p. para planificar
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La planificación como recurso para anticipar y revisar las
prácticas
CONSTRUIR UN MARCO TEÓRICO CONSTRUIR UN MARCO TEÓRICO SOBRE PLANIFICACIÓNSOBRE PLANIFICACIÓN
A LA LUZ DE:A LA LUZ DE:
LAS DEMANDAS DE CAMBIOS QUE SURGEN LAS DEMANDAS DE CAMBIOS QUE SURGEN DE LA SOCIEDAD Y DE LOS CAMPOS DEL DE LA SOCIEDAD Y DE LOS CAMPOS DEL
CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO
RESPONSABILIDAD DE:• GUIAR • APOYAR • ORIENTAR ESOS CAMBIOS
REFLEXIONAN-REVISAN-ACUERDAN-SELECCIONAN LOS CONTENIDOS Y ANTICIPAN LA INTERVENCIÓN
• EN BUSQUEDA DE PROCESOS VALIOSOS PARA EL APRENDIZAJE QUE IMPLICA EL DESARROLLO COGNITIVO COMPLEJO DE LOS ALUMNOS
COMO «RESPONSABLES DIRECTOS DE LA ENSEÑANZA» :
1. REPIENSAN COLECTIVAMENTE , AL INTERIOR DE CADA NIVEL.
• CONTENIDOS • EXPERIENCIAS • TAREAS - ACTIVIDADES Teniendo en cuenta:TIEMPO REAL VARIEDAD RECURSOSDE ENSEÑANZA DE MATERIALES
• PARA GARANTIZAR «ENSEÑANZA ACTIVA» Y «APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Conceptos que ayudan a pensar la planificación…
CLASE
de construcción de conocimiento por parte del alumno ayudado por estrategias de enseñanza.
ENSEÑAR
Es hacer un sitio para el otro ofreciéndole los medios para que pueda ocupar ese sitio con sus diferencias.
Planificación docente es…
marcar las líneas y horizontes…Intencionalidad pedagógica del
docente
Concensuado… acordado…
Expresión de un propósito deliberado de intervenir de manera organizada con
sentido pedagógico para que los aprendizajes ocurran, se susciten, con la tensión
que se produce entre los logros y los ritmos singulares.
Interesándonos comprometiéndonos con el fin de sortear
los obstáculos.
Planificación docente…
• Propósitos de la enseñanza
• En la forma de planificar
perfilan modos de concebir al otro en
identidad potencialidades
capacidades
Horizontes de alcances.
La planificación no es la aplicación de una técnica o procedimiento universal establecido o reconocido desde afuera del aula.
No es la marcha de la clase la que se adapta a la programación, sino que es la programación la que se adapta al ritmo de la clase.
La planificación no es pensar lo que se debe hacer, sino pensar en lo que se puede hacer.
La planificación es un sistema en el que todas sus partes se relacionan.
Componentes esenciales de la planificación…
FUNDAMENTACIÓN
ES DE IMPORTANCIA LA «FUNDAMENTACIÓN» QUE SIRVE DE GUIA. ES DE IMPORTANCIA LA «FUNDAMENTACIÓN» QUE SIRVE DE GUIA.
LA AUSENCIA DE ESTA FUNDAMENTACIÓN TEÓRICAPUEDE PROVOCAR
BAJA CALIDAD EN LABAJA CALIDAD EN LA ENSEÑANZA ENSEÑANZA EDUCATIVAEDUCATIVA (Cada (Cada Institución debe hacer un mirada Institución debe hacer un mirada sobre que significa: “Calidad sobre que significa: “Calidad educativa”.educativa”.
TRASMISIÓN DE TRASMISIÓN DE CONTENIDOS NO CONTENIDOS NO REFLEXIONADOS REFLEXIONADOS (Justificado con un (Justificado con un «SIEMPRE SE HA HECHO «SIEMPRE SE HA HECHO ASI»)ASI»)
Componentes esenciales de la planificación…
PROPOSITOS De la
ENSEÑANZA
Expresan intencionalidad pedagógica.
Punto de partida y horizonte que orienta a cada una de las estrategias didácticas y actividades que se planifican.
PROPÓSITO PROPÓSITO Luz que estará presente en toda la planificación y Luz que estará presente en toda la planificación y guiará el recorridoguiará el recorrido
Los Propósitos del docente:
Propósitos del Docente
EL DOCENTE GENERARÁ ESPACIO PARA…
Diseñar situaciones de enseñanza que permitan explorar….
Promover la adquisición de hábitos…
Promover la participación…
Vincular a los alumnos con…
Generar conciencia sobre…
Ofrecer oportunidades para…
Facilitar la adquisición de…
Componentes esenciales de la planificación…
CONTENIDOS1
Expresan el QUÉ ENSEÑAR
LOS DISEÑOS BRINDAN UNA SELECCIÓN DE LOS DISEÑOS BRINDAN UNA SELECCIÓN DE CONTENIDOS QUE:CONTENIDOS QUE:«EL DOCENTE» «EL DOCENTE» DEBE DEBE SECUENCIARLOS Y SECUENCIARLOS Y PROFUNDIZARLOS PROFUNDIZARLOS DE ACUERDO AL GRUPO DE DE ACUERDO AL GRUPO DE ALUMNOS QUE APRENDENALUMNOS QUE APRENDEN
Los contenidos deben respetar el enfoque globalizador de la enseñanza”
CONTENIDOS HOY
La selección de los contenidos se hará en base a la necesidad de dar respuesta al hecho de conocer una porción de la realidad.
No hay que forzar la relación entre los contenidos
Los Lineamientos dan pautas generales. Los contenidos pueden especificarse
Componentes esenciales de la planificación…
ACTIVIDADES
Componente clave en la organización de la clase.
Señalan la importancia de la participación de los alumnos como condición de que el aprendizaje se produzca
Estrategias constituyen una secuencia de actividades
articuladas que permiten la concreción de los propósitos.
El sentido está en la posibilidad de aprender, comprender, aplicar, reflexionar,
ACTIVIDADES
Concreción de propósitos
Propósito e intencionalidad definida
Aportar conocimientos
Provocar conflicto cognitivo
Se deben ofrecer diversidad de actividades desarrollar diferentes capacidades
IMPORTANTE ACOMPAÑAMIENTO DE DIRECTIVOS PARA RECUPERAR:Al DOCENTE:
Productor del conocimiento profesionalTrabajo en equipo
Componentes esenciales de la planificación
Las actividades se presentan en una sola secuencia ordenada en tres momentos :
ACTIVIDADES INICIALESACTIVIDADES DE DESARROLLOACTIVIDADES DE CIERRE conidea de continuidadde progresión y de complejización
Las mismas implicarán una secuenciación, en donde finaliza una actividad comienza la otra de manera encadenada, proponiendo actividades desafiantes que promuevan el enriquecimiento de los aprendizajes.
ACTIVIDADES, tipos.
actividades
INICIACION: debate, lectura, salida de campo, audiovisuales, torbellino de ideas, planteamiento de problema, observación, planteamiento de hipótesis,
DESARROLLO: discusiones, salidas, plan de trabajo, búsqueda de bibliografía, explicación del docente, experiencias.
ACABADO/CIERRE: murales, resúmenes, memoria, debates, informes, elaboración de una audiovisual.
EVALUACIÓN: encuestas, autoevaluación, oral( exposición de trabajos , presentación de posters), trabajo escrito( murales, informes, cuaderno de trabajo y/ o de campo), pruebas( objetivas, abiertas, con libros),observación directa del trabajo de clase, diario de clase,
RefuerzoPROFUNDIZACIÓN
Actividades en función de la dinámica de los grupos que se utilice:
Actividades De gran grupo
introducciones, estímulos, explicaciones, planes, generalizaciones, valoraciones, etc.
Actividades en
Pequeños grupos
Actividades deTrabajo individual
Debates, trabajos, solución de dificultades/problemas, punto de acuerdo y desacuerdo, mejora de las relaciones interpersonales, estudio de situaciones,…
Lecturas, valoraciones propias, audición de material, observaciones, análisis, reflexión, redacción, indagación, memorización, estudio,…
Componentes esenciales de la planificación…
EVALUACION
Proceso que permite recolectar datos que permitan comprender el nivel de apropiación de los conocimientos del alumno y la pertinencia de las estrategias utilizadas para tomar decisiones que permitan mejorar los aprendizajes.
La Evaluación ocupa un lugar especial dentro de la planificación. Es el aspecto del trabajo docente que mejor refleja la forma de pensar profesional y personal de educador, al mostrar la concepción que se tiene de lo que es y debe ser su función y su trabajo en la sociedad
Tratando de superar la rigidez de la Planificación Anual”
A partir de un conocimiento del grupo y de su trayectoria escolar planificar teniendo en cuenta:
FUNDAMENTACIÓN DEL ESPACIO CURRICULAR en el marco Diseño Curricular del nivel.PROPÓSITOSCONTENIDOSESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.EVALUACIÓN.
Ejemplos de propósitos de enseñanza:• Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural
desde el cual el adolescente desarrolla plenamente su subjetividad reconociendo sus derechos y responsabilidades y respetando y reconociendo los derechos y responsabilidades de las otras personas.
• Estimular la apropiación del enfoque de los derechos humanos como orientación para la convivencia social y la integración a la vida institucional y comunitaria.
• Promover el aprendizaje de prácticas relacionadas con la prevención de las diversas formas de vulneración de derechos.
Nombre del Profesor:Título: Tiempo estimado: …. horas pedagógicas
Unidad: Tema:
PROPÓSITOS DE
ENSEÑANZA
CONTENIDO ACTIVIDADES EVALUACIÓN
PROGRAMA Por ej:Psicología 3er añoDel Ciclo
Orientado
De inicio:
De Desarrollo:
De conclusión:
Detallar el desarrollo de la clase: (Narración: desde como la van a empezar hasta el final)Bibliografía: del docente- del alumno
Ejemplo de cómo vamos a planificar:
