papel de la educación ambiental ante la emergencia climática ......sabemos lo que hay que hacer:...
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JosechuFTJosechuFT
Papel de la Educacioacuten Ambiental ante la emergencia climaacutetica
Josechu Ferreras TomeacuteArgos Proyectos educativos SL
JosechuFTjosechuferreraseducaorghttpjosechuferrerasblog
JosechuFTJosechuFT
wwweducaorg
Granja-escuela ldquoEl Molino de Lecriacutenrdquondash 1983 Duacutercal Granada
Centro de Naturaleza ldquoEl Remolinordquondash 1992 Cazalla de la Sierra Sevilla
Argos ldquoProyectos educativosrdquondash 1996 Mairena del Aljarafe Sevilla
Feria de la Cienciardquondash 2003 Sevilla
Josechu Ferreras TomeacuteArgos Proyectos educativos SL
JosechuFT EA26josechuferreraseducaorghttpjosechuferrerasblog
Mi histoacuterico personal
JosechuFT
Voy a hablar de hellip
1 Un recorrido por algunos hitos
2 El cambio climaacutetico una realidad
3 Las causas
4 Educacioacuten Ambiental y emergencia climaacutetica
5 Los avances
JosechuFTRecursos limitados
1968
JosechuFT
1968bull Primavera de Praga
bull Martin Luther King
bull Guerra del Vietnam
bull Los liacutemites del crecimiento (1972)
Poblacioacuten mundial en 1968 3551599127Poblacioacuten mundial en 2019 7713468100
JosechuFT
Mayo 68 iquestPara queacute socioacutelogos
JosechuFT
Espantildea antildeos 70
JosechuFT
1982
JosechuFTJosechuFT
Primeras Jornadas de Educacioacuten Ambiental Sigtes 1983
httpssitesgooglecomsitehistoriaeducacionambientalcomienzos-del-siglo-xxdecada-1960 Jose Manuel Gutierrez
Conservacioacuten NaturalezaEscolar
JosechuFT
La Conferencia de Riacuteo ratifica la Convencioacuten Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climaacutetico que
afirma la necesidad de reducir las emisiones de gases de efecto invernadero que condujo a la firma en 1997
del Protocolo de Kioto
Declaracioacuten de Riacuteo sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo y Agenda 21
JosechuFT
Libro blanco de la Educacioacuten AmbientalEstrategia Andaluza de Educacioacuten Ambiental
Ampliacutea la Educacioacuten Ambiental bull Dirigida a todos los sectoresbull Incorpora herramientas sociales
bull Plantea la necesidad de transformar el modelo de desarrollo y los estilos de vida
No aparecen bull Cambio Climaacuteticobull Enfoque de generobull La digitalizacioacuten
Antildeo 2000
Antildeo 2004
JosechuFT
Cumbres mundiales
Cumbre Mundial sobre Desarrollo SocialCopenhague Dinamarca 1995
Protocolo de Kioto Kioto Japoacuten 1997
Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible Johannesburgo Sudaacutefrica 2002
Cumbre de Cambio Climaacutetico de CopenhagueCopenhague Dinamarca 2009
Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible (Riacuteo +20)Rio de Janeiro Brasil 2012
Primer informe de evaluacioacuten del IPCC 1990
Segundo informe de evaluacioacuten del IPCC 1995
Tercer informe de evaluacioacuten del IPCC 2001
Cuarto informe de evaluacioacuten del IPCC 2007
Quinto informe de evaluacioacuten del IPCC 2013
Informes del IPCC
JosechuFT
bull Todos los paiacuteses tienen que reducir emisiones de GEIbull Reduccioacuten de emisiones es voluntariabull Hay que establecer un mecanismo de control y compensacioacuten
JosechuFT
El clima estaacute cambiando Una evidencia
JosechuFT
Nos lo dicen los paiacutesesEs una realidad
Es un riesgo para el planeta
No se puede pasar del 15ordmC
197 paiacuteses se comprometen a reducir emisiones
JosechuFT
En septiembre de 2015 maacutes de 150 jefes de Estado y de Gobierno se reunieron en la histoacuterica Cumbre del
Desarrollo Sostenible de New York en la que aprobaron la Agenda 2030
Nos lo dice la Agenda de desarrollo sostenible
JosechuFT
Nos lo dice el V Informe del IPCC 2013
RajendraPachauri Presidente del IPCC dio la bienvenida a Ban Ki-moon Secretario General de
El calentamiento del sistema climaacutetico es inequiacutevoco real y de origen humano
JosechuFT
JosechuFT
Nos lo dice el PAPA
La iglesia acepta las conclusiones de la ciencia
Facilita que se considere el tema del cambio climaacutetico transversal e independiente de ideologiacuteas
JosechuFT
Lo dicen los joacutevenes
JosechuFT
Nos lo dice la ciencia
JosechuFT
El clima estaacute cambiando y la ciencia
hellip nos habla de las causas
JosechuFT
Una forma de cultivar la tierra
JosechuFTJosechuFT
Una forma de transportarnos
JosechuFT
Una forma de viajar
JosechuFT
Comprando productos que no necesitamos
Una forma de consumir
JosechuFT
Fabricando muy lejos de donde consumimos
Sin respetar el medio ambienteni los derechos de las personas
JosechuFTUna forma de alimentarnos
JosechuFT
Una forma de producir electricidad a partir de los combustibles foacutesiles
JosechuFT
Un modelo de desarrollo Basado en el beneficio econoacutemico el consumismo el derroche de energiacutea y en
pensar que los recursos del planeta son ilimitados
En definitiva
JosechuFT
Modelo de desarrollo que nos ha llevado a una situacioacuten de
emergencia climaacutetica
Que nos plantea un reto
JosechuFT
El retoLa ciencia nos dice que no pasemos de 15ordm C
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Nuestra casa esta en llamas
bull No podemos irnosbull Podemos dejar que se quemebull Podemos intentar apagar el fuego
Cuanto mas tardemos mayor seraacute el sufrimiento y maacutes graves las consecuencias
JosechuFT
Debate
El tiempoPoner fechas liacutemite
0
JosechuFT
bull La emergencia climaacuteticabull La adaptacioacutenbull La conservacioacuten de la naturalezabull Las cataacutestrofesbull La mitigacioacutenbull Las barrerasbull La falta de tiempobull Curriculum emergenciabull
bull La digitalizacioacutenbull La eco-angustiabull La falta de futurobull Los cambios de estilos de vidabull Cambio modelo econoacutemicobull El decrecimientobull El sistema educativobull Ante los ODSbull
Ante la emergencia climaacuteticabull Se abren nuevos frentes para la Educacioacuten Ambiental
JosechuFTJosechuFT
iquestCuaacutel ha de ser el papel de la Educacioacuten Ambiental ante hellip
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Tenemos que conocer las barreras para la comprensioacuten del problema o para la accioacuten proambiental Insignificancia accioacuten personal publicidad contexto los costes percibidos los beneficios etc
Sabemos lo que hay que hacer Ahorrar energiacutea reducir consumo cambiar estilo de vida etc
Hay que vincular mensajes a beneficios por el cambio al adquirir nuevos haacutebitossalud esteacutetica economiacutea tiempofelicidad relaciones orgullo ecoloacutegico sencillez
No hay tiempo hay que dirigir esfuerzos a donde tengan maacutes eficaciabull Utilizacioacuten energiacutea del Sol bull Cambios en movilidad bull Disminuir el consumo carnebull Pensar antes de comprar
Ante la mitigacioacuten algunas claves
Desarrollar programas y metodologiacuteas dirigidas a la accioacuten proambiental
Hablar menos de las consecuencias y maacutes de las causas
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Ante la adaptacioacuten al cambio climaacutetico
Comunicar a la poblacioacuten de los distintos escenarios futuros
Saber lo que va a pasar investigar que repercusiones van a tener
Incrementar la resiliencia personal y colectiva Desarrollo de programas y actividades que mejoren la autonomiacutea personal y la capacidad de resolver problemas
Anticiparse para adaptarse a los nuevos escenarios climaacuteticos
ANTES
Formacioacuten dirigida a sectores productivos
DESPUES
La middotEducacioacuten Ambiental dos vertientes
bull De expresioacuten emocional para aliviar
la necesidad de contar y de compartir ldquola tristezardquo por lo ocurrido
bull De accioacuten vinculadas a la necesidad de
mirar hacia el futurobull De actuaciones a favor de paliar los
dantildeosbull De adoptar medidas para evitar que
vuelva a ocurrirbull De comunicacioacuten a los demaacutes para
que tomen medidas para que no les ocurra
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFT
Ante el sistema educativoSi estamos en emergencia climaacutetica hay que ir incorporando al Plan de Centro y a su ideario la problemaacutetica
ambiental derivada del cambio climaacutetico como un eje prioritario de su labor educativa y social desarrollando
medidas ambientales y educativas que ayuden a frenarlo y al que tenemos que adaptarnos
Generales
Medidas
Educativas Ambientales
Incorporar los valores y principios de la Educacioacuten Ambiental en la praacutectica docente
Declarar el centro educativo en emergencia climaacutetica
Utilizar en las aulas metodologiacuteas investigativas que lleven a la accioacuten
Incorporar la sostenibilidad ambiental y la crisis climaacutetica de forma transversal en todas las materias y proyectos
Potenciar la vinculacioacuten del centro y la comunidad educativa con el entorno
Implantar auditoriacuteas ambientales que evaluacuteen los logros y planteen mejoras
Poner en marcha comedores ecoloacutegicos y saludables
Convertir los patios escolares en ldquoislas verdesrdquo
Buscar foacutermulas de movilidad sostenible para el alumnado y el profesorado
Caminar a ser un centro educativo de cero emisiones
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Disentildear un curriculum emergencia climaacutetica
Crear una nueva competencia
Competencia climaacutetica
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
Asignatura de cambio climaacutetico wwwfuhemes
JosechuFTJosechuFT
Ante la angustiapor la falta de futuro
iquestCoacutemo estaacuten procesando los nintildeos y nintildeas de educacioacuten primaria el discurso de ldquoNo hay planeta B no tenemos futurordquo
3
hellip y los adolescentes tambieacuten hellip
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Ante la digitalizacioacuten
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
Oportunidad Necesidad de sensibilizar formar educar
bull Para reducir el consumo eleacutectrico
bull Para reducir el traacutefico de informacioacuten
bull Para reducir el consumo de aparatos electroacutenicos
bull Para gestionar adecuadamente las nuevas tendencias tecnoloacutegicas (smart city big data google maps inteligencia artificial coche autoacutenomo etc)
JosechuFT
Educadoras y educadores ambientales ante la emergencia climaacutetica
bull iquestNos creemos que estamos en emergencia climaacutetica
bull iquestEstamos formados conocemos desde el punto de vista cientiacutefico el tema
bull iquestPodemos dar respuesta las preguntas de la gente
bull iquestSomos capaces de incluir en el disentildeo y desarrollo de nuestras acciones el tema de la crisis climaacutetica de forma transversal o directa
bull iquestLlevamos un estilo de vida coherente con nuestro discurso y la emergencia climaacutetica
bull iquestCuestionamos el modelo de desarrollo actual cuando hacemos educacioacuten ambiental
bull iquesthelliphellip
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFT
Seguimos avanzandoDiacutea de la educacioacuten ambiental
en la COP25
Juventud movilizada
No hay que explicar que hay cambio climaacutetico
bull No hay tiempobull Ya se sabe
JosechuFT
Vamos avanzando
Curriculum emergencia climaacutetica Nueva competencia climaacutetica
Elaboracioacuten participativa de un Plan de Accioacuten de Educacioacuten Ambiental para la Sostenibilidad
Congreso Nacional de Educacioacuten Ambiental
Diacutea de la educacioacuten ambiental en la COP25
Ciberaccioacuten EA26_CumbreSocial
por el Clima 2019 Chile- Madrid
JosechuFT
2019
iquestObligariacutea la emergencia climaacutetica a replantearse los objetivos y contenidos del master
Una uacuteltima cuestioacuten hellip
iquestQueacute pensaacuteis
JosechuFTJosechuFT
hellip aquiacute me podeacuteis encontrar
wwweducaorg
Granja-escuela ldquoEl Molino de Lecriacutenrdquondash 1983 Duacutercal Granada
Centro de Naturaleza ldquoEl Remolinordquondash 1992 Cazalla de la Sierra Sevilla
Argos ldquoProyectos educativosrdquondash 1996 Mairena del Aljarafe Sevilla
Feria de la Cienciardquondash 2003 Sevilla
Josechu Ferreras TomeacuteArgos Proyectos educativos SL
JosechuFT EA26josechuferreraseducaorghttpjosechuferrerasblog
Muchas gracias y hellip
JosechuFTJosechuFT
wwweducaorg
Granja-escuela ldquoEl Molino de Lecriacutenrdquondash 1983 Duacutercal Granada
Centro de Naturaleza ldquoEl Remolinordquondash 1992 Cazalla de la Sierra Sevilla
Argos ldquoProyectos educativosrdquondash 1996 Mairena del Aljarafe Sevilla
Feria de la Cienciardquondash 2003 Sevilla
Josechu Ferreras TomeacuteArgos Proyectos educativos SL
JosechuFT EA26josechuferreraseducaorghttpjosechuferrerasblog
Mi histoacuterico personal
JosechuFT
Voy a hablar de hellip
1 Un recorrido por algunos hitos
2 El cambio climaacutetico una realidad
3 Las causas
4 Educacioacuten Ambiental y emergencia climaacutetica
5 Los avances
JosechuFTRecursos limitados
1968
JosechuFT
1968bull Primavera de Praga
bull Martin Luther King
bull Guerra del Vietnam
bull Los liacutemites del crecimiento (1972)
Poblacioacuten mundial en 1968 3551599127Poblacioacuten mundial en 2019 7713468100
JosechuFT
Mayo 68 iquestPara queacute socioacutelogos
JosechuFT
Espantildea antildeos 70
JosechuFT
1982
JosechuFTJosechuFT
Primeras Jornadas de Educacioacuten Ambiental Sigtes 1983
httpssitesgooglecomsitehistoriaeducacionambientalcomienzos-del-siglo-xxdecada-1960 Jose Manuel Gutierrez
Conservacioacuten NaturalezaEscolar
JosechuFT
La Conferencia de Riacuteo ratifica la Convencioacuten Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climaacutetico que
afirma la necesidad de reducir las emisiones de gases de efecto invernadero que condujo a la firma en 1997
del Protocolo de Kioto
Declaracioacuten de Riacuteo sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo y Agenda 21
JosechuFT
Libro blanco de la Educacioacuten AmbientalEstrategia Andaluza de Educacioacuten Ambiental
Ampliacutea la Educacioacuten Ambiental bull Dirigida a todos los sectoresbull Incorpora herramientas sociales
bull Plantea la necesidad de transformar el modelo de desarrollo y los estilos de vida
No aparecen bull Cambio Climaacuteticobull Enfoque de generobull La digitalizacioacuten
Antildeo 2000
Antildeo 2004
JosechuFT
Cumbres mundiales
Cumbre Mundial sobre Desarrollo SocialCopenhague Dinamarca 1995
Protocolo de Kioto Kioto Japoacuten 1997
Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible Johannesburgo Sudaacutefrica 2002
Cumbre de Cambio Climaacutetico de CopenhagueCopenhague Dinamarca 2009
Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible (Riacuteo +20)Rio de Janeiro Brasil 2012
Primer informe de evaluacioacuten del IPCC 1990
Segundo informe de evaluacioacuten del IPCC 1995
Tercer informe de evaluacioacuten del IPCC 2001
Cuarto informe de evaluacioacuten del IPCC 2007
Quinto informe de evaluacioacuten del IPCC 2013
Informes del IPCC
JosechuFT
bull Todos los paiacuteses tienen que reducir emisiones de GEIbull Reduccioacuten de emisiones es voluntariabull Hay que establecer un mecanismo de control y compensacioacuten
JosechuFT
El clima estaacute cambiando Una evidencia
JosechuFT
Nos lo dicen los paiacutesesEs una realidad
Es un riesgo para el planeta
No se puede pasar del 15ordmC
197 paiacuteses se comprometen a reducir emisiones
JosechuFT
En septiembre de 2015 maacutes de 150 jefes de Estado y de Gobierno se reunieron en la histoacuterica Cumbre del
Desarrollo Sostenible de New York en la que aprobaron la Agenda 2030
Nos lo dice la Agenda de desarrollo sostenible
JosechuFT
Nos lo dice el V Informe del IPCC 2013
RajendraPachauri Presidente del IPCC dio la bienvenida a Ban Ki-moon Secretario General de
El calentamiento del sistema climaacutetico es inequiacutevoco real y de origen humano
JosechuFT
JosechuFT
Nos lo dice el PAPA
La iglesia acepta las conclusiones de la ciencia
Facilita que se considere el tema del cambio climaacutetico transversal e independiente de ideologiacuteas
JosechuFT
Lo dicen los joacutevenes
JosechuFT
Nos lo dice la ciencia
JosechuFT
El clima estaacute cambiando y la ciencia
hellip nos habla de las causas
JosechuFT
Una forma de cultivar la tierra
JosechuFTJosechuFT
Una forma de transportarnos
JosechuFT
Una forma de viajar
JosechuFT
Comprando productos que no necesitamos
Una forma de consumir
JosechuFT
Fabricando muy lejos de donde consumimos
Sin respetar el medio ambienteni los derechos de las personas
JosechuFTUna forma de alimentarnos
JosechuFT
Una forma de producir electricidad a partir de los combustibles foacutesiles
JosechuFT
Un modelo de desarrollo Basado en el beneficio econoacutemico el consumismo el derroche de energiacutea y en
pensar que los recursos del planeta son ilimitados
En definitiva
JosechuFT
Modelo de desarrollo que nos ha llevado a una situacioacuten de
emergencia climaacutetica
Que nos plantea un reto
JosechuFT
El retoLa ciencia nos dice que no pasemos de 15ordm C
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Nuestra casa esta en llamas
bull No podemos irnosbull Podemos dejar que se quemebull Podemos intentar apagar el fuego
Cuanto mas tardemos mayor seraacute el sufrimiento y maacutes graves las consecuencias
JosechuFT
Debate
El tiempoPoner fechas liacutemite
0
JosechuFT
bull La emergencia climaacuteticabull La adaptacioacutenbull La conservacioacuten de la naturalezabull Las cataacutestrofesbull La mitigacioacutenbull Las barrerasbull La falta de tiempobull Curriculum emergenciabull
bull La digitalizacioacutenbull La eco-angustiabull La falta de futurobull Los cambios de estilos de vidabull Cambio modelo econoacutemicobull El decrecimientobull El sistema educativobull Ante los ODSbull
Ante la emergencia climaacuteticabull Se abren nuevos frentes para la Educacioacuten Ambiental
JosechuFTJosechuFT
iquestCuaacutel ha de ser el papel de la Educacioacuten Ambiental ante hellip
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Tenemos que conocer las barreras para la comprensioacuten del problema o para la accioacuten proambiental Insignificancia accioacuten personal publicidad contexto los costes percibidos los beneficios etc
Sabemos lo que hay que hacer Ahorrar energiacutea reducir consumo cambiar estilo de vida etc
Hay que vincular mensajes a beneficios por el cambio al adquirir nuevos haacutebitossalud esteacutetica economiacutea tiempofelicidad relaciones orgullo ecoloacutegico sencillez
No hay tiempo hay que dirigir esfuerzos a donde tengan maacutes eficaciabull Utilizacioacuten energiacutea del Sol bull Cambios en movilidad bull Disminuir el consumo carnebull Pensar antes de comprar
Ante la mitigacioacuten algunas claves
Desarrollar programas y metodologiacuteas dirigidas a la accioacuten proambiental
Hablar menos de las consecuencias y maacutes de las causas
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Ante la adaptacioacuten al cambio climaacutetico
Comunicar a la poblacioacuten de los distintos escenarios futuros
Saber lo que va a pasar investigar que repercusiones van a tener
Incrementar la resiliencia personal y colectiva Desarrollo de programas y actividades que mejoren la autonomiacutea personal y la capacidad de resolver problemas
Anticiparse para adaptarse a los nuevos escenarios climaacuteticos
ANTES
Formacioacuten dirigida a sectores productivos
DESPUES
La middotEducacioacuten Ambiental dos vertientes
bull De expresioacuten emocional para aliviar
la necesidad de contar y de compartir ldquola tristezardquo por lo ocurrido
bull De accioacuten vinculadas a la necesidad de
mirar hacia el futurobull De actuaciones a favor de paliar los
dantildeosbull De adoptar medidas para evitar que
vuelva a ocurrirbull De comunicacioacuten a los demaacutes para
que tomen medidas para que no les ocurra
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFT
Ante el sistema educativoSi estamos en emergencia climaacutetica hay que ir incorporando al Plan de Centro y a su ideario la problemaacutetica
ambiental derivada del cambio climaacutetico como un eje prioritario de su labor educativa y social desarrollando
medidas ambientales y educativas que ayuden a frenarlo y al que tenemos que adaptarnos
Generales
Medidas
Educativas Ambientales
Incorporar los valores y principios de la Educacioacuten Ambiental en la praacutectica docente
Declarar el centro educativo en emergencia climaacutetica
Utilizar en las aulas metodologiacuteas investigativas que lleven a la accioacuten
Incorporar la sostenibilidad ambiental y la crisis climaacutetica de forma transversal en todas las materias y proyectos
Potenciar la vinculacioacuten del centro y la comunidad educativa con el entorno
Implantar auditoriacuteas ambientales que evaluacuteen los logros y planteen mejoras
Poner en marcha comedores ecoloacutegicos y saludables
Convertir los patios escolares en ldquoislas verdesrdquo
Buscar foacutermulas de movilidad sostenible para el alumnado y el profesorado
Caminar a ser un centro educativo de cero emisiones
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Disentildear un curriculum emergencia climaacutetica
Crear una nueva competencia
Competencia climaacutetica
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
Asignatura de cambio climaacutetico wwwfuhemes
JosechuFTJosechuFT
Ante la angustiapor la falta de futuro
iquestCoacutemo estaacuten procesando los nintildeos y nintildeas de educacioacuten primaria el discurso de ldquoNo hay planeta B no tenemos futurordquo
3
hellip y los adolescentes tambieacuten hellip
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Ante la digitalizacioacuten
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
Oportunidad Necesidad de sensibilizar formar educar
bull Para reducir el consumo eleacutectrico
bull Para reducir el traacutefico de informacioacuten
bull Para reducir el consumo de aparatos electroacutenicos
bull Para gestionar adecuadamente las nuevas tendencias tecnoloacutegicas (smart city big data google maps inteligencia artificial coche autoacutenomo etc)
JosechuFT
Educadoras y educadores ambientales ante la emergencia climaacutetica
bull iquestNos creemos que estamos en emergencia climaacutetica
bull iquestEstamos formados conocemos desde el punto de vista cientiacutefico el tema
bull iquestPodemos dar respuesta las preguntas de la gente
bull iquestSomos capaces de incluir en el disentildeo y desarrollo de nuestras acciones el tema de la crisis climaacutetica de forma transversal o directa
bull iquestLlevamos un estilo de vida coherente con nuestro discurso y la emergencia climaacutetica
bull iquestCuestionamos el modelo de desarrollo actual cuando hacemos educacioacuten ambiental
bull iquesthelliphellip
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFT
Seguimos avanzandoDiacutea de la educacioacuten ambiental
en la COP25
Juventud movilizada
No hay que explicar que hay cambio climaacutetico
bull No hay tiempobull Ya se sabe
JosechuFT
Vamos avanzando
Curriculum emergencia climaacutetica Nueva competencia climaacutetica
Elaboracioacuten participativa de un Plan de Accioacuten de Educacioacuten Ambiental para la Sostenibilidad
Congreso Nacional de Educacioacuten Ambiental
Diacutea de la educacioacuten ambiental en la COP25
Ciberaccioacuten EA26_CumbreSocial
por el Clima 2019 Chile- Madrid
JosechuFT
2019
iquestObligariacutea la emergencia climaacutetica a replantearse los objetivos y contenidos del master
Una uacuteltima cuestioacuten hellip
iquestQueacute pensaacuteis
JosechuFTJosechuFT
hellip aquiacute me podeacuteis encontrar
wwweducaorg
Granja-escuela ldquoEl Molino de Lecriacutenrdquondash 1983 Duacutercal Granada
Centro de Naturaleza ldquoEl Remolinordquondash 1992 Cazalla de la Sierra Sevilla
Argos ldquoProyectos educativosrdquondash 1996 Mairena del Aljarafe Sevilla
Feria de la Cienciardquondash 2003 Sevilla
Josechu Ferreras TomeacuteArgos Proyectos educativos SL
JosechuFT EA26josechuferreraseducaorghttpjosechuferrerasblog
Muchas gracias y hellip
JosechuFT
Voy a hablar de hellip
1 Un recorrido por algunos hitos
2 El cambio climaacutetico una realidad
3 Las causas
4 Educacioacuten Ambiental y emergencia climaacutetica
5 Los avances
JosechuFTRecursos limitados
1968
JosechuFT
1968bull Primavera de Praga
bull Martin Luther King
bull Guerra del Vietnam
bull Los liacutemites del crecimiento (1972)
Poblacioacuten mundial en 1968 3551599127Poblacioacuten mundial en 2019 7713468100
JosechuFT
Mayo 68 iquestPara queacute socioacutelogos
JosechuFT
Espantildea antildeos 70
JosechuFT
1982
JosechuFTJosechuFT
Primeras Jornadas de Educacioacuten Ambiental Sigtes 1983
httpssitesgooglecomsitehistoriaeducacionambientalcomienzos-del-siglo-xxdecada-1960 Jose Manuel Gutierrez
Conservacioacuten NaturalezaEscolar
JosechuFT
La Conferencia de Riacuteo ratifica la Convencioacuten Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climaacutetico que
afirma la necesidad de reducir las emisiones de gases de efecto invernadero que condujo a la firma en 1997
del Protocolo de Kioto
Declaracioacuten de Riacuteo sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo y Agenda 21
JosechuFT
Libro blanco de la Educacioacuten AmbientalEstrategia Andaluza de Educacioacuten Ambiental
Ampliacutea la Educacioacuten Ambiental bull Dirigida a todos los sectoresbull Incorpora herramientas sociales
bull Plantea la necesidad de transformar el modelo de desarrollo y los estilos de vida
No aparecen bull Cambio Climaacuteticobull Enfoque de generobull La digitalizacioacuten
Antildeo 2000
Antildeo 2004
JosechuFT
Cumbres mundiales
Cumbre Mundial sobre Desarrollo SocialCopenhague Dinamarca 1995
Protocolo de Kioto Kioto Japoacuten 1997
Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible Johannesburgo Sudaacutefrica 2002
Cumbre de Cambio Climaacutetico de CopenhagueCopenhague Dinamarca 2009
Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible (Riacuteo +20)Rio de Janeiro Brasil 2012
Primer informe de evaluacioacuten del IPCC 1990
Segundo informe de evaluacioacuten del IPCC 1995
Tercer informe de evaluacioacuten del IPCC 2001
Cuarto informe de evaluacioacuten del IPCC 2007
Quinto informe de evaluacioacuten del IPCC 2013
Informes del IPCC
JosechuFT
bull Todos los paiacuteses tienen que reducir emisiones de GEIbull Reduccioacuten de emisiones es voluntariabull Hay que establecer un mecanismo de control y compensacioacuten
JosechuFT
El clima estaacute cambiando Una evidencia
JosechuFT
Nos lo dicen los paiacutesesEs una realidad
Es un riesgo para el planeta
No se puede pasar del 15ordmC
197 paiacuteses se comprometen a reducir emisiones
JosechuFT
En septiembre de 2015 maacutes de 150 jefes de Estado y de Gobierno se reunieron en la histoacuterica Cumbre del
Desarrollo Sostenible de New York en la que aprobaron la Agenda 2030
Nos lo dice la Agenda de desarrollo sostenible
JosechuFT
Nos lo dice el V Informe del IPCC 2013
RajendraPachauri Presidente del IPCC dio la bienvenida a Ban Ki-moon Secretario General de
El calentamiento del sistema climaacutetico es inequiacutevoco real y de origen humano
JosechuFT
JosechuFT
Nos lo dice el PAPA
La iglesia acepta las conclusiones de la ciencia
Facilita que se considere el tema del cambio climaacutetico transversal e independiente de ideologiacuteas
JosechuFT
Lo dicen los joacutevenes
JosechuFT
Nos lo dice la ciencia
JosechuFT
El clima estaacute cambiando y la ciencia
hellip nos habla de las causas
JosechuFT
Una forma de cultivar la tierra
JosechuFTJosechuFT
Una forma de transportarnos
JosechuFT
Una forma de viajar
JosechuFT
Comprando productos que no necesitamos
Una forma de consumir
JosechuFT
Fabricando muy lejos de donde consumimos
Sin respetar el medio ambienteni los derechos de las personas
JosechuFTUna forma de alimentarnos
JosechuFT
Una forma de producir electricidad a partir de los combustibles foacutesiles
JosechuFT
Un modelo de desarrollo Basado en el beneficio econoacutemico el consumismo el derroche de energiacutea y en
pensar que los recursos del planeta son ilimitados
En definitiva
JosechuFT
Modelo de desarrollo que nos ha llevado a una situacioacuten de
emergencia climaacutetica
Que nos plantea un reto
JosechuFT
El retoLa ciencia nos dice que no pasemos de 15ordm C
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Nuestra casa esta en llamas
bull No podemos irnosbull Podemos dejar que se quemebull Podemos intentar apagar el fuego
Cuanto mas tardemos mayor seraacute el sufrimiento y maacutes graves las consecuencias
JosechuFT
Debate
El tiempoPoner fechas liacutemite
0
JosechuFT
bull La emergencia climaacuteticabull La adaptacioacutenbull La conservacioacuten de la naturalezabull Las cataacutestrofesbull La mitigacioacutenbull Las barrerasbull La falta de tiempobull Curriculum emergenciabull
bull La digitalizacioacutenbull La eco-angustiabull La falta de futurobull Los cambios de estilos de vidabull Cambio modelo econoacutemicobull El decrecimientobull El sistema educativobull Ante los ODSbull
Ante la emergencia climaacuteticabull Se abren nuevos frentes para la Educacioacuten Ambiental
JosechuFTJosechuFT
iquestCuaacutel ha de ser el papel de la Educacioacuten Ambiental ante hellip
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Tenemos que conocer las barreras para la comprensioacuten del problema o para la accioacuten proambiental Insignificancia accioacuten personal publicidad contexto los costes percibidos los beneficios etc
Sabemos lo que hay que hacer Ahorrar energiacutea reducir consumo cambiar estilo de vida etc
Hay que vincular mensajes a beneficios por el cambio al adquirir nuevos haacutebitossalud esteacutetica economiacutea tiempofelicidad relaciones orgullo ecoloacutegico sencillez
No hay tiempo hay que dirigir esfuerzos a donde tengan maacutes eficaciabull Utilizacioacuten energiacutea del Sol bull Cambios en movilidad bull Disminuir el consumo carnebull Pensar antes de comprar
Ante la mitigacioacuten algunas claves
Desarrollar programas y metodologiacuteas dirigidas a la accioacuten proambiental
Hablar menos de las consecuencias y maacutes de las causas
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Ante la adaptacioacuten al cambio climaacutetico
Comunicar a la poblacioacuten de los distintos escenarios futuros
Saber lo que va a pasar investigar que repercusiones van a tener
Incrementar la resiliencia personal y colectiva Desarrollo de programas y actividades que mejoren la autonomiacutea personal y la capacidad de resolver problemas
Anticiparse para adaptarse a los nuevos escenarios climaacuteticos
ANTES
Formacioacuten dirigida a sectores productivos
DESPUES
La middotEducacioacuten Ambiental dos vertientes
bull De expresioacuten emocional para aliviar
la necesidad de contar y de compartir ldquola tristezardquo por lo ocurrido
bull De accioacuten vinculadas a la necesidad de
mirar hacia el futurobull De actuaciones a favor de paliar los
dantildeosbull De adoptar medidas para evitar que
vuelva a ocurrirbull De comunicacioacuten a los demaacutes para
que tomen medidas para que no les ocurra
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFT
Ante el sistema educativoSi estamos en emergencia climaacutetica hay que ir incorporando al Plan de Centro y a su ideario la problemaacutetica
ambiental derivada del cambio climaacutetico como un eje prioritario de su labor educativa y social desarrollando
medidas ambientales y educativas que ayuden a frenarlo y al que tenemos que adaptarnos
Generales
Medidas
Educativas Ambientales
Incorporar los valores y principios de la Educacioacuten Ambiental en la praacutectica docente
Declarar el centro educativo en emergencia climaacutetica
Utilizar en las aulas metodologiacuteas investigativas que lleven a la accioacuten
Incorporar la sostenibilidad ambiental y la crisis climaacutetica de forma transversal en todas las materias y proyectos
Potenciar la vinculacioacuten del centro y la comunidad educativa con el entorno
Implantar auditoriacuteas ambientales que evaluacuteen los logros y planteen mejoras
Poner en marcha comedores ecoloacutegicos y saludables
Convertir los patios escolares en ldquoislas verdesrdquo
Buscar foacutermulas de movilidad sostenible para el alumnado y el profesorado
Caminar a ser un centro educativo de cero emisiones
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Disentildear un curriculum emergencia climaacutetica
Crear una nueva competencia
Competencia climaacutetica
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
Asignatura de cambio climaacutetico wwwfuhemes
JosechuFTJosechuFT
Ante la angustiapor la falta de futuro
iquestCoacutemo estaacuten procesando los nintildeos y nintildeas de educacioacuten primaria el discurso de ldquoNo hay planeta B no tenemos futurordquo
3
hellip y los adolescentes tambieacuten hellip
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Ante la digitalizacioacuten
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
Oportunidad Necesidad de sensibilizar formar educar
bull Para reducir el consumo eleacutectrico
bull Para reducir el traacutefico de informacioacuten
bull Para reducir el consumo de aparatos electroacutenicos
bull Para gestionar adecuadamente las nuevas tendencias tecnoloacutegicas (smart city big data google maps inteligencia artificial coche autoacutenomo etc)
JosechuFT
Educadoras y educadores ambientales ante la emergencia climaacutetica
bull iquestNos creemos que estamos en emergencia climaacutetica
bull iquestEstamos formados conocemos desde el punto de vista cientiacutefico el tema
bull iquestPodemos dar respuesta las preguntas de la gente
bull iquestSomos capaces de incluir en el disentildeo y desarrollo de nuestras acciones el tema de la crisis climaacutetica de forma transversal o directa
bull iquestLlevamos un estilo de vida coherente con nuestro discurso y la emergencia climaacutetica
bull iquestCuestionamos el modelo de desarrollo actual cuando hacemos educacioacuten ambiental
bull iquesthelliphellip
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFT
Seguimos avanzandoDiacutea de la educacioacuten ambiental
en la COP25
Juventud movilizada
No hay que explicar que hay cambio climaacutetico
bull No hay tiempobull Ya se sabe
JosechuFT
Vamos avanzando
Curriculum emergencia climaacutetica Nueva competencia climaacutetica
Elaboracioacuten participativa de un Plan de Accioacuten de Educacioacuten Ambiental para la Sostenibilidad
Congreso Nacional de Educacioacuten Ambiental
Diacutea de la educacioacuten ambiental en la COP25
Ciberaccioacuten EA26_CumbreSocial
por el Clima 2019 Chile- Madrid
JosechuFT
2019
iquestObligariacutea la emergencia climaacutetica a replantearse los objetivos y contenidos del master
Una uacuteltima cuestioacuten hellip
iquestQueacute pensaacuteis
JosechuFTJosechuFT
hellip aquiacute me podeacuteis encontrar
wwweducaorg
Granja-escuela ldquoEl Molino de Lecriacutenrdquondash 1983 Duacutercal Granada
Centro de Naturaleza ldquoEl Remolinordquondash 1992 Cazalla de la Sierra Sevilla
Argos ldquoProyectos educativosrdquondash 1996 Mairena del Aljarafe Sevilla
Feria de la Cienciardquondash 2003 Sevilla
Josechu Ferreras TomeacuteArgos Proyectos educativos SL
JosechuFT EA26josechuferreraseducaorghttpjosechuferrerasblog
Muchas gracias y hellip
JosechuFTRecursos limitados
1968
JosechuFT
1968bull Primavera de Praga
bull Martin Luther King
bull Guerra del Vietnam
bull Los liacutemites del crecimiento (1972)
Poblacioacuten mundial en 1968 3551599127Poblacioacuten mundial en 2019 7713468100
JosechuFT
Mayo 68 iquestPara queacute socioacutelogos
JosechuFT
Espantildea antildeos 70
JosechuFT
1982
JosechuFTJosechuFT
Primeras Jornadas de Educacioacuten Ambiental Sigtes 1983
httpssitesgooglecomsitehistoriaeducacionambientalcomienzos-del-siglo-xxdecada-1960 Jose Manuel Gutierrez
Conservacioacuten NaturalezaEscolar
JosechuFT
La Conferencia de Riacuteo ratifica la Convencioacuten Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climaacutetico que
afirma la necesidad de reducir las emisiones de gases de efecto invernadero que condujo a la firma en 1997
del Protocolo de Kioto
Declaracioacuten de Riacuteo sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo y Agenda 21
JosechuFT
Libro blanco de la Educacioacuten AmbientalEstrategia Andaluza de Educacioacuten Ambiental
Ampliacutea la Educacioacuten Ambiental bull Dirigida a todos los sectoresbull Incorpora herramientas sociales
bull Plantea la necesidad de transformar el modelo de desarrollo y los estilos de vida
No aparecen bull Cambio Climaacuteticobull Enfoque de generobull La digitalizacioacuten
Antildeo 2000
Antildeo 2004
JosechuFT
Cumbres mundiales
Cumbre Mundial sobre Desarrollo SocialCopenhague Dinamarca 1995
Protocolo de Kioto Kioto Japoacuten 1997
Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible Johannesburgo Sudaacutefrica 2002
Cumbre de Cambio Climaacutetico de CopenhagueCopenhague Dinamarca 2009
Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible (Riacuteo +20)Rio de Janeiro Brasil 2012
Primer informe de evaluacioacuten del IPCC 1990
Segundo informe de evaluacioacuten del IPCC 1995
Tercer informe de evaluacioacuten del IPCC 2001
Cuarto informe de evaluacioacuten del IPCC 2007
Quinto informe de evaluacioacuten del IPCC 2013
Informes del IPCC
JosechuFT
bull Todos los paiacuteses tienen que reducir emisiones de GEIbull Reduccioacuten de emisiones es voluntariabull Hay que establecer un mecanismo de control y compensacioacuten
JosechuFT
El clima estaacute cambiando Una evidencia
JosechuFT
Nos lo dicen los paiacutesesEs una realidad
Es un riesgo para el planeta
No se puede pasar del 15ordmC
197 paiacuteses se comprometen a reducir emisiones
JosechuFT
En septiembre de 2015 maacutes de 150 jefes de Estado y de Gobierno se reunieron en la histoacuterica Cumbre del
Desarrollo Sostenible de New York en la que aprobaron la Agenda 2030
Nos lo dice la Agenda de desarrollo sostenible
JosechuFT
Nos lo dice el V Informe del IPCC 2013
RajendraPachauri Presidente del IPCC dio la bienvenida a Ban Ki-moon Secretario General de
El calentamiento del sistema climaacutetico es inequiacutevoco real y de origen humano
JosechuFT
JosechuFT
Nos lo dice el PAPA
La iglesia acepta las conclusiones de la ciencia
Facilita que se considere el tema del cambio climaacutetico transversal e independiente de ideologiacuteas
JosechuFT
Lo dicen los joacutevenes
JosechuFT
Nos lo dice la ciencia
JosechuFT
El clima estaacute cambiando y la ciencia
hellip nos habla de las causas
JosechuFT
Una forma de cultivar la tierra
JosechuFTJosechuFT
Una forma de transportarnos
JosechuFT
Una forma de viajar
JosechuFT
Comprando productos que no necesitamos
Una forma de consumir
JosechuFT
Fabricando muy lejos de donde consumimos
Sin respetar el medio ambienteni los derechos de las personas
JosechuFTUna forma de alimentarnos
JosechuFT
Una forma de producir electricidad a partir de los combustibles foacutesiles
JosechuFT
Un modelo de desarrollo Basado en el beneficio econoacutemico el consumismo el derroche de energiacutea y en
pensar que los recursos del planeta son ilimitados
En definitiva
JosechuFT
Modelo de desarrollo que nos ha llevado a una situacioacuten de
emergencia climaacutetica
Que nos plantea un reto
JosechuFT
El retoLa ciencia nos dice que no pasemos de 15ordm C
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Nuestra casa esta en llamas
bull No podemos irnosbull Podemos dejar que se quemebull Podemos intentar apagar el fuego
Cuanto mas tardemos mayor seraacute el sufrimiento y maacutes graves las consecuencias
JosechuFT
Debate
El tiempoPoner fechas liacutemite
0
JosechuFT
bull La emergencia climaacuteticabull La adaptacioacutenbull La conservacioacuten de la naturalezabull Las cataacutestrofesbull La mitigacioacutenbull Las barrerasbull La falta de tiempobull Curriculum emergenciabull
bull La digitalizacioacutenbull La eco-angustiabull La falta de futurobull Los cambios de estilos de vidabull Cambio modelo econoacutemicobull El decrecimientobull El sistema educativobull Ante los ODSbull
Ante la emergencia climaacuteticabull Se abren nuevos frentes para la Educacioacuten Ambiental
JosechuFTJosechuFT
iquestCuaacutel ha de ser el papel de la Educacioacuten Ambiental ante hellip
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Tenemos que conocer las barreras para la comprensioacuten del problema o para la accioacuten proambiental Insignificancia accioacuten personal publicidad contexto los costes percibidos los beneficios etc
Sabemos lo que hay que hacer Ahorrar energiacutea reducir consumo cambiar estilo de vida etc
Hay que vincular mensajes a beneficios por el cambio al adquirir nuevos haacutebitossalud esteacutetica economiacutea tiempofelicidad relaciones orgullo ecoloacutegico sencillez
No hay tiempo hay que dirigir esfuerzos a donde tengan maacutes eficaciabull Utilizacioacuten energiacutea del Sol bull Cambios en movilidad bull Disminuir el consumo carnebull Pensar antes de comprar
Ante la mitigacioacuten algunas claves
Desarrollar programas y metodologiacuteas dirigidas a la accioacuten proambiental
Hablar menos de las consecuencias y maacutes de las causas
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Ante la adaptacioacuten al cambio climaacutetico
Comunicar a la poblacioacuten de los distintos escenarios futuros
Saber lo que va a pasar investigar que repercusiones van a tener
Incrementar la resiliencia personal y colectiva Desarrollo de programas y actividades que mejoren la autonomiacutea personal y la capacidad de resolver problemas
Anticiparse para adaptarse a los nuevos escenarios climaacuteticos
ANTES
Formacioacuten dirigida a sectores productivos
DESPUES
La middotEducacioacuten Ambiental dos vertientes
bull De expresioacuten emocional para aliviar
la necesidad de contar y de compartir ldquola tristezardquo por lo ocurrido
bull De accioacuten vinculadas a la necesidad de
mirar hacia el futurobull De actuaciones a favor de paliar los
dantildeosbull De adoptar medidas para evitar que
vuelva a ocurrirbull De comunicacioacuten a los demaacutes para
que tomen medidas para que no les ocurra
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFT
Ante el sistema educativoSi estamos en emergencia climaacutetica hay que ir incorporando al Plan de Centro y a su ideario la problemaacutetica
ambiental derivada del cambio climaacutetico como un eje prioritario de su labor educativa y social desarrollando
medidas ambientales y educativas que ayuden a frenarlo y al que tenemos que adaptarnos
Generales
Medidas
Educativas Ambientales
Incorporar los valores y principios de la Educacioacuten Ambiental en la praacutectica docente
Declarar el centro educativo en emergencia climaacutetica
Utilizar en las aulas metodologiacuteas investigativas que lleven a la accioacuten
Incorporar la sostenibilidad ambiental y la crisis climaacutetica de forma transversal en todas las materias y proyectos
Potenciar la vinculacioacuten del centro y la comunidad educativa con el entorno
Implantar auditoriacuteas ambientales que evaluacuteen los logros y planteen mejoras
Poner en marcha comedores ecoloacutegicos y saludables
Convertir los patios escolares en ldquoislas verdesrdquo
Buscar foacutermulas de movilidad sostenible para el alumnado y el profesorado
Caminar a ser un centro educativo de cero emisiones
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Disentildear un curriculum emergencia climaacutetica
Crear una nueva competencia
Competencia climaacutetica
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
Asignatura de cambio climaacutetico wwwfuhemes
JosechuFTJosechuFT
Ante la angustiapor la falta de futuro
iquestCoacutemo estaacuten procesando los nintildeos y nintildeas de educacioacuten primaria el discurso de ldquoNo hay planeta B no tenemos futurordquo
3
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Ante la digitalizacioacuten
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
Oportunidad Necesidad de sensibilizar formar educar
bull Para reducir el consumo eleacutectrico
bull Para reducir el traacutefico de informacioacuten
bull Para reducir el consumo de aparatos electroacutenicos
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JosechuFT
Educadoras y educadores ambientales ante la emergencia climaacutetica
bull iquestNos creemos que estamos en emergencia climaacutetica
bull iquestEstamos formados conocemos desde el punto de vista cientiacutefico el tema
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iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
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Seguimos avanzandoDiacutea de la educacioacuten ambiental
en la COP25
Juventud movilizada
No hay que explicar que hay cambio climaacutetico
bull No hay tiempobull Ya se sabe
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Vamos avanzando
Curriculum emergencia climaacutetica Nueva competencia climaacutetica
Elaboracioacuten participativa de un Plan de Accioacuten de Educacioacuten Ambiental para la Sostenibilidad
Congreso Nacional de Educacioacuten Ambiental
Diacutea de la educacioacuten ambiental en la COP25
Ciberaccioacuten EA26_CumbreSocial
por el Clima 2019 Chile- Madrid
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2019
iquestObligariacutea la emergencia climaacutetica a replantearse los objetivos y contenidos del master
Una uacuteltima cuestioacuten hellip
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hellip aquiacute me podeacuteis encontrar
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Granja-escuela ldquoEl Molino de Lecriacutenrdquondash 1983 Duacutercal Granada
Centro de Naturaleza ldquoEl Remolinordquondash 1992 Cazalla de la Sierra Sevilla
Argos ldquoProyectos educativosrdquondash 1996 Mairena del Aljarafe Sevilla
Feria de la Cienciardquondash 2003 Sevilla
Josechu Ferreras TomeacuteArgos Proyectos educativos SL
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Muchas gracias y hellip
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1968bull Primavera de Praga
bull Martin Luther King
bull Guerra del Vietnam
bull Los liacutemites del crecimiento (1972)
Poblacioacuten mundial en 1968 3551599127Poblacioacuten mundial en 2019 7713468100
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Mayo 68 iquestPara queacute socioacutelogos
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Espantildea antildeos 70
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1982
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Primeras Jornadas de Educacioacuten Ambiental Sigtes 1983
httpssitesgooglecomsitehistoriaeducacionambientalcomienzos-del-siglo-xxdecada-1960 Jose Manuel Gutierrez
Conservacioacuten NaturalezaEscolar
JosechuFT
La Conferencia de Riacuteo ratifica la Convencioacuten Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climaacutetico que
afirma la necesidad de reducir las emisiones de gases de efecto invernadero que condujo a la firma en 1997
del Protocolo de Kioto
Declaracioacuten de Riacuteo sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo y Agenda 21
JosechuFT
Libro blanco de la Educacioacuten AmbientalEstrategia Andaluza de Educacioacuten Ambiental
Ampliacutea la Educacioacuten Ambiental bull Dirigida a todos los sectoresbull Incorpora herramientas sociales
bull Plantea la necesidad de transformar el modelo de desarrollo y los estilos de vida
No aparecen bull Cambio Climaacuteticobull Enfoque de generobull La digitalizacioacuten
Antildeo 2000
Antildeo 2004
JosechuFT
Cumbres mundiales
Cumbre Mundial sobre Desarrollo SocialCopenhague Dinamarca 1995
Protocolo de Kioto Kioto Japoacuten 1997
Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible Johannesburgo Sudaacutefrica 2002
Cumbre de Cambio Climaacutetico de CopenhagueCopenhague Dinamarca 2009
Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible (Riacuteo +20)Rio de Janeiro Brasil 2012
Primer informe de evaluacioacuten del IPCC 1990
Segundo informe de evaluacioacuten del IPCC 1995
Tercer informe de evaluacioacuten del IPCC 2001
Cuarto informe de evaluacioacuten del IPCC 2007
Quinto informe de evaluacioacuten del IPCC 2013
Informes del IPCC
JosechuFT
bull Todos los paiacuteses tienen que reducir emisiones de GEIbull Reduccioacuten de emisiones es voluntariabull Hay que establecer un mecanismo de control y compensacioacuten
JosechuFT
El clima estaacute cambiando Una evidencia
JosechuFT
Nos lo dicen los paiacutesesEs una realidad
Es un riesgo para el planeta
No se puede pasar del 15ordmC
197 paiacuteses se comprometen a reducir emisiones
JosechuFT
En septiembre de 2015 maacutes de 150 jefes de Estado y de Gobierno se reunieron en la histoacuterica Cumbre del
Desarrollo Sostenible de New York en la que aprobaron la Agenda 2030
Nos lo dice la Agenda de desarrollo sostenible
JosechuFT
Nos lo dice el V Informe del IPCC 2013
RajendraPachauri Presidente del IPCC dio la bienvenida a Ban Ki-moon Secretario General de
El calentamiento del sistema climaacutetico es inequiacutevoco real y de origen humano
JosechuFT
JosechuFT
Nos lo dice el PAPA
La iglesia acepta las conclusiones de la ciencia
Facilita que se considere el tema del cambio climaacutetico transversal e independiente de ideologiacuteas
JosechuFT
Lo dicen los joacutevenes
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Nos lo dice la ciencia
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El clima estaacute cambiando y la ciencia
hellip nos habla de las causas
JosechuFT
Una forma de cultivar la tierra
JosechuFTJosechuFT
Una forma de transportarnos
JosechuFT
Una forma de viajar
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Comprando productos que no necesitamos
Una forma de consumir
JosechuFT
Fabricando muy lejos de donde consumimos
Sin respetar el medio ambienteni los derechos de las personas
JosechuFTUna forma de alimentarnos
JosechuFT
Una forma de producir electricidad a partir de los combustibles foacutesiles
JosechuFT
Un modelo de desarrollo Basado en el beneficio econoacutemico el consumismo el derroche de energiacutea y en
pensar que los recursos del planeta son ilimitados
En definitiva
JosechuFT
Modelo de desarrollo que nos ha llevado a una situacioacuten de
emergencia climaacutetica
Que nos plantea un reto
JosechuFT
El retoLa ciencia nos dice que no pasemos de 15ordm C
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Nuestra casa esta en llamas
bull No podemos irnosbull Podemos dejar que se quemebull Podemos intentar apagar el fuego
Cuanto mas tardemos mayor seraacute el sufrimiento y maacutes graves las consecuencias
JosechuFT
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El tiempoPoner fechas liacutemite
0
JosechuFT
bull La emergencia climaacuteticabull La adaptacioacutenbull La conservacioacuten de la naturalezabull Las cataacutestrofesbull La mitigacioacutenbull Las barrerasbull La falta de tiempobull Curriculum emergenciabull
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Sabemos lo que hay que hacer Ahorrar energiacutea reducir consumo cambiar estilo de vida etc
Hay que vincular mensajes a beneficios por el cambio al adquirir nuevos haacutebitossalud esteacutetica economiacutea tiempofelicidad relaciones orgullo ecoloacutegico sencillez
No hay tiempo hay que dirigir esfuerzos a donde tengan maacutes eficaciabull Utilizacioacuten energiacutea del Sol bull Cambios en movilidad bull Disminuir el consumo carnebull Pensar antes de comprar
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Ante la adaptacioacuten al cambio climaacutetico
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Incrementar la resiliencia personal y colectiva Desarrollo de programas y actividades que mejoren la autonomiacutea personal y la capacidad de resolver problemas
Anticiparse para adaptarse a los nuevos escenarios climaacuteticos
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Formacioacuten dirigida a sectores productivos
DESPUES
La middotEducacioacuten Ambiental dos vertientes
bull De expresioacuten emocional para aliviar
la necesidad de contar y de compartir ldquola tristezardquo por lo ocurrido
bull De accioacuten vinculadas a la necesidad de
mirar hacia el futurobull De actuaciones a favor de paliar los
dantildeosbull De adoptar medidas para evitar que
vuelva a ocurrirbull De comunicacioacuten a los demaacutes para
que tomen medidas para que no les ocurra
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JosechuFT
Ante el sistema educativoSi estamos en emergencia climaacutetica hay que ir incorporando al Plan de Centro y a su ideario la problemaacutetica
ambiental derivada del cambio climaacutetico como un eje prioritario de su labor educativa y social desarrollando
medidas ambientales y educativas que ayuden a frenarlo y al que tenemos que adaptarnos
Generales
Medidas
Educativas Ambientales
Incorporar los valores y principios de la Educacioacuten Ambiental en la praacutectica docente
Declarar el centro educativo en emergencia climaacutetica
Utilizar en las aulas metodologiacuteas investigativas que lleven a la accioacuten
Incorporar la sostenibilidad ambiental y la crisis climaacutetica de forma transversal en todas las materias y proyectos
Potenciar la vinculacioacuten del centro y la comunidad educativa con el entorno
Implantar auditoriacuteas ambientales que evaluacuteen los logros y planteen mejoras
Poner en marcha comedores ecoloacutegicos y saludables
Convertir los patios escolares en ldquoislas verdesrdquo
Buscar foacutermulas de movilidad sostenible para el alumnado y el profesorado
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Crear una nueva competencia
Competencia climaacutetica
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Ante la angustiapor la falta de futuro
iquestCoacutemo estaacuten procesando los nintildeos y nintildeas de educacioacuten primaria el discurso de ldquoNo hay planeta B no tenemos futurordquo
3
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iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
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Ante la digitalizacioacuten
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
Oportunidad Necesidad de sensibilizar formar educar
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bull Para reducir el consumo de aparatos electroacutenicos
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JosechuFT
Educadoras y educadores ambientales ante la emergencia climaacutetica
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bull iquestEstamos formados conocemos desde el punto de vista cientiacutefico el tema
bull iquestPodemos dar respuesta las preguntas de la gente
bull iquestSomos capaces de incluir en el disentildeo y desarrollo de nuestras acciones el tema de la crisis climaacutetica de forma transversal o directa
bull iquestLlevamos un estilo de vida coherente con nuestro discurso y la emergencia climaacutetica
bull iquestCuestionamos el modelo de desarrollo actual cuando hacemos educacioacuten ambiental
bull iquesthelliphellip
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFT
Seguimos avanzandoDiacutea de la educacioacuten ambiental
en la COP25
Juventud movilizada
No hay que explicar que hay cambio climaacutetico
bull No hay tiempobull Ya se sabe
JosechuFT
Vamos avanzando
Curriculum emergencia climaacutetica Nueva competencia climaacutetica
Elaboracioacuten participativa de un Plan de Accioacuten de Educacioacuten Ambiental para la Sostenibilidad
Congreso Nacional de Educacioacuten Ambiental
Diacutea de la educacioacuten ambiental en la COP25
Ciberaccioacuten EA26_CumbreSocial
por el Clima 2019 Chile- Madrid
JosechuFT
2019
iquestObligariacutea la emergencia climaacutetica a replantearse los objetivos y contenidos del master
Una uacuteltima cuestioacuten hellip
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Granja-escuela ldquoEl Molino de Lecriacutenrdquondash 1983 Duacutercal Granada
Centro de Naturaleza ldquoEl Remolinordquondash 1992 Cazalla de la Sierra Sevilla
Argos ldquoProyectos educativosrdquondash 1996 Mairena del Aljarafe Sevilla
Feria de la Cienciardquondash 2003 Sevilla
Josechu Ferreras TomeacuteArgos Proyectos educativos SL
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Mayo 68 iquestPara queacute socioacutelogos
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Espantildea antildeos 70
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JosechuFTJosechuFT
Primeras Jornadas de Educacioacuten Ambiental Sigtes 1983
httpssitesgooglecomsitehistoriaeducacionambientalcomienzos-del-siglo-xxdecada-1960 Jose Manuel Gutierrez
Conservacioacuten NaturalezaEscolar
JosechuFT
La Conferencia de Riacuteo ratifica la Convencioacuten Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climaacutetico que
afirma la necesidad de reducir las emisiones de gases de efecto invernadero que condujo a la firma en 1997
del Protocolo de Kioto
Declaracioacuten de Riacuteo sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo y Agenda 21
JosechuFT
Libro blanco de la Educacioacuten AmbientalEstrategia Andaluza de Educacioacuten Ambiental
Ampliacutea la Educacioacuten Ambiental bull Dirigida a todos los sectoresbull Incorpora herramientas sociales
bull Plantea la necesidad de transformar el modelo de desarrollo y los estilos de vida
No aparecen bull Cambio Climaacuteticobull Enfoque de generobull La digitalizacioacuten
Antildeo 2000
Antildeo 2004
JosechuFT
Cumbres mundiales
Cumbre Mundial sobre Desarrollo SocialCopenhague Dinamarca 1995
Protocolo de Kioto Kioto Japoacuten 1997
Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible Johannesburgo Sudaacutefrica 2002
Cumbre de Cambio Climaacutetico de CopenhagueCopenhague Dinamarca 2009
Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible (Riacuteo +20)Rio de Janeiro Brasil 2012
Primer informe de evaluacioacuten del IPCC 1990
Segundo informe de evaluacioacuten del IPCC 1995
Tercer informe de evaluacioacuten del IPCC 2001
Cuarto informe de evaluacioacuten del IPCC 2007
Quinto informe de evaluacioacuten del IPCC 2013
Informes del IPCC
JosechuFT
bull Todos los paiacuteses tienen que reducir emisiones de GEIbull Reduccioacuten de emisiones es voluntariabull Hay que establecer un mecanismo de control y compensacioacuten
JosechuFT
El clima estaacute cambiando Una evidencia
JosechuFT
Nos lo dicen los paiacutesesEs una realidad
Es un riesgo para el planeta
No se puede pasar del 15ordmC
197 paiacuteses se comprometen a reducir emisiones
JosechuFT
En septiembre de 2015 maacutes de 150 jefes de Estado y de Gobierno se reunieron en la histoacuterica Cumbre del
Desarrollo Sostenible de New York en la que aprobaron la Agenda 2030
Nos lo dice la Agenda de desarrollo sostenible
JosechuFT
Nos lo dice el V Informe del IPCC 2013
RajendraPachauri Presidente del IPCC dio la bienvenida a Ban Ki-moon Secretario General de
El calentamiento del sistema climaacutetico es inequiacutevoco real y de origen humano
JosechuFT
JosechuFT
Nos lo dice el PAPA
La iglesia acepta las conclusiones de la ciencia
Facilita que se considere el tema del cambio climaacutetico transversal e independiente de ideologiacuteas
JosechuFT
Lo dicen los joacutevenes
JosechuFT
Nos lo dice la ciencia
JosechuFT
El clima estaacute cambiando y la ciencia
hellip nos habla de las causas
JosechuFT
Una forma de cultivar la tierra
JosechuFTJosechuFT
Una forma de transportarnos
JosechuFT
Una forma de viajar
JosechuFT
Comprando productos que no necesitamos
Una forma de consumir
JosechuFT
Fabricando muy lejos de donde consumimos
Sin respetar el medio ambienteni los derechos de las personas
JosechuFTUna forma de alimentarnos
JosechuFT
Una forma de producir electricidad a partir de los combustibles foacutesiles
JosechuFT
Un modelo de desarrollo Basado en el beneficio econoacutemico el consumismo el derroche de energiacutea y en
pensar que los recursos del planeta son ilimitados
En definitiva
JosechuFT
Modelo de desarrollo que nos ha llevado a una situacioacuten de
emergencia climaacutetica
Que nos plantea un reto
JosechuFT
El retoLa ciencia nos dice que no pasemos de 15ordm C
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Nuestra casa esta en llamas
bull No podemos irnosbull Podemos dejar que se quemebull Podemos intentar apagar el fuego
Cuanto mas tardemos mayor seraacute el sufrimiento y maacutes graves las consecuencias
JosechuFT
Debate
El tiempoPoner fechas liacutemite
0
JosechuFT
bull La emergencia climaacuteticabull La adaptacioacutenbull La conservacioacuten de la naturalezabull Las cataacutestrofesbull La mitigacioacutenbull Las barrerasbull La falta de tiempobull Curriculum emergenciabull
bull La digitalizacioacutenbull La eco-angustiabull La falta de futurobull Los cambios de estilos de vidabull Cambio modelo econoacutemicobull El decrecimientobull El sistema educativobull Ante los ODSbull
Ante la emergencia climaacuteticabull Se abren nuevos frentes para la Educacioacuten Ambiental
JosechuFTJosechuFT
iquestCuaacutel ha de ser el papel de la Educacioacuten Ambiental ante hellip
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Tenemos que conocer las barreras para la comprensioacuten del problema o para la accioacuten proambiental Insignificancia accioacuten personal publicidad contexto los costes percibidos los beneficios etc
Sabemos lo que hay que hacer Ahorrar energiacutea reducir consumo cambiar estilo de vida etc
Hay que vincular mensajes a beneficios por el cambio al adquirir nuevos haacutebitossalud esteacutetica economiacutea tiempofelicidad relaciones orgullo ecoloacutegico sencillez
No hay tiempo hay que dirigir esfuerzos a donde tengan maacutes eficaciabull Utilizacioacuten energiacutea del Sol bull Cambios en movilidad bull Disminuir el consumo carnebull Pensar antes de comprar
Ante la mitigacioacuten algunas claves
Desarrollar programas y metodologiacuteas dirigidas a la accioacuten proambiental
Hablar menos de las consecuencias y maacutes de las causas
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Ante la adaptacioacuten al cambio climaacutetico
Comunicar a la poblacioacuten de los distintos escenarios futuros
Saber lo que va a pasar investigar que repercusiones van a tener
Incrementar la resiliencia personal y colectiva Desarrollo de programas y actividades que mejoren la autonomiacutea personal y la capacidad de resolver problemas
Anticiparse para adaptarse a los nuevos escenarios climaacuteticos
ANTES
Formacioacuten dirigida a sectores productivos
DESPUES
La middotEducacioacuten Ambiental dos vertientes
bull De expresioacuten emocional para aliviar
la necesidad de contar y de compartir ldquola tristezardquo por lo ocurrido
bull De accioacuten vinculadas a la necesidad de
mirar hacia el futurobull De actuaciones a favor de paliar los
dantildeosbull De adoptar medidas para evitar que
vuelva a ocurrirbull De comunicacioacuten a los demaacutes para
que tomen medidas para que no les ocurra
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFT
Ante el sistema educativoSi estamos en emergencia climaacutetica hay que ir incorporando al Plan de Centro y a su ideario la problemaacutetica
ambiental derivada del cambio climaacutetico como un eje prioritario de su labor educativa y social desarrollando
medidas ambientales y educativas que ayuden a frenarlo y al que tenemos que adaptarnos
Generales
Medidas
Educativas Ambientales
Incorporar los valores y principios de la Educacioacuten Ambiental en la praacutectica docente
Declarar el centro educativo en emergencia climaacutetica
Utilizar en las aulas metodologiacuteas investigativas que lleven a la accioacuten
Incorporar la sostenibilidad ambiental y la crisis climaacutetica de forma transversal en todas las materias y proyectos
Potenciar la vinculacioacuten del centro y la comunidad educativa con el entorno
Implantar auditoriacuteas ambientales que evaluacuteen los logros y planteen mejoras
Poner en marcha comedores ecoloacutegicos y saludables
Convertir los patios escolares en ldquoislas verdesrdquo
Buscar foacutermulas de movilidad sostenible para el alumnado y el profesorado
Caminar a ser un centro educativo de cero emisiones
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Disentildear un curriculum emergencia climaacutetica
Crear una nueva competencia
Competencia climaacutetica
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
Asignatura de cambio climaacutetico wwwfuhemes
JosechuFTJosechuFT
Ante la angustiapor la falta de futuro
iquestCoacutemo estaacuten procesando los nintildeos y nintildeas de educacioacuten primaria el discurso de ldquoNo hay planeta B no tenemos futurordquo
3
hellip y los adolescentes tambieacuten hellip
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Ante la digitalizacioacuten
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
Oportunidad Necesidad de sensibilizar formar educar
bull Para reducir el consumo eleacutectrico
bull Para reducir el traacutefico de informacioacuten
bull Para reducir el consumo de aparatos electroacutenicos
bull Para gestionar adecuadamente las nuevas tendencias tecnoloacutegicas (smart city big data google maps inteligencia artificial coche autoacutenomo etc)
JosechuFT
Educadoras y educadores ambientales ante la emergencia climaacutetica
bull iquestNos creemos que estamos en emergencia climaacutetica
bull iquestEstamos formados conocemos desde el punto de vista cientiacutefico el tema
bull iquestPodemos dar respuesta las preguntas de la gente
bull iquestSomos capaces de incluir en el disentildeo y desarrollo de nuestras acciones el tema de la crisis climaacutetica de forma transversal o directa
bull iquestLlevamos un estilo de vida coherente con nuestro discurso y la emergencia climaacutetica
bull iquestCuestionamos el modelo de desarrollo actual cuando hacemos educacioacuten ambiental
bull iquesthelliphellip
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFT
Seguimos avanzandoDiacutea de la educacioacuten ambiental
en la COP25
Juventud movilizada
No hay que explicar que hay cambio climaacutetico
bull No hay tiempobull Ya se sabe
JosechuFT
Vamos avanzando
Curriculum emergencia climaacutetica Nueva competencia climaacutetica
Elaboracioacuten participativa de un Plan de Accioacuten de Educacioacuten Ambiental para la Sostenibilidad
Congreso Nacional de Educacioacuten Ambiental
Diacutea de la educacioacuten ambiental en la COP25
Ciberaccioacuten EA26_CumbreSocial
por el Clima 2019 Chile- Madrid
JosechuFT
2019
iquestObligariacutea la emergencia climaacutetica a replantearse los objetivos y contenidos del master
Una uacuteltima cuestioacuten hellip
iquestQueacute pensaacuteis
JosechuFTJosechuFT
hellip aquiacute me podeacuteis encontrar
wwweducaorg
Granja-escuela ldquoEl Molino de Lecriacutenrdquondash 1983 Duacutercal Granada
Centro de Naturaleza ldquoEl Remolinordquondash 1992 Cazalla de la Sierra Sevilla
Argos ldquoProyectos educativosrdquondash 1996 Mairena del Aljarafe Sevilla
Feria de la Cienciardquondash 2003 Sevilla
Josechu Ferreras TomeacuteArgos Proyectos educativos SL
JosechuFT EA26josechuferreraseducaorghttpjosechuferrerasblog
Muchas gracias y hellip
JosechuFT
Espantildea antildeos 70
JosechuFT
1982
JosechuFTJosechuFT
Primeras Jornadas de Educacioacuten Ambiental Sigtes 1983
httpssitesgooglecomsitehistoriaeducacionambientalcomienzos-del-siglo-xxdecada-1960 Jose Manuel Gutierrez
Conservacioacuten NaturalezaEscolar
JosechuFT
La Conferencia de Riacuteo ratifica la Convencioacuten Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climaacutetico que
afirma la necesidad de reducir las emisiones de gases de efecto invernadero que condujo a la firma en 1997
del Protocolo de Kioto
Declaracioacuten de Riacuteo sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo y Agenda 21
JosechuFT
Libro blanco de la Educacioacuten AmbientalEstrategia Andaluza de Educacioacuten Ambiental
Ampliacutea la Educacioacuten Ambiental bull Dirigida a todos los sectoresbull Incorpora herramientas sociales
bull Plantea la necesidad de transformar el modelo de desarrollo y los estilos de vida
No aparecen bull Cambio Climaacuteticobull Enfoque de generobull La digitalizacioacuten
Antildeo 2000
Antildeo 2004
JosechuFT
Cumbres mundiales
Cumbre Mundial sobre Desarrollo SocialCopenhague Dinamarca 1995
Protocolo de Kioto Kioto Japoacuten 1997
Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible Johannesburgo Sudaacutefrica 2002
Cumbre de Cambio Climaacutetico de CopenhagueCopenhague Dinamarca 2009
Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible (Riacuteo +20)Rio de Janeiro Brasil 2012
Primer informe de evaluacioacuten del IPCC 1990
Segundo informe de evaluacioacuten del IPCC 1995
Tercer informe de evaluacioacuten del IPCC 2001
Cuarto informe de evaluacioacuten del IPCC 2007
Quinto informe de evaluacioacuten del IPCC 2013
Informes del IPCC
JosechuFT
bull Todos los paiacuteses tienen que reducir emisiones de GEIbull Reduccioacuten de emisiones es voluntariabull Hay que establecer un mecanismo de control y compensacioacuten
JosechuFT
El clima estaacute cambiando Una evidencia
JosechuFT
Nos lo dicen los paiacutesesEs una realidad
Es un riesgo para el planeta
No se puede pasar del 15ordmC
197 paiacuteses se comprometen a reducir emisiones
JosechuFT
En septiembre de 2015 maacutes de 150 jefes de Estado y de Gobierno se reunieron en la histoacuterica Cumbre del
Desarrollo Sostenible de New York en la que aprobaron la Agenda 2030
Nos lo dice la Agenda de desarrollo sostenible
JosechuFT
Nos lo dice el V Informe del IPCC 2013
RajendraPachauri Presidente del IPCC dio la bienvenida a Ban Ki-moon Secretario General de
El calentamiento del sistema climaacutetico es inequiacutevoco real y de origen humano
JosechuFT
JosechuFT
Nos lo dice el PAPA
La iglesia acepta las conclusiones de la ciencia
Facilita que se considere el tema del cambio climaacutetico transversal e independiente de ideologiacuteas
JosechuFT
Lo dicen los joacutevenes
JosechuFT
Nos lo dice la ciencia
JosechuFT
El clima estaacute cambiando y la ciencia
hellip nos habla de las causas
JosechuFT
Una forma de cultivar la tierra
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Una forma de transportarnos
JosechuFT
Una forma de viajar
JosechuFT
Comprando productos que no necesitamos
Una forma de consumir
JosechuFT
Fabricando muy lejos de donde consumimos
Sin respetar el medio ambienteni los derechos de las personas
JosechuFTUna forma de alimentarnos
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Una forma de producir electricidad a partir de los combustibles foacutesiles
JosechuFT
Un modelo de desarrollo Basado en el beneficio econoacutemico el consumismo el derroche de energiacutea y en
pensar que los recursos del planeta son ilimitados
En definitiva
JosechuFT
Modelo de desarrollo que nos ha llevado a una situacioacuten de
emergencia climaacutetica
Que nos plantea un reto
JosechuFT
El retoLa ciencia nos dice que no pasemos de 15ordm C
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Nuestra casa esta en llamas
bull No podemos irnosbull Podemos dejar que se quemebull Podemos intentar apagar el fuego
Cuanto mas tardemos mayor seraacute el sufrimiento y maacutes graves las consecuencias
JosechuFT
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El tiempoPoner fechas liacutemite
0
JosechuFT
bull La emergencia climaacuteticabull La adaptacioacutenbull La conservacioacuten de la naturalezabull Las cataacutestrofesbull La mitigacioacutenbull Las barrerasbull La falta de tiempobull Curriculum emergenciabull
bull La digitalizacioacutenbull La eco-angustiabull La falta de futurobull Los cambios de estilos de vidabull Cambio modelo econoacutemicobull El decrecimientobull El sistema educativobull Ante los ODSbull
Ante la emergencia climaacuteticabull Se abren nuevos frentes para la Educacioacuten Ambiental
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No hay tiempo
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Tenemos que conocer las barreras para la comprensioacuten del problema o para la accioacuten proambiental Insignificancia accioacuten personal publicidad contexto los costes percibidos los beneficios etc
Sabemos lo que hay que hacer Ahorrar energiacutea reducir consumo cambiar estilo de vida etc
Hay que vincular mensajes a beneficios por el cambio al adquirir nuevos haacutebitossalud esteacutetica economiacutea tiempofelicidad relaciones orgullo ecoloacutegico sencillez
No hay tiempo hay que dirigir esfuerzos a donde tengan maacutes eficaciabull Utilizacioacuten energiacutea del Sol bull Cambios en movilidad bull Disminuir el consumo carnebull Pensar antes de comprar
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Desarrollar programas y metodologiacuteas dirigidas a la accioacuten proambiental
Hablar menos de las consecuencias y maacutes de las causas
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
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Ante la adaptacioacuten al cambio climaacutetico
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Saber lo que va a pasar investigar que repercusiones van a tener
Incrementar la resiliencia personal y colectiva Desarrollo de programas y actividades que mejoren la autonomiacutea personal y la capacidad de resolver problemas
Anticiparse para adaptarse a los nuevos escenarios climaacuteticos
ANTES
Formacioacuten dirigida a sectores productivos
DESPUES
La middotEducacioacuten Ambiental dos vertientes
bull De expresioacuten emocional para aliviar
la necesidad de contar y de compartir ldquola tristezardquo por lo ocurrido
bull De accioacuten vinculadas a la necesidad de
mirar hacia el futurobull De actuaciones a favor de paliar los
dantildeosbull De adoptar medidas para evitar que
vuelva a ocurrirbull De comunicacioacuten a los demaacutes para
que tomen medidas para que no les ocurra
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFT
Ante el sistema educativoSi estamos en emergencia climaacutetica hay que ir incorporando al Plan de Centro y a su ideario la problemaacutetica
ambiental derivada del cambio climaacutetico como un eje prioritario de su labor educativa y social desarrollando
medidas ambientales y educativas que ayuden a frenarlo y al que tenemos que adaptarnos
Generales
Medidas
Educativas Ambientales
Incorporar los valores y principios de la Educacioacuten Ambiental en la praacutectica docente
Declarar el centro educativo en emergencia climaacutetica
Utilizar en las aulas metodologiacuteas investigativas que lleven a la accioacuten
Incorporar la sostenibilidad ambiental y la crisis climaacutetica de forma transversal en todas las materias y proyectos
Potenciar la vinculacioacuten del centro y la comunidad educativa con el entorno
Implantar auditoriacuteas ambientales que evaluacuteen los logros y planteen mejoras
Poner en marcha comedores ecoloacutegicos y saludables
Convertir los patios escolares en ldquoislas verdesrdquo
Buscar foacutermulas de movilidad sostenible para el alumnado y el profesorado
Caminar a ser un centro educativo de cero emisiones
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Disentildear un curriculum emergencia climaacutetica
Crear una nueva competencia
Competencia climaacutetica
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
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Oportunidad Necesidad de sensibilizar formar educar
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JosechuFT
Educadoras y educadores ambientales ante la emergencia climaacutetica
bull iquestNos creemos que estamos en emergencia climaacutetica
bull iquestEstamos formados conocemos desde el punto de vista cientiacutefico el tema
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bull iquestSomos capaces de incluir en el disentildeo y desarrollo de nuestras acciones el tema de la crisis climaacutetica de forma transversal o directa
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en la COP25
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No hay que explicar que hay cambio climaacutetico
bull No hay tiempobull Ya se sabe
JosechuFT
Vamos avanzando
Curriculum emergencia climaacutetica Nueva competencia climaacutetica
Elaboracioacuten participativa de un Plan de Accioacuten de Educacioacuten Ambiental para la Sostenibilidad
Congreso Nacional de Educacioacuten Ambiental
Diacutea de la educacioacuten ambiental en la COP25
Ciberaccioacuten EA26_CumbreSocial
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JosechuFT
2019
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del Protocolo de Kioto
Declaracioacuten de Riacuteo sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo y Agenda 21
JosechuFT
Libro blanco de la Educacioacuten AmbientalEstrategia Andaluza de Educacioacuten Ambiental
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No aparecen bull Cambio Climaacuteticobull Enfoque de generobull La digitalizacioacuten
Antildeo 2000
Antildeo 2004
JosechuFT
Cumbres mundiales
Cumbre Mundial sobre Desarrollo SocialCopenhague Dinamarca 1995
Protocolo de Kioto Kioto Japoacuten 1997
Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible Johannesburgo Sudaacutefrica 2002
Cumbre de Cambio Climaacutetico de CopenhagueCopenhague Dinamarca 2009
Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible (Riacuteo +20)Rio de Janeiro Brasil 2012
Primer informe de evaluacioacuten del IPCC 1990
Segundo informe de evaluacioacuten del IPCC 1995
Tercer informe de evaluacioacuten del IPCC 2001
Cuarto informe de evaluacioacuten del IPCC 2007
Quinto informe de evaluacioacuten del IPCC 2013
Informes del IPCC
JosechuFT
bull Todos los paiacuteses tienen que reducir emisiones de GEIbull Reduccioacuten de emisiones es voluntariabull Hay que establecer un mecanismo de control y compensacioacuten
JosechuFT
El clima estaacute cambiando Una evidencia
JosechuFT
Nos lo dicen los paiacutesesEs una realidad
Es un riesgo para el planeta
No se puede pasar del 15ordmC
197 paiacuteses se comprometen a reducir emisiones
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En septiembre de 2015 maacutes de 150 jefes de Estado y de Gobierno se reunieron en la histoacuterica Cumbre del
Desarrollo Sostenible de New York en la que aprobaron la Agenda 2030
Nos lo dice la Agenda de desarrollo sostenible
JosechuFT
Nos lo dice el V Informe del IPCC 2013
RajendraPachauri Presidente del IPCC dio la bienvenida a Ban Ki-moon Secretario General de
El calentamiento del sistema climaacutetico es inequiacutevoco real y de origen humano
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Nos lo dice el PAPA
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Facilita que se considere el tema del cambio climaacutetico transversal e independiente de ideologiacuteas
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JosechuFTJosechuFT
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pensar que los recursos del planeta son ilimitados
En definitiva
JosechuFT
Modelo de desarrollo que nos ha llevado a una situacioacuten de
emergencia climaacutetica
Que nos plantea un reto
JosechuFT
El retoLa ciencia nos dice que no pasemos de 15ordm C
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Nuestra casa esta en llamas
bull No podemos irnosbull Podemos dejar que se quemebull Podemos intentar apagar el fuego
Cuanto mas tardemos mayor seraacute el sufrimiento y maacutes graves las consecuencias
JosechuFT
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JosechuFT
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Ante la emergencia climaacuteticabull Se abren nuevos frentes para la Educacioacuten Ambiental
JosechuFTJosechuFT
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No hay tiempo hay que dirigir esfuerzos a donde tengan maacutes eficaciabull Utilizacioacuten energiacutea del Sol bull Cambios en movilidad bull Disminuir el consumo carnebull Pensar antes de comprar
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dantildeosbull De adoptar medidas para evitar que
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JosechuFT
Ante el sistema educativoSi estamos en emergencia climaacutetica hay que ir incorporando al Plan de Centro y a su ideario la problemaacutetica
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Generales
Medidas
Educativas Ambientales
Incorporar los valores y principios de la Educacioacuten Ambiental en la praacutectica docente
Declarar el centro educativo en emergencia climaacutetica
Utilizar en las aulas metodologiacuteas investigativas que lleven a la accioacuten
Incorporar la sostenibilidad ambiental y la crisis climaacutetica de forma transversal en todas las materias y proyectos
Potenciar la vinculacioacuten del centro y la comunidad educativa con el entorno
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Competencia climaacutetica
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Asignatura de cambio climaacutetico wwwfuhemes
JosechuFTJosechuFT
Ante la angustiapor la falta de futuro
iquestCoacutemo estaacuten procesando los nintildeos y nintildeas de educacioacuten primaria el discurso de ldquoNo hay planeta B no tenemos futurordquo
3
hellip y los adolescentes tambieacuten hellip
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Ante la digitalizacioacuten
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
Oportunidad Necesidad de sensibilizar formar educar
bull Para reducir el consumo eleacutectrico
bull Para reducir el traacutefico de informacioacuten
bull Para reducir el consumo de aparatos electroacutenicos
bull Para gestionar adecuadamente las nuevas tendencias tecnoloacutegicas (smart city big data google maps inteligencia artificial coche autoacutenomo etc)
JosechuFT
Educadoras y educadores ambientales ante la emergencia climaacutetica
bull iquestNos creemos que estamos en emergencia climaacutetica
bull iquestEstamos formados conocemos desde el punto de vista cientiacutefico el tema
bull iquestPodemos dar respuesta las preguntas de la gente
bull iquestSomos capaces de incluir en el disentildeo y desarrollo de nuestras acciones el tema de la crisis climaacutetica de forma transversal o directa
bull iquestLlevamos un estilo de vida coherente con nuestro discurso y la emergencia climaacutetica
bull iquestCuestionamos el modelo de desarrollo actual cuando hacemos educacioacuten ambiental
bull iquesthelliphellip
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFT
Seguimos avanzandoDiacutea de la educacioacuten ambiental
en la COP25
Juventud movilizada
No hay que explicar que hay cambio climaacutetico
bull No hay tiempobull Ya se sabe
JosechuFT
Vamos avanzando
Curriculum emergencia climaacutetica Nueva competencia climaacutetica
Elaboracioacuten participativa de un Plan de Accioacuten de Educacioacuten Ambiental para la Sostenibilidad
Congreso Nacional de Educacioacuten Ambiental
Diacutea de la educacioacuten ambiental en la COP25
Ciberaccioacuten EA26_CumbreSocial
por el Clima 2019 Chile- Madrid
JosechuFT
2019
iquestObligariacutea la emergencia climaacutetica a replantearse los objetivos y contenidos del master
Una uacuteltima cuestioacuten hellip
iquestQueacute pensaacuteis
JosechuFTJosechuFT
hellip aquiacute me podeacuteis encontrar
wwweducaorg
Granja-escuela ldquoEl Molino de Lecriacutenrdquondash 1983 Duacutercal Granada
Centro de Naturaleza ldquoEl Remolinordquondash 1992 Cazalla de la Sierra Sevilla
Argos ldquoProyectos educativosrdquondash 1996 Mairena del Aljarafe Sevilla
Feria de la Cienciardquondash 2003 Sevilla
Josechu Ferreras TomeacuteArgos Proyectos educativos SL
JosechuFT EA26josechuferreraseducaorghttpjosechuferrerasblog
Muchas gracias y hellip
JosechuFTJosechuFT
Primeras Jornadas de Educacioacuten Ambiental Sigtes 1983
httpssitesgooglecomsitehistoriaeducacionambientalcomienzos-del-siglo-xxdecada-1960 Jose Manuel Gutierrez
Conservacioacuten NaturalezaEscolar
JosechuFT
La Conferencia de Riacuteo ratifica la Convencioacuten Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climaacutetico que
afirma la necesidad de reducir las emisiones de gases de efecto invernadero que condujo a la firma en 1997
del Protocolo de Kioto
Declaracioacuten de Riacuteo sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo y Agenda 21
JosechuFT
Libro blanco de la Educacioacuten AmbientalEstrategia Andaluza de Educacioacuten Ambiental
Ampliacutea la Educacioacuten Ambiental bull Dirigida a todos los sectoresbull Incorpora herramientas sociales
bull Plantea la necesidad de transformar el modelo de desarrollo y los estilos de vida
No aparecen bull Cambio Climaacuteticobull Enfoque de generobull La digitalizacioacuten
Antildeo 2000
Antildeo 2004
JosechuFT
Cumbres mundiales
Cumbre Mundial sobre Desarrollo SocialCopenhague Dinamarca 1995
Protocolo de Kioto Kioto Japoacuten 1997
Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible Johannesburgo Sudaacutefrica 2002
Cumbre de Cambio Climaacutetico de CopenhagueCopenhague Dinamarca 2009
Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible (Riacuteo +20)Rio de Janeiro Brasil 2012
Primer informe de evaluacioacuten del IPCC 1990
Segundo informe de evaluacioacuten del IPCC 1995
Tercer informe de evaluacioacuten del IPCC 2001
Cuarto informe de evaluacioacuten del IPCC 2007
Quinto informe de evaluacioacuten del IPCC 2013
Informes del IPCC
JosechuFT
bull Todos los paiacuteses tienen que reducir emisiones de GEIbull Reduccioacuten de emisiones es voluntariabull Hay que establecer un mecanismo de control y compensacioacuten
JosechuFT
El clima estaacute cambiando Una evidencia
JosechuFT
Nos lo dicen los paiacutesesEs una realidad
Es un riesgo para el planeta
No se puede pasar del 15ordmC
197 paiacuteses se comprometen a reducir emisiones
JosechuFT
En septiembre de 2015 maacutes de 150 jefes de Estado y de Gobierno se reunieron en la histoacuterica Cumbre del
Desarrollo Sostenible de New York en la que aprobaron la Agenda 2030
Nos lo dice la Agenda de desarrollo sostenible
JosechuFT
Nos lo dice el V Informe del IPCC 2013
RajendraPachauri Presidente del IPCC dio la bienvenida a Ban Ki-moon Secretario General de
El calentamiento del sistema climaacutetico es inequiacutevoco real y de origen humano
JosechuFT
JosechuFT
Nos lo dice el PAPA
La iglesia acepta las conclusiones de la ciencia
Facilita que se considere el tema del cambio climaacutetico transversal e independiente de ideologiacuteas
JosechuFT
Lo dicen los joacutevenes
JosechuFT
Nos lo dice la ciencia
JosechuFT
El clima estaacute cambiando y la ciencia
hellip nos habla de las causas
JosechuFT
Una forma de cultivar la tierra
JosechuFTJosechuFT
Una forma de transportarnos
JosechuFT
Una forma de viajar
JosechuFT
Comprando productos que no necesitamos
Una forma de consumir
JosechuFT
Fabricando muy lejos de donde consumimos
Sin respetar el medio ambienteni los derechos de las personas
JosechuFTUna forma de alimentarnos
JosechuFT
Una forma de producir electricidad a partir de los combustibles foacutesiles
JosechuFT
Un modelo de desarrollo Basado en el beneficio econoacutemico el consumismo el derroche de energiacutea y en
pensar que los recursos del planeta son ilimitados
En definitiva
JosechuFT
Modelo de desarrollo que nos ha llevado a una situacioacuten de
emergencia climaacutetica
Que nos plantea un reto
JosechuFT
El retoLa ciencia nos dice que no pasemos de 15ordm C
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Nuestra casa esta en llamas
bull No podemos irnosbull Podemos dejar que se quemebull Podemos intentar apagar el fuego
Cuanto mas tardemos mayor seraacute el sufrimiento y maacutes graves las consecuencias
JosechuFT
Debate
El tiempoPoner fechas liacutemite
0
JosechuFT
bull La emergencia climaacuteticabull La adaptacioacutenbull La conservacioacuten de la naturalezabull Las cataacutestrofesbull La mitigacioacutenbull Las barrerasbull La falta de tiempobull Curriculum emergenciabull
bull La digitalizacioacutenbull La eco-angustiabull La falta de futurobull Los cambios de estilos de vidabull Cambio modelo econoacutemicobull El decrecimientobull El sistema educativobull Ante los ODSbull
Ante la emergencia climaacuteticabull Se abren nuevos frentes para la Educacioacuten Ambiental
JosechuFTJosechuFT
iquestCuaacutel ha de ser el papel de la Educacioacuten Ambiental ante hellip
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Tenemos que conocer las barreras para la comprensioacuten del problema o para la accioacuten proambiental Insignificancia accioacuten personal publicidad contexto los costes percibidos los beneficios etc
Sabemos lo que hay que hacer Ahorrar energiacutea reducir consumo cambiar estilo de vida etc
Hay que vincular mensajes a beneficios por el cambio al adquirir nuevos haacutebitossalud esteacutetica economiacutea tiempofelicidad relaciones orgullo ecoloacutegico sencillez
No hay tiempo hay que dirigir esfuerzos a donde tengan maacutes eficaciabull Utilizacioacuten energiacutea del Sol bull Cambios en movilidad bull Disminuir el consumo carnebull Pensar antes de comprar
Ante la mitigacioacuten algunas claves
Desarrollar programas y metodologiacuteas dirigidas a la accioacuten proambiental
Hablar menos de las consecuencias y maacutes de las causas
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Ante la adaptacioacuten al cambio climaacutetico
Comunicar a la poblacioacuten de los distintos escenarios futuros
Saber lo que va a pasar investigar que repercusiones van a tener
Incrementar la resiliencia personal y colectiva Desarrollo de programas y actividades que mejoren la autonomiacutea personal y la capacidad de resolver problemas
Anticiparse para adaptarse a los nuevos escenarios climaacuteticos
ANTES
Formacioacuten dirigida a sectores productivos
DESPUES
La middotEducacioacuten Ambiental dos vertientes
bull De expresioacuten emocional para aliviar
la necesidad de contar y de compartir ldquola tristezardquo por lo ocurrido
bull De accioacuten vinculadas a la necesidad de
mirar hacia el futurobull De actuaciones a favor de paliar los
dantildeosbull De adoptar medidas para evitar que
vuelva a ocurrirbull De comunicacioacuten a los demaacutes para
que tomen medidas para que no les ocurra
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFT
Ante el sistema educativoSi estamos en emergencia climaacutetica hay que ir incorporando al Plan de Centro y a su ideario la problemaacutetica
ambiental derivada del cambio climaacutetico como un eje prioritario de su labor educativa y social desarrollando
medidas ambientales y educativas que ayuden a frenarlo y al que tenemos que adaptarnos
Generales
Medidas
Educativas Ambientales
Incorporar los valores y principios de la Educacioacuten Ambiental en la praacutectica docente
Declarar el centro educativo en emergencia climaacutetica
Utilizar en las aulas metodologiacuteas investigativas que lleven a la accioacuten
Incorporar la sostenibilidad ambiental y la crisis climaacutetica de forma transversal en todas las materias y proyectos
Potenciar la vinculacioacuten del centro y la comunidad educativa con el entorno
Implantar auditoriacuteas ambientales que evaluacuteen los logros y planteen mejoras
Poner en marcha comedores ecoloacutegicos y saludables
Convertir los patios escolares en ldquoislas verdesrdquo
Buscar foacutermulas de movilidad sostenible para el alumnado y el profesorado
Caminar a ser un centro educativo de cero emisiones
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Disentildear un curriculum emergencia climaacutetica
Crear una nueva competencia
Competencia climaacutetica
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
Asignatura de cambio climaacutetico wwwfuhemes
JosechuFTJosechuFT
Ante la angustiapor la falta de futuro
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3
hellip y los adolescentes tambieacuten hellip
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Ante la digitalizacioacuten
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
Oportunidad Necesidad de sensibilizar formar educar
bull Para reducir el consumo eleacutectrico
bull Para reducir el traacutefico de informacioacuten
bull Para reducir el consumo de aparatos electroacutenicos
bull Para gestionar adecuadamente las nuevas tendencias tecnoloacutegicas (smart city big data google maps inteligencia artificial coche autoacutenomo etc)
JosechuFT
Educadoras y educadores ambientales ante la emergencia climaacutetica
bull iquestNos creemos que estamos en emergencia climaacutetica
bull iquestEstamos formados conocemos desde el punto de vista cientiacutefico el tema
bull iquestPodemos dar respuesta las preguntas de la gente
bull iquestSomos capaces de incluir en el disentildeo y desarrollo de nuestras acciones el tema de la crisis climaacutetica de forma transversal o directa
bull iquestLlevamos un estilo de vida coherente con nuestro discurso y la emergencia climaacutetica
bull iquestCuestionamos el modelo de desarrollo actual cuando hacemos educacioacuten ambiental
bull iquesthelliphellip
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFT
Seguimos avanzandoDiacutea de la educacioacuten ambiental
en la COP25
Juventud movilizada
No hay que explicar que hay cambio climaacutetico
bull No hay tiempobull Ya se sabe
JosechuFT
Vamos avanzando
Curriculum emergencia climaacutetica Nueva competencia climaacutetica
Elaboracioacuten participativa de un Plan de Accioacuten de Educacioacuten Ambiental para la Sostenibilidad
Congreso Nacional de Educacioacuten Ambiental
Diacutea de la educacioacuten ambiental en la COP25
Ciberaccioacuten EA26_CumbreSocial
por el Clima 2019 Chile- Madrid
JosechuFT
2019
iquestObligariacutea la emergencia climaacutetica a replantearse los objetivos y contenidos del master
Una uacuteltima cuestioacuten hellip
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JosechuFTJosechuFT
hellip aquiacute me podeacuteis encontrar
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Granja-escuela ldquoEl Molino de Lecriacutenrdquondash 1983 Duacutercal Granada
Centro de Naturaleza ldquoEl Remolinordquondash 1992 Cazalla de la Sierra Sevilla
Argos ldquoProyectos educativosrdquondash 1996 Mairena del Aljarafe Sevilla
Feria de la Cienciardquondash 2003 Sevilla
Josechu Ferreras TomeacuteArgos Proyectos educativos SL
JosechuFT EA26josechuferreraseducaorghttpjosechuferrerasblog
Muchas gracias y hellip
JosechuFT
La Conferencia de Riacuteo ratifica la Convencioacuten Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climaacutetico que
afirma la necesidad de reducir las emisiones de gases de efecto invernadero que condujo a la firma en 1997
del Protocolo de Kioto
Declaracioacuten de Riacuteo sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo y Agenda 21
JosechuFT
Libro blanco de la Educacioacuten AmbientalEstrategia Andaluza de Educacioacuten Ambiental
Ampliacutea la Educacioacuten Ambiental bull Dirigida a todos los sectoresbull Incorpora herramientas sociales
bull Plantea la necesidad de transformar el modelo de desarrollo y los estilos de vida
No aparecen bull Cambio Climaacuteticobull Enfoque de generobull La digitalizacioacuten
Antildeo 2000
Antildeo 2004
JosechuFT
Cumbres mundiales
Cumbre Mundial sobre Desarrollo SocialCopenhague Dinamarca 1995
Protocolo de Kioto Kioto Japoacuten 1997
Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible Johannesburgo Sudaacutefrica 2002
Cumbre de Cambio Climaacutetico de CopenhagueCopenhague Dinamarca 2009
Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible (Riacuteo +20)Rio de Janeiro Brasil 2012
Primer informe de evaluacioacuten del IPCC 1990
Segundo informe de evaluacioacuten del IPCC 1995
Tercer informe de evaluacioacuten del IPCC 2001
Cuarto informe de evaluacioacuten del IPCC 2007
Quinto informe de evaluacioacuten del IPCC 2013
Informes del IPCC
JosechuFT
bull Todos los paiacuteses tienen que reducir emisiones de GEIbull Reduccioacuten de emisiones es voluntariabull Hay que establecer un mecanismo de control y compensacioacuten
JosechuFT
El clima estaacute cambiando Una evidencia
JosechuFT
Nos lo dicen los paiacutesesEs una realidad
Es un riesgo para el planeta
No se puede pasar del 15ordmC
197 paiacuteses se comprometen a reducir emisiones
JosechuFT
En septiembre de 2015 maacutes de 150 jefes de Estado y de Gobierno se reunieron en la histoacuterica Cumbre del
Desarrollo Sostenible de New York en la que aprobaron la Agenda 2030
Nos lo dice la Agenda de desarrollo sostenible
JosechuFT
Nos lo dice el V Informe del IPCC 2013
RajendraPachauri Presidente del IPCC dio la bienvenida a Ban Ki-moon Secretario General de
El calentamiento del sistema climaacutetico es inequiacutevoco real y de origen humano
JosechuFT
JosechuFT
Nos lo dice el PAPA
La iglesia acepta las conclusiones de la ciencia
Facilita que se considere el tema del cambio climaacutetico transversal e independiente de ideologiacuteas
JosechuFT
Lo dicen los joacutevenes
JosechuFT
Nos lo dice la ciencia
JosechuFT
El clima estaacute cambiando y la ciencia
hellip nos habla de las causas
JosechuFT
Una forma de cultivar la tierra
JosechuFTJosechuFT
Una forma de transportarnos
JosechuFT
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JosechuFT
Comprando productos que no necesitamos
Una forma de consumir
JosechuFT
Fabricando muy lejos de donde consumimos
Sin respetar el medio ambienteni los derechos de las personas
JosechuFTUna forma de alimentarnos
JosechuFT
Una forma de producir electricidad a partir de los combustibles foacutesiles
JosechuFT
Un modelo de desarrollo Basado en el beneficio econoacutemico el consumismo el derroche de energiacutea y en
pensar que los recursos del planeta son ilimitados
En definitiva
JosechuFT
Modelo de desarrollo que nos ha llevado a una situacioacuten de
emergencia climaacutetica
Que nos plantea un reto
JosechuFT
El retoLa ciencia nos dice que no pasemos de 15ordm C
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Nuestra casa esta en llamas
bull No podemos irnosbull Podemos dejar que se quemebull Podemos intentar apagar el fuego
Cuanto mas tardemos mayor seraacute el sufrimiento y maacutes graves las consecuencias
JosechuFT
Debate
El tiempoPoner fechas liacutemite
0
JosechuFT
bull La emergencia climaacuteticabull La adaptacioacutenbull La conservacioacuten de la naturalezabull Las cataacutestrofesbull La mitigacioacutenbull Las barrerasbull La falta de tiempobull Curriculum emergenciabull
bull La digitalizacioacutenbull La eco-angustiabull La falta de futurobull Los cambios de estilos de vidabull Cambio modelo econoacutemicobull El decrecimientobull El sistema educativobull Ante los ODSbull
Ante la emergencia climaacuteticabull Se abren nuevos frentes para la Educacioacuten Ambiental
JosechuFTJosechuFT
iquestCuaacutel ha de ser el papel de la Educacioacuten Ambiental ante hellip
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Tenemos que conocer las barreras para la comprensioacuten del problema o para la accioacuten proambiental Insignificancia accioacuten personal publicidad contexto los costes percibidos los beneficios etc
Sabemos lo que hay que hacer Ahorrar energiacutea reducir consumo cambiar estilo de vida etc
Hay que vincular mensajes a beneficios por el cambio al adquirir nuevos haacutebitossalud esteacutetica economiacutea tiempofelicidad relaciones orgullo ecoloacutegico sencillez
No hay tiempo hay que dirigir esfuerzos a donde tengan maacutes eficaciabull Utilizacioacuten energiacutea del Sol bull Cambios en movilidad bull Disminuir el consumo carnebull Pensar antes de comprar
Ante la mitigacioacuten algunas claves
Desarrollar programas y metodologiacuteas dirigidas a la accioacuten proambiental
Hablar menos de las consecuencias y maacutes de las causas
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Ante la adaptacioacuten al cambio climaacutetico
Comunicar a la poblacioacuten de los distintos escenarios futuros
Saber lo que va a pasar investigar que repercusiones van a tener
Incrementar la resiliencia personal y colectiva Desarrollo de programas y actividades que mejoren la autonomiacutea personal y la capacidad de resolver problemas
Anticiparse para adaptarse a los nuevos escenarios climaacuteticos
ANTES
Formacioacuten dirigida a sectores productivos
DESPUES
La middotEducacioacuten Ambiental dos vertientes
bull De expresioacuten emocional para aliviar
la necesidad de contar y de compartir ldquola tristezardquo por lo ocurrido
bull De accioacuten vinculadas a la necesidad de
mirar hacia el futurobull De actuaciones a favor de paliar los
dantildeosbull De adoptar medidas para evitar que
vuelva a ocurrirbull De comunicacioacuten a los demaacutes para
que tomen medidas para que no les ocurra
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Ante el sistema educativoSi estamos en emergencia climaacutetica hay que ir incorporando al Plan de Centro y a su ideario la problemaacutetica
ambiental derivada del cambio climaacutetico como un eje prioritario de su labor educativa y social desarrollando
medidas ambientales y educativas que ayuden a frenarlo y al que tenemos que adaptarnos
Generales
Medidas
Educativas Ambientales
Incorporar los valores y principios de la Educacioacuten Ambiental en la praacutectica docente
Declarar el centro educativo en emergencia climaacutetica
Utilizar en las aulas metodologiacuteas investigativas que lleven a la accioacuten
Incorporar la sostenibilidad ambiental y la crisis climaacutetica de forma transversal en todas las materias y proyectos
Potenciar la vinculacioacuten del centro y la comunidad educativa con el entorno
Implantar auditoriacuteas ambientales que evaluacuteen los logros y planteen mejoras
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Competencia climaacutetica
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bull iquesthelliphellip
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
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en la COP25
Juventud movilizada
No hay que explicar que hay cambio climaacutetico
bull No hay tiempobull Ya se sabe
JosechuFT
Vamos avanzando
Curriculum emergencia climaacutetica Nueva competencia climaacutetica
Elaboracioacuten participativa de un Plan de Accioacuten de Educacioacuten Ambiental para la Sostenibilidad
Congreso Nacional de Educacioacuten Ambiental
Diacutea de la educacioacuten ambiental en la COP25
Ciberaccioacuten EA26_CumbreSocial
por el Clima 2019 Chile- Madrid
JosechuFT
2019
iquestObligariacutea la emergencia climaacutetica a replantearse los objetivos y contenidos del master
Una uacuteltima cuestioacuten hellip
iquestQueacute pensaacuteis
JosechuFTJosechuFT
hellip aquiacute me podeacuteis encontrar
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Granja-escuela ldquoEl Molino de Lecriacutenrdquondash 1983 Duacutercal Granada
Centro de Naturaleza ldquoEl Remolinordquondash 1992 Cazalla de la Sierra Sevilla
Argos ldquoProyectos educativosrdquondash 1996 Mairena del Aljarafe Sevilla
Feria de la Cienciardquondash 2003 Sevilla
Josechu Ferreras TomeacuteArgos Proyectos educativos SL
JosechuFT EA26josechuferreraseducaorghttpjosechuferrerasblog
Muchas gracias y hellip
JosechuFT
Libro blanco de la Educacioacuten AmbientalEstrategia Andaluza de Educacioacuten Ambiental
Ampliacutea la Educacioacuten Ambiental bull Dirigida a todos los sectoresbull Incorpora herramientas sociales
bull Plantea la necesidad de transformar el modelo de desarrollo y los estilos de vida
No aparecen bull Cambio Climaacuteticobull Enfoque de generobull La digitalizacioacuten
Antildeo 2000
Antildeo 2004
JosechuFT
Cumbres mundiales
Cumbre Mundial sobre Desarrollo SocialCopenhague Dinamarca 1995
Protocolo de Kioto Kioto Japoacuten 1997
Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible Johannesburgo Sudaacutefrica 2002
Cumbre de Cambio Climaacutetico de CopenhagueCopenhague Dinamarca 2009
Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible (Riacuteo +20)Rio de Janeiro Brasil 2012
Primer informe de evaluacioacuten del IPCC 1990
Segundo informe de evaluacioacuten del IPCC 1995
Tercer informe de evaluacioacuten del IPCC 2001
Cuarto informe de evaluacioacuten del IPCC 2007
Quinto informe de evaluacioacuten del IPCC 2013
Informes del IPCC
JosechuFT
bull Todos los paiacuteses tienen que reducir emisiones de GEIbull Reduccioacuten de emisiones es voluntariabull Hay que establecer un mecanismo de control y compensacioacuten
JosechuFT
El clima estaacute cambiando Una evidencia
JosechuFT
Nos lo dicen los paiacutesesEs una realidad
Es un riesgo para el planeta
No se puede pasar del 15ordmC
197 paiacuteses se comprometen a reducir emisiones
JosechuFT
En septiembre de 2015 maacutes de 150 jefes de Estado y de Gobierno se reunieron en la histoacuterica Cumbre del
Desarrollo Sostenible de New York en la que aprobaron la Agenda 2030
Nos lo dice la Agenda de desarrollo sostenible
JosechuFT
Nos lo dice el V Informe del IPCC 2013
RajendraPachauri Presidente del IPCC dio la bienvenida a Ban Ki-moon Secretario General de
El calentamiento del sistema climaacutetico es inequiacutevoco real y de origen humano
JosechuFT
JosechuFT
Nos lo dice el PAPA
La iglesia acepta las conclusiones de la ciencia
Facilita que se considere el tema del cambio climaacutetico transversal e independiente de ideologiacuteas
JosechuFT
Lo dicen los joacutevenes
JosechuFT
Nos lo dice la ciencia
JosechuFT
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Una forma de cultivar la tierra
JosechuFTJosechuFT
Una forma de transportarnos
JosechuFT
Una forma de viajar
JosechuFT
Comprando productos que no necesitamos
Una forma de consumir
JosechuFT
Fabricando muy lejos de donde consumimos
Sin respetar el medio ambienteni los derechos de las personas
JosechuFTUna forma de alimentarnos
JosechuFT
Una forma de producir electricidad a partir de los combustibles foacutesiles
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Un modelo de desarrollo Basado en el beneficio econoacutemico el consumismo el derroche de energiacutea y en
pensar que los recursos del planeta son ilimitados
En definitiva
JosechuFT
Modelo de desarrollo que nos ha llevado a una situacioacuten de
emergencia climaacutetica
Que nos plantea un reto
JosechuFT
El retoLa ciencia nos dice que no pasemos de 15ordm C
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Nuestra casa esta en llamas
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Cuanto mas tardemos mayor seraacute el sufrimiento y maacutes graves las consecuencias
JosechuFT
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JosechuFT
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Ante la emergencia climaacuteticabull Se abren nuevos frentes para la Educacioacuten Ambiental
JosechuFTJosechuFT
iquestCuaacutel ha de ser el papel de la Educacioacuten Ambiental ante hellip
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Tenemos que conocer las barreras para la comprensioacuten del problema o para la accioacuten proambiental Insignificancia accioacuten personal publicidad contexto los costes percibidos los beneficios etc
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Hay que vincular mensajes a beneficios por el cambio al adquirir nuevos haacutebitossalud esteacutetica economiacutea tiempofelicidad relaciones orgullo ecoloacutegico sencillez
No hay tiempo hay que dirigir esfuerzos a donde tengan maacutes eficaciabull Utilizacioacuten energiacutea del Sol bull Cambios en movilidad bull Disminuir el consumo carnebull Pensar antes de comprar
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JosechuFTJosechuFT
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Saber lo que va a pasar investigar que repercusiones van a tener
Incrementar la resiliencia personal y colectiva Desarrollo de programas y actividades que mejoren la autonomiacutea personal y la capacidad de resolver problemas
Anticiparse para adaptarse a los nuevos escenarios climaacuteticos
ANTES
Formacioacuten dirigida a sectores productivos
DESPUES
La middotEducacioacuten Ambiental dos vertientes
bull De expresioacuten emocional para aliviar
la necesidad de contar y de compartir ldquola tristezardquo por lo ocurrido
bull De accioacuten vinculadas a la necesidad de
mirar hacia el futurobull De actuaciones a favor de paliar los
dantildeosbull De adoptar medidas para evitar que
vuelva a ocurrirbull De comunicacioacuten a los demaacutes para
que tomen medidas para que no les ocurra
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFT
Ante el sistema educativoSi estamos en emergencia climaacutetica hay que ir incorporando al Plan de Centro y a su ideario la problemaacutetica
ambiental derivada del cambio climaacutetico como un eje prioritario de su labor educativa y social desarrollando
medidas ambientales y educativas que ayuden a frenarlo y al que tenemos que adaptarnos
Generales
Medidas
Educativas Ambientales
Incorporar los valores y principios de la Educacioacuten Ambiental en la praacutectica docente
Declarar el centro educativo en emergencia climaacutetica
Utilizar en las aulas metodologiacuteas investigativas que lleven a la accioacuten
Incorporar la sostenibilidad ambiental y la crisis climaacutetica de forma transversal en todas las materias y proyectos
Potenciar la vinculacioacuten del centro y la comunidad educativa con el entorno
Implantar auditoriacuteas ambientales que evaluacuteen los logros y planteen mejoras
Poner en marcha comedores ecoloacutegicos y saludables
Convertir los patios escolares en ldquoislas verdesrdquo
Buscar foacutermulas de movilidad sostenible para el alumnado y el profesorado
Caminar a ser un centro educativo de cero emisiones
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Disentildear un curriculum emergencia climaacutetica
Crear una nueva competencia
Competencia climaacutetica
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
Asignatura de cambio climaacutetico wwwfuhemes
JosechuFTJosechuFT
Ante la angustiapor la falta de futuro
iquestCoacutemo estaacuten procesando los nintildeos y nintildeas de educacioacuten primaria el discurso de ldquoNo hay planeta B no tenemos futurordquo
3
hellip y los adolescentes tambieacuten hellip
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Ante la digitalizacioacuten
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
Oportunidad Necesidad de sensibilizar formar educar
bull Para reducir el consumo eleacutectrico
bull Para reducir el traacutefico de informacioacuten
bull Para reducir el consumo de aparatos electroacutenicos
bull Para gestionar adecuadamente las nuevas tendencias tecnoloacutegicas (smart city big data google maps inteligencia artificial coche autoacutenomo etc)
JosechuFT
Educadoras y educadores ambientales ante la emergencia climaacutetica
bull iquestNos creemos que estamos en emergencia climaacutetica
bull iquestEstamos formados conocemos desde el punto de vista cientiacutefico el tema
bull iquestPodemos dar respuesta las preguntas de la gente
bull iquestSomos capaces de incluir en el disentildeo y desarrollo de nuestras acciones el tema de la crisis climaacutetica de forma transversal o directa
bull iquestLlevamos un estilo de vida coherente con nuestro discurso y la emergencia climaacutetica
bull iquestCuestionamos el modelo de desarrollo actual cuando hacemos educacioacuten ambiental
bull iquesthelliphellip
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFT
Seguimos avanzandoDiacutea de la educacioacuten ambiental
en la COP25
Juventud movilizada
No hay que explicar que hay cambio climaacutetico
bull No hay tiempobull Ya se sabe
JosechuFT
Vamos avanzando
Curriculum emergencia climaacutetica Nueva competencia climaacutetica
Elaboracioacuten participativa de un Plan de Accioacuten de Educacioacuten Ambiental para la Sostenibilidad
Congreso Nacional de Educacioacuten Ambiental
Diacutea de la educacioacuten ambiental en la COP25
Ciberaccioacuten EA26_CumbreSocial
por el Clima 2019 Chile- Madrid
JosechuFT
2019
iquestObligariacutea la emergencia climaacutetica a replantearse los objetivos y contenidos del master
Una uacuteltima cuestioacuten hellip
iquestQueacute pensaacuteis
JosechuFTJosechuFT
hellip aquiacute me podeacuteis encontrar
wwweducaorg
Granja-escuela ldquoEl Molino de Lecriacutenrdquondash 1983 Duacutercal Granada
Centro de Naturaleza ldquoEl Remolinordquondash 1992 Cazalla de la Sierra Sevilla
Argos ldquoProyectos educativosrdquondash 1996 Mairena del Aljarafe Sevilla
Feria de la Cienciardquondash 2003 Sevilla
Josechu Ferreras TomeacuteArgos Proyectos educativos SL
JosechuFT EA26josechuferreraseducaorghttpjosechuferrerasblog
Muchas gracias y hellip
JosechuFT
Cumbres mundiales
Cumbre Mundial sobre Desarrollo SocialCopenhague Dinamarca 1995
Protocolo de Kioto Kioto Japoacuten 1997
Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible Johannesburgo Sudaacutefrica 2002
Cumbre de Cambio Climaacutetico de CopenhagueCopenhague Dinamarca 2009
Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible (Riacuteo +20)Rio de Janeiro Brasil 2012
Primer informe de evaluacioacuten del IPCC 1990
Segundo informe de evaluacioacuten del IPCC 1995
Tercer informe de evaluacioacuten del IPCC 2001
Cuarto informe de evaluacioacuten del IPCC 2007
Quinto informe de evaluacioacuten del IPCC 2013
Informes del IPCC
JosechuFT
bull Todos los paiacuteses tienen que reducir emisiones de GEIbull Reduccioacuten de emisiones es voluntariabull Hay que establecer un mecanismo de control y compensacioacuten
JosechuFT
El clima estaacute cambiando Una evidencia
JosechuFT
Nos lo dicen los paiacutesesEs una realidad
Es un riesgo para el planeta
No se puede pasar del 15ordmC
197 paiacuteses se comprometen a reducir emisiones
JosechuFT
En septiembre de 2015 maacutes de 150 jefes de Estado y de Gobierno se reunieron en la histoacuterica Cumbre del
Desarrollo Sostenible de New York en la que aprobaron la Agenda 2030
Nos lo dice la Agenda de desarrollo sostenible
JosechuFT
Nos lo dice el V Informe del IPCC 2013
RajendraPachauri Presidente del IPCC dio la bienvenida a Ban Ki-moon Secretario General de
El calentamiento del sistema climaacutetico es inequiacutevoco real y de origen humano
JosechuFT
JosechuFT
Nos lo dice el PAPA
La iglesia acepta las conclusiones de la ciencia
Facilita que se considere el tema del cambio climaacutetico transversal e independiente de ideologiacuteas
JosechuFT
Lo dicen los joacutevenes
JosechuFT
Nos lo dice la ciencia
JosechuFT
El clima estaacute cambiando y la ciencia
hellip nos habla de las causas
JosechuFT
Una forma de cultivar la tierra
JosechuFTJosechuFT
Una forma de transportarnos
JosechuFT
Una forma de viajar
JosechuFT
Comprando productos que no necesitamos
Una forma de consumir
JosechuFT
Fabricando muy lejos de donde consumimos
Sin respetar el medio ambienteni los derechos de las personas
JosechuFTUna forma de alimentarnos
JosechuFT
Una forma de producir electricidad a partir de los combustibles foacutesiles
JosechuFT
Un modelo de desarrollo Basado en el beneficio econoacutemico el consumismo el derroche de energiacutea y en
pensar que los recursos del planeta son ilimitados
En definitiva
JosechuFT
Modelo de desarrollo que nos ha llevado a una situacioacuten de
emergencia climaacutetica
Que nos plantea un reto
JosechuFT
El retoLa ciencia nos dice que no pasemos de 15ordm C
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Nuestra casa esta en llamas
bull No podemos irnosbull Podemos dejar que se quemebull Podemos intentar apagar el fuego
Cuanto mas tardemos mayor seraacute el sufrimiento y maacutes graves las consecuencias
JosechuFT
Debate
El tiempoPoner fechas liacutemite
0
JosechuFT
bull La emergencia climaacuteticabull La adaptacioacutenbull La conservacioacuten de la naturalezabull Las cataacutestrofesbull La mitigacioacutenbull Las barrerasbull La falta de tiempobull Curriculum emergenciabull
bull La digitalizacioacutenbull La eco-angustiabull La falta de futurobull Los cambios de estilos de vidabull Cambio modelo econoacutemicobull El decrecimientobull El sistema educativobull Ante los ODSbull
Ante la emergencia climaacuteticabull Se abren nuevos frentes para la Educacioacuten Ambiental
JosechuFTJosechuFT
iquestCuaacutel ha de ser el papel de la Educacioacuten Ambiental ante hellip
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Tenemos que conocer las barreras para la comprensioacuten del problema o para la accioacuten proambiental Insignificancia accioacuten personal publicidad contexto los costes percibidos los beneficios etc
Sabemos lo que hay que hacer Ahorrar energiacutea reducir consumo cambiar estilo de vida etc
Hay que vincular mensajes a beneficios por el cambio al adquirir nuevos haacutebitossalud esteacutetica economiacutea tiempofelicidad relaciones orgullo ecoloacutegico sencillez
No hay tiempo hay que dirigir esfuerzos a donde tengan maacutes eficaciabull Utilizacioacuten energiacutea del Sol bull Cambios en movilidad bull Disminuir el consumo carnebull Pensar antes de comprar
Ante la mitigacioacuten algunas claves
Desarrollar programas y metodologiacuteas dirigidas a la accioacuten proambiental
Hablar menos de las consecuencias y maacutes de las causas
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Ante la adaptacioacuten al cambio climaacutetico
Comunicar a la poblacioacuten de los distintos escenarios futuros
Saber lo que va a pasar investigar que repercusiones van a tener
Incrementar la resiliencia personal y colectiva Desarrollo de programas y actividades que mejoren la autonomiacutea personal y la capacidad de resolver problemas
Anticiparse para adaptarse a los nuevos escenarios climaacuteticos
ANTES
Formacioacuten dirigida a sectores productivos
DESPUES
La middotEducacioacuten Ambiental dos vertientes
bull De expresioacuten emocional para aliviar
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dantildeosbull De adoptar medidas para evitar que
vuelva a ocurrirbull De comunicacioacuten a los demaacutes para
que tomen medidas para que no les ocurra
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JosechuFT
Ante el sistema educativoSi estamos en emergencia climaacutetica hay que ir incorporando al Plan de Centro y a su ideario la problemaacutetica
ambiental derivada del cambio climaacutetico como un eje prioritario de su labor educativa y social desarrollando
medidas ambientales y educativas que ayuden a frenarlo y al que tenemos que adaptarnos
Generales
Medidas
Educativas Ambientales
Incorporar los valores y principios de la Educacioacuten Ambiental en la praacutectica docente
Declarar el centro educativo en emergencia climaacutetica
Utilizar en las aulas metodologiacuteas investigativas que lleven a la accioacuten
Incorporar la sostenibilidad ambiental y la crisis climaacutetica de forma transversal en todas las materias y proyectos
Potenciar la vinculacioacuten del centro y la comunidad educativa con el entorno
Implantar auditoriacuteas ambientales que evaluacuteen los logros y planteen mejoras
Poner en marcha comedores ecoloacutegicos y saludables
Convertir los patios escolares en ldquoislas verdesrdquo
Buscar foacutermulas de movilidad sostenible para el alumnado y el profesorado
Caminar a ser un centro educativo de cero emisiones
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Disentildear un curriculum emergencia climaacutetica
Crear una nueva competencia
Competencia climaacutetica
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
Asignatura de cambio climaacutetico wwwfuhemes
JosechuFTJosechuFT
Ante la angustiapor la falta de futuro
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JosechuFTJosechuFT
Ante la digitalizacioacuten
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
Oportunidad Necesidad de sensibilizar formar educar
bull Para reducir el consumo eleacutectrico
bull Para reducir el traacutefico de informacioacuten
bull Para reducir el consumo de aparatos electroacutenicos
bull Para gestionar adecuadamente las nuevas tendencias tecnoloacutegicas (smart city big data google maps inteligencia artificial coche autoacutenomo etc)
JosechuFT
Educadoras y educadores ambientales ante la emergencia climaacutetica
bull iquestNos creemos que estamos en emergencia climaacutetica
bull iquestEstamos formados conocemos desde el punto de vista cientiacutefico el tema
bull iquestPodemos dar respuesta las preguntas de la gente
bull iquestSomos capaces de incluir en el disentildeo y desarrollo de nuestras acciones el tema de la crisis climaacutetica de forma transversal o directa
bull iquestLlevamos un estilo de vida coherente con nuestro discurso y la emergencia climaacutetica
bull iquestCuestionamos el modelo de desarrollo actual cuando hacemos educacioacuten ambiental
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Seguimos avanzandoDiacutea de la educacioacuten ambiental
en la COP25
Juventud movilizada
No hay que explicar que hay cambio climaacutetico
bull No hay tiempobull Ya se sabe
JosechuFT
Vamos avanzando
Curriculum emergencia climaacutetica Nueva competencia climaacutetica
Elaboracioacuten participativa de un Plan de Accioacuten de Educacioacuten Ambiental para la Sostenibilidad
Congreso Nacional de Educacioacuten Ambiental
Diacutea de la educacioacuten ambiental en la COP25
Ciberaccioacuten EA26_CumbreSocial
por el Clima 2019 Chile- Madrid
JosechuFT
2019
iquestObligariacutea la emergencia climaacutetica a replantearse los objetivos y contenidos del master
Una uacuteltima cuestioacuten hellip
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JosechuFTJosechuFT
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Granja-escuela ldquoEl Molino de Lecriacutenrdquondash 1983 Duacutercal Granada
Centro de Naturaleza ldquoEl Remolinordquondash 1992 Cazalla de la Sierra Sevilla
Argos ldquoProyectos educativosrdquondash 1996 Mairena del Aljarafe Sevilla
Feria de la Cienciardquondash 2003 Sevilla
Josechu Ferreras TomeacuteArgos Proyectos educativos SL
JosechuFT EA26josechuferreraseducaorghttpjosechuferrerasblog
Muchas gracias y hellip
JosechuFT
bull Todos los paiacuteses tienen que reducir emisiones de GEIbull Reduccioacuten de emisiones es voluntariabull Hay que establecer un mecanismo de control y compensacioacuten
JosechuFT
El clima estaacute cambiando Una evidencia
JosechuFT
Nos lo dicen los paiacutesesEs una realidad
Es un riesgo para el planeta
No se puede pasar del 15ordmC
197 paiacuteses se comprometen a reducir emisiones
JosechuFT
En septiembre de 2015 maacutes de 150 jefes de Estado y de Gobierno se reunieron en la histoacuterica Cumbre del
Desarrollo Sostenible de New York en la que aprobaron la Agenda 2030
Nos lo dice la Agenda de desarrollo sostenible
JosechuFT
Nos lo dice el V Informe del IPCC 2013
RajendraPachauri Presidente del IPCC dio la bienvenida a Ban Ki-moon Secretario General de
El calentamiento del sistema climaacutetico es inequiacutevoco real y de origen humano
JosechuFT
JosechuFT
Nos lo dice el PAPA
La iglesia acepta las conclusiones de la ciencia
Facilita que se considere el tema del cambio climaacutetico transversal e independiente de ideologiacuteas
JosechuFT
Lo dicen los joacutevenes
JosechuFT
Nos lo dice la ciencia
JosechuFT
El clima estaacute cambiando y la ciencia
hellip nos habla de las causas
JosechuFT
Una forma de cultivar la tierra
JosechuFTJosechuFT
Una forma de transportarnos
JosechuFT
Una forma de viajar
JosechuFT
Comprando productos que no necesitamos
Una forma de consumir
JosechuFT
Fabricando muy lejos de donde consumimos
Sin respetar el medio ambienteni los derechos de las personas
JosechuFTUna forma de alimentarnos
JosechuFT
Una forma de producir electricidad a partir de los combustibles foacutesiles
JosechuFT
Un modelo de desarrollo Basado en el beneficio econoacutemico el consumismo el derroche de energiacutea y en
pensar que los recursos del planeta son ilimitados
En definitiva
JosechuFT
Modelo de desarrollo que nos ha llevado a una situacioacuten de
emergencia climaacutetica
Que nos plantea un reto
JosechuFT
El retoLa ciencia nos dice que no pasemos de 15ordm C
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Nuestra casa esta en llamas
bull No podemos irnosbull Podemos dejar que se quemebull Podemos intentar apagar el fuego
Cuanto mas tardemos mayor seraacute el sufrimiento y maacutes graves las consecuencias
JosechuFT
Debate
El tiempoPoner fechas liacutemite
0
JosechuFT
bull La emergencia climaacuteticabull La adaptacioacutenbull La conservacioacuten de la naturalezabull Las cataacutestrofesbull La mitigacioacutenbull Las barrerasbull La falta de tiempobull Curriculum emergenciabull
bull La digitalizacioacutenbull La eco-angustiabull La falta de futurobull Los cambios de estilos de vidabull Cambio modelo econoacutemicobull El decrecimientobull El sistema educativobull Ante los ODSbull
Ante la emergencia climaacuteticabull Se abren nuevos frentes para la Educacioacuten Ambiental
JosechuFTJosechuFT
iquestCuaacutel ha de ser el papel de la Educacioacuten Ambiental ante hellip
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Tenemos que conocer las barreras para la comprensioacuten del problema o para la accioacuten proambiental Insignificancia accioacuten personal publicidad contexto los costes percibidos los beneficios etc
Sabemos lo que hay que hacer Ahorrar energiacutea reducir consumo cambiar estilo de vida etc
Hay que vincular mensajes a beneficios por el cambio al adquirir nuevos haacutebitossalud esteacutetica economiacutea tiempofelicidad relaciones orgullo ecoloacutegico sencillez
No hay tiempo hay que dirigir esfuerzos a donde tengan maacutes eficaciabull Utilizacioacuten energiacutea del Sol bull Cambios en movilidad bull Disminuir el consumo carnebull Pensar antes de comprar
Ante la mitigacioacuten algunas claves
Desarrollar programas y metodologiacuteas dirigidas a la accioacuten proambiental
Hablar menos de las consecuencias y maacutes de las causas
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Ante la adaptacioacuten al cambio climaacutetico
Comunicar a la poblacioacuten de los distintos escenarios futuros
Saber lo que va a pasar investigar que repercusiones van a tener
Incrementar la resiliencia personal y colectiva Desarrollo de programas y actividades que mejoren la autonomiacutea personal y la capacidad de resolver problemas
Anticiparse para adaptarse a los nuevos escenarios climaacuteticos
ANTES
Formacioacuten dirigida a sectores productivos
DESPUES
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JosechuFT
Ante el sistema educativoSi estamos en emergencia climaacutetica hay que ir incorporando al Plan de Centro y a su ideario la problemaacutetica
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Generales
Medidas
Educativas Ambientales
Incorporar los valores y principios de la Educacioacuten Ambiental en la praacutectica docente
Declarar el centro educativo en emergencia climaacutetica
Utilizar en las aulas metodologiacuteas investigativas que lleven a la accioacuten
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Potenciar la vinculacioacuten del centro y la comunidad educativa con el entorno
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Juventud movilizada
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JosechuFT
Vamos avanzando
Curriculum emergencia climaacutetica Nueva competencia climaacutetica
Elaboracioacuten participativa de un Plan de Accioacuten de Educacioacuten Ambiental para la Sostenibilidad
Congreso Nacional de Educacioacuten Ambiental
Diacutea de la educacioacuten ambiental en la COP25
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JosechuFT
2019
iquestObligariacutea la emergencia climaacutetica a replantearse los objetivos y contenidos del master
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JosechuFTJosechuFT
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Centro de Naturaleza ldquoEl Remolinordquondash 1992 Cazalla de la Sierra Sevilla
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Josechu Ferreras TomeacuteArgos Proyectos educativos SL
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JosechuFT
El clima estaacute cambiando Una evidencia
JosechuFT
Nos lo dicen los paiacutesesEs una realidad
Es un riesgo para el planeta
No se puede pasar del 15ordmC
197 paiacuteses se comprometen a reducir emisiones
JosechuFT
En septiembre de 2015 maacutes de 150 jefes de Estado y de Gobierno se reunieron en la histoacuterica Cumbre del
Desarrollo Sostenible de New York en la que aprobaron la Agenda 2030
Nos lo dice la Agenda de desarrollo sostenible
JosechuFT
Nos lo dice el V Informe del IPCC 2013
RajendraPachauri Presidente del IPCC dio la bienvenida a Ban Ki-moon Secretario General de
El calentamiento del sistema climaacutetico es inequiacutevoco real y de origen humano
JosechuFT
JosechuFT
Nos lo dice el PAPA
La iglesia acepta las conclusiones de la ciencia
Facilita que se considere el tema del cambio climaacutetico transversal e independiente de ideologiacuteas
JosechuFT
Lo dicen los joacutevenes
JosechuFT
Nos lo dice la ciencia
JosechuFT
El clima estaacute cambiando y la ciencia
hellip nos habla de las causas
JosechuFT
Una forma de cultivar la tierra
JosechuFTJosechuFT
Una forma de transportarnos
JosechuFT
Una forma de viajar
JosechuFT
Comprando productos que no necesitamos
Una forma de consumir
JosechuFT
Fabricando muy lejos de donde consumimos
Sin respetar el medio ambienteni los derechos de las personas
JosechuFTUna forma de alimentarnos
JosechuFT
Una forma de producir electricidad a partir de los combustibles foacutesiles
JosechuFT
Un modelo de desarrollo Basado en el beneficio econoacutemico el consumismo el derroche de energiacutea y en
pensar que los recursos del planeta son ilimitados
En definitiva
JosechuFT
Modelo de desarrollo que nos ha llevado a una situacioacuten de
emergencia climaacutetica
Que nos plantea un reto
JosechuFT
El retoLa ciencia nos dice que no pasemos de 15ordm C
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Nuestra casa esta en llamas
bull No podemos irnosbull Podemos dejar que se quemebull Podemos intentar apagar el fuego
Cuanto mas tardemos mayor seraacute el sufrimiento y maacutes graves las consecuencias
JosechuFT
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El tiempoPoner fechas liacutemite
0
JosechuFT
bull La emergencia climaacuteticabull La adaptacioacutenbull La conservacioacuten de la naturalezabull Las cataacutestrofesbull La mitigacioacutenbull Las barrerasbull La falta de tiempobull Curriculum emergenciabull
bull La digitalizacioacutenbull La eco-angustiabull La falta de futurobull Los cambios de estilos de vidabull Cambio modelo econoacutemicobull El decrecimientobull El sistema educativobull Ante los ODSbull
Ante la emergencia climaacuteticabull Se abren nuevos frentes para la Educacioacuten Ambiental
JosechuFTJosechuFT
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De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Tenemos que conocer las barreras para la comprensioacuten del problema o para la accioacuten proambiental Insignificancia accioacuten personal publicidad contexto los costes percibidos los beneficios etc
Sabemos lo que hay que hacer Ahorrar energiacutea reducir consumo cambiar estilo de vida etc
Hay que vincular mensajes a beneficios por el cambio al adquirir nuevos haacutebitossalud esteacutetica economiacutea tiempofelicidad relaciones orgullo ecoloacutegico sencillez
No hay tiempo hay que dirigir esfuerzos a donde tengan maacutes eficaciabull Utilizacioacuten energiacutea del Sol bull Cambios en movilidad bull Disminuir el consumo carnebull Pensar antes de comprar
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Hablar menos de las consecuencias y maacutes de las causas
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Generales
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Caminar a ser un centro educativo de cero emisiones
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JosechuFTJosechuFT
Disentildear un curriculum emergencia climaacutetica
Crear una nueva competencia
Competencia climaacutetica
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
Asignatura de cambio climaacutetico wwwfuhemes
JosechuFTJosechuFT
Ante la angustiapor la falta de futuro
iquestCoacutemo estaacuten procesando los nintildeos y nintildeas de educacioacuten primaria el discurso de ldquoNo hay planeta B no tenemos futurordquo
3
hellip y los adolescentes tambieacuten hellip
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Ante la digitalizacioacuten
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
Oportunidad Necesidad de sensibilizar formar educar
bull Para reducir el consumo eleacutectrico
bull Para reducir el traacutefico de informacioacuten
bull Para reducir el consumo de aparatos electroacutenicos
bull Para gestionar adecuadamente las nuevas tendencias tecnoloacutegicas (smart city big data google maps inteligencia artificial coche autoacutenomo etc)
JosechuFT
Educadoras y educadores ambientales ante la emergencia climaacutetica
bull iquestNos creemos que estamos en emergencia climaacutetica
bull iquestEstamos formados conocemos desde el punto de vista cientiacutefico el tema
bull iquestPodemos dar respuesta las preguntas de la gente
bull iquestSomos capaces de incluir en el disentildeo y desarrollo de nuestras acciones el tema de la crisis climaacutetica de forma transversal o directa
bull iquestLlevamos un estilo de vida coherente con nuestro discurso y la emergencia climaacutetica
bull iquestCuestionamos el modelo de desarrollo actual cuando hacemos educacioacuten ambiental
bull iquesthelliphellip
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFT
Seguimos avanzandoDiacutea de la educacioacuten ambiental
en la COP25
Juventud movilizada
No hay que explicar que hay cambio climaacutetico
bull No hay tiempobull Ya se sabe
JosechuFT
Vamos avanzando
Curriculum emergencia climaacutetica Nueva competencia climaacutetica
Elaboracioacuten participativa de un Plan de Accioacuten de Educacioacuten Ambiental para la Sostenibilidad
Congreso Nacional de Educacioacuten Ambiental
Diacutea de la educacioacuten ambiental en la COP25
Ciberaccioacuten EA26_CumbreSocial
por el Clima 2019 Chile- Madrid
JosechuFT
2019
iquestObligariacutea la emergencia climaacutetica a replantearse los objetivos y contenidos del master
Una uacuteltima cuestioacuten hellip
iquestQueacute pensaacuteis
JosechuFTJosechuFT
hellip aquiacute me podeacuteis encontrar
wwweducaorg
Granja-escuela ldquoEl Molino de Lecriacutenrdquondash 1983 Duacutercal Granada
Centro de Naturaleza ldquoEl Remolinordquondash 1992 Cazalla de la Sierra Sevilla
Argos ldquoProyectos educativosrdquondash 1996 Mairena del Aljarafe Sevilla
Feria de la Cienciardquondash 2003 Sevilla
Josechu Ferreras TomeacuteArgos Proyectos educativos SL
JosechuFT EA26josechuferreraseducaorghttpjosechuferrerasblog
Muchas gracias y hellip
JosechuFT
Nos lo dicen los paiacutesesEs una realidad
Es un riesgo para el planeta
No se puede pasar del 15ordmC
197 paiacuteses se comprometen a reducir emisiones
JosechuFT
En septiembre de 2015 maacutes de 150 jefes de Estado y de Gobierno se reunieron en la histoacuterica Cumbre del
Desarrollo Sostenible de New York en la que aprobaron la Agenda 2030
Nos lo dice la Agenda de desarrollo sostenible
JosechuFT
Nos lo dice el V Informe del IPCC 2013
RajendraPachauri Presidente del IPCC dio la bienvenida a Ban Ki-moon Secretario General de
El calentamiento del sistema climaacutetico es inequiacutevoco real y de origen humano
JosechuFT
JosechuFT
Nos lo dice el PAPA
La iglesia acepta las conclusiones de la ciencia
Facilita que se considere el tema del cambio climaacutetico transversal e independiente de ideologiacuteas
JosechuFT
Lo dicen los joacutevenes
JosechuFT
Nos lo dice la ciencia
JosechuFT
El clima estaacute cambiando y la ciencia
hellip nos habla de las causas
JosechuFT
Una forma de cultivar la tierra
JosechuFTJosechuFT
Una forma de transportarnos
JosechuFT
Una forma de viajar
JosechuFT
Comprando productos que no necesitamos
Una forma de consumir
JosechuFT
Fabricando muy lejos de donde consumimos
Sin respetar el medio ambienteni los derechos de las personas
JosechuFTUna forma de alimentarnos
JosechuFT
Una forma de producir electricidad a partir de los combustibles foacutesiles
JosechuFT
Un modelo de desarrollo Basado en el beneficio econoacutemico el consumismo el derroche de energiacutea y en
pensar que los recursos del planeta son ilimitados
En definitiva
JosechuFT
Modelo de desarrollo que nos ha llevado a una situacioacuten de
emergencia climaacutetica
Que nos plantea un reto
JosechuFT
El retoLa ciencia nos dice que no pasemos de 15ordm C
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Nuestra casa esta en llamas
bull No podemos irnosbull Podemos dejar que se quemebull Podemos intentar apagar el fuego
Cuanto mas tardemos mayor seraacute el sufrimiento y maacutes graves las consecuencias
JosechuFT
Debate
El tiempoPoner fechas liacutemite
0
JosechuFT
bull La emergencia climaacuteticabull La adaptacioacutenbull La conservacioacuten de la naturalezabull Las cataacutestrofesbull La mitigacioacutenbull Las barrerasbull La falta de tiempobull Curriculum emergenciabull
bull La digitalizacioacutenbull La eco-angustiabull La falta de futurobull Los cambios de estilos de vidabull Cambio modelo econoacutemicobull El decrecimientobull El sistema educativobull Ante los ODSbull
Ante la emergencia climaacuteticabull Se abren nuevos frentes para la Educacioacuten Ambiental
JosechuFTJosechuFT
iquestCuaacutel ha de ser el papel de la Educacioacuten Ambiental ante hellip
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Tenemos que conocer las barreras para la comprensioacuten del problema o para la accioacuten proambiental Insignificancia accioacuten personal publicidad contexto los costes percibidos los beneficios etc
Sabemos lo que hay que hacer Ahorrar energiacutea reducir consumo cambiar estilo de vida etc
Hay que vincular mensajes a beneficios por el cambio al adquirir nuevos haacutebitossalud esteacutetica economiacutea tiempofelicidad relaciones orgullo ecoloacutegico sencillez
No hay tiempo hay que dirigir esfuerzos a donde tengan maacutes eficaciabull Utilizacioacuten energiacutea del Sol bull Cambios en movilidad bull Disminuir el consumo carnebull Pensar antes de comprar
Ante la mitigacioacuten algunas claves
Desarrollar programas y metodologiacuteas dirigidas a la accioacuten proambiental
Hablar menos de las consecuencias y maacutes de las causas
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Ante la adaptacioacuten al cambio climaacutetico
Comunicar a la poblacioacuten de los distintos escenarios futuros
Saber lo que va a pasar investigar que repercusiones van a tener
Incrementar la resiliencia personal y colectiva Desarrollo de programas y actividades que mejoren la autonomiacutea personal y la capacidad de resolver problemas
Anticiparse para adaptarse a los nuevos escenarios climaacuteticos
ANTES
Formacioacuten dirigida a sectores productivos
DESPUES
La middotEducacioacuten Ambiental dos vertientes
bull De expresioacuten emocional para aliviar
la necesidad de contar y de compartir ldquola tristezardquo por lo ocurrido
bull De accioacuten vinculadas a la necesidad de
mirar hacia el futurobull De actuaciones a favor de paliar los
dantildeosbull De adoptar medidas para evitar que
vuelva a ocurrirbull De comunicacioacuten a los demaacutes para
que tomen medidas para que no les ocurra
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFT
Ante el sistema educativoSi estamos en emergencia climaacutetica hay que ir incorporando al Plan de Centro y a su ideario la problemaacutetica
ambiental derivada del cambio climaacutetico como un eje prioritario de su labor educativa y social desarrollando
medidas ambientales y educativas que ayuden a frenarlo y al que tenemos que adaptarnos
Generales
Medidas
Educativas Ambientales
Incorporar los valores y principios de la Educacioacuten Ambiental en la praacutectica docente
Declarar el centro educativo en emergencia climaacutetica
Utilizar en las aulas metodologiacuteas investigativas que lleven a la accioacuten
Incorporar la sostenibilidad ambiental y la crisis climaacutetica de forma transversal en todas las materias y proyectos
Potenciar la vinculacioacuten del centro y la comunidad educativa con el entorno
Implantar auditoriacuteas ambientales que evaluacuteen los logros y planteen mejoras
Poner en marcha comedores ecoloacutegicos y saludables
Convertir los patios escolares en ldquoislas verdesrdquo
Buscar foacutermulas de movilidad sostenible para el alumnado y el profesorado
Caminar a ser un centro educativo de cero emisiones
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
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Crear una nueva competencia
Competencia climaacutetica
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JosechuFTJosechuFT
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3
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iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
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iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
Oportunidad Necesidad de sensibilizar formar educar
bull Para reducir el consumo eleacutectrico
bull Para reducir el traacutefico de informacioacuten
bull Para reducir el consumo de aparatos electroacutenicos
bull Para gestionar adecuadamente las nuevas tendencias tecnoloacutegicas (smart city big data google maps inteligencia artificial coche autoacutenomo etc)
JosechuFT
Educadoras y educadores ambientales ante la emergencia climaacutetica
bull iquestNos creemos que estamos en emergencia climaacutetica
bull iquestEstamos formados conocemos desde el punto de vista cientiacutefico el tema
bull iquestPodemos dar respuesta las preguntas de la gente
bull iquestSomos capaces de incluir en el disentildeo y desarrollo de nuestras acciones el tema de la crisis climaacutetica de forma transversal o directa
bull iquestLlevamos un estilo de vida coherente con nuestro discurso y la emergencia climaacutetica
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JosechuFT
Seguimos avanzandoDiacutea de la educacioacuten ambiental
en la COP25
Juventud movilizada
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bull No hay tiempobull Ya se sabe
JosechuFT
Vamos avanzando
Curriculum emergencia climaacutetica Nueva competencia climaacutetica
Elaboracioacuten participativa de un Plan de Accioacuten de Educacioacuten Ambiental para la Sostenibilidad
Congreso Nacional de Educacioacuten Ambiental
Diacutea de la educacioacuten ambiental en la COP25
Ciberaccioacuten EA26_CumbreSocial
por el Clima 2019 Chile- Madrid
JosechuFT
2019
iquestObligariacutea la emergencia climaacutetica a replantearse los objetivos y contenidos del master
Una uacuteltima cuestioacuten hellip
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Granja-escuela ldquoEl Molino de Lecriacutenrdquondash 1983 Duacutercal Granada
Centro de Naturaleza ldquoEl Remolinordquondash 1992 Cazalla de la Sierra Sevilla
Argos ldquoProyectos educativosrdquondash 1996 Mairena del Aljarafe Sevilla
Feria de la Cienciardquondash 2003 Sevilla
Josechu Ferreras TomeacuteArgos Proyectos educativos SL
JosechuFT EA26josechuferreraseducaorghttpjosechuferrerasblog
Muchas gracias y hellip
JosechuFT
En septiembre de 2015 maacutes de 150 jefes de Estado y de Gobierno se reunieron en la histoacuterica Cumbre del
Desarrollo Sostenible de New York en la que aprobaron la Agenda 2030
Nos lo dice la Agenda de desarrollo sostenible
JosechuFT
Nos lo dice el V Informe del IPCC 2013
RajendraPachauri Presidente del IPCC dio la bienvenida a Ban Ki-moon Secretario General de
El calentamiento del sistema climaacutetico es inequiacutevoco real y de origen humano
JosechuFT
JosechuFT
Nos lo dice el PAPA
La iglesia acepta las conclusiones de la ciencia
Facilita que se considere el tema del cambio climaacutetico transversal e independiente de ideologiacuteas
JosechuFT
Lo dicen los joacutevenes
JosechuFT
Nos lo dice la ciencia
JosechuFT
El clima estaacute cambiando y la ciencia
hellip nos habla de las causas
JosechuFT
Una forma de cultivar la tierra
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Una forma de transportarnos
JosechuFT
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JosechuFT
Comprando productos que no necesitamos
Una forma de consumir
JosechuFT
Fabricando muy lejos de donde consumimos
Sin respetar el medio ambienteni los derechos de las personas
JosechuFTUna forma de alimentarnos
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JosechuFT
Un modelo de desarrollo Basado en el beneficio econoacutemico el consumismo el derroche de energiacutea y en
pensar que los recursos del planeta son ilimitados
En definitiva
JosechuFT
Modelo de desarrollo que nos ha llevado a una situacioacuten de
emergencia climaacutetica
Que nos plantea un reto
JosechuFT
El retoLa ciencia nos dice que no pasemos de 15ordm C
No hay tiempo
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Nuestra casa esta en llamas
bull No podemos irnosbull Podemos dejar que se quemebull Podemos intentar apagar el fuego
Cuanto mas tardemos mayor seraacute el sufrimiento y maacutes graves las consecuencias
JosechuFT
Debate
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bull La emergencia climaacuteticabull La adaptacioacutenbull La conservacioacuten de la naturalezabull Las cataacutestrofesbull La mitigacioacutenbull Las barrerasbull La falta de tiempobull Curriculum emergenciabull
bull La digitalizacioacutenbull La eco-angustiabull La falta de futurobull Los cambios de estilos de vidabull Cambio modelo econoacutemicobull El decrecimientobull El sistema educativobull Ante los ODSbull
Ante la emergencia climaacuteticabull Se abren nuevos frentes para la Educacioacuten Ambiental
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De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Tenemos que conocer las barreras para la comprensioacuten del problema o para la accioacuten proambiental Insignificancia accioacuten personal publicidad contexto los costes percibidos los beneficios etc
Sabemos lo que hay que hacer Ahorrar energiacutea reducir consumo cambiar estilo de vida etc
Hay que vincular mensajes a beneficios por el cambio al adquirir nuevos haacutebitossalud esteacutetica economiacutea tiempofelicidad relaciones orgullo ecoloacutegico sencillez
No hay tiempo hay que dirigir esfuerzos a donde tengan maacutes eficaciabull Utilizacioacuten energiacutea del Sol bull Cambios en movilidad bull Disminuir el consumo carnebull Pensar antes de comprar
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Desarrollar programas y metodologiacuteas dirigidas a la accioacuten proambiental
Hablar menos de las consecuencias y maacutes de las causas
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Ante la adaptacioacuten al cambio climaacutetico
Comunicar a la poblacioacuten de los distintos escenarios futuros
Saber lo que va a pasar investigar que repercusiones van a tener
Incrementar la resiliencia personal y colectiva Desarrollo de programas y actividades que mejoren la autonomiacutea personal y la capacidad de resolver problemas
Anticiparse para adaptarse a los nuevos escenarios climaacuteticos
ANTES
Formacioacuten dirigida a sectores productivos
DESPUES
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bull De expresioacuten emocional para aliviar
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dantildeosbull De adoptar medidas para evitar que
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que tomen medidas para que no les ocurra
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JosechuFT
Ante el sistema educativoSi estamos en emergencia climaacutetica hay que ir incorporando al Plan de Centro y a su ideario la problemaacutetica
ambiental derivada del cambio climaacutetico como un eje prioritario de su labor educativa y social desarrollando
medidas ambientales y educativas que ayuden a frenarlo y al que tenemos que adaptarnos
Generales
Medidas
Educativas Ambientales
Incorporar los valores y principios de la Educacioacuten Ambiental en la praacutectica docente
Declarar el centro educativo en emergencia climaacutetica
Utilizar en las aulas metodologiacuteas investigativas que lleven a la accioacuten
Incorporar la sostenibilidad ambiental y la crisis climaacutetica de forma transversal en todas las materias y proyectos
Potenciar la vinculacioacuten del centro y la comunidad educativa con el entorno
Implantar auditoriacuteas ambientales que evaluacuteen los logros y planteen mejoras
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Convertir los patios escolares en ldquoislas verdesrdquo
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JosechuFTJosechuFT
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Competencia climaacutetica
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3
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JosechuFT
Educadoras y educadores ambientales ante la emergencia climaacutetica
bull iquestNos creemos que estamos en emergencia climaacutetica
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bull iquestLlevamos un estilo de vida coherente con nuestro discurso y la emergencia climaacutetica
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bull No hay tiempobull Ya se sabe
JosechuFT
Vamos avanzando
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Feria de la Cienciardquondash 2003 Sevilla
Josechu Ferreras TomeacuteArgos Proyectos educativos SL
JosechuFT EA26josechuferreraseducaorghttpjosechuferrerasblog
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Nos lo dice el V Informe del IPCC 2013
RajendraPachauri Presidente del IPCC dio la bienvenida a Ban Ki-moon Secretario General de
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JosechuFT
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Nos lo dice el PAPA
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Facilita que se considere el tema del cambio climaacutetico transversal e independiente de ideologiacuteas
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JosechuFT
Nos lo dice la ciencia
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JosechuFT
Una forma de cultivar la tierra
JosechuFTJosechuFT
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JosechuFT
Fabricando muy lejos de donde consumimos
Sin respetar el medio ambienteni los derechos de las personas
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JosechuFT
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JosechuFT
Un modelo de desarrollo Basado en el beneficio econoacutemico el consumismo el derroche de energiacutea y en
pensar que los recursos del planeta son ilimitados
En definitiva
JosechuFT
Modelo de desarrollo que nos ha llevado a una situacioacuten de
emergencia climaacutetica
Que nos plantea un reto
JosechuFT
El retoLa ciencia nos dice que no pasemos de 15ordm C
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Nuestra casa esta en llamas
bull No podemos irnosbull Podemos dejar que se quemebull Podemos intentar apagar el fuego
Cuanto mas tardemos mayor seraacute el sufrimiento y maacutes graves las consecuencias
JosechuFT
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0
JosechuFT
bull La emergencia climaacuteticabull La adaptacioacutenbull La conservacioacuten de la naturalezabull Las cataacutestrofesbull La mitigacioacutenbull Las barrerasbull La falta de tiempobull Curriculum emergenciabull
bull La digitalizacioacutenbull La eco-angustiabull La falta de futurobull Los cambios de estilos de vidabull Cambio modelo econoacutemicobull El decrecimientobull El sistema educativobull Ante los ODSbull
Ante la emergencia climaacuteticabull Se abren nuevos frentes para la Educacioacuten Ambiental
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Tenemos que conocer las barreras para la comprensioacuten del problema o para la accioacuten proambiental Insignificancia accioacuten personal publicidad contexto los costes percibidos los beneficios etc
Sabemos lo que hay que hacer Ahorrar energiacutea reducir consumo cambiar estilo de vida etc
Hay que vincular mensajes a beneficios por el cambio al adquirir nuevos haacutebitossalud esteacutetica economiacutea tiempofelicidad relaciones orgullo ecoloacutegico sencillez
No hay tiempo hay que dirigir esfuerzos a donde tengan maacutes eficaciabull Utilizacioacuten energiacutea del Sol bull Cambios en movilidad bull Disminuir el consumo carnebull Pensar antes de comprar
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Comunicar a la poblacioacuten de los distintos escenarios futuros
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Incrementar la resiliencia personal y colectiva Desarrollo de programas y actividades que mejoren la autonomiacutea personal y la capacidad de resolver problemas
Anticiparse para adaptarse a los nuevos escenarios climaacuteticos
ANTES
Formacioacuten dirigida a sectores productivos
DESPUES
La middotEducacioacuten Ambiental dos vertientes
bull De expresioacuten emocional para aliviar
la necesidad de contar y de compartir ldquola tristezardquo por lo ocurrido
bull De accioacuten vinculadas a la necesidad de
mirar hacia el futurobull De actuaciones a favor de paliar los
dantildeosbull De adoptar medidas para evitar que
vuelva a ocurrirbull De comunicacioacuten a los demaacutes para
que tomen medidas para que no les ocurra
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Ante el sistema educativoSi estamos en emergencia climaacutetica hay que ir incorporando al Plan de Centro y a su ideario la problemaacutetica
ambiental derivada del cambio climaacutetico como un eje prioritario de su labor educativa y social desarrollando
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Generales
Medidas
Educativas Ambientales
Incorporar los valores y principios de la Educacioacuten Ambiental en la praacutectica docente
Declarar el centro educativo en emergencia climaacutetica
Utilizar en las aulas metodologiacuteas investigativas que lleven a la accioacuten
Incorporar la sostenibilidad ambiental y la crisis climaacutetica de forma transversal en todas las materias y proyectos
Potenciar la vinculacioacuten del centro y la comunidad educativa con el entorno
Implantar auditoriacuteas ambientales que evaluacuteen los logros y planteen mejoras
Poner en marcha comedores ecoloacutegicos y saludables
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Educadoras y educadores ambientales ante la emergencia climaacutetica
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Seguimos avanzandoDiacutea de la educacioacuten ambiental
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No hay que explicar que hay cambio climaacutetico
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Vamos avanzando
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Diacutea de la educacioacuten ambiental en la COP25
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2019
iquestObligariacutea la emergencia climaacutetica a replantearse los objetivos y contenidos del master
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Una forma de consumir
JosechuFT
Fabricando muy lejos de donde consumimos
Sin respetar el medio ambienteni los derechos de las personas
JosechuFTUna forma de alimentarnos
JosechuFT
Una forma de producir electricidad a partir de los combustibles foacutesiles
JosechuFT
Un modelo de desarrollo Basado en el beneficio econoacutemico el consumismo el derroche de energiacutea y en
pensar que los recursos del planeta son ilimitados
En definitiva
JosechuFT
Modelo de desarrollo que nos ha llevado a una situacioacuten de
emergencia climaacutetica
Que nos plantea un reto
JosechuFT
El retoLa ciencia nos dice que no pasemos de 15ordm C
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Nuestra casa esta en llamas
bull No podemos irnosbull Podemos dejar que se quemebull Podemos intentar apagar el fuego
Cuanto mas tardemos mayor seraacute el sufrimiento y maacutes graves las consecuencias
JosechuFT
Debate
El tiempoPoner fechas liacutemite
0
JosechuFT
bull La emergencia climaacuteticabull La adaptacioacutenbull La conservacioacuten de la naturalezabull Las cataacutestrofesbull La mitigacioacutenbull Las barrerasbull La falta de tiempobull Curriculum emergenciabull
bull La digitalizacioacutenbull La eco-angustiabull La falta de futurobull Los cambios de estilos de vidabull Cambio modelo econoacutemicobull El decrecimientobull El sistema educativobull Ante los ODSbull
Ante la emergencia climaacuteticabull Se abren nuevos frentes para la Educacioacuten Ambiental
JosechuFTJosechuFT
iquestCuaacutel ha de ser el papel de la Educacioacuten Ambiental ante hellip
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Tenemos que conocer las barreras para la comprensioacuten del problema o para la accioacuten proambiental Insignificancia accioacuten personal publicidad contexto los costes percibidos los beneficios etc
Sabemos lo que hay que hacer Ahorrar energiacutea reducir consumo cambiar estilo de vida etc
Hay que vincular mensajes a beneficios por el cambio al adquirir nuevos haacutebitossalud esteacutetica economiacutea tiempofelicidad relaciones orgullo ecoloacutegico sencillez
No hay tiempo hay que dirigir esfuerzos a donde tengan maacutes eficaciabull Utilizacioacuten energiacutea del Sol bull Cambios en movilidad bull Disminuir el consumo carnebull Pensar antes de comprar
Ante la mitigacioacuten algunas claves
Desarrollar programas y metodologiacuteas dirigidas a la accioacuten proambiental
Hablar menos de las consecuencias y maacutes de las causas
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Ante la adaptacioacuten al cambio climaacutetico
Comunicar a la poblacioacuten de los distintos escenarios futuros
Saber lo que va a pasar investigar que repercusiones van a tener
Incrementar la resiliencia personal y colectiva Desarrollo de programas y actividades que mejoren la autonomiacutea personal y la capacidad de resolver problemas
Anticiparse para adaptarse a los nuevos escenarios climaacuteticos
ANTES
Formacioacuten dirigida a sectores productivos
DESPUES
La middotEducacioacuten Ambiental dos vertientes
bull De expresioacuten emocional para aliviar
la necesidad de contar y de compartir ldquola tristezardquo por lo ocurrido
bull De accioacuten vinculadas a la necesidad de
mirar hacia el futurobull De actuaciones a favor de paliar los
dantildeosbull De adoptar medidas para evitar que
vuelva a ocurrirbull De comunicacioacuten a los demaacutes para
que tomen medidas para que no les ocurra
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFT
Ante el sistema educativoSi estamos en emergencia climaacutetica hay que ir incorporando al Plan de Centro y a su ideario la problemaacutetica
ambiental derivada del cambio climaacutetico como un eje prioritario de su labor educativa y social desarrollando
medidas ambientales y educativas que ayuden a frenarlo y al que tenemos que adaptarnos
Generales
Medidas
Educativas Ambientales
Incorporar los valores y principios de la Educacioacuten Ambiental en la praacutectica docente
Declarar el centro educativo en emergencia climaacutetica
Utilizar en las aulas metodologiacuteas investigativas que lleven a la accioacuten
Incorporar la sostenibilidad ambiental y la crisis climaacutetica de forma transversal en todas las materias y proyectos
Potenciar la vinculacioacuten del centro y la comunidad educativa con el entorno
Implantar auditoriacuteas ambientales que evaluacuteen los logros y planteen mejoras
Poner en marcha comedores ecoloacutegicos y saludables
Convertir los patios escolares en ldquoislas verdesrdquo
Buscar foacutermulas de movilidad sostenible para el alumnado y el profesorado
Caminar a ser un centro educativo de cero emisiones
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Disentildear un curriculum emergencia climaacutetica
Crear una nueva competencia
Competencia climaacutetica
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
Asignatura de cambio climaacutetico wwwfuhemes
JosechuFTJosechuFT
Ante la angustiapor la falta de futuro
iquestCoacutemo estaacuten procesando los nintildeos y nintildeas de educacioacuten primaria el discurso de ldquoNo hay planeta B no tenemos futurordquo
3
hellip y los adolescentes tambieacuten hellip
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Ante la digitalizacioacuten
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
Oportunidad Necesidad de sensibilizar formar educar
bull Para reducir el consumo eleacutectrico
bull Para reducir el traacutefico de informacioacuten
bull Para reducir el consumo de aparatos electroacutenicos
bull Para gestionar adecuadamente las nuevas tendencias tecnoloacutegicas (smart city big data google maps inteligencia artificial coche autoacutenomo etc)
JosechuFT
Educadoras y educadores ambientales ante la emergencia climaacutetica
bull iquestNos creemos que estamos en emergencia climaacutetica
bull iquestEstamos formados conocemos desde el punto de vista cientiacutefico el tema
bull iquestPodemos dar respuesta las preguntas de la gente
bull iquestSomos capaces de incluir en el disentildeo y desarrollo de nuestras acciones el tema de la crisis climaacutetica de forma transversal o directa
bull iquestLlevamos un estilo de vida coherente con nuestro discurso y la emergencia climaacutetica
bull iquestCuestionamos el modelo de desarrollo actual cuando hacemos educacioacuten ambiental
bull iquesthelliphellip
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFT
Seguimos avanzandoDiacutea de la educacioacuten ambiental
en la COP25
Juventud movilizada
No hay que explicar que hay cambio climaacutetico
bull No hay tiempobull Ya se sabe
JosechuFT
Vamos avanzando
Curriculum emergencia climaacutetica Nueva competencia climaacutetica
Elaboracioacuten participativa de un Plan de Accioacuten de Educacioacuten Ambiental para la Sostenibilidad
Congreso Nacional de Educacioacuten Ambiental
Diacutea de la educacioacuten ambiental en la COP25
Ciberaccioacuten EA26_CumbreSocial
por el Clima 2019 Chile- Madrid
JosechuFT
2019
iquestObligariacutea la emergencia climaacutetica a replantearse los objetivos y contenidos del master
Una uacuteltima cuestioacuten hellip
iquestQueacute pensaacuteis
JosechuFTJosechuFT
hellip aquiacute me podeacuteis encontrar
wwweducaorg
Granja-escuela ldquoEl Molino de Lecriacutenrdquondash 1983 Duacutercal Granada
Centro de Naturaleza ldquoEl Remolinordquondash 1992 Cazalla de la Sierra Sevilla
Argos ldquoProyectos educativosrdquondash 1996 Mairena del Aljarafe Sevilla
Feria de la Cienciardquondash 2003 Sevilla
Josechu Ferreras TomeacuteArgos Proyectos educativos SL
JosechuFT EA26josechuferreraseducaorghttpjosechuferrerasblog
Muchas gracias y hellip
JosechuFT
Nos lo dice el PAPA
La iglesia acepta las conclusiones de la ciencia
Facilita que se considere el tema del cambio climaacutetico transversal e independiente de ideologiacuteas
JosechuFT
Lo dicen los joacutevenes
JosechuFT
Nos lo dice la ciencia
JosechuFT
El clima estaacute cambiando y la ciencia
hellip nos habla de las causas
JosechuFT
Una forma de cultivar la tierra
JosechuFTJosechuFT
Una forma de transportarnos
JosechuFT
Una forma de viajar
JosechuFT
Comprando productos que no necesitamos
Una forma de consumir
JosechuFT
Fabricando muy lejos de donde consumimos
Sin respetar el medio ambienteni los derechos de las personas
JosechuFTUna forma de alimentarnos
JosechuFT
Una forma de producir electricidad a partir de los combustibles foacutesiles
JosechuFT
Un modelo de desarrollo Basado en el beneficio econoacutemico el consumismo el derroche de energiacutea y en
pensar que los recursos del planeta son ilimitados
En definitiva
JosechuFT
Modelo de desarrollo que nos ha llevado a una situacioacuten de
emergencia climaacutetica
Que nos plantea un reto
JosechuFT
El retoLa ciencia nos dice que no pasemos de 15ordm C
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Nuestra casa esta en llamas
bull No podemos irnosbull Podemos dejar que se quemebull Podemos intentar apagar el fuego
Cuanto mas tardemos mayor seraacute el sufrimiento y maacutes graves las consecuencias
JosechuFT
Debate
El tiempoPoner fechas liacutemite
0
JosechuFT
bull La emergencia climaacuteticabull La adaptacioacutenbull La conservacioacuten de la naturalezabull Las cataacutestrofesbull La mitigacioacutenbull Las barrerasbull La falta de tiempobull Curriculum emergenciabull
bull La digitalizacioacutenbull La eco-angustiabull La falta de futurobull Los cambios de estilos de vidabull Cambio modelo econoacutemicobull El decrecimientobull El sistema educativobull Ante los ODSbull
Ante la emergencia climaacuteticabull Se abren nuevos frentes para la Educacioacuten Ambiental
JosechuFTJosechuFT
iquestCuaacutel ha de ser el papel de la Educacioacuten Ambiental ante hellip
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Tenemos que conocer las barreras para la comprensioacuten del problema o para la accioacuten proambiental Insignificancia accioacuten personal publicidad contexto los costes percibidos los beneficios etc
Sabemos lo que hay que hacer Ahorrar energiacutea reducir consumo cambiar estilo de vida etc
Hay que vincular mensajes a beneficios por el cambio al adquirir nuevos haacutebitossalud esteacutetica economiacutea tiempofelicidad relaciones orgullo ecoloacutegico sencillez
No hay tiempo hay que dirigir esfuerzos a donde tengan maacutes eficaciabull Utilizacioacuten energiacutea del Sol bull Cambios en movilidad bull Disminuir el consumo carnebull Pensar antes de comprar
Ante la mitigacioacuten algunas claves
Desarrollar programas y metodologiacuteas dirigidas a la accioacuten proambiental
Hablar menos de las consecuencias y maacutes de las causas
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Ante la adaptacioacuten al cambio climaacutetico
Comunicar a la poblacioacuten de los distintos escenarios futuros
Saber lo que va a pasar investigar que repercusiones van a tener
Incrementar la resiliencia personal y colectiva Desarrollo de programas y actividades que mejoren la autonomiacutea personal y la capacidad de resolver problemas
Anticiparse para adaptarse a los nuevos escenarios climaacuteticos
ANTES
Formacioacuten dirigida a sectores productivos
DESPUES
La middotEducacioacuten Ambiental dos vertientes
bull De expresioacuten emocional para aliviar
la necesidad de contar y de compartir ldquola tristezardquo por lo ocurrido
bull De accioacuten vinculadas a la necesidad de
mirar hacia el futurobull De actuaciones a favor de paliar los
dantildeosbull De adoptar medidas para evitar que
vuelva a ocurrirbull De comunicacioacuten a los demaacutes para
que tomen medidas para que no les ocurra
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFT
Ante el sistema educativoSi estamos en emergencia climaacutetica hay que ir incorporando al Plan de Centro y a su ideario la problemaacutetica
ambiental derivada del cambio climaacutetico como un eje prioritario de su labor educativa y social desarrollando
medidas ambientales y educativas que ayuden a frenarlo y al que tenemos que adaptarnos
Generales
Medidas
Educativas Ambientales
Incorporar los valores y principios de la Educacioacuten Ambiental en la praacutectica docente
Declarar el centro educativo en emergencia climaacutetica
Utilizar en las aulas metodologiacuteas investigativas que lleven a la accioacuten
Incorporar la sostenibilidad ambiental y la crisis climaacutetica de forma transversal en todas las materias y proyectos
Potenciar la vinculacioacuten del centro y la comunidad educativa con el entorno
Implantar auditoriacuteas ambientales que evaluacuteen los logros y planteen mejoras
Poner en marcha comedores ecoloacutegicos y saludables
Convertir los patios escolares en ldquoislas verdesrdquo
Buscar foacutermulas de movilidad sostenible para el alumnado y el profesorado
Caminar a ser un centro educativo de cero emisiones
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Disentildear un curriculum emergencia climaacutetica
Crear una nueva competencia
Competencia climaacutetica
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
Asignatura de cambio climaacutetico wwwfuhemes
JosechuFTJosechuFT
Ante la angustiapor la falta de futuro
iquestCoacutemo estaacuten procesando los nintildeos y nintildeas de educacioacuten primaria el discurso de ldquoNo hay planeta B no tenemos futurordquo
3
hellip y los adolescentes tambieacuten hellip
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Ante la digitalizacioacuten
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
Oportunidad Necesidad de sensibilizar formar educar
bull Para reducir el consumo eleacutectrico
bull Para reducir el traacutefico de informacioacuten
bull Para reducir el consumo de aparatos electroacutenicos
bull Para gestionar adecuadamente las nuevas tendencias tecnoloacutegicas (smart city big data google maps inteligencia artificial coche autoacutenomo etc)
JosechuFT
Educadoras y educadores ambientales ante la emergencia climaacutetica
bull iquestNos creemos que estamos en emergencia climaacutetica
bull iquestEstamos formados conocemos desde el punto de vista cientiacutefico el tema
bull iquestPodemos dar respuesta las preguntas de la gente
bull iquestSomos capaces de incluir en el disentildeo y desarrollo de nuestras acciones el tema de la crisis climaacutetica de forma transversal o directa
bull iquestLlevamos un estilo de vida coherente con nuestro discurso y la emergencia climaacutetica
bull iquestCuestionamos el modelo de desarrollo actual cuando hacemos educacioacuten ambiental
bull iquesthelliphellip
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFT
Seguimos avanzandoDiacutea de la educacioacuten ambiental
en la COP25
Juventud movilizada
No hay que explicar que hay cambio climaacutetico
bull No hay tiempobull Ya se sabe
JosechuFT
Vamos avanzando
Curriculum emergencia climaacutetica Nueva competencia climaacutetica
Elaboracioacuten participativa de un Plan de Accioacuten de Educacioacuten Ambiental para la Sostenibilidad
Congreso Nacional de Educacioacuten Ambiental
Diacutea de la educacioacuten ambiental en la COP25
Ciberaccioacuten EA26_CumbreSocial
por el Clima 2019 Chile- Madrid
JosechuFT
2019
iquestObligariacutea la emergencia climaacutetica a replantearse los objetivos y contenidos del master
Una uacuteltima cuestioacuten hellip
iquestQueacute pensaacuteis
JosechuFTJosechuFT
hellip aquiacute me podeacuteis encontrar
wwweducaorg
Granja-escuela ldquoEl Molino de Lecriacutenrdquondash 1983 Duacutercal Granada
Centro de Naturaleza ldquoEl Remolinordquondash 1992 Cazalla de la Sierra Sevilla
Argos ldquoProyectos educativosrdquondash 1996 Mairena del Aljarafe Sevilla
Feria de la Cienciardquondash 2003 Sevilla
Josechu Ferreras TomeacuteArgos Proyectos educativos SL
JosechuFT EA26josechuferreraseducaorghttpjosechuferrerasblog
Muchas gracias y hellip
JosechuFT
Lo dicen los joacutevenes
JosechuFT
Nos lo dice la ciencia
JosechuFT
El clima estaacute cambiando y la ciencia
hellip nos habla de las causas
JosechuFT
Una forma de cultivar la tierra
JosechuFTJosechuFT
Una forma de transportarnos
JosechuFT
Una forma de viajar
JosechuFT
Comprando productos que no necesitamos
Una forma de consumir
JosechuFT
Fabricando muy lejos de donde consumimos
Sin respetar el medio ambienteni los derechos de las personas
JosechuFTUna forma de alimentarnos
JosechuFT
Una forma de producir electricidad a partir de los combustibles foacutesiles
JosechuFT
Un modelo de desarrollo Basado en el beneficio econoacutemico el consumismo el derroche de energiacutea y en
pensar que los recursos del planeta son ilimitados
En definitiva
JosechuFT
Modelo de desarrollo que nos ha llevado a una situacioacuten de
emergencia climaacutetica
Que nos plantea un reto
JosechuFT
El retoLa ciencia nos dice que no pasemos de 15ordm C
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Nuestra casa esta en llamas
bull No podemos irnosbull Podemos dejar que se quemebull Podemos intentar apagar el fuego
Cuanto mas tardemos mayor seraacute el sufrimiento y maacutes graves las consecuencias
JosechuFT
Debate
El tiempoPoner fechas liacutemite
0
JosechuFT
bull La emergencia climaacuteticabull La adaptacioacutenbull La conservacioacuten de la naturalezabull Las cataacutestrofesbull La mitigacioacutenbull Las barrerasbull La falta de tiempobull Curriculum emergenciabull
bull La digitalizacioacutenbull La eco-angustiabull La falta de futurobull Los cambios de estilos de vidabull Cambio modelo econoacutemicobull El decrecimientobull El sistema educativobull Ante los ODSbull
Ante la emergencia climaacuteticabull Se abren nuevos frentes para la Educacioacuten Ambiental
JosechuFTJosechuFT
iquestCuaacutel ha de ser el papel de la Educacioacuten Ambiental ante hellip
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Tenemos que conocer las barreras para la comprensioacuten del problema o para la accioacuten proambiental Insignificancia accioacuten personal publicidad contexto los costes percibidos los beneficios etc
Sabemos lo que hay que hacer Ahorrar energiacutea reducir consumo cambiar estilo de vida etc
Hay que vincular mensajes a beneficios por el cambio al adquirir nuevos haacutebitossalud esteacutetica economiacutea tiempofelicidad relaciones orgullo ecoloacutegico sencillez
No hay tiempo hay que dirigir esfuerzos a donde tengan maacutes eficaciabull Utilizacioacuten energiacutea del Sol bull Cambios en movilidad bull Disminuir el consumo carnebull Pensar antes de comprar
Ante la mitigacioacuten algunas claves
Desarrollar programas y metodologiacuteas dirigidas a la accioacuten proambiental
Hablar menos de las consecuencias y maacutes de las causas
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Ante la adaptacioacuten al cambio climaacutetico
Comunicar a la poblacioacuten de los distintos escenarios futuros
Saber lo que va a pasar investigar que repercusiones van a tener
Incrementar la resiliencia personal y colectiva Desarrollo de programas y actividades que mejoren la autonomiacutea personal y la capacidad de resolver problemas
Anticiparse para adaptarse a los nuevos escenarios climaacuteticos
ANTES
Formacioacuten dirigida a sectores productivos
DESPUES
La middotEducacioacuten Ambiental dos vertientes
bull De expresioacuten emocional para aliviar
la necesidad de contar y de compartir ldquola tristezardquo por lo ocurrido
bull De accioacuten vinculadas a la necesidad de
mirar hacia el futurobull De actuaciones a favor de paliar los
dantildeosbull De adoptar medidas para evitar que
vuelva a ocurrirbull De comunicacioacuten a los demaacutes para
que tomen medidas para que no les ocurra
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFT
Ante el sistema educativoSi estamos en emergencia climaacutetica hay que ir incorporando al Plan de Centro y a su ideario la problemaacutetica
ambiental derivada del cambio climaacutetico como un eje prioritario de su labor educativa y social desarrollando
medidas ambientales y educativas que ayuden a frenarlo y al que tenemos que adaptarnos
Generales
Medidas
Educativas Ambientales
Incorporar los valores y principios de la Educacioacuten Ambiental en la praacutectica docente
Declarar el centro educativo en emergencia climaacutetica
Utilizar en las aulas metodologiacuteas investigativas que lleven a la accioacuten
Incorporar la sostenibilidad ambiental y la crisis climaacutetica de forma transversal en todas las materias y proyectos
Potenciar la vinculacioacuten del centro y la comunidad educativa con el entorno
Implantar auditoriacuteas ambientales que evaluacuteen los logros y planteen mejoras
Poner en marcha comedores ecoloacutegicos y saludables
Convertir los patios escolares en ldquoislas verdesrdquo
Buscar foacutermulas de movilidad sostenible para el alumnado y el profesorado
Caminar a ser un centro educativo de cero emisiones
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Disentildear un curriculum emergencia climaacutetica
Crear una nueva competencia
Competencia climaacutetica
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
Asignatura de cambio climaacutetico wwwfuhemes
JosechuFTJosechuFT
Ante la angustiapor la falta de futuro
iquestCoacutemo estaacuten procesando los nintildeos y nintildeas de educacioacuten primaria el discurso de ldquoNo hay planeta B no tenemos futurordquo
3
hellip y los adolescentes tambieacuten hellip
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JosechuFTJosechuFT
Ante la digitalizacioacuten
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
Oportunidad Necesidad de sensibilizar formar educar
bull Para reducir el consumo eleacutectrico
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bull Para reducir el consumo de aparatos electroacutenicos
bull Para gestionar adecuadamente las nuevas tendencias tecnoloacutegicas (smart city big data google maps inteligencia artificial coche autoacutenomo etc)
JosechuFT
Educadoras y educadores ambientales ante la emergencia climaacutetica
bull iquestNos creemos que estamos en emergencia climaacutetica
bull iquestEstamos formados conocemos desde el punto de vista cientiacutefico el tema
bull iquestPodemos dar respuesta las preguntas de la gente
bull iquestSomos capaces de incluir en el disentildeo y desarrollo de nuestras acciones el tema de la crisis climaacutetica de forma transversal o directa
bull iquestLlevamos un estilo de vida coherente con nuestro discurso y la emergencia climaacutetica
bull iquestCuestionamos el modelo de desarrollo actual cuando hacemos educacioacuten ambiental
bull iquesthelliphellip
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFT
Seguimos avanzandoDiacutea de la educacioacuten ambiental
en la COP25
Juventud movilizada
No hay que explicar que hay cambio climaacutetico
bull No hay tiempobull Ya se sabe
JosechuFT
Vamos avanzando
Curriculum emergencia climaacutetica Nueva competencia climaacutetica
Elaboracioacuten participativa de un Plan de Accioacuten de Educacioacuten Ambiental para la Sostenibilidad
Congreso Nacional de Educacioacuten Ambiental
Diacutea de la educacioacuten ambiental en la COP25
Ciberaccioacuten EA26_CumbreSocial
por el Clima 2019 Chile- Madrid
JosechuFT
2019
iquestObligariacutea la emergencia climaacutetica a replantearse los objetivos y contenidos del master
Una uacuteltima cuestioacuten hellip
iquestQueacute pensaacuteis
JosechuFTJosechuFT
hellip aquiacute me podeacuteis encontrar
wwweducaorg
Granja-escuela ldquoEl Molino de Lecriacutenrdquondash 1983 Duacutercal Granada
Centro de Naturaleza ldquoEl Remolinordquondash 1992 Cazalla de la Sierra Sevilla
Argos ldquoProyectos educativosrdquondash 1996 Mairena del Aljarafe Sevilla
Feria de la Cienciardquondash 2003 Sevilla
Josechu Ferreras TomeacuteArgos Proyectos educativos SL
JosechuFT EA26josechuferreraseducaorghttpjosechuferrerasblog
Muchas gracias y hellip
JosechuFT
Nos lo dice la ciencia
JosechuFT
El clima estaacute cambiando y la ciencia
hellip nos habla de las causas
JosechuFT
Una forma de cultivar la tierra
JosechuFTJosechuFT
Una forma de transportarnos
JosechuFT
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JosechuFT
Comprando productos que no necesitamos
Una forma de consumir
JosechuFT
Fabricando muy lejos de donde consumimos
Sin respetar el medio ambienteni los derechos de las personas
JosechuFTUna forma de alimentarnos
JosechuFT
Una forma de producir electricidad a partir de los combustibles foacutesiles
JosechuFT
Un modelo de desarrollo Basado en el beneficio econoacutemico el consumismo el derroche de energiacutea y en
pensar que los recursos del planeta son ilimitados
En definitiva
JosechuFT
Modelo de desarrollo que nos ha llevado a una situacioacuten de
emergencia climaacutetica
Que nos plantea un reto
JosechuFT
El retoLa ciencia nos dice que no pasemos de 15ordm C
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Nuestra casa esta en llamas
bull No podemos irnosbull Podemos dejar que se quemebull Podemos intentar apagar el fuego
Cuanto mas tardemos mayor seraacute el sufrimiento y maacutes graves las consecuencias
JosechuFT
Debate
El tiempoPoner fechas liacutemite
0
JosechuFT
bull La emergencia climaacuteticabull La adaptacioacutenbull La conservacioacuten de la naturalezabull Las cataacutestrofesbull La mitigacioacutenbull Las barrerasbull La falta de tiempobull Curriculum emergenciabull
bull La digitalizacioacutenbull La eco-angustiabull La falta de futurobull Los cambios de estilos de vidabull Cambio modelo econoacutemicobull El decrecimientobull El sistema educativobull Ante los ODSbull
Ante la emergencia climaacuteticabull Se abren nuevos frentes para la Educacioacuten Ambiental
JosechuFTJosechuFT
iquestCuaacutel ha de ser el papel de la Educacioacuten Ambiental ante hellip
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Tenemos que conocer las barreras para la comprensioacuten del problema o para la accioacuten proambiental Insignificancia accioacuten personal publicidad contexto los costes percibidos los beneficios etc
Sabemos lo que hay que hacer Ahorrar energiacutea reducir consumo cambiar estilo de vida etc
Hay que vincular mensajes a beneficios por el cambio al adquirir nuevos haacutebitossalud esteacutetica economiacutea tiempofelicidad relaciones orgullo ecoloacutegico sencillez
No hay tiempo hay que dirigir esfuerzos a donde tengan maacutes eficaciabull Utilizacioacuten energiacutea del Sol bull Cambios en movilidad bull Disminuir el consumo carnebull Pensar antes de comprar
Ante la mitigacioacuten algunas claves
Desarrollar programas y metodologiacuteas dirigidas a la accioacuten proambiental
Hablar menos de las consecuencias y maacutes de las causas
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Ante la adaptacioacuten al cambio climaacutetico
Comunicar a la poblacioacuten de los distintos escenarios futuros
Saber lo que va a pasar investigar que repercusiones van a tener
Incrementar la resiliencia personal y colectiva Desarrollo de programas y actividades que mejoren la autonomiacutea personal y la capacidad de resolver problemas
Anticiparse para adaptarse a los nuevos escenarios climaacuteticos
ANTES
Formacioacuten dirigida a sectores productivos
DESPUES
La middotEducacioacuten Ambiental dos vertientes
bull De expresioacuten emocional para aliviar
la necesidad de contar y de compartir ldquola tristezardquo por lo ocurrido
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dantildeosbull De adoptar medidas para evitar que
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que tomen medidas para que no les ocurra
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFT
Ante el sistema educativoSi estamos en emergencia climaacutetica hay que ir incorporando al Plan de Centro y a su ideario la problemaacutetica
ambiental derivada del cambio climaacutetico como un eje prioritario de su labor educativa y social desarrollando
medidas ambientales y educativas que ayuden a frenarlo y al que tenemos que adaptarnos
Generales
Medidas
Educativas Ambientales
Incorporar los valores y principios de la Educacioacuten Ambiental en la praacutectica docente
Declarar el centro educativo en emergencia climaacutetica
Utilizar en las aulas metodologiacuteas investigativas que lleven a la accioacuten
Incorporar la sostenibilidad ambiental y la crisis climaacutetica de forma transversal en todas las materias y proyectos
Potenciar la vinculacioacuten del centro y la comunidad educativa con el entorno
Implantar auditoriacuteas ambientales que evaluacuteen los logros y planteen mejoras
Poner en marcha comedores ecoloacutegicos y saludables
Convertir los patios escolares en ldquoislas verdesrdquo
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Competencia climaacutetica
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JosechuFTJosechuFT
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JosechuFTJosechuFT
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Oportunidad Necesidad de sensibilizar formar educar
bull Para reducir el consumo eleacutectrico
bull Para reducir el traacutefico de informacioacuten
bull Para reducir el consumo de aparatos electroacutenicos
bull Para gestionar adecuadamente las nuevas tendencias tecnoloacutegicas (smart city big data google maps inteligencia artificial coche autoacutenomo etc)
JosechuFT
Educadoras y educadores ambientales ante la emergencia climaacutetica
bull iquestNos creemos que estamos en emergencia climaacutetica
bull iquestEstamos formados conocemos desde el punto de vista cientiacutefico el tema
bull iquestPodemos dar respuesta las preguntas de la gente
bull iquestSomos capaces de incluir en el disentildeo y desarrollo de nuestras acciones el tema de la crisis climaacutetica de forma transversal o directa
bull iquestLlevamos un estilo de vida coherente con nuestro discurso y la emergencia climaacutetica
bull iquestCuestionamos el modelo de desarrollo actual cuando hacemos educacioacuten ambiental
bull iquesthelliphellip
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFT
Seguimos avanzandoDiacutea de la educacioacuten ambiental
en la COP25
Juventud movilizada
No hay que explicar que hay cambio climaacutetico
bull No hay tiempobull Ya se sabe
JosechuFT
Vamos avanzando
Curriculum emergencia climaacutetica Nueva competencia climaacutetica
Elaboracioacuten participativa de un Plan de Accioacuten de Educacioacuten Ambiental para la Sostenibilidad
Congreso Nacional de Educacioacuten Ambiental
Diacutea de la educacioacuten ambiental en la COP25
Ciberaccioacuten EA26_CumbreSocial
por el Clima 2019 Chile- Madrid
JosechuFT
2019
iquestObligariacutea la emergencia climaacutetica a replantearse los objetivos y contenidos del master
Una uacuteltima cuestioacuten hellip
iquestQueacute pensaacuteis
JosechuFTJosechuFT
hellip aquiacute me podeacuteis encontrar
wwweducaorg
Granja-escuela ldquoEl Molino de Lecriacutenrdquondash 1983 Duacutercal Granada
Centro de Naturaleza ldquoEl Remolinordquondash 1992 Cazalla de la Sierra Sevilla
Argos ldquoProyectos educativosrdquondash 1996 Mairena del Aljarafe Sevilla
Feria de la Cienciardquondash 2003 Sevilla
Josechu Ferreras TomeacuteArgos Proyectos educativos SL
JosechuFT EA26josechuferreraseducaorghttpjosechuferrerasblog
Muchas gracias y hellip
JosechuFT
El clima estaacute cambiando y la ciencia
hellip nos habla de las causas
JosechuFT
Una forma de cultivar la tierra
JosechuFTJosechuFT
Una forma de transportarnos
JosechuFT
Una forma de viajar
JosechuFT
Comprando productos que no necesitamos
Una forma de consumir
JosechuFT
Fabricando muy lejos de donde consumimos
Sin respetar el medio ambienteni los derechos de las personas
JosechuFTUna forma de alimentarnos
JosechuFT
Una forma de producir electricidad a partir de los combustibles foacutesiles
JosechuFT
Un modelo de desarrollo Basado en el beneficio econoacutemico el consumismo el derroche de energiacutea y en
pensar que los recursos del planeta son ilimitados
En definitiva
JosechuFT
Modelo de desarrollo que nos ha llevado a una situacioacuten de
emergencia climaacutetica
Que nos plantea un reto
JosechuFT
El retoLa ciencia nos dice que no pasemos de 15ordm C
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Nuestra casa esta en llamas
bull No podemos irnosbull Podemos dejar que se quemebull Podemos intentar apagar el fuego
Cuanto mas tardemos mayor seraacute el sufrimiento y maacutes graves las consecuencias
JosechuFT
Debate
El tiempoPoner fechas liacutemite
0
JosechuFT
bull La emergencia climaacuteticabull La adaptacioacutenbull La conservacioacuten de la naturalezabull Las cataacutestrofesbull La mitigacioacutenbull Las barrerasbull La falta de tiempobull Curriculum emergenciabull
bull La digitalizacioacutenbull La eco-angustiabull La falta de futurobull Los cambios de estilos de vidabull Cambio modelo econoacutemicobull El decrecimientobull El sistema educativobull Ante los ODSbull
Ante la emergencia climaacuteticabull Se abren nuevos frentes para la Educacioacuten Ambiental
JosechuFTJosechuFT
iquestCuaacutel ha de ser el papel de la Educacioacuten Ambiental ante hellip
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Tenemos que conocer las barreras para la comprensioacuten del problema o para la accioacuten proambiental Insignificancia accioacuten personal publicidad contexto los costes percibidos los beneficios etc
Sabemos lo que hay que hacer Ahorrar energiacutea reducir consumo cambiar estilo de vida etc
Hay que vincular mensajes a beneficios por el cambio al adquirir nuevos haacutebitossalud esteacutetica economiacutea tiempofelicidad relaciones orgullo ecoloacutegico sencillez
No hay tiempo hay que dirigir esfuerzos a donde tengan maacutes eficaciabull Utilizacioacuten energiacutea del Sol bull Cambios en movilidad bull Disminuir el consumo carnebull Pensar antes de comprar
Ante la mitigacioacuten algunas claves
Desarrollar programas y metodologiacuteas dirigidas a la accioacuten proambiental
Hablar menos de las consecuencias y maacutes de las causas
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Ante la adaptacioacuten al cambio climaacutetico
Comunicar a la poblacioacuten de los distintos escenarios futuros
Saber lo que va a pasar investigar que repercusiones van a tener
Incrementar la resiliencia personal y colectiva Desarrollo de programas y actividades que mejoren la autonomiacutea personal y la capacidad de resolver problemas
Anticiparse para adaptarse a los nuevos escenarios climaacuteticos
ANTES
Formacioacuten dirigida a sectores productivos
DESPUES
La middotEducacioacuten Ambiental dos vertientes
bull De expresioacuten emocional para aliviar
la necesidad de contar y de compartir ldquola tristezardquo por lo ocurrido
bull De accioacuten vinculadas a la necesidad de
mirar hacia el futurobull De actuaciones a favor de paliar los
dantildeosbull De adoptar medidas para evitar que
vuelva a ocurrirbull De comunicacioacuten a los demaacutes para
que tomen medidas para que no les ocurra
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFT
Ante el sistema educativoSi estamos en emergencia climaacutetica hay que ir incorporando al Plan de Centro y a su ideario la problemaacutetica
ambiental derivada del cambio climaacutetico como un eje prioritario de su labor educativa y social desarrollando
medidas ambientales y educativas que ayuden a frenarlo y al que tenemos que adaptarnos
Generales
Medidas
Educativas Ambientales
Incorporar los valores y principios de la Educacioacuten Ambiental en la praacutectica docente
Declarar el centro educativo en emergencia climaacutetica
Utilizar en las aulas metodologiacuteas investigativas que lleven a la accioacuten
Incorporar la sostenibilidad ambiental y la crisis climaacutetica de forma transversal en todas las materias y proyectos
Potenciar la vinculacioacuten del centro y la comunidad educativa con el entorno
Implantar auditoriacuteas ambientales que evaluacuteen los logros y planteen mejoras
Poner en marcha comedores ecoloacutegicos y saludables
Convertir los patios escolares en ldquoislas verdesrdquo
Buscar foacutermulas de movilidad sostenible para el alumnado y el profesorado
Caminar a ser un centro educativo de cero emisiones
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Disentildear un curriculum emergencia climaacutetica
Crear una nueva competencia
Competencia climaacutetica
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
Asignatura de cambio climaacutetico wwwfuhemes
JosechuFTJosechuFT
Ante la angustiapor la falta de futuro
iquestCoacutemo estaacuten procesando los nintildeos y nintildeas de educacioacuten primaria el discurso de ldquoNo hay planeta B no tenemos futurordquo
3
hellip y los adolescentes tambieacuten hellip
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Ante la digitalizacioacuten
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
Oportunidad Necesidad de sensibilizar formar educar
bull Para reducir el consumo eleacutectrico
bull Para reducir el traacutefico de informacioacuten
bull Para reducir el consumo de aparatos electroacutenicos
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JosechuFT
Educadoras y educadores ambientales ante la emergencia climaacutetica
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bull iquesthelliphellip
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFT
Seguimos avanzandoDiacutea de la educacioacuten ambiental
en la COP25
Juventud movilizada
No hay que explicar que hay cambio climaacutetico
bull No hay tiempobull Ya se sabe
JosechuFT
Vamos avanzando
Curriculum emergencia climaacutetica Nueva competencia climaacutetica
Elaboracioacuten participativa de un Plan de Accioacuten de Educacioacuten Ambiental para la Sostenibilidad
Congreso Nacional de Educacioacuten Ambiental
Diacutea de la educacioacuten ambiental en la COP25
Ciberaccioacuten EA26_CumbreSocial
por el Clima 2019 Chile- Madrid
JosechuFT
2019
iquestObligariacutea la emergencia climaacutetica a replantearse los objetivos y contenidos del master
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Feria de la Cienciardquondash 2003 Sevilla
Josechu Ferreras TomeacuteArgos Proyectos educativos SL
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JosechuFT
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Sin respetar el medio ambienteni los derechos de las personas
JosechuFTUna forma de alimentarnos
JosechuFT
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JosechuFT
Un modelo de desarrollo Basado en el beneficio econoacutemico el consumismo el derroche de energiacutea y en
pensar que los recursos del planeta son ilimitados
En definitiva
JosechuFT
Modelo de desarrollo que nos ha llevado a una situacioacuten de
emergencia climaacutetica
Que nos plantea un reto
JosechuFT
El retoLa ciencia nos dice que no pasemos de 15ordm C
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Nuestra casa esta en llamas
bull No podemos irnosbull Podemos dejar que se quemebull Podemos intentar apagar el fuego
Cuanto mas tardemos mayor seraacute el sufrimiento y maacutes graves las consecuencias
JosechuFT
Debate
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JosechuFT
bull La emergencia climaacuteticabull La adaptacioacutenbull La conservacioacuten de la naturalezabull Las cataacutestrofesbull La mitigacioacutenbull Las barrerasbull La falta de tiempobull Curriculum emergenciabull
bull La digitalizacioacutenbull La eco-angustiabull La falta de futurobull Los cambios de estilos de vidabull Cambio modelo econoacutemicobull El decrecimientobull El sistema educativobull Ante los ODSbull
Ante la emergencia climaacuteticabull Se abren nuevos frentes para la Educacioacuten Ambiental
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De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
No hay tiempo
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Hay que vincular mensajes a beneficios por el cambio al adquirir nuevos haacutebitossalud esteacutetica economiacutea tiempofelicidad relaciones orgullo ecoloacutegico sencillez
No hay tiempo hay que dirigir esfuerzos a donde tengan maacutes eficaciabull Utilizacioacuten energiacutea del Sol bull Cambios en movilidad bull Disminuir el consumo carnebull Pensar antes de comprar
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DESPUES
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dantildeosbull De adoptar medidas para evitar que
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que tomen medidas para que no les ocurra
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JosechuFT
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ambiental derivada del cambio climaacutetico como un eje prioritario de su labor educativa y social desarrollando
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Generales
Medidas
Educativas Ambientales
Incorporar los valores y principios de la Educacioacuten Ambiental en la praacutectica docente
Declarar el centro educativo en emergencia climaacutetica
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Disentildear un curriculum emergencia climaacutetica
Crear una nueva competencia
Competencia climaacutetica
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JosechuFT
Modelo de desarrollo que nos ha llevado a una situacioacuten de
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Que nos plantea un reto
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JosechuFTJosechuFT
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0
JosechuFT
bull La emergencia climaacuteticabull La adaptacioacutenbull La conservacioacuten de la naturalezabull Las cataacutestrofesbull La mitigacioacutenbull Las barrerasbull La falta de tiempobull Curriculum emergenciabull
bull La digitalizacioacutenbull La eco-angustiabull La falta de futurobull Los cambios de estilos de vidabull Cambio modelo econoacutemicobull El decrecimientobull El sistema educativobull Ante los ODSbull
Ante la emergencia climaacuteticabull Se abren nuevos frentes para la Educacioacuten Ambiental
JosechuFTJosechuFT
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Hay que vincular mensajes a beneficios por el cambio al adquirir nuevos haacutebitossalud esteacutetica economiacutea tiempofelicidad relaciones orgullo ecoloacutegico sencillez
No hay tiempo hay que dirigir esfuerzos a donde tengan maacutes eficaciabull Utilizacioacuten energiacutea del Sol bull Cambios en movilidad bull Disminuir el consumo carnebull Pensar antes de comprar
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Ante la adaptacioacuten al cambio climaacutetico
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Generales
Medidas
Educativas Ambientales
Incorporar los valores y principios de la Educacioacuten Ambiental en la praacutectica docente
Declarar el centro educativo en emergencia climaacutetica
Utilizar en las aulas metodologiacuteas investigativas que lleven a la accioacuten
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JosechuFT
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Generales
Medidas
Educativas Ambientales
Incorporar los valores y principios de la Educacioacuten Ambiental en la praacutectica docente
Declarar el centro educativo en emergencia climaacutetica
Utilizar en las aulas metodologiacuteas investigativas que lleven a la accioacuten
Incorporar la sostenibilidad ambiental y la crisis climaacutetica de forma transversal en todas las materias y proyectos
Potenciar la vinculacioacuten del centro y la comunidad educativa con el entorno
Implantar auditoriacuteas ambientales que evaluacuteen los logros y planteen mejoras
Poner en marcha comedores ecoloacutegicos y saludables
Convertir los patios escolares en ldquoislas verdesrdquo
Buscar foacutermulas de movilidad sostenible para el alumnado y el profesorado
Caminar a ser un centro educativo de cero emisiones
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Disentildear un curriculum emergencia climaacutetica
Crear una nueva competencia
Competencia climaacutetica
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
Asignatura de cambio climaacutetico wwwfuhemes
JosechuFTJosechuFT
Ante la angustiapor la falta de futuro
iquestCoacutemo estaacuten procesando los nintildeos y nintildeas de educacioacuten primaria el discurso de ldquoNo hay planeta B no tenemos futurordquo
3
hellip y los adolescentes tambieacuten hellip
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JosechuFTJosechuFT
Ante la digitalizacioacuten
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
Oportunidad Necesidad de sensibilizar formar educar
bull Para reducir el consumo eleacutectrico
bull Para reducir el traacutefico de informacioacuten
bull Para reducir el consumo de aparatos electroacutenicos
bull Para gestionar adecuadamente las nuevas tendencias tecnoloacutegicas (smart city big data google maps inteligencia artificial coche autoacutenomo etc)
JosechuFT
Educadoras y educadores ambientales ante la emergencia climaacutetica
bull iquestNos creemos que estamos en emergencia climaacutetica
bull iquestEstamos formados conocemos desde el punto de vista cientiacutefico el tema
bull iquestPodemos dar respuesta las preguntas de la gente
bull iquestSomos capaces de incluir en el disentildeo y desarrollo de nuestras acciones el tema de la crisis climaacutetica de forma transversal o directa
bull iquestLlevamos un estilo de vida coherente con nuestro discurso y la emergencia climaacutetica
bull iquestCuestionamos el modelo de desarrollo actual cuando hacemos educacioacuten ambiental
bull iquesthelliphellip
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFT
Seguimos avanzandoDiacutea de la educacioacuten ambiental
en la COP25
Juventud movilizada
No hay que explicar que hay cambio climaacutetico
bull No hay tiempobull Ya se sabe
JosechuFT
Vamos avanzando
Curriculum emergencia climaacutetica Nueva competencia climaacutetica
Elaboracioacuten participativa de un Plan de Accioacuten de Educacioacuten Ambiental para la Sostenibilidad
Congreso Nacional de Educacioacuten Ambiental
Diacutea de la educacioacuten ambiental en la COP25
Ciberaccioacuten EA26_CumbreSocial
por el Clima 2019 Chile- Madrid
JosechuFT
2019
iquestObligariacutea la emergencia climaacutetica a replantearse los objetivos y contenidos del master
Una uacuteltima cuestioacuten hellip
iquestQueacute pensaacuteis
JosechuFTJosechuFT
hellip aquiacute me podeacuteis encontrar
wwweducaorg
Granja-escuela ldquoEl Molino de Lecriacutenrdquondash 1983 Duacutercal Granada
Centro de Naturaleza ldquoEl Remolinordquondash 1992 Cazalla de la Sierra Sevilla
Argos ldquoProyectos educativosrdquondash 1996 Mairena del Aljarafe Sevilla
Feria de la Cienciardquondash 2003 Sevilla
Josechu Ferreras TomeacuteArgos Proyectos educativos SL
JosechuFT EA26josechuferreraseducaorghttpjosechuferrerasblog
Muchas gracias y hellip
JosechuFT
Comprando productos que no necesitamos
Una forma de consumir
JosechuFT
Fabricando muy lejos de donde consumimos
Sin respetar el medio ambienteni los derechos de las personas
JosechuFTUna forma de alimentarnos
JosechuFT
Una forma de producir electricidad a partir de los combustibles foacutesiles
JosechuFT
Un modelo de desarrollo Basado en el beneficio econoacutemico el consumismo el derroche de energiacutea y en
pensar que los recursos del planeta son ilimitados
En definitiva
JosechuFT
Modelo de desarrollo que nos ha llevado a una situacioacuten de
emergencia climaacutetica
Que nos plantea un reto
JosechuFT
El retoLa ciencia nos dice que no pasemos de 15ordm C
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Nuestra casa esta en llamas
bull No podemos irnosbull Podemos dejar que se quemebull Podemos intentar apagar el fuego
Cuanto mas tardemos mayor seraacute el sufrimiento y maacutes graves las consecuencias
JosechuFT
Debate
El tiempoPoner fechas liacutemite
0
JosechuFT
bull La emergencia climaacuteticabull La adaptacioacutenbull La conservacioacuten de la naturalezabull Las cataacutestrofesbull La mitigacioacutenbull Las barrerasbull La falta de tiempobull Curriculum emergenciabull
bull La digitalizacioacutenbull La eco-angustiabull La falta de futurobull Los cambios de estilos de vidabull Cambio modelo econoacutemicobull El decrecimientobull El sistema educativobull Ante los ODSbull
Ante la emergencia climaacuteticabull Se abren nuevos frentes para la Educacioacuten Ambiental
JosechuFTJosechuFT
iquestCuaacutel ha de ser el papel de la Educacioacuten Ambiental ante hellip
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Tenemos que conocer las barreras para la comprensioacuten del problema o para la accioacuten proambiental Insignificancia accioacuten personal publicidad contexto los costes percibidos los beneficios etc
Sabemos lo que hay que hacer Ahorrar energiacutea reducir consumo cambiar estilo de vida etc
Hay que vincular mensajes a beneficios por el cambio al adquirir nuevos haacutebitossalud esteacutetica economiacutea tiempofelicidad relaciones orgullo ecoloacutegico sencillez
No hay tiempo hay que dirigir esfuerzos a donde tengan maacutes eficaciabull Utilizacioacuten energiacutea del Sol bull Cambios en movilidad bull Disminuir el consumo carnebull Pensar antes de comprar
Ante la mitigacioacuten algunas claves
Desarrollar programas y metodologiacuteas dirigidas a la accioacuten proambiental
Hablar menos de las consecuencias y maacutes de las causas
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Ante la adaptacioacuten al cambio climaacutetico
Comunicar a la poblacioacuten de los distintos escenarios futuros
Saber lo que va a pasar investigar que repercusiones van a tener
Incrementar la resiliencia personal y colectiva Desarrollo de programas y actividades que mejoren la autonomiacutea personal y la capacidad de resolver problemas
Anticiparse para adaptarse a los nuevos escenarios climaacuteticos
ANTES
Formacioacuten dirigida a sectores productivos
DESPUES
La middotEducacioacuten Ambiental dos vertientes
bull De expresioacuten emocional para aliviar
la necesidad de contar y de compartir ldquola tristezardquo por lo ocurrido
bull De accioacuten vinculadas a la necesidad de
mirar hacia el futurobull De actuaciones a favor de paliar los
dantildeosbull De adoptar medidas para evitar que
vuelva a ocurrirbull De comunicacioacuten a los demaacutes para
que tomen medidas para que no les ocurra
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFT
Ante el sistema educativoSi estamos en emergencia climaacutetica hay que ir incorporando al Plan de Centro y a su ideario la problemaacutetica
ambiental derivada del cambio climaacutetico como un eje prioritario de su labor educativa y social desarrollando
medidas ambientales y educativas que ayuden a frenarlo y al que tenemos que adaptarnos
Generales
Medidas
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pensar que los recursos del planeta son ilimitados
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Que nos plantea un reto
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Medidas
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JosechuFT
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pensar que los recursos del planeta son ilimitados
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bull De expresioacuten emocional para aliviar
la necesidad de contar y de compartir ldquola tristezardquo por lo ocurrido
bull De accioacuten vinculadas a la necesidad de
mirar hacia el futurobull De actuaciones a favor de paliar los
dantildeosbull De adoptar medidas para evitar que
vuelva a ocurrirbull De comunicacioacuten a los demaacutes para
que tomen medidas para que no les ocurra
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFT
Ante el sistema educativoSi estamos en emergencia climaacutetica hay que ir incorporando al Plan de Centro y a su ideario la problemaacutetica
ambiental derivada del cambio climaacutetico como un eje prioritario de su labor educativa y social desarrollando
medidas ambientales y educativas que ayuden a frenarlo y al que tenemos que adaptarnos
Generales
Medidas
Educativas Ambientales
Incorporar los valores y principios de la Educacioacuten Ambiental en la praacutectica docente
Declarar el centro educativo en emergencia climaacutetica
Utilizar en las aulas metodologiacuteas investigativas que lleven a la accioacuten
Incorporar la sostenibilidad ambiental y la crisis climaacutetica de forma transversal en todas las materias y proyectos
Potenciar la vinculacioacuten del centro y la comunidad educativa con el entorno
Implantar auditoriacuteas ambientales que evaluacuteen los logros y planteen mejoras
Poner en marcha comedores ecoloacutegicos y saludables
Convertir los patios escolares en ldquoislas verdesrdquo
Buscar foacutermulas de movilidad sostenible para el alumnado y el profesorado
Caminar a ser un centro educativo de cero emisiones
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Disentildear un curriculum emergencia climaacutetica
Crear una nueva competencia
Competencia climaacutetica
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
Asignatura de cambio climaacutetico wwwfuhemes
JosechuFTJosechuFT
Ante la angustiapor la falta de futuro
iquestCoacutemo estaacuten procesando los nintildeos y nintildeas de educacioacuten primaria el discurso de ldquoNo hay planeta B no tenemos futurordquo
3
hellip y los adolescentes tambieacuten hellip
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JosechuFTJosechuFT
Ante la digitalizacioacuten
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
Oportunidad Necesidad de sensibilizar formar educar
bull Para reducir el consumo eleacutectrico
bull Para reducir el traacutefico de informacioacuten
bull Para reducir el consumo de aparatos electroacutenicos
bull Para gestionar adecuadamente las nuevas tendencias tecnoloacutegicas (smart city big data google maps inteligencia artificial coche autoacutenomo etc)
JosechuFT
Educadoras y educadores ambientales ante la emergencia climaacutetica
bull iquestNos creemos que estamos en emergencia climaacutetica
bull iquestEstamos formados conocemos desde el punto de vista cientiacutefico el tema
bull iquestPodemos dar respuesta las preguntas de la gente
bull iquestSomos capaces de incluir en el disentildeo y desarrollo de nuestras acciones el tema de la crisis climaacutetica de forma transversal o directa
bull iquestLlevamos un estilo de vida coherente con nuestro discurso y la emergencia climaacutetica
bull iquestCuestionamos el modelo de desarrollo actual cuando hacemos educacioacuten ambiental
bull iquesthelliphellip
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFT
Seguimos avanzandoDiacutea de la educacioacuten ambiental
en la COP25
Juventud movilizada
No hay que explicar que hay cambio climaacutetico
bull No hay tiempobull Ya se sabe
JosechuFT
Vamos avanzando
Curriculum emergencia climaacutetica Nueva competencia climaacutetica
Elaboracioacuten participativa de un Plan de Accioacuten de Educacioacuten Ambiental para la Sostenibilidad
Congreso Nacional de Educacioacuten Ambiental
Diacutea de la educacioacuten ambiental en la COP25
Ciberaccioacuten EA26_CumbreSocial
por el Clima 2019 Chile- Madrid
JosechuFT
2019
iquestObligariacutea la emergencia climaacutetica a replantearse los objetivos y contenidos del master
Una uacuteltima cuestioacuten hellip
iquestQueacute pensaacuteis
JosechuFTJosechuFT
hellip aquiacute me podeacuteis encontrar
wwweducaorg
Granja-escuela ldquoEl Molino de Lecriacutenrdquondash 1983 Duacutercal Granada
Centro de Naturaleza ldquoEl Remolinordquondash 1992 Cazalla de la Sierra Sevilla
Argos ldquoProyectos educativosrdquondash 1996 Mairena del Aljarafe Sevilla
Feria de la Cienciardquondash 2003 Sevilla
Josechu Ferreras TomeacuteArgos Proyectos educativos SL
JosechuFT EA26josechuferreraseducaorghttpjosechuferrerasblog
Muchas gracias y hellip
JosechuFT
Un modelo de desarrollo Basado en el beneficio econoacutemico el consumismo el derroche de energiacutea y en
pensar que los recursos del planeta son ilimitados
En definitiva
JosechuFT
Modelo de desarrollo que nos ha llevado a una situacioacuten de
emergencia climaacutetica
Que nos plantea un reto
JosechuFT
El retoLa ciencia nos dice que no pasemos de 15ordm C
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Nuestra casa esta en llamas
bull No podemos irnosbull Podemos dejar que se quemebull Podemos intentar apagar el fuego
Cuanto mas tardemos mayor seraacute el sufrimiento y maacutes graves las consecuencias
JosechuFT
Debate
El tiempoPoner fechas liacutemite
0
JosechuFT
bull La emergencia climaacuteticabull La adaptacioacutenbull La conservacioacuten de la naturalezabull Las cataacutestrofesbull La mitigacioacutenbull Las barrerasbull La falta de tiempobull Curriculum emergenciabull
bull La digitalizacioacutenbull La eco-angustiabull La falta de futurobull Los cambios de estilos de vidabull Cambio modelo econoacutemicobull El decrecimientobull El sistema educativobull Ante los ODSbull
Ante la emergencia climaacuteticabull Se abren nuevos frentes para la Educacioacuten Ambiental
JosechuFTJosechuFT
iquestCuaacutel ha de ser el papel de la Educacioacuten Ambiental ante hellip
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
No hay tiempo
JosechuFTJosechuFT
Tenemos que conocer las barreras para la comprensioacuten del problema o para la accioacuten proambiental Insignificancia accioacuten personal publicidad contexto los costes percibidos los beneficios etc
Sabemos lo que hay que hacer Ahorrar energiacutea reducir consumo cambiar estilo de vida etc
Hay que vincular mensajes a beneficios por el cambio al adquirir nuevos haacutebitossalud esteacutetica economiacutea tiempofelicidad relaciones orgullo ecoloacutegico sencillez
No hay tiempo hay que dirigir esfuerzos a donde tengan maacutes eficaciabull Utilizacioacuten energiacutea del Sol bull Cambios en movilidad bull Disminuir el consumo carnebull Pensar antes de comprar
Ante la mitigacioacuten algunas claves
Desarrollar programas y metodologiacuteas dirigidas a la accioacuten proambiental
Hablar menos de las consecuencias y maacutes de las causas
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
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JosechuFTJosechuFT
Ante la adaptacioacuten al cambio climaacutetico
Comunicar a la poblacioacuten de los distintos escenarios futuros
Saber lo que va a pasar investigar que repercusiones van a tener
Incrementar la resiliencia personal y colectiva Desarrollo de programas y actividades que mejoren la autonomiacutea personal y la capacidad de resolver problemas
Anticiparse para adaptarse a los nuevos escenarios climaacuteticos
ANTES
Formacioacuten dirigida a sectores productivos
DESPUES
La middotEducacioacuten Ambiental dos vertientes
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Declarar el centro educativo en emergencia climaacutetica
Utilizar en las aulas metodologiacuteas investigativas que lleven a la accioacuten
Incorporar la sostenibilidad ambiental y la crisis climaacutetica de forma transversal en todas las materias y proyectos
Potenciar la vinculacioacuten del centro y la comunidad educativa con el entorno
Implantar auditoriacuteas ambientales que evaluacuteen los logros y planteen mejoras
Poner en marcha comedores ecoloacutegicos y saludables
Convertir los patios escolares en ldquoislas verdesrdquo
Buscar foacutermulas de movilidad sostenible para el alumnado y el profesorado
Caminar a ser un centro educativo de cero emisiones
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Disentildear un curriculum emergencia climaacutetica
Crear una nueva competencia
Competencia climaacutetica
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Asignatura de cambio climaacutetico wwwfuhemes
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Ante la angustiapor la falta de futuro
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3
hellip y los adolescentes tambieacuten hellip
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Ante la digitalizacioacuten
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Oportunidad Necesidad de sensibilizar formar educar
bull Para reducir el consumo eleacutectrico
bull Para reducir el traacutefico de informacioacuten
bull Para reducir el consumo de aparatos electroacutenicos
bull Para gestionar adecuadamente las nuevas tendencias tecnoloacutegicas (smart city big data google maps inteligencia artificial coche autoacutenomo etc)
JosechuFT
Educadoras y educadores ambientales ante la emergencia climaacutetica
bull iquestNos creemos que estamos en emergencia climaacutetica
bull iquestEstamos formados conocemos desde el punto de vista cientiacutefico el tema
bull iquestPodemos dar respuesta las preguntas de la gente
bull iquestSomos capaces de incluir en el disentildeo y desarrollo de nuestras acciones el tema de la crisis climaacutetica de forma transversal o directa
bull iquestLlevamos un estilo de vida coherente con nuestro discurso y la emergencia climaacutetica
bull iquestCuestionamos el modelo de desarrollo actual cuando hacemos educacioacuten ambiental
bull iquesthelliphellip
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JosechuFT
Seguimos avanzandoDiacutea de la educacioacuten ambiental
en la COP25
Juventud movilizada
No hay que explicar que hay cambio climaacutetico
bull No hay tiempobull Ya se sabe
JosechuFT
Vamos avanzando
Curriculum emergencia climaacutetica Nueva competencia climaacutetica
Elaboracioacuten participativa de un Plan de Accioacuten de Educacioacuten Ambiental para la Sostenibilidad
Congreso Nacional de Educacioacuten Ambiental
Diacutea de la educacioacuten ambiental en la COP25
Ciberaccioacuten EA26_CumbreSocial
por el Clima 2019 Chile- Madrid
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2019
iquestObligariacutea la emergencia climaacutetica a replantearse los objetivos y contenidos del master
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wwweducaorg
Granja-escuela ldquoEl Molino de Lecriacutenrdquondash 1983 Duacutercal Granada
Centro de Naturaleza ldquoEl Remolinordquondash 1992 Cazalla de la Sierra Sevilla
Argos ldquoProyectos educativosrdquondash 1996 Mairena del Aljarafe Sevilla
Feria de la Cienciardquondash 2003 Sevilla
Josechu Ferreras TomeacuteArgos Proyectos educativos SL
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Debate
El tiempoPoner fechas liacutemite
0
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bull La emergencia climaacuteticabull La adaptacioacutenbull La conservacioacuten de la naturalezabull Las cataacutestrofesbull La mitigacioacutenbull Las barrerasbull La falta de tiempobull Curriculum emergenciabull
bull La digitalizacioacutenbull La eco-angustiabull La falta de futurobull Los cambios de estilos de vidabull Cambio modelo econoacutemicobull El decrecimientobull El sistema educativobull Ante los ODSbull
Ante la emergencia climaacuteticabull Se abren nuevos frentes para la Educacioacuten Ambiental
JosechuFTJosechuFT
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De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
No hay tiempo
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Tenemos que conocer las barreras para la comprensioacuten del problema o para la accioacuten proambiental Insignificancia accioacuten personal publicidad contexto los costes percibidos los beneficios etc
Sabemos lo que hay que hacer Ahorrar energiacutea reducir consumo cambiar estilo de vida etc
Hay que vincular mensajes a beneficios por el cambio al adquirir nuevos haacutebitossalud esteacutetica economiacutea tiempofelicidad relaciones orgullo ecoloacutegico sencillez
No hay tiempo hay que dirigir esfuerzos a donde tengan maacutes eficaciabull Utilizacioacuten energiacutea del Sol bull Cambios en movilidad bull Disminuir el consumo carnebull Pensar antes de comprar
Ante la mitigacioacuten algunas claves
Desarrollar programas y metodologiacuteas dirigidas a la accioacuten proambiental
Hablar menos de las consecuencias y maacutes de las causas
De la sensibilizacioacuten a la accioacuten
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Ante la adaptacioacuten al cambio climaacutetico
Comunicar a la poblacioacuten de los distintos escenarios futuros
Saber lo que va a pasar investigar que repercusiones van a tener
Incrementar la resiliencia personal y colectiva Desarrollo de programas y actividades que mejoren la autonomiacutea personal y la capacidad de resolver problemas
Anticiparse para adaptarse a los nuevos escenarios climaacuteticos
ANTES
Formacioacuten dirigida a sectores productivos
DESPUES
La middotEducacioacuten Ambiental dos vertientes
bull De expresioacuten emocional para aliviar
la necesidad de contar y de compartir ldquola tristezardquo por lo ocurrido
bull De accioacuten vinculadas a la necesidad de
mirar hacia el futurobull De actuaciones a favor de paliar los
dantildeosbull De adoptar medidas para evitar que
vuelva a ocurrirbull De comunicacioacuten a los demaacutes para
que tomen medidas para que no les ocurra
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JosechuFT
Ante el sistema educativoSi estamos en emergencia climaacutetica hay que ir incorporando al Plan de Centro y a su ideario la problemaacutetica
ambiental derivada del cambio climaacutetico como un eje prioritario de su labor educativa y social desarrollando
medidas ambientales y educativas que ayuden a frenarlo y al que tenemos que adaptarnos
Generales
Medidas
Educativas Ambientales
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JosechuFT EA26josechuferreraseducaorghttpjosechuferrerasblog
Muchas gracias y hellip
JosechuFTJosechuFT
Ante la adaptacioacuten al cambio climaacutetico
Comunicar a la poblacioacuten de los distintos escenarios futuros
Saber lo que va a pasar investigar que repercusiones van a tener
Incrementar la resiliencia personal y colectiva Desarrollo de programas y actividades que mejoren la autonomiacutea personal y la capacidad de resolver problemas
Anticiparse para adaptarse a los nuevos escenarios climaacuteticos
ANTES
Formacioacuten dirigida a sectores productivos
DESPUES
La middotEducacioacuten Ambiental dos vertientes
bull De expresioacuten emocional para aliviar
la necesidad de contar y de compartir ldquola tristezardquo por lo ocurrido
bull De accioacuten vinculadas a la necesidad de
mirar hacia el futurobull De actuaciones a favor de paliar los
dantildeosbull De adoptar medidas para evitar que
vuelva a ocurrirbull De comunicacioacuten a los demaacutes para
que tomen medidas para que no les ocurra
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFT
Ante el sistema educativoSi estamos en emergencia climaacutetica hay que ir incorporando al Plan de Centro y a su ideario la problemaacutetica
ambiental derivada del cambio climaacutetico como un eje prioritario de su labor educativa y social desarrollando
medidas ambientales y educativas que ayuden a frenarlo y al que tenemos que adaptarnos
Generales
Medidas
Educativas Ambientales
Incorporar los valores y principios de la Educacioacuten Ambiental en la praacutectica docente
Declarar el centro educativo en emergencia climaacutetica
Utilizar en las aulas metodologiacuteas investigativas que lleven a la accioacuten
Incorporar la sostenibilidad ambiental y la crisis climaacutetica de forma transversal en todas las materias y proyectos
Potenciar la vinculacioacuten del centro y la comunidad educativa con el entorno
Implantar auditoriacuteas ambientales que evaluacuteen los logros y planteen mejoras
Poner en marcha comedores ecoloacutegicos y saludables
Convertir los patios escolares en ldquoislas verdesrdquo
Buscar foacutermulas de movilidad sostenible para el alumnado y el profesorado
Caminar a ser un centro educativo de cero emisiones
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
JosechuFTJosechuFT
Disentildear un curriculum emergencia climaacutetica
Crear una nueva competencia
Competencia climaacutetica
iquestQueacute papel tiene que cumplir la Educacioacuten Ambiental en situacioacuten de emergencia climaacutetica iquestQueacute hacer
Asignatura de cambio climaacutetico wwwfuhemes
JosechuFTJosechuFT
Ante la angustiapor la falta de futuro
iquestCoacutemo estaacuten procesando los nintildeos y nintildeas de educacioacuten primaria el discurso de ldquoNo hay planeta B no tenemos futurordquo
3
hellip y los adolescentes tambieacuten hellip
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JosechuFTJosechuFT
Ante la digitalizacioacuten
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Oportunidad Necesidad de sensibilizar formar educar
bull Para reducir el consumo eleacutectrico
bull Para reducir el traacutefico de informacioacuten
bull Para reducir el consumo de aparatos electroacutenicos
bull Para gestionar adecuadamente las nuevas tendencias tecnoloacutegicas (smart city big data google maps inteligencia artificial coche autoacutenomo etc)
JosechuFT
Educadoras y educadores ambientales ante la emergencia climaacutetica
bull iquestNos creemos que estamos en emergencia climaacutetica
bull iquestEstamos formados conocemos desde el punto de vista cientiacutefico el tema
bull iquestPodemos dar respuesta las preguntas de la gente
bull iquestSomos capaces de incluir en el disentildeo y desarrollo de nuestras acciones el tema de la crisis climaacutetica de forma transversal o directa
bull iquestLlevamos un estilo de vida coherente con nuestro discurso y la emergencia climaacutetica
bull iquestCuestionamos el modelo de desarrollo actual cuando hacemos educacioacuten ambiental
bull iquesthelliphellip
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JosechuFT
Seguimos avanzandoDiacutea de la educacioacuten ambiental
en la COP25
Juventud movilizada
No hay que explicar que hay cambio climaacutetico
bull No hay tiempobull Ya se sabe
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Vamos avanzando
Curriculum emergencia climaacutetica Nueva competencia climaacutetica
Elaboracioacuten participativa de un Plan de Accioacuten de Educacioacuten Ambiental para la Sostenibilidad
Congreso Nacional de Educacioacuten Ambiental
Diacutea de la educacioacuten ambiental en la COP25
Ciberaccioacuten EA26_CumbreSocial
por el Clima 2019 Chile- Madrid
JosechuFT
2019
iquestObligariacutea la emergencia climaacutetica a replantearse los objetivos y contenidos del master
Una uacuteltima cuestioacuten hellip
iquestQueacute pensaacuteis
JosechuFTJosechuFT
hellip aquiacute me podeacuteis encontrar
wwweducaorg
Granja-escuela ldquoEl Molino de Lecriacutenrdquondash 1983 Duacutercal Granada
Centro de Naturaleza ldquoEl Remolinordquondash 1992 Cazalla de la Sierra Sevilla
Argos ldquoProyectos educativosrdquondash 1996 Mairena del Aljarafe Sevilla
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