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Panorama geral, competências
digitais, desenvolvimento dos
educadores
Dra. Luciana Allan
Agosto 2012
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1439
1857
1860
1874
1879
Algumas tecnologias que
revolucionaram a nossa história
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1890
1906
1925
1971
1974
Entre 1954 e 1984 foi produzido mais informações que nos 5 mil
anos anteriores. Em 1984 calculava-se que os textos científicos
duplicavam a cada 5 anos e meio, em 1990 a cada 20 meses e em
2004, a metade dos cientistas que já viveram sobre a Terra estava
vivo e produzindo conhecimento. Seligman & John (2009)
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38
16
13
10
4
Tempo (em anos) que cada tecnologia levou para atingir 50 milhões de usuários no mundo.
Fonte: Forbes Brasil 2005
Brasil (ComScore 2011)
8° país em acesso à Internet
40 milhões de brasileiros conectados
20% crescimento ao ano
63% tem entre 15 e 35 anos
81,1% são da região sul e sudeste
Atividades: 85% busca e 70% redes sociais
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E na escola, o que
mudou?
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Currículo medieval
Calendário agrário
Tempo industrial
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Novas tecnologias, novas formas de
operar a leitura e a escrita, novos
modelos mentais (Brandão, 2005)
18,3 horas por semana é a média de tempo que as
crianças brasileiras ficam conectadas;
79% delas já tiveram alguma experiência negativa online Relatório Norton Online Family Report – junho 2010
GERAÇÃO Y 1975 - 1995
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GERAÇÃO Z 1995 - ATUAL
Nativos Digitais
Web – Computadores e Celulares
Trocam arquivos
Manipulam TV, PC,
GPS, celulares,
Ipads, Iphones etc
Zapear é o verbo!
Não usam e-mail, usam
Facebook e Twitter
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Competências para o Século XXI Pesquisa com 63 presidentes e consultores sobre
tendências das empresas e posturas profissionais:
Fonte: Revista Carreira Você S/A –
dezembro 2009 Muito mais que
CONHECIMENTO,
as escolas
precisam criar
oportunidades
para que os
jovens
desenvolvam
ATITUDES
(Soares, 2010)
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Lidar com grandes quantidades de informação. Selecionar material de qualidade. Trabalhar colaborativamente. Ser criativo e flexível. Resolver problemas. Expressar-se de forma oral e escrita em diferentes contextos (inclusive digitais). Saber pensar de forma crítica (também sobre o mundo digital).
Habilidades do Século XXI
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Em 2012, a previsão é que o Brasil
chegue a 7ª economia mundial a frente da Itália - Fonte: ICA, FMI e U$
Bureau of Economic Analysis (2010)
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Dados Todos pela Educação
• 9,7% de analfabetos com mais de 15 anos
• 31% dos adultos são analfabetos funcionais
• 60,7% da população tem menos de 11 anos de estudo. Média 7,2
• 50,2% concluíram o EM
• 67,2% dos alunos do EM não atingiram a nota mínima de português
definida pelo Saeb e 86,3% em matemática
• 3.6 é a média do IDEB do EM
Fonte: MEC/INEP 2009
50% dos jovens não chegam ao EM, somente 12% da população tem ES.
No Chile são 24% e nos EUA, 43% (OCDE - 2010)
40% dos alunos abandonam a escola por falta de interesse, 27% porque
precisam trabalhar e 11% pela falta de escola (FGV – 2009)
40% dos alunos brasileiros fazem cópia de conteúdos da lousa, decoram
tabelas e fórmulas e 10% repetem frases (Unesco – 2008)
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Se queremos:
• Sujeitos sonhadores e com projeto de vida
• Qualificados para o mercado de trabalho
• Motivados para a aprendizagem
• Cidadãos mais críticos e criativos
O que precisamos fazer?
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Repensar!!!
Conteúdos Estratégias
Ferramentas
FOCO
NO CONTEÚDO
FOCO NO DESENVOLVIMENTO
COMPETENCIAS E
HABILIDADES
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Competências para o desenvolvimento humano Extrato do livro Educação para o Desenvolvimento Humano.
Editora Saraiva. Autores: Simone André e Antonio Carlos Gomes da Costa. 2004.
IDENTIDADE
INTERPESSOAIS
MÍNIMAS
BÁSICAS
PROJETO DE VIDA
SOCIAIS
METACOGNITIVAS
GESTÃO
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Mais oportunidades de pesquisa online
Portais educacionais
Centros de pesquisas
Bibliotecas virtuais
Periódicos online
Comunidades colaborativas
Redes sociais
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Aprendizagem
a qualquer hora
e em qualquer
lugar
On-line + presencial: Melhores resultados de aprendizagem
• O tempo dedicado às tarefas de estudo é ampliado.
• Há mais recursos para acompanhar e observar a aprendizagem dos alunos e de auto-monitoramento.
(U.S. Department of Education, 2010)
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Possibilidade de apresentar
conteúdos de forma dinâmica
Mais atenção dos alunos
Mais tempo para aprofundamento e discussões
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Mais interação com colegas, alunos, pais de alunos e
especialistas
Blogs, redes sociais,
fóruns, e-mail, ...
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Adequação às necessidades dos alunos
Déficit de atenção
Dislexia
Dificuldade motora
Baixa visão
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Correção automática
Portfólio
Registros variados a qualquer momento
Novas possibilidades
de avaliação
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Personalizado, Adaptável,
Interativo (Aprendizagem no Séc XXI)
Uma Rede de
Aprendizagem (Contextos do Sec. XXI)
Aprendizado para a vida toda (Aprendiz do Séc XXI)
Ganho de
Capacidade
Aprendizagem na
Sala de Aula
Um único
tamanho
para todos
Educação
Básica
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• Ler e interpretar, de forma crítica, informações disponíveis na Internet
• Efetuar com autonomia busca e troca de informações
• Utilizar os recursos da linguagem digital mais adequados à cada canal de comunicação
• Ser capaz de contribuir com informações para a rede mundial de computadores
• Resolver questões do dia a dia usufruindo das possibilidades apresentadas pelos diferentes programas
Competências e habilidades (Informática) Parâmetros Curriculares Nacionais – (MEC/1997)
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Algumas considerações... • O número de computadores não deve ser um empecilho.
• Aproveitar das oportunidades advindas da mobilidade.
• Deve-se privilegiar atividades a partir de aprendizagem baseada em
projetos.
• Professor deve atuar como estimulador do diálogo entre o mundo
virtual e real.
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O sucesso depende de como a tecnologia é usada. Não adianta trocar o caderno por notebook ou tablet sem ter estratégias e conteúdos para usá-los. Nos países mais adiantados na adoção da tecnologia, a discussão hoje é como usar a tecnologia da melhor forma. A tecnologia precisa ser usada com um propósito. “Não adianta colocar tecnologia na escola sem dar a formação adequada aos professores” Vera Cabral, diretora da Escola de Formação de Professores de SP. Os testes tradicionais não medem as tais “habilidades do futuro”.
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E, para isso, os professores precisam: • Aprender a aprender.
• Adquirir conhecimento em Informática.
• Participar de comunidades virtuais da web 2.0
• Usufruir das informações presentes na Internet, em sites voltados à área
educacional
• Ter um repensar pedagógico.
• Gerenciar estes novos recursos de acordo com práticas pedagógicas
inovadoras, com possibilidade de uma participação mais ativa dos alunos no
processo.
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“Um bom professor é como um grande artista: há poucos deles. Se
temos sorte, encontramos na vida no máximo uns três deles. Os meus
três tinham essas coisas em comum:
• eles amavam o que estavam fazendo
• eles não nos diziam o que deveríamos aprender
• eles estimulavam um desejo fervente de aprender
Com sua ajuda,
• horizontes se abriam
• o medo de se aventurar ia embora
• o desconhecido se tornava atraente e conhecível
• e a verdade, esta coisa perigosa, se tornava bela e muito preciosa.”
John Steinbeck
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Luciana Allan
Diretora Técnica do Instituto Crescer para a Cidadania http://www.institutocrescer.org.br
Doutora em Educação pela Faculdade de Educação/USP
Redatora dos PCN em Ação e PCN + Conceitos Estruturantes – Informática