panduan pentaksiran kemahiran saintifik (pks) kimia ... · 6.0 panduan pelaksanaan pentaksiran...
TRANSCRIPT
DRAF
0
PANDUAN PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK (PKS) KIMIA
PANDUAN GURU
PERKARA MUKA SURAT
1.0 Pengenalan 1 2.0 Konsep Pentaksiran Kemahiran Saintifik (PKS) 2 3.0 Objektif Buku Panduan Pentaksiran Kemahiran Saintifik (PKS) 5 4.0 Carta Alir Pengurusan Pentaksiran Kemahiran Saintifik 6 5.0 Senarai Aspek Kemahiran Proses Sains yang Dinilai 7 6.0 Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Kemahiran Saintifik (PKS) Kimia 11
7.0 Senarai Amali Kimia
7.1 Senarai Amali Tingkatan 4 7.2 Senarai Amali Tingkatan 5
12 15
8.0 Senarai Semak Konstruk Amali Kimia
8.1 Senarai Semak Konstruk Amali Tingkatan 4 8.2 Senarai Semak Konstruk Amali Tingkatan 5
16 22
9.0 Panduan penskoran
9.1 Jadual Peraturan Penskoran Amali dengan Hipotesis (Kategori A) 9.2 Jadual Peraturan Penskoran Amali tanpa Hipotesis (Kategori B)
24 26
10.0 Format Tugasan
10.1 Penulisan Laporan Amali dengan Hipotesis (Kategori A) 10.2 Penulisan Laporan Amali tanpa Hipotesis (Kategori B)
28 29
11.0 Contoh Format Tugasan 11.1 Tugasan 1(Kategori A) 11.2 Tugasan 2(Kategori B)
30 35
12.0 Penskoran 12.1 Contoh Penskoran Tugasan 1(Kategori A) 39 12.2 Contoh Penskoran Tugasan 2 (Kategori B) 42
13.0 Lampiran 45
i
DRAF
1
PANDUAN PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK (PKS)
Panduan PKS merupakan dokumen yang mengandungi beberapa bahagian iaitu:
• Pengenalan PKS
• Konsep PKS
• Kerangka PKS
• Pengoperasian PKS
• Lampiran
Tujuan menggunakan Panduan PKS Kimia.
Panduan PKS Kimia merupakan dokumen telus yang boleh dibaca dan digunakan oleh sesiapa
sahaja untuk tujuan pentaksiran. Guru seharusnya menjadikan dokumen ini sebagai bahan
yang membantu bagi melaksanakan pentaksiran semasa proses pengajaran dan pembelajaran
(PdP) dengan lebih berkesan. Murid diberi peluang menguasai kemahiran saintifik iaitu
kemahiran proses sains dan kemahiran manipulatif serta nilai murni mengikut potensi individu.
DRAF
2
1.0 PENGENALAN
1.1 Latar Belakang
Pentaksiran Kemahiran Saintifik (PKS) merupakan Pentaksiran Kerja Amali berasaskan sekolah.
PKS dilaksanakan untuk mengukuhkan proses pengajaran dan pembelajaran. la juga merupakan
pelengkap kepada kurikulum Kimia di sekolah dan sebahagian daripada aktiviti Pembelajaran Abad
ke-21 (PAK-21).
1.2 Panduan Pentaksiran Kemahiran Saintifik (PKS)
Panduan PKS ialah pakej dokumen komprehensif yang mengandungi maklumat berhubung prinsip
dan konsep pentaksiran serta prosedur pelaksanaannya.
Panduan ini diperkenalkan untuk memberi pengetahuan dan panduan kepada guru dan pengguna
PKS Kimia supaya kaedah pentaksiran ini boleh diselaraskan di semua sekolah.
Panduan ini dihasilkan melalui beberapa siri mesyuarat, bengkel dan pemurnian. Ahli-ahli panel
yang menghasilkan Panduan PKS Kimia ini terdiri daripada:
• Guru Kimia yang berpengalaman
• Guru Cemerlang Kimia
• Pegawai Lembaga Peperiksaan
Panduan PKS Kimia dibina dengan menggunakan prinsip telus dan mesra pengguna.
DRAF
3
2.0 KONSEP PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK (PKS)
2.1 Objektif PKS Kimia
PKS Kimia dilaksanakan untuk membolehkan murid :
• Menguasai kemahiran saintifik
• Memperkukuhkan teori dan konsep Kimia
• Memupuk amalan sikap saintifik dan nilai murni
• Mengaplikasikan proses pembelajaran berteraskan elemen 4K 1N (Komunikatif, Kolaboratif,
Kreatif , Kritis dan Nilai)
2.2 Ciri-ciri PKS Kimia
Dalam usaha merealisasikan konsep dan memenuhi keperluan pentaksiran, PKS Kimia
mengandungi ciri-ciri berikut:
2.2.1 Keserasian dengan kehendak kurikulum
Format pentaksiran dan aspek-aspek yang ditaksir mengambil kira kemahiran saintifik, sikap
saintifik dan nilai murni yang ingin dikembangkan dalam diri murid selaras dengan objektif
mata pelajaran Kimia.
2.2.2 Berpusatkan murid
Aktiviti amali yang ditaksir dilakukan sepenuhnya oleh murid. Pentaksiran ini memberi
peluang kepada murid yang telah bersedia untuk ditaksir, selaras dengan proses pengajaran
dan pembelajaran.
2.2.3 Telus dan terbuka
Murid mengetahui apakah, bagaimanakah, bilakah dan di manakah pentaksiran akan
dilakukan.
2.2.4 Kebolehlaksanaan dan sistematik
Format pentaksiran ini telah mengambil kira aspek-aspek yang memastikan pentadbiran
pentaksiran boleh dilaksanakan dan mengikut tertib serta prosedur yang telah ditetapkan.
DRAF
4
2.2.5 Instrumen
Laporan amali yang disediakan oleh murid dalam buku evidens berdasarkan tugasan
eksperimen yang diberikan oleh guru. Laporan ini digunakan oleh guru untuk penskoran.
2.2.6 Formatif dan berterusan
Pentaksiran dilakukan semasa pelaksanaan amali, secara berterusan dan terancang
semasa proses pengajaran dan pembelajaran.
2.2.7 Mempunyai skor
Skor yang diberikan oleh guru melalui PKS Kimia mestilah sah dan mempunyai
kebolehpercayaan yang tinggi berdasarkan panduan PKS dan professional judgement
seorang guru Kimia.
2.2.8 Pelaporan
Skor yang dilaporkan akan menunjukkan tahap penguasaan yang boleh menggalakkan
murid memperbaik tahap penguasaan dari semasa ke semasa.
2.2.9 Pemantauan berterusan
Pemantauan dalaman oleh pihak pengurusan sekolah dilakukan secara berterusan dalam
proses pengajaran dan pembelajaran untuk memastikan PKS Kimia dilaksanakan dan
mengikut prosedur yang ditetapkan.
DRAF
5
2.3 Pengoperasian PKS Kimia
2.3.1 Penataran
Pendedahan kepada pentadbir sekolah, guru kanan mata pelajaran, guru Kimia, pembantu
makmal dan murid tentang pelaksanaan PKS Kimia.
Penataran dilaksanakan oleh pegawai-pegawai yang dilantik dengan tanggungjawab berikut:
(a) Pegawai Lembaga Peperiksaan(LP) / Jabatan Pendidikan Negeri(JPN)
• Mengedarkan Buku Panduan PKS Kimia ke sekolah.
• Mengadakan penataran kepada pentadbir sekolah dan guru mata pelajaran Kimia.
(b) Pentadbir Sekolah / Guru Kanan Mata pelajaran Sains dan Matematik
• Memastikan guru memperoleh Buku Panduan PKS Kimia.
• Memastikan guru diberi penataran.
• Memastikan semua murid diberi taklimat.
(c) Guru Kimia
• Menyediakan Jadual Kerja PKS Kimia.
• Memberikan taklimat PKS Kimia kepada murid.
• Memaklumkan perkara yang hendak ditaksir kepada murid.
• Mentaksir murid
(i) tingkatan empat mulai April hingga Oktober 2018
(ii) tingkatan lima mulai Januari hingga Ogos 2019
• Merekodkan hasil pentaksiran dalam borang rumusan penskoran PKS Kimia.
• Menghantar Skor PKS Kimia ke Lembaga Peperiksaan.
DRAF
6
2.3.2 Pelaksanaan PKS Kimia
(a) Pentadbiran
• Satu proses bagaimana PKS Kimia dapat diuruskan dan dilaksanakan dengan
berkesan dan sistematik.
• Memastikan perjalanan dan pelaksanaan pentaksiran bilik darjah(PBD) berjalan
lancar dan berterusan.
• Pentadbiran PKS dilaksanakan dengan cara berikut:
i. Perancangan
ii. Penataran
iii. Pelaksanaan
iv. Pemantauan Dalaman/ Luaran
v. Pelaporan kepada Lembaga Peperiksaan
(b) Pentaksiran
• PKS Kimia adalah proses pentaksiran untuk mengukur tahap penguasaan
kemahiran proses sains dan kemahiran manipulatif murid dengan merujuk kepada
kriteria yang ditetapkan.
• PKS Kimia dilaksanakan untuk mengesan tahap penguasaan kemahiran proses
sains dan kemahiran manipulatif murid bagi penambahbaikan.
• PKS Kimia dirancang, ditadbir, diskor dan dirumuskan di peringkat sekolah. Markah
akhir PKS dilaporkan ke Lembaga Peperiksaan.
2.3.3 Penjaminan Kualiti
• Pementoran
• Pemantauan
• Pengesanan
• Penyelarasan
3.0 OBJEKTIF BUKU PANDUAN PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK (PKS)
• Bahan rujukan untuk memahami pelaksanaan PKS.
• Merancang pelaksanaan PKS Kimia.
• Melaksana PKS Kimia semasa proses pengajaran dan pembelajaran.
DRAF
7
4.0 CARTA ALIR PENGURUSAN PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK
Untuk
amali
berikutnya
Mula
Penataran PKS
Pelaksanaan
Pentaksiran
Pelaporan dalam
Buku Evidens
Penyerahan
Buku Evidens
Rumusan Penskoran
Pelaporan ke
Lembaga Peperiksaan
Tamat
Penskoran Evidens
DRAF
8
5.0 SENARAI ASPEK KEMAHIRAN PROSES SAINS YANG DINILAI
KOD
ASPEK ASPEK PENERANGAN ASPEK CONTOH
KK0501 Memerhati Kebolehan menggunakan deria
penglihatan, pendengaran,
sentuhan, rasa dan bau untuk
mengumpulkan maklumat
tentang objek dan fenomena.
• Kertas litmus biru berubah ke
merah.
• Cawan plastik berasa panas.
• Cecair berbau wangi terhasil.
• Natrium bergerak lebih
cergas di atas permukaan air
berbanding dengan litium.
KK0502 Mengelas Kebolehan mengasingkan dan
mengumpulkan objek atau
fenomena kepada kumpulan
berdasarkan kriteria tertentu
seperti ciri atau sifat.
Pengumpulan ini adalah
berdasarkan ciri atau sifat
sepunya.
• Mengelas elektrolit dan
bukan elektrolit.
• Mengelas hidrokarbon dan
bukan hidrokarbon.
• Mengelas sebatian ion dan
sebatian kovalen.
KK0503 Mengukur dan
menggunakan
nombor
Kebolehan mengumpul maklumat
secara kuantitatif dengan
menggunakan nombor atau/ dan
unit piawai. Pengukuran
menjadikan pemerhatian lebih
jitu.
• 30.5 oC (Bacaan termometer)
• 25.00 cm3 (Bacaan buret)
• 2.5 V (Bacaan voltmeter)
Catatan: Penentuan titik perpuluhan
bergantung kepada kejituan alat
pengukur (skala terkecil) dan bilangan
ralat semasa mengambil bacaan.
KK0504
Membuat
inferens
Kebolehan membuat kesimpulan
awal yang munasabah yang
mungkin benar atau tidak benar
untuk menerangkan sesuatu
peristiwa atau pemerhatian.
• Larutan bersifat asid.
• Haba dibebaskan ke
persekitaran.
• Ester dihasilkan.
• Natrium lebih reaktif daripada
litium. Catatan: Inferens yang ditulis merujuk kepada contoh pemerhatian dalam KK0501
DRAF
9
KOD
ASPEK ASPEK PENERANGAN ASPEK CONTOH
KK0505 Meramal Kebolehan membuat jangkaan
tentang sesuatu peristiwa
berdasarkan pemerhatian dan
pengalaman yang lalu atau data
yang boleh dipercayai.
Unsur X berada di bawah
kalium dalam Kumpulan 1.
Ramalkan kereaktifan X
berbanding kalium.
• X lebih reaktif daripada
kalium.
KK0506 Berkomunikasi Kebolehan menerima, memilih,
mengorganisasi dan
mempersembahkan maklumat
atau idea dalam pelbagai bentuk
seperti tulisan, lisan, jadual, graf,
rajah skema atau model, carta
alir dan carta bar.
• Melukis graf.
• Merekodkan data/
pemerhatian dalam jadual.
• Membina carta alir.
• Membina persamaan kimia/
ion.
KK0507 Menggunakan
perhubungan
ruang dan masa
Kebolehan memperihalkan
perubahan parameter seperti
bentuk, saiz, isi padu dan jisim
sesuatu objek dengan masa.
• Semakin tinggi suhu larutan
natrium tiosulfat, semakin
singkat masa yang diambil
untuk tanda ‘X’ tidak
kelihatan.
KK0508 Mentafsir data Kebolehan memberi penerangan
yang rasional tentang objek,
peristiwa atau pola daripada data
yang dikumpulkan.
• Menentukan formula
empirik suatu sebatian
daripada data.
• Menghitung kadar tindak
balas daripada graf.
KK0509 Mendefinisi
secara operasi
Kebolehan memberi tafsiran
tentang sesuatu konsep dengan
menyatakan perkara yang
dilakukan dan diperhatikan.
• Haba peneutralan ialah
haba yang terbebas ke
persekitaran dan
menyebabkan peningkatan
suhu apabila satu mol air
terbentuk daripada tindak
balas antara asid dan alkali
DRAF
10
KOD
ASPEK ASPEK PENERANGAN ASPEK CONTOH
KK0510 Mengawal
pemboleh ubah
Kebolehan mengenal pasti
pemboleh ubah dimanipulasikan,
pemboleh ubah bergerak balas
dan pemboleh ubah yang
dimalarkan.
Memanipulasikan satu pemboleh
ubah dan memerhatikan
perubahan pada satu pemboleh
ubah yang lain dan memalarkan
pemboleh ubah yang lain.
Eksperimen kesan suhu ke
atas kadar tindak balas
• Pemboleh ubah
dimanipulasikan – Suhu
• Pemboleh ubah bergerak
balas – Kadar tindak balas
• Pemboleh ubah dimalarkan
– Isi padu dan kepekatan
larutan
KK0511 Membuat
hipotesis
Kebolehan membuat suatu
pernyataan umum tentang
hubungan antara pemboleh ubah
dimanipulasi dengan pemboleh
ubah bergerak balas yang
difikirkan benar bagi
menerangkan sesuatu perkara
atau peristiwa. Pernyataan ini
perlu diuji untuk membuktikan
kesahihannya.
• Semakin kecil saiz pepejal
kalsium karbonat, semakin
tinggi kadar tindak balas.
• Semakin jauh jarak antara
dua logam dalam siri
elektrokimia, semakin
besar bacaan voltmeter/
nilai beza keupayaan.
KK0512 Mengeksperimen Kebolehan untuk mengenal pasti
masalah, membuat hipotesis,
merancang untuk menjalankan
penyiasatan, memilih teknik serta
alat dan bahan, menjalankan
aktiviti mengikut perancangan
untuk menguji hipotesis,
mengumpul dan merekod data,
mentafsir data dan membuat
rumusan tentang penyiasatan
atau semasa mereka bentuk
eksperimen.
• Rujuk contoh laporan
(Rujuk muka surat 32-38)
KK0513 Penggunaan dan
pengendalian
radas dan bahan
sains
Mengguna dan mengendalikan
alat radas serta bahan sains,
membersih dan menyimpan alat
radas dan bahan sains, melupus
bahan yang tidak diperlukan lagi
dengan betul.
• Kemahiran manipulatif
dinilai oleh guru semasa
murid menjalankan
eksperimen/ aktiviti
DRAF
11
KOD
ASPEK ASPEK PENERANGAN ASPEK CONTOH
KK0514 Nilai • Murid mengamalkan sikap
saintifik dan nilai murni
sebelum, semasa dan selepas
menjalankan eksperimen.
• Contoh sikap saintifik:
membersihkan alat radas
selepas menjalankan
eksperimen.
• Contoh nilai murni:
bekerjasama
• Sentiasa bertanya guru
dan rakan-rakan berkaitan
dengan tugasan.
• Sentiasa sanggup dan
bersungguh-sungguh
menjalankan kajian sendiri
untuk meningkatkan ilmu
dan melaksanakan
tugasan sehingga berjaya.
DRAF
12
6.0 PANDUAN PELAKSANAAN PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK (PKS) KIMIA
6.1 Semua Amali dalam senarai amali kimia tingkatan 4 (Rujuk muka surat 13-15) dan
tingkatan 5 (Rujuk muka surat 16 ) boleh dilaksanakan untuk tujuan pentaksiran.
6.2 Setiap Amali yang dijalankan perlu merujuk buku teks kimia tingkatan 4 dan tingkatan 5.
Walau bagaimanapun, amali boleh dijalankan mengikut kreativiti guru bergantung kepada
bahan dan alat radas yang sedia ada.
6.3 Terdapat dua kategori Amali
(a) Kategori A – Amali dengan Hipotesis
(b) Kategori B – Amali tanpa Hipotesis
6.4 Pentaksiran dijalankan semasa PdP sebanyak:
(a) 10 eksperimen semasa tingkatan 4 bermula April hingga Oktober 2018.
(i) 6 eksperimen dari Kategori A.
(ii) 4 eksperimen dari Kategori B.
(b) 5 eksperimen semasa tingkatan 5 bermula Januari hingga Ogos 2019..
(i) 3 eksperimen dari Kategori A.
(ii) 2 eksperimen dari Kategori B.
6.5 Pentaksiran Kemahiran sikap saintifik dan nilai saintifik boleh dilakukan serentak dengan
mana-mana pentaksiran kemahiran yang lain.
6.6 Amali boleh dijalankan secara individu atau kumpulan. Eksperimen yang dijalankan secara
berkumpulan tidak boleh melebihi empat orang murid. Penskoran dinilai secara individu.
6.7 Laporan Amali ditulis secara individu dalam helaian kertas dan perlu dihantar kepada guru
untuk diberi penskoran.
DRAF
13
7.0 SENARAI AMALI KIMIA
7.1 Senarai Amali Kimia Tingkatan 4
Bil Bidang
Pembelajaran Eksperimen / Aktiviti makmal
Ka
teg
ori
Ca
tata
n
1 Bab 2:
Struktur Atom
2.1 Mengkaji resapan zarah-zarah dalam gas, cecair dan pepejal
2.2 Menentukan takat lebur dan takat beku naftalena
B
B
2 Bab 3:
Formula dan
Persamaan
Kimia
3.1 Menentukan formula empirik kuprum(II) oksida
3.2 Menentukan formula empirik magnesium oksida
3.3 Menulis persamaan kimia yang seimbang melalui tindak balas
pemanasan kuprum(II) karbonat, pembentukan ammonium
klorida dan pemendakan plumbum(II) iodida
B
B
B
3 Bab 4:
Jadual Berkala
Unsur
4.1 Mengkaji sifat kimia unsur kumpulan 1 (litium, natrium, kalium)
4.2 Mengkaji sifat kimia unsur kumpulan 17 (klorin, bromin, iodin)
4.3 Mengkaji sifat oksida unsur kala 3
A
4 Bab 5:
Ikatan kimia
5.1 Membandingkan sifat sebatian ion dan sebatian kovalen A
5 Bab 6:
Elektrokimia
6.1 Mengelaskan bahan kepada elektrolit dan bukan elektrolit
6.2 Mengkaji elektrolisis leburan plumbum(II) bromida
6.3 Mengkaji elektrolisis larutan akueus kuprum(II) sulfat dan asid
sulfurik cair dengan elektrod karbon
6.4 Mengkaji kesan kedudukan ion dalam siri elektrokimia
terhadap pemilihan ion untuk dinyahcas pada elektrod
6.5 Mengkaji kesan kepekatan ion di dalam larutan terhadap
pemilihan ion untuk dinyahcas pada elektrod
6.6 Mengkaji kesan jenis elektrod yang digunakan terhadap
pemilihan ion untuk dinyahcas di elektrod
6.7 Mengkaji penulenan kuprum
6.8 Mengkaji penyaduran objek dengan logam kuprum
6.9 Menunjukkan penghasilan arus elektrik daripada tindak balas
kimia dalam sebuah sel kimia
6.10 Membina siri elektrokimia berdasarkan beza keupayaan
antara logam
6.11 Membina siri elektrokimia dengan menggunakan prinsip
penyesaran logam
A
B
A
A
A
A
B
B
A
A
A
DRAF
14
Bil Bidang
Pembelajaran Eksperimen / Aktiviti makmal
Ka
teg
ori
Ca
tata
n
6 Bab 7:
Asid dan Bes
7.1 Mengkaji peranan air untuk menunjukkan sifat asid
7.2 Mengkaji peranan air untuk menunjukkan sifat alkali
7.3 Mengkaji sifat kimia asid
7.4 Mengkaji sifat kimia alkali
7.5 Mengukur nilai pH larutan asid/ alkali yang sama kepekatan
7.6 Menyediakan larutan piawai
7.7 Menyediakan larutan melalui kaedah pencairan
7.8 Mengkaji hubung kait antara nilai pH dan kemolaran larutan
asid dan alkali
7.9 Menentukan takat akhir proses peneutralan melalui kaedah
pentitratan dengan menggunakan penunjuk asid-bes
A
A
B
B
A
B
B
A
B
7 Bab 8:
Garam
8.1 Mengkaji keterlarutan garam nitrat, sulfat, karbonat, dan
klorida di dalam air
8.2 Menyediakan garam terlarutkan dengan mencampurkan asid
dan alkali
8.3 Menyediakan garam terlarutkan dengan mencampurkan asid
dan oksida logam tak terlarutkan
8.4 Menyediakan garam terlarutkan dengan mencampurkan asid
dan logam
8.5 Menyediakan garam terlarutkan dengan mencampurkan asid
dan karbonat logam tak terlarutkan
8.6 Menyediakan garam tak terlarutkan melalui tindak balas
pemendakan/ penguraian ganda dua
8.7 Membina persamaan ion bagi pembentukan plumbum(II)
kromat(VI)
8.8 Mengkaji warna dan keterlarutan garam di dalam air
8.9 Mengenal pasti gas yang terbebas
8.10 Mengkaji tindakan haba terhadap garam karbonat dan nitrat
8.11 Menguji kehadiran anion di dalam larutan garam akueus
8.12 Menguji kehadiran kation di dalam larutan garam akueus
dengan menggunakan larutan natrium hidroksida dan larutan
ammonia
A
B
B
B
B
B
A
B
B
B
B
B
DRAF
15
Bil Bidang
Pembelajaran Eksperimen / Aktiviti makmal
Ka
teg
ori
Ca
tata
n
8.13 Mengesah kehadiran ion Fe2+, Fe3+, Pb2+ dan ion NH4+ dalam
larutan garam akueus
8.14 Mengenal pasti anion dan kation dalam garam yang tidak
diketahui
B
B
8 Bab 9:
Bahan Buatan
dalam Industri
9.1 Mengkaji sifat ammonia
9.2 Menyediakan baja ammonium sulfat
9.3 Membandingkan sifat kekerasan logam tulen dengan aloinya
9.4 Membandingkan kadar pengaratan antara besi, keluli dan
keluli nirkarat
B
B
A
A
DRAF
16
7.2 Senarai Amali Kimia Tingkatan 5
Catatan : Dalam PKS guru perlu merancang pelaksanaannya berdasarkan panduan yang diberikan. Guru-guru digalakkan melaksanakan semua amali yang disenaraikan untuk pengukuhan pengajaran dan pembelajaran Kimia. Perancangan PKS yang telah disediakan oleh guru boleh digunakan sebagai rujukan pihak pemantau. Setiap amali yang dipilih untuk ditaksir perlu disediakan skema penskoran agar skor yang diberikan lebih terselaras.
Senarai amali Kimia bagi Tingkatan 4 dan senarai amali Kimia bagi Tingkatan 5 yang disediakan ini boleh dirujuk oleh guru untuk merancang pelaksanaan PKS tersebut.
Bil Bidang
Pembelajaran Eksperimen
Ka
teg
ori
Ca
tata
n
1. Bab 1:
Kadar Tindak Balas
1.1 Kesan jumlah luas permukaan ke atas kadar tindak
balas
1.2 Kesan kepekatan terhadap kadar tindak balas
1.3 Kesan suhu ke atas kadar tindak balas
1.4 Kesan mangkin terhadap kadar tindak balas
A
A
A
A
2. Bab 2:
Sebatian karbon
2.1 Membezakan sifat kimia alkana dan alkena
2.2 Tindak balas kimia alkohol
2.3 Tindak balas kimia asid karboksilik
A
A
A
3 Bab 3 :
Pengoksidaan dan Penurunan
3.1 Pertukaran ion ferum(II) kepada ion ferum(III) dan
sebaliknya
3.2 Tindak balas penyesaran logam
3.3 Tindak balas penyesaran halogen
3.4 Pemindahan elektron pada suatu jarak (Tiub-U)
3.5 Kesan logam lain ke atas pengaratan ferum/ besi
3.6 Siri kereaktifan logam (Tindak balas dengan oksigen)
A
A
B
A
A
4 Bab 4 :
Termokimia
4.1 Haba pemendakan
4.2 Haba penyesaran logam
4.3 Haba peneutralan
4.4 Haba pembakaran alkohol
A
A
A
A
5 Bab 5 :
Bahan Kimia untuk Pengguna
5.1 Proses saponifikasi
5.2 Tindakan pembersihan sabun dan detergen dalam air liat
B
A
DRAF
17
8.0 SENARAI SEMAK KONSTRUK AMALI KIMIA
8.1 Senarai Semak Konstruk Amali Tingkatan 4
Bil. Eksperimen/ Aktiviti makmal
Me
merh
ati
Me
mb
uat
infe
rens
Me
ng
aw
al
pem
bole
h u
ba
h
Me
mb
ina
hip
ote
sis
Me
ng
uku
r
me
ng
gu
na
kan
nom
bor
Be
rko
mu
nik
asi
Me
nta
fsir d
ata
Me
ng
ela
s
Hu
bu
ng
an
ru
an
g
dan
ma
sa
Me
nd
efin
isi
se
cara
op
era
si
Me
ram
al
Me
ng
eksp
erim
en
Ca
tata
n
1
Bab 2: Struktur Atom
2.1 Mengkaji resapan zarah-zarah dalam gas, cecair dan pepejal
2.2 Menentukan takat lebur dan takat beku naftalena
2
Bab 3: Formula dan Persamaan Kimia
3.1 Menentukan formula empirik kuprum(II) oksida
Demonstrasi guru
3.2 Menentukan formula empirik magnesium oksida
3.3 Menulis persamaan kimia yang seimbang melalui tindak balas pemanasan kuprum(II) karbonat, pembentukan ammonium klorida dan pemendakan plumbum(II) iodida
DRAF
18
Bil. Eksperimen/ Aktiviti makmal
Me
merh
ati
Me
mb
uat
infe
rens
Me
ng
aw
al
pem
bole
h u
ba
h
Me
mb
ina
hip
ote
sis
Me
ng
uku
r
me
ng
gu
na
kan
nom
bor
Be
rko
mu
nik
asi
Me
nta
fsir d
ata
Me
ng
ela
s
Hu
bu
ng
an
ru
an
g
dan
ma
sa
Me
nd
efin
isi
se
cara
op
era
si
Me
ram
al
Me
ng
eksp
erim
en
Ca
tata
n
3
Bab 4: Jadual Berkala Unsur
4.1 Mengkaji sifat kimia unsur kumpulan 1 (litium, natrium, kalium)
Demonstrasi guru
4.2 Mengkaji sifat kimia unsur kumpulan 17 (klorin, bromin, iodin)
Demonstrasi guru
4.3 Mengkaji sifat oksida unsur kala 3
4
Bab 5: Ikatan kimia
5.1 Membandingkan sifat sebatian ion dan sebatian kovalen
5
Bab 6: Elektrokimia
6.1 Mengelaskan bahan kepada elektrolit dan bukan elektrolit
6.2 Mengkaji elektrolisis leburan plumbum(II) bromida
6.3 Mengkaji elektrolisis larutan akueus kuprum(II) sulfat dan asid sulfurik cair dengan elektrod karbon
6.4 Mengkaji kesan kedudukan ion dalam siri elektrokimia terhadap pemilihan ion untuk dinyahcas pada
DRAF
19
Bil. Eksperimen/ Aktiviti makmal
Me
merh
ati
Me
mb
uat
infe
rens
Me
ng
aw
al
pem
bole
h u
ba
h
Me
mb
ina
hip
ote
sis
Me
ng
uku
r
me
ng
gu
na
kan
nom
bor
Be
rko
mu
nik
asi
Me
nta
fsir d
ata
Me
ng
ela
s
Hu
bu
ng
an
ru
an
g
dan
ma
sa
Me
nd
efin
isi
se
cara
op
era
si
Me
ram
al
Me
ng
eksp
erim
en
Ca
tata
n
elektrod
6.5 Mengkaji kesan kepekatan ion di
dalam larutan terhadap pemilihan
ion untuk dinyahcas pada elektrod
6.6 Mengkaji kesan jenis elektrod yang
digunakan terhadap pemilihan ion
untuk dinyahcas di elektrod
6.7 Mengkaji penulenan kuprum
6.8 Mengkaji penyaduran objek dengan
logam kuprum
6.9 Menunjukkan penghasilan arus
elektrik daripada tindak balas kimia
dalam sebuah sel kimia
6.10 Membina siri elektrokimia
berdasarkan beza keupayaan
antara logam
6.11 Membina siri elektrokimia
dengan menggunakan prinsip
penyesaran logam
6
Bab 7: Asid dan Bes
7.1 Mengkaji peranan air untuk
menunjukkan sifat asid
DRAF
20
Bil. Eksperimen/ Aktiviti makmal
Me
merh
ati
Me
mb
uat
infe
rens
Me
ng
aw
al
pem
bole
h u
ba
h
Me
mb
ina
hip
ote
sis
Me
ng
uku
r
me
ng
gu
na
kan
nom
bor
Be
rko
mu
nik
asi
Me
nta
fsir d
ata
Me
ng
ela
s
Hu
bu
ng
an
ru
an
g
dan
ma
sa
Me
nd
efin
isi
se
cara
op
era
si
Me
ram
al
Me
ng
eksp
erim
en
Ca
tata
n
7.2 Mengkaji peranan air untuk
menunjukkan sifat alkali
7.3 Mengkaji sifat kimia asid
7.4 Mengkaji sifat kimia alkali
7.5 Mengukur nilai pH larutan asid /
alkali yang sama kepekatan
7.6 Menyediakan larutan piawai
7.7 Menyediakan larutan melalui kaedah
pencairan
7.8 Mengkaji hubung kait antara nilai pH
dan kemolaran larutan asid dan
alkali
7.9 Menentukan takat akhir proses
peneutralan melalui kaedah
pentitratan dengan menggunakan
penunjuk asid-bes
7
Bab 8: Garam
8.1 Mengkaji keterlarutan garam nitrat,
sulfat, karbonat, dan klorida di dalam
air
8.2 Menyediakan garam terlarutkan
dengan mencampurkan asid dan
DRAF
21
Bil. Eksperimen/ Aktiviti makmal
Me
merh
ati
Me
mb
uat
infe
rens
Me
ng
aw
al
pem
bole
h u
ba
h
Me
mb
ina
hip
ote
sis
Me
ng
uku
r
me
ng
gu
na
kan
nom
bor
Be
rko
mu
nik
asi
Me
nta
fsir d
ata
Me
ng
ela
s
Hu
bu
ng
an
ru
an
g
dan
ma
sa
Me
nd
efin
isi
se
cara
op
era
si
Me
ram
al
Me
ng
eksp
erim
en
Ca
tata
n
alkali
8.3 Menyediakan garam terlarutkan
dengan mencampurkan asid dan
oksida logam tak terlarutkan
8.4 Menyediakan garam terlarutkan
dengan mencampurkan asid dan
logam
8.5 Menyediakan garam terlarutkan
dengan mencampurkan asid dan
karbonat logam tak terlarutkan
8.6 Menyediakan garam tak terlarutkan
melalui tindak balas pemendakan /
penguraian ganda dua
8.7 Membina persamaan ion bagi
pembentukan plumbum(II)
kromat(VI)
8.8 Mengkaji warna dan keterlarutan
garam di dalam air
8.9 Mengenal pasti gas yang terbebas
8.10 Mengkaji tindakan haba
terhadap garam karbonat dan
nitrat
DRAF
22
Bil. Eksperimen/ Aktiviti makmal
Me
merh
ati
Me
mb
uat
infe
rens
Me
ng
aw
al
pem
bole
h u
ba
h
Me
mb
ina
hip
ote
sis
Me
ng
uku
r
me
ng
gu
na
kan
nom
bor
Be
rko
mu
nik
asi
Me
nta
fsir d
ata
Me
ng
ela
s
Hu
bu
ng
an
ru
an
g
dan
ma
sa
Me
nd
efin
isi
se
cara
op
era
si
Me
ram
al
Me
ng
eksp
erim
en
Ca
tata
n
8.11 Menguji kehadiran anion di
dalam larutan garam akueus
8.12 Menguji kehadiran kation di
dalam larutan garam akueus
dengan menggunakan larutan
natrium hidroksida dan larutan
ammonia
8.13 Mengesah kehadiran ion Fe2+
,
Fe3+
, Pb2+
dan ion NH4+ dalam
larutan garam akueus
8.14 Mengenal pasti anion dan kation
dalam garam yang tidak
diketahui
8
Bab 9: Bahan Buatan dalam Industri
9.1 Mengkaji sifat ammonia
9.2 Menyediakan baja ammonium sulfat
9.3 Membandingkan sifat kekerasan
logam tulen dengan aloinya
9.4 Membandingkan kadar pengaratan
antara besi, keluli dan keluli nirkarat
DRAF
23
8.2 Senarai Semak Konstruk Amali Tingkatan 5
Bil Eksperimen/ aktiviti makmal
Me
merh
ati
Me
mb
uat
infe
ren
s
Me
ng
aw
al
pem
bole
h u
ba
h
Me
mb
ina h
ipote
sis
Me
ng
uku
r d
en
ga
n
me
ng
gu
na
kan
nom
bor
Be
rko
mu
nik
asi
Me
nta
fsir d
ata
Me
ng
ela
s
Hu
bu
ng
an
ru
an
g
dan m
asa
Me
nd
efin
isi se
cara
ope
rasi
Me
ram
al
Me
ng
eksp
erim
en
Ca
tata
n
1
BAB 1: KADAR TINDAK BALAS
1.1 Kesan jumlah luas permukaan ke atas kadar tindak balas
1.2 Kesan kepekatan terhadap kadar tindak balas
1.3 Kesan suhu ke atas kadar tindak balas
1.4 Kesan mangkin terhadap kadar tindak balas
2
BAB 2: SEBATIAN KARBON
2.1 Membezakan sifat kimia alkana dan alkena
2.2 Tindak balas kimia alkohol
2.3 Tindak balas kimia asid karboksilik
3
BAB 3 : PENGOKSIDAAN DAN PENURUNAN
3.1 Pertukaran ion ferum(II) kepada ion ferum(III) dan sebaliknya
3.2 Tindak balas penyesaran logam
3.3 Tindak balas penyesaran halogen
DRAF
24
Catatan:
Guru perlu merujuk senarai semak konstruk amali Tingkatan 4 dan senarai semak konstruk amali Tingkatan 5 semasa merancang PKS. Konstruk yang ditanda () adalah merupakan cadangan yang boleh dilaksanakan oleh guru. Walau bagaimanapun guru boleh mentaksir konstruk-konstruk lain yang sesuai bagi eksperimen tersebut. Senarai konstruk ini boleh dijadikan rujukan bagi membina skema penskoran tugasan eksperimen yang dijalankan.
Bil Eksperimen/ aktiviti makmal
Me
merh
ati
Me
mb
uat
infe
ren
s
Me
ng
aw
al
pem
bole
h u
ba
h
Me
mb
ina h
ipote
sis
Me
ng
uku
r d
en
ga
n
me
ng
gu
na
kan
nom
bor
Be
rko
mu
nik
asi
Me
nta
fsir d
ata
Me
ng
ela
s
Hu
bu
ng
an
ru
an
g
dan
ma
sa
Me
nd
efin
isi se
cara
ope
rasi
Me
ram
al
Me
ng
eksp
erim
en
Ca
tata
n
3.4 Pemindahan elektron pada suatu jarak (Tiub-U)
3.5 Kesan logam lain ke atas pengaratan ferum/besi
3.6 Siri kereaktifan logam (Tindak balas dengan oksigen)
4
BAB 4 : TERMOKIMIA
4.1 Haba pemendakan
4.2 Haba penyesaran logam
4.3 Haba peneutralan
4.4 Haba pembakaran alkohol
5
BAB 5 : BAHAN KIMIA UNTUK PENGGUNA
5.1 Proses saponifikasi
5.2 Tindakan pembersihan sabun dan detergen dalam air liat
DRAF
1
9.0 PANDUAN PENSKORAN
Panduan penskoran ini adalah digunakan untuk membantu guru membina skema penskoran
berdasarkan eksperimen yang dipilih.
9.1 Jadual Peraturan Penskoran Amali dengan Hipotesis (Kategori A)
Konstruk yang ditaksir
Kriteria Skor
Merancang amali
Menyatakan tujuan amali / penyataan masalah 1
Menyatakan hipotesis iaitu hubungan antara pemboleh ubah dimanipulasi dan
pemboleh ubah bergerak balas 1
Menyatakan:
i. Pemboleh ubah dimanipulasikan (PUM)
ii. Pemboleh ubah bergerak balas (PUB)
iii. Pemboleh ubah dimalarkan
1
1
1
Menyenaraikan semua radas dan bahan yang terlibat 1
Melukis rajah susunan radas yang berlabel dan berfungsi 1
Menyenaraikan prosedur yang lengkap untuk melakukan amali iaitu:
i. Kaedah mengawal PUM
ii. Kaedah mendapatkan data bagi PUB
iii. Ulang langkah amali dengan nilai / bahan PUM yang berbeza
1
1
1
Menyatakan langkah berjaga-jaga untuk mendapat kejituan bacaan //
Menyatakan langkah keselamatan 1
* Menjalankan
amali
(Kemahiran
manipulatif sedia
ada)
Mengendalikan radas dengan betul dan tepat serta membuat pemerhatian /
pengukuran dengan betul
1
Membersih peralatan dan melupuskan sisa selepas amali // Menanggalkan
susunan radas dan menyimpan semua radas
1
Mengumpul dan
merekod data
Membina jadual yang memenuhi aspek-aspek berikut:
i. Tajuk dan unit yang betul
ii. Merekodkan PUM dan PUB serta data sekunder jika ada
1
1
Mentafsir data dan
membuat
kesimpulan
(Berkomunikasi)
Menganalisis data melalui:
i. Melukis graf yang memenuhi aspek-aspek berikut:
Label paksi dengan unit yang betul
Skala seragam dan tidak ganjil
Pindah semua titik dengan betul, saiz graf 50%, bentuk yang sesuai
dan licin
Mendapatkan kecerunan graf // menyatakan hubungan berdasarkan
graf
1
1
1
1
DRAF
2
ATAU
i. Penghitungan dengan menunjukkan:
Kaedah menghitung / rumus dan gantian nilai
Jawapan dan unit yang betul
ATAU
ii. Pernyataan khusus dari pemerhatian dengan:
Melukis dan melabel // menulis persamaan tindak balas yang
seimbang // menjawab soalan berkaitan pemerhatian
Membuat ramalan // menjawab soalan aplikasi
Menulis inferens // kesimpulan
1+1
1+1
1+1
1
1
* Sikap saintifik dan
nilai murni
Mempamerkan kerjasama dalam kumpulan / sifat ingin tahu / cara kerja yang
sistematik / lain-lain nilai yang berkaitan 1
JUMLAH 20
* Dinilai semasa menjalankan amali
DRAF
3
9.2 Jadual Peraturan Penskoran Amali Tanpa Hipotesis (Kategori B)
Konstruk yang
ditaksir Kriteria Skor
Merancang amali
Menyatakan tujuan amali / penyataan masalah 1
Menyenaraikan semua radas dan bahan yang terlibat 1
Melukis rajah susunan radas yang berlabel dan berfungsi 1
Menyenaraikan prosedur yang lengkap untuk melakukan amali iaitu:
i. Mengendalikan radas dan bahan
ii. Kaedah mendapatkan data / pemerhatian
1
1
Menyatakan langkah berjaga-jaga untuk mendapatkan kejituan bacaan //
keselamatan
1
* Menjalankan
amali
(Kemahiran
manipulatif sedia
ada)
Mengendalikan radas dengan betul dan tepat serta membuat pemerhatian /
pengukuran dengan betul
1
Membersih peralatan dan melupuskan sisa selepas amali // Menanggalkan
susunan radas dan menyimpan semua radas
1
Mengumpul dan
merekod data
(a) Membina jadual dengan ciri-ciri berikut:
i. Tajuk dan unit yang betul (jika ada)
ii. Merekod data / pemerhatian / data sekunder / inferens
ATAU
(b) Pemerhatian
i. Melukis dan melabel // pernyataan ciri-ciri pemerhatian // Merekod data-data
1
1
1+1
Mentafsir data dan
membuat
kesimpulan
(Berkomunikasi)
Menganalisis data melalui:
i. Melukis graf yang memenuhi aspek-aspek berikut:
Label paksi dengan unit yang betul
Skala seragam dan tidak ganjil
Pindah semua titik dengan betul, saiz graf 50%, bentuk yang sesuai dan licin
Mendapatkan kecerunan graf // menyatakan hubungan berdasarkan graf
ATAU
ii. Penghitungan dengan menunjukkan:
Kaedah menghitung / rumus dan gantian nilai
Jawapan dan unit yang betul
1
1
1
1
1+1
1+1
DRAF
4
ATAU
iii. Pernyataan khusus dari pemerhatian dengan:
Menulis persamaan tindak balas yang seimbang // menjawab soalan berkaitan pemerhatian
Membuat ramalan // menjawab soalan aplikasi
Menulis inferens // kesimpulan
1+1
1
1
* Sikap saintifik dan
nilai murni
Mempamerkan kerjasama dalam kumpulan/sifat ingin tahu / cara kerja yang
sistematik / lain-lain nilai yang berkaitan
1
JUMLAH 15
* Dinilai semasa menjalankan amali
DRAF
5
10.0 FORMAT TUGASAN
Pemilihan format tugasan adalah berdasarkan kepada kesesuaian eksperimen yang akan
dijalankan.
Format 1: Amali yang mempunyai pemboleh ubah dan Hipotesis (Kategori A)
Format 2: Amali yang tiada pemboleh ubah dan Hipotesis (Kategori B)
10.1 Penulisan Laporan Amali dengan Hipotesis (Kategori A)
Guru meminta murid membuat perancangan sebelum menjalankan amali dengan menulis perkara-
perkara berikut:-
Laporan amali haruslah mengandungi perkara berikut:
Tajuk
Tujuan
Pernyataan masalah
Pemboleh ubah
(i) Pemboleh ubah dimanipulasikan
(ii) Pemboleh ubah bergerak balas
(iii) Pemboleh ubah dimalarkan
Hipotesis
Radas dan bahan
Rajah
Prosedur
Keputusan eksperimen
Analisis dan Mentafsir data
Kesimpulan
DRAF
6
10.2 Penulisan Laporan Amali tanpa Hipotesis (Kategori B)
Guru meminta murid membuat perancangan sebelum menjalankan Amali dengan menulis perkara-
perkara berikut:-
Laporan eksperimen haruslah mengandungi perkara berikut:
Tajuk
Tujuan
Pernyataan masalah
Radas dan bahan
Rajah (yang berkenaan)
Prosedur
Keputusan eksperimen
Analisis dan Mentafsir data
Kesimpulan
DRAF
7
11.0 CONTOH FORMAT TUGASAN
11.1 Tugasan 1 (Kategori A)
Task 1
Anda dikehendaki menjalankan eksperimen untuk mengkaji hubung kait antara nilai pH dengan
kemolaran larutan asid hidroklorik 0.0001 mol dm-3, 0.001 mol dm-3, 0.01 mol dm-3, 0.1 mol dm-3.
Anda dikehendaki menyediakan laporan eksperimen itu. Laporan anda haruslah mengandungi
perkara-perkara berikut:
You are required to conduct an experiment to study the relationship between pH values with the
molarity of 0.0001 mol dm-3, 0.001 mol dm-3, 0.01 mol dm-3, 0.1 mol dm-3 of hydrochloric acid. You
are required to prepare a report for the experiment. Your report should include the following items:
Tajuk
Title
Tujuan eksperimen
Aim of the experiment
Pernyataan masalah
Statement of problem
Pemboleh ubah:
Variables
(i) Pemboleh ubah dimanipulasikan
Manipulated variable
(ii) Pemboleh ubah bergerak balas
Responding variable
(iii) Pemboleh ubah dimalarkan
Fixed variable
Hipotesis
Hypothesis
Radas dan bahan
Apparatus and materials
Rajah
Diagram
Prosedur
Procedure
Keputusan eksperimen
Results of experiment
Analisis dan Mentafsir data
Analysing and interpreting data
DRAF
8
Dalam laporan anda, soalan berikut boleh dijadikan panduan perbincangan.
In your report, the following questions can be used as guidelines for discussion.
1. Berdasarkan jadual di atas, nyatakan hubungan antara kemolaran asid dengan nilai pH.
Based on the table above, state the relationship between the molarity of acid with the pH
value.
2. Ramalkan nilai pH asid hidroklorik dengan kemolaran 0.00001 mol dm-3.
Predict the pH value of hydrochloric acid with the molarity of 0.00001 mol dm-3.
3. Nyatakan definisi secara operasi bagi asid.
State the operational definition for acid.
4. Nyatakan satu langkah berjaga-jaga semasa menjalankan eksperimen ini.
State one safety precaution when doing this experiment.
Kesimpulan
Conclusion
DRAF
9
Contoh Laporan Tugasan 1 (Kategori A) Sample Report of Task 1
Tajuk : Kepekatan asid dan alkali Title Concentration of acid and alkali
Tujuan : Mengkaji hubung kait antara kemolaran asid dengan nilai pH Aim To study the relationship between molarity of acid with pH value Pernyataan masalah : Apakah hubung kait antara kemolaran larutan asid dengan nilai pH? Statement of problem What is the relationship between molarity of acid with pH value?
Hipotesis : Semakin tinggi kemolaran asid, semakin rendah nilai pH Hypothesis The higher the molarity of acid, the lower the pH value
Pemboleh ubah : Variables
(i) Pemboleh ubah dimanipulasikan : Kemolaran asid Manipulated variable Molarity of acid
(ii) Pemboleh ubah bergerak balas : Nilai pH Responding variable pH value
(iii) Pemboleh ubah dimalarkan : Jenis asid Fixed variable Type of acid
Radas dan bahan : bikar 250 cm3 , kertas pH, asid hidroklorik 0.0001 mol dm-3, asid hidroklorik 0.001 mol dm-3, asid hidroklorik 0.01 mol dm-3, asid hidroklorik 0.1 mol dm-3
Apparatus and materials: 250 cm3 beaker, pH paper, 0.0001 mol dm-3 of hydrochloric acid, 0.001 mol dm-3 of hydrochloric acid, 0.01 mol dm-3 of hydrochloric acid, 0.1 mol dm-3 of hydrochloric acid.
Rajah : Diagram
Asid hidroklorik 0.0001 mol dm
-3
Hydrochloric acid 0.0001 mol dm
-3
Asid hidroklorik 0.001 mol dm
-3
Hydrochloric acid 0.001 mol dm
-3
Asid hidroklorik 0.01 mol dm
-3
Hyrochloric acid
0.01 mol dm-3
Asid hidroklorik 0.1 mol dm
-3
Hydrochloric acid 0.1 mol dm
-3
DRAF
10
Prosedur: Procedure
1. 5 cm3 asid hidroklorik 0.0001 mol dm-3 dituang ke dalam sebuah tabung uji. 5 cm3 of 0.0001 mol dm-3 of hydrochloric acid is poured into a test tube.
2. Kertas pH dicelup ke dalam asid itu. pH paper is dipped into the acid.
3. Nilai pH direkodkan. The pH value is recorded.
4. Langkah 1 hingga 3 diulang dengan menggunakan asid hidroklorik 0.001 mol dm-3, asid hidroklorik 0.01 mol dm-3, dan asid hidroklorik 0.1 mol dm-3.
Steps 1 to 3 are repeated by using 0.001 mol dm-3of hydrochloric acid, 0.01 mol dm-3 of hydrochloric acid and 0.1 mol dm-3 of hydrochloric acid.
Keputusan: Result
Kemolaran asid hidroklorik (mol dm-3) Molarity of hydrochloric acid (mol dm-3)
Nilai pH pH value
0.0001 4
0.001 3
0.01 2
0.1 1
Menganalisis dan mentafsir data: Analysing and interpreting data
1. Berdasarkan jadual di atas, nyatakan hubungan antara kemolaran asid dengan nilai pH. Based on the table above, state the relationship between the molarity with pH value.
Semakin tinggi kemolaran asid, semakin rendah nilai pH.
The higher the molarity of acid, the lower the pH value.
2. Ramalkan nilai pH asid hidroklorik dengan kemolaran 0.00001 mol dm-3. Predict the pH value of hydrochloric acid with the molarity of 0.00001 mol dm-3.
Nilai pH = 5
pH value = 5
3. Nyatakan definisi secara operasi bagi asid. State the operational definition for acid.
Bahan yang menunjukkan nilai pH kurang daripada 7 apabila kertas pH dicelup dalam asid.
Substance that shows the pH value less than 7 when pH paper is dipped into the acid.
DRAF
11
4. Langkah berjaga-jaga: Berhati-hati semasa mengendalikan asid kerana asid bersifat mengakis.
Safety precaution: Be careful when handling the acid because acid is corrosive.
Kesimpulan: Semakin tinggi kemolaran asid, semakin rendah nilai pH. Conclusion: The higher the molarity of acid, the lower the pH value
Catatan: Semasa mentafsir data, murid perlu menjawab soalan yang disediakan oleh guru untuk dijadikan
perbincangan bagi menulis laporan yang baik dan lengkap.
Note : During interpretation of data, student should answer the questions provided by the teacher as a
discussion to write a good and complete report.
DRAF
12
11.2 Tugasan 2 (Kategori B)
Task 2
Anda dikehendaki menjalankan amali untuk mengkaji hasil yang terbentuk di anod dan di katod
semasa elektrolisis leburan plumbum(II) bromida. Kemudian, anda dikehendaki menyediakan
laporan eksperimen itu. Laporan eksperimen anda haruslah mengandungi:
You are required to carry out an experiment to study the products formed at the anode and the
cathode during electrolysis of molten lead(II) bromide. You are required to prepare a report for the
experiment. Your report should include the following:
Tajuk
Title
Tujuan eksperimen
Aim of the experiment
Pernyataan masalah
Problem of statement
Radas dan bahan
Apparatus and Materials
Rajah
Diagram
Prosedur
Procedure
Keputusan eksperimen
Results of the experiment
Analisis dan Mentafsir data
Analysing and Intrepreting Data
Dalam laporan anda, soalan berikut boleh dijadikan panduan perbincangan.
In your report, the following questions can be used as guidelines for discussion.
1. Namakan ion yang bergerak ke katod dan ke anod semasa elektrolisis. Name the ions which move to the cathode and the anode during electrolysis.
2. Tulis setengah persamaan untuk mewakili tindak balas yang berlaku pada anod dan katod. Write the half-equations to represent the reactions occurred at the anode and the cathode.
3. Tulis satu langkah berjaga-jaga semasa menjalankan eksperimen ini. Write one safety precaution when doing this experiment.
Kesimpulan
Conclusion
DRAF
13
Elektrod karbon Carbon electrode
Pepejal plumbum (II) bromida
Lead(II) bromide solid
Mangkuk pijar Crucible
Panaskan Heat
Contoh Laporan Tugasan 2 (Kategori B) Sample Report of Task 2
Tajuk : Elektrolisis sebatian lebur Title : Electrolysis of molten compounds
Tujuan : Mengkaji elektrolisis leburan plumbum(II) bromida Aim : To study the electrolysis of molten lead(II) bromide
Pernyataan masalah : Apakah hasil yang terbentuk di anod dan katod dalam elektrolisis plumbum (II) bromida lebur?
Problem of statement : What are the products formed at the anode and the cathode in the electrolysis of molten lead(II) bromide?
Radas dan bahan : Pepejal plumbum (II) bromida, bateri, elektrod karbon, wayar
penyambung, klip buaya, mangkuk pijar, tungku kaki tiga, alas
segitiga tanah liat, penunu bunsen
Apparatus and materials :Solid lead(II) bromide, batteries, carbon electrodes, connecting materials
wires, crocodile clips, crucible, tripod stand, pipe-clay triangle,
bunsen burner
Rajah :
Diagram
Prosedur: Procedure
1. Sebuah mangkuk pijar diisi dengan pepejal plumbum(II) bromida sehingga separuh penuh. A crucible is filled with solid lead(II) bromide until half full.
2. Mangkuk pijar diletakkan di atas alas segitiga tanah liat pada tungku kaki tiga. The crucible is placed on a pipe-clay triangle on a tripod stand.
DRAF
14
3. Litar dilengkapkan dengan menyambungkan elektrod karbon, mentol dan bateri dengan wayar penyambung.
A circuit is completed by connecting the carbon electrodes, bulb and batteries with connecting wires.
4. Pepejal plumbum(II) bromida dipanaskan sehingga lebur. The solid lead(II) bromide is heated until it is melted.
5. Pemerhatian di anod dan di katod direkodkan. The observations at the anode and the cathode are recorded.
Keputusan: Results
Elektrod Electrode
Pemerhatian Observations
Inferens Inference
Anod Anode
Gas perang terbebas Brown gas released
Gas bromin terbebas Bromine gas is released
Katod Cathode
Pepejal kelabu terbentuk Grey solid formed
Logam plumbum terhasil Lead metal is formed
Menganalisis dan mentafsir data: Analysing and interpreting data
1. Namakan ion yang bergerak ke katod dan ke anod semasa elektrolisis. Name the ions which move to the cathode and the anode during electrolysis.
Ion plumbum(II) bergerak ke katod dan ion bromida bergerak ke anod. Lead(II) ions move to cathode and bromide ions move to anode
2. Tulis setengah persamaan untuk mewakili tindak balas yang berlaku pada:
Write the half-equations to represent the reactions occurred at:
(a) Anod : Pb2+ + 2e Pb Anode
(b) Katod : 2Br - Br2 + 2e Cathode
3. Langkah berjaga-jaga: Pastikan litar disambung dengan betul sebelum menghidupkan suis.
Safety precaution: Make sure the circuit is correctly connected before turning on the switch.
DRAF
15
Kesimpulan: Semasa elektrolisis plumbum(II) bromida, hasil terbentuk di anod ialah gas
Conclusion bromin dan di katod ialah logam plumbum.
During the electrolysis of molten lead(II) bromide, the product formed at the anode
is bromine gas and at the cathode is lead metal.
Catatan: Semasa mentafsir data, murid perlu menjawab soalan yang disediakan oleh guru untuk dijadikan perbincangan bagi menghasilkan penulisan laporan yang baik dan lengkap.
Note : When interpreting data, student should answer the questions provided by the teacher as a discussion
to write a good and complete report.
DRAF
16
12.0 PENSKORAN
12.1 Contoh Penskoran Tugasan 1 (Kategori A)
Tajuk : Kepekatan asid dan alkali Title Concentration of acid and alkali
Tujuan : Mengkaji hubung kait antara kemolaran asid dengan nilai pH Aim To study the relationship between molarity of acid with pH value Pernyataan masalah : Apakah hubung kait antara kemolaran larutan asid dengan nilai pH? Statement of problem What is the relationship between molarity of acid with pH value?
Hipotesis : Semakin tinggi kemolaran asid, semakin rendah nilai pH Hypothesis The higher the molarity of acid, the lower the pH value
Pemboleh ubah : Variables
(iv) Pemboleh ubah dimanipulasikan : Kemolaran asid Manipulated variable Molarity of acid
(v) Pemboleh ubah bergerak balas : Nilai pH Responding variable pH value
(vi) Pemboleh ubah dimalarkan : Jenis asid Fixed variable Type of acid
Radas dan bahan : bikar 250 cm3 , kertas pH, asid hidroklorik 0.0001 mol dm-3, asid hidroklorik 0.001 mol dm-3, asid hidroklorik 0.01 mol dm-3, asid hidroklorik 0.1 mol dm-3
Apparatus and materials: 250 cm3 beaker, pH paper, 0.0001 mol dm-3 of hydrochloric acid, 0.001 mol dm-3 of hydrochloric acid, 0.01 mol dm-3 of hydrochloric acid, 0.1 mol dm-3 of hydrochloric acid.
Rajah : Diagram
Asid hidroklorik 0.0001 mol dm
-3
Hydrochloric acid 0.0001 mol dm
-3
Asid hidroklorik 0.001 mol dm
-3
Hydrochloric acid 0.001 mol dm
-3
Asid hidroklorik 0.01 mol dm
-3
Hyrochloric acid 0.01 mol dm
-3
Asid hidroklorik 0.2 mol dm
-3
Hydrochloric acid 0.1 mol dm
-3
DRAF
17
Prosedur: Procedure
1. 5 cm3 asid hidroklorik 0.0001 mol dm-3 dituang ke dalam sebuah tabung uji. 5 cm3 of 0.0001 mol dm-3 of hydrochloric acid is poured into a test tube.
2. Kertas pH dicelup ke dalam asid itu. pH paper is dipped into the acid.
3. Nilai pH direkodkan. The pH value is recorded.
4. Langkah 1 hingga 3 diulang dengan menggunakan asid hidroklorik 0.001 mol dm-3, asid hidroklorik 0.01 mol dm-3, dan asid hidroklorik 0.1 mol dm-3.
Steps 1 to 3 are repeated by using 0.001 mol dm-3of hydrochloric acid, 0.01 mol dm-3 of hydrochloric acid and 0.1 mol dm-3 of hydrochloric acid.
Keputusan: Result
Kemolaran asid hidroklorik (mol dm-3) Molarity of hydrochloric acid (mol dm-3)
Nilai pH pH value
0.0001 4
0.001 3
0.01 2
0.1 1
Menganalisis dan mentafsir data: Analysing and interpreting data
1. Berdasarkan jadual di atas, nyatakan hubungan antara kemolaran asid dengan nilai pH. Based on the table above, state the relationship between the molarity with pH value.
Semakin tinggi kemolaran asid, semakin rendah nilai pH.
The higher the molarity of acid, the lower the pH value.
2. Ramalkan nilai pH asid hidroklorik dengan kemolaran 0.00001 mol dm-3. Predict the pH value of hydrochloric acid with the molarity of 0.00001 mol dm-3.
Nilai pH = 5
pH value = 5
3. Nyatakan definisi secara operasi bagi asid. State the operational definition for acid.
Bahan yang menunjukkan nilai pH kurang daripada 7 apabila kertas pH dicelup dalam asid.
Substance that shows the pH value less than 7 when pH paper is dipped into the acid.
DRAF
18
4. Langkah berjaga-jaga: Berhati-hati semasa mengendalikan asid kerana asid bersifat mengakis.
Safety precaution: Be careful when handling the acid because acid is corrosive.
Kesimpulan: Semakin tinggi kemolaran asid, semakin rendah nilai pH. Conclusion: The higher the molarity of acid, the lower the pH value
Rumusan Penskoran :
Tujuan 1 Hipotesis 1 Pemboleh
ubah 3
Radas dan bahan
1
Rajah 1 Prosedur 3 Keputusan 2
Analisis dan
mentafsir data
3
Langkah berjaga-jaga
1 Kesimpulan 1 Kemahiran Manipulatif
2 Nilai Murni 1
Jumlah markah
20
Catatan:
Jadual di atas hanya bertujuan untuk penerangan tentang rumusan penskoran kepada guru dan tidak perlu disertakan bersama dengan laporan murid.
KPS : 16
KM : 2 SN : 1
: 1
20
DRAF
19
Elektrod karbon Carbon electrode
Pepejal plumbum (II) bromida
Lead(II) bromide solid
Mangkuk pijar Crucible
Panaskan Heat
12.2 Contoh Penskoran Tugasan 2 (Kategori B)
Tajuk : Elektrolisis sebatian lebur Title : Electrolysis of molten compounds
Tujuan : Mengkaji elektrolisis leburan plumbum(II) bromida Aim : To study the electrolysis of molten lead(II) bromide
Pernyataan masalah : Apakah hasil yang terbentuk di anod dan katod dalam elektrolisis plumbum (II) bromida lebur?
Problem of statement : What are the products formed at the anode and the cathode in the electrolysis of molten lead(II) bromide?
Radas dan bahan : Pepejal plumbum (II) bromida, bateri, elektrod karbon, wayar
penyambung, klip buaya, mangkuk pijar, tungku kaki tiga, alas
segitiga tanah liat, penunu bunsen
Apparatus and : Solid lead(II) bromide, batteries, carbon electrodes, connecting materials
wires, crocodile clips, crucible, tripod stand, pipe-clay triangle,
bunsen burner
Rajah :
Diagram
Prosedur: Procedure
1. Sebuah mangkuk pijar diisi dengan pepejal plumbum(II) bromida sehingga separuh penuh. A crucible is filled with solid lead(II) bromide until half full.
2. Mangkuk pijar diletakkan di atas alas segitiga tanah liat pada tungku kaki tiga. The crucible is placed on a pipe-clay triangle on a tripod stand.
DRAF
20
3. Litar dilengkapkan dengan menyambungkan elektrod karbon, mentol dan bateri dengan wayar penyambung.
A circuit is completed by connecting the carbon electrodes, bulb and batteries with connecting wires.
4. Pepejal plumbum(II) bromida dipanaskan sehingga lebur. The solid lead(II) bromide is heated until it is melted.
5. Pemerhatian di anod dan di katod direkodkan. The observations at the anode and the cathode are recorded.
Keputusan: Results
Elektrod Electrode
Pemerhatian Observations
Inferens Inference
Anod Anode
Gas perang terbebas Brown gas released
Gas bromin terbebas Bromine gas is released
Katod Cathode
Pepejal kelabu terbentuk Grey solid formed
Logam plumbum terhasil Lead metal is formed
Menganalisis dan mentafsir data: Analysing and interpreting data
1. Namakan ion yang bergerak ke katod dan ke anod semasa elektrolisis. Name the ions which move to the cathode and the anode during electrolysis.
Ion plumbum(II) bergerak ke katod dan ion bromida bergerak ke anod. Lead(II) ions move to cathode and bromide ions move to anode
2. Tulis setengah persamaan untuk mewakili tindak balas yang berlaku pada:
Write the half-equations to represent the reactions occurred at:
(a) Anod : Pb2+ + 2e Pb Anode
(b) Katod : 2Br - Br2 + 2e Cathode
DRAF
21
3. Langkah berjaga-jaga: Pastikan litar disambung dengan betul sebelum menghidupkan suis
bagi mengelakkan litar pintas.
Safety precaution: Make sure the circuit is correctly connected before turning on the switch
to avoid short circuit.
Kesimpulan: Semasa elektrolisis plumbum(II) bromida, hasil terbentuk di anod ialah gas
Conclusion bromin dan di katod ialah logam plumbum.
During the electrolysis of molten lead(II) bromide, the product formed at the anode
is bromine gas and at the cathode is lead metal.
Rumusan Penskoran :
Tujuan 1 Radas dan
bahan 1 Rajah 1 Prosedur 2
Keputusan 2 Langkah
berjaga-jaga 1
Mentafsir data dan membuat
kesimpulan
4 Kemahiran manipulatif
2
Nilai murni 1
Jumlah Markah
15
Catatan:
Jadual di atas hanya bertujuan untuk penerangan tentang rumusan penskoran kepada guru dan tidak perlu disertakan bersama dengan laporan murid.
KPS : 11
KM : 2 SN : 1
: 1
15
DRAF
22
13.1 Borang Rumusan Skor Individu PKS
NAMA :……………………………………………………………………………………………
TINGKATAN : …………………………………. MATA PELAJARAN : ……………………
Tanda tangan murid Tanda tangan guru pentaksir Tanda tangan Pengetua
………………..………… ……………………………. …………………………
( ) ( ) ( )
Tarikh: ……………….. Tarikh: ……………….. Tarikh: ……………….
BIL TARIKH TAJUK SKOR
DIPEROLEH
SKOR
PENUH
PERATUS
(%)
PURATA (%)