panduan teknis pelaksanaan€¦ · panduan teknis pelaksanaan kuliah kerja nyata – one student...

PANDUAN TEKNIS PELAKSANAAN KULIAH KERJA NYATA – ONE STUDENT SAVES ONE FAMILY (KKN – OSSOF) KEMENTERIAN PEMBERDAYAAN PEREMPUAN DAN PERLINDUNGAN ANAK REPUBLIK INDONESIA 2018

Daftar Isi I. Pengantar ............................................................................................................ 4 II. Tujuan Penyusunan Panduan dan Sasaran Pengguna Panduan ....................... 4 III. Sasaran Pengguna Panduan............................................................................... 5 IV. Ruang Lingkup Kegiatan ..................................................................................... 5 V. Etika bekerja bersama masyarakat ..................................................................... 6 VI. Intervensi KKN OSSOF ....................................................................................... 9

A. Langkah-langkah dalam Intervensi Awal _________________________________ 9

B. Langkah dalam Intervensi Lanjutan _____________________________________ 9

C. Bentuk Bentuk Intervensi ______________________________________________ 10

VII. Jenis –Jenis Kegiatan ........................................................................................ 11 A. Kegiatan Bersama Anak _______________________________________________ 13

1. Kampanye Stop Kekerasan oleh Anak- Anak .............................................................. 13

2. Perayaan Hari Anak oleh Anak-Anak............................................................................... 14

3. Lomba Menggambar dan Mewarnai ................................................................................. 15

4. Lomba Kreasi Anak................................................................................................................... 16

5. Pawai Sepeda Sehat dan Ceria .......................................................................................... 17

6. Cerita Dongeng dan Pementasan ..................................................................................... 18

7. Pembentukan Penguatan Forum Anak Desa / Kalurahan dan Dusun/RW ... 19

8. Penyuluhan Pencegahan Kekerasan Masa Remaja ................................................ 20

9. Penyuluhan Anti Narkoba bagi Anak-Anak ................................................................... 21

10. Penyuluhan Hukum Untuk Anak-Anak ........................................................................... 22

11. Kegiatan Pendampingan Pekerja Anak ......................................................................... 23

12. Latihan keterampilan Anak menghindari kekerasan ................................................. 24

13. Penyuluhan Pintar Menggunakan Media Sosial Pada Anak ............................... 25

14. Penguatan nilai-nilai keagamaan pada anak ............................................................... 26

15. Pendidikan kesehatan reproduksi pada anak .............................................................. 27

16. Pelatihan pertahanan diri anak dan anak berkebutuhan khusus dari berbagai bentuk kekerasan ................................................................................................... 28

17. Pemanfaatan media sosial untuk kampanye KHA dan Kekerasan terhadap Anak. ................................................................................................................................................ 29

18. Literasi Media .............................................................................................................................. 30

19. Sosialisasi HIV/AIDS ................................................................................................................ 31

20. Penyuluhan tentang kekerasan terhadap anak bagi guru-guru BP di sekolah ............................................................................................................................................................ 32

21. Cerdas cermat tentang pencegahan kekerasan untuk anak sekolah .............. 33

22. Penggunaan teknologi informasi yang aman bagi anak-anak di sekolah....... 34

23. Latihan dokter kecil ................................................................................................................... 35

24. Pendampingan UKS ( USAHA KESEHATAN SEKOLAH) ................................... 36

25. Upaya pencegahan dan larangan tindakan kekerasan pada anak sekolah .. 37

B. Kegiatan Bersama Orang Tua _________________________________________ 38

1. Kampanye Stop Kekerasan terhadap anak ...................................................................... 38

2.Perayaan Hari Anak ...................................................................................................................... 39

3.Penguatan Peran Laki-Laki dalam Pengasuhan Anak ................................................. 40

4.Dialog Keterampilan Mengasuh Anak Bersama Orang Tua ...................................... 41

5.Sosialisasi Pencegahan Pernikahan Dini Pada Anak ................................................... 42

6.Diskusi Keluarga Tentang Kesehatan Reproduksi dan Kekerasan seksual ...... 43

7.Sosialisasi Hak Anak dan Aturan Tentang Perlindungan Anak pada keluarga/Orang tua ......................................... 44

8. Latihan Orang Tua Trampil Mengasuh Anak ................................................................... 45

9.Sarasehan mendampingi penggunaan media sosial untuk anak-anak di rumah ............................................................................................................................................................ 46

10.Penguatan Ketrampilan Hidup ............................................................................................... 47

11.Penguatan Orang Tua Mendampingi Anak Berhadapan dengan Hukum ....... 48

12.Pengenalan Disiplin Positif Bagi orang Tua/keluarga dalam mengasuh anak ............................................................................................................................................................ 49

13.Latihan menyiapkan Asupan Nutrisi Untuk Anak ........................................................ 50

14.Latihan Kewirausahaan bagi orangtua .............................................................................. 51

C. Kegiatan Bersama Masyarakat _________________________________________ 52

1.Diskusi Komunitas Memutus Mata Rantai Kekerasan Pada Anak ......................... 53

2.Dialog Pencegahan Perdagangan Anak Bersama Warga ........................................ 54

3. Perayaan Hari Anak Di Sekolah ......................................................................................... 55

4. Peringatan Hari Anak Di Desa ............................................................................................. 56

5. Kampanye Desa Bebas Kekerasan Anak ...................................................................... 57

6. Kampanye Desa Bebas Narkoba ....................................................................................... 58

7. Sosialisasi Gerakan Stop Kekerasan pada Anak Bersama Kader PKK Dan Posyandu ....................................................................................................................................... 59

8. Sosialisasi Gerakan Perlindungan Anak Pada Aparat Pemerintah Desa ..... 60

9. Latihan Penerapan Disiplin Positif Oleh Guru Di Sekolah .................................... 61

10. Peningkatan Kapasitas pendamping anak korban perdagangan anak ........... 62

11. Peningkatan Kapasitas Pendamping Anak Berhadapan dengan Hukum di Desa ................................................................................................................................................. 63

12. Bimbingan Teknis Penanganan Dini Anak Korban Kekerasan .......................... 64

13. Sosialisasi konvensi hak anak dan perundangan terkait perlindungan anak 65

14. Pembinaan Calon Orangtua ................................................................................................. 66

15. Penguatan norma masyarakat tentang anti kekerasan terhadap anak ........... 67

16. Pencegahan Perkawianan usia anak ............................................................................... 68

17. Inisiasi dan Fasilitasi Ruang Kreatifitas Anak .............................................................. 69

18. Diskusi tentang pengasuhan berbasis keluarga ......................................................... 70

19. Bimbingan teknis Pendekatan pelayanan administrasi kependudukan di tingkat desa (misalnya kartu keluarga, KTP anak, akte kelahiran anak ........ 71

20. Membangun komitmen pendanaan pemerintahan desa untuk KKN OSSOF. ............................................................................................................................................................ 72

21. Latihan Menyusun Perdes Perlindungan Anak Berbasis Masyarakat ............. 73

VIII. Dokumentasi Lapangan .................................................................................... 74 IX. Bacaan Penunjang untuk Bekerja dalam Perlindungan Anak di Masyarakat .... 76

I. Memahami Anak ______________________________________________________ 76

Definisi Anak ................................................................................................................................ 76

Kebijakan Perlindungan Anak .............................................................................................. 76

Kekerasan Terhadap Anak (KTA) ...................................................................................... 77

Penyebab terjadinya Kekerasan Terhadap Anak ....................................................... 78

Lokasi tindak kekerasan terhadap anak ......................................................................... 78

Dampak Tindak Kekerasan Terhadap Anak ................................................................. 81

Faktor-faktor penyebab kekerasan terhadap anak .................................................... 81

Strategi Perlindungan Anak dari Tindak Kekerasan ................................................. 82

II. Metode Pemberdayaan Masyarakat ____________________________________ 84

a. RRA (Rapid Rural Appraisal) ............................................................................................... 84

b. PRA (Participatory Rural Appraisal) ................................................................................. 85

c. Action Research ......................................................................................................................... 86

PANDUAN TEKNIS PELAKSANAAN KULIAH KERJA NYATA – ONE STUDENT SAVES ONE FAMILY (KKN

– OSSOF)

I. Pengantar

Panduan ini dikembangkan berdasarkan pengalaman pelaksanaan

Perlindungan Anak Terpadu Berbasis Masyarakat (PATBM) yang digagas oleh

Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak RI dan strategi

lanjutan yang terintegrasi dengan Program Kuliah Kerja Nyata (KKN) di Perguruan

Tinggi yakni strategi penguatan ketahanan keluarga dalam bentuk program One

Student Saves One Family (OSSOF). OSSOF merupakan salah satu upaya

perlindungan anak yang melibatkan anggota keluasrga dalam bentuk serangkaian

kegiatan yang diinisasi oleh mahasiswa yang secara umum memiliki tujuan

mengurangi permasalahan perlindungan anak dengan memperkuat ketahanan

keluarga. Secara khusus OSSOF memiliki beberapa tujuan yakni:

Memperkuat peran perguruan tinggi dalam pengabdian kepada masyarakat

melalui keterlibatannya untuk mengurangi permasalahan perlindungan anak

Memotivasi mahasiswa untuk peduli terhadap permasalahan perlindungan

anak melalui kegiatan nyata bersama keluarga miskin

Meningkatkan kesadaran dan kepedulian keluarga dan anggotanya terhadap

perlindungan anak

Membangun kepedulian masyarakat untuk melalukan gerakan perilindungan

anak

Panduan teknis kemudian disusun sebagai acuan kerja di lapangan bagi para

civitas akademik yang melaksanakan kegiatan KKN tematik agar mereka memahami

apa dan bagaimana menjalankan tugas dan perannya sebagai pendamping dan agen

perubahan masyaraka kaitannya dengan isu-isu perlindungan anak dan ketahanan

keluarga.

II. Tujuan Penyusunan Panduan dan Sasaran Pengguna Panduan

Tujuan Umum, Civitas Akademika memiliki acuan dalam melaksanakan kegiatan

OSSOF sebagai salah satu bentuk KKN Tematik.

Tujuan Khusus:

Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) dan Mahasiswa memahami konsep dan

prinsip-prinsip dasar pemberdayaan masyarakat dikaitkan dengan

pelaksanaan OSSOF khususnya berkenaan dengan perlindungan anak melalui

upaya pencegahan dan merespon atau menanggapi kekerasan terhadap anak.

Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) dan Mahasiswa menguasai teknik-teknik

fasilitasi partisipatif dalam melaksanakan OSSOF yang terintegrasi pada KKN.

Mahasiswa mampu memahami tugas-tugas utamanya sebagai fasilitator dalam

menyampaikan pesan-pesan perlindungan anak di desa/kelurahan yang

menjadi lokasi pelaksanaan KKN

III. Sasaran Pengguna Panduan

Pengguna Utama panduan adalah seluruh Civitas Akademika yang terlibat dalam

KKN, yakni Direktur/ Kepala Lembaga Pengabdian Pada Masyarakat, Dosen dan

Peneliti pada Pusat Studi Gender/Wanita, Dosen Pendamping Lapangan (DPL) KKN,

dan Mahasiswa KKN.

IV. Ruang Lingkup Kegiatan

Kegiatan yang dilaksanakan oleh Mahasiswa di desa/kelurahan didampingi Dosen

Pembimbing Lapangan (DPL) pada dasarnya mengacu pada Rencana Induk

Pengabdian Pada Masyarakat di Perguruan Tinggi. Rencana Induk Pengabdian Pada

Masyarakat merupakan sekuensial dari pendidikan dan penelitian yang terikat dalam

tridharma perguruan tinggi merupakan salah satu rencana strategis pengembangan

pendidikan tinggi yang terintegrasi dengan Rencana Induk Penelitian (RIP), sistem

pembelajaran, kebijakan pembangunan daerah dan kebijakan pembangunan

nasional, bahkan dengan kebijakan internasional, yang salah satunya berkaitan

dengan implementasi SustainableDevelopment Goals (SDGs). Berdasarkan tujuan

umum pelaksanaan OSSOF yakni mengurangi permasalahan perlindungan anak

dengan memperkuat ketahanan keluarga dan tujuan khusus yakni 1) memperkuat

peran perguruan tinggi dalam pengabdian kepada masyarakat melalui keterlibatannya

untuk mengurangi permasalahan perlindungan anak; 2) memotivasi mahasiswa untuk

peduli terhadap permasalahan perlindungan anak melalui kegiatan nyata bersama

keluarga miskin; 3) Meningkatkan kesadaran dan kepedulian keluarga dan

anggotanya terhadap perlindungan anak; 4) membangun kepedulian masyarakat

untuk melalukan gerakan perilindungan anak; maka terdapat beberapa cakupan

kegiatan yang bertingkat yakni :

Tingkat anak-anak: kegiatan yang diarahkan untuk memampukan anak

memahami dan melindungi hak-haknya termasuk melindungi dari kekerasan

yang terjadi. Kegiatan ini bisa berupa kegiatan yang terintegrasi dengan

kegiatan pendidikan agama, kegiatan dalam kaitannya dengan perayaan Hari

Besar Nasional, kegiatan pendidikan baik yang terintegrasi dengan kegiatan

pendidikan formal di sekolah maupun informal lainnya yang sudah ada di

Lokasi KKNM.

Tingkat Keluarga: kegiatan ini diarahkan untuk memampukan orang tua dalam

mengasuh anak sesuai dengan perkembangan usia dan hak-hak anak.

Kegiatan ini dimungkikan untuk melibatkan DPL dan dosen-dosen/pakar di

Perguruan Tinggi terutama dalam hal penyampaian sosialisasi atau informasi

pola pengasuhan.

Tingkat Komunitas atau masyarakat desa: Kegiatan ini diarahkan untuk

membangun dan memperkuat sebuah norma anti kekerasan kepada anak

yang ada di dalam masyarakat tersebut. Kegiatan bisa dilakukan dengan

sarasehan dan sosialisasi yang diikuti oleh warga masyarakat atau

mengembangkan kebijakan lokal tentang penguatan perlindungan anak yang

sudah dilaksanakan di lokasi KKNM.

Secara visual ruang lingku[ kegiatan OSSOF bisa digambarkan dalam bagan

berikut ini:

Bagan 1. Ruang Lingkup Kegiatan OSSOF

V. Etika bekerja bersama masyarakat

Mahasiswa merupakan agen perubahan. Di pundak mahasiswa lah

masyarakat menyimpan harapan, agar mereka bisa mengemban Tri Dharma

Perguruan Tinggi, yang salah satunya adalah pengabdian pada masyarakat. Prinsip

pengabdian pada masyarakat adalah keadilan sosial dan kemaslahatanilmu

pengetahuan dan teknologi, prinsip pengembangan masyarakat (community

development) yang mencakup penyuluhan (extension) dan pemberdayaan

(empowerment), dan prisip pembangunan berkelanjutan (sustainable development).

Prinsip keadilan sosial dan kemaslahatan ilmu pengetahuan dan teknologi diwujudkan

dalam bentuk akademisi masuk desa yang merupakan salah satu bentuk

pengejawantahan dari konsep membangun dari pinggiran atau membangun dari

desa. Pengembangan masyarakat (community development) adalah community-

driven development, yakni “ suatu proses inisiasi, pengorganisasian dan pengambilan

tindakan (termasuk keputusan) di dalam kelompok masyarakat (doing with the

community) untuk mencapai kepentingan dantujuan bersama (common interests and

goals)”. Saat berada di masyarakat mahasiswa KKN dapat berperan sebagai

komunikator, fasilitator, motivator, inovator dan mediator dalam melaksanakan

berbagai kegiatan di masyarakat.

Tabel 2 Peran Peserta KKN di Masyarakat

Pengembangan masyarakat dapat diimplementasikan melalui dua mekanisme

(outreach mechanism) yakni penyuluhan (extension approach) dan pemberdayaan

(empowerment approach). Penyuluhan (extension approach) merupakan proses

pembelajaran berkelanjutan bagi masyarakat agar mereka mau dan mampu

menolong dan mengorganisasikan dirinya dalam mengakses sumberdaya-

sumberdaya produktif, baik informasi, teknologi, permodalan, hukum, kebijakan,

pasar, energi, pangan, layanan kesehatan dan lainnya, sebagai upaya untuk

meningkatkan atau menguatkan kreatifitas dan keinovatifannya, produktivitas dan

efisiensi usahanya, pekerjaan dan pendapatannya, sosial budaya dan

kelembagaannya, kesadaran dan aksinya dalam pelestarian fungsi lingkungan hidup,

serta kesejahteraan dan kebahagiaannya.

Wujud implementasinya dapat berbentuk fasilitasi, mediasi, pendampingan,

inisiasi, internalisasi dan institusionalisasi (design). Sebagai sebuah proses yang

berkelanjutan, penyuluhan tidak dapat dilakukan secara instan dan tergesa-gesa,

karena akan menyesuaikan dengan kebutuhan, permasalahan dan perkembangan di

lapangan. Pemberdayaan (empowerment) merupakan proses berkelanjutan yang

ditujukan untuk meningkatkan dan menguatkan akses masyarakat terhadap

sumberdaya produktif, menumbuhkan kesadaran dan partisipasi, menguatkan

tanggung jawab atau tanggung gugat (accountability) dan membangun kapasitas

kelembagaan (capacity building). Sebagai sebuah proses, pemberdayaan pada

hakekatnya adalah membangun kesalingtergantungan (interdependency) dan

membuang ketergantungan (dependency), untuk menumbuhkan keberdayaan agar

terbangun kemandirian.

Pendekatan utama dalam konsep pemberdayaan adalah bahwa masyarakat

tidak dijadikan objek dari berbagai proyek pembangunan, tetapi merupakan subjek

dari upaya pembangunannya sendiri. Berdasarkan konsep demikian, maka

pemberdayaan masyarakat harus mengikuti pendekatan sebagai berikut:Pertama,

upaya itu harus terarah (targetted). Ini yang secara populer disebut pemihakan. Ia

ditujukan langsung kepada yang memerlukan, dengan program yang dirancang untuk

mengatasi masalahnya dan sesuai kebutuhannya. Kedua, program ini harus langsung

mengikutsertakan atau bahkan dilaksanakan oleh masyarakat yang menjadi sasaran.

Mengikutsertakan masyarakat yang akan dibantu mempunyai beberapa tujuan, yakni

supaya bantuan tersebut efektif karena sesuai dengan kehendak dan kemampuan

serta kebutuhan mereka. Selain itu sekaligus meningkatkan keberdayaan

(empowering) masyarakat dengan pengalaman melakukan pencegahan dan

menanggapi kekerasan terhadap anak di lingkungan sekitar. Ketiga, menggunakan

pendekatan berbasis keluarga. Keluarga sebagai sebuah sistem sosial terkecil

mempunyai peranan penting dalam mencapai kesejahteraan penduduk yang menjadi

cita-cita pembangunan. Keluarga menjadi lingkungan sosial pertama yang

memperkenalkan cinta kasih, moral keagamaan, sosial budaya dan sebagainya.

Keluarga juga menjadi pertahanan utama yang dapat menangkal berbagai pengaruh

negatif dari dinamika sosial yang ada.

VI. Intervensi KKN OSSOF

Intervensi merupakan suatu metode untuk mengubah perilaku, pikiran, dan perasaan

seseorang. Intervensi juga dapat diartikan sebagai suatu kegiatan yang dilakukan

secara sistematis dan terencana berdasar hasil asesmen untuk mengubah keadaan

seseorang, kelompok orang atau masyarakat yang menuju kepada perbaikan atau

mencegah memburuknya suatu keadaan atau sebagai usaha. Intervensi yang

dilakukan pada program OSSOF terbagi menjadi dua bagian yakni Intervensi Awal

dan Intervensi Lanjutan yang tujuan akhirnya adalah keluarga Peduli Perlindungan

Anak. Peran yang dapat diwujudkan oleh mahasiswa peserta KKN dalam berbagai

jenis kegiatan intervensi nantinya diantaranya seperti yang tercantum dalam tabel di

bawah ini :

A. Langkah-langkah dalam Intervensi Awal

1. Menetapkan kelompok sasaran masyarakat

2. Menetapkan jumlah mahasiswa peserta KKN OSSOF yang akan

bermukim/tinggal sementara bersama masyarakat.

3. Program OSSOF melakukan beragam intervensi yang dilaksanakan selama

satu bulan berdasarkan hasil survei dan identifikasi awal.

4. Melakukan pengukuran perubahan awal yang terjadi pada masyarakat dan

keluarga.

5. Mahasiswa KKN memulai menentukan keluarga sasaran pendampingan dan

program intervensinya.

6. Perumusan hasil intervensi awal pada kelompok dan individu serta penetapan

langkah perubahan pada tahap intervensi bulan ke dua.

B. Langkah dalam Intervensi Lanjutan

http://sosmedpc.blogspot.com/2016/12/intervensi-adalah-pengertian-intervensi.html

1. Melakukan intervensi program OSSOF selama satu bulan berdasarkan hasil

intervensi baik untuk masyarakat maupun keluarga sasaran OSSOF.

2. Melakukan pengukuran perubahan akhir yang terjadi pada masyarakat dan

keluarga sasaran OSSOF.

3. Perumusan hasil intervensi dan perubahan yang terjadi masyarakat dan

keluarga sasaran OSSOF.

C. Bentuk Bentuk Intervensi

1. Penyadaran:

Kegiatan penyadaran adalah kegiatan untuk membangun kesadaran

kelompok-kelompok sasaran; Desa/ kelurahan, komunitas,keluarga dan

anak dengan bentuk seperti

Kegiatan Kampanye : ajang promosi untuk menyadarkan masyarakat

tentang gerakan anti kekerasan

Perlombaan : Mengasah minat dan bakat anak-anak serta membangun

kesadaran untuk berpaartisipasi

Peringatan hari besar : momentum refleksi untuk membangun

kesadaran kolektif terutama tentang spirit perlindungan anak yang

menjadi kewajiban dan tanggungjawab semua pihak

2. Pengetahuan :

Lingkup kegiatan ini mencakup pengetahuan dan pemahaman norma yang

anti kekerasan atau yang justru mendukung terjadinya kekerasan dengan

kelompok-kelompok sasaran komunitas desa, keluarga dan Anak dalam

bentuk :

Diskusi : Interaksi komunikasi antara dua orang atau lebih/kelompok

untuk membangun pemahaman yang baik dan benar terhadap suatu

topik persoalan. Dalam KKN OSSOF diskusi menjadi salah satu pilihan

kegiatan di masyarakat dengan topik yang berkaitan dengan

Sarasehan/Penyuluhan : Pertemuan yang dilakukan untuk

mendengarkan pendapat atau saran dari ahli dalam bidang tertentu

untuk memecahkan atau menuntaskan suatu masalah yang terjadi.

Penguatan Kapasitas :Proses peningkatan kemampuan kelompok,

organisasi, kelembagaan agar memiliki pemahaman yang baik dalam

melaksanakan tugas

3. Keterampilan:

Kegiatan keterampilan ini berhubungan dengan meningkatkan

keterampilan kelompok-kelompok sasaran mulai dari

Desa/Kelurahan,Komunitas,Keluarga dan Anak dalam bentuk

Pelatihan : adalah pendidikan jangka pendek untuk mencapai tujuan

tertentu. Misalnya dalam KKN OSSOF ada pelatihan untuk masyarakat

cepat tanggap atau respon tindakan kekerasan yang dialami oleh anak-

anak.

Lokakarya : adalah acara atau kegiatan dimana beberapa orang

berkumpul untuk memecahkan masalah tertentu dan mencari

solusinya,misalnya dalam KKN OSSOF ada lokakarya tentang cara –

cara merespon atau menananggapi kekerasan pada anak,lokakarya

tentang masalah Pornografi,lokakarya tentang masalah perlindungan

Anak bberkebutuhan khusus dan sebagainya.

Pembinaan : Usaha,tindakan,atau kegiatan yang dilakukan secara

efisien dan efektif untuk memperoleh hasil yang baik,misalnya dalam

KKN OSSOF pembinaan orang tua untuk memiliki keterampilan pola

asuh,pada anak ada pembinaan untuk anak-anak mempertahankan diri

dan sebagainya.

Bimbingan teknis : adalah suatu kegiatan dimana para peserta diberi

pelatihan –pelatihan yang bermanfaat dalam meningkatkan kompetensi

tertentu,misalnya dalam KKN OSSOF kelompok-kelompk sasaran

diberikan bimtek khusus untuk merespon dan menanggapi kekerasan

pada anak.

VII. Jenis –Jenis Kegiatan

Buku panduan teknis ini bisa menjadi rujukan mulai pada saat perencanaan hingga

pelaksanaan kegiatan. Buku ini menjadi pegangan mahasiswa dalam melaksanakan

kegiatan KKN OSSOF. Daftar kegiatan yang tercantum dalam buku ini bisa langsung

dipraktekan dilapangan sesuai dengan tema kegiatan yang direncanakan. Pada

prinsipnya buku ini menjadi panduan mahasiswa KKN OSSIF dalam melaksanakan

kegiatan-kegiatan di lapangan.

Sistematika Penyusunan Kegiatan

1. NAMA KEGIATAN

Nama kegiatan yang dimaksudkan adalah nama kegiatan yang akan

dilaksanakan sebagaimana daftar kegiatan-kegiatan yang akan dilaksanakan

oleh KKN OSSOF

2. GAMBARAN SINGKAT KEGIATAN

Gambaran singkat kegiatan adalah uraian tentang kegiatan yang akan

dilaksanakan,oleh siapa,dimana dan kapan kegiatan tersebut akan

dilaksanakan,menjelaskan juga siapa yang akan terlibat atau bertanggung jawab

dalam pelaksanaan kegiatan

3. TUJUAN KEGIATAN

Tujuan kegiatan ini berkaitan dengan apa yang akan dicapai dalam pelaksanaan

kegiatan. Dalam tujuan tersebut akan digambarkan,tujuan suatu kegiatan itu

dilakukan.

4. PENGORGANISASIAN KEGIATAN

• Strategi Pencapaian Keluaran

1. Metode pelaksanaan kegiatan

Dalam metode pelaksanaan kegiatan,ada uraian kegiatan apa yang

akan dilaksanakan,dan batasan kegiatan serta metode atau strategi apa

yang dilakukan,untuk dapat mewujudkan target capaian sesuai dengan

tujuan.

2. Tahapan dan Waktu Pelaksanaan

Menjelaskan berapa lama dan kapan kegiatan tersebut dilaksanakan

yang dibuat dengan time table kegiatan

• Waktu Pelaksanaan Kegiatan

Mengambarkan total waktu yang diperlukan untuk pelaksanaan kegiatan

yang akan dilaksanakan.

• Biaya Yang Di Perlukan

Berisikan total biaya yang dibutukan untuk pelaksanaan kegiatan sebesar

nilai nominal tertentu yang dirinci dalam RAB sebagai lampiran Kerangka

Acuan

Contoh KERANGKA ACUAN KEGIATAN ( TERM OF REFERENCE)

Judul Kegiatan : ………………………………………………………………………………

A. Latar Belakang Gambaran Umum Kegiatan

………………………………………………………………………………………. B. Tujuan dan Manfaat/Kegunaan

1. Tujuan ……………………………………………………………………………………….

2. Manfaat/kegunaan ……………………………………………………………………………………….

C. Strategi Pencapaian keluaran 1. Metode Pelaksanaan Kegiatan

………………………………………………………………………………………. 2. Tahapan dan Waktu Pelaksanaan Kegiatan

………………………………………………………………………………………. D. Waktu Pelaksanaan Kegiatan

………………………………………………………………………………………. E. Biaya Yang Di Perlukan

……………………………………………………………………………………….

A. Kegiatan Bersama Anak

1. Kampanye Stop Kekerasan oleh Anak- Anak

Gambaran Kegiatan

Kampanye stop kekerasan oleh anak- anak di tujukan kepada masyarakat dan orang tua dan juga anak-anak sendiri adalah kegiatan untuk membangun kesadaran masyarakat untuk tidak melakukan kekerasan terhadap anak-anak juga menumbuhkan kesadaran dini pada anak-anak Dalam kegiatan kampanye ini,anak-anak akan menyampaikan pesan pada masyarakat melalui berbagai cara,agar masyarakat dapat melihat dan mendengar suara anak-anak yang menolak tindakan kekerasan pada mereka. Kegiatan ini dilakukan karena banyak masyarakat yang tidak menyadari perlakuan-perlakuan terhadap anak yang ternyata adalah bagian dari tindakan kekerasan. Kegiatan ini akan dilakukan oleh anak-anak yang dibantu oleh para Mahasiswa KKN.

Tujuan Tujuan dari kegiatan ini adalah menumbuhkan kesadaran warga agar dapat menghentikan tindakan-tindakan kekerasan terhadap anak-anak.

Kerangka Acuan

Latar Belakang Maraknya mesalah kekerasan yang dialami oleh anak-anak baik di lingkungan keluarga maupun di lingkungan masyarakat sangat mempengaruhi tumbuh kembang anak. Sebagian besar masyarakat tidak menyadari perlakuan – perlakuan terhadap anak-anak merupakan tindakan kekerasan entah itu kekerasan secara psikis atau kekerasan secara fisik. Hal demikian karena beberapa tindakan dianggap mendidik meskipun itu adalah kekerasan. Kampanye stop kekerasan terhadap oleh anak-anak ini merupakan gerakan untuk menyadarkan masyarakat yang digagas oleh anak-anak sendiri,dengan harapan ada kesadaran kolektif untuk tidak melakukan kekerasan dalam bentuk apapun terhadap anak-anak. Kegiatan ini juga menyadarkan anak-anak akan hak-haknya untuk tidak di berlakukan dengan kekerasan di lingkungannya.

Lokasi Kegiatan Kegiatan kampanye ini harus dilakukan di lokasi terbuka dimana warga memiliki akses yang muda untuk melihat atau mendengar dan berpartisipasi seperti : area pasar,lapangan umum,sekolah .

Durasi Waktu

240 menit ( harus memperhatikan lama waktu kegiatan dimana anak-anak tidak di rugikan,harus menyepakati berlapa lama waktu kegiatan )

Sasaran Yang Ingin Di capai

Anak-anak memiliki semangat untuk memperjuangkan hak-haknya,anak-anak memiliki kesadaran dini tentang prilaku kekerasan dan bisa cepat respond an tanggap

Penanggungjawab

Mahasiswa KKN

Cara/Metode Pentas seni ( bermain peran dengan temah stop kekerasan),Deklarasi.

Kebutuhan kegiatan :

Dana,bahan-bahan kampanye ( spanduk,Poster dan alat-alat peraga ) disesuaikan dengan bentuk kegiatan

Dokumentasi Foto kegiatan,video,notulensi,daftar hadir

Biaya Kegiatan Swadaya Aktifis,Dana Desa,CSR,Sponsor ( kecuali rokok dan Susu Formula)

Evaluasi dan Laporan Akhir kegiatan

setelah kegiatan selesai dilakukan perlu ada evaluasi dan penyusunan laporan untuk kepentingan dokumentasi kegiatan KKN OSSOF dan informasi bagi masyarakat yang ingin mengethui kegiatan-kegiatan KKN OSSOF di desa.

2. Perayaan Hari Anak oleh Anak-Anak

Gambaran Kegiatan Perayaan hari anak oleh anak-anak ini adalah kegiatan merayakan hari anak yang dilakukan oleh anak-anak. Kegiatan ini menjadi momentum untuk anak-anak melakukan berbagai aktifitas – aktifitas edukatif seperti : perlombaan dan pentas seni. Kegiatan Perayaan HAri Anak,bisa dikemas dalam beberapa bentuk kegiatan seperti lomba mewarnai,lomba bersepeda,lomba menyanyi dan berpuisi,pentas seni dengan tema-tema hari anak. Kegiatan ini bisa dilakukan di sekolah atau lingkungan dimana banyak terdapat anak-anak dengan memilih lokasi yang mudah terjangkau dan bisa diakses dengan gampang

Tujuan Tujuan kegiatan perayaan hari anak adalah melatih keaktifan anak,kepedulian anak,serta anak-anak diajak untuk mengenal jati dirinya

Kerangka Acuan

Latar Belakang Kegiatan ini dilatari oleh kurangnya ruang untuk berekspresi secara bebas oleh sebagian besar anak-anak di pedesaan,dimana terlihat jelas tidak ada ruang untuk menyampaikan pendapat atau memberikan protes terhadap situasi yang membatasi tumbuh kembang mereka. Sehingga perayaan hari anak oleh anak-anak ini,diharapkan menjadi momentum bagi anak-anak untuk berkespresi,berkumpul dan menyampaikan aspirasinya untuk didengar dan dipahami oleh warga dan selanjutnya akan membangun kesadaran warga akan hak-hak anak terutama untuk tumbuh dan berkembang dengan bebas tersebut.

Lokasi Kegiatan

Kegiatan ini bisa dilakukan di sekolah dan juga di luar sekolah dengan pertimbangan lokasi yang bisa dengan mudah diakses oleh warga.

Durasi Waktu


Sasaran yang ingin dicapai

Anak – anak memiliki kepedulian dan keaktifan untuk mengambil bagian dalam perayaan hari anak,anak-anak juga akan mengenal jatih dirinya sebagai anak yang wajib di jaga dan dilindungi

Penanggungjawab Kegiatan

Mahasiswa KKN

Cara/Metode Pentas Seni,Perlombaan

Kebutuhan kegiatan juri perlombaan,spanduk,poster dan stiker tentang hak – hak anak

Dokumentasi Foto kegiatan,video

Biaya Kegiatan Swadaya aktifis,sumbangan pihak ke-tiga ( Dana Desa,SCR,sponsor dari perusahaan kecuali rokok dan susu formula)



3. Lomba Menggambar dan Mewarnai

Gambaran Kegiatan

Lomba menggambar dan mewarnai adalah kegiatan untuk melatih kreatifitas anak-anak. Kegiatan ini bisa dilakukan di luar jam sekolah dengan melibatkan juga anak-anak yang tidak menempuh pendidikan formal.

Tujuan Tujuan kegiatan ini adalah membangun kesadaran anak-anak untuk berpartisipasi dalam kegiatan perlombaan,membangun kesadaran membaca anak-anak dan meningkatkan pengetahuan anak-anak

Kerangka Acuan

Latar Belakang Ruang kreatifitas anak-anak yang minim menjadi penyebab anak-anak berprilaku menyimpang di usia tumbuh kembangnya. Di desa,jarang ditemui kegiatan-kegiatan untuk mengasah kreatifitas anak. Oleh karena itu,lomba mewarnai dan menggambar ini menjadi ajang untuk dimanfaatkan anak-anak dalam mengasah kreatifitas tersebut. Perlombaan ini juga menjadi momentum untuk menyadarkan anak-anak untuk terlibat dan melakukan hal-hal positif yang dapat menunjang tumbu kembangnya.

Lokasi Kegiatan Kegiatan ini bisa dilakukan di lingkungan sekolah dengan bekerjasama dengan sekiolah dan di luar sekolah dengan bekerjasama dengan pihak-pihak ketiga seperti : desa atau komunitas-komunitas lain yang juga bergiat dalam bidang perlindungan anak

Durasi Waktu

120 menit ( harus memperhatikan lama waktu kegiatan dimana anak-anak tidak di rugikan.)


Anak- anak berpartisipasi aktif untuk mengikuti perlombaan,anak-anak menunjukan bakat dan kemampuannya dalam menggambar dan mewarnai sebagai bagian dari mengasah kreatifitas anak


Mahasiswa KKN

Cara/Metode Kegiatan dimulai dengan menjelaskan pentingnya lomba menggambar dan mewarnai. Setelah selesai ada ruang evaluasi bersama,anak-anak boleh mengungkapkan apa yang dirasakan setelah lomba


Materi Undang-undang perlindungan anak,juri lomba,bingkisan untuk pemenang

Dokumentasi Foto kegiatan,remakan Video

Biaya Kegiatan Biaya kegiatan bisa diperoleh dari beberapa dari : Swadaya aktifis,Dana Desa,CSR dan sponsor



4. Lomba Kreasi Anak

Gambaran Kegiatan

Pada lomba kreasi anak ini,anak-anak akan diajak untuk berkreasi dan akan di nilai dengan melihat seperti apa hasil kreasi tersebut. Prinsip dari lomba kreasi ini adalah anak-anak memberikan hasil karya yang inovatif dan memiliki nilai mendidik ( nilai edukasi) anak-anak diberikan kebebasan untuk memilih temah apa saja yang menurut mereka menarik untuk di buat.

Tujuan Membangun kesadaran anak-anak untuk bisa berkreasi secara bebas

Kerangka Acuan

Latar Belakang Keterbatasan ruang bagi anak untuk berekspresi secara bebas di masyarakat mengakibatnya anak-anak tidak memiliki kreatifitas yang menunjang tumbuh kembangnya. Kegiatan ini merupakan upaya untuk menunjang tumbuh kembang anak tersebut dengan melatih kemampuannya untuk berkreasi.

Lokasi Kegiatan

Kegiatan ini bisa dilakukan di lingkungan sekolah dengan bekerjasama dengan sekiolah dan di luar sekolah dengan bekerjasama dengan pihak-pihak ketiga seperti : desa atau komunitas-komunitas lain yang juga bergiat dalam bidang perlindungan anak

Durasi Waktu



Anak- anak mampu berinovasi dan berkreasi menghasilkan karya-karya. Anak-anak memiliki kemampuan untuk berkreasi dan berinovasi untuk melahirkan karya-karya menarik


Mahasiswa KKN

Cara/Metode Kegiatan dimulai dengan menjelaskan tujuan dari perlombaan,mengumumkan juara lalu berdialog dengan anak-anak tentang proses yang sudah berjalan.


Juri Kegiatan,hadia untuk pemenang



setelah kegiatan selesai dilakukan perlu ada evaluasi dan penyusunan laporan untuk kepentingan dokumentasi kegiatan KKN OSSOF dan informasi bagi masyarakat yang ingin mengetahui kegiatan-kegiatan KKN OSSOF di desa.

5. Pawai Sepeda Sehat dan Ceria

Gambaran Kegiatan

Pawai sepeda sehat dan ceria dengan rute yang disepakati ( dalam lingkungan desa)dan speda dihias sesuai keinginan yang disukai anak-anak sendiri. Perlu diingat kegiatan ini bukan perlombaan,tetapi ajang untuk mengarahkan anak-anak tentang manfaat bersepeda dalam kesehatan dan menjaga lingkungan. Anak-anak disadarkan untuk tidak bersepeda tertib dan tidak menganggu aktifitas jalan kaki warga.

Tujuan Anak- anak dilatih untuk berpartisipasi dalam kegiatan – kegiatan positif di lingkungan, serta menambah pengetahuan tentang bersepeda dalam kesehatan dan menjaga lingkungan

Kerangka Acuan

Latar Belakang Bersepeda adalah kesukaan anak-anak pada umumnya,bersepeda juga merupakan olaraga yang sehat dan murah serta tidak merusak lingkungan. Oleh karena itu sangat perlu untuk mengelolah anak-anak yang suka bersepeda dan maanfaat bersepeda bagi kesehatan ini menjadi kegiatan rutin dan bernilai edukasi dimasyarakat. Selain menghindari anak-anak dari bermain sepeda yang berlebihan,kegiatan ini menjadi gerakan penyadaran pada anak-anak dan masyarakat tentang manfaat sepeda untum kesehatan dan dampaknya terhadap lingkungan

Lokasi Kegiatan Kegiatan ini di lakukan di lingkungan desa/kelurahan

Durasi Waktu



Anak-anak lebih tertib bersepeda dan memahami maanfaat bersepeda dalam kesehatan dan menjaga lingkungan


Mahasiswa KKN

Cara/Metode Anak-anak dikumpulkan,diberi arahan tentang bersepeda dalam kesehatan dan menjaga lingkungan,setelah itu anak-anak dilepas bersepeda sesuai rute yang telah disiapkan. Akhir dari pawai bersepeda ini,anak-anak bisa diberikan bingkisan-bingkisan kecil sebagai penyemangat.


Juri Kegiatan,hadia untuk pemenang




6. Cerita Dongeng dan Pementasan

Gambaran Kegiatan

Anak-anak mendengarkan cerita rakyat/dongeng,kemudian peran tokoh dalam dongeng tersebut akan diperagahkan,anak-anak diajak untuk berdiskusi mengenal dan menemukan pesan-pesan moral dari dongeng tersebut untuk selanjutnya dijadikan sebagai nilai-nilai hidup yang baik dan patut di contoh

Tujuan Tujuan kegiatan ini adalah anak-anak mendapatkan hiburan dan mengenal dongeng/cerita-cerita rakyat dan mendapatkan pesan moral pada setiap dongeng yang diceritakan.

Kerangka Acuan

Latar Belakang Cerita-cerita rakyat / dongeng merupakan kekayaan budaya bangsa yang sarat makna dan penuh dengan pesan-pesan moral yang bisa di contoh dan perlu di lestarikan untuk diperkenalkan pada setiap generasi bangsa. Kegiatann ini merupakan momentum untuk melestarikan budaya bangsa pada generasi-generasi muda terutama anak-anak.

Lokasi Kegiatan Kegiatan bisa dilakukan pada anak-anak PAUD dan SD di sekolah

Durasi Waktu

90 menit ( harus memperhatikan lama waktu kegiatan dimana anak-anak tidak di rugikan, )


Anak-anak mengenal cerita rakyat juga mencontoh pesan-pesan moral yang ada pada setiap cerita


Mahasiswa KKN

Cara/Metode Bercerita,berdialog dan berdiskusi

Kebutuhan kegiatan

Kumpulan dongeng/cerita rakyat




7. Pembentukan Penguatan Forum Anak Desa / Kalurahan dan Dusun/RW

Gambaran Kegiatan

Kegiatan Penguatan Forum Anak Desa adalah mendorong Forum Anak untuk lebih giat dan memiliki kepedulian pada sesama, mengajak anak-anak berkegiatan yang positif dan membangun pemahaman yang sama tentang hak-hak anak. Juga Secara khusus forum anak diajarkan untuk membantu membangun pemahaman terhadap anak, orang tua dan lingkungan untuk paham tentang hak-hak anak, pendidikan anak dan perlindungan anak. Forum ini bersifat terbuka dengan cara mengundang volunteer anak-anak pada awalnya

Tujuan • Membangun komunitas anak, solidaritas anak dan kepedulian anak pada diri sendiri dan teman (pembentukan forum anak mengacu pada pedoman Pedoman pembentukan forum anak oleh KPPA)

• Menguatkan komunitas anak untuk bisa berkontribusi dalam menginformasikan perlindungan anak-anak di lingkungan

• Anak dapat memiliki kemampuan untuk mengelola kegiatan,memiliki kecakapan bergaul, kecakapan berkomunikasi, kecakapan mengelola stres dan amarah, kecakapan mengelola konflik

Kerangka acuan

Latar Belakang Aktifitas forum anak sangat minim,tidak ada dukungan penguatan kapasitas forum anak desa,dan peluang forum anak desa menjadi perpanjangan tangan pemerintah dalam melakukan gerakan perlindungan anak. Ini adalah beberapa alasan mendasar kegiatan ini dilakukan. Harapannya adalah Forum anak menjadi media belajar bagi anak-anak desa,menjadi ruang untuk saling bertemu bagi anak-anak di desa.

Lokasi kegiatan Komunitas Forum Anak di Desa/Kelurahan

Durasi Waktu 120 menit


Forum anak memiliki aktifitas-aktifitas yang lebih banyak terutama berkaitan dengan kegiatan-kegiatan untuk anak-anak dan menjadi promoter gerakan perlindungan anak-anak di desa/kelurahan

Penanggungjawab Mahasiswa KKN

Cara/metode Penguatan Forum anak dilakukan dengan sharing pengalaman dan informasi-informasi kegiatan anak-anak yang kemudian di diskusikan lalu diperagahkan. Selain sharing pengalaman dan informasi-informasi kegiatana anak,juga dilengkapi dengan cara-cara berkomunikasi dan merencanakan kegiatan dalam diskusi/dialog.

Kebutuhan Dana,KIE,Materi-materi perlindungan anak dan narasumber/fasilitator untuk penguatan forum anak

Biaya kegiatan Swadaya aktifis,dana desa,sponsor dan CSR

Dokumentasi Foto-foto kegiatan,rekaman video,notulensi dan daftar hadir

Langkah-langkah 1) Tim KKN OSSOF melakukan pendekatan kepada anak-anak yang dianggap mampu menjadi relawan forum Anak Desa/Dusun

2) Tim KKN OSSOF Membangun pemahaman anak-anak terpilih tentang hak-hak anak dan cara memperjuangkannya melalui Forum Anak Desa

3) Tim KKN OSSOF Bersepakat bersama anak-anak untuk membentuk Forum Anak Desa/Dusun

4) TIM KKN OSSOF Melakukan pendampingan kepada anggota forum anak desa/dusun untuk mengembangkan organisasi dan menyusun rencana kegiatan

5) Forum anak melaksanakan dan mengevaluasi kegiatan

Evaluasi & laporan hasil

Evaluasi proses pelaksanaan kegiatan dan laporan hasil pelaksanaan kegiatan

8. Penyuluhan Pencegahan Kekerasan Masa Remaja

Gambaran Kegiatan

Kegiatan penyuluhan dilakukan untuk anak-anak remaja SLTP dan SLTA dimana pada anak-anak remaja ini akan diberikan informasi-informasi positif tentang masa-masa pubertas dan bagaimana menghindari diri dari godaan untuk melakukan tindakan –tindakan anarkis. Anak-anak akan diarahkan untuk memahami bagaimana mengelola emosi dan

Tujuan Anak –anak mendapatkan informasi tentang cara –cara untuk menghindari diri dari tindakan anarkis,anak –anak juga akan memahami dan mengetahui dampak buruk dari tindakan kekerasan yang dilakukan

Kerangka Acuan

Latar Belakang Usia remaja adalah usia rentan yang sangat gampang dipicu untuk melakukan tindakan-tindakan anarkis seprti : tawuran,penganiayaan atau builyng. Permasalahan ini sangat marak muncul dimasyarakat. Kegiatan ini merupakan upaya prefentif / pencegahan bagi anak-anak remaja .

Lokasi kegiatan Kegiatan bisa dilakukan di sekolah,atau di komunitas-komunitas anak/ Forum Anak di Desa/Kelurahan


Sasaran Yang ingin dicapai

Menanamkan dalam diri anak-anak bahwa kekerasan itu sangat merugikan dan bisa menghambat pencapaian masa depan. Anak-anak juga di informasikan bagaimana mengendalikan emosi dan diarahkan untuk melakukan hal-hal baik dan bermanfaat bagi masa depannya.

Penanggungjawab

Mahasiswa KKN

Factor pendukung

Cara/metode Diskusi dan ceramah

Kebutuhan Materi penyuluhan,narasumber,video-video edukasi tindakan kekerasan masa remaja

Biaya kegiatan Swadaya aktifis,Dana Desa,CSR,Sponsor

Dokumentasi Foto kegiatan,Rekaman video,notulensi dan daftar hadir



9. Penyuluhan Anti Narkoba bagi Anak-Anak

Gambaran Kegiatan

Penyuluhan anti narkoba bagi anak-anak adalah kegiatan dimana anak-anak akan diberikan informasi-informasi tentang narkoba dan dampaknya terutama pada anak-anak dan remaja. Sosialisais ini dimaksudkan untuk memperluas informasi kepada anak-anak akan bahaya narkoba dan bahaya yang ditimbulkan narkoba dimana akan merusak masa depan generasi muda. Maksud lainnya adalah anak-anak memahami sejak dini penyebab yang ditimbulkan oleh narkoba serta efek sampingnya sehingga anak-anak nantinya dapat mengatakan tidak pada narkoba

Tujuan Adapun tujuan dilakukan penyuluhan ini adalah agar anak-anak dapat memahami bahaya narkoba yang pada akhirnya nanti dapat berjaga diri dan tidak terjatuh dalam dunia narkoba. Tujuan lainnya adalah anak-anak dapat menjadi agen informasi bagi orang tua dan lingkungan tentang bahaya narkoba dan dan akibat yang akan di timbulkan

Kerangka Acuan

Latar Belakang Seiring waktu kasus penyalahgunaan narkoba terus meningkat,meskipun pemerintah dan masyarakat telah melakukan berbagai upaya. Dimulai dengan bebebrapa fakta dimana pengguna pertama rata-rata ketika masih bangku sekolah karena tawaran,bujukan dan tekanan seseorang atau kawan,dan dorongan rasa ingin tahu dan ingin mencoba. Hal inilah yang melatari perlunya penyuluhan anti narkoba bagi anak-anak ini dilakukan.

Lokasi kegiatan Kegiatan ini dilakukan di desa dengan memanfaatkan jejaring kerjasama seperti forum anak,karang taruna,sekolah dan lembaga –lembaga keagamaan



Menanamkan dalam pemikiran anak-anak bahwasannya narkoba sangat berbahaya bagi mereka dan lingkungannya sehingga degan mengetahui bahaya narkoba ini anak-anak menjauhkan diri dari narkoba

Penanggungjawab

Mahasiswa KKN

Cara/metode Proses dimulai dengan pertanyaan dasar apa itu narkoba? Lalu dilanjutkan dengan menampilkan materi tentang bahaya narkoba,menjelaskan tentang narkoba dan jenis jenisnya,dan akibat dari mengkonsumsi narkoba lalu ada proses dialog bersama. Dalam proses sosialisasi juga bisa menunjukan gambar-gambar akkibat dari menggunakan narkoba pada anak-anak peserta

Kebutuhan Dana,KIE,Materi-materi tentang NAPZA dan bahayanya,narasumber ( bisa kerjasama dengan aparat kepolisian)

Biaya kegiatan Biaya kegiatan bisa diperoleh dari swadaya aktifis,dana desa,sumbangan pihak lain seperti sponsor dan CSR

Dokumentasi Foro-foto,remakan video,notulensi,daftar hadir



10. Penyuluhan Hukum Untuk Anak-Anak

Gambaran Kegiatan

Penyuluhan hukum untuk anak-anak dilakukan untuk anak-anak dapat memiliki pengetahuan sedini mungkin tentang bagaimana sadar hukum atau taat hukum.Penyuluhan hukum untuk anak-anak ini juga menjadi momentum untuk memperkenalkan perbuatan-perbuatan yang tidak boleh dilakukan pada anak-anak. Kegiatan merupakan upaya untuk membina masyarakat sadar hukum sejak dini. Anak-anak dididik untukmemiliki sikap baik seperti anti korupsi dan tidak melakukan perbuatan-perbuatan yang dapat menjerumuskan anak-anak untuk berhadapan dengan hukum

Tujuan Membangun pemahaman pada anak-anak tentang hukum

Memperkenalkan anak-anak pada berbagai peraturan hukum yang wajib ditaati dan tidak boleh dilanggar

Memperkenalkan berbagai jenis sanksi dan hukum jika melanggar hukum pada anak-anak

Membekali anak-anak dengan pengetahuan-pengetahuan hukum yang dapat bermanfaat dalam melindungi kepentinganNya

Lokasi kegiatan Kegiatan ini dilakukan di desa dengan memilih beberapa lokasi berdasarkan target kerja seperti sekolah ( SD,SLTP dan SLTA) komunitas-komunitas anak dan remaja,Karang Taruna dan Forum Anak



Anak- anak memiliki pemahaman tentang hukum,anak-anak mengenal perbuatan-perbuatan yang boleh dan tidak boleh dilakukan,anak-anak memiliki bekal pengetahuan hukum,sehingga tidak ada pelanggaran hukum yang melibatkan anak-anak terutama anak-anak di desa


Cara/metode Pertama-tama dimulai dengan pertanyaan tentang arti hukum dan fungsinya,memaparkan materi dalam bentuk powerpoint lalu diskusi bersama untuk menemukenali mana perbuatan yang boleh dan tidak boleh dilakukan. Metode bermain peran dengan tema sadar hukum juga bisa menjadi pilihan bagi peserta. Sesi lain adalah membuat kesimpulan proses untuk menemukan pesan –pesan kunci sebagai bekal bagi anak-anak yang ikut penyuluhan hukum

Kebutuhan Dana,KIE,Materi-materi tentang NAPZA dan bahayanya,narasumber ( bisa kerjasama dengan aparat kepolisian)

Dokumentasi Foro-foto,remakan video,notulensi,daftar hadir



11. Kegiatan Pendampingan Pekerja Anak

Deskripsi kegiatan

Pendampingan pekerja anak dilakukan untuk membangun pemahaman pada anak-anak akan resiko dan dampak buruk jika masuk dunia kerja. Para pendamping akan memberikan informasi-informasi resiko dalam dunia kerja terhadap anak-anak melalui pertemuan-pertemuan yang di lakukan dilapangan,serta mengajak anak-anak untuk kembali ke sekolah

Tujuan Memberikan pemahaman kepada anak-anak tentang berbagai resiko di dunia kerja Memberi ruang pada anak-anak untuk memanfaatkan secara baik masa tumbuh kembang Menyadar anak-anak yang bekerja dan putus sekolah untuk bisa melanjutkan sekolahnya.

Latar belakang Pekerja anak adalah anak-anak yaang bekerja baik secara sengaja karena keinginan untuk mendapatkan uang,dan juga anak-anak yang memang harus bekerja untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari. Di masyarakat,anak-anak yang bekerja banyak kita temui,dari bekerja sebagai penjual sayur,penjual kue dll. Bahkan anak-anak yang bekerja ini,ada yang putus sekolah.

Lokasi kegiatan Lokasi kegiatan di desa,dengan memilih beberapa tempat yang menjadi tempat anak-anak berkumpul dan berjualan



Mengembalikan anak-anak pada hak-hak dasarnya untuk tumbuh dan berkembang serta bermain,juga untuk mengembalikan anak-anak ke sekolah

Penanggungjawab

Mahasiswa KKN

Kebutuhan Materi-materi pendampinganm,poster /stiker perlindungan anak,bahan –bahan KIE

Biaya kegiatan Swadaya aktifis dan sumbangan dari pihak-pihak ketiga

Dokumentasi Foro kegiatan,rekaman video,notulensi dan daftar hadir peserta

Evaluasi & laporan

Mengevaluasi proses kegiatan dan menyusun laporan final sebaga hasil kegiatan

12. Latihan keterampilan Anak menghindari kekerasan

Gambaran Kegiatan

Dalam kegiatan ini,anak-anak dilatih untuk memiliki kepekaan melindungi diri sendiri dari berbagai ancaman prilaku kekerasan baik secara fisik maupun secara psikis.Dalam pelaksanaan anak-anak akan dijelaskan berbagai cara dan metode yang dapat dilakukan oleh anak-anak dalam mempertahankan diri dan menghindari terjadinya tindakan kekerasan.

Tujuan Melatih anak-anak memiliki pengetahuan serta keterampilan untuk menghindari terjadinya kekerasan di lingkungan sekitarnya

Latar Belakang Banyak anak menjadi korban kekerasan karena ketidakmampuan untuk mendolong diri sendiri,oleh karena itu sangat perlu untuk melatih anak-anak dengan bekal keterampilan menghindari diri dari kekerasan,sehinga ada langkah antisipasi jika anak-anak berada dalam situasi sulit/dalam bahaya mengalami tindakan kekerasan

Lokasi kegiatan Kegiatan bisa di lakukan di lingkungan dengan memanfaatkan komunitas-komunitas yang ada seperti Sekolah (PAUD,SD,SLTP) forum anak,atau komunitas yang bergiat dalam kegiatan anak.

Waktu kegiatan 120 menit


Anak-anak memiliki keterampilan untuk menghindar jika berhadapan dengan tindakan kekerasan

Penanggungjawab

Mahasiswa KKN

Cara/metode Anak-anak terlebih dahulu diajak diskusi tentang bagaimana menghindari kekerasan serta memberikan materi-materi tentang cara menghindari kekerasan dan selanjutnya anak-anak di ajak bermain peran ( simulasi) cara mempertahankan diri

Kebutuhan Dana,bahan KIE ( khusus untuk pelatihan pertahanan diri pada anak),narasumber ( khusus melatih bagaimana menghindari diri dari kekerasan fisik

Biaya Kegiatan Swadaya aktifis,dana desa,dan sumbangan pihak lain seperti sponsor dan CSR

Dokumentasi Foto kegiatan,Rekaman Video,Notulensi,Daftar hadir

Evaluasi &Laporan

Evaluasi proses pelaksanaan dan membuat laporan akhir kegiatan

13. Penyuluhan Pintar Menggunakan Media Sosial Pada Anak

Gambaran Kegiatan

Kegiatan penyuluhan Pintar memanfaatkan media sosial adalah bagaimana anak-nak adalah memberikan informasi bagaimana memanfaatkan media sosial dengan baik dan benar atau lebih bersifat mendidik. Anak-anak juga di informasikan bagaimana dampak buruk dari menggunakan media sosial yang berlebihan

Tujuan Tujuan kegiatan ini adalah : mengarahkan anak-anak untuk cerdas menggunakan media sosial

Latar Belakang Dampak penggunaan media sosial,

Kerangka Acuan Menyusun kerangka acuan kegiatan

Lokasi kegiatan Menentukan lokasi kegiatan yaitu : Sekolah ( SD,SLTP) ,Komunitas ( Forum Anak,Sekolah Minggu,Kelompok Pengajian )


Target Sasaran yang ingin dicapai

Anak-anak smart dalam menggunakan media sosial dan lebih mementikan spirit edukatifnya

Penanggungjawab

Mahasiswa KKN

Cara/metode Ceramah,Diskusi

Kebutuhan Dana,Bahan KIE,Stiker-stiker/video tentang cerdas menggunakan media sosial,narasumber.

Biaya kegiatan Swadaya aktifis,dana desa dan sumbangan pihak lain seperti sponsor dan CSR

Dokumentasi Foto-foto kegiatan,Rekaman Video,Notulensi,daftar hadir



14. Penguatan nilai-nilai keagamaan pada anak

Keterangan Gambaran

Kegiatan Kegiatan ini dilakukan dengan menanamkan nilai-nilai kebaikan sebagaimana ajaran-ajaran agama pada anak-anak untuk untuk menumbuhkan sikap toleransi,saling menghormati antara satu dengan yang lain. Penguatan nilai keagamaan ini dilakukan dengan bekerjasama dengan tokoh agama yang ada di lingkungan sekitar.

Tujuan Anak-anak memiliki nilai keagamaan yang kuat dan bisa diamalkan dalam kehidupan sehari-hari,terutama dalam menjaga dan melindungi diri dari niat melakukan kekerasan ataupun menolong teman-teman yang mengalami tindakan –tindakan kekerasan

Kerangka Acuan

Latar Belakang Penurunan spirit nilai pada anak-anak yang berdampak pada menyimpangnya prilaku anak,tidak memiliki sopan santun dan hormat terhadap sesama. Beberapa point ini yang menjadi alasan mendasar diadakan kegiatan ini. Anak-anak harus sedini mungkin ditanamkan sikap saling menghormati,menghardai,toleran,sopan santun,untuk membentuk kepribadianya

Lokasi Kegiatan

Kegiatan ini bisa dilakukan dilingkungan sekolah,desa atau di tempat ibadah.

Durasi Waktu


Sasaran Yang ingin dicapai

Anak-anak memiliki pemahaman yang baik tentang nilai agama dan bisa diwujudkan dalam kehidupan sehari –hari,anak-anak memiliki informasi tentang bagaimana bersikap toleran,dan saling menghormati antar satu degan yang lain termasuk memiliki sikap untuk tidak melakukan kekerasan pada sesame


Mahasiswa KKN

Cara/Metode Yang dilakukan pertama adalah menjelaskan makna nilai-nilai agama lalu berdiskusi dengan anak-anak serta memberikan peneguhan/penguatan tentang spirit nilai dalam ajaran agama yang perlu diwujudnyatakan dalam kehidupan sehari-hari. Anak-anak di beri ruang untuk memberikan contoh-contoh sikap sebagai perwujudan nilai-nilai yang baik sesuai ajaran agama


narasumber ( tokoh agama),bahan-bahan KIE sesuai tema dan Video durasi pendek tentang spirit nilai keagamaan

Biaya kegiatan Biaya kegiatan dapat diperoleh dari Swadaya aktifis,Dana Desa,Sumbangan pihak lain ( CSR dan Sponsor)

Dokumentasi Foto kegiatan,rekaman kegiatan



15. Pendidikan kesehatan reproduksi pada anak

Gambaran kegiatan

Kegiatan penyuluhan tentang kesehatan reproduksi ini adalah untuk anak-anak remaja yang bisa di lakukan di sekolah atau di lingkungan luar sekolah. Penyuluhan kesehatan reproduksi ini berkaitan dengan bagaimana anak-anak / remaja di kenalkan informasi-informasi tentang kesehatan reproduksi dan bagaimana menjaga diri.Pendidikan kesehatan reproduksi diharapkan akan menjadi bekal bagi anak-anak untuk memahami situasi dan kondisi tertentu yang berpotensi memicu terjadinya kekerasan pada anak terutama kekerasan seksual. Pendidikan kesehatan reproduksi ini menjadi sangat penting untuk membuka cara padang anak-anak dalam melindungi diri sendiri dan memahami bentuk-bentuk kekerasan seksual pada anak.

Tujuan Tujuan kegiatan ini adalah anak-anak dapat mengenal alat reproduksi dan memiliki pemahaman yang baik tentang pentingnya memelihara kesehatan reproduksi pada anak-anak

Kerangka Acuan

Latar Belakang Situasi pergaulan bebas dikalangan anak-anak remaja yang berdampak pada persoalan-persoalan seperti seks pra nikah yang menyebakan kehamilan di usia anak ( usia rentan).

lokasi kegiatan Kegiatan ini bisa dilakukan di sekolah,di lingkungan masyarakat dengan memanfaatkan komuniutas-komunitas seperti forum anak,karang taruna,lembaga keagamaan

Durasi waktu 120 menit


Anak-anak terutama anak-anak usia Pubertas mengetahui dan memahami informasi tentang kesehatan reproduksi serta memiliki kesadaran dini untuk menjaga dan melindungi dari keinginan untuk bergaul bebas,anak-anak juga diberikan informasi tentang konsekwensi-konsekwensi dari seks bebas dikalangan anak-anak remaja serta informasi kekerasan seksual.


Cara/Metode Penyuluhan ini bisa dilakukan dengan berdialog,

Kebutuhan : alat-alat peraga,spanduk,lifleat dan bahan KIE yang berkaitan dengan kesehatan reproduksi serta narasumber ( bisa kerjasama dengan pihak puskesmas)

Biaya Kegiatan : swadaya aktifis,sumbangan desa,sponsor dan CSR

Dokumentasi :Video,Foto-foto kegiatan,notulensi,daftar hadir

Evaluasi dan Pelaporan hasil

Evaluasi dilakukan bersama dan dilakukan penyusunan laporan untuk kepentingan dokumentasi kegiatan KKN OSSOF sebagai bahan informasi kedepannya

16. Pelatihan pertahanan diri anak dan anak berkebutuhan khusus dari berbagai

bentuk kekerasan

Deskripsi kegiatan

Sistem pertahanan diri pada anak, prinsipnya adalah bagaimana membangun kesadaran pada anak-anak untuk memiliki kepekaan untuk melindungi diri sendiri dari berbagai ancaman prilaku kekerasan baik secara fisik maupun secara psikis. Sistem pertahanan diri ini tidak hanya untuk anak-anak dengan kondisi fisik sempurna,tetapi juga untuk anak-anak dengan kebutuhan khusus. Dalam materi penuntun kegiatan ini akan dijelaskan berbagai cara dan metode yang dapat dilakukan oleh anak-anak dalam mempertahankan diri dan menghindari terjadinya tindakan kekerasan. Mengingat materi ini sasarannya pada anak-anak,maka diharapkan isi materi dikemas dengan sederhana untuk dapat dipahami oleh anak-anak.

Tujuan 1) Memberikan pemahaman kepada anak tentang berbagai potensi kekerasan yang terjadi

2) Memperkenalkan langkah-langkah pertahanan diri anak terhadap berbagai bentuk kekerasan

3) Memberi penjelasan tentang perlindungan terhadap hak-hak anak termasuk anak yang berkebutuhan khusus

Langkah-langkah 1) Tim KKN OSSOF mengidentifikasi peserta kegiatan dari anak-anak termasuk anak yang berkebutuhan khusus

2) Tim KKN OSSOF mengidentifikasi nara sumber pendukung yang secara sukarela berbagi informasi dan pengalaman

3) Tim KKN OSSOF menyiapkan undangan dan memastikan ruangan dan fasilitas yang dibutuhkan

4) Tim KKN OSSOF Menyiapkan materi dan bahan-bahan kegiatan ( di sesuaikan dengan usia dan tingkat perkembangan anak)

5) Penyampaian materi oleh Narasumber

Pengelolaan Kegiatan

Tim KKN OSSOF bekerjasama dengan Lembaga pelatihan dalam perlindungan anak,kelompok-kelompok bela diri.

Kebutuhan Bahan kegiatan ( materi,modul pelatihan), LCD, Bermain Peran sesuai dengan tema, Cerita bergambar dan film durasi pendek untuk bela diri anak dari ancaman kekerasan

Durasi Waktu 120 menit ( disesuaikan dengan kebutuhan)

17. Pemanfaatan media sosial untuk kampanye KHA dan Kekerasan terhadap Anak.

Deskripsi kegiatan Pengadaan atau pembentukan grup media di mulai dari anak-anak yang mempunyai minat terhadap Media baik melalui computer maupun HP (peer group). Anak-anak diajari tentang internet sehat, membuat aplikasi yang mendukung anti kekerasan dan menunjukkan cara-cara berkomunikasi lewat media yang baik. Peer Groups ( teman sebaya) ini yang diharapkan bisa mengajak teman-teman yang lain untuk kampanye anti kekerasan lewat media

Tujuan 1) Melakukan kempanye anti kekerasan melalui sosial media 2) Memanfaatkan Media sosial untuk berbagi informasi tentang

pencegahan dan pelindungan hak-hak anak di tingkat desa

Langkah-langkah 1) Tim KKN OSSOF mengidentifikasi kelompok pemuda dan anak-anak remaja di tingkat desa setempat

2) Tim KKN OSSOF mengidentifikasi nara sumber yang membantu pengembangan media social di tingkat komunitas

3) Tim KKN OSSOF menyiapkan ruang dan memastikan fasilitas yang dibutuhkan untuk pelaksanaan kegiatan

4) Penyampaian materi 5) Peserta Membuat,mengelola dan membagikan pesan-pesan

kampanye anti kekerasan,pencegahan,layanan pengaduan dan penanganan kasus


Tim KKN OSSOF bekerjasama dengan kelompok pemuda dan atau Remaja serta lembaga yang berkompeten dalam bidang media sosial

Kebutuhan Bahan kegiatan (materi singkat untuk kampanye dan informasi tentang pencegahan kekerasan dan layanan pengaduan dan penanganan kasus), spidol, laptop, modem, dan Hp

Durasi Waktu 120 menit untuk pendalaman materi. (Pengelolaan Pesan dilakukan secara terus menerus)

18. Literasi Media

Deskripsi kegiatan Kegiatan Literasi media merupakan gerakan untuk membangun kesadaran masyarakat pada umumnya dalam memanfaatkan media secara baik dan benar. Literasi media berangkat kondisi pesatnya perkembangan sarana informasi dan telekomunikasi terutama media massa yang kemudian memaksa masyarakat dengan caranya untuk mengadopsinya dengan cepat. Media menjadi semakin murah,makin cepat,makin menarik dan mudah diakses oleh siapa saja. kebanyakan masyarakat kita saat ini berada pada tingkat dapat mengakses media tetapi kurang atau tidak kritis terhadap isi media. Akibatnya,sering terjadi peniruan isi media yang merugikan perkembangan anak-anak dan hal-hal lainnya yang tidak menguntungkan. Contohnya adalah: penggunaan internet dan Televisi. Literasi media juga diharapkan dapat menjadi jawaban bagi pencegahan meluasnya pornografi yang memicu terjadinya berbagai tindakan kekerasan pada anak-anak,baik oleh anak-anak sendiri maupun oleh orang dewasa lainnya.

Tujuan 1) Tujuan dari literasi media adalah membangun kesadaran anak,orang tua dan masyarakat dalam memilih dan menggunakan media secara baik dan benar

2) meminimalisir dampak media yang berpengaruh buruk terhadap terhadap tumbuh kembang anak

3) Meminimalisir terjadinya prilaku menyimpang pada anak akibat mengakses informasi dari media yang tidak bernilai mendidik

Langkah-langkah 1) Tim KKN OSSOF mengidentifikasi Peserta 2) Tim KKN OSSOF mengidentifikasi nara sumber yang berkompeten

untuk menjelaskan materi Literasi Media 3) Tim KKN OSSOF menyiapkan ruangan dan memastikan fasilitas yang

dibutuhkan untuk pelakssanaan kegiatan 4) Penyajian materi untuk peserta ( materi disesuaikan dengan kelompok

umur)


Tim KKN OSSOF bekerjasama kelompok-kelompok masyarakat dan Lembaga-lembaga yang berkompeten dibidang media

Kebutuhan Bahan kegiatan, LCD, Spidol, Laptop, Modem, HP

Durasi Waktu 120 menit.

19. Sosialisasi HIV/AIDS

Deskripsi kegiatan Sosialisasi HIV/AIDS ditujukan pada anak-anak usia 14-18 tahun dengan dasar pemikiran,usia tersebut adalah usia produktif dalam tumbuh kembang. Usia produktif karena pada masa tersebut,anak-anak sudah memasuki fase pubertas, dan juga masa perkembangan fungsi alat reproduksi. Seks bebas yang saat ini menjadi trend baru dikalangan remaja,cenderung menjadi pemicu munculnya berbagai penyakit yang salah satunya adalah HIV/AIDS. Kegiatan ini adalah untuk memperkenalkan peluang penyebaran HIV/AIDS dan bahayanya bagi anak-anak.

Tujuan 1. Membangun pemahaman anak-anak tentang HIV AIDS 2. Membangun kesadaran dini pada anak-anak agar dapat mencegah

penularan HIV AIDS

Langkah-langkah 1. Tim KKN OSSOF mengumpulkan anak-anak usia SMP dan SMA untuk mendapatkan sosialisasi

2. Tim KKN OSSOF berkoordinasi dengan Pihak-pihak yang berkompeten dalam sosialisasi HIV/AIDS,untuk kegiatan Sosialisasi

3. Tim KKN OSSOF membuka ruang diskusi 4. Tim KKN OSSOF membentuk kelompok-kelompok sosialisasi

dikalangan anak-anak sebaya


Tim KKN OSSOF bekerjasama dengan LSM yang bergerak di bisang penanggulangan HIV/AIDS,Puskesmas dan pemerintah setempat.

Kebutuhan Kertas Plano, spidol, laptop, film durasi pendek tentang HIV/AIDS, dan bahan-bahan kampanye ( lifleat,poster,stiker dll)

Durasi Waktu 120 menit untuk pendalaman materi dan seterusnya untuk kelompok-kelompok diskusi berkalah di desa tentang bahaya HIV/AIDS.

20. Penyuluhan tentang kekerasan terhadap anak bagi guru-guru BP di sekolah

Deskripsi kegiatan Sosialisasi hak anak berkaitan dengan memperkenalkan dan menjelaskan hak-hak dasar anak yang diakui secara konstitusional,dan juga aturan-aturan lain tentang perlindungan anak

Tujuan 1) Memberi gambaran tentang realitas persoalan kekerasan anak di sekolah

2) Bersama-sama membangun mekanisme pendampingan yang berbasis pada hak-hak anak (pencegahan, pelindungan dan penanganan)

3) Memberikan pemahaman tentang hak-hak anak dan dokumen perundang-undangan tentang anak

Langkah-langkah 1) Tim KKN OSSOF mengidentifikasi Keluarga /orang tua yang akan menjadi peserta kegiatan

2) Tim KKN OSSOF menyiapkan bahan dan materi yang dibutuhkan termasuk regulasi-regulasi tentang perlindungan anak.

3) Tim KKN OSSOF mengidentifikasi Nara Sumber yang berkompeten dalam penanganan persoalan anak

4) Narasumber menyampaikan materi 5) Tim KKN OSSOF memandu diskusi sesuai materi yang telah

disampaikan 6) Tim KKN OSSOF membuat kesimpulan dan bersepakat bersama

peserta untuk rencana-rencana aksi

Pengelolaan Kegiatan Tim KKN OSSOF bekerjasama dengan pihak sekolah dan masyarakat setempat

Kebutuhan Dokumen perundangan-undangan tentang anak, Materi kegiatan, Film Durasi pendek, LCD

Durasi Waktu 120 Menit

21. Cerdas cermat tentang pencegahan kekerasan untuk anak sekolah

Deskripsi kegiatan Kegiatan cerdas cermat pada anak pada dasarnya adalah untuk memperkenalkan materi-materi yang berkaitan dengan kekerasan-kekerasan pada anak. Kegiatan ini disatu sisi akan memberi penguatan pemahaman pada anak-anak tentang berbagai bentuk kekerasan yang sangat berpeluang dialami oleh anak-anak dimana saja berada.

Tujuan 1) Memperkenalka berbagai bentuk dan informasi berkaitan dengan jenis-jenis kekerasan pada anak

2) Memberi pemahaman dan pengetahuan tentang kkekerasan pada anak

Langkah-langkah 1) Tim KKN OSSOF mengidentifikasi peserta cerdas cermat 2) Tim KKN OSSOF menyiapkan materi dan bahan-bahan kegiatan 3) Tim KKN OSSOF menyiapkan ruangan dan memastikan fasilitas

ruangan yang tersedia 4) Tim KKN OSSOF menyiapkan dewan juri 5) Pelaksanaan kegiatan cerdas cermat 6) Tim KKN OSSOF menyimpulkan dan menjelaskan makna kegiatan

cerdas cermat yang telah diselengggarakan


Tim KKN OSSOF bekerjasama dengan Pihak sekolah

Kebutuhan Ruangan perlombaan, LCD,spanduk


22. Penggunaan teknologi informasi yang aman bagi anak-anak di sekolah

Tujuan 1) Untuk meningkatkan kemampuan pemahaman tentang sarana TI yang aman dan yang tidak aman digunakan oleh anak-anak

2) Memberi pemahaman dan pengetahuan tentang penggunaan sarana TI dan dampaknya terhadap tumbuh kembang anak

Langkah-langkah 1) Tim KKN OSSOF mempersiapkan peserta kegiatan 2) Tim KKN OSSOF menyiapkan materi serta narasumber pendukung dan

bahan-bahan kegiatan lainnya 3) Tim KKN OSSOF menyiapkan ruangan dan memastikan fasilitas

ruangan yang dibutuhkan 4) penyampaian materi 5) Tim KKN OSSOF memandu jalannya diskusi 6) Tim KKN OSSOF menyimpulkan hasil diskusi 7) Tim KKN OSSOF mengajak pihak sekolah untuk berkomitmen melalui

pembuatan aturan sekolah yang dapat meminimalisir keteragntungan anak-anak sekolah pada penggunaan sarana TI yang berlebihan dan tidak mendukung tumbuh kembang


Tim KKN OSSOF bekerjasama dengan pihak Sekolah

Kebutuhan Materi kegiatan, contoh–contoh sarana TI yang aman, contoh sarana TI yang tidak aman, LCD dan spidol


23. Latihan dokter kecil

Deskripsi kegiatan Latihan menjadi dokter kecil dalam kegiatan ini adalah,bagaimana anak-anak sekolah dilatih untuk memiliki kemapuan dasar sebagai dokter yang nantinya akan menolong teman-temannya yang sakit. Beberapa materi dasar yang dipersiapkan adalah : bagaimana melakukan pertolongan pertama pada teman-temannya yang sakit

Tujuan 1) Untuk Melatih anak-anak sekolah menjadi penolong pertama teman-temanya yang sakit

2) Memberi pemahaman dan pengetahuan tentang kesehatan dasar dan cara menolong yang sakit

Langkah-langkah 1) Fasilitator KKN OSSOF mengidentifikasi peserta 2) Fasilitator menyiapkan materi dan bahan-bahan kegiatan 3) Fasilitator memastikan narasumber yang berkompeten dalam hal ini

tenaga kesehatan 4) Fasilitator menyiapkan ruangan dan memastikan fasilitas ruangan yang

tersedia


Pengelola kegiatan adalah pihak Sekolah dengan dampingan Fasilitator KKN OSSOF

Kebutuhan Materi kegiatan, Bahan-bahan P3K untuk simulasi, tandu, Ruangan P3K

Durasi Waktu 120 menit/disesuaikan

24. Pendampingan UKS ( USAHA KESEHATAN SEKOLAH)

Deskripsi kegiatan Pendampingan Pemberdayaan UKS diperlukan untuk memastikan fungsi UKS berjalan baik disekolah. UKS atau Usaha Kesehatan Sekolah sangat bermanfaat dalam memberikan pertolongan pertama pada anak sekolah yang sakit. Selain itu UKS juga dapat menjadi media pelatihan bagi anak-anak sekolah untuk memandirikan sikap dan tindaknya dalam menghadapi kekerasan.

Tujuan 1) Memberdayakan kembali kegiatan UKS 2) Memberi pemahaman dan pengetahuan tentang UKS dan

manfaatnya bagi perlindungan anak sekolah

Langkah-langkah 1) Tim KKN OSSOF mengidentifikasi peserta kegiatan 2) Tim KKN OSSOF menyiapkan materi dan bahan-bahan kegiatan

yang mendukung 3) Tim KKN OSSOF memastikan narasumber yang berkompeten

dalam hal ini tenaga kesehatan 4) Narasumber menyampaikan materi 5) Tim KKN OSSOF memandu jalannya diskusi 6) Tim KKN OSSOF memberikan catatan-catatan kesimpulan dan

rekomendasi yang akan dilaksanakan oleh pihak sekolah dalam mendukung efektivitas UKS

Pengelolaan Kegiatan Pengelola kegiatan adalah pihak Sekolah dengan dampingan Fasilitator KKN OSSOF

Kebutuhan Materi kegiatan,LCD, Laptop dan Ruangan

Durasi Waktu 120 Menit /disesuaikan dengan kebutuhan

25. Upaya pencegahan dan larangan tindakan kekerasan pada anak sekolah

Deskripsi kegiatan Pendampingan Pembuatan aturan sekolah berhubungan dengan upaya pelatihan untuk membuat aturan sekolah sebagai langkah-langkah strategis dalam mendukung gerakan perlindungan anak ditingkat sekolah serta terciptanya sekolah ramah anak. Hal ini mengingat banyaknya kasus kekerasan yang dialami oleh anak-anak disekolah dan bahkan itu dilakukan oleh guruNya sendiri. Olehkarena itu,diperlukan aturan-aturan sekolah yang dapat meminimalisir terjadinya tindakan-tindakan kekerasan pada anak.

Tujuan 1. Menghasilkan aturan-aturan sekolah yang dapat meminimalisir terjadinya tindakan kekerasan pada anak sekolah.

2. Memperkenalkan bentuk-bentuk aturan sekolah yang sesuai dengan spirit perlindungan anak.

Langkah-langkah Tim KKN OSSOF mengidentifikasi peserta

Tim KKN OSSOF menyiapkan materi pendukung dan bahan-bahan kegiatan

Tim KKN OSSOF menyiapkan narasumber yang berkompeten

Narasumber menyampaikan materi

Tim KKN OSSOF memandu diskusi

Tim KKN OSSOF membentuk kelompok untuk merancang aturan sekolah yang sesuai dengan spirit perlindungan anak

Tim KKN OSSOF bersama peserta membentuk tim kerja pembuatan aturan sekolah

Pengelolaan Kegiatan Pengelola kegiatan adalah pihak Sekolah dengan dampingan Fasilitator KKN OSSOF

.Kebutuhan Materi kegiatan,contoh aturan sekolah yang sesuai dengan spirit perlindungan anak, regulasi-regulasi tentang anak, LCD, Kertas plano dan spidol

Durasi Waktu 120 nit

B. Kegiatan Bersama Orang Tua

Keluarga menjadi faktor tunggal terpenting dalam menentukan apakah seorang anak

dilindungi atau tidak. Konvensi Hak Anak misalnya sangat menekankan peranan

ke;uarga dalam mengasuh dan membesarkan. Meskipun demikian, karena begitu

sentralnya keluarga dalam kehidupan anak, keluarga seringkali juga menjadi sumber

kekerasan perlakuan yang tidak layak, diskriminasi dan eksploitasi.

1. Kampanye Stop Kekerasan terhadap anak

Gambaran Kegiatan

Kampanye stop kekerasan dilakukan dengan melibatkan orang tua/ keluarga. Kegiatan ini adalah untuk menumbuhkan kesadaran pada orang tua./keluarga agar memiliki komitmen dan menghentikan berbagai tindakan kekerasan pada anak-anak. Dalam kegiatan ini Orang tua/ keluarga diajak berpartisipasi dan membuat komitmen bersama dengan menyatakan sikap menolak dan menghentikan kekerasan pada anak.

Tujuan Tujuan dari kegiatan ini adalah menumbuhkan kesadaran warga terutama orang tua/keluarga agar dapat menghentikan tindakan-tindakan kekerasan terhadap anak-anak.

Kerangka Acuan

Latar Belakang Maraknya mesalah kekerasan yang dialami oleh anak-anak baik di lingkungan keluarga maupun di lingkungan masyarakat sangat mempengaruhi tumbuh kembang anak. Sebagian besar masyarakat tidak menyadari perlakuan – perlakuan terhadap anak-anak merupakan tindakan kekerasan entah itu kekerasan secara psikis atau kekerasan secara fisik. Hal demikian karena beberapa tindakan dianggap mendidik meskipun itu adalah kekerasan. Kampanye stop kekerasan terhadap oleh anak-anak ini merupakan gerakan untuk menyadarkan orang tua atau keluarga ,dengan harapan ada kesadaran kolektif untuk tidak melakukan kekerasan dalam bentuk apapun terhadap anak-anak.

Lokasi Kegiatan Kegiatan kampanye ini harus dilakukan di lokasi terbuka dimana warga memiliki akses yang muda untuk melihat atau mendengar dan berpartisipasi seperti : area pasar,lapangan umum,sekolah .

Durasi Waktu

160 menit

Target Sasaran Yang Ingin Di capai

Keluarga/Orang Tua berpartisipasi menyuarahkan stop kekerasan pada anak dan sadar untuk tidak melakukan kekerasan pada anak-anak


Cara/Metode Pentas seni,perlombaan,deklarasi stop kekerasan pada anak


Dana,bahan-bahan kampanye ( spanduk,Poster ) disesuaikan dengan bentuk kegiatan

Dokumentasi Foto kegiatan,video,notulensi,daftar hadir

Biaya Kegiatan Swadaya Aktifis,Dana Desa,CSR,Sponsor ( kecuali rokok dan Susu Formula)



2.Perayaan Hari Anak

Gambaran Kegiatan

Kegiatan ini dilakukan pada hari anak oleh orang tua/keluarga. Perayaan hari anak oleh orang tua/keluarga ini menjadi momentum refkeksi orang tua dalam memberikan perlindungan terhadap anak-anak. Pada perayaan ini bisa dengan pemutaran film dan menonton bersama ( ada anak dan orang tua) dan perlombaan – perlombaan yang melibatkan orang tua/keluarga dan anak-anak.

Tujuan Tujuan kegiatan perayaan hari anak adalah untuk membangun kesadaran orang tua agar pro aktif dalam mengawasi tumbuh kembang anak

Kerangka Acuan

Latar Belakang Peran orang tua/ keluarga terhadap tumbuh kembang anak adalah hal mutlak yang wajib dipenuhi tetapi sudah jarang terwujud dimasyarakat. Hal demikian karena keterbatasan ruang untuk bertemu dan pemahaman yang minim tentang pentingnya peran orang tua secara utuh dalam mendampingi tumbuh kembang anak. Oleh karena ini perayaan hari anak ini disarankan menjadi salah satu ajang untuk menyadarkan dan melatih keterlibatan orang tua tersebut.

Lokasi Kegiatan

Kegiatan ini bisa dilakukan di sekolah dan juga di luar sekolah dengan pertimbangan lokasi yang bisa dengan mudah diakses oleh warga.

Durasi Waktu



Anak – anak memiliki kepedulian dan keaktifan untuk mengambil bagian dalam perayaan hari anak,anak-anak juga akan mengenal jatih dirinya sebagai anak yang wajib di jaga dan dilindungi


Mahasiswa KKN

Cara/Metode Kegiatan dimulai dengan sarasehan tentang hari anak


juri perlombaan,spanduk,poster dan stiker tentang hak – hak anak

Dokumentasi Foto kegiatan,video

Biaya Kegiatan Swadaya aktifis,sumbangan pihak ke-tiga ( Dana Desa,SCR,sponsor dari perusahaan kecuali rokok dan susu formula)



3.Penguatan Peran Laki-Laki dalam Pengasuhan Anak

Gambaran Umum Berangkat dari beberapa kondisi dilapangan dalam kaitan dengan peran orang tua untuk mendidik anak,sering ditemukan ketimpangan peran antara ayah dan ibu. Untuk mengubah persepsi tersebut memerlukan penyamaan pandangan terhadap posisi anak terutama kepada para kepala rumah tangga (ayah/suami). Kelompok laki-laki ini akan secara bersama membangun kesadaran membangun keluarga terutama anak-anak tanpa kekerasan yang akan didampingi oleh fasilitator. Kegiatan yang dilakukan untuk mendorong mereka berkumpul bisa berupa kegiatan ekonomi, sosial maupun keagamaan.

Tujuan 1. Membangun kesadaran para laki-laki (bapak/suami) untuk mendidik anak tanpa kekerasan

2. Mendorong para laki-laki (bapak/suami) untuk mempunyai kegiatan bersama baik social, ekonomi dan keagamaan dalam rangka sosialisasi anti kekerasan pada anak

Kerangka Acuan

Latar Belakang Ketimpangan pembagian peran dalam pengasuhan anak sering terjadi di masyarakat dan sangat berdampak pada tumbuh kembang anak. Sebagian besar orang tua terutama bapak-bapak memandang peran pengasuhan anak adalah pada ibu. Ketimpangan pembagian peran ini berdampak pada tumbuh kembang anak. Penguatan peran laki-laki dalam pengasuhan anak ini merupakan upaya untuk membangun kesadaran kolektif dalam keluarga untuk mmengasuh anak secara bersama-sama untuk memastikan anak-anak dapat tumbuh dan berkembang dengan baik.

Alasan Kegiatan ini dilakukan

Ada anggapan di masyarakat bahwa pengasuhan anak adalah tanggung jawab ibu dan bukan bapak-bapak

Lokasi kegiatan Kegiatan ini bisa dilakukan di lingkungan dengan memanfaatkan komunitas-komunitas seperti posyandu dan lembaga keagamaan


Kelompok sasaran Orang Tua terutama Bapak-Bapak

penanggungjawab Mahasiswa KKN

Cara/metode Ceramah,Diskusi dan sharing informasi tentang pola asuh yang baik

Biaya Biaya kegiatan ini berasal dari swadaya aktifis dan dukungan pihak ke tiga ( pemerintah Desa,CSR,Sponsor : pengecualian untuk perusahaan rokok)

Kebutuhan Bahan KIE,Stiker-stiker/video tentang cerdas menggunakan media sosial,narasumber ( jika diperlukan)




4.Dialog Keterampilan Mengasuh Anak Bersama Orang Tua

Gambaran Umum Dialog Keterampilan mengasuh anak bersama orang tua adalah kegiatan yang secara khsuus ditujukan untuk orang tua. Dialog ini merupakan upaya untuk menemukenali bagaimana para orang tua mengasuh anak,sehingga jika ada yang menyimpang dari pola asuh sebenarnya akan segera diberikan solusi / tips untuk mengubah pola asuh yang menyimpang tersebut. Kegiatan ini bisa dilakukan secara rutin di desa,sebagai bagian dari upaya untuk menciptakan kesadaran masyarakat terutama para orang tua dalam mengasuh anak.

Tujuan Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk menemukenali model pola asuh anak orang tua dimasyarakat dan selanjutkan akan dijadikan sebagai dasar sosialisasi pola asuh yang baik pada anak-anak oleh para orang tua

Kerangka Acuan

Latar Belakang Di masyarakat ditemui model – model pola asuh terhadap anak yang ternyata menyimpang dari spirit perlindungan anak. Model pola asuh tersebut ternyata menerima cara-cara yang sebenranya sangat berdampak buruk dalam tumbuh kembang anak. Kegiatan dialoh keterampilan mengasuh anak bersama bersama orang tua ini menjadi salah satu alternative solusi dalam memerangi kebiasaan pola asuh orang tua yang dianggap lasim tetapi keliru tersebut

Alasan kegiatan dilakukan

Kegiatan ini dilakukan untuk meyadarkan masyarakat terutama orang tua terhadap cara-cara yang salah/keliru dalam mendidik dan memberasrkan anak

Lokasi kegiatan Kegiatan ini bisa dilakukan di desa dengan melibatkan kelompok masyarakat seperti Posyandu,PKK


Target sasaran kegiatan

Ada perubahan polas asuh yang baik pada orang tua yaitu dengan memperhatikan hak-hak dasar dari anak yakni : hidup,tumbuh kembang,perlindungan dan partisipasi.


Cara/metode Peserta terlebih dahulu diajak berdialog,sharing informasi praktek pola asuh yang selama ini dilakukan,lalu bersama-sama mengidentifikasi apakah praktek tersebut baik untuk anak-anak atau sebaliknya. Pada sesi akhir dialog,peserta akan di informasikan pola asuh yang baik dengan mengacuh pada contoh-contoh pola asuh yang sudah di identifikasi tersebut. Hasil dari kegiatan ini adalah : peserta membuat komitmen untuk menerapkan pola asuh yang baik sebagaimana tips-tips yang diberikan oleh narasumber.


Kebutuhan Bahan KIE,video edukasi tentang pola asuh,narasumber ( yang memahami pola asuh)




5.Sosialisasi Pencegahan Pernikahan Dini Pada Anak

Gambaran Umum Sosialisasi pecegahan pernikahan anak adalah : kegiatan untuk memperkenalkan dampak pernikahan dini yang dialami oleh anak-anak remaja pada orang tua. Sebagaimana definisi pernikahan dini adalah : pernikahan dimana salah satu atau kedua pasangan masih berusiah anak ( dibawah 18 tahun) termasuk mereka yang masih duduk dibangku sekolah. Pernikahan Dini membawa beberapa persoalan diantaranya adalah : ancaman anemia pada remaja yang hamil,dimana kondisi ini menjadi penyebab tingginya angka kematian ibu dan bayi,kehilangan kesempatan mengecap pendidikan lebih tinggi,interaksi dengan lingkungan teman sebaya berkurang, sempitnya peluang mendapatkan pekerjaan, sedangkan dampak bagi anak yang dilahirkan adalah : lahir dengan berat renda (salah satu penyebab angka kematian ibu dan bayi),komplikasi persalinan yang juga berdampak pada kematian ibu dan anak. Sedangkan dampak bagi keluarga yang dibina : KDART, kesulitan ekonomi keluarga..

Tujuan 1. Memberikan informasi tentang resiko pernikahan dini pada keluarga/orang tua anak-anak dalam berbagai aspek

2. Memberikan penguatan dan pemahaman tentang hak-hak anak secara holistik

Kerangka Acuan

Latar Belakang Praktek pernikahan dini pada anak masih terus berlangsung hingga saat ini,ada beberapa daerah di Indonesia,pernikahan dini menjadi tradisi yang terus dipraktekan,penyebab lainnya adalah pergaulan bebas yang terjadi pada anak-anak remaja. Sebagian besar keluarga / orang tua belum memiliki pemahaman atau pengetahuan tentang dampak yang timbul dari pernikahan dini pada anak,sehingga kegiatan ini menjadi salah satu solusi dalam memerangi pernikahan dini pada anak.

Lokasi kegiatan Sosialisasi ini bisa dilakukan langsung di komunitas –komunitas dimasyarakat seperti posyandu,PKK,lembaga keagamaan


Target Sasaran yang ingin dicapai

Para Orang Tua mendapatkan informasi-informasi tentang dampak pernikahan dini pada anak-anak sehingga mampu mengubah pola pikir dan kebiasaan-kebiasaan untuk menikahkan anak di usia dini. Selain itu,sosialisasi ini untuk memutus mata rantai tradisi di masyarakat yang masih mempraktekan pernikahan usia dini

Penanggungjawab Mahasiswa KKN kerjasama dengan posyandu,PKK dan lembaga adat atau lembaga keagamaan

Cara/metode Narasumber menjelaskan terlebih dahulu materi-materi tentang dampak pernikahan dini pada anak kemudian peserta diajak untuk saling berdiskusi dan sharing pengalaman tentang praktek pernikahan usia dini. Akhir sesi peserta diajak untuk membuat kesimpulan – kesimpulan sebagai pesan akhir dari kegiatan sosialisasi,peserta juga bisa diajak untuk membuat komitmen memerangi pernikahan usia anak yang ada di tempat mereka masing-masing.






6.Diskusi Keluarga Tentang Kesehatan Reproduksi dan Kekerasan seksual

Gambaran Umum Dalam Kegiatan ini keluarga / orang tua diajak berdiskusi tentang kesehatahn reproduksi,sharing tentang informasi kekerasan seksual. Keluarga diajak untuk saling sharing pengalaman bagaimana menjelaskan informasi tentang kesehatan reproduksi pada anak dan informasi tentang kekerasan seksual. Kegiatan ini merupakan salah satu upaya untuk membekali orang tua/keluarga dalam menerapkan pola asuh yang baik pada anak-anak,terutama anak-anak menuju usia pubertas.

Tujuan 1. Memberikan informasi tentang kesehatan resproduksi dan bentuk-bentuk kekerasan seksual yang dialami oleh anak-anak kepada keluarga/orang tua

2. Memberikan informasi tentang akses dan mekanisme pengaduan tentang kekerasan-kekerasan seksual yang terjadi pada anak kepada pihak yang berwenang kepada keluarga/orang tua

Kerangka Acuan

Latar Belakang Berhadapan dengan Cara pandang masyarakat yang melihat masalah kesehatan reproduksi sebagai masalah pribadi sehingga tidak perlu dibahas dalam ruang publik,telah berdampak pada penerapan pola asuh anak dalam rumah. Bahkan anak-anak tidak memiliki informasi yang akurat tentang kesehatan reproduksi karena pemikiran para orang tua tersebut.

Lokasi kegiatan Kegiatan ini bisa dilakukan rumah warga yang dikumpulkan secara berkelompok


Target sasaran yang ingin dicapai

Orang tua/keluarga memiliki pengetahuan yang baik tentang kesehatan reproduksi dan kekerasan seksual yang bisa di informasikan kepada anak-anak dalam praktek pola asuh

Penanggungjawab Mahasiswa KKN bekerjasama dengan posyandu,PKK dan kelompok-kelompok lain yang melakukan aktifitas yang sama

Cara/metode Diskusi dimulai dengan memperkenalkan topik oleh narasumber kepada peserta,kemudian peserta diajak mengemukakan pendapat untuk menggali sejauh mana peserta memiliki pengetahuan tentang topic tersebut dan berembuk untuk menemukan informasi-informasi solutif.


Kebutuhan Bahan KIE,video edukasi tentang kesehatan reproduksi dan kekerasan seksual,narasumber ( untuk narasumber bisa kerjasama dengan pihak posyandu,puskesmas)




7.Sosialisasi Hak Anak dan Aturan Tentang Perlindungan Anak pada keluarga/Orang tua

Gambaran Umum Sosialisasi hak anak berkaitan dengan memperkenalkan dan menjelaskan hak-hak dasar anak yang diakui secara konstitusional,dan juga aturan-aturan lain tentang perlindungan anak.

Tujuan Memberikan informasi tentang hak hak anak dan regulasi-regulasi tentang perlindungan anak Membangun Pemahaman yang sama tentang sistem perlindungan anak sejak dini dari dalam rumah

Kerangka Acuan

Latar Belakang Sebagian orang tua/keluarga belum memiliki pemahaman yang memadai tentang hak anak dan aturan hukum yang memayunginya,dan itu berdampak pada perlakukan yang keliru terhadap anak-anak yang dipandang sebagai bagian dari mendidik. Oleh karena itu sangat penting untuk melakukan sosialisasi dan pengenalan tentang hak anak dan payung hukum tersebut.

Lokasi kegiatan Kegiatan ini bisa dilakukan rumah warga yang dikumpulkan secara berkelompok


Target sasaran yang ingin dicapai

Orang tua/keluarga memiliki pengetahuan yang memadai tentang hak-hak anak dan aturan hukum yang memayunginya sehingga ada perubahan pola asuh dalam mendidik anak dan efek jera untuk tidak melakukan tindakan –tindakan sebagaimana tercantum dalam undang-undang perlindungan anak

Penanggungjawab Mahasiswa KKN bekerjasama dengan posyandu,PKK dan kelompok-kelompok lain yang melakukan aktifitas yang sama

Cara/metode Sosialisasi dimulai dengan memaparka Materi Hak-hak anak dan Undang – Undang perlindungan anak,kemudian peserta diajak untuk berdiskusi tentang materi yang disampaikan. Sesi dialog sangat diperlukan pada sesi akhir untuk memperjelas pemahaman tentang undang-undang dan komitmen akhir pertemuan sebagai bagian dari kesimpulan kegiatan sosialisasi.


Kebutuhan Materi UU Perlindungan Anak, Bahan KIE,video durasi pendek tentang hak-hak anak dan narasumber yang berkompeten dalam bidang hukum yang memahami perlindungan anak.




8. Latihan Orang Tua Trampil Mengasuh Anak

Gambaran Umum Dalam kegiatan ini para orang tua dilatih untuk memiliki keterampilan dalam mengasuh anak. Peserta akan diberikan informasi-informasi tentang pola asuh yang baik dan berdampak positif bagi tumbuh kembang anak. Peserta akan dilatih secara khusus dengan simulasi-simulasi bermain peran yang tujuannya untuk meningkatkan keterampilan pola asuh. Kegiatan ini akan dipandu oleh narasumber yang memiliki pengetahuan dan keahlian dalam bidang pola asuh anak

Tujuan Menghasilkan Orang Tua yang trampil menerapkan pola asuh yang mendukung tumbuh kembang anak dengan baik dan benar

Kerangka Acuan

Latar Belakang Dampak buruk pola asuh terhadap tumbuh kembang anak seperti anak-anak kurang gisi merupakan masalah pelik yang masih terus terjadi dimasyarakat yang membutuhkan penanganan segera.



target sasaran kegiatan Orang Tua / keluarga memiliki keterampilan dalam pola asuh yang bisa dipraktekan langsung.


Cara/metode Pemaparan materi pola asuh,diskusi dan bermain peran untuk simulasi pola asuh yang baik.




Evaluasi & laporan hasil Evaluasi proses pelaksanaan kegiatan dan laporan hasil pelaksanaan kegiatan

9.Sarasehan mendampingi penggunaan media sosial untuk anak-anak di rumah

Gambaran Umum Sarasehan ini merupakan upaya untuk memperkuat pengetahuan orang tua terhadap media sosial yang selama ini banyak dipakai oleh masyarakat termasuk anak-anak. Dalam latihan ini orang tua akan diperkenalkan tentang berbagai jenis media sosial yang memiliki ciri-ciri yang berbeda termasuk tujuan dari penggunaannya. Demikian pula diberikan tentang materi tentang aturan teknis-teknis melakukan komunikasi melalui media sosial. Diharapkan latihan ini bisa mengurangi terjadinya dampak buruk penggunaan media sosial dan internet khususnya yang terkaiat dengan isi pornogragi, kekerasan dan berita-berita yang tidak benar (hoax)

Tujuan 1. Memberikan informasi tentang dampak buruk pengunaan media sosial yang tidak terkontrol oleh anak-anak pada orang tua

2. Membangun kesadaran orang tua tentang pentingnya pengendalian penggunaan media yang tidak menguntungkan anak

Kerangka Acuan

Latar Belakang Internet dan segala kemudahan yang ditawarkan membuat orang tua harus berhati-hati untuk melakukan pengawasan terhadap anak-anak.Orang tua tidak hanya dituntut untuk melakukan pengawasan terhadap anak-anak didunia nyata tetapi juga perlu menaruh perhatian khusus ketika anak bermain di dunia maya. Penggunaan media sosial pada anak,memiliki batasan usia. Sehingga yang terpenting dari media sosial untuk anak adalah ; pengawasan orang tua. Sehingga Orang tua harus memiliki penamahan yang baik tentang media sosial yang anak digunakan



target sasaran kegiatan Orang Tua / keluarga memiliki keterampilan dalam mendampingi anak-anak menggunakan media-media sosial di rumah


Cara/metode Ceramah,diskusi dan pemutaran video durasi pendek tentang dampak penggunaan media sosial


Kebutuhan Bahan KIE,video edukasi tentang dampak penggunaan media sosial,narasumber



10.Penguatan Ketrampilan Hidup

Deskripsi kegiatan Keluarga memiliki peran sangat besar dalam memberikan perlindungan anak.Keluarga menjadi bagian penting dalam urusan tumbuh kembang anak.Tetapi juga keluarga kadang menjadi komunitas tidak aman bagi anak-anak. Berbagai kasus kekerasan terhadap anak,sebagiannya adalah oleh keluarga sendiri.

Tujuan Membangun pemahaman orang tua tentang keterampilan-keterampilan hidup diantaranya : berkaitan dengan life skill, model pembelajaran koperatif, pola makan yang sehat bagi anak, keterampilan memahami tubuh, keterampilan mengelola hidup, keterampilan mental, keterampilan emosional dan keterampilan spiritual

Langkah-langkah 1) Tim KKN OSSOF mengindentifikasi peserta kegiatan 2) Tim KKN OSSOF menyiapkan materi-materi dan narasumber

yang mendukung ( narasumber untuk materi ini diharapkan yang memiliki pemahaman tentang pola asuh)

3) Narasumber menyampaikan materi difasilitasi oleh TIM KKN OSSOF

4) Tim KKN OSSOF mengajak peserta untuk berdiskusi menggali dan menemukan cara-cara mengembamgkan keterampilan hidup yang dilakukan oleh peserta

5) Tim KKN OSSOF menjelaskan kembali cara-cara tersebut dan dihubungkan dengan keterampilan hidup sebagaimana dalam pedoman KKN OSSOF

6) Tim KKN OSSOF memberikan penekanan terhadap peserta bagaimana mengelolah keterampilan hidup yang baik

7) Tim KKN OSSOF bersama peserta membuat kesepakatan untuk menerapkan keterampilan hidup sebagaimana yangtelah didiskusikan

Pengelolaan Kegiatan Tim KKN OSSOF bekerjasama dengan kelompok,masyarakat dan lembaga-lembaga yang berkompeten.

Kebutuhan Kertas Plano,Spidol,LCD dan Laptop


11.Penguatan Orang Tua Mendampingi Anak Berhadapan dengan Hukum

Gambaran Umum Penguatan orang tua dalam kegiatan ini berkaitan dengan bagaimana membangun kemampuan orang tua untuk siap mendampingi anak jika berhadapan dengan hukum. Orang tua akan diberikan informasi-informasi tentang bagaimana mendampingi anak-anak jika berhadapan dengan hukum.

Tujuan

Kerangka Acuan

Latar Belakang Sebagian orang tua melihat anak yang berhadapan dengan hukum adalah aib,karena itu selalu memilih jalan untuk mengajarkan anak tidak bertanggung jawab,atau membiarkan saja dan menyalahkan anak. Situasi ini tentu bertentangan dengan spirit perlindungan anak dan oleh karena itu perlu solusi untuk mengatasinya. Kegiatan penguatan orang tua ini merupakan salah satu solusi untuk bagaimana menyiapkan orang tua jika anaknya berhadapan dengan hukum.

Lokasi kegiatan Kegiatan ini bisa dilakukan di komunitas –komunitas dimasyarakat seperti posyandu dan PKK,Lembaga keagamaan,juga bisa dilakukan secara langsung di keluarga –keluarga dengan kondisi anak berhadapan dengan hukum


target sasaran kegiatan Orang Tua / keluarga memiliki kemampuan dan keterampilan dalam mendampingi anak-anak yang berhadapan dengan hukum


Cara/metode Kegiatan dimulai dengan sharing informasi anak berhadapan dengan hukum dan penanganannya,diskusi bersama peserta,hasil akhir dari kegiatan ini peserta membuat komitmen untuk menjadi orang tua / keluarga yang siap mendampingi anak-anak jika berhadapan dengan huku,

Biaya kegiatan Biaya kegiatan ini berasal dari swadaya aktifis dan dukungan pihak ke tiga ( pemerintah Desa,CSR,Sponsor : pengecualian untuk perusahaan rokok)

Kebutuhan Materi tentang anak berhadapan dengan hukum,narasumber,bahan-bahan KIE sesuai tema.



12.Pengenalan Disiplin Positif Bagi orang Tua/keluarga dalam mengasuh anak

Gambaran Umum Disiplin positif adalah membangun nilai kedisiplinan tanpa kekerasan. Orang Tua akan diajak melihat berbagai dampak dari mendidik dengan kekerasan terhadap anak dikemudian hari melalui sharing informasi dan tayangan video-video tentang dampak kekerasan pada anak,sehingga para orang tua ini akan memiliki kemampuan membangun niai kedisiplinan pada anak tanpa memperkenalkan kekerasan atau hukuman.

Tujuan Tujuan kegiatan ini adalah : melatih orang tua menerapkan disiplin pada anak tanpa kekerasan dan hukuman

Kerangka Acuan

Latar Belakang Fenomena kekerasan yang sering terjadi di lingkungan pendidikan baik di rumah maupun di sekolah merupakan alasan mendasar yang melatarbelakangi pengenalan disiplin positif ini. Sebagaimana definisi positif disiplin sebagai sebuah bentuk penerapan disiplin tanpa kekerasan,maka kegiatan ini merupakan langkah solutif untuk membantu orang tua menghindari kekerasan dalam mendidik anak di rumah.

Lokasi kegiatan Kegiatan ini bisa dilakukan di komunitas –komunitas dimasyarakat seperti posyandu dan PKK,Lembaga keagamaan,juga bisa dilakukan secara langsung di keluarga –keluarga rentan ( keluarga yang cendrung menerapkan kekerasan dalam mendidik anak)


target sasaran kegiatan Orang Tua / keluarga memiliki kemampuan dan keterampilan dalam mendisiplinkan anak tanpa kekerasan


Cara/metode Kegiatan dimulai dengan dialog sharing pengalaman bagaimana mengatur anak agar disiplin di rumah,dilanjutkan dengan pemaparan materi,diskusi dan memutar film-film durasi pendek tentang dampak kekerasan pada anak. Sesi penutup adalah; peserta membuat komitmen menerapkan disiplin positif terhadap anak di rumah


Kebutuhan Bahan KIE ( sesuai tema) video edukasi tentang dampak kekerasan pada anak



13.Latihan menyiapkan Asupan Nutrisi Untuk Anak

Gambaran Umum Kegiatan ini adalah melatih orang tua/keluarga untuk mampu menyiapkan asupan nutrisi untuk anak. Orang tua akan diajak mengenal nutrisi-nutrisi penting yang dibutuhkan oleh tubuh anak-anak dalam masa tumbuh kembang dan bagaimana orang tua mempraktekannya. Ada beberapa cuplikan video tentang nutrisi bagi anak yang akan di sharingkan ke para orang tua dan kemudian di praktekan beberapa sebagai contoh.

Tujuan Tujuan kegiatan ini adalah : menambah pengetahuan orang tua tentang nutrisi yang baik bagi anak dan meningkatkan keterampilan dalam menyiapkan

Kerangka Acuan

Latar Belakang Nutrisi yang baik pada anak-anak akan membantu anak tumbuh dan berkembang menjadi anak yang sehat dan cerdas.Pada masyarakat ada berbagai kebiasaan dalam pola makan yang cenderung mengabaikan asupan nutrisi pada anak. Apalagi di tunjang dengan maraknya makanan ceoat saji. Kegiatan ini merupakan bagian dari upaya mendisiplinka orang tua dalam memberikan dan menyiapkan nutrisi yang baik pada anak,sehingga menunjang tumbuh dan kembangnya.

Lokasi kegiatan Kegiatan ini bisa dilakukan di komunitas –komunitas dimasyarakat seperti posyandu dan PKK dan BKB


target sasaran kegiatan Orang Tua / keluarga memiliki kemampuan dan keterampilan dalam mendisiplinkan anak tanpa kekerasan


Cara/metode Kegiatan dimulai dengan dialog sharing pengalaman bagaimana pola makan anak dan asupan gizinya di rumah ,dilanjutkan dengan pemaparan materi,diskusi serta praktek bagaimana menyiapkan asupan makanan yang sehat bagi anak-anak.


Kebutuhan Bahan KIE ( sesuai tema) video edukasi tentang nutrisi yang baik pada anak



14.Latihan Kewirausahaan bagi orangtua

Gambaran Umum Latihan kewirausahaan merupakan langkah strategis yang dirasa penting untuk membantu peningkatan pendapatan keluarga. Hal demikian,berangkat dari beberapa contoh kasus kekerasan dan eksploitasi yang dialami oleh anak-anak,penyebabnya adalah masalah ekonomi. Latihan kewirausahaan yang diberikan kepada orangtua,diharapkan menjadi langkah baik untuk menciptakan kesejahteraan keluarga dan meminimalisir munculnya pekerja anak atau eksploitasi anak.

Tujuan Melatih para orang tua untuk memiliki jiwa wirausaha untuk memperbaiki kualitas ekonomi keluarga

Kerangka Acuan

Latar Belakang Jumlah anak bekerja masih sangat banyak dan merupakan dampak dari pendapatan keluarga yang rendah. Hal ini turut menyumbang situasi anak yang hak-haknya belum dipenuhi secara baik di masyarakat. Oleh karena itu kegiatan latihan kewirausahaan bagi orang tua ini dilakukan dan merupakan solusi alternative,dimana orang tua dilatih memiliki jiwa kewirausahaan sehingga secara mandiri bisa berusahan dan mencapai kesejahteraan. Dengan demikian, anak-anak bisa terbebas dari dunia kerja dan mengembalikan mereka untuk memperoleh hak-haknya dengan baik dalam keluarga.



target sasaran kegiatan Orang Tua / keluarga memiliki kemampuan dan keterampilan berwirausaha


Cara/metode Kegiatan dimulai dengan penyampaian materi kewirausahaan kemudian diskusi dan membuat komitmen tindak lanjut dari proses pelatihan


Kebutuhan Narasumber yang memahami kewirausahaan



C. Kegiatan Bersama Masyarakat

Rangkaian pelayanan perlindungan anak di tingkat masyarakat dimulai dari

layanan pencegahan primer yang bertujuan untuk memperkuat kapasitas masyarakat

secara menyeluruh dalam pengasuhan anak dan memastikan keselamatan mereka.

Layanan ini meliputi kegiatan-kegiatan yang mengubah sikap dan perilaku,

memperkuat keterampilan orang tua, dan menyadarkan masyarakat tentang dampak

yang tidak diinginkan dari kekerasan terhadap anak. Layanan pencegahan sekunder

atau layanan intervensi dini difokuskan pada keluarga dan anak-anak yang beresiko,

dilakukan dengan mengubah keadaan sebelum perilaku kekerasan menimbulkan

dampak buruk secara nyata terhadap anak-anak, misalnya melalui konseling dan

mediasi keluarga serta pmeberdayaan ekonomi. Intervensi tersier menangani situasi

dimana anak sudah dalam keadaan kritis sebagai akibat kekerasan, perlakuan salah,

eksploitasi, penelantran atau tindakan-tindakan buruk lainnya. Namun demikian

mekanisme pencegahan dianggap tepat dibandingkan intervensi tersier atau reaktif.

Pada pelaksanaan program One Student Saves One Family (OSSOF)

mahasiswa pada mulanya akan dibekali berbagai informasi yang lengkap terkait

dengan permasalahan yang sering dan umum dihadapi oleh sebuah keluarga, dan

selanjutnya diberi tugas untuk mendampingi satu keluarga, khususnya keluarga

dengan kategori rentan terhadap berbagai permasalahan, terutama keluarga miskin.

Proses pendampingan yang dilakukan oleh mahasiswa ini diharapkan dapat

memberikan penyelesaian atau solusi atas persoalan-persoalan yang menimpa

keluarga tersebut, atau paling tidak, dapat meringankan beban keluarga tersebut

terutama kaitannya dengan perlindungan anak.

1.Diskusi Komunitas Memutus Mata Rantai Kekerasan Pada Anak

Gambaran Umum Diskusi komunitas ini dilakukan di tingkat komunitas seperti forum anak,forum pemuda,Posyandu,PKK,lembaga keagamaan,dengan tema memutus mata rantai kekerasan yang merupakan salah satu langkah untuk membangun sinergi gerakan perlindungan anak secara kolektif di desa.

Tujuan 1) Memberikan pemahaman tentang berbagai bentuk kekerasan yang dialami oleh anak-anak dalam berbagai situasi

2) Membangun solidaritas warga untuk memerangi berbagai tindakan kekerasan yang dialami oleh anak-anak

3) Menggambarkan berbagai bentuk kerentanan kekerasan yang dialami oleh anak-anak dilingkungan masyarakat,keluarga dan diantara sesamaanak-anak

4) Membangun pemahaman bersama tentang alur pencegahan kekerasan

Kerangka Acuan

Latar Belakang Kekerasan pada anak terus meningkat,sementara pencegahan masih berjalan ditempat. Banyak peran yang telah dilakukan oleh berbagai pihak,tetapi hasil belum terlihat maksimal. Oleh karena itu perlu ada sinergi yang dibangun dimasyarakat,untuk memastikan ada upaya –upaya pencegahan yang mampu menghentikan rantai kekerasan yang dialami oleh anak-anak

Lokasi kegiatan Diskusi ini dilakukan di komunitas –komunits yang berpotensi mempengaruhi gerakan perlindungan anak di desa seperti ; lembaga keagamaan,forum anak,kelompok pemuda,kelompok perempuan,PKK,Posyandu,komunitas anak muda


target sasaran kegiatan Komunitas dalam masyarakat membuat komitmen bersama untuk gerakan menghentikan kekerasan pada anak


Cara/metode Sharing pengalaman,pemutaran video tentang kekerasan pada anak dan dampaknya,diskusi menemukan solusi


Kebutuhan Bahan KIE ( sesuai tema) video edukasi tentang stop kekerasan pada anak



2.Dialog Pencegahan Perdagangan Anak Bersama Warga

Gambaran Umum Dalam kegiatan ini, peserta diajak berdialog memberikan informasi-informasi tentang potensi terjadinya perdagangan pada anak dan berbagai upaya pencegahan yang perlu dilakukan

Tujuan 1. Memberikan gambaran tentang realitas kasus dan faktor-faktor resiko perdagangan anak

2. Membangun kesadaran bersama untuk mengantisipasi terjadinya perdagangan anak

Kerangka Acuan

Latar Belakang Kasus perdagangan anak yang marak terjadi di berbagai wilayah di Indonesia dengan berbagai modus operandi dan pengetahuan warga yang terbatas tentang perdagangan anak adalah alasan mendasar kegiatan ini dilakukan.

Lokasi kegiatan Kegiatan ini dilakukan di komunitas PKK dan Posyandu


target sasaran kegiatan Warga memiliki pengetahuan dan informasi yang memadai sehingga lebih cepat tanggap dalam mencegah terjadinya perdagangan anak di lingkungan sekitar


Cara/metode Dialog,penyampaian materi,Sharing Pengalaman


Kebutuhan Bahan KIE ( sesuai tema) materi tentang perdagangan anak,video durasi pendek tentang perdagangan anak



3. Perayaan Hari Anak Di Sekolah

Gambaran Umum Kegiatan ini dilakukan di sekolah dengan melibatkan anak-anak sekolah serta para guru. Model kegiatan perayaan ,pentas seni ; anak-anak menunjukan bakat seni anak-anak dalam kreasi tari dan nyanyi,dan perlombaan –perlombaan dengan hadiah-hadiah hiburan,juga para guru di beri ruang untuk ambil bagian bersama anak-anak dalam kegiatan-kegiatan tersebut

Tujuan Tujuan kegiatan meningkatkan kreatifitas anak-anak dan guru serta,menjadikan sekolah sebagai lingkungan yang ramah dan menyeanangkan bagi anak-anak untuk belajar.

Kerangka Acuan

Latar Belakang Banyak kekerasan pada anak-anak yang terjadi di lingkungan sekolah,sebagian anak-anak merasa pergi sekolah adalah hukuman dan pemahaman tentang hak anak oleh para guru yang belum memadai merupakan latar belakang kegiatan ini dilakukan dengan harapan sekolah benar-benar menjadi tempat anak-anak belajar dengan aman dan nyaman.

Lokasi kegiatan Sekolah ( SD dan SLTP)


target sasaran kegiatan Sekolah menjadi tempat aman dan nyaman bagi anak-anak dalam belajar


Cara/metode Pentas seni guru dan murid serta beberapa perlombaan bisa diselipkan sebagai rangkaian acara perayaan hari anak serta diakhir sesi ada deklarasi atau komitmen bersama untuk melindungi anak-anak


Kebutuhan Spanduk kegiatan,poster/stiker tentang perlindungan anak,serta bahan-bahan kampanye yang mendukung perlindungan anak lainnya

Dokumentasi Rekaman proses kegiatan,foto-foto,notulensi dan daftar hadir peserta


4. Peringatan Hari Anak Di Desa

Gambaran Umum Perayaan atau peringatan hari anak menjadi momentum penting untuk merefleksikan perjalanan pemenuhan hak anak di masyarakat. Kegiatan ini dapat juga menjadi ajang untuk memperkenalkan atau mensosialisasikan berbagai gerakan perlindungan terhadap anak

Tujuan 1. Memperkuat opini publik tentang konsep perlindungan anak terpadu berbasis masyarakat

2. Mendapatkan semangat bersama dan dukungan dari berbagai pihak dalam membangun gerakan komunitas bebas kekerasan pada anak

Kerangka Acuan

Latar Belakang Situasi masyarakat desa sebagian besar melihat masalah anak adalah masalah pribadi dalam keluarga yang tidak boleh di intervensi oleh siapapun,serta komitmen masyarakat yang masih bersifat parsial merupakan persoalan yang melatarbelakangi kegiatan ini dilakukan.

Lokasi kegiatan Kegiatan di lakukan di desa dengan melibatkan semua komponen masyarakat


target sasaran kegiatan Warga masyarakat berpartisipasi dan berkomitmen dalam mendukung gerakan perlindungan anak di desa


Cara/metode Ceramah/dialog tentang hak anak,deklarasi bersama berpartisipasi dalam melindungi anak-anak,pemutaran video tentang gerakan perlindungan anak


Kebutuhan Spanduk kegiatan,poster/stiker tentang perlindungan anak,serta bahan-bahan kampanye yang mendukung perlindungan anak lainnya bahan-bahan KIE yang menunjang peringatan hari anak.



5. Kampanye Desa Bebas Kekerasan Anak

Gambaran Umum Kampanye desa bebas kekerasan pada anak dilakukan di desa dengan melibatkan semua unsur masyarakat dalam untuk berdialog secara terbuka tentang kekerasan pada anak,bagaimana merespon kekerasan pada anak,membagikan poster / stiker yang berisi pesan-pesan stop kekerasan pada anak.

Tujuan Tujuan kegiatan ini adalah : menyadarkan masyarakat untuk menghentikan tindakan-tindakan kekerasan pada anak

Kerangka Acuan

Latar Belakang Kesadaran masyarakat merupakan salah satu faktor yang sangat berpengaruh dalam gerakan perlindungan anak. Oleh karena itu, meningkatkan kesadaran masyarakat melalui kegiatan-kegiatan positif dimasyarakat merupakan kerja wajib yang harus dilakukan oleh semua pihak secara berkesinambungan. Hal ini yang melatarbelakangi gerakan kampanye desa bebas kekerasan pada anak,dimana dalam gerakan ini,warga masyarakat diajak berpartisipasi mendukung desa menjadi desa bebas kekerasan pada anak melalui aksi-aksi bersama di masyarakat

Lokasi kegiatan Lingkungan desa,

Durasi Waktu 60 menit setiap bulan

Target sasaran kegiatan Kekerasan pada anak di desa berkurang dan masyarakat cepat tanggap jika terjadi kekerasan


Cara/metode Diskusi / dialog bersama dan pembagian poster/stiker pesan stop kekerasan pada warga

Biaya kegiatan Swadaya aktifis,sumbangan desa,CSR dan sponsor

Kebutuhan



6. Kampanye Desa Bebas Narkoba

Gambaran Umum Kampanye Desa Bebas Narkoba dilakukan di desa dengan melibatkan semua warga.Bentuk kampanye bisa disepakati bersama pada perencanaan kegiatan,tetapi beberapa yang bisa di contoh adalah : membuat slebaran bahaya narkoba untuk warga,memasang pesan – pesan tentang bahaya narkoba di tempat-tempat umum,buat komitmen bersama untuk memerangi narkoba

Tujuan Tujuan kegiatan ini adalah : menyadarkan masyarakat tentang bahaya narkoba terutama bagi generasi muda

Kerangka Acuan

Latar Belakang Banyak kasus narkoba dan anak remaja menjadi incaran pengedar dan bahayanya bagi masa depan anak-anak menjadi latar belakang gerakan kampanye ini di buat. Oleh karena itu Masyarakat harus di sadarka sedini mungkin untuk sigap terhadap ancaman bahaya narkoba ini.

Lokasi kegiatan Lingkungan desa,sekolah,tempat ibadah dan komunitas-komunitas lainnya

Durasi Waktu 60 menit setiap bulan

Target sasaran kegiatan Anak-anak terbebas dari bahaya narkoba d


Cara/metode Diskusi / dialog bersama,mengedarkan slebaran,menyebarkan pesan-pesan stop narkoba dan bahaya narkoba melalui poster/spanduk yang dipasang di desa

Biaya kegiatan Swadaya aktifis,sumbangan desa,CSR dan sponsor

Kebutuhan



7. Sosialisasi Gerakan Stop Kekerasan pada Anak Bersama Kader PKK Dan

Posyandu

Gambaran Umum Peserta kegiatan ini adalah kader Posyandu dan PKK. Dialog ini bermaksud untuk sharing pendapat dan pengalaman berkaitan upaya untuk menanggapi dan merespon kekerasan terhadap anak di desa. Hasil kegiatan ini adalah ada kesepakatan bersama untuk melakukan gerakan menghentikan kekerasan pada anak melalui kerja-kerja kader posyandu dan PKK di desa.

Tujuan Tujuan kegiatan ini adalah untuk menyamahkan persepsi bagaimana menghentikan kekerasan pada anak di rumah.

Kerangka Acuan

Latar Belakang Tingginya angka kekerasan dan lambannya penanganan merupakan situasi nyata di masyarakat yang perlu di tindaklanjuti dengan melibatkan semua komponen. Kegiatan ini dilakukan sebagai upaya untuk membangun sinergi antar semua komponen dalam masyarakat dalam mendukung gerakan stop kekerasan pada anak

Lokasi kegiatan Kegiatan ini dilakukan di komunitas PKK dan Posyandu


target sasaran kegiatan Kader Posyandu dan PKK memiliki pemahaman tentang gerakan stop kekerasan pada anak dan menerapkannya dalam program kerja mereka


Cara/metode Kegiatan dimulai dengan dialog sharing pengalaman tentang stop kekerasan pada anak,ada penyampaian materi tentang kekerasan pada anak dan pada sesi akhir dengan pemutaran viedo-video durasi pendek tentang stop kekerasan pada anak.


Kebutuhan Bahan KIE ( sesuai tema) video edukasi tentang stop kekerasan pada anak.



8. Sosialisasi Gerakan Perlindungan Anak Pada Aparat Pemerintah Desa

Gambaran Umum Sosialisasi ini adalah memperkenalkan gerakan perlindungan anak kepada aparat pemerintah desa sebagai upaya untuk meningkatkan pengetahuan tentang gerakan perlindungan anak yang selanjutnya diharapkan dapat di akomodir dalam kegiatan –kegiatan desa.

Tujuan Tujuan kegiatan meningkatkan pengetahuan aparat pemerintah desa tentang gerakan perlindungan anak

Kerangka Acuan

Latar Belakang Gerakan perlindungan anak belum sepenuhnya menjadi prioritas dalam pembangunan di tingkat desa merupakan alasan mendasar kegiatan sosialisasi ini dilakukan.

Lokasi kegiatan Kegiatan ini dilakukan desa


target sasaran kegiatan Aparat pemerintah desa memiliki pemahaman yang baik tentang perlindungan anak dan diakomodir dalam program prioritas desa


Cara/metode Ceramah,diskusi dan pemutaran video tentang perlindungan anak.


Kebutuhan Bahan KIE ( sesuai tema) video edukasi tentang gerakan perlindungan anak,materi-materi pendukung gerakan perlindungan anak



9. Latihan Penerapan Disiplin Positif Oleh Guru Di Sekolah

Gambaran Umum latihan ini untuk guru-guru sekolah dengan memperkenalkan kepada guru-guru cara-cara / metode yang tepat dalam mendisiplinkan anak dengan menghindari hukuman dengan kekerasan . Guru-guru akan diberikan materi-materi tentang disiplin positif dan mengajak mereka untuk mensimulasikan penerapan disiplin positif tersebut dalam keseharian di sekolah.

Tujuan Tujuan kegiatan ini adalah meningkatkan keterampilan guru dalam mendidik anak denga tidak melakukan kekerasan.

Kerangka Acuan

Latar Belakang Keberadaan sekolah sebagai rumah kedua bagi siswa menuntut sekolah untuk benar-benar bisa menjadi tempat yang aman dan nyaman bagi murid. Disiplin Positif dalam mendidik anak merupakan langkah baik untuk menciptakan sekolah aman dan nyaman tersebut.

Lokasi kegiatan Kegiatan ini dilakukan untuk Guru di sekolah


target sasaran kegiatan Guru mampu menerapkan disiplin positif dalam mendidik anak


Cara/metode Ceramah,dialog dan sharing pengalaman mendidik murid,pemutaran video dampak kekerasan pada anak.


Kebutuhan Bahan KIE ( sesuai tema) video edukasi tentang stop kekerasan pada anak,narasumber yang kompeten ( memiliki pengetahuan tentang kekerasan pada anak dan dampaknya dalam tumbuh kembang anak)



10. Peningkatan Kapasitas pendamping anak korban perdagangan anak

Gambaran Umum Pendampingan pemulihan anak korban perdagangan sangat diperlukan dalam penanganan anak-anak korban perdagangan. Kegiatan ini untuk memperkenalkan model pendampingan sekaligus upaya untuk penanganan anak-anak korban perdagangan bagi kelompok pendamping tingkat desa

Tujuan Memberikan pelayanan terhadap korban perdagangan anak

Kerangka Acuan

Latar Belakang Maraknya kasus perdagangan anak dan kurangnya tenaga pendamping untuk pelayanan korban perdagangan anak di desa menjadi alasan utama peningkatan kapasitas pendampingan ini dilakukan

Lokasi kegiatan Kegiatan ini dilakukan di desa


target sasaran kegiatan Terbentuknya kelompk masyarakat pendamping anak korban perdagangan anak

Penanggungjawab Mahasiswa KKN bekerjasama dengan desa dan komunitas-komunitas pendamping anak

Cara/metode Pemaparan materi teknik pendampingan,diskusi sharing pengalaman komunitas pendamping dan pemutaran fil-film tentang perdagangan anak dan dampaknya bagi anak-anak untuk melengkapi kemampuan pendampingan peserta


Kebutuhan Bahan KIE ( sesuai tema) video edukasi tentang perdagangan anak, narasumber yang kompeten ( memiliki pengetahuan dan pengalaman pendampingan anak )



11. Peningkatan Kapasitas Pendamping Anak Berhadapan dengan Hukum di

Desa

Gambaran Umum Peningkatan kapasitas pendamping ABH adalah melatih warga yang memiliki kemampuan mendampingi ABH untuk menjadi pendamping ABH di desa. Ada beberapa kelompok warga potensial yang bisa di pilih untuk dilatih dan disiapkan menjadi pendamping anak-anak jika terlibat dalam masalah Hukum. Kegiatan ini dilakukan bersama dengan pemerintah desa.

Tujuan Tujuan kegiatan ini 1. Ada kelompok pendamping ABH yang akan bertugas

mendampingi ABH di desa 2. Untuk melindungi ABH dari perlakuann sewenang-wenang. 3. Memperkenalkan proses penanagnan ABH dengan

penedekatan Restorative Justice; proses pemulihan hubungan dan penebusan kesalahan yang dilakukan diluar pengadilan.

4. Menyiapkan mental anak saat berhadapan dengan hukum. 5. Menghubungkan anak dengan sumber pelayanan yang

dibutuhkan ( seperti : bantuan hukum). 6. Masyarakat mampu mendampingi ABH dalam proses kembali

ke masyarakat ( reintegrasi).

Kerangka Acuan

Latar Belakang Tingginya kasus ABH di desa,proses pendampingan yang tidak berjalan baik,banyak ABH yang diperlakukan sewenang-wenang,informasi diversi yang tidak dipahami dengan baik merupakan sekian alasan yang menjadi latar belakang kegiatan ini dilakukan.



target sasaran kegiatan Guru mampu menerapkan disiplin positif dalam mendidik anak

Penanggungjawab Mahasiswa KKN kerjasama dengan pemerintah desa

Cara/metode Penyampaian materi tentang ABH dan teknik pendampingan ABH oleh narasumber,dialog dan sharing pengalaman mendampingi anak


Kebutuhan Bahan KIE ( sesuai tema) video edukasi tentang stop kekerasan pada anak,narasumber yang kompeten ( memiliki pengetahuan tentang kekerasan pada anak dan dampaknya dalam tumbuh kembang anak)



12. Bimbingan Teknis Penanganan Dini Anak Korban Kekerasan

Gambaran Umum Penanganan dini anak korban kekerasan berkaitan dengan upaya awal yang perlu dilakukan untuk menangani anak-anak korban kekerasan. Upaya awal yang dimaksudkan adalah upaya –upaya pertolongan pertama untuk mencegah anak-anak yang berada dalam situasi tidak aman. Masyarakat diharapkan memiliki kepekaan,sebagai wujud tanggungjawab bersama dalam melindungi anak-anak dari berbagai perlakuan kasar. Kegiatan ini diharapkan akan mengarah pada terwujudnya kesadaran kolektif dalam memberikan perlindungan terhadap anak-anak.

Tujuan 1. Mencegah berbagai bentuk kekerasan terhadap anak dan deteksi dini

2. Merespon berbagai kasus kekerasan terhadap anak melalui kerja sama antar jejaring

3. Membangun sistim pencegahan dan perlindungan anak di tingkat komunitas

4. Mengurangi resiko yang dialami oleh korban

Kerangka Acuan

Latar Belakang Berangkat dari tujuan KKN OSSOF untuk mencegah dan merespon kekerasan terhadap anak di masyarakat serta upaya untuk membangun system pencegahan dan perlindungan anak,maka perlu dibentuk kelompok-kelompok warga yang secara khusus dilatih untuk memiliki kemampuan mendampingi anak-anak korban kekerasan.



target sasaran kegiatan Menghasilkan kelompok Masyarakat yang siaga untuk menolong anak korban kekerasan

Penanggungjawab Mahasiswa KKN bekerjasama dengan kelompok masyarakat dan berbagai lembaga pelayanan

Cara/metode Penyampaian materi,diskusi dan melatih kemampuan untuk cepat respon anak-anak korban kekerasan,sharing pengalaman dari komunitas pendamping dan pengenalan anak korban kekerasan melalui video yang di siapkan


Kebutuhan Bahan KIE ( sesuai tema) video edukasi tentang anak korban kekerasan ,narasumber yang kompeten ( memiliki pengetahuan tentang pendampingan anak-anak korban kekerasan)



13. Sosialisasi konvensi hak anak dan perundangan terkait perlindungan anak

Deskripsi kegiatan Informasi tentang Konvensi hak anak dan peraturan perundang-undangan terkait anak merupakan salah satu upaya yang dilakukan secara terus menerus dalam mendukung gerakan perlindungan anak yang juga merupakan tujuan dari terselenggaranya KKN OSSOF. Kegiatan ini pada prinsipnya adalah membangun pemahaman yang menyeluruh pada masyarakat terkait hak dasar anak, termasuk juga dasar hukum yang dijadikan sebagai payung.Kegiatan ini melibatkan berbagai kelompok yang berkompeten,sebagai bagian dari gerakan yang dilakukan secara terpadu sebagaimana spirit dari KKN OSSOF itu sendiri. Kegiatan ini didukung oleh narasumber yang profesional dengan materi-materi yang sesuai dengan konvensi hak anak.

Tujuan 1) Masyarakat memahami hak anak 2) Masyarakat mengetahui dan melaksanakan serta menegakan

peraturan –peraturan tentang perlindungan anak

Langkah-langkah 1) Mengidentifikasi peserta kegiatan dan memastikan kehadiran peserta yang diundang/yang hadir

2) Tim KKN OSSOF Mengidentifikasi dan menghubungi narasumber yang disesuaikan dengan tema

3) Tim KKN OSSOF menyiapkan dan memastikan ruangan dan fasilitas yang tersedia di dalamnya

4) Tim KKN OSSOF mendampingi narasumber menyajikan mempresentasikan materi yang sudah disiapkan

Pengelolaan Kegiatan Tim KKN OSSOF bekerjasama dengan kelompok, masyarakat, LSM/Organisasi lain yang bergerak dalam perlindungan anak.

Kebutuhan LCD, Kertas plano, Spidol dan ATK

Durasi Waktu 120 menit./disesuaikan

14. Pembinaan Calon Orangtua

Deskripsi kegiatan Pembinaan calon orang tua merupakan kegiatan-kegiatan yang sudah berkembang baik dimasyarakat dengan materi-materi seputar persiapan memasuki kehidupan berumah tangga termasuk didalamnya rencana memiliki anak. Ruang ini tentu sangat baik untuk dijadikan sebagai media sosialisasi perlindungan anak terutama berkaitan dengan pola asuh.

Tujuan 1) Memberikan informasi dan pemahaman tentang hak-hak anak secara komprehensif (Asupan gizi, dampak kekerasan orangtua terhadap anak, hak pendidikan, kesehatan reproduksi pada anak sejak usia dini, dll)

2) Mempersiapkan kemampuan pengasuhan anak

Langkah-langkah 1) Tiim KKN OSSOF Berkoordinasi dengan KUA/lembaga keagamaan lainnya atau lembaga sosial perlindungan anak

2) Tim KKN OSSOF mendampingi KUA/lembaga keagamaan lainnya atau lembaga sosial perlindungan anak. melakukan sosialisasi bimbingan calon orang tua

Pengelolaan Kegiatan Tim KKN OSSOF berkoordinasi dengan KUA / lembaga keagamaan lainnya dan lembaga sosial perlindungan anak

Kebutuhan LCD, Kertas plano, Spidol,ATK

Durasi Waktu 120 Menit.

15. Penguatan norma masyarakat tentang anti kekerasan terhadap anak

Deskripsi kegiatan Penguatan Norma masyarakat mencakup penjelasan-penjelasan tentang norma-norma yang berkembang dalam masyarakat

Tujuan 1) Mengumpulkan dan memetakan informasi terkait norma-norma yang berlaku di tingkat masyarakaat dalam kaitannya dengan perlindungan anak

2) Mengidentifikasi dan memilahkan norma-norma yang mendukung perlindungan anak dan mana norma-norma yang malah mendukung kekerasan terhadap anakdi wilayah setempat

3) Menguatkan pemahaman dan implementasi norma yang positif.

Langkah-langkah 1) Tim KKN OSSOF mengindentifikasi tokoh-tokoh berpengaruh di desa (tokoh agama, tokoh masyarakat dan tokoh perempuan, pemuda)

2) Tim KKN OSSOF mmemastikan ruangan dan fasilitas pendukung 3) Penyampaian materi-materi pendukung ( penjelasan tambahan dari

pedoman 1 tentang penormaan ) 4) Tim KKN OSSOF berdiskusi dengan peserta untuk merangkum

norma-norma yang dipandang perlu untuk dikembangkan dalam perlindungan anak baik norma yang positif maupun norma yang negatif.

5) Tim KKN OSSOF mengidentifikasi jenis kekerasan yang sering dialami oleh anak-anak yang dikaitkan dengan norma-norma yang berlaku tersebut.

6) Tim KKN OSSOF mengajak peserta untuk mengenali anak-anak yang mengalami perlakuan keras tersebut

7) Tim KKN OSSOF mengajak peserta untuk memberikan respon terhadap kekerasan yang dialami oleh anak-anak

8) Tim KKN OSSOF mengajak peserta untuk berdiskusi bagaimana mendampingi anak-anak yang mengalami kekerasan

9) Tim KKN OSSOF mengajak peserta untuk membuat kesepakatan membentuk komunitas masyarakat anti kekerasan pada anak.

Pengelolaan Kegiatan Tim KKN OSSOF bekerjasama dengan kelompok,masyarakat dan lembaga – lembaga lain yang berkompeten dalam penanganan kekerasan pada anak.

Kebutuhan Modul KKN OSSOF , Narasumber dan LCD


16. Pencegahan Perkawianan usia anak

Deskripsi kegiatan Perkawinan usia anak dalam berbagai kasus merupakan awal mula terjadinya kekerasan dalam rumah tangga dan perceraian. Perkawinan anak juga memberi beban fisik, sosial dan psikologis bagi anak yang di kawinkan. Oleh karena itu perlu dilakukan pencegahan terjadinya perkawinan terhadap anak. Berbagai kelompok masyarakat dan aparat desa diharapkan mempunyai cara untuk mencegah terjadinya perkawinan anak tersebut dengan menyusun aturan lokal berkait proses izin perkawinan

Tujuan 1) Membangun kesadaran masyarakat tentang resiko perkawinan usia anak

2) Mendorong kesepakatan untuk menyusun aturan lokal terkait izin perkawinan anak

3) Menurunkan angka perkawinan usia anak

Langkah-langkah 1) Tim KKN OSSOF mengindentifikasi tokoh-tokoh berpengaruh di desa (tokoh agama, tokoh masyarakat dan tokoh perempuan, pemuda dll)

2) Tim KKN OSSOF mengadakan pertemuan untuk membangun kesepahaman tentang perkawinan usia anak

3) Tim KKN OSSOF memfasilitasi penyusunan aturan lokal yang mengatur perkawinan usia anak

4) Tim KKN OSSOF melakukan penyuluhan melalui pertemuan-pertemuan di masyarakat tentang pencegahahan perkawinan usia anak

5) Tim KKN OSSOF melakukan pengawasan dan kontrol terhadap perkawinan usia anak

Pengelolaan Kegiatan Tim KKN OSSOF bekerjasama dengan kelompok masyarakat

Kebutuhan Kertas Plano, Spidol, LCD,Laptop


17. Inisiasi dan Fasilitasi Ruang Kreatifitas Anak

Gambaran Umum Ruang kreativitas anak merupakan wadah kreatifitas anak dalam bidang kesenian, oleh raga, pendidikan dan lingkungan sebagai bagian memfasilitasi bakat-bakat anak yang telah ada di desa untuk bisa dikembangkan. Ruang kreativitas anak dikelola secara mandiri oleh warga desa untuk mewadahi kegiatan positif anak-anak. Ruang kreativitas anak akan menumbuhkan kerjasama, saling mengenal dan ide kreatif anak..Dalam waktu tertentu sanggar bisa melakukan kompetisi terkait keahlian dan kemampuan anak.Melalui ruang kreativitas anak ini pula bisa dilakukan kampanye anti kekerasan anak terutama yang dilakukan oleh teman sebaya ataupun orang yang lebih dewasa.

Tujuan 1. Membangkitkan ide kreatif anak, membangun kerjasama, saling mengenal dan sportifitas

2. Mendorong anak untuk untuk mempunyai kegiatan positif dan berprestasi di bidang kesenian, oleh raga dan pendidikan

3. Mendorong anak untuk cinta lingkungan

Kerangka Acuan

Latar Belakang Keterbatasan ruang untuk anak-anak mengembangkan kreatifitas merupakan salah satu hambatan masyarakat pedesaan dalam mendukung tumbuh kembang anak secara optimal.Oleh karena itu,inisiasi dan fasilitasi ruang kreatifitas anak ini menjadi salah satu solusi mengurai situasi keterbatasan akses anak-anak dipedesaan dalam mengembangkan minat dan bakat tersebut.

Lokasi kegiatan Desa

Durasi Waktu Tentatif ( 1 – 2 bulan )

target sasaran kegiatan Ada pembentukan wadah untuk menunjang pengembangan kreatifitas anak ( sanggar tari,Perpustakaan Anak)

Penanggungjawab Mahasiswa KKN bekerjasama dengan pemerintah desa

Cara/metode Dialog dengan pemerintah desa untuk memastikan dukungan,diskusi bersama kelompok sasaran untuk pembentukan dan rencana pengembangan


Kebutuhan Biaya,tempat untuk secretariat,kelengkapan secretariat,bahan-bahan penunjang pengembangan minat dan bakat anak-anak ( di inventarisir setelah pembentukan wadah)



18. Diskusi tentang pengasuhan berbasis keluarga

Deskripsi kegiatan Diskusi komunitas adalah diskusi yang diselenggarakan bersama komunitas-komunitas dimasyarakat. Berkaitan dengan kegiatan ini,diskusi komunitas yang dimaksudkan adalah diskusi untuk meningkatkan kesadaran masyarakat tentang pengasuhan berbasis keluarga. Pengasuhan berbasis keluarga diharapkan dapat menjadi gerakan bersama dalam mendukung terlaksananya perlindungan anak. Pengasuhan berbasis

Tujuan 1. Membangun pemahaman tentang pengasuhan berbasis keluarga 2. Membangun kesadaran masyarakat tentang pengasuhan berbasis

keluarga 3. mendorong masyarakat untuk berpartisipasi dalam pengasuhan

anak

Langkah-langkah 1. Tim KKN OSSOF mengidentifikasi komunitas-komunitas yang akan menjadi peserta diskusi

2. Tim KKN OSSOF melakukan pendekatan untuk melaksanakan diskusi dengan tema pengasuhan berbasis keluarga

3. Tim KKN OSSOF mempersiapkan materi dan narasumber pendukung

4. Penyampaian materi diskusi 5. Tim KKN OSSOF memandu jalannya diskusi 6. Tim KKN OSSOF merangkum hasil diskusi dan membuatn

kesimpulan bersama peserta 7. Tim KKN OSSOF bersama peserta membuat rekomendasi untuk

dilaksanakan peserta dalam mendukung pengasuhan berbasis keluarga

Pengelolaan Kegiatan Tim KKN OSSOF bekerjasama dengan komunitas-komunitas dimasyarakat

Kebutuhan Kertas Plano,Spidol, LCD, Laptop, ATK

Durasi Waktu 120 menit/disesuaikan ( berapa kali pertemua/bulan berapa kali)

19. Bimbingan teknis Pendekatan pelayanan administrasi kependudukan di

tingkat desa (misalnya kartu keluarga, KTP anak, akte kelahiran anak

Gambaran Umum Bimbingan teknis untuk aparat pemerintah desa ini dilakukan untuk mendukung pelayanan administrasi yang cepat untuk anak sebagai wujud mendukung hak atas identitas anak. Aparat pemerintah desa akan dilatih dan dibimbing untuk melakukan pelayanan yang cepat dan ramah terhadap masyarakat yang datang mengurus administrasi kependudukan

Tujuan 1. Mendekatkan pelayanan adminstrasi kependudukan seperti kartu keluarga, KTP Anak dan akte kelahiran

2. Pemenuhan hak kependudukan anak (KTP Anak dan akte kelahiran)

Kerangka Acuan

Latar Belakang Pelayanan pengurusan administrasi di desa masih sangat manual dan lambat,situasi ini mempengaruhi pelayanan kepada masyarakat dan mempengaruhi terhambatnya pemenuhan hak atas identitas bagi warga. Bimbingan teknis ini dilakukan sebagai respon untuk melatih kapasitas aparat pemerintah desa untuk lebih cepat melayani masyarakat

Lokasi kegiatan Desa


target sasaran kegiatan Aparat pemetrintah desa memiliki kemampuan memadai dalam pengurusan administrasi dan pelayanan menjadi lebih cepat


Cara/metode Pemaparan materi tentang model pelayanan administrasi yang cepat dan tepat dengan bantuan teknologi,diskusi bersama,simulasi peran melayani dengan cepat dan tepat


Kebutuhan Narasumber yang memahami materi pelatihan,alat-alat untuk latihan ( computer/laptob)



20. Membangun komitmen pendanaan pemerintahan desa untuk KKN OSSOF.

Gambaran Umum Membangun komitmen dengan pemerintah desa dalam kegiatan KKN OSSOF ini maksudnya adalah mengupayakan agar KKN OSSOF menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari proses pembangunan di tingkat desa. KKN OSSOF dan fungsinya akan terus berjalan dengan dukungan anggaran dari desa

Tujuan 1. Membangun komunikasi yang terus menerus tentang berbagai persoalan anak di tingkat Desa

2. Menyamakan persepsi antara pendamping, fasilitator KKN OSSOF dan Aparat desa serta lembaga BPD terkait sistim dan mekanisme alokasi dana desa untuk kegiatan KKN OSSOF

3. Tersedianya Dana desa untuk Kegiatan KKN OSSOF

Kerangka Acuan

Latar Belakang 1. Dana desa belum menyentuh sepenuhya kegiatan perlindungan anak sebagaimana intruksi dari undang-undang desa,

2. Kegiatan-kegiatan perlindungan anak di tingkat desa sangat terbatas karena ketiadaan biaya.

Lokasi kegiatan Kantor Desa


target sasaran kegiatan Ada komitmen pembiayaan dari desa


Cara/metode Dialog dan diskusi bersama tentang komitmen perlindungan anak sesuai amanat UU yang harus dipenuhi oleh desa


Kebutuhan Materi pengenalan KKN OSSOF untuk di sosialisasikan ke pemerintah desa,contoh praktek baik pendanaan untuk perlindungan anak di desa-desa lain ( jika ada)



21. Latihan Menyusun Perdes Perlindungan Anak Berbasis Masyarakat

Gambaran Umum Peraturan desa adalah peraturan yang dibuat ditingkat desa dan akan digunakan oleh masyarakat di desa tersebut. Yang kita temui selama ini,peraturan desa umumnya berkaitan dengan aturan-aturan umum yang tidak secara spesifik menyentuh persoalan-persoalan perlindungan anak. Melihat kondisi tingginya angka kekerasan yang dialami oleh anak-anak ditingkat desa. Pendampingan pembuatan perdes tentang perlindungan anak,merupakan bentuk respon terhadap berbagai kondisi anak-anak di desa tersebut. Perdes yang dimaksudkan,diharapkan menjadi alat proteksi bagi masyarakat dalam melaksanakan gerakan perlindungan anak

Tujuan 1. Melatih para aparat desa untuk memahami aturan-aturan tentang perlindungan anak

2. melatih aparat desa untuk bisa membuat peraturan desa tentang perlindungan anak Melahirkan Perdes yang respon terhadap kepentingan anak

Kerangka Acuan

Latar Belakang 1. Sebagian besar lokasi pengembangan KKN OSSOF belum memiliki perdes

2. Penganggaran dari dana desa untuk kegiatan KKN OSSOF menjadi terhambat karena tidak ada rujukan regulasi

Lokasi kegiatan Kantor Desa


target sasaran kegiatan Ada draft Perdes tentang KKN OSSOF di desa

Penanggungjawab Mahasiswa KKN bekerjasama dengan pemerintah desa dan PSW

Cara/metode Dialog dan Pelatihan penyusunan perdes


Kebutuhan Regulasi-regulasi tentang perlindungan anak sebagai dasar,materi teknis menyusun perdes,narasumber



VIII. Dokumentasi Lapangan

Setiap kegiatan yang dilakukan oleh mahasiswa KKN baik kegiatan yang dilakukan

secara bersama/berkelompok atau kegiatan yang dilakukan individu harus dicatat

dalam buku catatan harian. Buku catatan meliputi catatan kegiatan dan catatan

administrasi (pengeluaran berdasarkan rencana anggaran kegiatan (jika ada)). Buku

catatan kegiatan yang perlu disediakan adalah :

1) Buku catatan kegiatan : buku ini mencatat semua kegiatan yang dilaksanakan

oleh mahasiswa KKN yang berisi informasi tentang nama kegiatan, tempat

kegiatan, sasaran, materi kegiatan, daftar hadir,notulesi kegiatan serta foto-foto

kegiatan.

2) Buku catatan individu : buku ini adalah catatan harian kegiatan individu tiap

mahasiswa tentang kegaitan yang dilakukan terkait perlindungan anak yang

dilaksanakan secara formal maupun informal.

3) Buku data kasus kejadian kekerasan terhadap anak (fisik, psikis, seksual) di

desa/kelurahan yang terlaporkan maupun yang tidak/belum terlaporkan.

Buku administrasi yang perlu disediakan adalah :

1) Buku laporan keuangan : buku ini berisi tentang pemasukan dan pengeluaran

keuangan dalam setiap kegiatan yang dilakukan oleh mahasiswa KKN

2) Buku Data Dasar : buku ini berisi data-data tentang kondisi masyarakat

setempat seperti data jumlah penduduk, data jumlah anak, jumlah anak putus

sekolah, jumlah anak difabel/berkebutuhan khusus, jumlah anak berhadapan

dengan hukum, dsb.

3) Buku Tamu : Buku ini disediakan untuk mengetahui kehadiran dan keterlibatan

masyarakat dalam kegiatan-kegiatan yang diinisiasi oleh mahasiswa KKN.

VIII. Jejaring Sumber Daya

Kegiatan OSSOF pada dasarnya disesuaikan dan disinkronisasikan dengan

kegiatan dan program-program pembangunan di lokasi/wilayah KKNM. Oleh

karenanya diperlukan sinergitas dalam pelaksanaannya, salah satunya adalah

dengan membangun jejaring sumber daya. Sumber daya dalam pelaksanaan KKNM

terbagi dalam dua kelompok:

1. Jejaring Utama : Perguruan Tinggi (Dosen/Peneliti/Pakar), Perguruan

Tinggi Mitra dan Lembaga Nasional, Pemerintah Daerah

(Provinsi,Kabupaten/Kota), Perangkat Desa/Kelurahan, Tokoh

Masyarakat, Pemuka Agama, Aktivis Kegiatan di Masyarakat,

Organisasi Kepemudaan dan Komunitas lainnya.

2. Jejaring Pendukung : Lembaga Swadaya Masyarakat, Perusahaan

Swasata, P2TP2A, UPPA

Gambar 4. Jejaring Sumber Daya

IX. Bacaan Penunjang untuk Bekerja dalam Perlindungan Anak di Masyarakat

I. Memahami Anak

Definisi Anak

Umumnya, peraturan perundangan yang berlaku di tingkat internasional dan

nasional menggunakan indikator usia untuk mendefinisikan anak. Pasal 1 Konvensi

Hak Anak mendefinisikan anak sebagai seseorang berusia di bawah usia 18 tahun

kecuali berdasarkan hukum yang berlaku terhadap anak kedewasaan yang telah

diperoleh sebelumnya. Anak berdasarkan kriteria UNICEF adalah penduduk yang

berusia antara 0 sampai dengan 18 tahun. Sedangkan pengertian anak menurut Pasal

1 Undang-Undang Nomor 35 Tahun 2014 tentang Perlindungan Anak yang dimaksud

anak adalah seseorang yang belum berumur 18 (delapan belas) tahun termasuk anak

yang masih dalam kandungan.

Umumnya, peraturan perundangan yang berlaku di tingkat internasional dan

nasional menggunakan indikator usia untuk mendefinisikan anak. Pasal 1 Konvensi

Hak Anak mendefinisikan anak sebagai seseorang berusia di bawah usia 18 tahun

kecuali berdasarkan hukum yang berlaku terhadap anak kedewasaan yang telah

diperoleh sebelumnya. Artinya, anak adalah seseorang yang belum dewasa dan yang

sudah menjadi dewasa karena kondisi tertentu sedangkan secara mental dan fisik

masih belum dewasa.

Kebijakan Perlindungan Anak

Perlindungan anak berkaitan erat dengan semua aspek kesejahteraan anak

dan merupakan suatu bagian integral dari masalah pembangunan.Istilah perlindungan

anak (Child Protection) digunakan secara berbeda oleh organisasi yang berbeda di

dalam situasi yang berbeda pula. Dalam panduan ini yang dimaksud adalah

perlindungan dari kekerasan, abuse dan eksploitasi. Perlindungan anak

mengupayakan agar setiap hak anak dapat dipenuhi, yang artinya anak-anak

menerima apa yang mereka butuhkan agar supaya mereka dapat bertahan hidup,

berkembang dan tumbuh. Pasal 1 Konvensi Hak Anak menyatakan bahwa “seorang

anak adalah setiap orang yang berusia di bawah 18 tahun kecuali di bawah undang-

undang yang berlaku bagi anak, usia dewasa dicapai lebih awal. Sedangkan ayat 1

Pasal 1 dalam Undang-undang No. 35 Tahun 2014 tentang Perubahan atas Undang-

undang No. 23 Tahun 2002 Tentang Perlindungan Anak, menyebutkan yang

dimaksud dengan anak adalah seseorang yang belum berusia 18 (delapan belas)

tahun termasuk anak yang masih dalam kandungan. Definisi terakhir yakni anak

berdasarkan UU No 35 Tahun 2014 digunakan dalam buku panduan ini.

Rangkaian pelayanan perlindungan anak di tingkat masyarakat dimulai dari

layanan pencegahan primer yang bertujuan untuk memperkuat kapasitas masyarakat

secara menyeluruh dalam pengasuhan anak dan memastikan keselamatan mereka.

Layanan ini meliputi kegiatan-kegiatan yang mengubah sikap dan perilaku,

memperkuat keterampilan orang tua, dan menyadarkan masyarakat tentang dampak

yang tidak diinginkan dari kekerasan terhadap anak. Layanan pencegahan sekunder

atau layanan intervensi dini difokuskan pada keluarga dan anak-anak yang beresiko,

dilakukan dengan mengubah keadaan sebelum perilaku kekerasan menimbulkan

dampak buruk secara nyata terhadap anak-anak, misalnya melalui konseling dan

mediasi keluarga serta pemberdayaan ekonomi keluarga. Intervensi tersier

menangani situasi dimana anak sudah dalam keadaan kritis sebagai akibat

kekerasan, perlakuan salah, eksploitasi, penelantran atau tindakan-tindakan buruk

lainnya. Namun demikian mekanisme pencegahan dianggap tepat dibandingkan

intervensi tersier atau reaktif.

Kekerasan Terhadap Anak (KTA)

Definisi kekerasan terhadap anak berdasarkan Konvensi Hak Anak adalah

semua bentuk kekerasan mental atau fisik, penyiksaan, penelantaran atau perlakuan

menelantarkan, perlakuan salah atau eksploitasi, termasuk kekerasan fisik. Dalam

versi yang lebih detil, laporan Organisasi Kesehatan Dunia tentang Kekerasan dan

Kesehatan (2002) mendefinisikan kekerasan sebagai penggunaan secara sengaja

pemaksaan fisik atau kekuasaan yang (terhadap anak baik ) bersifat ancaman atau

perilaku sesungguhnya dilakukan oleh seseorang atau kelompok yang

mengakibatkan atau sangat mungkin menyebabkan bahaya atau potensi bahaya

terhadap kesehatan, kelangsungan hidup, perkembangan atau martabat anak.

Sementara itu UNICEF mendefinisikan bahwa kekerasan terhadap anak adalah

semua bentuk perlakuan salah secara fisik dan emosional, penganiayaan seksual,

penelantaran, atau eksploitasi secara komersial atau lainnya yang mengakibatkan

gangguan nyata ataupun potensial terhadap perkembangan, kesehatan, dan

kelangsungan hidup anak ataupun terhadap martabatnya dalam konteks hubungan

yang bertanggung jawab, kepercayaan, atau kekuasaan.

Definisi-definisi di atas menjelaskan bentuk dan indikator kekerasan terhadap

anak, namun tidak menjelaskan siapa saja yang bisa dikategorikan sebagai pelaku

kekerasan terhadap anak. Umumnya, orang dewasalah yang dipandang sebagai

pelaku tindak kekerasan terhadap anak karena secara normatif mereka dipandang

memiliki kekuasaan dan kewenangan yang lebih besar terhadap anak, bukan

sebaliknya. Namun demikian, berbagai penelitian dan temuan empirik

mengindikasikan semakin berkembangnya fenomena anak sebagai pelaku

kekerasan. Ini artinya, konteks kekerasan terhadap anak tidak hanya menempatkan

anak sebagai korban namun juga sebagai pelaku. Kekerasan terhadap anak dapat

terjadi dalam berbagai bentuk dan dapat dibedakan berdasarkan karakteristik

utamanya

1. Kekerasan fisik meliputi setiap tindakan yang menyebabkan atau mungkin

menyebabkan kerusakan atau luka fisik seperti menampar, memukul, memutar

lengan, menusuk, mencekik, membakar, menendang, mengancam dengan

benda tajam atau senjata.

2. Kekerasan psikologis meliputi perilaku yang ditujukan untuk mengancam dan

menganiaya, mengintimidasi atau menyalahgunakan wewenang, membatasi

keluar rumah, mengambil hak asuh anak, merusak benda-benda milik anak,

mengisolasi, agresi verbal dan menghina anak secara terus menerus.

3. Kekerasan seksual merupakan setiap tindakan seksual antara anak di bawah

umur dengan orang dewasa atau antara anak dengan anak lainnya

menggunakan ancaman, intimidasi, pemaksaan atau iming-iming. Termasuk di

dalamnya perkosaan, sodomi, inses, pornografi, rayuan seksual, dan

sebagainya. Sementara itu penelantaran merupakan kegagalan untuk

memenuhi kebutuhan fisik dan sosial serta hak dasar bagi anak seperti

makanan dan air bersih, sanitasi, pengawasan yang memadai, dukungan

pendidikan, interaksi sosial serta lingkungan rumah yang aman dan stabil

(Unicef, 2002).

Dalam kenyataannya, anak dapat mengalami lebih dari satu bentuk kekerasan.

Kekerasan fisik tidak jarang dibarengi dengan kekerasan psikologis. Demikian pula

kekerasan seksual juga melibatkan kekerasan fisik dan psikologis. terhadap anak.

Dalam hal ini kekerasan digunakan untuk mengontrol korban sehingga semakin tidak

berdaya dan sebaliknya meningkatkan penguasaan pelaku atas korban. Penanganan

anak yang mengalami lebih dari satu bentuk kekerasan (multiple violence) tentu

memerlukan pendekatan intervensi yang lebih komprehensif mengingat semakin

kompleksnya potensi trauma dan dampak negative lainnya yang dialami korban.

Penyebab terjadinya Kekerasan Terhadap Anak

1. Lemahnya pengawasan orang tua terhadap anak dalam menonton televisi,

bermain dll. Hal ini bukan berarti orang tua menjadi over protective, namun

maraknya kriminalitas di negeri ini membuat perlunya meningkatkan

kewaspadaan terhadap lingkungan sekitar.

2. Anak mengalami kekurangan fisik/ tubuh, gangguan tingkah laku, autisme,

terlalu lugu.

3. Kemiskinan keluarga.

4. Keluarga pecah (broken home) akibat perceraian, ketiadaan Ayah/Ibu

dalam jangka panjang.

5. Keluarga yang belum matang secara psikologis, ketidak mampuan

mendidik anak, anak yang tidak diinginkan atau anak lahir diluar nikah.

6. Pengulangan sejarah kekerasan orang tua yang dulu sering

memperlakukan anak-anaknya dengan pola yang sama.

7. Kondisi lingkungan yang buruk, keterbelakangan.

8. Kesibukan orang tua sehingga anak menjadi sendirian bisa menjadi pemicu

kekerasan terhadap anak.

9. Kurangnya pendidikan anak terhadap anak.

Lokasi tindak kekerasan terhadap anak

Rumah dan keluarga

Konvensi Hak Anak mengakui bahwa keluarga memiliki potensi terbesar untuk

melindungi anak dan memberikan pemenuhan kebutuhan fisik dan emosional. Namun

demikian, fakta empiris menunjukkan rumah dan keluarga merupakan salah satu

lokasi di mana banyak kekerasan terhadap anak terjadi. Pelaku kekerasan umumnya

individu yang dekat dengan korban serta terikat hubungan biologis dan atau hukum

dengan anak termasuk orangtua kandung/tiri/angkat, kakak/adik, dan anggota

keluarga dan atau pengasuh lainnya. Sifat keluarga sebagai lembaga yang memiliki

otonomi yang dilindungi oleh undang-undang serta norma sosial lainnya dan sebagai

ruang paling privat dalam kehidupan manusia sering menjadi kendala dalam upaya

pengurangan dan penanganan kekerasan terhadap anak. Akibatnya, banyak

kekerasan terhadap anak yang dilakukan oleh anggota keluarga/kerabat tidak

dilaporkan dan mendapat penanganan penegak hukum karena dipandang sebagai

masalah privat yang menjadi aib keluarga. Dalam kenyataannya berbagai bukti

empirik menemukan bahwa orangtua/anggota keluarga/kerabat merupakan salah

satu kelompok terbesar pelaku tindak kekerasan terhadap anak. Akses terhadap

anak, kewenangan sebagai orangtua, relasi yang tidak seimbang antara

orangtua/orang dewasa dan anak, serta ketergantungan anak pada orangtua/orang

dewasa dalam keluarga menjadikan anak sangat rentan mengalami tindak kekerasan

dalam rumah/keluarga.

Kekerasan terhadap anak seringkali terjadi dalam konteks pendisiplinan anak

dalam bentuk hukuman fisik, penyiksaan atau hukuman yang merendahkan harga diri

anak. Dalam praktiknya, kekerasan fisik seringkali bersamaan dengan kekerasan

psikologis di mana anak anak dipermalukan dengan sebutan atau perlakukan yang

menyakiti perasaannya, mengalami isolasi, penolakan, atau ancaman dari orang

dewasa di dalam rumah atau keluarga anak. Kekerasan dalam rumah/keluarga juga

dapat berupa penelantaran di mana orangtua/pengasuh/keluarga anak (secara

sengaja) tidak dapat memenuhi kebutuhan fisik dan emosional anak, tidak dapat

memberikan perlindungan dari bahaya atau memberikan layanan kesehatan atau

layanan layanan lainnya sehingga mmenimbulkan sakit dan kematian pada anak-

anak. Anak juga dapat mengalami kekerasan seksual di dalam rumah atau keluarga.

Selain menjadi korban tindak kekerasan, anak juga kerapkali menyaksikan tindak

kekerasan yang terjadi antara orangtua yang sangat berpotensi memberikan dampak

negative terhadap kesejahteraan anak, perkembangan personal dan interaksi sosial

di masa kanak-kanak dan remaja.

Sekolah dan lembaga pendidikan

Sekolah harus menjadi tempat yang aman dan memberikan perlindungan bagi

anak. Orang dewasa yang bekerja dan mengawasi lembaga pendidikan berkewajiban

untuk menyediakan lingkungan yang aman yang dapat mendukung dan meningkatkan

harkat dan perkembangan anak. Namun demikian, banyak anak yang terpapar

kekerasan di lingkungan sekolah atau pendidikan. Di negara-negara maju seperti

Amerika Serikat misalnya, kasus-kasus penembakan masal di sekolah menyebabkan

banyak anak meninggal dunia atau mengalami luka fisikserius. Anak juga menjadi

korban berbagai tindak kekerasan yang dilakukan oleh guru atau tenaga

kependidikan. Berbagai laporan di media massa mengangkat kasus-kasus di mana

anak-anak di berbagai wilayah di Indonesia mengalami kekerasan fisik, psikologis dan

pelecehan atau kekerasan seksual di lingkungan pendidikan termasuk pesantren,

sekolah umum dan lembaga pendidikan agama lainnya. Anak-anak juga mengalami

bullying yang dilakukan oleh anak-anak lainnya di lingkungan pendidikan.

Sistem perawatan dan hukum

Banyak anak-anak yang tidak beruntung karena harus tinggal dalam waktu

yang cukup lama di bawah kontrol dan supervisi otoritas lembaga perawatan atau

lembaga hukum. Termasuk di dalamnya panti asuhan, penjara anak, panti rehabilitasi

anak, dan sebagainya. Anak-anak yang berada dalam sistem perawatan atau kriminal

tersebut berisiko mengalami berbagai bentuk tindak kekerasan, baik yang disebabkan

oleh terlalu jumlah anak yang melebihi kapasitas saya tampung, stigma sosial,

diskriminasi, dan rendahnya kemampuan staf penyedia layanan di satu sisi dan

minimnya aturan dan atau ketiaadaan mekanisme pelaporan, monitoring dan

supervisi di sisi lain. Anak-anak dalam perawatan instusi tersebut juga berisiko

mengalami penelantaran sehingga menempatkan anak pada kondisi-kondisi yang

dapat membahayakan kesehatan dan kelangsungan hidupnya.

Misalnya, penelitian Kementrian Sosial dan Save the Children (2014)

menemukan setidaknya setengah juta anak tinggal di lembaga perawatan seperti

panti asuhan meskipun sebagian besar dari mereka masih memiliki salah satu atau

kedua orangtua. Dalam panti tersebut pemenuhan kebutuhan emosional dan

pertumbuhan anak sangat kurang. Anak-anak juga rentan mengalami kekerasan fisik

yang dipandang pengelola panti sebagai upaya pendisiplinan. Penelitian juga

menemukan kasus-kasus pelecehan terhadap anak yang terjadi di lingkungan panti.

Selain itu, kasus-kasus penganiayaan, penelantaran dan pembunuhan anak di panti

asuhan oleh pengasuh juga banyak ditemukan di Indonesia.

Lingkungan kerja

Kekerasan terhadap anak dapat terjadi di lingkungan kerja, baik lingkungan

kerja legal maupun illegal. Kekerasan fisik, seksual , dan psikologis mungkin

digunakan untuk memaksa anak untuk bekerja dan atau menghukum atau mengontrol

anak di lingkungan kerja. Beberapa lingkungan kerja anak bersifat illegal karena

merupkan bentuk pekerjaan terburuk bagi anak seperti pelacuran anak, anak di

pertambangan, anak di jermal, dan sebagainya sehingga dikategorikan sebagai

kekerasan terhadap anak. Menurut Unicef (2016), sekitar 2,3 juta anak Indonesia

usia 7-14 tahun dipekerjakan-sebagian besar di bidang pertanian dan pekerjaan

illegal. Setengah dari pekerja anak tersebut terpapar kondisi berbahaya termasuk

terpapar panas yang ekstrem, bahan kimia berbahaya, ketinggian, alat berat, dan lain-

lain.

Masyarakat

Masyarakat dapat menjadi sumber perlindungan dan dukungan bagi anak

namun juga dapat menjadi tempat di mana terjadi kekerasan terhadap anak karena

berbagai faktor resiko dalam masyarakat. Misalnya, kekerasan yang dilakukan teman

seusia atau dilakukan oleh orang dewasa, media massa dan teknologi komunikasi.

Anak-anak perempuan rentan mengalami berbagai kekerasan seksual yang dilakukan

oleh seseorang yang dikenal baik seperti pacar/teman dekat atau orang asing. Anak

laki-laki sangat rentan mengalami kekerasan fisik dengan semakin maraknya perilaku

agresif, aktivitas gang, dan sebagainya di kalangan remaja. Meningkatnya industri

parawisata meningkatkan fenomena wisata seks yang seringkali menjadikan anak laki

laki dan perempuan sebagai sasaran. Perkembangan internet dan teknologi

komunikasi berasosiasi dengan meningkatnya resiko eksploitasi seksual d pornografi

yang melibatkan anak-anak. Tekanan kemiskinan, lemahnya perlindungan anak,

norma-norma sosial yang menrugikan anak dan aspek-aspek kerentanan sosial

ekonomi lainnya menyebabkan banyak anak anak-anak dipaksa menjadi pelacur,

menikah paksa di usia anak-anak, pekerja anak di sector rumah tangga atau pertanian

yang kondisi kerjanya sangat tidak layak dan eksploitatif.

Dampak Tindak Kekerasan Terhadap Anak

Laporan Dunia tentang Tindak kekerasan terhadap Anak (Unicef, 2006)

menegaskan bahwa kekerasan terhadap anak menimbulkan dampak negative, baik

bagi anak korban, keluarga dan masyarakat. Meskipun dampak tindak kekerasan

terhadap anak bervariasi tergantung dari bentuk dan keparahan tindak kekerasan,

kekerasan terhadap anak menimbulkan dampak negative jangka pendek dan jangka

panjang yang merugikan. Semakin awal anak terpapar kekerasan maka semakin

signifikan dampaknya terhadap pembentukan kematangan otak anak. Semakin lama

anak terpapar tindak kekerasan, termasuk menjadi saksi tindak kekeraan, maka

semakin nyata dampak negative yang ditimbukannya terhadap gangguan aspek

sosial, emosi, kognisi, serta perilaku anak yang selanjutnya akan menyebabkan

munculnya penyakit, masalah-masalah sosial, dan sebagainya.

Keterpaparan terhadap tindak kekerasan di masa kanak-kanak akan

berhubungan dengan semakin tingginya resiko anak untuk mengalami gangguan

sosial, emosi dan kognisi seumur hidup sehingga berkontribusi terhadap obesitas,

perilaku-perilaku berisiko seperti penggunaan zat-zat berbahaya, aktivitas seksual

usia dini serta gangguan kesehatan mental dan sosial termasuk gangguan depresi

dan kecemasan, gangguan prestasi kerja, gangguan daya ingat, perilaku agresif, da

sebagainya. Resiko-resiko tersebut juga berhubungan dengan gangguan-gangguan

organ vital di kemudian hari termasuk penyakit paru-paru, jantung, hati, penyakit

menular seksual, kekerasan terhadap pasangan, dan percobaan bunuh diri. Secara

finansial, kekerasan terhadap anak menimbulkan beban yang besar bagi masyarakat.

Meskipun sulit untuk menghitung secara sistematis kerugian ekonomi, namun para

ahli percaya bahwa dampak finansial yang ditimbulkan untuk membiayai layanan

penanganan korban, menanggulangi dampak sosial, ekonomi, dan kesehatan jangka

panjang, membiayai upaya-upaya rehabilitasi pelaku serta upaya pencegahannya

cukup signifikan.

Faktor-faktor penyebab kekerasan terhadap anak

Berbagai pendekatan teoritis menganalisa penyebab tindak kekerasan

terhadap anak dan menghasilkan argumen yang berbeda tentang factor-faktor

penyebabnya. Para ahli cenderung sepakat tidak ada factor paling dominan yang

menimbulkan tindak kekerasan terhadap anak. Sebaliknya, mereka mempercayai

kompleksitas factor-faktor penyebab. Pendekatan ekologis merupakan salah satu

pemikiran yang meyakini keberagaman factor-faktor penyebab tindak kekerasan

terhadap anak. Pendekatan ini cenderung melihat tindak kekerasan terhadap anak

sebagai suatu kondisi yang dihasilkan oleh interaksi dari berbagai tingkatan dimulai

dari level individual, keluarga, komunitas dan masyarakat (Bronfrenbenner, 1979).

Pada level individual anak, berbagai penelitain menujunjukkan bahwa

beberapa karakteristik khusus pada anak menempatkannya berisiko lebih tinggi untuk

menjadi korban tindak kekerasan. Anak laki-laki misalnya lebih berisiko mengalami

tindak kekerasan atau agresi fisik bahkan pembunuhan sementara anak perempuan

lebih rentan menjadi sasaran tindak kekerasan seksual. Anak-anak dengan

kecacatan, anak yatim piatu, anak anak dari kelompok marginal, anak anak dalam

lembaga tahanan hokum, anak-anak yang tinggal dan bekerja di jalanan, pengungsi

anak, serta anak-anak yang hidup dan tumbuh di lingkungan dengan tingkat

kemiskinan, pengangguran dan kesenjangan sosial ekonomi yang tinggi lebih rentan

mengalami tindak kekerasan dibandingkan anak-anak lainnya.

Lingkungan keluarga juga mempengaruhi resiko anak menjadi korban tindak

kekerasan. Anak yang tinggal dengan orangtua yang sering berkonflik satu sama lain,

orangtua memiliki gangguan mental dan atau kecanduan zat-zat berbahaya, orangtua

yang tidak memiliki keterampilan penanggulangan konflik, komunikasi dan

pengasuhan yang memadai rentan terpapar tindak kekerasan. Sementara itu, di

karakteristik-karakteristik tertentu yang ada di komunitas, termasuk lingkungan

keketanggaan, lingkungan sekolah/pendidikan dan tempat kerja juga menciptakan

faktor resiko bagi anak. Misalnya, angka kriminalitas, pengangguran di lingkungan

tempat tinggal anak, toleransi terhadap hukuman fisik bagi anak. Selanjutnya,

berbagai factor di tingkat masyarakat juga dapat menjadi faktor resiko bagi anak.

Termasuk di dalamnya norma-norma sosial yang diskriminatif jender dan

mensubordinasi anak, ketiadaan aturan yang mengkriminalisasi tindak kekerasan

terhadap anak, lemahnya penegakan hukum, angka kemiskinan yang tinggi,

ketidakstabilan ekonomi dan sosial.

Strategi Perlindungan Anak dari Tindak Kekerasan

Konvensi Hak Anak (Convention on the Rights of the Child), untuk seterusnya

akan disingkat dengan KHA, merupakan sebuah perjanjian internasional yang

mengatur tentang prinsip-prinsip dasar perlindungan hak anak di muka bumi. Dalam

hukum Internasional Konvensi dikelompokkan sebagai salah satu sumber hukum

Internasional, selain kebiasaan Internasional (International Custom), prinsip-prinsip

umum hukum yang diakui oleh bangsa-bangsa beradab (The General Principles of

Law Recognized by Civilized Nations) dan keputusan atau Resolusi Organisasi

Internasional (vide pasal 38 ayat 1 Statuta Mahkamah Agung Internasional). Merujuk

kepada informasi UNICEF (United Nation children’s Fund), sebuah

badanPerserikatan Bangsa Bangsa (PBB) yang khusus menangani persoalan anak

diseluruh dunia, KHA merupakan sebuah konvensi PBB yang paling lengkap

menguraikan dan mengakui instrumen-instrumen hak azasi manusia di dalam sejarah

pertumbuhan organisasi bangsa-bangsa tersebut .

Republik Indonesia termasuk negara yang melakukan penandatangan dan

ratifikasi paling awal dibanding sejumlah besar negara lainnya. Melalui Keputusan

Presiden (Keppres) No.36 Tahun 1990, KHA diratifikasi. Secara normatif,

penandatanganan konvensi berarti bahwa negara tersebut harus secara luas

melakukan konsolidasi dalam negaranya sendiri terhadap standard yang ada dalam

konvensi dan memulai melakukan identifikasi hukum nasional dan praktek-praktek

yang dibutuhkan untuk menyesuaikannnya dengan standard yang ada dalam KHA.

Ratifikasi adalah langkah selanjutnya, yang secara formal mengikat negara, atas

nama rakyat, untuk memenuhi kewajiban dan tanggungjawab yang digariskan dalam

KHA. Selain kewajiban untuk mengimplementasikan hak-hak anak sebagaimana

dimaksud dalam KHA, maka Indonesia, sebagai negara peratifikasi berkewajiban

mengusahakan prosedur pelaporan dan pembentukan lembaga yang mendukunghak-

hak anak. Adapun kewajiban membuat laporan (country report ) kepada UNICEF,

dilaksanakan setelah 2 (dua) tahun negara yang bersangkutan meratifikasi KHA, dan

laporan rutin setelah itu dalam periode 5 (lima) tahun sekali. PemerintahIndonesia

telah mengusahakan dan mengirimkan laporan pertama pada tahun 1992 (dua tahun

setelah ratifikasi) namun, belum membuat laporan berikutnya pada tahun 1997. Hak-

hak anak yang terdapat dalam KHA bisa dikelompokkan ke dalam 4 (empat) kategori

hak-hak anak yaitu:

1. hak untuk kelangsungan hidup, yaitu hak-hak anak untuk mempertahankan

dan hak untuk memperoleh standar kesehatan dan perawatan sebaik-baiknya;

2. hak untuk tumbuh kembang, yang meliputi segala hak untuk mendapatkan

pendidikan, dan untuk mendapatkan standar hidup yang layak bagi

perkembangan fiski, mental, spritual, moral dan sosial anak;

3. hak untuk mendapatkan perlindungan, yang meliputi perlindungan dari

diskriminasi, tindak kekerasan dan keterlantaran bagi anak-anak yang tidak

mempunyai keluarga dan bagi anak-anak pengungsi;

4. hak untuk berpartisipasi, meliputi hak-hak untuk menyatakan pendapat dalam

segala hal yang mempengaruhi anak.

Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak (KPPP A)

pada tahun 2010 telah menerbitkan Rencana Aksi Nasional Pencegahan dan

Penanganan Kekerasan terhadap Anak (RAN PPKTA) 2010-2014 yang telah

dipergunakan sebagai pedoman pencegahan dan penanganan kekerasan terhadap

anak. Menimbang masih banyaknya terjadi kekerasan terhadap anak dan guna

menyatukan langkah pencegahan dan penanganan kekerasan terhadap anak,

Pemerintah mengeluarkan Instruksi Presiden No. 5 tahun 2014 tentang Gerakan

Nasional Anti-Kejahatan Seksual terhadap Anak dan menyusun strategi nasional

untuk tahun ke depan yang disebut dengan Strategi Nasional Penghapusan

Kekerasan terhadap Anak 2016-2020. Sebagaimana kita ketahui bersama, kekerasan

terhadap anak kian meningkat dari segi kualitas dan kuantitasnya. Oleh sebab itu,

diperlukan kesatuan tindak Kementerian/Lembaga terkait dan juga masyarakat.

Strategi Nasional Penghapusan Kekerasan terhadap Anak 2016-2020 (STRANAS

PKTA 2016- 2020) diterbitkan dalam rangka mencegah dan merespon segala bentuk

kekerasan terhadap anak secara sistematis, terintegrasi, berbasis bukti, terkoordinasi,

partisipatoris, dan berbasis pada kepentingan terbaik bagi anak.

Kebijakan yang berfokus pada upaya pencegahan kekerasan ini ditujukan

sebagai kerangka bangun dalam upaya perlindungan anak di Indonesia yang

menitikberatkan pada 6 strategi komprehensif, antara lain:

a. Legislasi dan kebijakan yang melindungi anak-anak dari segala bentuk

kekerasan di semua Jatar terfadilrya kekerasan;

b. Mengubah norma sosial dan praktik budaya yang menerima,

membenarkan, atau mengabaikan kekerasan;

c. Intevensi pengasuhan yang mendukung relasi yang aman dan penuh kasih

sayang untuk mencegah kekerasan;

d. Meningkatkan keterampilan hidup dan ketahanan diri anak dalam

mencegah kekerasan serta mendukung program wajib belqjar bagi anak;

e. Layanan pendukung yang terjangkau dan berkualitas untuk korban, pelaku,

dan anak dalam risiko; serta

f. Peningkatan kualitas data tentang situasi kekerasan terhadap anak.

II. Metode Pemberdayaan Masyarakat

a. RRA (Rapid Rural Appraisal)

RRA (Rapid Rural Appraisal) merupakan metode penilaian keadaan

desa secara cepat, yang dalam praktek, kegiatan RRA lebih banyak dilakukan

oleh “orang luar” dengan tanpa atau sedikit melibatkan masyarakat setempat.

Meskipun sering dikatakan sebagai teknik penelitian yang “cepat dan

kasar/kotor” tetapi RRA dinilai masih lebih baik dibanding teknik-teknik

kuantitatif klasik. Pada dasarnya, metode RRA merupakan proses belajar

yang intensif untuk memahami kondisi perdesaan, dilakukan berulang-ulang,

dan cepat. Untuk itu diperlukan cara kerja yang khas, seperti tim kerja kecil

yang bersifat multidisiplin, menggunakan sejumlah metode, cara, dan

pemilihan teknik yang khusus, untuk meningkatkan pengertian atau

pemahaman terhadap kondisi perdesaan. Cara kerja tersebut tersebut

dipusatkan pada pemahaman pada tingkat komunitas lokal yang digabungkan

dengan pengetahuan ilmiah.

Komunikasi dan kerjasama diantara masyarakat desa dan aparat

perencana dan pelaksana pembangunan (development agent) adalah sangat

penting, dalam kerangka untuk memahami masalah-masalah di perdesaan.

Di samping itu, metoda RRA juga berguna dalam memonitor kecenderungan

perubahan-perubahan di perdesaan untuk mengurangi ketidakpastian yang

terjadi di lapangan dan mengusulkan penyelesaian masalah yang

memungkinkan. Metode RRA menyajikan pengamatan yang dipercepat yang

dilakukan oleh dua atau lebih pengamat atau peneliti, biasanya dengan latar

belakang akademis yang berbeda. Metode ini bertujuan untuk menghasilkan

pengamatan kualitatif bagi keperluan pembuat keputusan untuk menentukan

perlu tidaknya penelitian tambahan dalam merencanakan dan melaksanakan

kegiatan. Metode RRA memiliki tiga konsep dasar yaitu; (a) perspektif sistem,

(b) triangulasi dari pengumpulan data, dan (c) pengumpulan data dan analisis

secara berulang-ulang (iterative). Sebagai suatu teknik penilaian, RRA

menggabungkan beberapa teknik yang terdiri dari:

Review/telaahan data sekunder, termasuk peta wilayah dan pengamatan

lapang secara ringkas.

Oservasi/pengamatan lapang secara langsung.

Wawancara dengan informan kunci dan lokakarya.

Pemetaan dan pembuatan diagram/grafik.

Studi kasus, sejarah lokal, dan biografi.

Kecenderungan-kecenderungan.

Pembuatan kuesioner sederhana yang singkat.

Pembuatan laporan lapang secara cepat.

Prinsip-prinsip yang harus diperhatikan dalam RRA, yaitu:

Efektivitas dan efisiensi, kaitannya dengan biaya, waktu, dengan

perolehan informasi yang dapat dipercaya yang dapat digunakan

dibanding sekadar jumah dan ketepatan serta relevansi informasi yang

dibutuhkan.

Hindari bias, melalui: introspeksi, dengarkan, tanyakan secara berulang-

ulang, tanyakan kepada kelompok termiskin.

Triangulasi sumber informasi dan libatkan Tim Multi-disiplin untuk

bertanya dalam beragam perspektif.

Belajar dari dan bersama masyarakat.

Belajar cepat melalui eksplorasi, cross-check dan jangan terpaku pada

bekuan yang telah disiapkan.

b. PRA (Participatory Rural Appraisal)

PRA merupakan penyempurnaan dari RRA. PRA dilakukan dengan

lebih banyak melibatkan “orang dalam” yang terdiri dari semua stakeholders

dengan difasilitasi oleh orang-luar yang lebih berfungsi sebagai narasumber atau

fasilitator dibanding sebagai instruktur atau guru yang menggurui. PRA adalah

suatu metode pendekatan untuk mempelajari kondisi dan kehidupan pedesaan

dari, dengan, dan oleh masyarakat desa. Atau dengan kata lain dapat disebut

sebagai kelompok metode pendekatan yang memungkinkan masyarakat desa

untuk saling berbagi, meningkatkan, dan menganalisis pengetahuan mereka

tentang kondisi dan kehidupan desa, membuat rencana dan bertindak.Konsepsi

dasar pandangan PRA adalah pendekatan yang tekanannya pada keterlibatan

masyarakat dalam keseluruhan kegiatan. Metode PRA bertujuan menjadikan

warga masyarakat sebagai peneliti, perencana, dan pelaksana program

pembangunan dan bukan sekedar obyek pembangunan. Melalui PRA dilakukan

kegiatan-kegiatan:

Pemetaan-wilayah dan kegiatan yang terkait dengan topik penilaian

keadaan.

Analisis keadaan yang berupa:

b. Kedaan masa lalu, sekarang, dan kecenderungannya di masa

depan.

c. Identifikasi tentang perubahan-perubahan yang terjadi dan

alasan-alasan atau penyebabnya.

d. Identifikasi (akar) masalah dan alternatif-alternatif pemecahan

masalah.

e. Kekuatan, kelemahan, peluang, dan ancaman atau analisis

strength, weakness, opportunity, and treat (SWOT) terhadap

semua alternatif pemecahan masalah.

Pemilihan alternatif pemecahan masalah yang paling layak atau dapat

diandalkan (dapat dilaksanakan, efisien, dan diterima oleh sistem

sosialnya).

Rincian tentang stakeholders dan peran yang diharapkan dari para

pihak, serta jumlah dan sumber-sumber pembiayaan yang dapat

diharapkan untuk melaksanakan program/ kegiatan yang akan

diusulkan/ direkomendasikan.

Alat-alat yang digunakan dalam metoda PRA serupa dengan yang

digunakan dalam metode RRA, tetapi berbeda dalam tingkat partisipasi dari

masyarakat desa dalam praktik di lapangan. Tidak seperti dalam RRA,

masyarakat desa yang dilibatkan dalam PRA memainkan peran yang lebih besar

dalam pengumpulan informasi, analisis data dan pengembangan intervensi

seperti pada program-program pengembangan masyarakat yang didasarkan

pada pengertian terhadap program secara keseluruhan. Proses ini akan

memberdayakan masyarakat dan memberi kesempatan kepada mereka untuk

melaksanakan kegiatan dalam memecahkan masalah mereka sendiri yang lebih

baik dibanding dengan melalui intervensi dari luar.

c. Action Research

Dari model-model pendekatan masyarakat yang telah diuraikan di atas,

sungguhpun satu dan lainnya mengandung kelemahan dan kelebihan namun

tidak mungkin meniadakan satu dari yang lain, keduanya akan saling mengisi.

Dalam rangka program pengembangan masyarakat, salah satunya melalui suatu

pendekatan Action Research (penelitian tindak), atau sering disebut participatory

research (penelitian partisipatif).Pemilihan pendekatan ini berangkat dari suatu

keyakinan bahwa komunitas suatu masyarakat mampu menyelesaikan masalah-

masalah mereka. Dengan pendekatan ini, masyarakat dilibatkan dalam setiap

proses dalam aksi pengembangan masyarakat. Peneliti luar mempunyai fungsi

ganda sebagai pengamat terhadap proses sosial yang berjalan dan sekaligus

masuk dalam system lokal. Untuk melakukan analisa dengan masyarakat

peneliti bertumpu pada kegiatan “aksi-refleksi akasi”. Seluruh tindakan,

pengetahuan dan pengalaman masyarakat merupakan realitas sosial yang

dikaji/direfleksi kembali. Hasil refleksi berupa problem mereka. Pemahaman

terhadap realitas sosial ini kemudian melahirkan “aksi-aksi pemecahan masalah”

menurut cara mereka. Demikian seterusnya masyarakat akan melakukan

refleksi kembali terhadap aksi-aksi yang mereka lakukan. Hasil refleksi yang

kedua akan melahirkan realitas/masalah baru yang berlainan dengan masalah

yang pertama. Oleh karena itu proses aksi refleksi bukanlah merupakan siklus

(cyclus proses) karena masalah kedua sebenarnya berlainan dengan masalah

pertama.

Beberapa faktor yang melatarbelakangi dipilihnya pendekatan research

dalam pengembangan masyarakat dapat dijelaskan sebagaiberikut

:Pengembangan masyarakat membutuhkan adanya cara/pendekatan yang

mampu mengungkapkan kebutuhan masyarakat. Kebutuhan masyarakat tidak

cukup diprediksi dari luar. Masyarakat sendirilah yang paling mengetahui apa

yang menjadi kebutuhan mereka. Ukuran-ukuran kebutuhan sangat bersifat lokal

karena itu pengukuran kebutuhan tidak dapat begitu saja ditetapkan dengan

kebutuhan-kebutuhan luar. Disinilah Action research merupakan cara untuk

mengungkapkan kebutuhan masyarakat. Pengembangan masyarakat pedesaan

membutuhkan keterlibatan seluruh lapisan masyarakat, pengembangan yang

tidak melibatkan seluruh lapisan sulit “tercipta rasa handarbeni” terhadap

program-program yang dirumuskan dan tidak akan terjadi proses internalisasi.

Adanya partisipasi mereka merupakan syarat tercapainya pengembangan

masyarakat.

Dalam pengembangan masyarakat dibutuhkan adanya situasi yang

demokratis dan partisipatif. Dalam situasi yang demokratis ini memungkinkan

semua masalah kebutuhan dan gagasan dapat berkembang. Action research

sebagai pendekatan melibatkan seluruh lapisan masyarakat sehingga

memungkinkan tumbuhnya situasi di atas. Perubahan masyarakat pedesaan

tidak bisa dilepaskan dari nilai-nilai/ budaya lokal. Adakalanya budaya lokal

merupakan penghambat dari perubahan dan adakalanya merupakan potensi.

Dalam kerangka pengembangan masyarakat pedesaan, action research mampu

menggali dan memanfaatkan budaya/nilai-nilai lokal tersebut.Action Research

adalah merupakan mekanisme penyadaran masyarakat dalam rangka

membebaskan diri dari kungkungan sosio-psikologis dan cultural yang semula

membelenggu. Bentuk kesadaran itu berupa terciptanya “aksi-refleksi” dalam

mkehidupan masayarakat dan pengakuan akan eksistensi manusia sebagai

subyek dalam masyarakat. Manusia dipandang dan diperlakukan sebagai pelaku

perubahan dan bukan sebagai obyek perubahan. Implikasinya adalah bahwa

masyarakat sendirilah yang akan merumuskan, memecahkan, melaksanakan

dan menikmati serta memilih program-program sesuai dengan kemampuannya

sendiri. Dalam rangka pengembangan masyarakat yang mandiri dibutuhkan

optimalisasi pemanfaatan sumber daya lokal baik potensi alam, ketrampilan,

pengetahuan dan pengalaman-pengalaman masyarakat. Disini action research

merupakan cara untuk menumbuhkan motivasi untuk mau menggali dan

memanfaatkan sember daya lokal secara mandiri.

panduan teknis pelaksanaan€¦ · panduan teknis pelaksanaan kuliah kerja nyata – one student...

Documents