRUPODELEGAD@S DE PADRES Y MADRES DE CADA GRUPOpara mejorar la convivencia, prevenir la violencia y mejorar el rendimiento
escolar
• Todos los centros en su PLAN DE CONVIVENCIA incluirán sus funciones, proceso de elección y mecanismos para la coordinación.
• A elegir en la primera reunión de cada curso con el tutor/a del grupo.
• Funciones: fomentar la convivencia, actuar de mediadores, colaborar con tutor y equipo educativo del grupo en la mejora de su funcionamiento y en el fomento de la implicación del resto de familias,…
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Colaboración EN LA VIDA DEL CENTROColaboración EN LA VIDA DEL CENTRO– AMPAs, CONSEJO ESCOLAR
– ACTIVIDADES DEL CENTRO: Jornadas culturales, mesas redondas, talleres, fiestas y celebraciones, días mundiales… En unos pocos centros participan en algunas clases (Comunidades de aprendizaje).
– JUNTA DE DELEGAD@S de los padres y madres.JUNTA DE DELEGAD@S de los padres y madres.
La mayoría expresa no tener tiempo (cuestionarios de tutoría).
Conocimiento sobre normativa y documentos del centro.
No es suficiente el mero voluntarismo de las familias más activas: Necesidad de programas de formación y apoyo a las AMPAs para capacitarles en sus funciones de dinamización.
Influencia del ideario del centro y del estilo de liderazgo de los equipos directivos.
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por su atenciónpor su atención
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La participación hace que se valore la labor docente
ya que cuando las familias conocen la realidad y se hacen corresponsables con el tutor/a de las
dificultades que se plantean en el grupo, comienzan a comprender las situaciones a las que
debe enfrentarse el profesorado cada día.