PROPUESTA PARA LA CONVIVENCIA DE PRIMER

CICLO DEL COLEGIO CARLOS ALBÁN HOLGUÍN IED, JORNADA MAÑANA, BOGOTÁ D.C.

   

CECILIA HUERTAS MORALESSANDRA LILIANA LOZANOSANDRA PATRICIA TORRES

   

DOCENTE:DRA. MARITZA MEDINA LOAÍCIGA

    

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIAMAESTRÍA EN EDUCACIÓN

MÓDULO EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIABOGOTÁ D.C

2015

Introducción

La escuela del siglo XXI, ha asumido responsablemente los procesos de convivencia, tanto de los estudiantes como de sus familias. Debido a esto, el docente tiene que estar preparado para gestionar no solo un saber, sino también para guiar y transformar emociones propias de la relaciones interpersonales, ya sean propias y/o las de los demás, en beneficio de la enseñanza y el aprendizaje. Por tanto, la escuela ha de reeducar convivencialmente, con el propósito de promover aprendizajes auténticos, formando en los individuos, actitudes y aptitudes que les permitan desenvolverse en todos los ámbitos de la vida

PACTO DE CONVIVENCIA CICLO UNOCONVIVO CON ALEGRIA

OBJETIVO: (PPI)

Fomentar en el niño y la niña de ciclo I a través de estrategias que potencien el desarrollo socio afectivo, las habilidades comunicativas con el fin de establecer las relaciones sociales y comunicativas en forma asertiva.

PRINCIPIOS(REFERENTE DE CICLO)

 Amor: Como manifestación de los seres humanos para alcanzar la belleza, el bien y la armonía.Respeto: Consideración brindada a todos los seres humanos y su entorno, atendiendo a sus individualidades.

VALORES(REFERENTE DE CICLO)

 Autoestima: Respeto y reconocimiento por sí mismo

EJE COMPONENTE(ÁRBOL DE

PROBLEMAS)

ESTRATEGIA

INTRAPERSONAL:

regulación emocional, autoestima, motivación

SUJETO: PROPICIAR espacios en los cuales se realice Actividades de reconocimiento de sí mismo y sus cualidades físicas, actitudinales y juegos para favorecer la afectividad.FAMILIA: Implementar escuela de padres que permitan formar a los padres de familia y cuidadores en temáticas como: pautas de crianza, manejo de emociones básicas y resolución de conflictos, desde el departamento de orientación. ESCUELA: DINAMIZAR actividades lúdicas, deportivas y artísticas para favorecer el trabajo cooperativo.INICIAR la construcción de su proyecto de vida.

COMUNIDAD: OFRECER a los niños y niñas del ciclo I, las herramientas necesarias para relacionarse con otros de una manera cada vez más comprensiva y justa, para que sean capaces de resolver problemas cotidianos.

PACTO DE CONVIVENCIA CICLO UNOCONVIVO CON ALEGRIA

EJE COMPONENTE(ÁRBOL DE

PROBLEMAS)

ESTRATEGIA

INTERPERSONAL:

empatía, cooperación y trabajo en equipo

SUJETO: GENERAR espacios lúdicos que le permita al niño y niña de ciclo I reconocer en el otro sus emociones, intereses y necesidades.FAMILIA: IMPLEMENTAR juegos de roles que le ayuden a los niños y niñas de ciclo I, a interpretar situaciones cotidianas y las consecuencias de sus actos.ESCUELA: IMPLEMENTAR escuelas de padres basadas en principios y valores como el amor, el respeto, tolerancia y la solidaridad.SOCIEDAD: FOMENTAR en los niños y niñas la convivencia pacífica, la participación democrática, el respeto y el valor por la pluralidad y la diferencia tanto en su entorno cercano como en su comunidad.

PACTO DE CONVIVENCIA CICLO UNOCONVIVO CON ALEGRIA

EJE COMPONENTE(ÁRBOL DE

PROBLEMAS)

ESTRATEGIA

Comunicación asertiva:

comunicación verbal y no verbal, regulación emocional.

SUJETO: FOMENTAR actividades lúdicas, deportivas y rutinas varias individuales y grupales que le permitan a los niños y niñas seguir instrucciones, interiorizar normas y mejorar procesos de atención. FAMILIA: CREAR en los padres de familia y/o acudientes cultura del seguimiento del conducto regular, del Manual de Convivencia para mejorar la comunicación ESCUELA-FAMILIA-ESCUELA.ESCUELA: IMPLEMENTAR escuelas de padres orientadas a mejorar el proceso de acompañamiento académico y convivencial de los niños y niñas de ciclo I.SOCIEDAD: GENERAR en los niños y niñas la construcción de un diálogo y una comunicación permanente para hacer compatibles sus diversos intereses.

PACTO DE CONVIVENCIA CICLO UNOCONVIVO CON ALEGRIA

EJE COMPONENTE(ÁRBOL DE

PROBLEMAS)

ESTRATEGIA

Solución de conflictos:

creatividad, mediación, conciliación.

SUJETO, FAMILIA, ESCUELA Y SOCIEDAD: Orientar pautas y normas para dar respuesta asertiva y tolerante a los conflictos que se generan en su cotidianidad. 

DIVULGACIÓN  Taller de padres y estudiantes de carácter obligatorio y firma del pacto, El padres que no asista al taller de divulgación debe presentarse con previa citación de orientación para leer, complementar y firmar el pactoPágina web de la institución.

EVALUACION  Creación de instrumentos para realizar seguimiento y para evaluar la efectividad de este poder realizar las modificaciones pertinentes bajo el apoyo de la comunidad educativa

Porto mi uniforme diariamenteMe alimento sanamenteAsisto puntualmente a mi colegio Cuido mi presentación personalSoy cuidadoso con mis pertenencias Respeto a mis compañeros y los ayudo.Cuido mi salón de clase y sus elementos.Nunca tomo objetos ajenos.Respeto y valoro a mis profesores.Utilizo las palabras mágicas: Buenos días, por favor, gracias.Escucho atentamente a los demás.Pido la palabra con respetoOfrezco disculpas cuando cometo un error.Pongo la basura en su lugar y no desperdicio el agua.Soy tolerante y respetuoso con mis compañeros

Conclusiones

La educación no puede basarse únicamente en la parte académica, en la obtención y el procesamiento de la información, en el desarrollo estricto de lo cognitivo, o en las interacciones sociales y emocionales, de manera aislada, sino que deben incorporarse una con la otra, para lograr un aprendizaje holístico e integral, donde los contenidos se aprendan desde la motivación de l@s mism@s estudiantes y su propio reconocimiento emocional

Conclusiones Se puede comprender que las emociones deben ser parte de la misma educación para la convivencia, porque es esta la que la corresponsable de formar al individuo para la vida, donde la comunicación es relevante para alcanzar cualquier meta

*Bibliografía• Bermúdez, L., & González, L. (2011). La competencia comunicativa:

elemento clave en las organizaciones. (Q. Académico, Ed.) Realyc, Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal , 8 (15), 95-110.

• Arteaga Reyes, E. S. (2012). Competencias Comunicativas en el Aula para el Desarrollo y el Fortalecimiento de la Inteligencia Emocional en los Adolescentes. Tesis de Maestría en Educación . (S. N. Carrascal Torres, Ed.) Montería, Sucre, Colombia: Universidad de Córdoba.

• García Álvarez, D. (2011). La inteligencia emocional: Competencias esenciales para la vida ciudadana. 1 (1), 72-79.

• Bisquerra Alzina, R., & Pérez Escoda, N. (2007). Las Competencias Emocionales. 10 , 61- 82. Barcelona, España: Universidad de Barcelona .

• Romero Bergdolt, S. (2002). Aprendizaje Emocional, Conciencia y Desarrollo de Competencia Social en la Educación. Sustratos teóricos de un enfoque para la formación integral de niños/as, jóvenes y adultos en el contexto escolar . (D. N°3, Ed.) Bogotá D.C., Colombia: CIDE..