JTKBAN A TUDS !

Kpessgfejleszt jtkgyjtemny nagycsoportos vodsoknak s kisiskolsoknak

A Boldog Iskols vekrt Munkakzssg kiadvnya Paks 2002

Szerkesztette: No Krisztina

Kedves Olvas! 2000 prilisban alaktottuk meg munkakzssgnket A Boldog Iskols vekrt Munkakzssg nven, melynek clja, hogy a fejleszt szakemberek, a pedaggusok s a szlk sszefogsval egytt segtsnk a tanulsi nehzsgekkel, a rszkpessg zavarokkal kszkd kisgyermekeken s csaldjaikon. Munkakzssgnk tagjai a rszkpessg zavarokkal kzd gyermekek szlei, az ket tant vnk, tantnk, logopdusok, gygypedaggusok. Tudjuk, hogy a tanulsi zavarok lekzdse, enyhtse megfelel terpis segtsg, a szli hz, a nevelsi tancsad s az iskola szoros egyttmkdse nlkl nem tud megvalsulni. Tapasztalatainkat, meglt lmnyeinket, az ilyen gyermekek tantsban sikeresen alkalmazott mdszereket szeretnnk tadni segt szndkkal. Ezrt vllalunk tovbbra is intzmnyvezetk, kollgk s szlk felkrsre eladsokat vodkban, iskolkban - vidken is -s ebbl a clbl jelentettk meg els kiadvnyunkat Gyermeknek lenni j?! cmmel 2001 februrjban. Ezen, most megjelent knyvecsknknek Jtkban a tuds! cmet adtuk. Kzs jtkra hvjuk a szlket, a bartokat, az v nnit, a tant nnit s az egsz osztlyt. Olyan jtkokbl, feladatokbl lltottuk ssze ezt a kpessg fejleszt jtkgyjtemnyt, amelyek nem ignyelnek igazn eszkzt, s jtszva fejlesztik az eredmnyes tanulshoz szksges klnbz megismer - szellemi kpessgeket: figyelem, gondolkods, emlkezet, szmfogalom, helyesrsi kszsg. Jtszhatak otthon s az iskolai rkon, csupn vllalkoz kedv szlket, tantkat, s a jtkra mindig ksz gyermekeket ignyelnek. Jtszhatak szobban s szabadtrn, jtszhatak akr utazs kzben is! S ami nagyon fontos egyarnt fejlesztik a problmamentes gyermekek kpessgeit, s nagyon hasznosak a tanulsi zavarral, rszkpessg gyengesggel kzd gyermekek terpijban. A jtkokat az ltaluk fejlesztett kpessg terletek s korosztlyok szerint bontottuk le. Az iskolsok jtkainl idnknt klnbsget tesznk a kisiskolsok (klns tekintettel els s msodik osztly) valamint idsebb gyerekek (9-10 ves kortl, s fels tagozat) kztt. Kln fejezetben gyjtttk ssze az iskolra kszl nagycsoportos vodsok szmra ajnlott jtkokat, fejleszt feladatokat. (Mi az iskolba kszl vodsokon olyan gyermeket rtnk, akik a tanvkezds eltt betltik 7. letvket. ) Kellemes tanulst s j szrakozst kvnunk! No Krisztina Szerkeszt Paks Nevelsi Tancsadja cmn Tel: 75 / 510 077 2002 Paks

2

Hogyan jtszunk? Valamennyi jtk jtszhat csaldban s csoportban, de akr kt szemly is jtszhatja. Egyetlen eszkzknt ltalban egy labdt javaslunk hasznlni, de pld. "autban" ez akr el is maradhat. (Amennyiben ms eszkz is szksges azt feltntetjk a jtk lersnl.) Krjtk formjban lve vagy krben llva jtszhatak. A jtkvezet indtja a krt a labda dobsval. Haladhatunk szablyos krben, de nehezthetjk gy a jtkot, hogy megszaktjuk a lncot, vltoztatunk a sorrenden, gy jobban kell mindenkinek figyelni. Termszetesen a jtkok jtszhatak az osztlyteremben a padban lve is. Ekkor is haladhatunk sorban, s ssze - vissza rmutatssal, illetve a helyesen vlaszol jtkos mond gyorsan egy nevet, aki utna kvetkezik. Majd ltni fogjuk, hogy sok jtknl szksg van egy szemlyre, aki a feladatokat adja. Ez ltalban a tant, vagy a szl, de termszetesen maguk a gyerekek is tallhatnak ki feladatokat, indthatnak el jabb lncokat. Jtkra felkszlni, rajt!

A figyelem fejlesztseValamennyi jtkunk azltal, hogy aktv gondolkodsra, gyors vlaszra, folyamatos koncentrlsra ksztet, fejleszti a szndkolt figyelem kpessgt, amely a tanthatsgnak nagyon fontos felttele. A jtk adta rm motivl magra tanulsra, az aktvan eltlttt - esetleg egyre nvekv id fejleszti a figyelem koncentrcit. Ennek klns jelentsge a kisiskolsoknl, valamint figyelemzavarral kzd gyermekek esetben van. A figyelem fejlesztsnek jelentsge abban ll, hogy szinte egyetlen intellektulis (rtelmi) kpesessg sem mkdhet nlkle hatkonyan, s nlkle elkpzelhetetlen hatkony tanuls. Melyek a figyelemnek azon elemei, melyek fejlesztse klnsen fontos a tanulsi kpessgek javtshoz? A figyelem terjedelme: hny trgyra, hny klnbz szempontra, tulajdonsgra tudunk egyszerre egy idben figyelni. (olvassban b-d bet megklnbztetse) A figyelem tartssga: mennyi ideig vagyunk kpesek figyelni, mennyi ideig vagyunk kpesek egy dologgal foglalkozni (vers, lecke tanulsa, gyakorls.) A figyelem megoszlsa: hogyan tudjuk vltogatni a figyelmnket egyik dologrl a msikra (pld. szreveszik a gyerekek a dolgozatban, hogy az sszeadsok kz kivonsok is kerltek) Majd ltni fogjuk, ahogy a figyelem fejlesztse minden jtkunkban benne van, gy alkalmasak az ebben a fejezetben bemutatott jtkos feladatatok a figyelem mellett, a gondolkods, az emlkezet egyes terleteinek fejlesztsre is.

3

Talld ki, hogy ki vagyok! Szksges eszkzk: szkek, kend Ktflekppen is jtszhat a knnyebb vltozata a kisiskolsok jtka. Krt alkotva lnk, egy szket a kr kzepre helyeznk. A jtkvezet azt mondja, mindenkinek van egy perce, hogy jl megnzzk egymst! Majd kivlasztjuk az els jtkost, akit kikldnk a szobbl. Kzben egy jelentkezt leltetnk a szkre. Aki lelt a szkre annak a szkt a jtkvezet szkvel szembe helyezzk t, ide fogjuk majd bevezetni a bekttt szem jtkost. Az feladata lesz kitallni, hogy ki l a szkn. Krdseket tehet fel, melyekre csak a jtkvezet vlaszolhat. Pld. Szemveges? Hossz haja van? Fels tagozatosok gy jtsszk, hogy csak igennel s nemmel lehet vlaszolni. (Teht nem krdezheti ezt pld: Milyen szn a haja?) Alssok, s iskolra kszl vodsok kezdetben jtszhatjk gy, hogy csak az arcot kell figyelni, vagy csak a ruht, illetve lehet haj, szem sznre rkrdezni. Nehezebb vltozata felssk s sszeszokott kzssgek szmra: A kr kzepn l, akit ki kell tallni, nem szlalhat meg senki, s a jtkosnak rints segtsgvel, kell, kitallni ki l ott. Ha vgkpp nem sikerl az illet segtsgl elvltoztatott hangon sziszeghet, khghet. Figyeld a szablyt! Krben llunk. A jtkvezet elindt egy ritmikus sort: rzsa, tulipn, rzsa, tulipn. Mondja, mondja, majd egyszer csak, rzsa tulipn, rzsa szegf. Aki hallja a hibt leguggol. Aki nem tud leguggolni, vagy legutoljra guggol le kiesek. Majd folytatjuk tovbb ms - ms ritmikus sorokkal, lehetnek egyre nehezebbek is: piros - kk - srga.. piros - kk - kk! elefnt madr sp... elefnt sp madr! hrom t kilenc...hrom t kett! virg - labda - rzsa... virg - labda - virg! Szmtalan vltozata van: szcsere, sorrend csere, szkihagys, j sz bevitele. Alssoknl kezdetben a hibafelismerst kt szval jtsszuk, s utna a szmokkal. Felssknl lehet ksbb 4 s 5 szavas sorokkal is prblkozni. Nagycsoportosok s els osztlyosok szmra javasolt vltozata a ritmikus sorlnc: A jtkvezet elindtja a sort: piros - kk, piros - kk, s a gyerekek egyesvel folytatjk, aki eltveszti kiesik. (Akr a padban lve, vagy labdt dobva is lehet jtszani. A kvetkezkppen nehezthetjk: kk - srga - zld, kk - srga zld, vagy piros - kk - kk stb. Ez a jtk alkalmas a figyelemfejlesztse mellett a szablyfelismer kpessg, valamint a szerilis (soralkots) gondolkods fejlesztsre is, amire az els osztlyos matematika tantsa sorn a szablyjtkok megrtsnl, a szmsorok folytatsnl nagyon nagy szksg van. vodsoknl kezdetben csak ktelemek legyenek a sorok!

4

Keressd a szt! Nagyon hasonlt az elz jtkhoz. Menete ugyanolyan, csak most a jtkvezet azt mondja: Figyeld a szt: Hz! Szavakat mond egyms utn asztal, lmpa templom. hz. Itt kell leguggolni. jra aut, vdr. hzas. ht... hzi. Persze tbbszr maga a hz is visszajn. (Ugyanezt lehet szmokkal is jtszani.) Figyeld a vgt! Ez egy lncjtk, lehet a labdval sorban haladni, de a figyelemkoncentrcit jobban fejleszti, ha ssze - vissza dobjuk. A jtkvezet azt mondja: A te szavad azzal a betvel kezddjn, amivel az enym vgzdik: padls - srga - arany. Nehezebb vltozata: A te szavad azzal a sztaggal kezddjn, amivel az enym vgzdik: klyha - haj - jsg. (Ezt a vltozatt harmadik - negyedik osztlytl javasoljuk. E vltozat fejleszti a helyesrsi kszsget, a sztagols kpessgt is.) Bujkl mesk Eszkz: knyv, magn s kazetta Nagyobb - harmadik osztlytl - gyermekek szmra javasolt jtk. A gyerekek krben vagy a padban lnek. A jtkvetet knyvbl felolvas egy mest, kzben a magnbl is szl egy trtnet - kezdetben ez lehet egy mr ismert gyermekvers - a gyerekek csukott szemmel hallgatjk. Utna a jtkvezet krdseket tesz fel mindkt trtnettel kapcsolatban. Ksbb az olvasott s a hallott szveg is lehet ismeretlen trtnet. Ez a jtk a megosztott figyelem, az sszpontosts fejlesztsre alkalmas.

Az emlkezet egyes terleteinek fejlesztseVerblis emlkezet Az eredmnyes tanulshoz szksges mentlis kpessgek kzl az emlkezet jelentsge mellett nem szksges hosszasan rvelnnk. Az emlkezeten bell megklnbztetjk a rvid tv s a hosszabb tv (megtart) emlkezetet, illetve ms szempont szerint ltezik vizulis (ltsi) s verblis (szbeli) emlkezet. Mi hangslyt fektettk a rvid tv emlkezet (azonnali utnmonds) fejlesztsre is, hisz ez az alapja a hosszabb tv emlkezet kpessgnek. Klnsen fontos a vizulis emlkezet fejlesztse a dyslexis gyermekek terpijban, hisz erre a kpessgre nagy szksge van a gyermekeknek az alakilag hasonl betk - b s d, ms n, sz s zs.) megklnbztetsben Szmlnc jtk Krben lnk a jtkvezet kezben a labda. Mond egy szmot: 6, adja tovbb a labdt a kvetkez jtkosnak, aki elismtli 6 s hozzteszi 3, a kvetkeznek mr mind a kt szmot el kell ismtelnie, s egyet hozztenni. Addig jtsszuk, amg valakinl meg nem szakad a

5

lnc. Ilyenkor megkrdezhetjk: Ki figyelt, ki tudja. Nehezthetjk gy a jtkot, hogy nem sorba dobjuk a labdt. Szlnc jtk Ugyanolyan, mint az elz jtk, csak itt szavakat mondunk. Felllthatunk olyan szablyt is, hogy csak egyetlen sztagbl ll, illetve ksbbiekben kt sztagosnl hosszabb szavakat ne mondjunk. Mondatlnc jtk. Nehezebb, mint a szlnc, mert a szavakat nem csak utnmondjuk s hozztesznk egyet, hanem rtelmes mondatot kell alkotnunk, ahogy ismtlnk s bvtnk. Nem knny jtk, minl tbben vagyunk annl hosszabb lesz a mondatunk, s nagyon kell figyelni a nvelkre! Meselnc jtk Nem egy hossz mondat kialaktsa s ismtlse a cl, hanem btran lehet trtnetet kialaktani. Kt vltozata van. Egyik, amikor mindenki csak egy-egy szt tesz hozz, s a gyerekekre van bzva, mikor tesznek pontot a mondat vgre, s folytatjk egy sszefgg kvetkezvel. Msik, mikor mindenki egy egsz mondatot tesz hozz Az elbb felsorolt valamennyi jtk a rvidtv verblis emlkezet fejlesztsre alkalmas. Az els osztlyos gyermekek szmra mg kiss nehezek, hiszen k maximum ngy szmot, 10-12 sztagos mondatot tudnak visszamondani. Ezrt kezdetben velk jtszhatjuk, gy ezt a jtkot, hogy a jtkvezet elszr 2, majd hrom s esetleg 4 szmot mond dobja valakinek a labdt, vagy mutat valakire, s az visszamondja, hozztenni nem kell. Illetve maguk a gyerekek is tvehetik a jtkvezet szerept. Els osztlyosoknl, ha a mondatlncot gy jtsszuk, hogy egymsnak dobjk a labdt egy -egy mondattal, s csak azt kell visszamondani, hozztenni nem, mr ezzel is fejlesztettk az emlkezet mellett az aktv szkincset is Ily mdon btran prblkozhatunk mr a nevelsi v msodik felben a nagycsoportos vodsokkal is

Megy a labda Tulajdonkppen a mi gyermekkorunk mit visz a haj jtka, csak itt megy a labda b - el, s csupa olyan sz kell, ami ezzel a betvel kezddik. Klnsen kis gyermekek szmra ajnlott. Kicsit nehezebb vltozata, mikor megy a labda ma-val: majom, malom, maskara. (Nehezthetjk harmadik osztlytl gy, hogy amit indtunk az a sz els sztagja, illetve csak igket gyjtnk az adott betvel.) Aki nem tud mondani, vagy olyat mond, amit mr hallottunk kiesik. Nagyon gyorsan kell mondani, s mris dobni tovbb a labdt!

6

Vizulis emlkezet fejlesztse Hol is vagyok? Nagyon egyszer, s majd ltni fogjuk, nem is igazn knny jtk. Krben lnk, vagy padban lnk. A jtkvezet azt mondja. Mindenki nzzen krl alaposan, mindent nzzl meg. Majd msfl - kt perc mlva, mindenkinek be kell hunynia a szemt, s csukva tartani, s kzben a jtkvezet krdez: Milyen szn fal? Milyen kpek vannak a falon? Hny ablak van? Jtszhatjuk az osztlyban, otthon a nappaliban, de vrakozs kzben is tteremben, orvosnl, plyaudvaron. Huh, valami vltozott! lnk a szobban vagy az osztlyban. Padban is lhetnk s krben is. Egyvalaki kimegy, mieltt elindul, jl krlnzhet. Amg kint van valamit megvltoztatunk: helyet cserl kt hrom gyerek, kicsit trendezzk a helyisget... Otthon a csaldban jtszhatjuk gy is, hogy valaki tltzik, le (fel) veszi a flbevaljt, trendezzk a dszprnkat, megcserljk a kpeket. Mikor visszajn, ki kell tallnia, hogy mi vltozott. Ez a jtk mr kicsikkel is jtszhat, csak akkor szembeszkbbet, kevesebbet kell vltoztatnunk. A vizulis emlkezet fejlesztse mellett a megfigyel-kpessg fejlesztsre is alkalmas. Utnozs - majomszoks? Msodik osztly msodik flvtl javasoljuk jtszani, s egyszerbb vltozata az alssok jtka. Amg a gyerekek mg biztonsggal nem sajttottk el a jtk lnyegt addig a "fszerep" legyen a felntt. Egyszer, rvid (kezdetben max. hattemes, de ksbb lehet nyolc) mozdulatsort mutatunk be, s a kivlasztott kisgyereknek ezt kell leutnozni. (pld. Leguggolok ktszer, majd felllok fejemet balra, s jobbra fordtom, vagy ll helyzetben ktszer tapsolok a fejem felett, majd ktszer a htam mgtt, majd ktszer a hasam eltt.. A tant nni sszektheti a testnevelsrn tanultakkal!

A gondolkods klnbz terleteinek fejlesztseElrkeztnk az rtelmi - tanulsi kpessgek, az intelligencia struktra nemcsak a szakemberek, hanem a kztudat szerint is egyik legfontosabb terlethez. Gondolkods nlkl valban nincs tanulsi kpessg, s a gondolkodsi funkcik fejlesztse nagyon fontos a matematika, a nyelvtan tananyagnak elsajttshoz, megrtshez. A gondolkods klnbz terletein nemcsak a jtkokat mutatjuk be, hanem rviden sszegezzk, hogy az egyes gondolkodsi funkcik lnyegt, szerepket az iskolai tanulsban, teljestmnyben. Analgis gondolkods fejlesztse Az analgis gondolkods alapja, az a szint, ahonnan ptkezni lehet, amelybl a "magasabb szint gondolkodsi funkcik" (pld. a fogalmi gondolkods, a kauzlis gondolkods, az inverz gondolkods) kiindulhatnak. A szablykvets, s az nll szablyfelismers, szablyalkots kpessgnek fejlesztse, s a tanthatsg felttele. Meglte az iskolarettsg egyik alapkritriuma. Nlkle nincs gyakoroltats, nincs bevsds. Az olvass, a matematika tantsa elkpzelhetetlen nlkle. Az iskolra kszl vodsok szmra is ajnlott jtkos fejlesztse. Fejezd be a gondolatom! A jtkvezet az irnyt, de ltalban a gyerekek nagyon hamar rreznek a szablyra, s k maguk "indtanak " mondatokat. A jtkvezet eldobja a labdt, s azt mondja: Fejezd be a gondolatom a kutynak ngy lba van a csirknek Tlen hideg van, nyron A kutya ugat, a macska Most felsorolunk nhny befejezetlen mondatot, klnvlasztottuk a kicsik s a nagyok feladatait. Nagycsoport tavasztl 9 ves korig ajnlott feladatok: Tlen a fejnkre sapkt tesznk, a keznkre Az asztal fbl van az ablak A haj a vzen visz minket a replgp a Tlen hideg van, nyron A tollal runk az ecsettel A tenger vize nagy a tcsa Az eper piros a citrom A televzit ltjuk is, halljuk is, a rdit A kutynak szre van a madrnak A csiga lass, a nyuszi A levest kanllal esszk a tsztt Nappal vilgos van jszaka Az ris magas a trpe

8

A nagypapa mr reg, n mg A kiabls hangos a suttogs A lnyoknak a haja sokszor hossz, a fiuk ltalban Az g kk, a f A fogunkkal rgunk az orrunkkal A cukor des az ecet A szerda nap, az augusztus A toll knny, a szikla A nyuszi gyva az oroszln Cstrtk utn jn a pntek, jlius utn Szerda eltt van a kedd, szeptember Az embernek hza van, a madrnak (Termszetesen a mondatok gy is elhangozhatnak: jszaka stt van, nappal... Ezt a jtkot rdemes tbbszr is eljtszani, s gy az ellenttprok gyakorlsra is alkalmas! Ketten is jtszhatjuk, akr hazafel a boltbl vagy vacsorakszts kzben.) Idsebb gyermekek mondatai: (Nehezebb vltozat az, amikor nem az ellenttes tulajdonsgot, hanem a hinyz fogalmat kell megkeresni!) A knyv paprbl kszl a ruha A hs jutalmat rdemel az rul A gyurma puha a grnit Hangos a kiabls, halk a A dobnak van verje, a hegednek Evs utn nem vagyok hes, hanem. A kocka szgletes, a labda A mi utcnk keskeny, a futca az Az igyekv dik az nem lusta, hanem... A rzsa szra vkony a fa trzse Az tel zletes a leveg Kutya a puli, kgy a A siker rm, a kudarc rmmel tlt el a siker, bnattal a Egy ember szemly sok ember egytt A halnak vz kell az lethez, az embernek Az asztal fa, a lbas Az ember meghal az llat Lent van a padl, fent Lent van a talaj (fld), fent Az ra ketyeg a cseng A bann nem egyenes, hanem A parketta nem matt, hanem Lent van a pince fenn a Mindennek van kezdete s

9

Fogalmi gondolkods fejlesztse A ksbbi nll tanuls felttele, hogy a gyermekek kpesek legyenek fogalmakban gondolkodni. Ffogalom al rendelni (mondjl nekem gymlcsket) s ffogalmat megnevezni (jrm, emls.) Sokszor panaszkodnak a szlk, hogy fels tagozatos gyermekk nem tud nllan tanulni, nem kpes egyedl a leckt feldolgozni, rtelmezni, a lnyeget megragadni, vzlatot kszteni. Ezen terlet fejlesztsre is szksg van az iskolra felkszts sorn. Az els osztlyos gyermekeknek mr a kvetkez ffogalmakat mr ismernik kell: llat, gymlcs, szerszm, jrm, virg, esetleg btor, ennival. Pldkat kell tudnia felsorolni, s a nehezebb feladatot is tudnia kell megvlaszolni: Miben egyforma az alma, a krte, a bann, mindegyik... Az als tagozatos gyermekeknek pldul a krnyezetismert tanulshoz, megrtshez, az rt olvass fejldshez tudniuk kell fogalmakban gondolkodni, elvonatkoztatni. Folytasd a sort! A jtkvezet indt: Figyelj, elkezdem a sort, folytasd! bann, narancs, alma. Minden gyermeknek egy j szt kell hozztenni, gyorsan haladunk, aki sokat gondolkodik, vagy mr hallott szt mond, kiesik. A vgn a jtkvezet megkrdezi mi volt a szably tletadknt felsorolunk nhny ffogalmat - gyjtfogalmat: llat, hzillat, vadllat, gymlcs, zldsg, szerszm, jrm, jtk, lelmiszer, btor, rovar, bolyg, hangszer, foglalkozs, sznek, virg, tantrgy, tulajdonsg, sportg, kszerek, nvny. . (Ovisok is prblkozhatnak!) Kakukktojs Az elbbi jtk azon vltozata mikor a jtkvezet azt mondja: Szavakat mondok egy nem illik a tbbi kz, melyik: alma, barack, paprika, citrom Mirt? Elegend, ha ngy szt adunk meg. Kisebb gyerekeknl eleinte kezdhetjk hrom szval. Tapasztaltuk, hogy ebben a jtkban is nagyon szeretik tvenni a jtkvezet szerept a gyerekek. alma, krte, spent, cseresznye sakk, fzet, pttys labda, lego fecske, egr, glya, verb kutya, oroszln, cica, tehn tej, tea, fagyi, kaka mhecske, verb, cica, sznyog rzsa, tlgy, tulipn, liliom fekete, zld, Lilla, srga iskola, templom, hz, stor teheraut, grdeszka, kerkpr, busz iskolatska, oll, harapfog, kalapcs nadrg, v, pulver, ing tanr, fi, orvos, fodrsz gitr, heged, kotta, zongora, kanyar, ntha, izomlz, mumpsz

ezredes, honvd, tbornok, hadnagy Fld, napsugr, Mars, Jupiter szomor, rossz, vidmsg, j orr, szj, arc, szem karkt, nyaklnc, karra, flbeval jtszik, fellt, jtk, mesl cpa, blna, lazac, bka, bors, s, mz, trt paprika matematika, nek, szmol, testnevels Panadol, Algopirin, Plussz (pezsgtabletta), Saridon (Egyszerbb sorokkal a nagycsoportosok is prblkozhatnak.) Hol jrunk, mit csinlunk? A fogalmi gondolkods fejlesztsnek egyszer jtka. A szkincs fejlesztsre is alkalmas. Inkbb kisebb gyermekek szmra ajnljuk, de ha sikerl nehz szt kitallnunk a nagyobb gyerekeket is " megmozgathatjuk" vele. A jtkvezet mond egy fogalmat, vagy fnevet: gygyszertr, vasals, erdben, piac stb. s a gyerekeknek olyan szavakat kell mondaniuk, amelyek kapcsoldnak ehhez a fogalomhoz. Gyorsan haladjunk, itt se legyen gondolkodsi id! Kisebb gyerekek (vodsoknak is) fogalmai: iskolatska, osztly, voda, orvosnl, kert, frdszoba, tv, kirnduls, Duna - part, tzolt, fodrsz, szletsnap, Karcsony, llatkert, bevsrls, knyvtrban Nagyobb gyerekeknek ajnlott: atomerm, kkorszak, szaki - sark, rutazs, Egyiptomi birodalom, Hannibl, nnepek, templom, bizonytvny, zene, szabadid, magny, trs, politika, csald, gyermekkor - felnttkor...

Az inverz, illetve a divergens gondolkods fejlesztse. Az un. magasabb szint gondolkodsi funkcik kzl ezek azok, melyek fejlettsge a matematika igazi megrtsnek, a tantrgyi, anyanyelvi, nyelvtani ismeretek biztos alkalmazsnak felttele. Ezen gondolkodsi funkcik szksgesek matematikbl pld a nyitott mondatok, ptlsok megrtshez, az nll szablyalkots kpessghez, ahhoz, hogy a gyermek kpes nemcsak a szorztbla bevssre, hanem a maradkos oszts elvgzsre is. El tudjon igazodni a halmazok, a negatv szmok s a trtek vilgban is. Ezen gondolkodsi funkciit kell mkdtetnie mikor egy tmazr teszt jelleg feladatlapot tlt ki, mikor a helyesrsi szablyokat alkalmazza, mikor a sajt hibit ellenrzi s kijavtja. A tanulsi zavarral kzd gyermekek fejlesztsben nagyon fontos szerepe van. A korrekcis - korrepetl foglalkozsok akkor igazn hatsosak, ha az olvassi kpessg, a szmolsi kszsg fejlesztse mellett e gondolkodsi funkcikat is fejlesztjk. Most itt nhny olyan jtkot mutatunk be, melyek nem tantrgy specifikusak. Tovbbi ilyen clra is alkalmas jtkokat majd a szmolsi illetve az anyanyelvi (helyesrsi) kszsget fejleszt fejezetekben is bemutatunk.

11

Barkba jtk Gyermekkorunk kedves jtka, s tbbek kztt a tagads megrtsn keresztl gondolkodni tant. Ktfle vltozatt ismertetjk. Egyik a "hagyomnyos" barkba. A jtkvezet azt mondja gondoltam valamire, ami l s lehet kezdeni krdezni: llat? Igen. Erdben l? Nem. Hzillat? Igen. Ngy lba van? Nem. Kotkodcsol? Igen. Tudom, a tyk az! Kisebb gyerekeknek indtsnl adjuk meg ezt a segtsget, hogy azt mondjuk l, vagy azt mondjuk llat, vagy azt, hogy itt van a szobban s nem l. Tallgatni (rka? kutya?) nem szabad. Kezdetben jtszhatjuk gy, hogy az egsz csapat egytt prblja kitallni. Ez fontos rsze a tantsnak els - msodik osztlyos gyerekeknl, majd egy - egy gyerek a vllalkoz, s ksbb a vlaszad szerept is tadhatjuk a gyerekeknek. Velk egytt fogjuk tapasztalni, ez sem knny feladat! Msik vltozata lnyeggben a figyelem fejlesztsrl szl fejezetben is ismertetett Talld ki, hogy ki vagyok! jtk, csak itt nem kell szkre kilni, nem kldnk ki senkit. A vlaszad kihzza annak a gyereknek a nevt, akit a krdeznek ki kell tallnia. Esetleg mrhetjk az idt, figyelhetjk a feltett krdsek szmt. Igaz vagy hamis? Szksges eszkz: esetleg papr s ceruza Figyeld meg jl amit mondok s dntsd el igaz, vagy hamis: Nyron esik a h. Nyron nem esik a h. Nem nyron esik a h. A vonalas fzetlapra felratjuk a szmokat egyms al, majd mondjuk sorban a mondatokat s a gyerekeknek csak egy I (Igaz) illetve H (Hamis) bett kell a szmok mell rniuk. A vgn leellenrizzk. Kicsit nehezebb vltozata, ha sorba haladunk s szban kell vlaszolni. Amikor a gyerekek tveszik a jtkvezet szerept, s a tagadsos mondatok egyre nagyobb szerephez jutnak biztosak lehetnk: rtik a lnyeget, mkdnek e gondolkodsi funkciik! Kisebb gyerekek pldi: Reggel stt van Egy elefnt nagyobb, mint egy bogr. Nyron esik h. A grafitceruzmbl kifogyott a tinta. Egy zsirf kisebb, mint egy l Egy felntt regebb, mint egy gyerek. A nyri sznetben hgolyzz velem! Egy versenyaut gyorsabb, mint egy roller. Egy szibarack savanybb, mint egy citrom. A gyk hosszabb, mint egy kgy. A vz, amit megiszol tisztbb, mint a sr. Iskola utn jn az vodba. Az este van elbb, mint a reggel. Elreplnek a fecskk tavasszal Afrikba.

12

Tlen eshet az es. Az ra hosszabb, mint a perc. Az jszaka vilgosabb, mint a nappal. Nappal vilgosabb van, mint jszaka. Egy hten ht nap van. Egy kezemen kevesebb ujjam van, mint egy lbamon. Egy kezemen kevesebb ujjam van, mint kt lbamon. Este a hold st s nem a nap. A bogr nem nagyobb, mint a l! (Ezek a "tagadsok" fejlesztenek igazn, csak a kicsiknl jl el kell kszteni, egyszerbb mondatokkal. Kisebb gyerekeknl ajnlott ezt a jtkot j nhny Barkba jtk utn elkezdeni jtszani Ezeket a tagadsok clszer nem folyamatosan mondani, hanem bele - bele keverni a tbbi mondat kz) sszel az iskola nem kezddik el. A Karcsony nem nyron van. A fecskk tavasszal nem replnek el Afrikba. A fecskk nem sszel replnek el Afrikba. Nyron nem esik az es. A h nem nyron esik. A nap este nem st. Amikor dleltt van akkor nem st (nem vilgt) a nap. Nem a nap vilgt dleltt. Nem este van amikor st a nap. Nem dleltt (nappal) van amikor st a nap. Karcsonykor nem kell iskolba menni. Amikor nem megynk iskolba, akkor lehet, hogy Karcsony van. Amikor iskolba kell menni akkor nem Karcsony van (nincs Karcsony). Nagyobb gyerekek mondatai 9-10 ves kortl: Egy autt szlesebb, mint egy aut. Az autplyn nincsen tbb sv, mint a 6-os ton. Egy kpolna nagyobb, mint egy templom. Egy kil nehezebb, mint egy tonna. A dekagramm kevesebb, mint a gramm. Az alma az nem dligymlcs. Nem vilgt jobban a gyertynl a villany. Amikor elreplnek a fecskk Afrikba akkor nem sz van. Nem lehet tavasz, amikor a fecskk elreplnek Afrikba. Nem sz az, amikor a fecskk megrkeznek Afrikbl. A nyr az sz utn jn. sz van a nyr utn. Az sz utn nem a nyr jn. sz eltt van a nyr. sz van a nyr eltt. Nem nyr van az sz eltt. sz utn jn a nyr. Nyr eltt nincsen sz. Nem a nyr utn kvetkezik az sz.

13

Elbb van a nyr, mint az sz. Elbb a nyr, aztn jn az sz. Az sz a nyr utn jn. Ezen utbb felsorolt mondatoknak szmtalan vltozata lehet, hnapokkal, ht napjaival, dtumokkal -oktber msodika oktber elseje eltt van, rgyfakads - virgzssal, eljegyzs hzassggal. Ellrl is - htulrl is Negyedik osztlytl javasolt jtk, ekkortl a gyerekek mr tisztban vannak az sszetett szavak "kategrival" A jtk lnyege, hogy gondoltam egy sszetett szra, s ezt mondom ellrl rzkszerv, htulrl trkeny (szemveg). Teht vagy egy tulajdonsgot, vagy egy gyjtfogalmat adok meg segtsgl. Ha ez nehz kezdetben engedhetem azt, hogy nhny szval krlrom - rjk krl: Ellrl nzel vele, htulrl tltsz, s ha leejted eltrik. Cl minl hamarabb tadni a jtkvetet szerept. Segtsgl sszerhatok kis paprokra sszetett szavakat, s abbl hznak a gyerekek. (Nehezebb vltozata mikor azt mondom: Htulrl trkeny, ellrl rzkszerv! (Jobban dolgoztatom az inverz gondolkodst!) Pldk: hgoly, hember, szlkerk, vzess, aranygyr, fldrengs, rajztbla, padlsajt, fogkefe, jghegy, teheraut, almafa, fzetbort, sndiszn, kkblna, vegpohr, hajhl, reklmtska, ktjel, szitakt, srgarig, rajzra, mosgp, hangjegy, atomerm, fldgz, tzolt, rendraut, gumibot, adsid, kerkprtra, darzsfszek, vrbrtn Fordts meg gyorsan! Tbbfle vltozata ltezik. Szfordts - a jtkvezet mond egy szt pld: bal, s a gyereknek htulrl kell kezdeni, teht visszafel kell mondani: lab. Eleinte elg ilyen rvid szavakkal jtszani. Harmadik-negyedik osztlytl prblkozhatunk ksbb azzal a vltozattal, mikor n mondom visszafel, s nekik kell az eredeti szt megtallni. (szr, zk, kzs, lad, som, tuf, gyem, kuly, gr...) Ezt a jtkot elss gyerekkel csak akkor kezdjk jtszani, mikor mr biztosan kpes betket sszeolvasni. Ellenkez esetben megzavarhatjuk az sszeolvass kpessgnek kialakulst! Sztagcsere- msodik osztly v vgn, harmadik osztlyban kezdjk el jtszani. A jtkvezet mond egy szt pld. padl, s azt a gyereknek gy kell megfordtani, hogy a msodik sztagot mondjk elszr, s utna csak az elst: l-pad. Jtszhatjuk a fordtottjt is, mikor a jtkvezet mondja a fordtottjt: l-pad, s a gyerekeknek kell kitallni az eredeti szt! Ezt a jtkot dyslexis gyerekekkel csak akkor jtsszuk, mikor mr biztonsggal tudnak sztagolni! Mondatfordts - Htulrl kezdve szavanknt kell visszamondani a mondatot pld: va reggel felkelt - felkelt reggel va. Lehet nvelni a mondatok hosszt. Msodik osztlytl javasoljuk jtszani. Alkalmazzuk itt is azt a vltozatot, mikor a fordtott mondatot ismerve kell az eredetit kitallni. (Az itt felsorolt valamennyi jtk alkalmas arra, hogy fokozatosan tengedjk az irnytst a gyerekeknek!)

14

Az analitikus-szintetikus gondolkods fejlesztse Az a kpessgnk, amelynek segtsgvel tudjuk a rsz -egsz viszony felismerni, rtelmezni. Az egszet kpes vagyok rszekre bontani, az egszet kpes vagyok a rszek sszessgeknt rtelmezni. Kpes vagyok a rszletek megragadsra. Akr a tanulsi folyamatok szimbluma" is lehet ezen gondolkodsi funkcink Segtsgvel tudjuk az sszetett, tbblpcss szveges feladatokat megoldani, vzlatot kszteni egy szveghez, a leckbl a lnyeget ki tudjuk emelni. Az els osztlyos gyermeknek is szksge van erre a gondolkodsi funkcira, amikor sszeolvasni tanul, amikor lerja a szavakat, amikor sztagol, betkre, hangokra bont. (Nagycsoportos vods, s els s msodik osztlyos gyermekeink e gondolkodsi funkcijnak fejlesztsben eredmnyesen hasznlhatjuk a " puzzle" jtkokat is, illetve a hinyos kpek felismerse, kiegsztse is alkalmas erre. Utbbiakat sok iskolra felkszt foglalkoztat fzetben megtallhatjuk.) Rakjuk ssze egytt! - Szedjk szt egytt! Lnyege az, hogy n felsorolom a "rszeket", s a gyerek megnevezi az "egszet". Azt mondom: pikkely, uszony, farok - mondja hal. Azt mondom: lbak, szr, ugat, - mondja kutya. (A "rszek" lehetnek tulajdonsgok, az "egszhez" kapcsold cselekvsek, fogalmak is.) Msik vltozata, amikor az "egszet" nevezem meg, s neki - nekik - kell a "rszeket" megnevezni. Egyszerbb llatokkal, fogalmakkal mr a kisebb gyerekekkel is jtszhatjuk. Segtsgl a pldk: szrny, csr, toll - madr csrg, kagyl, trcsa- telefon nyl, sre, szj, tisztts - fogkefe levl, szr, bimb - virg srga, savany, kerek - citrom 4 kerk, kormny, sebessgvlt - aut pedl, ls, dinam - bicikli cipzr, zsebek, szrak - nadrg fz, talp, sarok - cip Az analitikus-szintetikus gondolkods fejlesztsre alkalmak mg a Szban sz s a Szbl szt jtkok is, melyeket a Helyesrsi kszsget fejleszt jtkok kztt ismertetnk! Kauzlis gondolkods fejlesztse Ezen gondolkodsi funkcik segtsgvel vagyunk kpesek ok-okozati s idbeli sszefggsek felismersre. Az iskolban mr als tagozaton szksg van r a tbblpcss szveges feladatok megoldsnl, az idbeli tjkozottsg (ht napjai, hnapok sorrendje) fejlesztsnl. Szksg van r akkor is mikor a szvegrts dolgozatban sorrendbe kell lltani a mese trtnseit, a szveg szakaszait.

15

Tid az utols sz! Hinyos mondatokat kell a gyerekeknek befejeznik idbeli, valamint ok-okozati sszefggsek alapjn. Gyorsan jtszhatjuk labdval, illetve padban rmutatssal, de otthon, sta kzben is jl jtszhat. Dobom a labdt s rmutatok valakire: Elkezdem a mondatot, fejezd be! Tid az utols sz! (Jtszhatjuk gy is, hogy a befejezetlen mondatokat lerom paprcskokra, s a gyerekek a jtk kezdete eltt hznak egyet-egyet. gy az olvasst is gyakoroljuk.) Kisebb gyermekek mondatai: sszel lehullanak a fkrl a Az utcban plt egy magas Szeretnk egy pohr vizet... Tlen gyakran hull a A hzillatok kz tartozik Erdben l a Tlen ltalban van rajtam A csapbl folyik a Minden gyerek voda utn megy A nyr utn jn az Ma kedd van, holnap lesz A cirkuszban fellp a Az arc rszei A virgokat sokat kell A gyufval azrt nem szabad jtszani, mert Ha a levesem forr, hogy enni tudjam Aki beteg az ne menjen iskolba, mert Ha megvgtam az ujjamat, akkor A vastllomson vrjuk a Reggel az ablakon best a Este kinzek az ablakon s vilgt a A knykm az rsze a Magyarorszgon csak llatkertben lthatunk Nekem a keresztnevem Az n vezetknevem Szombaton iskolba Az anyu anyukja az n A nagypapm az apu A hgom az nlam A btymnak n a... A szagokat rzem az... Az zeket rzem a... A szomszd nni csengetett, anya megy... Apa kedvenc TV msora... Esett az es ezrt most minden... A szp ellentte a... A hossz ellentte... A magas ellentte...

16

A szles ellentte... Az okos ellentte... A gyva ellentte... Nagyobb gyerekek mondatai (9 ill. 10 vtl): Szaglszervnk neve... Nyron mr kora hajnalban nekelnek a... Ma kedd van tegnapeltt volt... Ma szerda van egy ht mlva... Ma vasrnap van 5 nap mlva... Ma cstrtk van 3 nappal ezeltt volt... (S szmtalan varici.) A Npszabadsg, a Magyar Hrlap, a Npszava mind... F hrkzl eszkznk a televzi mellett... A Paksi Hrnk megjelenik... Mindennek van ellentte. A hbor a... A ritk a.... A mindg a... A biztos a... A rend A hazugsg az... A vesztesg a... Mindennek van szinonimja (Ha szksges tisztzhatjuk mit jelent.) pld: vidm, megy, fl, szp, kevs, anya, iskola, pnz, hajnal, szomor, sok, csecsem, asszony... A vadllatok a tzet... Aki fsvny az a pnzt... Aki sokszor elksik arra nem lehet azt mondani, hogy ernye a... A hordr viszi a... A pincrnek szoks adni... A holdsugr az jszakt... A nap reggel... A kofa a gymlcst s a zldsget... Hogy is volt ez? A szvegrts, a rvid tv verblis emlkezet fejlesztst segti el kisebb gyerekeknl, s fejleszti a mondatalkots kpessgt is (amennyiben azt krjk a gyerekektl, hogy egsz mondatban vlaszoljanak). Nagyobb gyermekek esetben az ok-okozati s idbeli sszefggsek mellett az inverz gondolkodst is eredmnyesen fejleszti. A jtk lnyege, hogy mondok egy mondatot, s utna felteszek egy krdst pld: Tegnap az udvaron jtszottam. Hol jtszottam tegnap? Mikor jtszottam az udvaron? Mit csinltam tegnap az udvaron? (Els osztlyos gyerekek esetben krdezznk r minden egyes mondatrszre ily mdon, s vrjuk el, hogy egsz mondatban vlaszolnak. Ksbb nehezthetem gy, hogy lervidl a

17

krdsem: Hol jtszottam, de ekkor legyen a mondat hosszabb, vagy tovbbra is vrjuk el a rvidebb mondatoknl, hogy minden sz benne maradjon a vlaszban.) Rvidebb mondatok (A krdseket nem rjuk le, mert itt krdezznk r minden egyes szra a fenti plda nyomn): Balzs kedvenc jtka a piros aut. A cica lefetyeli a tejet a tlkbl. Az n jelem a pttys labda. vi leejtette a tnyrjt. Kati gyalog megy az iskolba. Dlutn Erzsikvel labdztam. A tant nni megdicsrte Katit olvass rn. Karcsonykor meggyjtjuk a csillagszrkat. A hgommal megtertettnk a konyhban. Vacsora eltt bicikliztem az udvaron. Kakas csigt ettem reggelire. Peti szomor, mert elromlott az autja. A boltban anya vett nekem gymlcst. A sznes ceruzimat kifaragtam a hegyezvel. Vasrnap elmegynk apval az llatkertbe. jszaka vilgt a hold. Nehezebb vltozat -idsebb (9 ves kortl) gyermekek szmra - amikor egy mondaton bell "tbb dolog trtnik", s ezek kzl krdeznk r csak egy rszsszefggsre, rtelmeztetve vele a trtnteket: - A szletsnapomra sok vendget hvtam, ezrt a nagyasztalt kellett kinyitnunk, hogy mindenki knyelmesen elfrjen. Hogyan lett mindenkinek helye a szletsnapomon? - Mici cicnk 9-et klykezett, ebbl mr 4-et elajndkoztunk. Hny kiscict tartottunk meg? - Tomi nagyon mohn ette a vacsort s flrenyelte a falatot. Mire kellett volna vigyznia Tominak evs kzben? -A rendr meglltotta az autnkat, bartsgosan ksznt, ellenrizte a jogostvnyt majd j utat kvnt. Mit csinlt a rendr mieltt j utat kvnt? -Az oroszlnok s a tigrisek ms -ms helyen lnek: Az oroszln pldul az Afrikai szavannk kirlya, a tigris tbbek kztt az zsiai dzsungelekben Afrikban tallkozunk tigrisekkel? Hol nem tallkozunk oroszlnokkal? -Pakson, egy hten hromszor - szerdn, pnteken s vasrnap - van mozielads. Mely napokon nem vettenek filmet a paksi moziban? - A knyvtr htftl -cstrtkig este 7-ig tart nyitva, pnteken mr 2 rakor bezr. Nyitva van a knyvtr kedden dlutn 4 rakor? Zrva van a knyvtr pnteken dlben? -Dleltt negyed tzkor rkezett meg a vonatom a plyaudvarra, a csatlakozsra 20 percet kellett vrnom. Mikor indult a csatlakozs? - Este 9 rakor lefekdtem aludni, s reggel 7 -kor bredtem fel. Hny rt aludtam?

18

Tegyk gyorsan sorba! Szksges eszkzk: paprlapokra lert mondatok (2-3 mondat egyms alatt). Papr nlkl szban is jtszhat, de gy vgig a jtkvezet olvassa a mondatokat. gy hosszabb s kicsit nehezebb is. A jtk lnyege: A nhny mondat egymssal sszefgg trtnetet alkot, s ssze vannak keverve. A gyerekeknek kell az esemnyeket sorba lltani, s a helyes vltozatot felolvasni (vagy szban elmondani). Ez utbbi a rvid tv verblis emlkezetet is eredmnyesen fejleszti. A jtkot 8 ves kortl ajnljuk. pldk: Nagypapa felakasztja a kpet a falra. Anyk rlnek a megszplt szobnak. Nagypapa beleveri a szget a falba. A kertsz felssa az gyst. A kertsz a frissen elltetett virgokat megntzi. A kertsz ellteti a virgokat

Zsolti felmszik a ltrra. Megrett a cseresznye. Zsolti leszedi a cseresznyt. A kofa lemri a zldsget. Anya fizet. Anya a piacon zldsget vlogat. Megcsinlja a testt s a fejet. A kisfi hembert pt. Sprt ad a kezbe. Zoli kezt nagymama kttte be. Zoli megvgta az ujjt a kssel. Zoli segtett a konyhban almt hmozni. Egyre jobban szakadt az es. Hirtelen elsttedett az g. Brig ztam. Vizet engedek a fogmos pohrba. Visszateszem a fogkefmet a pohrba. Fogkrmet nyomok a fogkefre. Megtrlkzm. Lefekvs eltt megfrdm. Felveszem a pizsammat.

19

Levelet rtam a nagymamnak. Bedobtam a postaldba. Leragasztom a bortkot. Bele tettem a levelet a bortkba. Elfoglaltuk a helynket a nztren. Megvltottuk a jegyeket. Sorba kellett llni a jegypnztrnl. Stt lett s elkezddtt a film. Belebjtam a kabtomba, Felhztam a cipmet. Kezembe fogtam az esernyt, mert aznap szakadt az es. Felvettem a slamat s a sapkt. Sorba lltunk a pnztrnl. Mindent megvsroltunk amit anya felrt. Fizettnk a pnztrnl. Mindent a kosrba pakoltunk. Bezrom a tolltartam. Kifaragom az sszes ceruzm. Elveszem a tolltartm (a tskmbl). Elrakom a tolltartm (a tskmba). Kinyitom a tolltartm. Megnyomom az ajt mellett a leszllsjelzt. Leszllok a buszrl. Felllok a helyemrl.

Helyesrsi kszsget fejleszt jtkokA helyesrsi kszsg fejlesztse nagyon fontos rsze az iskolai olvass s rstantsnak. S minden szl tudja, hogy a nyelvtan dolgozat egyik fontos rsze - rdemjegy szempontjbl is -a tollbamonds. A magyar nyelvet birtokolni, igazi olvas-r emberr vlni nem lehet anyanyelvnk teljes ismerete nlkl. Mindennapi kultrnk rsze az rsbelisg, akr mrnkk lesznk, akr tantk, akr valamely szakma mesterv vlunk. Olyan jtkokat gyjtttnk ssze, amelyek papr s ceruza nlkl fejlesztik a helyesrsi kszsget, segtenek a sztagols "tudomnynak begyakorlsban, segtenek eligazodni a szfajok vilgban.

20

Sgd meg nekem titkos nyelven! Els osztlyos gyermekekkel mr lehet jtszani, mikor megtanultak kt-hrom bett sszeolvasni, s az iskolban mr kpesek kiemelni a szavakbl a magnhangzkat. A jtk a hallsi megklnbztet kpessgre ptve, fejleszti a magnhangzk idtartamnak felismerst, amely a helyesrsi kszsg nagyon fontos rsze. Ezzel a jtkkal tulajdonkppen elkezdjk "fllel rni" tantani gyermeknket. Nagyon fontos kritrium, hogy a jtkvezet felntt-szl, vagy pedaggus szpen, n. helyesejtssel beszljen, rzkeltetve a szavakban a magnhangzk idtartamt! A jtk menete a kvetkez: A felntt helyesejtssel kimondja a szt: virg, rviden ejtve az i hangot, ehhez kpest kiss elnyjtva az hangot. A gyermek feladata "titkos nyelven" visszamondani, azaz kiemelni az adott sz magnhangzi: i-. s ezzel tulajdonkppen elkezdtk gyermeknket helyesen rni tantani, hiszen nem mindegy, hogy valami cskos, vagy valaki csiks, Klnbz fokozatai lehetnek a jtknak, ezeket egyrszt az els-msodik osztlyos gyermekeknl, illetve a helyesrsi nehzsgekkel kszkd tanulknl rdemes betartani: 1. elkszt szakasz- Csak magnhangzkat mondok helyesejtssel, s a gyermekeknek ezt kell visszamondani. Lehet ksbb egyms utn 2-3 hang is.(pld: , , i-, --...) Termszetesen az a s e hangot rviden, az , hangot hosszan kell ejtennk. A "zene" nyelvre lefordtva a rvid hang a ti, a hossz hang a t. 2. bevezet szakasz- nll tartalommal nem br sztagokat (p, ti, t, r...) mondunk, majd egysztagos szavakat. Elszr az egszet mondja vissza, majd utna csak a magnhangzt 3. kzbls szakasz (a kszsg kialaktsa) - Amennyiben lehetsges ne hagyjuk ki! Nagyon fontos rsze a fejlesztsnek, s a gyerekek lvezik. Segt a magnhangzk idtartamnak "bevssben". Tapssal ksrjk a szavakat. pld. virg: els sztag rvid ti, msodik sztag t, melyet gy is nyomatkosthatunk, hogy a hossz magnhangz esetn kt keznket egy rvid idre sszeszortjuk. Maga a taps gy trtnjen, hogy a rvid magnhangzs sztagnl keznket szortsuk klbe, s ezt az klt ssk bele" a tenyernkbe. A hossz magnhangzs sztagnl a mr emltett mdon nem klben indtunk, s a kt tenyernket sszefogjuk, s egy pillanatra meg is llunk. (Ezt azrt javasoljuk, mert a sztagoltats gyakorlsnl is tapsot fogunk hasznlni, s tapsaink trjenek el egymstl. Ez abban segt, hogy a gyerekek jobban r tudjanak koncentrlni az adott feladatra.) Termszetesen elszr egy-egy hangot majd sztagot ksrjnk tapssal. Begyakorlsnl az egsz szt mondja vissza tapssal kisrve, majd csak a magnhangzkat tapssal kisrve. 4. szakasz- Itt trtnik a kszsg automatizlsa. Szavakat mondunk, de mi mr nem tapsolunk, csak a helyesejtssel segtjk a gyermeket! k mg ksrjk tapssal, de ksbb prblkozhatunk taps nlkl is. Szeretettel ajnljuk tli csaldi estkre is! (A helyesrsi nehzsggel kzd gyermekek terpis cl foglalkoztatsa sorn mi kezdetben nem tapsoltunk a gyerekekkel, hanem a rvid magnhangzt egyujjas ti koppintssal jelltk az asztalon, a hossz magnhangzt pedig egy t tenyrnyomssal az asztalon. Erre a kezdeti idszakban a nagyobb megsegts s az eredmnyesebb bevsds miatt volt szksg. A tollbamonds diktlsa sorn is hasznltuk ezeket a jellseket!)

21

Sztagoljunk egytt! Jtk a sztagols fejlesztsre. Ktfle vltozata van. Az egyszerbb az mikor, mondom a szt, s a gyereknek le kell tapsolni, el kell sztagolni (asztal. asz-tal, arany: a-rany...). Nehezebb vltozata, amikor azt krem a gyerekektl, hogy hallott sznak csak az els sztagjt mondjk meg, s ennl is tovbb lphetnk, krhetjk, hogy csak a 2. illetve utols sztagjt mondja meg! Kezdetben csak kt sztagos, majd hosszabb szavakkal is jtszhatjuk. Bontsuk egytt szavakra! A kvetkez jtkot minden els osztlyos gyermeknek ajnljuk. Tapasztalatbl tudom, hogy amikor gyerekeink elkezdenek mondatokat olvasni, s mondatokat rni, eleinte nehezen rzik a szhatrokat. A gyakorls hosszadalmass vlhat diktlssal, s kicsit kedvt is szegheti az igyekv elssnek. Ezrt itt a jtk, ceruza nlkl! A sztagoltats kpessgnek fejlesztsnl tapsoltunk, s problmk elkerlse vgett itt az asztalon koppintsunk, illetve dobbantsunk a lbunkkal. Nagyon egyszer: a jtkvezet mond egy rvid mondatot (termszetesen tagoltan): A kutya ugat. A gyerekeknek gy kell visszamondani a mondatot, hogy dobbantssal, koppintssal ksrik a szavakat, s a vgn megmondjk hny szbl llt a mondat. Szbl sz Szkpzs. Lnyege, hogy a jtkvezet ltal megadott szavakbl prbljunk tovbbi hosszabb szavakat kpezni. Az adott szt az j szavunk brhol - elejn, vgn, kzepn rejtheti. Pld.: gomb- gomblyuk, gomba, gombol, gombfoci, gombc, mer- merszsg, elmereng, telemert... Vlaszthat szavak: tr, fld, kp, hz, hat, t, tl, fa, h, k Szban sz Inverz feladata az elznek. Ez a nehezebb jtk. Lnyege, hogy hosszabb szavakban tovbbi elbjt szavakat fedezznk fel. A padlsfeljrban pld. ott van a pad, padls, feljr, jr, jr, r, r... szavak, de nzznk egy-egyszerbbet a hzassgban ott bujkl a hz, hzas, g sz... Harmadik osztlytl javasoljuk jtszani. Kisebb gyerekekkel kezdetben jtszhatjuk gy, hogy paprcskokra lerjuk a szavakat, kihznak egyet, s olvashatjk, nzhetik a szavakat. Prblkozhatunk azzal is, hogy a gyerekekkel megneveztetjk a megtallt szavak szfajt. Vlaszthat szavak: erdkerl, jegygyr, vadszat, napfogyatkozs, felhkarcol, szigetelszalag, melegtals,

Szmolsi kszsget fejleszt jtkokA matematika tanulsa sorn rengeteg gyakorl feladatot vgeztetnk el a gyerekeinkkel otthon (sszeads, kivons, szmszomszdok, szmsorfolytats, szorztbla...), s ezek nagy rszt rsban, ami idnknt szmukra -valljuk be szintn - frasztv vlhat. me nhny lazt, s egyben fejleszt, jtkos gyakorlat!

22

Szmlls oda-vissza Pld. a 100-as szmkrrel val ismerkeds rszeknt segt a szmok egyms utnisgnak, egymshoz val viszonynak felismersben. Az oda-vissza irnyban trtn szmols hozzjrul a szmszomszdok megismershez, az sszeads-kivons sorn a tizestlps megrtshez. Jtszhat vltozatok: A jtkvezet elindtja sort 34, 35, 36, 37.. folytasd!, illetve 87, 86, 85... Haladhatunk sorban, ssze-vissza, s egy kicsit nehezebb vltozata, mikor gy haladunk sorban, hogy nhny gyerek nem szlal meg, csak rmutatunk, s a kvetkeznek gy kell folytatni, mintha az szmaik is elhangzottak volna! Termszetesen jtszhatjuk nagyobb szmkrben is. (Nehezthetjk gy a jtkot, hogy a jtkvezet azt mondja: Sorold fel a 24 s a 36 kztti szmokat! Sorold fel a 45 s a 28 kztti szmokat! Sorold fel a 25-nl nagyobb s a 43-nl kisebb szmokat! Sorold fel a 97-nl kisebb s a 78 nagyobb szmokat! Sorold fel a 36 s az 54 kztti nem pros szmokat...) Szmsorfolytats Hasonl mdon jtsszuk, mint az elz jtkot, csak itt nem egyesvel szmllunk, hanem fel kell ismerni s folytatni az adott szably szerint, brmilyen szmkrn bell (nvekvcskken, valamint kttnyezs/ meg hrom, bl t/ szmsorok) Alkalmas a szorztblk elksztsre oly mdon, hogy az adott szorztbla szmait adjuk fel a gyerekeknek folytatand szmsorknt, illetve a jtkvezet elkezd egy szorztblt, s azt kell tovbb folytatni, aki rosszat mond, kiesik. Keressd meg a szomszdaim! Ennek a jtknak a segtsgvel a szmszomszdokat gyakoroltathatjuk, szintn brmely szmkrn bell. Megneveztethetjk az ltalunk mondott szm mindkt szomszdjt, de krhetjk csak a kisebb, vagy nagyobb szmszomszdot. Alkalmas egyes-tzes-szzas-ezres szmszomszdok, illetve a kerekts gyakorlsra is Gondoltam egy szmot Fejszmols fejlesztse, alapmveletek gyakoroltatsa tbbflekppen: 1. Gondoltam egy szmot ez a 26+37, ez a 40-16, ez a 6x8.. Melyik szmra gondoltam? 2. Alkalmas matematikai alapfogalmak - sszege, klnbsge, szorzata, hnyadosa gyakoroltatsra is (45+27 sszege, 74 s 39, 9 s a 7 szorzata, a 28 s a 7 hnyadosa, illetve a 24 hatodrsze). 3. Legnehezebb vltozata egyben az inverz gondolkods fejlesztse is. Pld: Gondoltam egy szmot, nla a 25 nggyel kevesebb, nla a 40 hrommal tbb.

23

(Elfordulhat, hogy gyermekeink a mveletek vgzse sorn, fleg kezdetben -legyen az sszeads-kivons, szmsorfolytats, szorzs-hasznljk az ujjaikat. Engedjk nekik otthon s az iskolban is! Ksbb maguktl vlnak majd meg tlk.)

Kszljnk egytt az iskolra! - Segt tancsok szlknekMint jeleztk is sok figyelem- emlkezet - gondolkods fejleszt jtk alkalmas az iskolba kszl gyerekek szmra is. Ezeken tl, most nhny olyan fejlesztend terletet ismertetnnk, melyek megfelel szint fejlettsge szintn szksges a problmamentes iskolakezdshez. (Emlkeztetl megjegyeznnk, hogy mi az iskolba kszl vodsokon a hetedik letvket mg a tanvkezds eltt betlttt gyermekeket rtjk.) E jtkok, fejleszt feladatok lersval termszetesen nem az a clunk, hogy mini iskolsdira knyszertsk a szlket s a gyerekeket, csak egy kicsit szeretnnk bemutatni, krbejrni azon terleteket, melyek megfelel szint fejlettsge szksges az eredmnyes iskolakezdshez. A hangsly itt is a jtkossgon, az nfeledt szrakozson kell, hogy legyen! Tri tjkozds fejlesztse Az els osztlyos gyermekeknek tisztban kell lennik a jobb s a bal, valamint az alatt fltt kztt -mgtt- mellett-eltt viszonyfogalmakkal. Tisztban kell lennik nemcsak a sajt testkn, hanem trben elhelyezve a trgyakat, s skban a feladatlapokon is. A tri tjkozds fejlesztsnek programjt 3 f szakaszra osztannk, melyeknek egyms utn kell kvetkeznik: 1. Tri tjkozds fejlesztse sajt testen, sajt testbl kiindulva. A gyerekeknek elszr sajt testhatraikkal, sajt testrszeikkel kell tisztban lennik ahhoz, hogy pld. megrtsk a jobb-bal irnyokat, s azt papron (skban) is felismerjk alkalmazzk. Ezt leginkbb mozgsos jtkokkal fejleszthetjk. Gyermekeknek legyenek kpesek testrszeik (fej, nyak, vll, trzs, ht, has, mell, derk, lbak-karok, majd ksbb: csukl, knyk, tenyr, kzfej, trd, comb, boka, sarok, talp) utastsra trtnt megmutatsra, majd megnevezsre elszr sajt testkn, majd ms testn is. Ezutn kvetkezik a sajt testbl kiindulva a tri irnyok fejlesztse kezdetben csak az alatt fltt -mgtt-kztt s a mellett irnyokat gyakoroljuk: Nzz felfel, fordulj gyorsan a htad mg, nzz a lbad el!.. Hasznlhatunk labdt is: Emeld a labdt a fejed fl, add t a labdt egyik kezedbl a msikba, tedd a labdt a kt sszezrt sarkad mg-bokd el, tedd a labdt az egyik majd a msik vlladra, llj terpeszbe, tedd a labdt a kt lbad kz, trden menj gy vgig, hogy a labdt e fejed fltt tartod, mindkt kezeddel fogod!... Ebben a szakaszban a leghosszabb idt a jobb-bal kezk, lbuk ismeretnek kialaktsra kell fordtani (eddigi tapasztalataink alapjn mondjuk ezt).

24

Ebben segthetjk gy a gyerekeket, hogy amg mg nem ismerik fel biztosan melyik a jobb -bal kezk, addig pld. a jobb kezket megjellhetjk, mondjuk egy kis szalaggal tktjk, vagy a bal kezk fejre egy kis szvecskt rajzolunk. 2. Tri tjkozds fejlesztse a trben kis trgyakkal Ebben a szakaszban a sajt testbl indulunk ki, majd elvonatkoztatunk, s kis trgyakat viszonytunk egymshoz. Kezdetben hasznljuk itt is mg a kis szalagot vagy a szvecskt. Elszr sajt testkn kell a jobb- bal stb. irnyokat felismerni. Olyan feladatokat adhatunk, hogy emeld fel a bal kezed, mutasd meg a jobb lbad, fogd meg a bal kezeddel a jobb bokdat, vedd a labdt a jobb kezedbe, tedd a labdt magad mell a fldre a bal kezed felli oldalra!.. Nagyon sokat segt a szalag (szvecske) hasznlata abban is, hogy felismerjk trsaik jobb-bal kezt, akkor is, ha egyms mellett llnak, akkor is, ha szembe vannak egymssal. (Az a kisgyermek, aki, ha az desanyja lel vele szembe, s megkri arra, hogy mutassa meg elbb melyik a sajt jobb keze, majd melyik a vele szemben l desanya jobb keze, s hatrozottan rmutat, az a kisgyermek mr kialakult testsmval, biztos tri tjkozdssal rendelkezik. Termszetesen egy hossz folyamat eredmnye, s nem gyzzk hangslyozni, az iskolskor kezdetre kell kialakulnia. Teht ezek a jtkok nyugodtan lehetnek a nyri szrakozs rszei! Kvetkez lps mikor mr pld. egy kisaut, vagy egy baba, kinder figura lesz a kiindulpont, s ehhez viszonytva kell kis korongokat, golycskkat pakolni: Tedd az aut el a golyt, tedd az autra a golyt, tedd az aut fl a levegbe a golyt, tedd az autt kt goly kz, tedd az aut mell a bal oldalra (a bal kezed felli oldalra, melyik is a bal kezed?) a golyt!.. Ksbb mr ezekre a segtsgekre (fl a levegbe, melyik is a bal kezed) mr nem lesz szksg. Mindig krdezznk vissza a jtkos fejleszts sorn a gyerekektl: Hov tetted a golyt? Hol van goly? Vedd el onnan a golyt! Honnan vetted el a golyt?.. Ez a foglalkozsnak egy nagyon fontos rsze, mellyel gyakoroltatunk, ellenrznk, s a grammatizmust (nyelvtanilag helyes kifejezsek) is fejlesztjk. 3. Tri irnyok felismerse a skban Ez a fejleszts utols, legelvontabb szakasza. Ahhoz, hogy a b -d, p-b betket, a 6-9 szmot meg tudjk a gyerekek egymstl klnbztetni, hogy rs kzben kpesek legyenek a vonalkzben tjkozdni, tisztban kell lennik a papron is a tri irnyokkal. Rajzos szinten trtnik a fejleszts: Rajzolj a lap kzepre egy hzat, a hz fl-pontosan a hz teteje flegy napot, a hz mell jobb oldalra, (jobb kezed felli oldalra) egy szl virgot, a hz al fvet, a napocska mell bal oldalra egy felht!.. S, termszetesen szmtalan vltozata lehetsges. Egszen odig el tudunk jutni a gyerekekkel, hogy kpesek lesznek egy rlapon felismerni azt, hogy hol van a kzepe, a bal als-jobb fels sarka! A balrl-jobbra val haladsi irny kialaktsa Amikor olvasunk, amikor runk akkor balrl haladunk jobbra. Olvassi, rsi problmk irnytvesztsbl is addhatnak. Ilyenkor elfordulhat, hogy gyermeknk azt olvassa a kp helyett, hogy pk, t helyett t... Ezrt nagyon fontos, hogy nagycsoportban figyelmet fordtsunk a balrl-jobbra val haladsi irny kialaktsra, megtantsuk gyermeknknek hol kezddik-vgzdik a sor, mi a sor eleje kzepe - vge.

25

Milyen mdon fejleszthetjk-gyakoroltathatjuk ezt eredmnyesen? Sorolvasssal: Az asztalon klnbz trgyakat helyeznk el egy sorba, s megkrjk, hogy az elejtl a vgig-ezt kzmozdulattal is segtjk, rmutatunk az elsre, s vgighzzuk keznket az egsz soron, az utolsnl is megllunk egy pillanatra- mondja el miket raktunk le sorba egyms utn. Kezdetben krhetjk, hogy ahogy halad mindegyikre mutasson r. gy rgztjk nla a haladsi irnyt. Sorkirakssal: Tbb kis trgyat odaksztnk az asztalra, s arra krjk, rakja ket gy sorba, ahogyan mondjuk: Els legyen, a sor elejn lljon a kk goly, utna a bka... a vgn a kacsa. (Ne emlkezetbl kelljen neki, hanem folyamatosan rakhassa, mg mondjuk.) Olvasd el, hogyan raktad ket egyms utn! Melyikkel kezdted? Melyik kvetkezik utna? Melyik az utols, a sor vgn ll? Nzd csak meg az egeret! Mutass r! Mi jn az egr utn? Nzd mg mindig az egeret! Mi van az egr eltt? A bka mi utn kvetkezik? Keressd meg a nyuszit! Melyik kt jtk kztt van a nyuszi? (Kinder figurk, kis jtkok nagyon jl hasznlhatak.) Szmllssal: Korongokat rakunk sorba, s megkrjk, hogy szmolja meg. Nem mutatjuk, csak megkrjk, hogy kezdje az elejn. Itt mr alkalmaznia kell a balrl-jobbra val haladsi irnyt. Ezt a fajta feladatot felhasznlhatjuk a sorszmnevek gyakorlsra is: Mutasd meg melyik az els? Az utols az hnyadik a sorban? Eleinte kzsen szmoljunk, gy tantsuk meg neki a sorszmneveket. gyere, keressk meg egytt melyik az tdik! (Eleinte csak 6-8 korong legyen sszesen a sorban.) Fessnk egytt a kertst!: Nagyon jl hasznlhatak az rszer boltokban kaphat sznes plcikk. Elkezdek egy mintt: piros-kk, piros-kk, piros-kk, s megkrem folytassa tovbb, most mr neki kell e minta szerint tovbb festenie a kertst! Nehezthetjk gy is, hogy hrom szn vltakozik, illetve kt egyforma. egy msik. Miutn kirakta olvassa el a sort, majd krdezzk meg tle melyik az els, az utols, mi jn a piros utn, mi van a zld eltt, mi van a kk s a srga kztt... Rajzoljunk sort! Elrajzolok egy sormintt (kocka, hromszg, vagy virg-gomba-nap, s ezeket kell neki folytatnia tovbb. Itt gyakoroltathatjuk a folyamatos haladsi irnyt oly mdon is, hogy mikor a sor vgre r, akkor a kvetkez sort is a bal szln kell neki kezdenie, s gy kell majd szveget is olvasni! (Tovbbi foglalkoztatsra, gyakorlsra - tri tjkozds, balrl-jobbra val haladsi irny, sor s oszlop fogalma- ajnljuk: Csabay Katalin: Lexi s Lexi iskolba megy c. foglalkoztat knyveit.) Hallsi megklnbztet kpessg fejlesztse A hallsi figyelem s megklnbzet kpessg (auditv diszkriminci) megfelel fejlettsge fontos felttele az olvassnak s a helyesrsnak. A gyermekek az olvass sorn nemcsak azokat a betket tveszthetik, cserlhetik ssze, amelyek nyomtatott kpe nagyon hasonlt (e, a-, b-d, m-n, sz-zs), hanem melyeknek a hangalakja hasonlan hangzik (k-g, f-v, b-p, s-zs). Nem mindegy, hogy azt kell lerni a tollbamondsba, hogy toboz s nem doboz, vagy sebes s nem zsebes, s ezeket a betket nemcsak rsban, hanem olvassban is sszecserlhetik, mert

26

hangalakjuk alapjn nem tud klnbsget tenni kztk. Neki hasonlan hangzanak, nem, azrt mert baj van a hallsval, hanem mert az n. hallsi megklnbztet kpessge nem megfelelen fejlett. (Ha ilyen gyan felmerl a biztonsg kedvrt nem rt elszr egy orvosi vizsglat, majd egy logopdiai differencilt diagnosztikai vizsglat a nevelsi tancsadban) Nhny gyakorlat-rszben a szlk megnyugtatsra, s termszetesen fejleszt cllal: Mondd utnam "halandzsul"! Valjban rtelmetlen, sztagokat, betsorokat kell a gyerekeknek utnam elismtelni, kezdetben 2-3, majd egyre hosszabbakat. A kt bets sztagok esetben, nhny bemelegt gyakorlat utn krhetjk azt gyermeknktl, hogy prblja pontosan ugyangy mondani, ahogy tlnk halotta. Kicsit "tlzsokba eshetnk, a rvid magnhangzs sztagokat (2 s 3 bet esetben) gyorsan, igen rviden ejtve benne a magnhangzt mondjuk, a hossz magnhangzt tartalmaz sztagot, pedig elnyjtva, hosszan. Pldk: - av, t, m, z, f, k, cs, f, je, k, fe, z, k, fu, z, ra, it, r, c, zs, zs, ep, l, - vt, rit, par, cm, eci, ka, csi, csu, par, rik, rc, vc, kem, ri, szc, csom, mcs, luzs, ruf - kete, geri, kotas, perut, szeki, balkas, fros, szenyr, piccen, spiccer, kadsem, mrgus, feke, botta, zsdi, lkk, terny, adbul, abdul, badls, torany, Hegyezd a fled! Hangsor-prokat mondok, s gyermeknknek azt kell eldntenie, hogy amit hall az teljesen egyforma-e, ugyanazt hallja-e ktszer. Ha egyforma, tapsoljon egyet. Segthetnk gy megrtetni vele a feladatot, hogy elszr rtelmes szavakat mondunk: rkarka, rka-lka illetve kenyr-kenyr, zseb-seb. Mikor itt mr rti a feladatot, indulhatunk az rtelmetlen hangsorok irnyba. (Ne kezdjk el ezt a jtkot nyrnl elbb!) Pldk: padi-padi, kop-top, rafi-ravi, tami-tari, rjk-rk, gg-gk, pri-pli, msi-masi, tam-tan, cukko-cukko, zsuk-suk, zsmu-zsmu, kege-keve, vetrit-vetrit, verny-vreny, totem-toten, rokka-roka, dukk, duk, hall-all, szami, sami, Ez a jtk alkalmas a magnhangzk idtartamnak felismertetsre is a kvetkez prok ssszehasonltsval: lovas-lvas, nosza-nsza, csiks-csiks, por-pr, veg-veg, tz-tz, ftfut, fut-fut, hol-hl, tol-tol, log-lg, pros-piros... (Jtszhatjuk ezt a vltozatot gy is, hogy arra krjk, amikor a helyeset, a jt hallja, akkor tapsoljon egyet.) Talljunk ki egytt szavakat! A szl elkezd egy rtelmes szt pld telef.., s a gyereknek kell befejezni. Eleinte gy adjuk meg a szavakat, hogy csak az utols, vagy az utols kt bet hinyozzon, de aztn ahogy belejnnek, gy neheztsk (Az is nehz, amikor a szavak rvidek, s az utols kt bet hinyzik!). - replg, rggu, cseresz fenyf, szivrv, helikop, karcs, bgcsi, llatke, elef, messk, testv, nad, templ, med, fark, szem, Gondolkodsi funkcikat fejleszt jtkok

27

Tbb korbban ismertetett jtkunknl jeleztk, hogy nagycsoportos vodsokkal is jtszhatak, most mg egyszer kiemelnnk nhny igen fontos terletet, melynek megfelel szint fejlettsge szksges az eredmnyes tanulshoz. Analgis gondolkods fejlesztse - analgis sorokon (befejezetlen mondatokon keresztl Szerilis (soralkot) gondolkods fejlesztse, melyen keresztl a szablyalkots, szablyfolytats kpessgt fejleszthetjk, s erre a matematikban nagy szksg van - Sznes plcikkbl elkezdett sormintk "kertsek " folytatsa max. 3-as elem: kk-srga srga srga - kk piros - kk- srga, - Sorfolytats szban: alma-krte alma-krte, macska-egr-elefnt macska-egr-elefnt, kksrga-zld kk-srga-zld.. Fogalmi gondolkods fejlesztse A nagycsoportos vodsuknak a kvetkez fogalmakat kell mr iskola eltt (tavasszal) ismerni: ember, llat, gymlcs, szerszm, jrm (kzlekedsi eszkz, lelmiszer (ennival), nvnyek, virgok, jtkok. Tudnia kell krsre felsorolni pld. virgokat, s meg kell tudnia mondani, hogy mi a kzs az almban, a bannban, a barackban.. (Ezen gondolkodsi funkcik fejlettsgnek szksgessgrl, feladatfajtkrl az elz fejezetben rszletesen rtunk!)

28

Szmfogalom elksztseNagyon jl hasznlhat a szmolsi kszsg fejlesztse, a matematikai mveletek (elvtel, kiegszts) elksztse sorn korongos doboz. Nem rt, ha gyermeknk megismerkedik vele, hiszen az iskolban is fogjk majd hasznlni. Az otthoni foglalkozsok sorn novembertl-mrciusig, csak 6-os szmkrn bell gyakoroljuk a feladatokat. Mrciustl bvthetjk a szmkrt 8-ra, majd 10-re.

Szmlls korongsor "olvassval", kirakssalKezdetben mi rakjuk az azonos szn korongokat, s neki meg kell szmolnia. gyeljnk arra, hogy a szmlls sorn mindig balrl haladjon jobbra! Msik vltozata mikor arra krem, hogy rakjon ki valamennyi korongot. Ezt ksbb nehezthetem azzal, hogy ujjaimon mutatom, illetve tapsolom, hogy mennyit kell neki kiraknia.

Mveletek korongokkalItt is egyszn korongokkal dolgozzunk. Elbb kisebb szmkrben vgezzk a feladatokat. Krjk azt gyermeknktl, hogy rakjon ki valamennyi - mondjuk 6 korongok az asztalra (vzszintes sorba mindig!), ellenriztessk le, majd azt krjk tle, hogy vegyen el belle annyit, hogy 3 maradjon. Ezt hvjuk elvtelnek. Nehezebb matematikai feladat a kiegszts. Ekkor azt krjk: tegyl az asztalra 2 korongot! gyes vagy! Tegyl hozz annyit, hogy sszesen 6 legyen! Vigyzz azt is szmold bele ami mr ott van, azzal egytt legyen 6! Mindig mindent ellenriztessnk le vele, ezzel elsegtjk az nellenrzs kpessgnek kialakulst, amire az iskolban nagy szksge lesz.

29

Fejleszt jtkgyjtemny vodsok szmra

1.Kerld meg! A felrajzolt klnbz formkat teljes ngykzlbjrssal kell bejrni. Fejleszti a tjkozodkpessget,koordinlt testmozgs mszssal,alakalakltst a klnbz formk bemozgsval.

2.Clbadob Akrmilyen kosrba szivacslabdt, pingponglabdt, paprgombcot lehet dobni meghatrozott tvolsgrl. Fejleszti a test koordinlt mozgst,szem-kz koordincijt alaktja, s a kudarctrkpessget. 3.Ki vagyok n? Tkrben megfigyelni, megnevezni a szemsznt,hajhosszsgot,ruhadarabok felsorolsa a testrszeken.Melyik testrsznkkel mire vagyunk kpesek? Fejleszti a megfigyelkpessget, a test jellemz jegyeinek lekpzse. 4.Mi hinyzik? Csomagolpaprra krberajzoljuk a gyermek testt, megnevezzk a testrszeket, majd megllaptjuk, mi hinyzik rla, mit nem lehetett oda rajzolni. Amit kitall felrajzolhatja a megfelel helyre. Fejleszti: testfogalom, analzis, szintzis, finommotoros koordinci. 5. Figyeld a mozgsom! A felntt bemutat valamilyen egyszer mozgst, cselekvssort a gyermek ezt prblja utnozni. Fejleszti: Vizulis percepcit, vizulis memrit, mozgst.

30

6. Mit rajzoltam a htadra? A gyermek htra valamilyen formt rajzolunk. Ki kell tallnia, hogy mi az, vagy a htra rajzolt forma kpt kivlasztja a tbbi kp kzl, le is rajzolhatja, vagy fonalbl kirakhatja. Fejleszti: a formaszlelst a vizualts kizrsval, trelem, figyelem, finomtoros koordincit. 7. Minek hallottad a hangjt? Klnbz trgyakkal jtszhatjuk. Elbb megnzik ezeket, megkopogtatjk, sszetgetik, megfigyelik milyen a hangja. Aztn bektjk a szemt s Megszlaltjuk valamelyik trgyat. Ki kell tallni, hogy melyik az. Neheztett vltozata lehet, hogy nemcsak megnevezi, hanem tapintssal megkeresi az eszkzk kztt. Fejleszti: a formaszlelst, tapintsos szlelst, hallsi szlelst, figyelem fejleszts. 8. Fjsok Meghatrozott eszkzzel jtkos cselekvsre, fjsra sztnzs. Pl. tollpihe fjsa, vattagombc fjsa, fjsok szvszllal, pingponglabda lefjsa az asztalrl, hason kszva meghatrozott clba. Fejleszti: lgzstechnikt, beszdhez szksges szerveket, testfogalmat, szemszj koordincit. 9. Csibejtk Tnyrra apr cukorkt tesznk a gyermek a kiscsibe, a cukorkt a nyelvkkel kell a tnyrrl flszedni. Fejleszti: lgzstechnikt, a hangkpzszervek gyestse, erstse, mozgskoordinci szem- nyelv sszehangolt mozgsa, trelemre nevels. 10. Relcis szkincs fejlesztse A mindennapi beszdben fontos, a gyermek tjkozd kpessgnek fejlesztse, melyet a feladatadsok, de akr egy htkznapi munkafolyamat sorn is nagyon egyszeren meg tudunk oldani pl: tedd fel a polcra a macit; vedd le a poharat; mi van az asztal fltt; stb. alatt; fltt; fent; lent; al; fl; kztt; mgtt; mellett, eltt; majd a bal-jobb oldal fogalma.

31

11. Ujjszmol Hvelykujjam tsztt sttt, Mutatujjam krmet fztt, Kzpsujjam tortt hozott, Gyrsujjam gyertyt gyjtott, A legkisebb mind megkapta, Neki volt a szlinapja.

lnkben a kisgyerekkel egyenknt szmoljuk ujjait, megfogjuk a hvelykujjt s a stst utnozzuk. Megfogjuk a mutatujjt, s a krmkenst utnozva vgig simtunk a tenyerben. Kzps ujjt krbekertjk ujjunkkal, mint egy kerek tortt.(ez cirgat mozgs) Gyrsujjt feltartva rfjunk a kpzeletbeli gyertyra. A kisujjhoz rve sszetjk a tenyernket, s a vers utols kt sorra ritmikusan tapsolunk. 12. Mi van a zskban? Egy zskba begyjtnk klnbz formj, anyag dolgokat. A gyermek tapints utjn prblja megnevezni, mit fog mit tapint a kezvel. Fejleszti: tapintsos szlelst, nagysg, forma, fellet szlelse. 13. Labdajtk Kt gyermek l egymssal szemben. A labdt gurtjk, dobjk egymsnak felvltva mondanak egymsnak egy-egy ves-modkasort. Ha a dob hangosan mondja, az elkapnak is hangosan kell mondani a kvetkez sort, ha halkan, akkor a prjnak is halkan kell mondani. Fordtva is lehet jtszani: a dob halkan, az elkap hangosan. Fejleszti: szem-kz koordincit, hallsi szlelst, verblis az ismert versmondka. 14 .Farkasszem nz jtk A gyerekek egyms szembe nznek s kzben feladatot vgeznek a kezkkel.Pl.be s ki gomboljk ingket. Fejleszti: finommotorikt, szem fixcis mkdsnek erstse, meghatrozott testrszekre koncentrls.

32

15. ptsek msolsok A gyermek feladata hogy lemsolja 2-8 elembl llptmnyt ugyanolyan helyzetben. Kszthetnek ptmnyt kp vagy rajzot minta alapjn. Fejleszti: szem-kz koordincit, alaklts, formallandsg, osztlyozs, trbeli viszonyok, irnyok: fltt, alatt, krl, jobbra, balra magasabban stb. 16. Kakukktojs Jtszhat: gymlcskkel, ruhadarabokkal, llatokkal, nvnyekkel, vszakokkal ,klnfle trgyakkal.Kzjk egy oda nem illt helyeznk s ez a kakukktojs, ennek a megtallsa a feladat. 17. Vlogasd szt! Kzps tlcrl jobbra vlogatjk a gyerekek az ehet, balra ami nem ehet. Az ehetket megmossuk, felvgjuk, aztn csukd be szemed, nyisd ki szd, vagyis Mit kstoltl? Jtkot is lehet jtszani. 18. Kreativits fejleszts

Mi jut eszedbe rla? Mit lehet belle rajzolni? Mire tudnd felhasznlni ezeket a formkat? 19. Lpeget Karikkat tesznk a talajra, minden karika egy sztagot jelent. A gyermek mond egy szt, vagy mi mondunk szmra. Amikor a gyermek sztagolva mondja a szt, karikkon kilpegeti azt. Addig megy ahny sztag a sz. Vagy mondka kijrsa, ritmusnak rzkeltetse. Fejleszti: lts, halls, emlkezet, ritmusrzk, szmlls.

33

20. Kis robot Mondkt mondunk sztagolva egy gyermekkel. Ha az elem kimerlben van, lassabban sztagolunk, de ha az elemet kicserljk, ismt rendes tempban mondjuk. Fejleszti: gyors reaglkpessg, gyorsabb, lassubb beszdtemp gyakorlsa, tiszta artikulci, beszdkszsg.Fejleszt jtkgyjtemny vodsok szmra c. fejezetet Ksztette: Vrbeln Verebes gnes vn Kishegyi ti voda

34

A Boldog Iskols vekrt Munkakzssg a kvetkez tmakrkben vllal eladsokat intzmnyvezetk, neveltestletek, szli munkakzssgek , civil kzssgek felkrsre. Az eladsok ingyenesek, vidki felkrseknek is eleget tesznk: Az let els hrom ve - amit kisgyermeknk fejldsrl tudnunk kell A jtk szerepe a gondolkods fejlesztsben Az vodskor pszichs jellemzse A dyslexia prevenci (megelzs) lehetsgei az vodban Szli dilemmk a beiskolzs eltt. Milyen is az iskolarett gyermek? A kisiskolskor pszichs jellemzi A fiam nem tud olvasni Az rs s az olvass zavar tnetei, a segtsgnyjts lehetsgei otthon s az iskolban A szmolsi zavarrl szlknek s pedaggusoknak Figyelemzavar otthon s az iskolban Meixner mdszerrel a dyslexia ellen A tanulsi zavarokat korrigl Sindelar fejleszt program helye az iskolai mindennapokban A tanulsi nehzsggel -rszkpessg zavarral kzd gyermekek differencilt foglalkoztatsnak lehetsgei a tantsi rkon Milyen mdon, hogyan krjk szmon a tanulsi zavarral kzd gyermekeket? Hogyan tantsuk meg gyermekeinket tanulni?

Munkakzssgnk aktv tagjai: Bnyai Katalin tantn -Bezerdj ltalnos Iskola Haholt Miklsn von-tantn ltalnos Iskola Dunakmld Hesser Zoltnn tantn pszichopedaggus Mra Ferenc ltalnos Iskola Jantyik Margit gygypedaggus-logopdus Gazdag Erzsi ltalnos Iskola Juhszn Papp Piroska tantn Herman Ott ltalnos Iskola Kirly Gabriella gygypedaggus pszicholgus Paks Nevelsi Tancsadja Kriszt Antaln vn Gyermeksziget voda, Etvs u. Kovtsn Udvardi Mria tantn Dek Ferenc ltalnos Iskola Lestrn Tavaszi Erzsbet vn Kishegyi ti voda Nmeth Csilla gygypedaggus-szurdopedaggus Paks Nevelsi Tancsadja No Krisztina gygypedaggus pszichopedaggus Paks Nevelsi Tancsadja Pintrn Tlli Veronika tantn Herman Ott ltalnos Iskola Radntin Barna va gygypedaggus-pszichopedaggus-logopdus Paks Nevelsi Tancsadja Szathmrin Bella gnes tantn Gazdag Erzsi ltalnos Iskola Szpn Varga Szilvia tantn-gygypedaggus Paks Nevelsi Tancsadja Tilln Antal Erzsbet tantn Dek Ferenc ltalnos Iskola Tykosn Haag Erzsbet tantn Mra Ferenc ltalnos Iskola Vrbeln Verebes gnes von Kishegyi ti voda Vecsey Tnde gygypedaggus-logopdus Paks Nevelsi Tancsadja

Krjk, segtse azzal munknkat, hogy kiadvnyunkat msoknak is klcsnadja!

Felhasznlt irodalom: A jtklersok a munkakzssg tagjainak gyjtse, hasznljuk ket fejleszt foglalkozsokon, vodai csoportokban tantsi rkon s napkzis foglalkozsokon egyarnt. No Krisztina- szerkeszt A bevezet-sszekt rszekhez a kvetkez munkkat vettk alapul: Torda gnes (szerk.) (1992): Szemelvnyek a tanulsi zavarok krbl. Kzirat. Tanknyvkiad, Budapest Dr. Bdr Jen: Korrekcis nevels Tanknyvkiad, Budapest 1985. Eisert, M.- Dr. Eisert, H. : Koncentrcis zavarok BGGYTF jegyzet, Budapest 1991. Gsy Mria: A beszdszlels s a beszdmegrts fejlesztse vodsoknak Nikol Gmk, Budapest 1994. Gsy Mria: A beszdszlels s a beszdmegrts fejlesztse iskolsoknak Nikol Gmk, Budapest 1994.