Palabras comunesLas palabras comunes son las que vemos usualmente cuando leemos. Por ejemplo los colores, como "azul" y "amarillo" o los artculos como "el" o "la". Como estas palabras aparecen muy seguido en los textos, es importante que nio las pueda identiicar !cilmente cuando aprenda a leer. Por este motivo, las palabras comunes se deben ensear de memoria. "e debe exponer al nio a estas palabras muy seguido para que las reconozca en cuanto las vea. "e puede ayudar al nio a que memorice las palabras comunes a trav#s de tarjetas de vocabulario. $lige %& palabras comunes, escrbelas en las tarjetas y mu#straselas a tu 'ijo de manera regular 'asta que pueda nombrar cada palabra de manera inmediata. (na vez que 'aya aprendido bien las primeras %& palabras, puedes agregar %& m!s a lista y continuar con este proceso.FonticaLa on#tica o la capacidad de pronunciar una palabra es otro elemento esencial para poder leer. ) medida que el nio se expone a distintas palabras, va a tener que aprender a pronunciar las letras para poder identiicar las palabras. Cuando le ensees on#tica a un nio, debes comenzar con los sonidos de las letras. Pero saber el alabeto no es suiciente* un nio tiene que poder identiicar el sonido asociado a cada letra. "e pueden cantarcanciones en las que se asocian las letras con determinadas palabras como por ejemplo ) con !rbol, para ayudar a que el nio vaya 'aciendo asociaciones de sonidos. (na vez que el nio 'aya aprendido los sonidos de las letras, tendr!s que ensearle a combinar los distintos sonidos. Comienza combinando las vocales con las consonantes, empezando con palabras como "al" y "el". (na vez que el nio comprendac+mo se combinan las letras, ens#ale palabras que rimen como "san", "pan" y "tan" o "con", "pon" y "son". (na vez que el nio 'aya aprendido palabras de , letras, contin-aense!ndole a combinar palabras de . y / letras.Contexto visual$nsearle al nio a observar una imagen para comprender el contexto del cuento, es una t#cnica de lectura importante. 0ener una imagen que observar como reerencia le servir! al nio para seguir leyendo sin trabarse por no entender alguna palabra especica. (tiliza libros con im!genes para ensear esta estrategia y pdele al nio que te explique qu# es lo que est! sucediendo en la imagen antes de leer las palabras. Luego, pdele que use la imagen para tratar de descirar las palabras que no conoce. Por ejemplo, un lec'a que seala 'acia arriba es una buena seal para indicar que la p!gina dice arriba.ALGUNAS ORIENTACIONES POR EDADES SOBRE INTERESES LECTORES(Las orientaciones no son reglas)ANTES DE LOSA!OS"B#scad li$ros en los %#e la il#straci&n sea 'redominante( inno)adora * est+tica",#id de los li$ros %#e('artiendo de #n +-ito comercial de cine o tele)isi&n( in)aden las estanter.as"A#n%#e toda).a no desci/ran las letras( no os limit+is a com'rar li$ros %#e contengan im0genese-cl#si)amente"Recordad %#e )osotros 'od+is desc#$rir las 1istorias contando c#entos"Elegid #n momento concreto del d.a (o de la noc1e) * lo con)ertir+is en #n es'acio de com#nicaci&n * a/ecto"2ostradles las il#straciones de los c#entos" 3#e com'rendan %#e las im0genes tam$i+n c#entan 1istorias" Intereses4 ,istorias rimadas con re'eticiones o ac#m#laciones(Animales 1#mani5ados o no6 'rotagonistas de narraciones reales o 7cticias6( C#entos de 1adas sencillos( Li$ros de im0genes(,istorias cotidianas so$re lo %#e les rodea"DESDE 8 A!OS"A1ora %#e *a sa$en leer( no les a$andon+is"Com'rad li$ros 'ara seg#ir com'artiendo esos momentoses'eciales en torno a la narraci&n del c#ento( lo c#al es com'ati$le con 'e%#e9os tiem'os de lect#raindi)id#al"Proc#rad ir re#niendo #na 'e%#e9a (o grande) $i$lioteca 'artic#lar4 #nos c#antos li$ros sit#adosestrat+gicamente entre s#s cosas( en s# c#arto"Com'rad tam$i+n li$ros in/ormati)os %#e tengan #tilidad 'r0ctica4 li$ros de cocina( diccionarios( man#ales'ara el c#idado de 'lantas o animales: 3#e desc#$ran %#e la lect#ra( adem0s de di)ertirnos( es ;til enn#estra )ida cotidiana"Intereses4 Am$iente /amiliar4 1ogar(