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SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVOPLAN CURRICULAR ANUAL

1.- DATOS INFORMATIVOSÁrea: Asignatura:Docente(s):Grado/curso: Primer año de educación general básica Nivel educativo: EGB Preparatoria2.- TIEMPO

Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos25 40 4 36 900

3.- OBJETIVOS INTEGRADORESObjetivos integradores Objetivos del grado o cursoOI.1.1. Reconocer la función que tienen los medios de transporte y comunicación, y las principales ocupaciones y profesiones que observa en el entorno, así como la forma en que estos aspectos contribuyen al desarrollo de su localidad.OI.1.2. Participar en actividades cotidianas, reconociendo sus derechos y responsabilidades, y discriminando modelos positivos y negativos de comportamiento.OI.1.3. Participar de manera autónoma y responsable en actividades cotidianas de cuidado de sí mismo, sus pares y el entorno, construyendo paulatinamente su capacidad de autorregulación.OI.1.4. Reconocer sus sentimientos, pensamientos y opiniones, manifestando curiosidad e interés por explorar sus particularidades, preferencias y limitaciones.OI.1.5. Demostrar interés por resolver situaciones cotidianas de su entorno próximo, que requieren del desarrollo de habilidades de pensamiento, la expresión de sus sentimientos y la experimentación libre de sus sentidos.OI.1.6. Explorar y representar gráficamente las principales características de su cuerpo y del entorno natural y social, a través de la observación y la experimentación.OI.1.7. Expresar ideas, sentimientos y emociones con el fin de comunicarse a través del lenguaje oral, artístico, corporal y escrito —con sus propios códigos— autorregulando su expresión y utilizando la experiencia personal.OI.1.8. Establecer relaciones, reflexionar y ubicarse en el tiempo y en el espacio en la realización de tareas cotidianas, avanzando hacia niveles más complejos de razonamiento.

O.CS.1.1. Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad en el desempeño de las actividades cotidianas, individuales y colectivas, para fomentar la seguridad, la confianza en sí mismo, el respeto, la integración y la sociabilización con sus compañeros.O.CS.1.6. Respetar la diversidad de su entorno social y natural con el fin de convivir en armonía.O.CS.1.2. Relacionar la historia personal con la de sus compañeros para comprender semejanzas y diferencias.O.CN.1.1. Observar y describir la materia inerte -natural y creada-, y los seres vivos del entorno, para diferenciarlos según sus características.O.CN.1.2. Explorar y describir las características y necesidades de los seres vivos, desde sus propias experiencias.O.CN.1.3. Observar e identificar la utilidad de las plantas y los animales en las actividades cotidianas de los seres humanos y comunicar las diferentes maneras de cuidarlos.O.CN.1.4. Explorar su cuerpo, ubicar los órganos de los sentidos y aplicar medidas de vida saludable.O.CN.1.5. Experimentar y describir las propiedades y el movimiento de los objetos, según sus tipos y usos en la vida cotidiana e identificar los materiales que los constituyen.O.CN.1.6. Indagar y describir las fuentes de luz y sonido y clasificarlas según su origen, para establecer semejanzas y diferencias entre ellas.O.CN.1.7. Observar y registrar los cambios atmosféricos cotidianos y el impacto que tienen en las plantas, en los animales e incluso en sí mismos.O.CN.1.8. Comprender que las observaciones, mediante los sentidos, permiten obtener información del medio.

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OI.1.9. Asumir con responsabilidad compromisos sencillos relacionados con actividades de su vida diaria, procurando relaciones empáticas con sus pares y adultos cercanos.OI.1.10. Identificar las manifestaciones culturales, costumbres y tradiciones de su entorno próximo, valorándolas como propias.OI.1.11. Representar ideas, sentimientos y emociones de manera libre y espontánea, a través de la experimentación de diferentes prácticas corporales, musicales y comunicativas, demostrando respeto por sí mismo y por las demás personas.OI.1.12. Reconocer la importancia de establecer acuerdos colectivos en el ámbito de la actividad grupal, basados en el respeto a las diferencias individuales, en el contexto de las prácticas corporales y artísticas.

O.CN.1.9. Hacer preguntas y dar respuestas de hechos cotidianos y fenómenos naturales y sociales relacionados con el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la sociedad.O.CN.1.10. Demostrar las habilidades de la indagación científica en el estudio del entorno natural.O.CS.1.5. Aplicar las funciones básicas de orientación temporal y espacial, para resolver problemas de la vida cotidiana.O.CS.1.3. Distinguir elementos de la realidad y la fantasía en relatos históricos que combinan hechos reales y fantásticos a la vez, para despertar el interés en ellos y en nuestras tradiciones.O.CS.1.4. Ubicar elementos de su entorno inmediato, por medio de la observación y de información oral, con el fin de comprender la realidad de su medio.O.CS.1.7. Acceder a los medios de comunicación y las TIC valorando su utilidad, beneficios y riesgos.O.M.1.1. Reconocer la posición y atributos de colecciones de objetos, mediante la identificación de patrones observables, a su alrededor, para la descripción de su entorno.O.M.1.2. Comprender la noción de cantidad, las relaciones de orden y la noción de adición y sustracción, con el uso de material concreto para desarrollar su pensamiento y resolver problemas de la vida cotidiana.O.M.1.3. Reconocer, comparar y describir características de cuerpos y figuras geométricas de su entorno inmediato, para lograr una mejor comprensión de su medio.O.M.1.4. Explicar los procesos de medición estimación y/o comparación de longitudes, capacidades, masas mediante el uso de unidades no convencionales en la resolución de problemas.O.M.1.5. Reconocer situaciones cotidianas de su entorno en las que existan problemas, cuya solución, requiera aplicar las medidas monetarias y de tiempo.O.M.1.6. Comunicar ideas sobre la interpretación de su entorno (recolección de información) y explicar de manera verbal y/o gráfica (pictogramas) los procesos utilizados en la recolección de datos y en la resolución de problemas cotidianos sencillos.O.LL.1.1. Reconocer que, además de la lengua oral, existe la lengua escrita para comunicarse, aprender y construir significados del mundo real e imaginario.O.LL.1.2. Reconocer la existencia de variaciones del habla castellana como expresiones de la diversidad cultural del país.O.LL.1.3. Expresarse oralmente de manera espontánea y fluida, con claridad y entonación, para interactuar con los demás en los ámbitos familiar y escolar.O.LL.1.4. Disfrutar de textos literarios y no literarios para explorar diversos temas y desarrollar ideas para la comprensión del entorno.O.LL.1.5. Disfrutar de la biblioteca de aula y explorar las TIC como apoyo en las vivencias de animación a la lectura y escritura.O.LL.1.6. Experimentar la escritura como un medio de expresión personal y de comunicación,





mediante el uso de sus propios códigos.O.LL.1.7. Disfrutar de textos literarios con el propósito de despertar la imaginacióny la sensibilidad lúdica frente a las palabras.O.LL.1.8. Recrear textos literarios leídos o escuchados para expresar su imaginación y dialogar creativamente con ellos.O.ECA.1.1. Explorar las posibilidades de los sonidos, el movimiento y/o las imágenes, a través de la participación en juegos que integren diversas opciones.O.ECA.1.4. Aportar ideas y llegar a acuerdos con los otros miembros del grupo en procesos de interpretación y creación artística.O.EF.1.1. Participar en prácticas corporales (juegos, danzas, bailes, mímicas, entre otras) de manera espontánea, segura y placentera, individualmente y con otras personas.O.EF.1.2. Reconocer (en todas las dimensiones: motriz, emocional, conceptual, entre otras), sus posibilidades de participación en prácticas corporales, individuales y con otras personas.O.EF.1.4. Percibir su corporeidad y comenzar a construir conciencia de su propio cuerpo y la necesidad de cuidarlo.O.EF.1.6. Reconocer sus posibilidades de acción durante su participación en diferentes prácticas corporales individuales.O.EF.1.8. Identificar los sentidos y significados que tienen diferentes prácticas corporales en su entorno familiar y escolar.

4.- EJES TRANSVERSALES Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).Convivencia armónicaEducación ambientalEducación para la construcción de una cultura de pazEducación en gestión de riesgoEducación para la inclusiónEducación para la vialidad y tránsito

5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Nro. Título de la experiencia de aprendizaje

Objetivo específico de la unidad de planificación

Destrezas con criterios de desempeño

Orientaciones metodológicas Evaluación Duración

semanas1 En la escuela juego y aprendo Reconocer que es un ser que piensa

siente y actúa en un nuevo ambiente, de manera independiente y autónoma con la capacidad de tomar sus propias decisiones en función de cuidar su integridad.Acceder a los medios de comunicación

Identidad y autonomíaCS.1.1.1. Reconocer que es un ser que siente, piensa, opina y tiene necesidades, en función del conocimiento de su identidad.CS.1.1.2. Comunicar sus datos

Conversar sobre lo importante que es ir a la escuela, aprender cosas nuevas y sobre todo lo mantener una sana convivencia con los demás.

CE.CS.1.1. Reconoce que es un ser integral (sienta, pien-sa, opina) con características personales, que conforman su identidady lo hacen parte de una comunidad y un núcleo

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y las TIC valorando su utilidad, beneficios y riesgos.

personales, para reconocer sus nombres y apellidos, edad, teléfono y el lugar donde vive.CS.1.1.3. Reconocer su historia personal y familiar, desde su nacimientoCS.1.1.8. Participar con entusiasmo y autonomía en las actividades propuestas por la comunidad escolar.CS.1.1.9.Demostrar responsabilidad en la realización de actividades y ta-reas cotidianas.EFL.1.1.3. Follow simple instructions related to classroom activities ( open your book, close your book, stand up, listen, sit down, be quiet, look, point, paint, cut, glue, circle).ConvivenciaCS.1.2.2.Asumir compromisos y responsabilidades con su nuevo ambiente escolar.CS.1.2.3.Aceptar, respetar y practicar los acuerdos establecidos por el grupo, con el fin de integrarse al mismo.CS.1.2.4.Discriminar modelos positivos y negativos de comportamiento de su medio natural y social inmediato.CS.1.2.6.Reconocer las diferencias individuales que existen entre sus compañeros y

Escuchar los versos de la lámina y memorízalos. Trabajar en base a los dos últimos versos.Jugar en la clase a “Me llamo… y me pica…”; por ejemplo: Me llamo Milena, me pica la nariz y me rasco así (te rascas la nariz). Todos los niños y niñas deben participar nombrando diferentes partes del cuerpo y haciendo la mímica.

Traer a la escuela juguetes de colores amarillo, azul y rojo.

Describir los juguetes: sus colores, la forma, el tamaño, el material del que está hecho, etc.

Observar este video http://goo.gl/sBI5yq; memorizar la canción y cantar utilizando los nombres de tus amigos y amigas del aula

Identificar cuáles son las personas que laboran en la escuela; tener en cuenta que deben saludar al ingresar y despedirse al salir de una

familiar, con una estructura y dinámica, que lo identifican.CE.CS.1.3. Reconoce y res-peta las diferencias indivi-duales que existen en su en-torno social, valorando los aportes y cumpliendocon los acuerdos y responsabilidades de los espacios a los que perteneceCE.M.1.1. Clasifica objetos del entorno, establece sus se-mejanzas y diferencias, la ubicación en la que se en-cuentran en referencia a sí mismo y a otros objetos, se-lecciona los atributos que los caracterizan para construir patrones sencillos y expresar situaciones cotidianas.CE.M.1.2. Utiliza el conteo de colecciones de objetos de hasta 20 unidades; el conoci-miento de cantidad y los nu-merales del 0 al 10 para or-denar, sumar o restar y resol-ver problemas sencillos en situaciones significativas.CE.M.1.3. Utiliza las nocio-nes de longitud, capacidad, volumen y superficie, peso o temperatura (corto/largo/alto/bajo;vacío/lleno; grande/pequeño; liviano/pesado; caliente/frío)





personas que lo rodean, en función de respetarlas y valorarlas como diversidad.CS.1.2.8.Identificar la organización del establecimiento educativo, las personas que lo componen, las diferentes dependencias y su funcionamiento.EFL.1.2.1Recognize familiar words, names, and objects at school (Backpack, book, chair, eraser, pencil, table, teacher, peer).Relaciones Lógico matemáticasM.1.4.1. Reconocer los colores primarios: rojo, amarillo y azul; los colores blanco y negro y los colores secundarios, en objetos del entorno.M.1.4.4. Distinguir la ubicación de objetos del entorno según las nociones arriba/abajo, delante/atrás y encima/debajo.M.1.4.7. Discriminar texturas entre objetos del entorno: liso, áspero, suave, duro, rugoso, delicado.M.1.4.8. Describir y reproducir patrones con objetos del entorno por color, forma, tamaño, longitud o con siluetas de figuras

dependencia.

Observar a las personas que están en el salón de clase: todos somos diferentes y a la vez iguales en ciertos aspectos.

Jugar en el rincón de construcción, tomar un objeto y decir sus características, y comparar con su objeto favorito de casa, decir si es igual o se diferencia en algo, para eso pueden usar las palabras: liso, áspero, grande, pequeño, duro, suave, largo, corto, rugoso, delicado, etc.

Escuchar con atención las indicaciones de este video http://goo.gl/EVrK4r; la docente hará pautas en cada una de las reglas para que comenten e intercambien ideas.

Hacer un cartel colocando en él los compromisos para hacer de tu salón de clase un lugar de armonía y sana convivencia.

Reproducir y ejecutar las órdenes que da la docente.

para describir y comparar objetos o lugares, identificar cuerpos (prismas, cilindros y esferas) y figuras geométri-cas (triángulos, cuadrados y círculos) en su entorno; comprende y valora el espa-cio que lo rodea y soluciona de forma individual o grupal situaciones cotidianas.CE.M.1.5. Resuelve proble-mas cotidianos a través de la aplicación de procesos de observación de eventos y la recolección, organización, representación y explicación de información proveniente de su entorno inmediato.CE.LL.1.4. Elabora signifi-cados de diversos materiales impresos del entorno, a par-tir de la diferenciación entre imageny texto escrito, la relación entre el contenido del texto con sus conocimientos y ex-periencias previas, y los ele-mentosdel texto entre sí (persona-jes, escenarios, eventos, etc.); de predecir a partir del contenido y los paratextos; y de la posterior comproba-ción o descarte de sus hipó-tesis; autorregula su com-prensión mediante el para-





geométricas, sonidos y movimientos.M.1.4.12. Utilizar la noción de cantidad en estimaciones y comparaciones de colecciones de objetos mediante el uso de cuantificadores como: muchos, pocos, uno, ninguno, todos.M.1.4.21. Reconocer figuras geométricas (triángulo, cuadrado, rectángulo y círculo) en objetos del entorno.M.1.4.22. Describir objetos del entorno utilizando nociones de longitud: alto/ bajo, largo/corto, cerca/lejos.M.1.4.33. Identificar eventos probables y no probables en situaciones cotidianasComprensión y expresión oral y escritaLL.1.5.10. Construir significados mediante el establecimiento de conexiones entre el contenido del texto y la experiencia personal.LL.1.5.17. Registrar, expresar y comunicar ideas, mediante sus propios códigos.Comprensión y expresión artísticaECA.1.6.1. Explorar las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de elementos de la naturaleza y de los objetos, y utilizar los

Ayudar a otra persona, enseñándoles cómo hacer actividades que la otra persona no puede que ella no puede.

Jugar en el rincón de construcción con legos o rosetas y clasificar por colores.

Emitir criterios sobre cómo puede demostrar respeto por los demás y por las instalaciones de la escuela.

Dictar acciones positivas y negativas que se viven dentro del ambiente escolar.

Conversar cómo nació y en qué lugar, cómo era de bebé, a quién se parecías, a qué edad aprendo a caminar, si era muy travieso o traviesa, etc.

En el rincón de expresión corporal, memorizar y dramatizar la poesía que está en la lámina de trabajo: realizar con movimientos corporales lo que indica la poesía.

fraseo y formulación de pre-guntas sobre el contenido del texto.CE.ECA.1.1. Expresa libre-mente sus emociones con la experimentación de sonidos de la naturaleza y de la voz, del cuerpo en movimiento, en el juego simbólico, en la narración y en la plástica, para la representación de sus propias ideas.CE.EF.1.1. Construye y co-munica mensajes expresivos (convencionales y/o espontá-neos) utilizando gestos, rit-mos, posturas,tipos de movimiento; reco-nociendo sus estados de áni-mo y sus posibilidades de creación, expresión, inter-pretación y traducción de mensajes corporales propios y de pares, a otros lenguajes; establece acuerdos colecti-vos (de seguridad; de respeto a diferentes formas de expre-sión, entre otros) que favo-rezcan la participación en prácticas corporales expresi-vo-comunicativas.

I.CS.1.1.1. Expresa sus datos personales (nombre, apellidos,edad, teléfono, lugar donde





sonidos encontrados en procesos de improvisación y creación musical libre y dirigida. (En Educación Cultural y Artística ECA.1.1.3.)ECA.1.6.2. Utilizar la expresión gráfica o plástica como recursos para la ex-presión libre del yo y de la historia personal de cada uno. (En Educación Cultural y Artística ECA.1.1.4.)Expresión corporalEF.1.7.2. Usar gestos convencionales y/o espontáneos, habilidades motrices básicas, posturas, ritmos y tipos de movimiento (lento, rápido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre otros.) como recursos expresivos para comunicar los mensajes producidos. (En Educación Física EF.1.3.2.)EF.1.7.3. Tener disposición para interpretar mensajes corporales producidos por otros, respetando las diferentes formas en que se expresen. (En Educación Física EF.1.3.3.)EF.1.7.4. Traducir a lenguaje oral y/o gráfico los mensajes corporales producidos. (En Educación Física EF.1.3.4.)EF.1.7.5. Crear, expresar,

vive y país en el que vive) yreconoce que es un ser que siente, piensa, opina y tienenecesidades. (J.4.)I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una historia personal, familiary que forma parte de una comunidad y de un núcleofamiliar con el que comparte actividades, de recreación ycelebración, y que posee características estructurales quehay que respetar y valorar. (S1).I.CS.1.3.1. Practica normas de respeto consigo mismo y conlos demás, respetando las diferencias individuales existentes,tanto en criterio como en opiniones, y practica losacuerdos establecidos con el grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)I.CS.1.3.2. Reconoce sus derechos y responsabilidades y laimportancia de asumir con responsabilidad sus compromisos,y discrimina los modelos positivos y negativos decomportamiento de su medio natural y social. (J.2., S.1.)





comunicar e interpretar mensajes corporales individuales y con otros de manera espontánea. (En Educación Física EF.1.3.5.)EF.1.7.6. Establecer acuerdos con otros que les permitan participar en prácticas corporales expresivo-comunicativas. (En Educación Física EF.1.3.6.)EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los otros cuando participa en prácticas corporales expresivo-comunicativas. (En Educación Física EF.1.3.7.)

I.M.1.1.1.Compara y distingue objetos según su color, tamaño,longitud, textura y forma en situaciones cotidianas (I.2.)I.M.1.1.2.Describe la ubicación de los objetos del entorno(I.3.)I.M.1.2.1. Establece relaciones de orden y escribe secuenciasnuméricas ascendentes y descendentes, con números naturalesdel 1 al 10 y con números ordinales, hasta el quinto, paraexplicar situaciones cotidianas. (I.3., I.4.)I.M.1.3.2. Clasifica objetos del entorno y los agrupa considerandosu tamaño, longitud, capacidad, peso o temperaturay expresa verbalmente los criterios de la agrupación.(I.2.)I.M.1.5.1. Soluciona problemas mediante la organización yrepresentación de datos estadísticos provenientes de situacionescotidianas y de la





identificación en eventos probablesy no probables del entorno. (I.2.)I.LL.1.4.1. Elabora significados de diversos materiales impresosdel entorno, a partir de diferenciar entre imagen ytexto escrito; de relacionar el contenido del texto con susconocimientos y experiencias previas, y los elementosdel texto entre sí (personajes, escenarios, eventos, etc.); depredecir a partir del contenido y los paratextos; y de la posterior omprobación o descarte de sus hipótesis; autorregulando su comprensión mediante el parafraseo y formulaciónde preguntas sobre el contenido del texto. (I.3.)I.LL.1.6.1. Registra, expresa y comunica ideas mediantesus propios códigos; explora la formación de palabras yoraciones, utilizando la conciencia lingüística (fonológica,léxica, sintáctica y semántica); selecciona y utiliza diferentes





recursos y materiales para sus producciones escritas; ymuestra interés por escribir al reconocer que puede expresarpor escrito sentimientos y opiniones que le generan lasdiferentes situaciones cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)I.ECA.1.1.1. Explora y representa corporal, musical, gráficao verbalmente ideas, sentimientos o emociones de formalibre y espontánea. (S.3., I.3.)I.EF.1.1.1. Construye y comunica mensajes (convencionalesy/o espontáneos) utilizando diferentes recursos expresivos(gestos, ritmos, posturas, tipos de movimiento en el tiempoy el espacio, entre otros). (I.3.)I.EF.1.1.2. Reconoce sus posibilidades de creación, interpretacióny traducción de mensajes corporales propios y depares a otros lenguajes. (I.3.)I.EF.1.1.3. Establece acuerdos colectivos que





favorezcan laparticipación y el cuidado de sí mismo, sus pares y el ambientede aprendizaje, en diferentes prácticas corporalesexpresivo-comunicativas. (J.3., S.4.)

2 La ciencia es divertida Reconocer a la naturaleza como un lugar de aprendizaje constante en el cual se encuentran los elementos para alcanzar aprendizajes significativos.Acceder a los medios de comunicación y las TIC valorando su utilidad, beneficios y riesgos.Demostrar las habilidades de la indagación científica en el estudio del entorno natural

Identidad y autonomíaCN.1.1.2. Ubicar en su cuerpo los órganos de los sentidos, describir sus funciones, y explorar las percepciones y sensaciones del mundo que le rodea.CS.1.1.9. Demostrar responsabilidad en la realización de actividades y tareas cotidianas.Descubrimiento y comprensión del medio natural y culturalExplorar el movimiento de los objetos ante la acción de una fuerza y describir la causa del movimiento de los objetos.Observar, describir y graficar las características de los elementos naturales y construidos del paisaje local.Identificar el uso de los medios de comunicación, incluidas las TIC, a partir del reconocimiento de su utilidad y beneficio.Relaciones Lógico

Traer a la escuela un poco de granos secos y dos recipientes pequeños reciclados, pueden ser botellas de gaseosas, yogur, gelatina, etc.

Colocar los granos secos en los recipientes, en el uno coloca más granos secos y el otro menos; jugar con tu material y el de los compañeros y compañeras, pero siempre establecer comparaciones de más que y menos que.

Traer a la escuela una foto familiar y presentar a los compañeros y compañeras. Conversar sobre cada una de las personas que están en la foto.

Buscar en el aula objetos de los que solamente haya 1, 2 o 3 elementos; señalar y contar.

CE.CS.1.1. Reconoce que es un ser integral (sienta, pien-sa, opina) con características personales, que conforman su identidady lo hacen parte de una comunidad y un núcleo familiar, con una estructura y dinámica, que lo identifican.CE.CN.1.4. Explica, desde la observación y percepción, las principales fuentes de luz y sonido en función del ori-gen (natural y artificial, dé-bil y fuerte) y emite la dife-rencia entre sonido y ruido.CE.CN.1.5. Aprecia el pai-saje local desde la identifica-ción de las características de los elementos naturales y construidos, el tiempo at-mosférico y sus cambios y efectos en los seres vivos.CE.M.1.1. Clasifica objetos del entorno, establece sus se-mejanzas y diferencias, la ubicación en la que se en-

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matemáticasM.1.4.1. Reconocer los colores primarios: rojo, amarillo y azul; los colores blanco y negro y los colores secundarios, en objetos del entorno.M.1.4.4. Distinguir la ubicación de objetos del entorno según las nociones arriba/abajo, delante/atrás y encima/debajo.M.1.4.6. Agrupar colecciones de objetos del entorno según sus características físicas: color, tamaño (grande/pequeño), longitud (alto/bajo y largo/corto).M.1.4.8. Describir y reproducir patrones con objetos del entorno por color, forma, tamaño, longitud o con siluetas de figuras geométricas, sonidos y movimientos.M.1.4.11. Establecer relaciones de orden: ‘más que’ y ‘menos que’, entre objetos del entorno.M.1.4.12. Utilizar la noción de cantidad en estimaciones y comparaciones de colecciones de objetos mediante el uso de cuantificadores como: muchos, pocos, uno, ninguno, todos.Identificar cantidades y

Memorizar y dramatizar la canción que está en la lámina de trabajo; en el primer verso (1, 2…) hacer como si corriera en el propio lugar y en el último (9, 10…) dar una vuelta.

Buscar en el rincón de lectura libros y revistas objetos que se usen en los laboratorios, identifica cual es el que más le gusta.

Jugar con legos en el rincón de construcción y hacer: una figura que represente a una lupa, dos figuras que representen a dos microscopios, y tres figuras que representen un laboratorio.

En el rincón de construcción jugar a “El rey pide…”, para agrupar objetos de este rincón según la orden dada. El docente hará de rey y dará las indicaciones, por ejemplo: El rey pide… que agrupen objetos grandes, objetos pequeños, suaves, duros, lisos, ásperos, largos, cortos, amarillos, rojos, blancos, negros, etc. De

cuentran en referencia a sí mismo y a otros objetos, se-lecciona los atributos que los caracterizan para construir patrones sencillos y expresar situaciones cotidianas.CE.M.1.2. Utiliza el conteo de colecciones de objetos de hasta 20 unidades; el conocimiento de cantidad y los numerales del 0 al 10 para ordenar, sumar o restar y resolver problemas sencillos en situaciones significativas.CE.M.1.3. Utiliza las nociones de longitud, capacidad, volumen y superficie, peso o temperatura (corto/largo/alto/bajo; vacío/lleno; grande/pequeño; liviano/pesado; caliente/frío) para describir y comparar objetos o lugares, identificar cuerpos (prismas, cilindros y esferas) y figuras geométricas (triángulos, cuadrados y círculos) en su entorno; comprende y valora el espacio que lo rodea y soluciona de forma individual o grupal situaciones cotidianas.CE.LL.1.4. Elabora significados de diversos





asociarlas con los numerales 1 al 10 y el 0.M.1.4.15. Escribir los números naturales, de 0 a 10, en contextos significativos.M.1.4.25. Comparar objetos según la noción de capacidad (lleno/vacío).EFL.1.4.1. Identify the numbers 0-9 when counting different objects in class.EFL.1.4.2. Recognize basic shapes (circle, square, triangle) using classroom objects.Comprensión y expresión oral y escritaLL.1.5.7. Acompañar el lenguaje oral, en situaciones de expresión creativa, utilizando recursos audiovisuales.LL.1.5.9. Extraer información explícita que permita identificar elementos del texto, relacionarlos y darles sentido (personajes, escenarios, eventos, etc.).LL.1.5.11. Elaborar significados de un texto mediante la activación de los conocimientos previos, comprobación o descarte de hipótesis, y predicción a partir del contenido y paratextos.LL.1.5.12. Parafrasear y formular preguntas sobre el contenido del texto como parte

igual manera, el rey puede pedir comparar los conjuntos para ver quién tiene más o menos objetos.Con los objetos que recolectaron, construir diferentes patrones.

En el patio de la escuela, jugar y seguir las indicaciones dadas: colocarse cerca de la docente, corre lejos la docente y colocarse cerca del árbol, saltar como conejo hasta estar debajo del árbol más cercano, etc. Busquen otros puntos de referencia y jueguen a colocarse arriba y abajo, delante o detrás; y encima o debajo; que cada niño y niña diga su consigna.

Escuchar la canción que canta la docente, memorizar y cantar:One, hello, two, hello,three, hello teacher.How are you my teacher?

Conversar sobre la importancia de comer frutas en su dieta diaria.

En el rincón de ciencias observar en los libros los

materiales impresos del entorno, a partir de la diferenciación entre imagen y texto escrito, la relación entre el contenido del texto con sus conocimientos y experiencias previas, y los elementos del texto entre sí (personajes, escenarios, eventos, etc.); de predecir a partir del contenido y los paratextos; y de la posterior comprobación o descarte de sus hipótesis; autorregula su comprensión mediante el parafraseo y formulación de preguntas sobre el contenido del texto.CE.LL.1.6. Registra, expresa y comunica ideas mediante sus propios códigos; explora la formación de palabras y oraciones, utilizando la conciencia lingüística (fonológica, léxica, sintáctica y semántica); selecciona y utiliza diferentes recursos y materiales para sus producciones escritas; y muestra interés por escribir, al reconocer que puede expresar por escrito, los sentimientos y las opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas.





del proceso de autorregular su comprensión.LL.1.5.17. Registrar, expresar y comunicar ideas, mediante sus propios códigos.Expresión corporalEF.1.7.6. Establecer acuerdos con otros que les permitan participar en prácticas corporales expresivo-comunicativas. (En Educación Física EF.1.3.6.)

diferentes tipos de frutas que hay y decir cuáles son sus frutas favoritas y las que más comen en casa; si saben para qué ayudan a la salud, contarlo en clase.

Observar en la lámina de trabajo las frutas que están en el frutero. ¿Cuál de esas frutas es la que más le gusta? Comentar con todos sobre su fruta preferida y de las distintas formas de preparación con que las han comido.

En el rincón de ciencias, preparar una masa mezclando harina (o maicena) con un poco de agua y sal. Dividir la masa en 3 partes y en una bola poner colorante comestible de color rojo, en otra poner el color azul y, en la última bolita, poner el colorante amarillo.

Llenar una tina grande con agua y prepararse adecuadamente porque van a jugar con ella.

Traer a la escuela botellas, frascos o tarrinas plásticas

CE.EF.1.1. Construye y comunica mensajes expresivos (convencionales y/o espontáneos) utilizando gestos, ritmos, posturas, tipos de movimiento; reconociendo sus estados de ánimo y sus posibilidades de creación, expresión, interpretación y traducción de mensajes corporales propios y de pares, a otros lenguajes; establece acuerdos colectivos (de seguridad; de respeto a diferentes formas de expresión, entre otros) que favorezcan la participación en prácticas corporales expresivo-comunicativas.

I.CS.1.1.1. Expresa sus datos personales (nombre, apellidos, edad, teléfono, lugar donde vive y país en el que vive) y reconoce que es un ser que siente, piensa, opina y tiene necesidades. (J.4.)I.CN.1.4.1. Detecta, desde la observación de su entorno inmediato,diferentes fuentes de luz (natural y artificial). (J.3.,I.2.)





recicladas de diferentes tamaños. Llenar uno de tus recipientes grandes con agua y luego verterla en otros que estén vacíos.Experimentar a llenar y vaciar recipientes para reconocer su capacidad. Durante el juego, emplea siempre la misma agua de la tina y cuando acaben de jugar, regar las plantas con esa agua.

Experimentar en el rincón de ciencias, conseguir 3 vasos desechables pequeños, tres paletas y témperas de color amarillo, azul y rojo.En un vaso colocar un poco de témpera amarilla y un poco de color azul, y mezclar con cuidado con una paleta; mirar qué color se formó. Hacer lo mismo en otro vaso, pero mezclar un poco de témpera roja y azul, y, en otro vaso, témpera amarilla con roja. En cada mezcla obtendrás colores distintos; sacar sus propias conclusiones.

Responder ¿Sabes lo que quiere decir la palabra “fuerza”?, mirar este video

I.CN.1.5.2. Explica las características del tiempo atmosférico(lluvia, viento, nubes, variación de temperatura), sus cambios y efectos en su localidad. (J.3., I.2., I.3.)I.CS.1.5.1. Reconoce la función que cumplen los medios detransporte, los medios de comunicación y las principalesocupaciones y profesiones que existen en la comunidad a la que pertenece. (J.1., I.2.)I.M.1.1.1.Compara y distingue objetos según su color, tamaño,longitud, textura y forma en situaciones cotidianas (I.2.)I.M.1.1.2.Describe la ubicación de los objetos del entorno(I.3.)I.M.1.1.3.Construye series utilizando objetos del entorno,sonidos, movimientos, figuras y cuerpos geométricos yagrupaciones de elementos (I.1., I.4.)I.M.1.2.1. Establece relaciones de orden y escribe secuencias





https://goo.gl/ix4Ol6 y conversar con sus compañeros en clase qué tipo de fuerza han aplicado.

En el rincón de construcción tomar diferentes objetos y realizar patrones en base a los colores, al tamaño, la forma, etc. Cada vez que realicen un patrón, presentar a un compañero para que lo describa.

Salir al parque más cercano para jugar entre todos. Ya en el parque, observar qué hay de bueno y qué de malo en el lugar. Al regresar al aula, conversar sobre lo que más les gustó y también sobre lo que no les gustó.

numéricas ascendentes y descendentes, con números naturalesdel 1 al 10 y con números ordinales, hasta el quinto, paraexplicar situaciones cotidianas. (I.3., I.4.)I.M.1.2.2. Resuelve situaciones cotidianas que requieren de lacomparación de colecciones de objetos mediante el uso de cuantificadores, la adición y sustracción, con números naturaleshasta el 10, y el conteo de colecciones de objetos hasta el 20. (I.1., I.2.)I.M.1.3.2. Clasifica objetos del entorno y los agrupa considerandosu tamaño, longitud, capacidad, peso o temperaturay expresa verbalmente los criterios de la agrupación.(I.2.)I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión oral en contextos cotidianosusando la conciencia lingüística; la acompaña de recursosaudiovisuales en situaciones de expresión creativa;



https://goo.gl/ix4Ol6



y adapta el tono de voz, los gestos, la entonación y el vocabulario,según el contexto y la intención de la situacióncomunicativa que enfrente. (J.3., I.3.)I.LL.1.4.1. Elabora significados de diversos materiales impresosdel entorno, a partir de diferenciar entre imagen ytexto escrito; de relacionar el contenido del texto con susconocimientos y experiencias previas, y los elementos del texto entre sí (personajes, escenarios, eventos, etc.); de predecir a partir del contenido y los paratextos; y de laposterior comprobación o descarte de sus hipótesis; autorregulando su comprensión mediante el parafraseo y formulaciónde preguntas sobre el contenido del texto. (I.3.)I.LL.1.6.1. Registra, expresa y comunica ideas mediantesus propios códigos; explora la formación de palabras yoraciones, utilizando la conciencia lingüística (fonológica,léxica, sintáctica y





semántica); selecciona y utiliza diferentesrecursos y materiales para sus producciones escritas; ymuestra interés por escribir al reconocer que puede expresarpor escrito sentimientos y opiniones que le generan lasdiferentes situaciones cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)I.EF.1.1.3. Establece acuerdos colectivos que favorezcan laparticipación y el cuidado de sí mismo, sus pares y el ambientede aprendizaje, en diferentes prácticas corporalesexpresivo-comunicativas. (J.3., S.4.)

3 Mi familia me hace feliz Reconocer a los miembros del a familia y sus diferentes roles y funciones para establecer normas de comportamiento, deberes y derechos para alcanzar una sana convivencia.Desarrollar la conciencia fonológica, léxica y semántica para iniciar el proceso lecto-escritor.Acceder a los medios de comunicación y las TIC valorando su utilidad, beneficios y riesgos.

Identidad y autonomíaCS.1.1.5. Participar en actividades de recreación y celebración de su entorno familiar.CS.1.1.6. Identificar el nombre de su país y las características comunes de los ecuatorianos y ecuatorianas.EFL.1.1.2. Identify key members of the family if there is visual support (mother, father, brother, sister, grandfather, grandmother).Convivencia

Observar fotos de familiares, solicitar en casa álbumes de fotos familiares.

Observar en clase el video que está en http://goo.gl/rJB5ZYConversar sobre los diferentes tipos de familia y contar a los demás cómo es la tuya.

Jugar, primero dar tres golpes con las manos sobre los muslos y enseguida dar

CE.CS.1.1. Reconoce que es un ser integral (sienta, piensa, opina) con características personales, que conforman su identidad y lo hacen parte de una comunidad y un núcleo familiar, con una estructura y dinámica, que lo identifican.CE.CS.1.3. Reconoce y respeta las diferencias individuales que existen en su entorno social, valorando los aportes y cumpliendo

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CS.1.2.4.Discriminar modelos positivos y negativos de comportamiento de su medio natural y social inmediato.CS.1.2.6.Reconocer las diferencias individuales que existen entre sus compañeros y personas que lo rodean, en función de respetarlas y valorarlas como diversidad.CS.1.2.7.Reconocer sus derechos y responsabilidades, mediante ejemplos reales.CS.1.2.9.Reconocer la existencia de diferentes tipos de familias, destacando la importancia de valorarlas y respetarlas.EFL.1.2.2. Show understanding of some basic words about ¨MY HOUSE¨ if there is visual support (bedroom, kitchen, living room, bed, door, sofa).Descubrimiento y comprensión del medio natural y culturalCN.1.3.11. Explorar y describir las fuentes de sonidos, clasificar estos en naturales o artificiales, fuertes o débiles, y compararlos con el ruido.CS.1.3.1. Identificar las dependencias de las viviendas, destacando la función que

tres aplausos; practicar varias veces. Luego, cuando den los golpes en los muslos, decir:* Mi papá (aplausos) colabora (aplausos) lavando los platos.* Mi hermana (aplausos) colabora (aplausos) tendiendo la cama. Etc.

Formar un círculo con los niños y que se sienten cómodos para conversar. Contestar: ¿Cuántas personas viven en tu casa?, decir sus nombres y la relación que tienen contigo (primos, abuelitos, etc.). ¿Sabes en qué trabaja cada persona adulta que vive en tu casa? ¿Qué hacen en sus trabajos tus padres y demás personas de tu casa? ¿De qué manera ayuda su trabajo a las demás personas?

Pedir en casa que le cuenten sobre un hecho gracioso que haya hecho o dicho cuando era más pequeño.

Reconocer a familias compuestas por papá, mamá, hijo e hija. ¿Conocen alguna familia así? Conversar en el

con los acuerdos y responsabilidades de los espacios a los que pertenece.CE.CS.1.1. Reconoce que es un ser integral (sienta, piensa, opina) con características personales, que conforman su identidad y lo hacen parte de una comunidad y un núcleo familiar, con una estructura y dinámica, que lo identifican.CE.CN.1.5. Aprecia el paisaje local desde la identificación de las características de los elementos naturales y construidos, el tiempo atmosférico y sus cambios y efectos en los seres vivos.CE.CS.1.4. Reconoce la organización y dependencias de la vivienda y escuela, identificando la utilidad de la tecnología en esos espacios.CE.CS.1.5. Reconoce la función que cumplen los medios de transporte, los medios de comunicación y las principales ocupaciones y profesiones que existen en la comunidad a la que pertenece.CE.M.1.1. Clasifica objetos





desempeñan.CS.1.3.2. Reconocer la utilidad de la tecnología en las actividades cotidianas.CS.1.3.3. Identificar el uso de los medios de comunicación, incluidas las TIC, a partir del reconocimiento de su utilidad y beneficio.CS.1.3.4. Identificar las principales ocupaciones y profesiones a partir del re-conocimiento de su trabajo en beneficio de la comunidad.Relaciones Lógico matemáticasM.1.4.2. Reconocer la posición de objetos del entorno: derecha, izquierda.M.1.4.3. Reconocer la derecha e izquierda en los demás.M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del entorno de acuerdo a su forma y sus características físicas (color, tamaño y longitud).M.1.4.10. Describir y construir patrones sencillos agrupando cantidades de hasta diez elementos.M.1.4.14. Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 1 al 10 y el 0.Escribir los números naturales, de 0 a 10, en contextos

aula sobre esa familia, los nombres de sus integrantes, dónde viven, cómo los conoces.

Mirar en clase el video https://goo.gl/xV2LGv así conocerá muchas cosas interesantes de distintos oficios y profesiones. Determinar si alguna de las actividades que presenta el video, son las que desempeña tu papá, mamá u otras personas que convivan contigo.

Escuchar el Poema que está en la lámina de trabajo, conversar en el aula sobre el poema que escucharon. Decir que significa tu familia para ti.En el poema dice “La familia es un abrazo fuerte”; expresa, con sus propias palabras, lo que significa esa frase.

Pedir a los abuelitos o tíos que le cuenten algo gracioso que haya hecho o dicho mamá o tu papá cuando eran bebés o niños.

del entorno, establece sus semejanzas y diferencias, la ubicación en la que se encuentran en referencia a sí mismo y a otros objetos, selecciona los atributos que los caracterizan para construir patrones sencillos y expresar situaciones cotidianas.CE.LL.1.4. Elabora significados de diversos materiales impresos del entorno, a partir de la diferenciación entre imagen y texto escrito, la relación entre el contenido del texto con sus conocimientos y experiencias previas, y los elementos del texto entre sí (personajes, escenarios, eventos, etc.); de predecir a partir del contenido y los paratextos; y de la posterior comprobación o descarte de sus hipótesis; autorregula su comprensión mediante el parafraseo y formulación de preguntas sobre el contenido del texto.CE.LL.1.6. Registra, expresa y comunica ideas mediante sus propios códigos; explora la formación de palabras y oraciones, utilizando la conciencia lingüística





significativos.M.1.4.21.Reconocer figuras geométricas (triángulo, cuadrado, rectángulo y círculo) en objetos del entorno.M.1.4.31. Comparar y relacionar las nociones de joven/viejo, en los miembros de la familia.Comprensión y expresión oral y escritaLL.1.5.6. Adaptar el tono de voz, los gestos, la entonación y el vocabulario a diversas situaciones comunicativas, según el contexto y la intención.LL.1.5.7. Acompañar el lenguaje oral, en situaciones de expresión creativa, utilizando recursos audiovisuales.LL.1.5.9. Extraer información explícita que permita identificar elementos del texto, relacionarlos y darles sentido (personajes, escenarios, eventos, etc.).LL.1.5.10. Construir significados mediante el establecimiento de conexiones entre el contenido del texto y la experiencia personal.LL.1.5.16. Explorar la formación de palabras y oraciones, utilizando la conciencia lingüística

Compartir en clase las historias que le contaron en casa.

En el rincón de lectura, observar láminas donde puedan encontrar diferentes tipos de familias.

Pronunciar en inglés: father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother; repitir las palabras e interioriza su significado.

Buscar en revistas usadas a: father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother; recortar y pegar dentro de la casa que está en la lámina de trabajo.

Nombrar a las personas más cercanas de la familia: decir su nombre y si son hermanos, tíos, primos, abuelos, etc.

Escoger a una persona de las que nombro y decir una característica de esa persona, por ejemplo: A mi tío Santi le encanta el ceviche.

(fonológica, léxica, sintáctica y semántica); selecciona y utiliza diferentes recursos y materiales para sus producciones escritas; y muestra interés por escribir, al reconocer que puede expresar por escrito, los sentimientos y las opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas.CE.LL.1.7. Desarrolla su gusto por la escucha de textos literarios con disfrute de las palabras y las ideas; representa pasajes de los textos literarios escuchados, utilizando sus propios códigos, dibujos y/o escenificaciones corporales, y establece relaciones entre textos leídos o escuchados y el entorno personal.CE.ECA.1.1. Expresa libremente sus emociones con la experimentación de sonidos de la naturaleza y de la voz, del cuerpo en movimiento, en el juego simbólico, en la narración y en la plástica, para la representación de sus propias ideas.CE.EF.1.1. Construye y comunica mensajes





(fonológica, léxica y semántica).LL.1.5.17. Registrar, expresar y comunicar ideas, mediante sus propios códigos.LL.1.5.19. Mostrar interés por escribir, al reconocer que puede expresar por escrito, los sentimientos y las opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas.LL.1.5.20. Escuchar textos literarios con disfrute de las palabras y las ideas.Comprensión y expresión artísticaECA.1.6.1. Explorar las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de elementos de la naturaleza y de los objetos, y utilizar los sonidos encontrados en procesos de improvisación y creación musical libre y dirigida. (En Educación Cultural y Artística ECA.1.1.3.)ECA.1.6.2. Utilizar la expresión gráfica o plástica como recursos para la ex-presión libre del yo y de la historia personal de cada uno. (En Educación Cultural y Artística ECA.1.1.4.)Expresión corporalEF.1.7.2. Usar gestos

Contar cuántas palabras forman la expresión que dijo de su pariente; por cada palabra que diga, enseña un dedo de tu mano para contar entre todos.

Observar quienes están en la lámina y decir una frase sobre ellos; en los recuadros de la parte inferior, coloca una X por cada palabra de la frase.

Jugar con legos en el rincón de construcción y hacer una casa.

Observar este video http://goo.gl/Z9a7PM y describir la casa de paja, de madera y de ladrillo, decir que color crees que tenía cada casa y de qué tamaño eran. ¿A qué casa se parece la tuya?

Responder: ¿Qué opinas de esta frase: “Hogar, dulce hogar”? Reflexionar: la casa en la que vivimos, no importa su condición, tiene como función principal brindarnos, abrigo, seguridad y confianza.Observar lámina de trabajo

expresivos (convencionales y/o espontáneos) utilizando gestos, ritmos, posturas, tipos de movimiento; reconociendo sus estados de ánimo y sus posibilidades de creación, expresión, interpretación y traducción de mensajes corporales propios y de pares, a otros lenguajes; establece acuerdos colectivos (de seguridad; de respeto a diferentes formas de expresión, entre otros) que favorezcan la participación en prácticas corporales expresivo-comunicativas.

I.CS.1.1.1. Expresa sus datos personales (nombre, apellidos, edad, teléfono, lugar donde vive y país en el que vive) y reconoce que es un ser que siente, piensa, opina y tienenecesidades. (J.4.)I.CS.1.3.2. Reconoce sus derechos y responsabilidades y la importancia de asumir con responsabilidad sus compromisos, y discrimina los modelos positivos y negativos de comportamiento de su medio natural y social. (J.2., S.1.)





convencionales y/o espontáneos, habilidades motrices básicas, posturas, ritmos y tipos de movimiento (lento, rápido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre otros.) como recursos expresivos para comunicar los mensajes producidos. (En Educación Física EF.1.3.2.)EF.1.7.3. Tener disposición para interpretar mensajes corporales producidos por otros, respetando las diferentes formas en que se expresen. (En Educación Física EF.1.3.3.)Traducir a lenguaje oral y/o gráfico los mensajes corporales producidos. (En Educación Física EF.1.3.4.)EF.1.7.5. Crear, expresar, comunicar e interpretar mensajes corporales individuales y con otros de manera espontánea. (En Educación Física EF.1.3.5.)EF.1.7.6. Establecer acuerdos con otros que les permitan participar en prácticas corporales expresivo-comunicativas. (En Educación Física EF.1.3.6.)

y encuentra las 5 diferencias entre las dos casas; luego, pegar palillos para formar las rejas de la cerca.

Jugar en el rincón del hogar a imitar situaciones cotidianas que se viven en el hogar.

Conversar sobre las acciones positivas que realiza cada miembro de la familia, por ejemplo: mi hermano mayor siempre le baña a nuestro perro, mi abuelita es la encargada de hacer el jugo para el almuerzo, etc. Luego, decir qué acciones negativas suele hacer cada uno, por ejemplo: mi hermano nunca recoge la ropa sucia, mi hermana no saca la basura cuando le toca, etc.

I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una historia personal, familiar y que forma parte de una comunidad y de un núcleo familiar con el que comparte actividades, de recreación y celebración, y que posee características estructurales que hay que respetar y valorar. (S1)I.CN.1.5.2. Explica las características del tiempo atmosférico (lluvia, viento, nubes, variación de temperatura), suscambios y efectos en su localidad. (J.3., I.2., I.3.)I.CS.1.4.1. Reconoce la organización y dependencias de la vivienda y de la escuela, identificando la utilidad de la tecnología en esos espacios. (I.2.)I.CS.1.5.1. Reconoce la función que cumplen los medios de transporte, los medios de comunicación y las principales ocupaciones y profesiones que existen en la comunidad a la que pertenece. (J.1., I.2.)I.M.1.1.1.Compara y distingue objetos según su color, tamaño,longitud, textura y forma en situaciones cotidianas (I.2.)





I.M.1.1.2.Describe la ubicación de los objetos del entorno(I.3.)I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión oral en contextos cotidianos usando la conciencia lingüística; la acompaña de recursosaudiovisuales en situaciones de expresión creativa;y adapta el tono de voz, los gestos, la entonación y el vocabulario, según el contexto y la intención de la situación comunicativa que enfrente. (J.3., I.3.)I.LL.1.4.1. Elabora significados de diversos materiales impresosdel entorno, a partir de diferenciar entre imagen ytexto escrito; de relacionar el contenido del texto con susconocimientos y experiencias previas, y los elementos del texto entre sí (personajes, escenarios, eventos, etc.); de predecir a partir del contenido y los paratextos; y de la posterior comprobación o descarte de sus hipótesis; autorregulando su comprensión mediante el parafraseo y formulación





de preguntas sobre el contenido del texto. (I.3.)I.LL.1.6.1. Registra, expresa y comunica ideas mediantesus propios códigos; explora la formación de palabras yoraciones, utilizando la conciencia lingüística (fonológica,léxica, sintáctica y semántica); selecciona y utiliza diferentesrecursos y materiales para sus producciones escritas; ymuestra interés por escribir al reconocer que puede expresarpor escrito sentimientos y opiniones que le generan lasdiferentes situaciones cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)I.LL.1.7.1. Desarrolla su gusto por la escucha de textos literarios con disfrute de las palabras y las ideas; representa pasajes de los textos literarios escuchados, utilizando sus propios códigos, dibujos y/o escenificaciones corporales, y establece relaciones entre textos leídos o escuchados y el entorno personal. (I.1., I.2., S.3.)I.ECA.1.1.1. Explora y representa corporal, musical,





gráficao verbalmente ideas, sentimientos o emociones de formalibre y espontánea. (S.3., I.3.)I.EF.1.1.1. Construye y comunica mensajes (convencionalesy/o espontáneos) utilizando diferentes recursos expresivos(gestos, ritmos, posturas, tipos de movimiento en el tiempoy el espacio, entre otros). (I.3.)I.EF.1.1.2. Reconoce sus posibilidades de creación, interpretacióny traducción de mensajes corporales propios y depares a otros lenguajes. (I.3.)I.EF.1.1.3. Establece acuerdos colectivos que favorezcan laparticipación y el cuidado de sí mismo, sus pares y el ambientede aprendizaje, en diferentes prácticas corporalesexpresivo-comunicativas. (J.3., S.4.)

4 La comunidad donde vivo Identificar el lugar en el que vive, para determinar la importancia de su cuidado, conservación y preservación

Identidad y autonomíaCS.1.1.10. Distinguir las situaciones de peligro de su

Conversar sobre los lugares que más te gustan de tu comunidad o de tu barrio, tal

CE.CS.1.2. Practica con autonomía sus responsabilidades personales

5





de los espacios públicos, la flora y fauna en función de mantener espacios protegidos y seguros.Acceder a los medios de comunicación y las TIC valorando su utilidad, beneficios y riesgos.

entorno cercano, en función de evitar accidentes.Descubrimiento y comprensión del medio natural y culturalCN.1.3.3. Observar e identificar los animales domésticos y silvestres de la localidad, describir su utilidad y reconocer la importancia de respetarlos.CN.1.3.12. Observar, describir y graficar las características de los elementos naturales y construidos del paisaje local.CS.1.3.3. Identificar el uso de los medios de comunicación, incluidas las TIC, a partir del reconocimiento de su utilidad y beneficio.CS.1.3.4. Identificar las principales ocupaciones y profesiones a partir del re-conocimiento de su trabajo en beneficio de la comunidad.CS.1.3.5. Reconocer los medios de transporte más comunes mediante imágenes que los relacionen con el medio en los que estos transitan.CS.1.3.6. Describir y apreciar lugares, tradiciones y costumbres importantes de su región y país, por medio de la observación de imágenes y la

vez un parque o una iglesia.

En el rincón de lectura observar fotos de la ciudad y del campo, y describir las características más sobresalientes de cada entorno.

Con tu propio código escribir el nombre del lugar en el que vives, recortar de revistas usadas imágenes de lugares que sean similares a tu comunidad y realizar un collage en tu lámina de trabajo.

Conversar cuáles animales hay en la zona donde vives y determinar si son animales domésticos o silvestres; describir a los animales que conozcas y determina su utilidad.

Reflexionar con tus compañeros sobre los cuidados que debemos dar a los animales para preservarlos

Jugar en el rincón de construcción y formar conjuntos.

(hábitos de higiene, alimentación, cuidado y seguridad personal) dentro de los espacios en los que comparte (casa y escuela).CE.CN.1.1. Explica desde su propia experiencia las características (crecer, reproducirse, responder a estímulos), necesidades (alimento, aire, agua), hábitat e importancia de los seres vivos (ser humano, animales domésticos y silvestres, plantas cultivadas y silvestres), los diferencia de la materia inerte (natural y creada) y comunica formas de cuidado y respeto.CE.CS.1.5. Reconoce la función que cumplen los medios de transporte, los medios de comunicación y las principales ocupaciones y profesiones que existen en la comunidad a la que pertenece.CE.CS.1.6. Identifica alguna de las manifestaciones culturales (música, comida, festividades, tradición oral) de la localidad y describe los lugares, tradiciones y costumbres importantes de la región y país a la que pertenece.





escucha de relatos que forman parte de su identidad.EFL.1.3.1. Recognize basic vocabulary related to animals (bird, dog, cat, duck, fish, frog, tiger) when listening to the sounds or if there is visual support.EFL.1.3.3. Recognize basic vocabulary related to food (cake, apple, orange, banana, egg, milk, chips) if there is visual support.Relaciones Lógico matemáticasM.1.4.5. Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del entorno de acuerdo a su forma y sus características físicas (color, tamaño y longitud).M.1.4.8. Describir y reproducir patrones con objetos del entorno por color, forma, tamaño, longitud o con siluetas de figuras geométricas, sonidos y movimientos.M.1.4.10. Describir y construir patrones sencillos agrupando cantidades de hasta diez elementos.M.1.4.14. Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 1 al 10 y el 0.M.1.4.15. Escribir los números

Conversar cual es el lugar de tu barrio que más te gusta, cuantas veces lo visitas y en compañía de quien sueles ir.

Memorizar el poema la fila del banco.

Conversar si has ido al banco con tus padres o algún familiar, cuenta como ha sido tu experiencia.

Elaborar un cartel sobre el medio de transporte más utilizado y sus características.

Realizar un recorrido por las calles de tu barrio o comunidad, y observar con atención el comportamiento de los conductores y los peatones. También identificar las señales de tránsito que encuentres.

Identificar si las luces del semáforo son de color natural o artificial.

Salir por tu barrio/comunidad y precisa cuáles son los servicios públicos que disponen.

CE.CN.1.5. Aprecia el paisaje local desde la identificación de las características de los elementos naturales y construidos, el tiempo atmosférico y sus cambios y efectos en los seres vivos.CE.M.1.1. Clasifica objetos del entorno, establece sus semejanzas y diferencias, la ubicación en la que se encuentran en referencia a sí mismo y a otros objetos, selecciona los atributos que los caracterizan para construir patrones sencillos y expresar situaciones cotidianas.CE.M.1.2. Utiliza el conteo de colecciones de objetos de hasta 20 unidades; el conocimiento de cantidad y los numerales del 0 al 10 para ordenar, sumar o restar y resolver problemas sencillos en situaciones significativas.CE.M.1.3. Utiliza las nociones de longitud, capacidad, volumen y superficie, peso o temperatura (corto/largo/alto/bajo; vacío/lleno; grande/pequeño; liviano/pesado; caliente/frío)





naturales, de 0 a 10, en contextos significativos.M.1.4.29. Comparar y relacionar actividades con las nociones de tiempo: ayer, hoy, mañana, tarde, noche, antes, ahora, después y días de la semana en situaciones cotidianas.M.1.4.30. Contar y nombrar los días de la semana y los meses del año utilizando el calendario.M.1.4.32. Discriminar temperaturas entre objetos del entorno (frío/caliente).EFL.1.4.1. Identify the numbers 0-9 when counting different objects in class.Comprensión y expresión oral y escritaLL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral en contextos cotidianos usando la conciencia lingüística (semántica, léxica y sintáctica).LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz, los gestos, la entonación y el vocabulario a diversas situaciones comunicativas, según el contexto y la intención.LL.1.5.7. Acompañar el lenguaje oral, en situaciones de expresión creativa, utilizando

Responder a las siguientes cuestiones: ¿Cómo puedes comunicarte con tus familiares cuando no estás cerca? ¿Cómo nos enteramos de lo que sucede en el mundo? ¿Por qué medios puedes recibir o enviar cartas?

Memorizar la canción de los días de la semana.

Determinar cuál de estos lugares es frío y cuál es caliente, y cómo actúas en cada uno de ellos: qué es lo que sí puedes hacer y qué no, y cómo te vistes en cada uno de estos lugares.

Relacionar las palabras con su significado, nombrar alimentos que consumes cuando tienes hambre; hacer una lista en la pizarra empleando pictogramas.

Observar el video http://goo.gl/EnRG03 explicar con tus palabras, cuáles son las recomendaciones que nos dan para ser un buen ciudadano.

para describir y comparar objetos o lugares, identificar cuerpos (prismas, cilindros y esferas) y figuras geométricas (triángulos, cuadrados y círculos) en su entorno; comprende y valora el espacio que lo rodea y soluciona de forma individual o grupal situaciones cotidianas.CE.M.1.4. Resuelve situaciones que requieran de la comparación y medición (con unidades no convencionales) de longitudes y pesos de elementos del entorno, la identificación de monedas, de hasta 10 centavos, y la descripción de sus actividades cotidianas de acuerdo a secuencias temporales.CE.LL.1.4. Elabora significados de diversos materiales impresos del entorno, a partir de la diferenciación entre imagen y texto escrito, la relación entre el contenido del texto con sus conocimientos y experiencias previas, y los elementos del texto entre sí (personajes, escenarios, eventos, etc.); de predecir a



http://goo.gl/EnRG03



recursos audiovisuales.LL.1.5.8. Diferenciar entre imagen y texto escrito en diversos materiales impresos del entorno.LL.1.5.9. Extraer información explícita que permita identificar elementos del texto, relacionarlos y darles sentido (personajes, escenarios, eventos, etc.).LL.1.5.10. Construir significados mediante el establecimiento de conexiones entre el contenido del texto y la experiencia personal.LL.1.5.13. Acceder a la lectura por placer y para aprender, utilizando la biblioteca de aula y otros recursos.LL.1.5.16. Explorar la formación de palabras y oraciones, utilizando la conciencia lingüística (fonológica, léxica y semántica).LL.1.5.17. Registrar, expresar y comunicar ideas, mediante sus propios códigos.LL.1.5.18. Realizar sus producciones escritas mediante la selección y utilización de diferentes recursos y materiales.LL.1.5.19. Mostrar interés por escribir, al reconocer que

Observar el video http://goo.gl/U4u2rS, es una leyenda de Otavalo y se titula El conejo y el zorro.

Responder las siguientes preguntas sobre la leyenda: ¿Cuáles son sus personajes? ¿Quién narra la historia? ¿Qué significan las palabras: cabezón, baboso, etc.? ¿Escuchaste alguna palabra grosera en la narración? ¿Te gustó su final? ¿Qué cambiarías en la leyenda?

Contar una leyenda de tu comunidad.

Observar la lámina de trabajo, determinar cuáles son los animales que participan en la leyenda y píntalos con marcador.

partir del contenido y los paratextos; y de la posterior comprobación o descarte de sus hipótesis; autorregula su comprensión mediante el parafraseo y formulación de preguntas sobre el contenido del texto.CE.LL.1.5. Accede a la lectura por placer y como medio para aprender, utilizando los recursos de la biblioteca de aula y de la web; registra la información consultada mediante dibujos y otros gráficos.CE.LL.1.6. Registra, expresa y comunica ideas mediante sus propios códigos; explora la formación de palabras y oraciones, utilizando la conciencia lingüística (fonológica, léxica, sintáctica y semántica); selecciona y utiliza diferentes recursos y materiales para sus producciones escritas; y muestra interés por escribir, al reconocer que puede expresar por escrito, los sentimientos y las opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas.CE.ECA.1.1. Expresa libremente sus emociones





puede expresar por escrito, los sentimientos y las opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas.Comprensión y expresión artísticaECA.1.6.1. Explorar las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de elementos de la naturaleza y de los objetos, y utilizar los sonidos encontrados en procesos de improvisación y creación musical libre y dirigida. (En Educación Cultural y Artística ECA.1.1.3.)ECA.1.6.3. Participar en situaciones de juego dramático como manera de situarse, narrarse y ponerse en “lugar del otro”, de poder contar historias con el otro y de jugar a ser el otro. (En Educación Cultural y Artística ECA.1.2.1.)ECA.1.6.4. Expresar las ideas y emociones que suscita la observación de algunas manifestaciones culturales y artísticas (rituales, actos fes-tivos, danzas, conocimientos y prácticas relativos a la naturaleza, artesanía, etc.), presentes en el entorno próximo. (En Educación

con la experimentación de sonidos de la naturaleza y de la voz, del cuerpo en movimiento, en el juego simbólico, en la narración y en la plástica, para la representación de sus propias ideas.CE.EF.1.1. Construye y comunica mensajes expresivos (convencionales y/o espontáneos) utilizando gestos, ritmos, posturas, tipos de movimiento; reconociendo sus estados de ánimo y sus posibilidades de creación, expresión, interpretación y traducción de mensajes corporales propios y de pares, a otros lenguajes; establece acuerdos colectivos (de seguridad; de respeto a diferentes formas de expresión, entre otros) que favorezcan la participación en prácticas corporales expresivo-comunicativas.

I.CS.1.2.2. Reconoce las situaciones de peligro de su entornocercano, en función de evitar accidentes, mediante laaplicación de normas de seguridad, autorregulación y





Cultural y Artística ECA.1.3.2.)Expresión corporalEF.1.7.1. Reconocer estados de ánimo, sensaciones y emociones (alegría, tristeza, aburrimiento, enojo, frío, calor, entre otras.) para crear, expresar y comunicar mensajes corporales (gestuales convencionales y/o espontáneos). (En Educación Física EF.1.3.1.)EF.1.7.4. Traducir a lenguaje oral y/o gráfico los mensajes corporales producidos. (En Educación Física EF.1.3.4.)EF.1.7.6. Establecer acuerdos con otros que les permitan participar en prácticas corporales expresivo-comunicativas. (En Educación Física EF.1.3.6.)EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los otros cuando participa en prácticas corporales expresivo-comunicativas. (En Educación Física EF.1.3.7.)

participaciónde las actividades propuestas por la comunidadescolar. (J.3.)I.CN.1.1.4. Reconoce a partir de la observación directa y/orepresentaciones gráficas, plantas cultivadas y silvestres yanimales domésticos y silvestres. (J.3., I.2.)I.CS.1.5.1. Reconoce la función que cumplen los medios de transporte, los medios de comunicación y las principalesocupaciones y profesiones que existen en la comunidad a la que pertenece. (J.1., I.2.)I.CS.1.6.1. Identifica alguna de las manifestaciones culturales(música, comida, festividades, tradición oral) de la localidady describe los lugares, tradiciones y costumbres importantesde la región y país al que pertenece. (J.1., I.2., S.2.)I.CN.1.5.1. Explica las características de los elementos naturales(animales, platas, cuerpos de agua) construidos





como parte del paisaje local. (J.3., I.2.)I.M.1.1.1.Compara y distingue objetos según su color, tamaño,longitud, textura y forma en situaciones cotidianas (I.2.)I.M.1.1.3.Construye series utilizando objetos del entorno,sonidos, movimientos, figuras y cuerpos geométricos yagrupaciones de elementos (I.1., I.4.)I.M.1.2.1. Establece relaciones de orden y escribe secuenciasnuméricas ascendentes y descendentes, con números naturalesdel 1 al 10 y con números ordinales, hasta el quinto, paraexplicar situaciones cotidianas. (I.3., I.4.)I.M.1.3.2. Clasifica objetos del entorno y los agrupa considerandosu tamaño, longitud, capacidad, peso o temperaturay expresa verbalmente los criterios de la agrupación.(I.2.)I.M.1.4.2 Emplea unidades





de tiempo para ordenar secuenciastemporales que describan actividades significativas ysus actividades cotidianas. (J.3., I.2.)

I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión oral en contextos cotidianosusando la conciencia lingüística; la acompaña de recursosaudiovisuales en situaciones de expresión creativa;y adapta el tono de voz, los gestos, la entonación y el vocabulario,según el contexto y la intención de la situacióncomunicativa que enfrente. (J.3., I.3.I.LL.1.4.1. Elabora significados de diversos materiales impresosdel entorno, a partir de diferenciar entre imagen ytexto escrito; de relacionar el contenido del texto con susconocimientos y experiencias previas, y los elementosdel texto entre sí (personajes, escenarios, eventos, etc.); depredecir a partir del





contenido y los paratextos; y de laposterior comprobación o descarte de sus hipótesis; autorregulandosu comprensión mediante el parafraseo y formulaciónde preguntas sobre el contenido del texto. (I.3.)I.LL.1.5.1. Accede a la lectura por placer y como medio paraaprender, utilizando los recursos de la biblioteca de aulay de la web; registra la información consultada mediantedibujos y otros gráficos. (J.2., I.3.)I.LL.1.6.1. Registra, expresa y comunica ideas mediantesus propios códigos; explora la formación de palabras yoraciones, utilizando la conciencia lingüística (fonológica,léxica, sintáctica y semántica); selecciona y utiliza diferentesrecursos y materiales para sus producciones escritas; ymuestra interés por escribir al reconocer que puede expresarpor escrito sentimientos y





opiniones que le generan lasdiferentes situaciones cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)I.ECA.1.1.1. Explora y representa corporal, musical, gráficao verbalmente ideas, sentimientos o emociones de formalibre y espontánea. (S.3., I.3.)I.ECA.1.1.2. Experimenta con sus sentidos, cualidades o característicaspara expresarse libremente en juegos y actividadesque le permitan relacionarse con otros y su entornopróximo. (S.1., I.1.)I.EF.1.1.1. Construye y comunica mensajes (convencionalesy/o espontáneos) utilizando diferentes recursos expresivos(gestos, ritmos, posturas, tipos de movimiento en el tiempoy el espacio, entre otros). (I.3.)I.EF.1.1.3. Establece acuerdos colectivos que favorezcan laparticipación y el cuidado de sí mismo, sus pares y el ambiente





de aprendizaje, en diferentes prácticas corporalesexpresivo-comunicativas. (J.3., S.4.)

5 Mi cuerpo en movimiento Establecer la importancia de cuidar la salud, mediante la ejercitación y la sana alimentación.Acceder a los medios de comunicación y las TIC valorando su utilidad, beneficios y riesgos.

Identidad y autonomíaCN.1.1.1. Explorar y describir las partes principales de su cuerpo y su funcionamiento, en forma global y parcial, y diferenciarlas con respecto a aquellas de las personas que le rodean.CN.1.1.2. Ubicar en su cuerpo los órganos de los sentidos, describir sus funciones, y explorar las percepciones y sensaciones del mundo que le rodea.CS.1.1.1. Reconocer que es un ser que siente, piensa, opina y tiene necesidades, en función del conocimiento de su identidad.CS.1.1.8. Participar con entusiasmo y autonomía en las actividades propuestas por la comunidad escolar.CS.1.1.9. Demostrar responsabilidad en la realización de actividades y tareas cotidianas.CS.1.1.10. Distinguir las situaciones de peligro de su entorno cercano, en función de evitar accidentes.CS.1.1.11. Practicar las

En el rincón de expresión corporal, ensenar unas tarjetas que representen sentimientos.Hacer varios ejercicios de como: caminar como robot, sin doblar las rodillas ni los codos, corre rápidamente con el cuerpo rígido y moviendo solo las piernas, mirar alternadamente hacia la izquierda y derecha pero sin girar la cabeza, etc.En el rincón de expresión corporal, mirar, escuchar y repetir los movimientos que te sugieren en el siguiente video: http://goo.gl/FA2iCA.Inventar entre todos una rutina de calentamiento para las articulaciones.Hacer pareja con un compañero o compañera, y jugar al espejo humano.En un espejo grande se deberá trazar una línea recta vertical; en base a esta línea, colocar tu cuerpo de tal manera que al reflejarse divida en dos partes iguales el reflejo.Nombrar objetos pesados

CE.CS.1.1. Reconoce que es un ser integral (sienta, pien-sa, opina) con características personales, que conforman su identidady lo hacen parte de una comunidad y un núcleo familiar, con una estructura y dinámica, que lo identifican.CE.CS.1.3. Reconoce y res-peta las diferencias indivi-duales que existen en su en-torno social, valorando los aportes y cumpliendocon los acuerdos y responsabilidades de los espacios a los que perteneceCE.M.1.1. Clasifica objetos del entorno, establece sus se-mejanzas y diferencias, la ubicación en la que se en-cuentran en referencia a sí mismo y a otros objetos, se-lecciona los atributos que los caracterizan para construir patrones sencillos y expresar situaciones cotidianas.CE.M.1.2. Utiliza el conteo de colecciones de objetos de hasta 20 unidades; el conoci-miento de cantidad y los nu-

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http://goo.gl/FA2iCA



normas de seguridad de su centro escolar desde la autorregulación para cuidarse a sí mismo.ConvivenciaCS.1.2.3.Aceptar, respetar y practicar los acuerdos establecidos por el grupo, con el fin de integrarse al mismo.CS.1.2.5.Practicar normas de respeto consigo mismo y con los demás seres que lo rodean.CS.1.2.6.Reconocer las diferencias individuales que existen entre sus compañeros y personas que lo rodean, en función de respetarlas y valorarlas como diversidad.Descubrimiento y comprensión del medio natural y culturalCN.1.3.7. Experimentar e identificar las propiedades físicas de los objetos y agruparlos según sus características.CN.1.3.11. Explorar y describir las fuentes de sonidos, clasificar estos en naturales o artificiales, fuertes o débiles, y compararlos con el ruido.CN.1.3.14. Identificar los efectos del cambio del tiempo atmosférico en animales, plantas e incluso en sí mismo.

que haya en la sala y cocina de la casa, y recordar qué objetos livianos hay en el dormitorio, el baño u otras dependencias del hogar.Traer dos bolsas plásticas de distintos tamaños (deben ser recicladas). En la escuela, ir al arenero y con una pala pequeña o una cuchara grande, poner arena dentro de las bolsas de manera que una esté pesada y otra liviana.Jugar el juego de los quemados.Elaborar una cinta chinaObservar revistas, libros o folletos que den información sobre los sentidos del cuerpo humanoObservar detenidamente la mesa de trabajo; enseguida, pasa tus manos sobre la mesa como si la estuvieras acariciando y Describir en base a las siguientes preguntas: ¿Es lisa o áspera? ¿Es suave o dura? ¿Es rugosa como el cartón corrugado o es delicada como una bufanda? ¿De qué color es y qué forma tiene? ¿Puedes decir a qué huele? Su olor, ¿es agradable o desagradable?

merales del 0 al 10 para or-denar, sumar o restar y resol-ver problemas sencillos en situaciones significativas.CE.M.1.3. Utiliza las nocio-nes de longitud, capacidad, volumen y superficie, peso o temperatura (corto/largo/alto/bajo;vacío/lleno; grande/pequeño; liviano/pesado; caliente/frío) para describir y comparar objetos o lugares, identificar cuerpos (prismas, cilindros y esferas) y figuras geométri-cas (triángulos, cuadrados y círculos) en su entorno; comprende y valora el espa-cio que lo rodea y soluciona de forma individual o grupal situaciones cotidianas.CE.M.1.5. Resuelve proble-mas cotidianos a través de la aplicación de procesos de observación de eventos y la recolección, organización, representación y explicación de información proveniente de su entorno inmediato.CE.LL.1.4. Elabora signifi-cados de diversos materiales impresos del entorno, a par-tir de la diferenciación entre imageny texto escrito, la relación entre el contenido del texto





CS.1.3.2. Reconocer la utilidad de la tecnología en las actividades cotidianas.Relaciones Lógico matemáticasM.1.4.1. Reconocer los colores primarios: rojo, amarillo y azul; los colores blanco y negro y los colores secundarios, en objetos del entorno.M.1.4.2. Reconocer la posición de objetos del entorno: derecha, izquierda.M.1.4.3. Reconocer la derecha e izquierda en los demás.M.1.4.4. Distinguir la ubicación de objetos del entorno según las nociones arriba/abajo, delante/atrás y encima/debajo.M.1.4.7. Discriminar texturas entre objetos del entorno: liso, áspero, suave, duro, rugoso, delicado.M.1.4.8. Describir y reproducir patrones con cuerpos geométricos.M.1.4.16. Utilizar los números ordinales, del primero al quinto, en la ubicación de elementos del entorno.M.1.4.19. Reconocer cuerpos geométricos en objetos del entorno.M.1.4.23. Medir, estimar y

Traer a la clase diversos materiales como: cajas pequeñas y medianas de diferentes formas, tubos de papel higiénico, dados, juguetes en forma de pirámides, etc.Buscar objetos que sean lisos, ásperos, suaves, duros, rugosos y delicados. Siente su textura no solo con las manos, sino que trata de sentirlos con las mejillas y el dorso de las manos. ¿Se siente igual las texturas?Inventar rimas cambiando la última palabra de cada verso. Por ejemplo, en lugar de decir “A la una sale la luna”, puedes decir “A la una me acuesto en la cuna”.Hacer grupos de cinco personas y formar filas. Dar indicaciones por ejemplo: un paso adelante quien está en cuarto lugar, quienes están en segundo lugar salten como caballos, las primeras personas corran hasta el árbol y regresen, las segundas personas den un abrazo a quienes están en quinto lugar, etc.Contar una historia, pedir que expresen con gestos de la cara y el cuerpo los

con sus conocimientos y ex-periencias previas, y los ele-mentosdel texto entre sí (persona-jes, escenarios, eventos, etc.); de predecir a partir del contenido y los paratextos; y de la posterior comproba-ción o descarte de sus hipó-tesis; autorregula su com-prensión mediante el para-fraseo y formulación de pre-guntas sobre el contenido del texto.CE.ECA.1.1. Expresa libre-mente sus emociones con la experimentación de sonidos de la naturaleza y de la voz, del cuerpo en movimiento, en el juego simbólico, en la narración y en la plástica, para la representación de sus propias ideas.CE.EF.1.1. Construye y co-munica mensajes expresivos (convencionales y/o espontá-neos) utilizando gestos, rit-mos, posturas,tipos de movimiento; reco-nociendo sus estados de áni-mo y sus posibilidades de creación, expresión, inter-pretación y traducción de mensajes corporales propios y de pares, a otros lenguajes; establece acuerdos colecti-





comparar objetos del entorno utilizando unidades no convencionales de longitud (palmos, cuartas, cintas, lápices, pies, entre otras).M.1.4.25. Comparar objetos según la noción de capacidad (lleno/vacío).M.1.4.26. Comparar objetos según la noción de peso (pesado/liviano).M.1.4.30.Contar y nombrar los días de la semana y los meses del año utilizando el calendario.Comprensión y expresión oral y escritaLL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral en contextos cotidianos usando la conciencia lingüística (semántica, léxica y sintáctica).LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz, los gestos, la entonación y el vocabulario a diversas situaciones comunicativas, según el contexto y la intención.LL.1.5.20. Escuchar textos literarios para establecer relaciones entre el texto y el entorno personal.LL.1.5.22. Representar pasajes de los textos literarios escuchados, utilizando sus

sentimientos que se presentan en la historia.Mirar y escuchar este video https://goo.gl/kWU0GS Memorizar y jugar con una cuerda “Al pasar la barca”. Cuando ya sepan bien la canción, presentarla a compañeros de otro grado.Realizar ejercicios de relajación, mirar este video https://goo.gl/Kfer8lCantar la canción “La feria del maestro Andrés”Dramatiza las actividades recreativas y deportivas que se puede realizar en el parque.Caminar sobre la barra de equilibrio varias veces hasta que lograr el equilibrio necesario y pasen por la barra sin caerse.Practicar silbidos, chasquidos, aplausos y golpes en la mesa.Jugar a “El maniquí”Jugar a “Las ollitas”.Formar parejas con y juntos medir distintos objetos usando las palmas, pulgares, lápices, etc.Salir al patio, en algún lugar apartado, y practicar ejercicios de relajación.

vos (de seguridad; de respeto a diferentes formas de expre-sión, entre otros) que favo-rezcan la participación en prácticas corporales expresi-vo-comunicativas.

I.CN.1.2.1. Relaciona las partes principales de su cuerpo ylos órganos de los sentidos con su función y percepcionesdel mundo que lo rodean. (J.3., I.2.)I.CS.1.1.1. Expresa sus datos personales (nombre, apellidos,edad, teléfono, lugar donde vive y país en el que vive) yreconoce que es un ser que siente, piensa, opina y tienenecesidades. (J.4.)I.CS.1.2.1. Practica con autonomía y responsabilidad actividadesy tareas cotidianas, como hábitos de alimentación,higiene y cuidado personal. (J.3., I.4.)I.CS.1.2.2. Reconoce las situaciones de peligro de su entornocercano, en función de evitar accidentes, mediante la



https://goo.gl/Kfer8l

https://goo.gl/kWU0GS



propios códigos, dibujos y /o escenificaciones corporales.LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral en contextos cotidianos usando la conciencia lingüística (semántica, léxica y sintáctica).LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz, los gestos, la entonación y el vocabulario a diversas situaciones comunicativas, según el contexto y la intención.LL.1.5.21. Escuchar textos literarios para establecer relaciones entre el texto y el entorno personal.LL.1.5.22. Representar pasajes de los textos literarios escuchados, utilizando sus propios códigos, dibujos y /o escenificaciones corporales.Expresión corporalEF.1.7.1. Reconocer estados de ánimo, sensaciones y emociones (alegría, tristeza, aburrimiento, enojo, frío, calor, entre otras.) para crear, expresar y comunicar mensajes corporales (gestuales convencionales y/o espontáneos).EF.1.7.2. Usar gestos convencionales y/o espontáneos, habilidades

aplicación de normas de seguridad, autorregulación y participaciónde las actividades propuestas por la comunidadescolar. (J.3.)I.CS.1.3.1. Practica normas de respeto consigo mismo y conlos demás, respetando las diferencias individuales existentes,tanto en criterio como en opiniones, y practica losacuerdos establecidos con el grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)I.CN.1.3.1. Distingue en objetos de uso cotidiano las propiedadesfísicas de la materia (forma, textura, color, tamaño, peso,flexibilidad, dureza, tendencia a flotar o hundirse, perm eabilidad,transparencia, luminosidad y magnetismo). (J.3., I.2.)I.CN.1.2.1. Relaciona las partes principales de su cuerpo ylos órganos de los sentidos con su función y percepcionesdel mundo que lo rodean. (J.3., I.2.)I.CS.1.4.1. Reconoce la organización y dependencias





motrices básicas, posturas, ritmos y tipos de movimiento (lento, rápido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre otros.) como recursos expresivos para comunicar los mensajes producidos.EF.1.7.3. Tener disposición para interpretar mensajes corporales producidos por otros, respetando las diferentes formas en que se expresen.EF.1.7.4. Traducir a lenguaje oral y/o gráfico los mensajes corporales producidos.EF.1.7.5. Crear, expresar, comunicar e interpretar mensajes corporales individuales y con otros de manera espontánea.EF.1.7.6. Establecer acuerdos con otros que les permitan participar en prácticas corporales expresivo-comunicativas.EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los otros cuando participa en prácticas corporales expresivo-comunicativas.)

dela vivienda y de la escuela, identificando la utilidad de latecnología en esos espacios. (I.2.)I.M.1.1.1.Compara y distingue objetos según su color, tamaño,longitud, textura y forma en situaciones cotidianas (I.2.)I.M.1.1.2.Describe la ubicación de los objetos del entorno(I.3.)I.M.1.1.3.Construye series utilizando objetos del entorno,sonidos, movimientos, figuras y cuerpos geométricos yagrupaciones de elementos (I.1., I.4.)I.M.1.2.1. Establece relaciones de orden y escribe secuenciasnuméricas ascendentes y descendentes, con números naturalesdel 1 al 10 y con números ordinales, hasta el quinto, paraexplicar situaciones cotidianas. (I.3., I.4.)I.M.1.3.1. Encuentra, en el entorno y en elementos de su





usopersonal, objetos que contienen o son semejantes a loscuerpos y figuras geométricas, los selecciona de acuerdo asu interés y comparte con sus compañeros las razones dela selección. (J.1., S.1., I.4.)I.M.1.3.2. Clasifica objetos del entorno y los agrupa considerandosu tamaño, longitud, capacidad, peso o temperaturay expresa verbalmente los criterios de la agrupación.(I.2.)I.M.1.4.2 Emplea unidades de tiempo para ordenar secuenciastemporales que describan actividades significativas ysus actividades cotidianas. (J.3., I.2.)I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión oral en contextos cotidianosusando la conciencia lingüística; la acompaña de recursosaudiovisuales en situaciones de expresión creativa;y adapta el tono de voz, los





gestos, la entonación y el vocabulario,según el contexto y la intención de la situacióncomunicativa que enfrente. (J.3., I.3.)I.LL.1.7.1. Desarrolla su gusto por la escucha de textos literarioscon disfrute de las palabras y las ideas; representapasajes de los textos literarios escuchados, utilizando suspropios códigos, dibujos y/o escenificaciones corporales, yestablece relaciones entre textos leídos o escuchados y elentorno personal. (I.1., I.2., S.3.)I.ECA.1.1.1. Explora y representa corporal, musical, gráficao verbalmente ideas, sentimientos o emociones de formalibre y espontánea. (S.3., I.3.)I.ECA.1.1.2. Experimenta con sus sentidos, cualidades o característicaspara expresarse libremente en juegos y actividadesque le permitan relacionarse





con otros y su entornopróximo. (S.1., I.1.)I.EF.1.1.1. Construye y comunica mensajes (convencionalesy/o espontáneos) utilizando diferentes recursos expresivos(gestos, ritmos, posturas, tipos de movimiento en el tiempoy el espacio, entre otros). (I.3.)I.EF.1.1.2. Reconoce sus posibilidades de creación, interpretacióny traducción de mensajes corporales propios y depares a otros lenguajes. (I.3.)I.EF.1.1.3. Establece acuerdos colectivos que favorezcan laparticipación y el cuidado de sí mismo, sus pares y el ambientede aprendizaje, en diferentes prácticas corporalesexpresivo-comunicativas. (J.3., S.4.)

6 La Naturaleza es vida Determinar la importancia de la naturaleza para la conservación de la vida y la salud, proponer acciones concretas para conservar la naturaleza.Acceder a los medios de comunicación y las TIC valorando su utilidad, beneficios y riesgos.

ConvivenciaDiscriminar modelos positivos y negativos de comportamiento de su medio natural y social inmediato.Descubrimiento y comprensión del medio

Imaginar que las demás personas pudieran ver tus ideas, ¿Cuáles serían las que salen de tu cabeza?, diviértete con tus compañeros y jueguen a predecir los pensamientos de

CE.CS.1.1. Reconoce que es un ser integral (sienta, pien-sa, opina) con características personales, que conforman su identidady lo hacen parte de una comunidad y un núcleo

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natural y culturalCN.1.3.1. Observar y diferenciar entre los seres vivos y la materia inerte, natural y la creada por las personas del entorno.CN.1.3.2. Explorar y describir las características y necesidades de los seres vivos, desde sus propias experiencias.CN.1.3.3. Observar e identificar los animales domésticos y silvestres de la localidad, describir su utilidad y reconocer la importancia de respetarlos.CN.1.3.4. Explorar y reconocer las plantas cultivadas y silvestres de la localidad, describir su utilidad e identificar las formas de cuidarlas.CN.1.3.5. Explorar, identificar y proteger el lugar donde viven las plantas y los animales y relacionar sus características externas con su hábitat.CN.1.3.8. Explorar e identificar los materiales de los objetos, clasificarlos por su origen y describir su utilidad.CN.1.3.17. Experimentar y observar los cambios de los materiales de los objetos de uso cotidiano, a la acción del calor, la luz, el agua y la fuerza

los demás.

Observar objetos de tu entorno y reconocer cuáles son de color negro, blanco y cuáles tienen combinados los dos colores; nombrar objetos de tu casa y aula que sean solo de color negro y otros que sean solo blancos.

Mirar el video en http://goo.gl/FVlLSH Opinar sobre cómo creen que se sentía el panda, por qué se quedó de esos colores y si creen que algún día los osos panda serán de colores.

Nombrar animales domésticos y animales silvestres que hayas visto por el lugar donde vives, ¿Crees que son útiles para las personas? Describir cómo crees que puede ayudar un burro en las labores de algunas familias.

Escuchar y memorizar la canción “A mi burro le duele la cabeza”, disponible en https://goo.gl/1BPeyt.Inventar otro dolor para el burrito y expresar oralmente con una rima, por ejemplo: A

familiar, con una estructura y dinámica, que lo identifican.CE.CN.1.4. Explica, desde la observación y percepción, las principales fuentes de luz y sonido en función del ori-gen (natural y artificial, dé-bil y fuerte) y emite la dife-rencia entre sonido y ruido.CE.CN.1.5. Aprecia el pai-saje local desde la identifica-ción de las características de los elementos naturales y construidos, el tiempo at-mosférico y sus cambios y efectos en los seres vivos.CE.M.1.1. Clasifica objetos del entorno, establece sus se-mejanzas y diferencias, la ubicación en la que se en-cuentran en referencia a sí mismo y a otros objetos, se-lecciona los atributos que los caracterizan para construir patrones sencillos y expresar situaciones cotidianas.CE.M.1.2. Utiliza el conteo de colecciones de objetos de hasta 20 unidades; el conocimiento de cantidad y los numerales del 0 al 10 para ordenar, sumar o restar y resolver problemas sencillos en situaciones significativas.



https://goo.gl/1BPeyt

http://goo.gl/FVlLSH



y comunicar los resultados de la experiencia.EFL.1.3.2. Recognize the animals by doing the action when listening to the animal word …… (actions: fly, jump, swim, run).Relaciones Lógico matemáticasM.1.4.1.Reconocer los colores primarios: rojo, amarillo y azul; los colores blanco y negro y los colores secundarios, en objetos del entorno.M.1.4.11. Establecer relaciones de orden: ‘más que’ y ‘menos que’, entre objetos del entorno.M.1.4.13. Contar colecciones de objetos en el círculo del 1 al 20 en circunstancias de la cotidianidad.M.1.4.14. Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 1 al 10 y el 0.M.1.4.15. Escribir los números naturales, de 0 a 10, en contextos significativos.M.1.4.29. Comparar y relacionar actividades con las nociones de tiempo: ayer, hoy, mañana, tarde, noche, antes, ahora, después y días de la semana en situaciones cotidianas.

mi burro le duele la nariz y el médico le manda que no haga achís.

Mira y escucha este cuento http://goo.gl/HBXKp6 .

Responder a las siguientes cuestiones, ¿De qué nos habla el cuento? ¿Cómo se llama el niño que colecciona las semillas? ¿Cómo actuaba este niño? ¿Dónde guardaba las semillas? ¿Cómo cuidaba las semillas que sembró en las macetas? ¿Qué tipo de semillas debemos sembrar en nuestros corazones? El niño, al final, ¿de qué hizo su dibujo?

Comentar con todos, las acciones que tú estarías dispuesto a hacer por amor a tu mascota o a los animales, sean domésticos como silvestres.

Jugar a “Las estatuas”. Imitar los movimientos del animal que nombra, mientras dura el sonido que hace con una pandereta, un pito o una flauta. Al momento que deje de sonar, quédate inmóvil como una estatua: quien se

CE.M.1.3. Utiliza las nociones de longitud, capacidad, volumen y superficie, peso o temperatura (corto/largo/alto/bajo; vacío/lleno; grande/pequeño; liviano/pesado; caliente/frío) para describir y comparar objetos o lugares, identificar cuerpos (prismas, cilindros y esferas) y figuras geométricas (triángulos, cuadrados y círculos) en su entorno; comprende y valora el espacio que lo rodea y soluciona de forma individual o grupal situaciones cotidianas.CE.LL.1.4. Elabora significados de diversos materiales impresos del entorno, a partir de la diferenciación entre imagen y texto escrito, la relación entre el contenido del texto con sus conocimientos y experiencias previas, y los elementos del texto entre sí (personajes, escenarios, eventos, etc.); de predecir a partir del contenido y los paratextos; y de la posterior comprobación o descarte de sus hipótesis; autorregula su comprensión mediante el



http://goo.gl/HBXKp6



M.1.4.33.Identificar eventos probables y no probables en situaciones cotidianas.M.1.4.34. Recolectar y representar información del entorno en pictogramas, solucionando problemas sencillos.Comprensión y expresión oral y escritaLL.1.5.3. Distinguir expresiones y tonos dialectales del habla castellana para interactuar con respeto y valorar la diversidad cultural del país.LL.1.5.4. Reconocer palabras y expresiones de las lenguas originarias del Ecuador e indagar sobre sus significados.LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral en contextos cotidianos usando la conciencia lingüística (semántica, léxica y sintáctica).LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz, los gestos, la entonación y el vocabulario a diversas situaciones comunicativas, según el contexto y la intención.LL.1.5.7. Acompañar el lenguaje oral, en situaciones de expresión creativa, utilizando recursos audiovisuales.

mueve o ríe, hace una penitencia.

Compartir los nombres de las plantas que conocen.

Identificar cuál de ellas hay en tu casa, en tu barrio o en tu comunidad.

Conversar sobre los cuidados que se les debe dar a las plantas.

Responder a las siguientes cuestiones: ¿Cuál es el alimento de las plantas? ¿Por qué las plantas necesitan sol y agua? ¿Sabías tú que las plantas necesitan de abono? ¿Qué beneficios nos dan las pantas?

Observar láminas y carteles sobre las plantas, determinar cuales de esas plantas se cultivan o son silvestres de tu localidad, para eso puede preguntarle a tu docente o recordar qué plantas tienes sembradas en tu casa.

Escuchar el nombre de los animales y dramatizar cómo actúan cada uno

parafraseo y formulación de preguntas sobre el contenido del texto.CE.LL.1.6. Registra, expresa y comunica ideas mediante sus propios códigos; explora la formación de palabras y oraciones, utilizando la conciencia lingüística (fonológica, léxica, sintáctica y semántica); selecciona y utiliza diferentes recursos y materiales para sus producciones escritas; y muestra interés por escribir, al reconocer que puede expresar por escrito, los sentimientos y las opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas.CE.EF.1.1. Construye y comunica mensajes expresivos (convencionales y/o espontáneos) utilizando gestos, ritmos, posturas, tipos de movimiento; reconociendo sus estados de ánimo y sus posibilidades de creación, expresión, interpretación y traducción de mensajes corporales propios y de pares, a otros lenguajes; establece acuerdos colectivos (de seguridad; de respeto a





LL.1.5.8. Diferenciar entre imagen y texto escrito en diversos materiales impresos del entorno.LL.1.5.11. Elaborar significados de un texto mediante la activación de los conocimientos previos, comprobación o descarte de hipótesis, y predicción a partir del contenido y paratextos.LL.1.5.12. Parafrasear y formular preguntas sobre el contenido del texto como parte del proceso de autorregular su comprensión.LL.1.5.19. Mostrar interés por escribir, al reconocer que puede expresar por escrito, los sentimientos y las opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas.LL.1.5.20. Escuchar textos literarios con disfrute de las palabras y las ideas.LL.1.5.21. Escuchar textos literarios para establecer relaciones entre el texto y el entorno personal.LL.1.5.22. Representar pasajes de los textos literarios escuchados, utilizando sus propios códigos, dibujos y /o escenificaciones corporales.Comprensión y expresión artística

Observar el video que está en http://goo.gl/T1ANmf y conversar en la clase sobre él: cuenta lo que aprendiste para cuidar el planeta y lo que significa reciclar.

Exponer los cuidados que tienen tú y tus familiares para cuidar el agua, la energía, y la naturaleza en general.

Inventar preguntas locas, de tal manera que la respuesta sea 0; por ejemplo: ¿Cuántos unicornios hay en nuestra aula? ¿Cuántos han viajado a la Luna?, etc.

diferentes formas de expresión, entre otros) que favorezcan la participación en prácticas corporales expresivo-comunicativas.

I.CS.1.3.2. Reconoce sus derechos y responsabilidades y laimportancia de asumir con responsabilidad sus compromisos,y discrimina los modelos positivos y negativos decomportamiento de su medio natural y social. (J.2., S.1.)I.CN.1.1.1. Identifica las características (crecer, reproducirse,responder a estímulos), necesidades (alimento, aire, agua),hábitat e importancia de los seres vivos (ser humano, animalesdomésticos y silvestres, plantas cultivadas y silvestres)de su entorno inmediato. (J.3., I.2., I.3.)I.CN.1.1.2. Diferencia objetos inertes (rocas, agua, silla, etc.)de seres vivos (plantas, animales y ser humano) de



http://goo.gl/T1ANmf



ECA.1.6.1. Explorar las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de elementos de la naturaleza y de los objetos, y utilizar los sonidos encontrados en procesos de improvisación y creación musical libre y dirigida. (En Educación Cultural y Artística ECA.1.1.3.)ECA.1.6.2. Utilizar la expresión gráfica o plástica como recursos para la expresión libre del yo y de la historia personal de cada uno. (En Educación Cultural y Artística ECA.1.1.4.)ECA.1.6.3. Participar en situaciones de juego dramático como manera de situarse, narrarse y ponerse en “lugar del otro”, de poder contar historias con el otro y de jugar a ser el otro. (En Educación Cultural y Artística ECA.1.2.1.)ECA.1.6.4. Expresar las ideas y emociones que suscita la observación de algunas manifestaciones culturales y artísticas (rituales, actos festivos, danzas, conocimientos y prácticas relativos a la naturaleza, artesanía, etc.), presentes en el

su entorno,en función de las características, necesidades y hábitat.(J.3., I.2.)I.CN.1.1.3. Discrimina, desde su propia experiencia, la importanciade las plantas y animales de su entorno. (J.3., I.2.)I.CN.1.1.4. Reconoce a partir de la observación directa y/orepresentaciones gráficas, plantas cultivadas y silvestres yanimales domésticos y silvestres. (J.3., I.2.)I.CN.1.1.5. Expone comportamientos de respeto y cuidadohacia el hábitat y los seres vivos de su entorno. (J.3., I.2.,I.3.)I.CN.1.3.3. Relaciona el movimiento de objetos de su entornoinmediato con la fuerza ejercida (halar o empujar). (J.3., I.2.)I.M.1.1.1.Compara y distingue objetos según su color, tamaño,longitud, textura y forma en situaciones cotidianas (I.2.)





entorno próximo. (En Educación Cultural y Artística ECA.1.3.2.)Expresión corporalEF.1.7.3. Tener disposición para interpretar mensajes corporales producidos por otros, respetando las diferentes formas en que se expresen. (En Educación Física EF.1.3.3.)EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los otros cuando participa en prácticas corporales expresivo-comunicativas. (En Educación Física EF.1.3.7.)

I.M.1.2.1. Establece relaciones de orden y escribe secuenciasnuméricas ascendentes y descendentes, con números naturalesdel 1 al 10 y con números ordinales, hasta el quinto, para explicar situaciones cotidianas. (I.3., I.4.)I.M.1.2.2. Resuelve situaciones cotidianas que requieren de la comparación de colecciones de objetos mediante el uso decuantificadores, la adición y sustracción, con números naturales hasta el 10, y el conteo de colecciones de objetos hasta el 20. (I.1., I.2.)I.M.1.5.1. Soluciona problemas mediante la organización yrepresentación de datos estadísticos provenientes de situacionescotidianas y de la identificación en eventos probablesy no probables del entorno. (I.2.)I.LL.1.2.1. Distingue palabras y expresiones coloquiales desu localidad (términos,





dichos populares, etc.) e indagasobre sus significados, reconoce la entonación y pronunciaciónde los diferentes dialectos del habla castellana delpaís e interactúa respetuosamente con sus hablantes. (J.2.,S.3.)I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión oral en contextos cotidianosusando la conciencia lingüística; la acompaña de recursosaudiovisuales en situaciones de expresión creativa;y adapta el tono de voz, los gestos, la entonación y el vocabulario,según el contexto y la intención de la situacióncomunicativa que enfrente. (J.3., I.3.)I.LL.1.4.1. Elabora significados de diversos materiales impresosdel entorno, a partir de diferenciar entre imagen ytexto escrito; de relacionar el contenido del texto con susconocimientos y experiencias previas, y los elementos





del texto entre sí (personajes, escenarios, eventos, etc.); depredecir a partir del contenido y los paratextos; y de laposterior comprobación o descarte de sus hipótesis; autorregulandosu comprensión mediante el parafraseo y formulaciónde preguntas sobre el contenido del texto. (I.3.)I.LL.1.6.1. Registra, expresa y comunica ideas mediantesus propios códigos; explora la formación de palabras yoraciones, utilizando la conciencia lingüística (fonológica,léxica, sintáctica y semántica); selecciona y utiliza diferentesrecursos y materiales para sus producciones escritas; ymuestra interés por escribir al reconocer que puede expresarpor escrito sentimientos y opiniones que le generan lasdiferentes situaciones cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)I.LL.1.7.1. Desarrolla su gusto por la escucha de textos literarioscon disfrute de las palabras y





las ideas; representapasajes de los textos literarios escuchados, utilizando suspropios códigos, dibujos y/o escenificaciones corporales, yestablece relaciones entre textos leídos o escuchados y elentorno personal. (I.1., I.2., S.3.)I.ECA.1.1.1. Explora y representa corporal, musical, gráficao verbalmente ideas, sentimientos o emociones de formalibre y espontánea. (S.3., I.3.)I.ECA.1.1.2. Experimenta con sus sentidos, cualidades o característicaspara expresarse libremente en juegos y actividadesque le permitan relacionarse con otros y su entornopróximo. (S.1., I.1.)I.EF.1.1.3. Establece acuerdos colectivos que favorezcan laparticipación y el cuidado de sí mismo, sus pares y el ambientede aprendizaje, en diferentes prácticas corporales





expresivo-comunicativas. (J.3., S.4.)

7 Es importante estar saludable Identificar la importancia de la sana alimentación y la ejercitación permanente mantener la buena salud para acceder a procesos formativos.Acceder a los medios de comunicación y las TIC valorando su utilidad, beneficios y riesgos.

Identidad y autonomíaCS.1.1.7. Practicar hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal con autonomía.CS.1.1.8. Participar con entusiasmo y autonomía en las actividades propuestas por la comunidad escolar.ConvivenciaCN.1.2.1.Explorar sus necesidades básicas y describir hábitos de vida saludable, proponer medidas preventivas y aplicarlas en el hogar y la escuela.CS.1.2.2.Asumir compromisos y responsabilidades con su nuevo ambiente escolar.CS.1.2.5.Practicar normas de respeto consigo mismo y con los demás seres que lo rodean.Descubrimiento y comprensión del medio natural y culturalCN.1.3.6. Explorar sus necesidades básicas y describir hábitos de vida saludable, proponer medidas preventivas y aplicarlas en el hogar y la escuela.CN.1.3.8. Explorar e identificar los materiales de los objetos, clasificarlos por su

Copiar en una cartulina grande, las cosas que generalmente hacen todos los días y las que les hacen sentir bien. Por ejemplo, todos los días te lavas los dientes, te vistes, comes, etc.; y lo que te hace sentir bien es estar sano, que te den besos, que te mimen, etc.

Analizar la lista y ver las ideas que más se repiten para reflexionar sobre las necesidades que todas las personas tienen en su vida.

Memorizar el estribillo: “Me gusta reír, me gusta jugar y en mi casa me voy a alimentar”, cambiar la palabra alimentar por otras palabras que representen las acciones por ejemplo: “Me gusta reír, me gusta jugar y en mi casa me voy a… bañar, etc.”.

Describir en tu clase cuales son los hábitos para mantenerse sanos y fuertes. ¿Cuáles de esos hábitos crees que podemos aplicarlos en la escuela?

CE.CS.1.1. Reconoce que es un ser integral (sienta, piensa, opina) con características personales, que conforman su identidad y lo hacen parte de una comunidad y un núcleo familiar, con una estructura y dinámica, que lo identifican.CE.CS.1.3. Reconoce y respeta las diferencias individuales que existen en su entorno social, valorando los aportes y cumpliendo con los acuerdos y responsabilidades de los espacios a los que pertenece.CE.CS.1.1. Reconoce que es un ser integral (sienta, piensa, opina) con características personales, que conforman su identidad y lo hacen parte de una comunidad y un núcleo familiar, con una estructura y dinámica, que lo identifican.CE.CN.1.5. Aprecia el paisaje local desde la identificación de las características de los elementos naturales y construidos, el tiempo

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origen y describir su utilidad.CS.1.3.7. Identificar alguna de las manifestaciones culturales (música, comida, festividades y tradición oral) de la localidadRelaciones Lógico matemáticasM.1.4.2. Reconocer la posición de objetos del entorno: derecha, izquierda.M.1.4.3. Reconocer la derecha e izquierda en los demás.M.1.4.7. Discriminar texturas entre objetos del entorno: liso, áspero, suave, duro, rugoso, delicado.M.1.4.8. Describir y reproducir patrones con objetos del entorno por color, forma, tamaño, longitud o con siluetas de figuras geométricas, sonidos y movimientos.M.1.4.11. Establecer relaciones de orden: ‘más que’ y ‘menos que’, entre objetos del entorno.M.1.4.13. Contar colecciones de objetos en el círculo del 1 al 20 en circunstancias de la cotidianidad.M.1.4.14. Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 1 al 10 y el 0.M.1.4.16. Utilizar los números ordinales, del primero al

Observar la lámina de trabajo y pegar lana en el plato de tal manera que parezcan unos deliciosos tallarines.

En el rincón de lectura seleccionar libros sobre el cuidado que se debe dar al cuerpo, conversar en tu clase cuáles son los cuidados que debes tener.

Preguntar ¿Cada cuánto te bañas? ¿Qué implementos usas al bañarte? ¿Sabes cuáles alimentos te mantienen sano y fuerte? ¿Por qué es bueno hacer ejercicio? ¿Qué objetos debemos evitar para no causarnos daño?

Proponer algunas ideas que puedan aplicar en el aula para mantener la salud y para evitar accidentes.

En la lámina de trabajo, completa el cuerpo humano con tus características personales y píntalo.

atmosférico y sus cambios y efectos en los seres vivos.CE.CS.1.4. Reconoce la organización y dependencias de la vivienda y escuela, identificando la utilidad de la tecnología en esos espacios.CE.CS.1.5. Reconoce la función que cumplen los medios de transporte, los medios de comunicación y las principales ocupaciones y profesiones que existen en la comunidad a la que pertenece.CE.M.1.1. Clasifica objetos del entorno, establece sus semejanzas y diferencias, la ubicación en la que se encuentran en referencia a sí mismo y a otros objetos, selecciona los atributos que los caracterizan para construir patrones sencillos y expresar situaciones cotidianas.CE.LL.1.4. Elabora significados de diversos materiales impresos del entorno, a partir de la diferenciación entre imagen y texto escrito, la relación entre el contenido del texto con sus conocimientos y experiencias previas, y los





quinto, en la ubicación de elementos del entorno.M.1.4.17. Realizar adiciones y sustracciones con números naturales del 0 al 10, con el uso de material concreto.M.1.4.18. Leer y escribir, en forma ascendente y descendente, los números naturales del 1 al 10.M.1.4.29. Comparar y relacionar actividades con las nociones de tiempo: ayer, hoy, mañana, tarde, noche, antes, ahora, después y días de la semana en situaciones cotidianasComprensión y expresión oral y escritaLL.1.5.2. Reflexionar sobre la intención comunicativa que tienen diversos textos de uso cotidiano.LL.1.5.9. Extraer información explícita que permita identificar elementos del texto, relacionarlos y darles sentido (personajes, escenarios, eventos, etc.).LL.1.5.14. Satisfacer la curiosidad sobre temas de interés, utilizando la lectura como recurso de aprendizaje y registrar información consultada mediante dibujos y otros gráficos.

Encierra con un marcador los dibujos que representan las acciones que prácticas para cuidar tu cuerpo.

Observar el video http://goo.gl/Qkf9LU y comparar las recomendaciones que te dan en el video con las imágenes que están en la lámina de trabajo.

Describir cada uno de los dibujos y determinar las consecuencias de no tomar en cuenta estas recomendaciones; por ejemplo, ¿qué sucedería si no nos lavamos bien los dientes después de cada comida?

Elaborar un cartel buscar en revistas imágenes que hagan referencia a los temas tratados; recórtenlas y péguenlas en un pliego de papel. Colocar el cartel en un lugar visible del aula.

Contar a sus familiares lo que dice el cartel de la lámina.

elementos del texto entre sí (personajes, escenarios, eventos, etc.); de predecir a partir del contenido y los paratextos; y de la posterior comprobación o descarte de sus hipótesis; autorregula su comprensión mediante el parafraseo y formulación de preguntas sobre el contenido del texto.CE.LL.1.6. Registra, expresa y comunica ideas mediante sus propios códigos; explora la formación de palabras y oraciones, utilizando la conciencia lingüística (fonológica, léxica, sintáctica y semántica); selecciona y utiliza diferentes recursos y materiales para sus producciones escritas; y muestra interés por escribir, al reconocer que puede expresar por escrito, los sentimientos y las opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas.CE.LL.1.7. Desarrolla su gusto por la escucha de textos literarios con disfrute de las palabras y las ideas; representa pasajes de los textos literarios escuchados, utilizando sus propios





LL.1.5.15. Utiliza recursos digitales para satisfacer sus necesidades de ocio y aprendizaje.EFL.1.5.4. Exchange basic personal preferences with peers when expressing likes and dislikes ( I like …… ,I don´t like ……..).Comprensión y expresión artísticaExpresar las ideas y emociones que suscita la observación de algunas manifestaciones culturales y artísticas (rituales, actos festivos, danzas, conocimientos y prácticas relativos a la naturaleza, artesanía, etc.), presentes en el entorno próximo. (En Educación Cultural y Artística ECA.1.3.2.)Sing along enunciating some of the words learned with rhythms, etc.

códigos, dibujos y/o escenificaciones corporales, y establece relaciones entre textos leídos o escuchados y el entorno personal.CE.ECA.1.1. Expresa libremente sus emociones con la experimentación de sonidos de la naturaleza y de la voz, del cuerpo en movimiento, en el juego simbólico, en la narración y en la plástica, para la representación de sus propias ideas.CE.EF.1.1. Construye y comunica mensajes expresivos (convencionales y/o espontáneos) utilizando gestos, ritmos, posturas, tipos de movimiento; reconociendo sus estados de ánimo y sus posibilidades de creación, expresión, interpretación y traducción de mensajes corporales propios y de pares, a otros lenguajes; establece acuerdos colectivos (de seguridad; de respeto a diferentes formas de expresión, entre otros) que favorezcan la participación en prácticas corporales expresivo-comunicativas.





I.CS.1.2.1. Practica con autonomía y responsabilidad actividadesy tareas cotidianas, como hábitos de alimentación,higiene y cuidado personal. (J.3., I.4.)I.CS.1.3.2. Reconoce sus derechos y responsabilidades y laimportancia de asumir con responsabilidad sus compromisos,y discrimina los modelos positivos y negativos decomportamiento de su medio natural y social. (J.2., S.1.)I.CN.1.2.2. Promueve hábitos (higiene corporal, alimentaciónsana, juego y descanso) y medidas preventivas parauna vida saludable. (J.3., I.2.)I.CN.1.3.1. Distingue en objetos de uso cotidiano las propiedades físicas de la materia (forma, textura, color, tamaño, peso,flexibilidad, dureza, tendencia a flotar o hundirse, perm eabilidad,transparencia, luminosidad y magnetismo). (J.3., I.2.)I.CN.1.3.3. Relaciona el





movimiento de objetos de su entorno inmediato con la fuerza ejercida (halar o empujar). (J.3., I.2.)I.M.1.1.1.Compara y distingue objetos según su color, tamaño,longitud, textura y forma en situaciones cotidianas (I.2.)I.M.1.1.2.Describe la ubicación de los objetos del entorno(I.3.)I.M.1.1.3.Construye series utilizando objetos del entorno,sonidos, movimientos, figuras y cuerpos geométricos yagrupaciones de elementos (I.1., I.4.)I.M.1.2.1. Establece relaciones de orden y escribe secuenciasnuméricas ascendentes y descendentes, con números naturalesdel 1 al 10 y con números ordinales, hasta el quinto, paraexplicar situaciones cotidianas. (I.3., I.4.)I.M.1.2.2. Resuelve situaciones cotidianas que requieren de lacomparación de colecciones





de objetos mediante el uso decuantificadores, la adición y sustracción, con números naturaleshasta el 10, y el conteo de colecciones de objetos hasta el20. (I.1., I.2.)I.M.1.4.2 Emplea unidades de tiempo para ordenar secuenciastemporales que describan actividades significativas ysus actividades cotidianas. (J.3., I.2.)I.LL.1.1.1. Interpreta la silueta y los paratextos (soporte, formato,tipografía, imagen, color, estructura externa) de diversostextos escritos cotidianos, deduciendo su contenidoy uso; reflexiona sobre su intención comunicativa. (I.3., I.4.)I.LL.1.4.1. Elabora significados de diversos materiales impresosdel entorno, a partir de diferenciar entre imagen ytexto escrito; de relacionar el contenido del texto con susconocimientos y experiencias previas, y los





elementosdel texto entre sí (personajes, escenarios, eventos, etc.); depredecir a partir del contenido y los paratextos; y de laposterior comprobación o descarte de sus hipótesis; autorregulandosu comprensión mediante el parafraseo y formulaciónde preguntas sobre el contenido del texto. (I.3.)I.LL.1.5.1. Accede a la lectura por placer y como medio paraaprender, utilizando los recursos de la biblioteca de aulay de la web; registra la información consultada mediantedibujos y otros gráficos. (J.2., I.3.)I.ECA.1.1.2. Experimenta con sus sentidos, cualidades o característicaspara expresarse libremente en juegos y actividadesque le permitan relacionarse con otros y su entornopróximo. (S.1., I.1.)

8 Ecuador mágico Identificar los lugares turísticos, costumbres y tradiciones del Ecuador, para conocer y valorar las diferencias

Identidad y autonomíaCS.1.1.4. Comprender su identidad como parte de un

Observar las fotos del Ecuador que están en la lámina de trabajo y describe

CE.CS.1.2. Practica con autonomía sus responsabilidades personales

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de los ecuatorianos.Acceder a los medios de comunicación y las TIC valorando su utilidad, beneficios y riesgos.

núcleo familiar y de una comunidad.CS.1.1.5. Participar en actividades de recreación y celebración de su entorno familiar.CS.1.1.6. Identificar el nombre de su país y las características comunes de los ecuatorianos y ecuatorianas.CS.1.1.7. Practicar hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal con autonomía.CS.1.1.8. Participar con entusiasmo y autonomía en las actividades propuestas por la comunidad escolar.ConvivenciaCN.1.2.1.Explorar sus necesidades básicas y describir hábitos de vida saludable, proponer medidas preventivas y aplicarlas en el hogar y la escuela.CS.1.2.1.Dialogar, mostrando respeto por el criterio y las opiniones de los demás, en el medio en el que se desenvuelve.Descubrimiento y comprensión del medio natural y culturalCN.1.3.3. Observar e identificar los animales domésticos y silvestres de la

cada una; termina tu descripción

Conversar en el aula sobre los diferentes climas que tiene el Ecuador, identifiquen en el mapa en qué lugares hace más calor y en donde hace más frío.

Identificar donde está situada la provincia en la que vives, localizar con su propio código escribe su nombre..

Describir las vivencias y escuchar las que cuentan los demás para que puedas saber qué es lo que más aprecia del Ecuador y sus lugares turísticos.

Reunir 5 objetos de tu aula y llévalos a la mesa de trabajo, utilizar los sentidos para determinar sus características, tacto, el olfato, el oído, la vista y el gusto.

Conversar sobre los distintos hábitats de cada animal.

Utilizar el material del aula

(hábitos de higiene, alimentación, cuidado y seguridad personal) dentro de los espacios en los que comparte (casa y escuela).CE.CN.1.1. Explica desde su propia experiencia las características (crecer, reproducirse, responder a estímulos), necesidades (alimento, aire, agua), hábitat e importancia de los seres vivos (ser humano, animales domésticos y silvestres, plantas cultivadas y silvestres), los diferencia de la materia inerte (natural y creada) y comunica formas de cuidado y respeto.CE.CS.1.5. Reconoce la función que cumplen los medios de transporte, los medios de comunicación y las principales ocupaciones y profesiones que existen en la comunidad a la que pertenece.CE.CS.1.6. Identifica alguna de las manifestaciones culturales (música, comida, festividades, tradición oral) de la localidad y describe los lugares, tradiciones y costumbres importantes de la región y país a la que pertenece.





localidad, describir su utilidad y reconocer la importancia de respetarlos.CN.1.3.5.Explorar, identificar y proteger el lugar donde viven las plantas y los animales y relacionar sus características externas con su hábitat.CN.1.3.13. Observar, en forma guiada, y describir las características y los cambios del tiempo atmosférico local, medir los cambios con instrumentos de fácil manejo, registrarlos con símbolos.CS.1.3.6. Describir y apreciar lugares, tradiciones y costumbres importantes de su región y país, por medio de la observación de imágenes y la escucha de relatos que forman parte de su identidad.CS.1.3.7. Identificar alguna de las manifestaciones culturales (música, comida, festividades y tradición oral) de la localidad.Relaciones Lógico matemáticasM.1.4.1. Reconocer los colores primarios: rojo, amarillo y azul; los colores blanco y negro y los colores secundarios, en objetos del entorno.M.1.4.4. Distinguir la

de expresión corporal y forma varios laberintos

Utilizar una lámina para observar y comentar cómo son los desfiles en la ciudad en la que viven.

Comparar las listas y conversar sobre ellas: ¿Cuál plato es el más nutritivo? ¿Cuál es el plato preferido por la mayoría? ¿Quién suele comer las comidas típicas en casa? ¿Quién puede describir de qué está hecha una de las comidas típicas anotadas?

En el rincón de lectura buscar información sobre las diferentes festividades culturales que se realizan en Ecuador, cuéntales.

Recopilar información relacionada a una playa de la costa del Ecuador, para tomar en cuenta las cantidades, colores formas de la misma.

Pronunciar en inglés, las siguientes frases correctamente: Let´s share,

CE.CN.1.5. Aprecia el paisaje local desde la identificación de las características de los elementos naturales y construidos, el tiempo atmosférico y sus cambios y efectos en los seres vivos.CE.M.1.1. Clasifica objetos del entorno, establece sus semejanzas y diferencias, la ubicación en la que se encuentran en referencia a sí mismo y a otros objetos, selecciona los atributos que los caracterizan para construir patrones sencillos y expresar situaciones cotidianas.CE.M.1.2. Utiliza el conteo de colecciones de objetos de hasta 20 unidades; el conocimiento de cantidad y los numerales del 0 al 10 para ordenar, sumar o restar y resolver problemas sencillos en situaciones significativas.CE.M.1.3. Utiliza las nociones de longitud, capacidad, volumen y superficie, peso o temperatura (corto/largo/alto/bajo; vacío/lleno; grande/pequeño; liviano/pesado; caliente/frío)





ubicación de objetos del entorno según las nociones arriba/abajo, delante/atrás y encima/debajo.M.1.4.5.Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del entorno de acuerdo a su forma y sus características físicas (color, tamaño y longitud).M.1.4.11. Establecer relaciones de orden: ‘más que’ y ‘menos que’, entre objetos del entorno.M.1.4.15. Escribir los números naturales, de 0 a 10, en contextos significativos.M.1.4.16. Utilizar los números ordinales, del primero al quinto, en la ubicación de elementos del entorno.M.1.4.17. Realizar adiciones y sustracciones con números naturales del 0 al 10, con el uso de material concreto.M.1.4.22. Describir objetos del entorno utilizando nociones de longitud: alto/ bajo, largo/corto, cerca/lejos.M.1.4.24. Describir y comparar objetos del entorno, según nociones de volumen y superficie: tamaño grande, pequeño.M.1.4.28.Reconocer las monedas de 1, 5 y 10 centavos

please, thank you, pass me the….please, here ´s a ….. for you; relaciona las palabras en inglés con su significado en español.

Conversar con los niños y niñas acerca del día de los difuntos en tu comunidad. Comentar cómo celebran en su familia este día.

Averiguar cuáles son los ingredientes para elaborar la colada morada para socializar con los niños y niñas.

En la lámina de trabajo pintar con témpera y un cotonete el recuadro de la región del Ecuador en la que vives.

Escuchar sobre el cementerio de Tulcán, que es el lugar donde se encuentra las esculturas y muchas más, que son elaboradas por hábiles jardineros que podan creativamente los arbustos y árboles.

para describir y comparar objetos o lugares, identificar cuerpos (prismas, cilindros y esferas) y figuras geométricas (triángulos, cuadrados y círculos) en su entorno; comprende y valora el espacio que lo rodea y soluciona de forma individual o grupal situaciones cotidianas.CE.M.1.4. Resuelve situaciones que requieran de la comparación y medición (con unidades no convencionales) de longitudes y pesos de elementos del entorno, la identificación de monedas, de hasta 10 centavos, y la descripción de sus actividades cotidianas de acuerdo a secuencias temporales.CE.LL.1.4. Elabora significados de diversos materiales impresos del entorno, a partir de la diferenciación entre imagen y texto escrito, la relación entre el contenido del texto con sus conocimientos y experiencias previas, y los elementos del texto entre sí (personajes, escenarios, eventos, etc.); de predecir a





en situaciones lúdicas.M.1.4.34.Recolectar y representar información del entorno en pictogramas, solucionando problemas sencillos.Comprensión y expresión oral y escritaLL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral en contextos cotidianos usando la conciencia lingüística (semántica, léxica y sintáctica).LL.1.5.13. Acceder a la lectura por placer y para aprender, utilizando la biblioteca de aula y otros recursos.Satisfacer la curiosidad sobre temas de interés, utilizando la lectura como recurso de aprendizaje y registrar información consultada mediante dibujos y otros gráficos.LL.1.5.15. Utiliza recursos digitales para satisfacer sus necesidades de ocio y aprendizaje.LL.1.5.17. Registrar, expresar y comunicar ideas, mediante sus propios códigos.LL.1.5.18. Realizar sus producciones escritas mediante la selección y utilización de diferentes recursos y

En el rincón de lectura observar revistas y encuentra más esculturas.

Traer láminas o recortes de los animales que hay en las diferentes regiones de nuestro país.

Escoger un animal para cada hábitat que consta en tu lámina de trabajo, recórtalo y pégalo.

partir del contenido y los paratextos; y de la posterior comprobación o descarte de sus hipótesis; autorregula su comprensión mediante el parafraseo y formulación de preguntas sobre el contenido del texto.CE.LL.1.5. Accede a la lectura por placer y como medio para aprender, utilizando los recursos de la biblioteca de aula y de la web; registra la información consultada mediante dibujos y otros gráficos.CE.LL.1.6. Registra, expresa y comunica ideas mediante sus propios códigos; explora la formación de palabras y oraciones, utilizando la conciencia lingüística (fonológica, léxica, sintáctica y semántica); selecciona y utiliza diferentes recursos y materiales para sus producciones escritas; y muestra interés por escribir, al reconocer que puede expresar por escrito, los sentimientos y las opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas.CE.ECA.1.1. Expresa libremente sus emociones





materiales.LL.1.5.21. Escuchar textos literarios para establecer relaciones entre el texto y el entorno personal.EFL.1.5.3. Use common values of giving, asking nicely, and sharing (Let´s share, please, thank you, pass me the….please, here ´s a ….. for you).Comprensión y expresión artísticaECA.1.6.2. Utilizar la expresión gráfica o plástica como recursos para la expresión libre del yo y de la historia personal de cada uno. (En Educación Cultural y Artística ECA.1.1.4.)ECA.1.6.4. Expresar las ideas y emociones que suscita la observación de algunas manifestaciones culturales y artísticas (rituales, actos festivos, danzas, conocimientos y prácticas

con la experimentación de sonidos de la naturaleza y de la voz, del cuerpo en movimiento, en el juego simbólico, en la narración y en la plástica, para la representación de sus propias ideas.CE.EF.1.1. Construye y comunica mensajes expresivos (convencionales y/o espontáneos) utilizando gestos, ritmos, posturas, tipos de movimiento; reconociendo sus estados de ánimo y sus posibilidades de creación, expresión, interpretación y traducción de mensajes corporales propios y de pares, a otros lenguajes; establece acuerdos colectivos (de seguridad; de respeto a diferentes formas de expresión, entre otros) que favorezcan la participación en prácticas corporales expresivo-comunicativas.

I.CS.1.1.1. Expresa sus datos personales (nombre, apellidos,edad, teléfono, lugar donde vive y país en el que vive) yreconoce que es un ser que





siente, piensa, opina y tienenecesidades. (J.4.)I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una historia personal, familiary que forma parte de una comunidad y de un núcleofamiliar con el que comparte actividades, de recreación ycelebración, y que posee características estructurales quehay que respetar y valorar. (S1)I.CN.1.2.2. Promueve hábitos (higiene corporal, alimentaciónsana, juego y descanso) y medidas preventivas parauna vida saludable. (J.3., I.2.)I.CS.1.3.1. Practica normas de respeto consigo mismo y conlos demás, respetando las diferencias individuales existentes,tanto en criterio como en opiniones, y practica losacuerdos establecidos con el grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)I.CN.1.1.4. Reconoce a partir de la observación directa y/orepresentaciones gráficas, plantas cultivadas y





silvestres yanimales domésticos y silvestres. (J.3., I.2.)I.CN.1.2.3. Comunica de forma oral la importancia de losórganos de los sentidos para obtener información sensorial(escuchar, hablar, sentir, ver, oler) de su vida diaria. (J.3.,I.2.)I.CS.1.6.1. Identifica alguna de las manifestaciones culturales(música, comida, festividades, tradición oral) de la localidady describe los lugares, tradiciones y costumbres importantesde la región y país al que pertenece. (J.1., I.2., S.2.)I.M.1.1.1.Compara y distingue objetos según su color, tamaño,longitud, textura y forma en situaciones cotidianas (I.2.)I.M.1.1.2.Describe la ubicación de los objetos del entorno(I.3.)I.M.1.2.1. Establece relaciones de orden y escribe secuenciasnuméricas ascendentes y





descendentes, con números naturalesdel 1 al 10 y con números ordinales, hasta el quinto, paraexplicar situaciones cotidianas. (I.3., I.4.)I.M.1.2.2. Resuelve situaciones cotidianas que requieren de lacomparación de colecciones de objetos mediante el uso decuantificadores, la adición y sustracción, con números naturaleshasta el 10, y el conteo de colecciones de objetos hasta el20. (I.1., I.2.)I.M.1.3.2. Clasifica objetos del entorno y los agrupa considerandosu tamaño, longitud, capacidad, peso o temperaturay expresa verbalmente los criterios de la agrupación.(I.2.)I.M.1.3.2. Clasifica objetos del entorno y los agrupa considerandosu tamaño, longitud, capacidad, peso o temperaturay expresa verbalmente los





criterios de la agrupación.(I.2.)I.M.1.5.1. Soluciona problemas mediante la organización yrepresentación de datos estadísticos provenientes de situacionescotidianas y de la identificación en eventos probablesy no probables del entorno. (I.2.)I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión oral en contextos cotidianosusando la conciencia lingüística; la acompaña de recursosaudiovisuales en situaciones de expresión creativa;y adapta el tono de voz, los gestos, la entonación y el vocabulario,según el contexto y la intención de la situacióncomunicativa que enfrente. (J.3., I.3.)I.LL.1.5.1. Accede a la lectura por placer y como medio paraaprender, utilizando los recursos de la biblioteca de aulay de la web; registra la información consultada





mediantedibujos y otros gráficos. (J.2., I.3.)I.LL.1.6.1. Registra, expresa y comunica ideas mediantesus propios códigos; explora la formación de palabras yoraciones, utilizando la conciencia lingüística (fonológica,léxica, sintáctica y semántica); selecciona y utiliza diferentesrecursos y materiales para sus producciones escritas; ymuestra interés por escribir al reconocer que puede expresarpor escrito sentimientos y opiniones que le generan lasdiferentes situaciones cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)I.LL.1.7.1. Desarrolla su gusto por la escucha de textos literarioscon disfrute de las palabras y las ideas; representapasajes de los textos literarios escuchados, utilizando suspropios códigos, dibujos y/o escenificaciones corporales, yestablece relaciones entre textos leídos o escuchados y el





entorno personal. (I.1., I.2., S.3.)I.ECA.1.1.2. Experimenta con sus sentidos, cualidades o característicaspara expresarse libremente en juegos y actividadesque le permitan relacionarse con otros y su entornopróximo. (S.1., I.1.)

6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTES(S): NOMBRE: NOMBRE:Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:



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