os desafios da escola pÚblica paranaense na … · utilizam o discurso direto, característico da...
TRANSCRIPT
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE
II
FICHA DE IDENTIFICAÇÃO
1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
1.1 TÍTULO: O Uso das Histórias em Quadrinhos nas Aulas de Língua Portuguesa: uma intervenção
pedagógica na Sala de Apoio à Aprendizagem
1.2 PROFESSOR PDE: Cilene Maldaner Ayres Cavalcante
1.3 ÁREA DO PDE: Língua Portuguesa
1.4 ESCOLA DE IMPLEMENTAÇÃO LOCALIZAÇÃO: Colégio Estadual Ary João Dresch –
EFMNP, Praça da Matriz, nº 143, centro, Nova Londrina- PR
1.5 MUNICÍPIO: Nova Londrina – PR
1.6 NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO: Loanda
1.7 PROFESSOR ORIENTADOR IES: Prof. Me. Jonathas de Paula Chaguri
1.8 INSTITUTO DE ENSINO – IES: UNESPAR – Campus de Paranavaí
1.9 RELAÇÃO INTERDISCIPLINAR: Arte, História
1.10 RESUMO:
Este trabalho tem como objetivo maior aprimorar as práticas discursivas a partir do gênero HQs,
possibilitando a formação de um sujeito crítico que possa interpretar as especificidades do gênero em
questão, bem como sua intencionalidade. Neste sentido, a metodologia aplicada a este trabalho, se
caracteriza como uma pesquisa social aplicada de natureza qualitativa que se enquadra como pesquisa-
ação com o propósito de aprimorar as práticas discursivas de forma que o aluno possa viabilizar a
formação de seu próprio espírito humano. Como fundamentação teórica para a construção deste
trabalho, apoiamo-nos nos estudos do Círculo de Bakhtin (2003, 2006) acerca do trabalho com
gêneros discursivos como interação e no quadro teórico-metodológico do Interacionismo
Sociodiscursivo desenvolvido pelos pesquisadores de Genebra (DOLZ; NOVERRAZ &
SCHNEUWLY, 2004) para fundamentar as reflexões sobre a sequência didática (SD) a partir da
proposta de adaptação, orientada por Costa-Hübes (2009; 2011), que consiste na inserção de um
módulo de reconhecimento do gênero antes da etapa de produção inicial em atividades e exercícios da
SD. A pesquisa será desenvolvida no Colégio Estadual Ary João Dresch, na cidade de Nova Londrina,
no ano 2015. Os sujeitos de pesquisa serão os alunos da Sala de Apoio à Aprendizagem (SAA) do
ensino fundamental. Para a coleta de dados inicialmente será aplicado um questionário para verificar
as causas da falta de interesse dos alunos pela leitura e produção como também verificar o
conhecimento dos alunos em relação ao gênero Histórias em Quadrinhos. O trabalho culminará com a
produção de uma História em Quadrinhos realizada pelos alunos.
1.11 Palavras-Chave: Língua Portuguesa; Gênero Discursivo; Histórias em Quadrinhos
1.12 FORMATO DO MATERIAL: Sequência Didática - SD
1.13 PÚBLICO-ALVO DA INTERVENÇÃO: Alunos da Sala de Apoio à Aprendizagem (SAA)
PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA NO PDE
Apresentação
Trabalhar com o gênero textual “Histórias em quadrinhos” em sala de aula, na
disciplina de Língua Portuguesa, é extremamente importante, pois se trata de histórias
destinadas ao público infanto-juvenil podendo proporcionar não só uma leitura divertida aos
alunos (SILVA, 2002), como também um trabalho rico com a linguagem, sendo um material
interessante para o aprimoramento de suas práticas discursivas na e pela escola. A
característica principal das HQs é que ela se organiza pela linguagem dos quadrinhos, sendo
articulada entre os elementos visuais e verbais, cuja compreensão é fundamental à leitura
desse gênero (RAMA et al, 2006). Além disso, a relação entre texto e imagem está cada vez
mais presente nas HQs sendo necessário ensinar como ler a imagem também.
O objetivo central dessa sequência didática (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY,
2004) é o de aprimorar as práticas discursivas a partir do gênero HQs, possibilitando a
formação de um sujeito crítico que possa interpretar as especificidades do gênero em questão,
bem como sua intencionalidade, a partir da proposta de adaptação, orientada por Costa-Hübes
(2009; 2011), que consiste na inserção de um módulo de reconhecimento do gênero antes da etapa de
produção inicial em atividades e exercícios da SD.
O estudo com o gênero “Histórias em Quadrinhos” será abordado com diversos tipos
de histórias da Turma da Mônica, onde será explorada a estrutura textual, alguns recursos
linguísticos presentes nesse gênero, permeando assim, a leitura e a escrita. O público alvo
para aplicação das atividades aqui propostas são alunos da Sala de Apoio do Ensino
Fundamental do Colégio Estadual Ary João Dresch da cidade de Nova Londrina, estado do
Paraná. O número mínimo de aulas necessárias para aplicação desta produção didática
pedagógica é de (32) trinta e duas aulas.
Cilene Maldaner Ayres CAVALCANTE
(Professora-PDE/UNESPAR-FAFIPA)
Jonathas de Paula CHAGURI
(Orientador – UNESPAR-FAFIPA)
3
Reconhecendo o gênero textual
“Histórias em Quadrinhos”
1. Agora, com a ajuda do seu professor, discuta em grupos as seguintes questões:
a) Vocês sabem o que é uma História em Quadrinhos? Já leram alguma? Qual? (Quais)
b) Qual é sua importância em nossa sociedade? E em sua vida?
c) Quem produz as HQs?
d) Para quem o texto HQs é destinado?
e) Qual a finalidade das HQs?
f) Quais são os profissionais que trabalham diretamente e indiretamente com as HQs?
g) Vocês conhecem algum autor de HQs? Qual? (Quais)
h) Vocês sabem como um gibi é produzido?
i) Vocês já escreveram e/ou ilustraram uma HQ?
j) Onde podemos encontrar esse tipo de texto?
( ) rádio
( ) televisão
( ) jornal
( ) panfletos
( ) internet
( ) revistas especializadas
( ) livros didáticos
( ) filmes
Momento da discussão
ATENÇÃO
Por questões de direitos autorais, as imagens, figuras, bem como as tirinhas e as HQs não podem ser disponibilizadas. Indicamos apenas o endereço eletrônico para posterior trabalho ao professor. Aos interessados em trabalhar com a SD completa, indicamos o e-mail para solicitação: [email protected]
PROFESSOR
4
Você sabia?
Observe a capa da revista abaixo:
Disponível on line em: <http://www.guiadosquadrinhos.com/edicao/chico-bento-n-38/ch00701/84241>. Acesso em 12/09/14.
Chico Bento nasceu das observações do Mauricio de Sousa junto ao homem do
campo, morador do alto do Tietê, área próxima a Mogi das Cruzes e ao Vale do
Paraíba, na sua porção paulista. O nome do personagem foi emprestado de um
tio-avô de Maurício, que ele nem chegou a conhecer, mas sobre o qual ouviu
muitas histórias engraçadas, contadas por sua avó – a vó Dita, também retratada nos
quadrinhos do Chico. O personagem foi criado em 1961, mas sua primeira revista só foi
lançada em agosto de 1982. Nela, até hoje, a Turma da Roça, formada por Rosinha,
namorada do Chico, Zé Lelé, Hiro, Zé da Roça, a professora Dona Marocas, o padre Lino e
vários outros personagens, vive divertidas histórias num ambiente gostoso e pacato do
interior.
Agora, observe esta outra capa de revista:
Disponível on line em: <http://www.guiadosquadrinhos.com/edicao/almanaque-da-monica-n-18/al011104/82688>. Acesso em 12/09/14
Para você, o nome que aparece no alto da
capa é o nome de um dos personagens?
Você sabe quem são os personagens que
aparecem na capa da revista?
Por que a menina está com a expressão
de aborrecida?
5
Você conhece a revista acima?
Você conhece os personagens que aparecem na capa da revista? Qual deles é o
personagem principal? Como você sabe disso?
O que os meninos estão fazendo com o coelho? Qual o nome deles?
O que sugere a expressão dos outros meninos? Você sabe o nome deles?
E a menina? Está alegre, preocupada ou tranquila?
O que você imagina que acontecerá em seguida?
Esses personagens fazem parte da Turma da Mônica. Você sabe quem os criou?
Quem é Maurício de Sousa?
Mauricio de Sousa é sem sombra de dúvida o maior cartunista brasileiro voltado para o mundo
infanto-juvenil, mas que agrada também os adultos e criador da famosa "Turma da Mônica".
Mauricio nasceu no dia 27 de outubro de 1935, em Santa Isabel, São Paulo, filho do barbeiro Antônio
Mauricio de Sousa e da poetisa Petronilha Araújo de Sousa e deve ter
herdado de sua mãe o gosto pela arte.
Passou parte de sua infância em Mogi das Cruzes, desenhando e rabiscando nos cadernos escolares. Mais tarde passou a ilustrar pôsteres e cartazes para os comerciantes da região. Aos 19 anos mudou-se para São Paulo, onde trabalhou, durante cinco anos, no jornal Folha da Manhã, escrevendo reportagens policiais.
Em 1959, quando ainda trabalhava como repórter policial, criou seu primeiro personagem o
cãozinho "Bidu". A partir de uma série de tiras em quadrinhos com "Bidu e Franjinha", publicadas
semanalmente na Folha da Manhã, Mauricio de Sousa iniciou sua carreira. Nos anos seguintes criou
diversos personagens - "Cebolinha", "Piteco", "Chico Bento", "Penadinho", "Horácio", "Raposão",
"Astronauta", etc. Em 1970, lançou a revista da "Mônica", com tiragem de 200 mil exemplares, pela
Editora Abril.
Você sabia?
http://colunas.revistaepoca.globo.com/
6
Agora, vamos assistir a um vídeo com algumas HQs.
Disponível on line em: <https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=ul7a3DgAwJU> Acesso em 20/10/2014
Escreva as principais características de cada personagem:
MÔNICA
MAGALI
CASCÃO
Assistindo a um vídeo...
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Agora é com você!
Neste momento, use a
TV pendrive ou o
multimídia mostrando
algumas HQs. Não diga
nada a respeito sobre
o vídeo. Apenas assista
com os alunos e
encorajem-os a
compreender o
contexto do vídeo.
PROFESSOR
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
7
Você sabia?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
CEBOLINHA
CHICO BENTO
Histórias em Quadrinhos
são enredos narrados quadro a quadro por meio de desenhos e textos que
utilizam o discurso direto, característico da língua falada e linguagem não
verbal (desenhos).
Apresentam características próximas a uma conversação face a face e
tem grande riqueza de recursos visuais. O desenho e o colorido conseguem traduzir,
juntamente com a escrita, o que o autor da história em quadrinhos quer transmitir e nos
ajudam a interpretá-la.
É uma sequência de desenhos dispostos em painéis interligados para
mostrar humor ou de forma breve, uma narrativa, muitas vezes em série, com texto e
balões. Também são conhecidas por arte sequencial. Em geral apresentadas no formato
de revistas, livros ou em tiras publicadas em revistas e jornais.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Após tomar ciência dos conhecimentos prévios dos alunos, sugerimos
trabalhar um pouco da historicidade das HQs e as características
peculiares desse gênero e, em seguida apresentar algumas histórias em
quadrinhos com questionamentos levando o aluno a compreender a
função social do gênero HQ.
PR
OFE
SSO
R
8
De onde vem as Histórias em Quadrinhos?
s HQs surgiram no final do séc XIX e, graças à Revolução Industrial, é que esse
gênero se propagou. Na mesma época em que surgiram as HQs, aparece também o
cinema, mas com finalidade científica, enquanto as histórias em quadrinhos
ocupam espaços nos jornais, revolucionando o desenho jornalístico e representando um
avanço cultural. Esse gênero surgiu com a função de suprir a necessidade de diversão e
entretenimento da sociedade de massas. No Brasil, as primeiras HQs chegaram no início
do século XX.
Entre os mais famosos quadrinistas estão: Ângelo Agostini (criador, dentre outros,
do personagem Zé Carioca), Quino (argentino que criou a personagem Mafalda),
Maurício de Sousa (criador da Turma da Mônica), Ziraldo (criador da Turma do
Pererê e do Menino Maluquinho)?
Os homens primitivos foram os primeiros a contar fatos por meio de desenhos
sequenciais?
O elemento mais importante e básico das histórias em quadrinhos, que é a imagem
gráfica, já estava presente desde os desenhos rupestres (das cavernas)?
O primeiro personagem famoso de HQ foi o Yellow Kid, criado pelo americano
Richard F, Outcault?
A divulgação das histórias em quadrinhos era feita apenas em jornais?
Em 1920, as HQs passaram a ser publicadas, nos Estados Unidos, em periódicos
conhecidos na língua inglesa como COMIC BOOKS?
A
Curiosidades
Você sabia que:
Aprendendo um pouco mais...
9
Em 1939, no Brasil, surgiu a revista “GIBI”, e significava “moleque”?
Por volta de 1954, houve um grande movimento norte-americano contra as HQs,
dizendo que era prejudicial à saúde mental e à aprendizagem das crianças e
adolescentes?
Em 1959, no Brasil, Mauricio de Sousa publicou, nas páginas da Folha de São Paulo,
uma série de tiras em quadrinhos com o cãozinho Bidu e seu dono Franjinha?
Em 1960, foi a época que se consolidou a maioria dos heróis mais populares até hoje
como o Homem-Aranha, X-men, Incrível Hulk e Batman?
Disponível on line em: <http://radiacaogama.blogspot.com.br/2012/02/revista-mensal-do-hulk-da-editora-abril.html >Acesso em 19/09/ 2014
<http://www.jedimasterhouse.com/2012/02/homem-aranha-quadrinhos-classicos.html > Acesso em 19/09/2014
<http://submundo-hq.blogspot.com.br/2013/05/grandes-herois-marvel-revista-das.html >Acesso em 19/09/2014
Disponível on line em: < http://www.gibiosfera.com.br/blog/2010/02/gibi-origem-palavra/> Acesso em 19/09/14
Em 1939, Roberto Marinho lançou uma revista em quadrinhos chamada “O Gibi”. O
sucesso foi tanto que, ainda hoje, o nome da publicação é sinônimo de histórias em
quadrinhos (originalmente a palavra “gibi” significa “moleque” e refere-se ao menininho
negro símbolo da revista).
No Brasil costumamos chamar as
histórias em quadrinhos de GIBI,
você sabe por quê?
10
Em 1895, o jornal New York World, estava passando
por uma crise financeira, por isso resolveu atrair mais
leiotores e Richard Outcault cria o Yellow Kid. O
Menino Amarelo é considerado a primeira HQ do
mundo. As falas eram escritas no próprio camisão
amarelo do menino.
Disponível on line em: <http://www.dw.de/1890-primeira-revista-em-quadrinhos/a-834103>. Acesso em 19/09/14
Em cada país os quadrinhos recebem um nome diferente:
nos Estados Unidos – comic strips (tiras cômicas)
na França – bandes dessinées ( bandas ou tiras desenhadas)
na Itália – fumetti (fumacinha)
no Japão – mangá
em Portugal – história aos quadrinhos
na Espanha – tabeó
no Brasil – gibi ou história em quadrinhos
ue as histórias em quadrinhos ajudam a melhorar a escrita, enriquecer o vocabulário e desenvolver a imaginação? Através de uma linguagem popular elas tratam de assuntos relevantes? Então? Está esperando o quê para desenvolver esse hábito de
leitura tão prazeroso?
Q
Qual foi o primeiro
personagem das histórias
em quadrinhos?
Você sabia?
11
Agora que você já conhece um pouco da história do gênero “Histórias em
quadrinhos”, procure, no dicionário, o significado e a origem dos termos onomatopeias,
balões, tirinhas e histórias em quadrinhos. Registre no espaço abaixo.
Onomatopeias: ______________________________________________________
_________________________________________________________________
Balões: ____________________________________________________________
_________________________________________________________________
Tirinhas: __________________________________________________________
_________________________________________________________________
Histórias em quadrinhos: ______________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
? Curiosidade
Para criá-la, em 1963, Maurício se inspirou em sua própria filha, que na época
demonstrava uma forte personalidade. A menina era gorducha, dentuça e de baixa
estatura, características que também foram transferidas para sua criação de forma
caricata e exagerada, assim como sua personalidade forte e briguenta. Mônica
estreou nas tiras de jornal do Cebolinha e teve sua primeira revista publicada em
1970. Disponível on line em: < http://turmadamonica.uol.com.br/personagem/monica/> Acesso em 27/09/14.
Vamos além...
Vamos pesquisar!
EVOLUÇÃO DA MÔNICA
12
EVOLUÇÃO DO CEBOLINHA
? Curiosidade
O Cebolinha existiu mesmo e fazia parte de uma turma de garotos da infância de
Maurício, lá em Mogi das Cruzes, no interior de São Paulo. Suas características
acabaram servindo de inspiração para a criação do personagem, em 1960. Sua
primeira revista foi lançada em 1973. Ele já foi mais gordinho, mais crescidinho e
até mais cabeludo, mas sempre com o mesmo jeito “englaçado” de falar. Nas horas
vagas, também é astro de TV, cinema e teatro.
Disponível on line em: <http://turmadamonica.uol.com.br/personagem/cebolinha/evolucao_cebolinha3/>. Acesso em 27
setembro 2014.
EVOLUÇÃO DO CASCÃO
? Curiosidade
Cascão nasceu em 1961, baseado nas recordações de infância do próprio Mauricio,
em um garoto que brincava na rua, em Mogi das Cruzes (interior de São Paulo), com
o irmão do desenhista. Maurício conta que, no início, teve receio da reação do
público, pois temia que os leitores não gostassem deste personagem com “mania de
sujeira”. A aceitação, entretanto, foi imediata e a popularidade cresceu tanto que,
desde agosto de 1982, Cascão tem sua própria revista.
Disponível on line em: <http://turmadamonica.uol.com.br/personagem/cascao/cascao_evolucao2/>. Acesso em 27 de
setembro 2014
13
EVOLUÇÃO DA MAGALI
? Curiosidade
Magali é outra personagem baseada numa das filhas do Mauricio. A Magali
verdadeira era (e ainda é) realmente comilona e devorava uma melancia inteira
quando criança. Maurício criou a Magali em 1963, e a personagem ganhou sua
primeira revista em 1989. Disponível on line em: < http://turmadamonica.uol.com.br/personagem/magali/evolucao_magali1/. Acesso em 27 de setembro 2014
EVOLUÇÃO DO CHICO BENTO
? Curiosidade
Francisco Antônio Felício Bento "Chico Bento" é um personagem de Maurício de
Sousa, um garoto caipira que vive na Vila Abobrinha, no interior de São Paulo. Sua
primeira aparição nos quadrinhos foi em 1972, na tirinha Hiroshi e Zezinho (Hiro
e Zé da Roça). Conforme o tempo passou, ganhou mais espaço nesse núcleo, até se
tornar o protagonista de suas próprias histórias. Em 26 de agosto de 1982, ganha
sua própria revista. Compõe um núcleo independe da Turma da Mônica, morando
longe e sem nenhuma ligação com os personagens do Bairro do Limoeiro,
raramente contracenando com os mesmos, apenas em casos especiais. Disponível on line
em: < http://turmadamonica.uol.com.br/personagem/chico-bento/evolucao_chicobento2/> acesso em 27 setembro 2014.
14
A Turma da Mônica apresentou, ainda, outra modificação significativa. Eles
cresceram e tornaram-se adolescentes.
É POSSÍVEL LER SEM PALAVRAS?
Você sabia que é possível contar uma história sem utilizar as palavras?
Veja o jeito que Maurício de Sousa escolheu para contar o que aconteceu com a
Mônica e responda as perguntas:
Disponível on line em: < http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/> Acesso em 19/11/14
Disponível on line em: <http://guiaavare.com/noticia/3994/revista-
em-quadrinhos-da-turma-da-monica-jovem> Acesso em 29 set. 2014
Disponível on line em: <:http://blog.groupon.com.br/2013/07/24/turma-da-
monica/>.Acesso Em 29 setembro 2014.
Você sabia?
15
1. O texto que você acabou de ler é uma história em quadrinhos, mas não contém palavras. Em
sua opinião, a ausência de palavras comprometeu a compreensão do texto? Por quê?
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
2. Nesse tipo de história (sem palavras), nós temos a linguagem verbal ou a não-verbal?
Explique. ___________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
3. Você sabe quem é o autor dessa história em quadrinhos?
_______________________________________________________________________________________________________________
4. Quais são os personagens da história? O que você sabe sobre eles?
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
5. Em que local eles estão?
_______________________________________________________________________________________________________________
6. O que está acontecendo no primeiro quadrinho?
_______________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
7. No 3º quadrinho, o que você acha que a Mônica está dizendo para a Magali?
_______________________________________________________________________________________________________________
8. Que recursos visuais mostram que a Mônica ficou sem entender o que estava acontecendo?
_______________________________________________________________________________________________________________
9. Por que você acha que a Magali chamou o Cascão e o Cebolinha para a brincadeira?
_______________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
10. Você acha que a Mônica ficou satisfeita com aquela situação? Como você chegou a essa
conclusão? _________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
11. Que título você daria a essa história? Seja bem criativo!
_______________________________________________________________________________________________________________
16
Leitura de textos do gênero “Histórias em Quadrinhos”
Produção de uma HQ.
Faça uma HQ retratando uma história já conhecida por você, um filme, uma história, uma
piada.
Agora é com você!
Após o tempo dado para a leitura, faça um questionamento sobre
tudo o que leram. Cada aluno terá um tempo para comentar sobre
sua leitura. Você pode oferecer aos alunos exemplares de revistas
da Turma da Mônica ou levá-los ao laboratório de informática. Uma
boa opção de site é www.turmadamonica.uol.com.br. Você
encontrará tira, páginas semanais, histórias seriadas, inclusive
jogos on-line.
PR
OFE
SSO
R
P
RO
FESS
OR
Instrua seu aluno a fazer uma produção inicial que funcionará como sondagem para a intervenção do professor no processo de ensino-aprendizagem. Será importante a participação do aluno nesta atividade, pois no final deste projeto poderá comparar esta primeira versão com o segundo texto que fará no final do trabalho. O professor deverá recolher as produções, não fazer nenhuma anotação nelas para que no final o aluno a receba novamente para ver a evolução de sua aprendizagem.
Momento da Leitura!
OBA!
17
CONHECENDO A ESTRUTURA DAS HISTÓRIAS
EM QUADRINHOS
O balão não é apenas uma moldura para o texto, ele faz parte da história e seu
formato tem a função de esclarecer ou reforçar significados. É usado para reproduzir o
diálogo entre as personagens, assim como seus pensamentos e sonhos. Pode também
expressar emoções como: espanto, medo, perplexidade, amor, etc.
Há vários formatos de balões, cada um com uma função. Veja alguns:
Fala censurada Balão da fala Balão do cochicho
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/ http://portaldoprofessor.mec.gov.br/ https://charadasnoescuro.wordpress.com/
Acesso em 28/09/14 Acesso em 28/09/14 Acesso em 28/09/14
Balão com imagem Balão uníssono Esforço físico
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/ http://bibliotecadameianoite.files.wordpress.com/ http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/
Acesso em 28/09/14 Acesso em 28/09/14 Acesso em 28/09/14
Balão duplo Balão do pensamento Balão do grito
http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/ http://interna.coceducacao.com.br/ http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/ Acesso em 28/09/14 Acesso em 28/09/14 Acesso em 28/09/14
1. BALÕES
18
Há balões cujo tema é formado por figuras, símbolos ou sinais que substituem as
palavras. Escreva as ideias que os balões a seguir representam:
http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/ Acesso em 29/09/14 http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/ Acesso em 29/09/14
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/ Acesso em 29/09/14 http://www.jogosdaturmadamonica.net/ Acesso em 29/09/14
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos /Acesso em 29/09/14 http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/ Acesso em 29/09/14
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
Agora é com você!
19
Observe, com muita atenção, a tira abaixo. Desenhe o balão adequado para cada
cena e escreva a fala das personagens.
Disponível on line em: < http://espacoeducar-liza.blogspot.com.br/2012/07/muitas-tirinhas-da-turma-da-monica-para.html>. Acesso em 03/10/14.
Onomatopeia é uma figura de linguagem utilizada para designar ou reproduzir algum tipo de
som através de um fonema ou palavra. Aqui estão inclusos os ruídos, gritos, canto de animais, o
barulho de máquinas, o timbre da voz de um ser humano, os sons da natureza. Ao dizermos que um
grilo faz "cri cri" ou que batemos à porta e fazemos "toc toc", estamos utilizando onomatopéias.
É comum a utilização de duas ou mais onomatopeias para expressar o ruído de um mesmo
fenômeno (Pou!, Bonc!, Tum!, Tóim!, para batidas, socos) ou uma única para expressar o som de
várias coisas (Trimmm, para toque de telefone, de despertador ou de campainha).
soco explosão soco tiro quebrado mergulho
2. ONOMATOPEIAS
Converse com os alunos e vá colocando na lousa o que eles sabem ou conhecem sobre onomatopeias. Reforce a importância do seu uso nas HQ, mostrando a sua funcionalidade. Dê exemplos. Você pode usar uma história, ou passar um filme da turma da Mônica, questionando-os como os sons que aparecem na história do desenho animado seriam representados na escrita. Faça com eles uma lista dessas palavras, antes de realizar as atividades.
PR
OFE
SSO
R
20
Fonte: http://www.recantodasletras.com.br/gramatica/2696589 .Acesso em 27/10/2014
Mais exemplos de Onomatopeias:
Aaai! – grito de dor
Ah! – grito de surpresa, dor, medo, pavor ou descoberta
Ah! Ah! Ah! – risada ou gargalhada
Argh! Urgh! – som de nojo ou repulsa
Atchin! – espirro
Au! – latido
Bah! – desagrado
Bam! – tiro de revólver
Bang! – tiro
Buáá! – choro
Chomp! nhoc! nhac! nhec!- mastigar
Cof, cof - tosse
Crash! – objeto grande se chocando com outro; estouro
Ding! dim! plim! trim! – campainha
Fom! fom! – buzina Gasp! Ufa! – cansaço
Glub! glub! Glub! blub! glug! – líquido sendo engolido; beber água
Grrr! – animal ou pessoa grunhindo
Ha! Ha! Ha! – riso de satisfação, gargalhada
Hã? Huh? hein? – interrogação
He! he! he! eh! eh! rê! rê! – risinho de satisfação
Hmmm hum... – reflexão
Hum! – satisfação
Knock! Knock! toc! toc! – batida
Miau! – miado de felino
Oof! ufa! – suspiro de cansaço ou dor
Oops! upa! epa! – espanto; medo; surpresa
Poof! puf! – cansaço
Sniff! fniff! chift! – aspirar, fungar; cão ou outro animal farejando uma pista
Soc! pow! sock! – soco
Splash! chuá! – pessoa ou objeto caindo na água
Tchibum! mergulho
Toing! tóim! bóim! póim! – mola se desprendendo; personagem pulando
Trim! trim! prim! – toque de telefone
Uai! uau! – exclamação, admiração
Vrom! brum! – arranque de carro
Zip! vuup! vap! – zunido de objeto arremessado; golpe súbito; zíper fechando
Zzz! – zumbido ou alguém dormindo
21
Você sabia que o cachorro em inglês, não late au-au? Ele late woof-woof? Em Francês,
cachorro late ouah-ouah, em russo, ele faz gaf-gaf e em chinês ele faz wang-wang! É isso mesmo,
cada língua tem sua maneira de ouvir e de grafar os sons da natureza e ruídos.
Leia as tirinhas abaixo e responda:
Disponível on line em: < http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/> Acesso em 30/09/14
1. Observe o formato do balão no 1º quadrinho. O que representa a expressão ARGH?
.....................................................................................................................................................
2. CRÁS é uma onomatopeia. O que ela está representando na HQ?
.....................................................................................................................................................
3. Conhecendo as características físicas e psicológicas da personagem, comente o 3º quadrinho. O
que aconteceu na verdade?
......................................................................................................................................................
Agora é com você!
Procure demonstrar aos alunos que não há uma convenção consolidada para as onomatopeias, por isso pode haver mais de uma possibilidade para cada caso.
PR
OFE
SSO
R
Agora é com você! Agora é com você!
Você sabia?
22
SO
US
A, M
aurí
cio
de. M
agal
i. S
ão P
aulo
: Glo
bo, n
. 115
, p. 1
9-2
1, n
ov. 1
993.
Disponível on line em: < http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/> Acesso em 30/09/14
1. Observe as imagens e a expressão do rosto da Mônica e escreva dentro dos balões o que a personagem pode ter dito. 2. Explique a fisionomia da personagem Mônica, no 1º quadrinho.
..................................................................................................................................................... 3. O que demonstra a fisionomia da personagem no último quadrinho?
..................................................................................................................................................... 4. A expressão TCHIBUM, no 2º quadrinho, é uma onomatopeia. O que ela está representando na HQ?
.....................................................................................................................................................
Leia a história em quadrinhos e responda as atividades propostas, em duplas:
Disponível on line em: <http://vilaclub.vilamulher.com.br/blog/outros/projetoalfabetizacao-e-letramento-9-9925998-290621-pfi-aisesantos.html> Acesso em 02/10/14
É importante explicar aos alunos que as frases deverão ser
curtas e a linguagem informal, semelhante à usada no cotidiano.
PROFESSOR
Trabalhando em equipe
23
1. “Vapt vupt” é o título dessa história. Essa expressão dá ideia de: ( ) lentidão ( ) rapidez
2. Em sua opinião, a expressão que dá título à história está ligada ao tempo de preparo do bolo, ao tempo de consumo do bolo ou aos dois?
.....................................................................................................................................................
3. Por que a HQ recebeu esse nome? .....................................................................................................................................................
4. Crie um novo título para a história.
.....................................................................................................................................................
5. Na HQ lida, aparece mais a linguagem verbal (palavras) ou linguagem não verbal (imagens)? .................................................................................................................................................
6. Observe o 1º quadrinho e responda:
a) A personagem está: ( ) falando ( ) cochichando ( ) gritando ( ) pensando Como é possível saber isso? Que gesto da personagem confirma sua resposta?
.....................................................................................................................................................
b) Em que cômodo ela está? ( ) quarto ( ) sala ( ) cozinha ( ) área de serviço
c) Nesta história, fica evidente uma das principais características da Magali. Que característica é
essa? ............................................................................................................................................ 7. No 10º quadrinho, o que simbolizam os gestos e a postura da personagem?
.....................................................................................................................................................
8. No 15º quadrinho, o que a personagem está fazendo enquanto confeita o bolo?
.....................................................................................................................................................
9. Magali devorou o bolo de uma só vez. Que palavra representa o barulho da mordida de Magali? Como se chama esse tipo de palavra?
.....................................................................................................................................................
10. Existem outras onomatopeias na História? Quais são e o que elas representam?
.....................................................................................................................................................
11. Observe o balão do 17º quadrinho e, responda o que a personagem está fazendo. Como você chegou a essa resposta?
.....................................................................................................................................................
12. Você sabe reconhecer pela fisionomia quando as pessoas estão alegres ou tristes, assustadas ou bravas? Então, observe o último quadrinho e responda: a) Qual das personagens demonstra satisfação?
..................................................................................................................................................... b) Em sua opinião, que sentimento a fisionomia da mãe da Magali demonstra?
.....................................................................................................................................................
24
Clip-art
etáforas visuais são recursos usados pelos quadrinistas para transmitir
situações da história por meio de imagens, sem utilização do texto verbal. Por
exemplo, quando o personagem está nervoso, sai fumaça da cabeça dele, quando
ele está ferido ou com dor, aparecem estrelas, ter uma lâmpada sobre a cabeça,
significa que o personagem teve uma ideia, cédulas e moedas indicam que a pessoa está
pensando em dinheiro, assim como corações indicam amor e muito mais.
Outro tipo bastante comum nas HQs são os pontos de exclamação e interrogação,
que podem expressar admiração, indignação ou surpresa de uma personagem.
Alguns exemplos de metáforas visuais:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=27990 https://charadasnoescuro.wordpress.com/page/2
Acesso em 03/10/14 Acesso em 03/10/14
http://metaforaverbopictorica.blogspot.com.br/ https://charadasnoescuro.wordpress.com/page/2/
Acesso em 03/10/14 Acesso em 03/10/14
M
3. METÁFORAS VISUAIS
25
Observe com bastante atenção a tira abaixo e depois responda as questões:
Disponível on line em: < http://turmadamonica.uol.com.br/tirinhas/index.php?a=33> Acesso em 03/10/14
1. Quem é o personagem da tira e por que tem esse nome?
...................................................................................................................................................................
2. O que o Cascão está fazendo no 1º quadrinho? Como você chegou a essa conclusão?
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
3. Explique o significado da onomatopeia do 2º quadrinho.
...................................................................................................................................................................
4. De onde vem e o que causa o barulho?
...................................................................................................................................................................
5. Por que o Cascão muda a expressão facial de um quadrinho para o outro?
...................................................................................................................................................................
6. Compare a expressão facial do jabuti, nos dois primeiros quadrinhos com o último. Há diferença?
Comente. .................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
7. Por que o Cascão toma essa atitude no último quadrinho.
...................................................................................................................................................................
8. O que significa a “fumaça” na cabeça do jabuti? Como se chama esse recurso?
...................................................................................................................................................................
9. Escreva a(s) palavra(s) que poderia(m) representar o barulho dos pingos de chuva sobre o casco do
jabuti: .......................................................................................................................................
Agora é com você!
26
Compare os dois quadrinhos e diga em qual deles o Cebolinha está tocando melhor.
Como você percebeu isso?
http://turmadamonica.uol.com.br/. Acesso em 03/10/14 http://turmadamonica.uol.com.br/. Acesso em 03/10/14
....................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
Veja esses exemplos de metáforas visuais e escreva as ideias que elas transmitem:
http://www.jogosdaturmadamonica.net/aniversario-do-cascao/ http://www.jogosdaturmadamonica.net/vale-do-eco/ http://www.jogosdaturmadamonica.net/o-papagaio-do-cebolinha
Acesso em 03/10/14 Acesso em 03/10/14/ Acesso em 03/10/14
............................................................ ........................................................ .....................................................
............................................................ ........................................................ .....................................................
http://www.jogosdaturmadamonica.net/monica-lavando-sansao/ http://www.jogosdaturmadamonica.net/a-torcida http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/
Acesso em 03/10/14 Acesso em 04/10/14 Acesso em 04/10/14
........................................................ ...................................................... ....................................................
........................................................... ........................................................ .....................................................
27
Leia a História a seguir e responda as perguntas:
Disponível on line em: < http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/?tg_palavrachave=monica&x=18&y=8. Acesso em 04/10/14
1. Quem é a personagem que aparece junto com a Mônica no 1º quadrinho? O que ela está
fazendo? Como é possível ter certeza?
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
2. O que significa o desenho que aparece no alto da cabeça da Mônica, no 3º quadrinho? Ele
poderia ser substituído por outro? Qual?
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
3. Observando bem os balões do assobio, explique por que a Mônica não consegue fazer o
pássaro pousar no seu dedo?
.........................................................................................................................................................................................................
4. O que acontece no 8º quadrinho? Qual onomatopeia aparece nesse quadrinho? O que ela
representa?
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
5. Mônica conseguiu atrair os pássaros? Explique.
.........................................................................................................................................................................................................
6. Que metáforas visuais aparecem no 8º quadrinho?
.........................................................................................................................................................................................................
7. Explique a metáfora visual que aparece no último quadrinho. Como você acha que a
personagem está se sentindo?
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
28
Agora é a sua vez de criar! Invente uma metáfora visual e a situação para a qual
ela será empregada:
Como nas Histórias em Quadrinhos, as imagens são fixas, para dar a ideia de
movimento empregam-se as linhas ou figuras cinéticas. Elas podem indicar o movimento
dos personagens ou a trajetória de objetos em plena ação (automóveis e outros meios de
locomoção, balas que saem de pistolas, pedras atiradas por alguém, etc.).
Veja alguns exemplos:
http://www.jogosdaturmadamonica.net/a-torcida/ Acesso em 04/10/14
http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/ Acesso em 04/10/14
Neste quadrinho, as linhas demonstram o
movimento de olhar da Mônica de um lado para
outro. Parece que ela tem dois rostos.
Aqui, as linhas demonstram a velocidade da corrida do
Cebolinha e os pulinhos do Cascão. As nuvens demonstram
que ele está correndo muito. Temos também metáfora
visual na fumaça saindo da cabeça do Cebolinha.
4. Linhas ou figuras cinéticas
Incentive seus alunos a
criarem metáforas visuais
para várias situações. Por
exemplo, como seria a
metáfora visual para
alguém triste? Para
alguém que está
pensando em dinheiro? E
pra quem tem uma ideia?
PROFESSOR
29
http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/ Acesso em 04/10/14
http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/ Acesso em 04/10/14
Observe com atenção as linhas ou figuras cinéticas presentes nos
quadrinhos e comente sua utilização:
: http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/. Acesso em 04/10/14
............................................................................
............................................................................
......................................................................
: http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/. Acesso em 04/10/14
............................................................................
............................................................................
......................................................................
Neste quadrinho, as linhas cinéticas mostram o
trajeto feito pela peteca jogada dentro do carro.
Neste quadrinho, as linhas cinéticas mostram o
movimento rápido dos braços da Cascuda e o voo das
moscas. As nuvenzinhas mostram que ela está correndo.
Agora é com você!
30
http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/. Acesso em 04/10/14
............................................................................
............................................................................
......................................................................
http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/. Acesso em 04/10/14
............................................................................
............................................................................
......................................................................
http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/. Acesso em 04/10/14
............................................................................
............................................................................
......................................................................
http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/. Acesso em 04/10/14
............................................................................
............................................................................
......................................................................
Trabalhando com as inferências
O texto não se reduz à palavra, por isso é importante aprender a ler outras
linguagens, não só a escrita. Antigamente, aprendia-se a ler somente textos literários,
não havendo a preocupação de como os textos não literários seriam lidos. Atualmente,
busca-se formar cidadãos, portanto, a leitura ganhou novo significado.
Ler é um exercício. Levantar hipóteses, analisar, comparar, relacionar são passos
que auxiliam nessa tarefa. Entretanto, existe uma habilidade que merece destaque: a
inferência.
Segundo o dicionário Houaiss, inferir é: concluir pelo raciocínio, a partir de fatos, indícios; deduzir.
31
Entretanto, na prática, como isso pode ajudar na interpretação? Ao ler um texto,
as informações podem estar explícitas ou implícitas. Inferir é conseguir chegar a
conclusões a partir dessas informações.
Para facilitar o entendimento, vamos ao exemplo. Leia a tirinha abaixo:
Disponível on line em: <http://turmadamonica.uol.com.br/tirinhas/index.php?a=3> . Acesso em 25/11/14
Atividade oral
a) O que está acontecendo no quadrinho?
b) De quem você acha que é a fala nos balões?
c) O que você faria se estivesse na situação do Cascão?
d) O que você imagina que ele vai fazer?
e) Por que, nesse quadrinho, foi utilizado o balão duplo?
Continuando as discussões, agora com a tira completa:
Disponível on line em: <http://turmadamonica.uol.com.br/tirinhas/index.php?a=3> . Acesso em 25/11/14
Só depois de bem discutido e explorado
oralmente o 1º quadrinho é que
veremos como o autor Mauricio de
Sousa terminou a tira. Essa mesma
atividade pode ser feita com outras
tiras que o professor julgar
conveniente. Use a TV pen drive ou o
multimídia!
PR
OFE
SSO
R
32
f) Observando o 2º quadrinho, o Cascão obedeceu a sua mãe? Por quê?
g) Por que você acha que ele agiu assim?
h) A expressão facial da mãe indica que ela está:
( ) alegre ( ) com raiva ( ) indignada
i) Como você imagina a reação da mãe depois desse acontecimento?
j) Qual o objetivo do autor ao escrever essa tira?
k) Qual o objetivo da maioria dos textos desse gênero, ou seja, para que eles são escritos?
Mais um exemplo:
Disponível on line em: <http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/> Acesso em 25/11/14
As Histórias em Quadrinhos são narrativas visuais curtas que, muitas vezes,
combinam texto e imagens. A sequência dos quadrinhos compõe a ação da história. É,
portanto, uma narrativa que envolve fatos, personagens, tempo, espaço e, às vezes,
narrador.
Faça a atividade oralmente, usando o mesmo
procedimento da tirinha anterior. Apresente na TV pen
drive ou no multimídia apenas os dois primeiros
quadrinhos e deixe que os alunos façam as inferências.
Depois apresente o último quadrinho. PR
OFE
SSO
R
A narrativa nas HQs
33
ELEMENTOS DA NARRATIVA
1. TEMPO
O tempo nas HQs é percebido pela disposição dos
balões e dos quadrinhos. Observe a tira:
Disponível on line em: <http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/> Acesso em 06/11/14
O ovo vai se desenvolvendo até o nascimento de Horácio. O leitor infere a informação pelas imagens do ovo inteiro, depois trincando, quebrando e logo em seguida o Horácio saindo do ovo. Entre um quadrinho e outro, houve uma sucessão rápida de acontecimentos, percebida pelas pistas visuais.
A figura do personagem também pode funcionar como indicativo do tempo
transcorrido na história, como se pode perceber na tira a seguir:
Disponível on line em: <http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/> Acesso em 06/11/14
Outra forma de se demonstrar a passagem do tempo na história em quadrinhos é o
tempo astronômico como se pode observar na tira a seguir:
Comentar com os
alunos que o narrador,
nas HQs, aparece por
meio de legendas ou
recordatórios que
servem para descrever
ou informar algo que
não está explícito ao
leitor.
PROFESSOR
34
Disponível on line em: <http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/> acesso em 06/11/14
2. ESPAÇO
O espaço nas HQs varia, pode ser a imagem de uma paisagem, de um ambiente
como um quarto, sala, ou até mesmo do espaço sideral.
Veja alguns exemplos:
No espaço sideral Na sala de aula Na praia
Disponível on line em: <http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/> Acesso em 06/11/14
3. PERSONAGEM
Conforme já foi trabalhado, os personagens nas HQs possuem características
constantes e bem marcadas, tornando fácil seu reconhecimento. Muitas vezes, se não
conhecemos essas características, não conseguimos entender completamente a história.
O protagonista, personagem principal de uma história em quadrinhos, pode ser a
personagem principal em apenas uma história ou ser uma personagem frequente. As
demais personagens são os coadjuvantes, que desempenham um papel secundário ou
auxiliar.
35
Observe a tira abaixo e responda:
Disponível on line em: <http://alfabetizandocomfantasia.blogspot.com.br/2009/09/tirinhas.html.> Acesso em 25/11/14
1. Quem é o protagonista da história?
_____________________________________________________________________________
2. Qual é o espaço da narrativa, ou seja, onde acontece a história?
_____________________________________________________________________________
3. Que características identificam esse personagem?
__________________________________________________________________________________
4. Por que esse personagem ficou feliz em ganhar o guarda-chuva?
_______________________________________________________________________________
5. Você conseguiria entender a história se não conhecesse as características marcantes desse
personagem? Justifique. ___________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. ENREDO
Por serem narrativas curtas, o enredo das HQs costuma ser simples, em que um
fato inesperado muda o curso dos acontecimentos, como se pode observar na tira a
seguir:
Disponível on line em: <http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/> Acesso em 06/11/14
36
Podemos observar os elementos constitutivos do enredo: apresentação (situação
inicial), desenvolvimento e o desfecho (final).
No primeiro quadro, a situação inicial já começa pelo problema: Cascão está com soluço. No quadro do meio está o desenvolvimento, ou seja, a busca de solução para o problema: O
Cebolinha quer dar um susto no Cascão para fazer parar seu soluço. No desfecho (3º e último quadrinho) acontece uma total reviravolta na sequência da história,
pois em vez de parar o soluço do Cascão, ele simplesmente desmaia. O susto foi muito grande, uma vez que ele morre de medo de chuva.
Leia as tiras e responda:
Tira 1
Disponível on line em: <http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/ >Acesso em 11/11/14
1. Qual a situação inicial?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. O que acontece no desenvolvimento?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. O desfecho surpreendeu? Explique.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
É muito frequente o elemento surpresa nos quadrinhos: uma
fala, um personagem ou um fato que surpreende o leitor. Em
geral, o elemento surpresa aparece no último quadrinho da
história. PR
OFE
SSO
R
Agora é com você!
37
Tira 2
Disponível on line em: <http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/>Acesso em 11/11/14
1. Qual é o espaço da narrativa, ou seja, onde acontece a história?
__________________________________________________________________________________________________________
2. Em que parte do dia (tempo) você acha que aconteceu essa história? Por quê?
__________________________________________________________________________________________________________
3. Quais são os personagens que participam dessa história?
__________________________________________________________________________________________________________
4. Que personagem é o protagonista?
__________________________________________________________________________________________________________
5. Quais são os personagens coadjuvantes?
__________________________________________________________________________________________________________
6. Qual quadrinho apresenta o elemento surpresa? Qual é esse elemento?
__________________________________________________________________________________________________________
7. O desfecho inesperado só se deu por uma característica marcante da Magali. Qual?
__________________________________________________________________________________________________________
1. Observe os quadrinhos e faça a narrativa dos acontecimentos de forma coerente:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
38
Disponível on line em: <http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/> Acesso em 25/11/14
2. Que título interessante você daria à história?
__________________________________________________________________________________
São palavras e/ou expressões que traduzem emoções, sentimentos, sensações,
estados emocionais, etc. das personagens, como, por exemplo, Viva! (felicitação), Ai!, Ui!
(dor), Coragem!, Eia! (animação), Arre!, Irra! (impaciência), Ó!, Olá!, Alô!, Psiu!, Psit!
(apelo ou chamamento), etc.
As interjeições também aparecem em grande número nas histórias em quadrinhos.
Tanto as onomatopeias quanto as interjeições costumam vir acompanhadas de
ponto de exclamação.
Exemplos:
Disponível on line em: <http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/>. Acesso em 03/10/14
1. INTERJEIÇÕES
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
A LÍNGUA EM FOCO
39
Leia a tirinha e responda:
Disponível on line em: <http://www.alienado.net/tirinhas-engracadas-da-monica/ >Acesso em 25/11/14
1. Qual é o sentimento que se percebe pela fisionomia da personagem Magali no primeiro quadrinho? E no último? .................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... 2. Retire da tirinha uma interjeição, dizendo o que ela expressa: ............................................................................................................................................................... 3. Transcreva da tirinha um exemplo de onomatopeia e diga o que tal barulho representa: ............................................................................................................................................................... 4. O diminutivo em "Garotinha" expressa o quê? Explique bem o seu raciocínio: ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... 5. Explique a colocação do pronome "me" no primeiro quadrinho: ............................................................................................................................................................... 6. Crie uma resposta bem interessante e divertida para o príncipe dar à Magali, a fim de deixá-la: a) mais decepcionada ainda: ..................................................................................................................................................................... b) satisfeita com a situação: ..................................................................................................................................................................... c) revoltadíssima: .....................................................................................................................................................................
Agora é com você!
40
7. Onde reside o humor da tirinha? Explique da melhor forma possível: ..................................................................................................................................................................... 8. Se no lugar da Magali, outra personagem da Turma da Mônica beijasse o sapo, qual desejo ela certamente quereria? a) Mônica - ........................................................................................................................................ b) Cascão – ........................................................................................................................................ c) Chico Bento - ........................................................................................................................................ Que interjeições você colocaria nas imagens abaixo? (Observa a fisionomia das
personagens).
.............. . ............... ................ ................. ...............
2. ADJETIVOS
djetivo é a palavra que expressa uma qualidade ou característica do ser e
se "encaixa" diretamente ao lado de um substantivo.
Ao analisarmos a palavra bondoso, por exemplo, percebemos que além de
expressar uma qualidade, ela pode ser "encaixada diretamente" ao lado de um
substantivo: homem bondoso, moça bondosa, pessoa bondosa.
Disponível on line em: <http://www.fotolog.com/mirela19/73687606/>. Acesso em 25/11/14
A
41
3. GRAU DIMINUTIVO DO SUBSTANTIVO
Na língua portuguesa, o diminutivo é o grau do substantivo que se forma pelo
acréscimo de um sufixo, geralmente "inho/a" e "ito/a", além de poder conter mais
de uma palavra. Ele representa uma forma menor, geralmente em tamanho, do que
a palavra normal. Com frequência, o diminutivo envolve conotação afetiva: paizinho,
amorzinho, podendo, também, evidenciar afeto ou ironia.
http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/. Acesso em 03/10/14 http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/. Acesso em 03/10/14
Leia a história abaixo e responda as perguntas:
Fonte: SOUSA, Mauricio de. Almanaque da Mônica. São Paulo: Panini, n. 39, pag. 70-74.
42
1. O que o Cebolinha está fazendo no 1º quadrinho e qual foi a reação da Mônica?
.............................................................................................................................................
............................................................................................................................. ................
2. O que ela resolve fazer, então? O que a impediu de realizar sua ação?
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
3. Por que o Cebolinha chamou a Mônica de burra?
.............................................................................................................................................
4. No 6º quadrinho, Mônica usa a palavra “coisa”. A que ela se refere?
............................................................................................................ .................................
5. No 1º quadrinho, Cebolinha usa os termos dentuça, baixinha e gorducha para
caracterizar a Mônica. Você sabe como se chamam esses termos?
( ) substantivos ( ) adjetivos ( ) pronomes ( ) verbos
6. Que outros adjetivos você pode encontrar no texto?
............................................................................................................................. ................
7. Explique o título da história.
...................................................................................................................................................................
....................... ...........................................................................................................................................
8. Na sua opinião, por que o Cebolinha não quer tirar a rã de cima do Sansão?
...................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
9. Localize no texto todas as palavras que estão no diminutivo.
............................................................................................................................. ................
10. Alguma delas tem uma conotação afetiva ou irônica? Qual?
.............................................................................................................................................
11. Cebolinha fez uma chantagem com a Mônica. Qual e por quê?
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................... ............................................
12. Ele consegue levar seu plano adiante? Por quê?
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
13. Explique a onomatopeia POF! na última página.
............................................................................................................. ................................
43
14. Localize mais onomatopeias no texto e diga o que elas representam.
...................................................................................................................................................................
....................... ...........................................................................................................................................
15. Há a presença de metáforas visuais na HQ? Localize-as e explique-as.
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
16. Em quais quadrinhos existe a ideia de “movimento” dos personagens, chamado de
linhas ou figuras cinéticas ? Comente.
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
17. Qual o quadrinho que apresenta o elemento surpresa? Qual é este elemento?
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
18. Existem formatos diferentes para os balões? Por quê?
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
Leia a história abaixo e responda as perguntas:
Disponível on line em: <http://jucienebertoldo.files.wordpress.com/2012/11/tirinhas-e-hstc3b3ria-em-quadrinhos1.pdf>. Acesso em 22/10/2014
44
Atividades
1. Qual é o tema e o assunto do texto?
__________________________________________________________________________________
2. Qual o significado das palavras em destaque nos trechos abaixo?
a) “... cruza a galáxia em sua colossal espaçonave!” (1º quadrinho) __________________________________________________________________________________
b) “... chamar meu cruzador intergaláctico de foguetinho?” (2º quadrinho)
__________________________________________________________________________________
c) “... claro que não, ô coió!” ( 4º quadrinho)
__________________________________________________________________________________
3. Justifique o uso da pontuação nas frases abaixo:
a) “... a minha habilidade manual...” (5º quadrinho)
__________________________________________________________________________________
b) “A diferença é... é...” (9º quadrinho)
__________________________________________________________________________________
c) “Mas... mas...” ( 15º quadrinho)
__________________________________________________________________________________
d) “Hã? O que você disse?”(24º quadrinho)
__________________________________________________________________________________
e) “Hum...” (30º quadrinho)
__________________________________________________________________________________
4. Nas frases abaixo, qual o efeito de sentido causado pelo diminutivo nas palavras em destaque?
a) “Como ousa chamar meu cruzador intergaláctico de foguetinho?” (2º quadrinho)
__________________________________________________________________________________
b) “... tenho que ir até o mercadinho!” (14º quadrinho)
__________________________________________________________________________________
c) “As garrafas de refri e os potinhos de iogurte....” (11º quadrinho)
__________________________________________________________________________________
5. O que sugere as expressões das personagens nos quadrinhos indicados abaixo?
a) Cascão (7º quadrinho) - _____________________________________________________________
45
b) Dudu ( 17º quadrinho)- _____________________________________________________________
c) Dudu ( 22º quadrinho)- _____________________________________________________________
d)Cascão (2 º quadrinho)- _____________________________________________________________
e) Dona Cecília (30º quadrinho)- ________________________________________________________
f) Dudu (31º quadrinho) - _____________________________________________________________
g) Dudu (32º quadrinho) - _____________________________________________________________
h) Dona Cecília (34º quadrinho)- ________________________________________________________
6. Nos trechos abaixo identifique a quem ou a que se referem as palavras destacadas:
a) “... cruza a galáxia em sua colossal espaçonave!” (1º quadrinho) ___________________________
b) “... eu mesmo faço!” (4º quadrinho) _______________________________________________
c) “... faz uma dessas pra mim?” (12º quadrinho) _________________________________________
d) “Vou ensinar você a fazer!” (12º quadrinho) __________________________________________
e) “Com isto aqui já dá pra fazer a sua nave!” (19º quadrinho) _____________________________
f) Consegui trazer mais um pra turma da reciclagem!” (27º quadrinho) ________________________
7. O que indica o balão-pensamento do Cascão no 30º quadrinho?
__________________________________________________________________________________
8. Como você responderia a pergunta feita pelo Dudu no 8º quadrinho?
__________________________________________________________________________________
9. “Pronto, terminei o nariz do robô!”, o que podemos inferir sobre essa fala do Dudu?
__________________________________________________________________________________
10. O que desencadeou os acontecimentos na história?
__________________________________________________________________________________
11. Por que no final São Pedro considerou o Cascão uma criança bondosa?
__________________________________________________________________________________
12. A que fato está relacionado a chuva que aparece no penúltimo quadrinho? Comente.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
13. Qual foi a ideia que o Cascão teve para ajudar a mãe do Dudu?
__________________________________________________________________________________
46
14. No começo da história Dudu não deu valor ao brinquedo do Cascão feito de material reciclável. O
que o fez mudar de ideia no decorrer da história?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
15. Qual a sua opinião sobre a atitude do Cascão na história? Em sua casa vocês tem o costume de
separar o lixo reciclável? _____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
16. Há a presença de metáforas visuais na HQ? Localize-as e explique-as.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
17. Na frase, “Fico todo emocionado quando vejo uma criança bondosa como o Cascão”, as palavras
em destaque são chamadas de adjetivos. Localize no texto outros adjetivos.
__________________________________________________________________________________
18. Em quais quadrinhos existe a ideia de “movimento” dos personagens, chamado de linhas ou
figuras cinéticas ? Comente a sua utilização.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
19. Nos quadrinhos 21º, 28º e 32º, foram usadas no canto esquerdo, respectivamente, as palavras
DEPOIS..., E... e E ASSIM... O que elas indicam na história?
__________________________________________________________________________________
20. “GLUP” é uma onomatopeia e está mostrando que o Cascão engoliu seco, por não gostar que
está chovendo. Que outras onomatopeias há no texto? Localize-as e diga o que elas estão
expressando. ______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
21. Nos trechos a seguir, que ideia é expressa pelas palavras destacadas?
a) “Cascão, onde você comprou esse foguetinho maneiro?” (2º quadrinho) _____________________
b) “Agora que vi de perto deu pra perceber…” (6º quadrinho) _______________________________
c) “A garrafa de refri e os potinhos...” (11º quadrinho) _____________________________________
d) “Vou ver se encontro alguma coisa...” (14º quadrinho) ___________________________________
f) “Com isto aqui, já dá pra fazer a sua nave!” (19º quadrinho) _______________________________
g) “Deve ser porque o Dudu está comendo!” (35º quadrinho) _______________________________
22. Identifique o sentido em que foram empregadas as palavras e expressões em destaque:
a) “Sou uma negação nisto!” (23º quadrinho)
__________________________________________________________________________________
47
b) “Viu como não é um bicho de sete cabeças?” (25º quadrinho)
__________________________________________________________________________________
c) “Eu ando uma manteiga derretida!” ( 36º quadrinho)
__________________________________________________________________________________
FATO – é aquilo que realmente existe, uma realidade, uma verdade. OPINIÃO – é um conceito que temos de um determinado assunto.
23. Nos trechos a seguir, identifique se é OPINIÃO ou FATO:
a) “Deixa de ser exagerado!” ______________________________
b) “Não é lixo, é material reciclado!” ________________________
c) “Ficou perfeito! Veja!” __________________________________
d) “Vai ficar todo torto e feio!” _____________________________
e) “Os meus brinquedos, eu mesmo faço!” ____________________
f) “A minha mãe já deixa todo material reciclável lavado e separado.” _________________________
24. Na frase “Obedeça ao Cascão, viu, filho?”, o verbo em destaque está no IMPERATIVO. O que ele
indica? ____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Criação de um personagem
Agora você vai criar seu próprio personagem. Não se preocupe se você não sabe
desenhar, pois há muitos personagens inspirados em objetos. Como exemplo, podemos
citar o Bob Esponja. Figuras geométricas também podem virar um personagem, ou até
mesmo uma bola de futebol, outra opção seria fazer um boneco com cabeça de bola e
corpo de palito, basta usar a criatividade.
Sugerimos antes da elaboração de uma HQ que os alunos criem seus próprios
personagens limitando dar somente suas características físicas, psicológicas, nomes
e sentimentos. Uma boa imaginação e um senso de humor para os personagens são
tudo que os alunos precisarão para confeccionarem seus próprios personagens. PR
OFE
SSO
R
Produção de texto
48
Sugestões:
O mais importante é definir suas características: personalidade (se ele vai ser
tímido, engraçado, preguiçoso, herói, atrapalhado...), se é humano ou não, a idade, como
se veste, quais são seus pontos fortes e fracos e outras características que você julgar
importante.
Utilize uma folha de papel em branco e lápis. Desenhe e refaça quantas vezes
forem necessárias. Faça-o de frente e de perfil, parado e em movimento. Experimente
diferentes posturas e expressões faciais. Escolha as cores para colorir seu desenho e dê
um nome bem sugestivo ao seu personagem.
Criação de uma história em quadrinhos
Você já analisou os elementos que compõem os quadrinhos e já criou seu próprio
personagem, agora só falta criar sua própria história em quadrinhos.
Em primeiro lugar, você precisa criar seu enredo, ou seja, criar a história que você
vai contar. Imagine situações para que o personagem que você criou demonstre suas
características principais.
Faça um rascunho das falas de cada balão e lembre-se de que os diálogos devem
ser curtos e a linguagem utilizada deve ser adequada ao personagem.
Agora que você já criou seu enredo, é hora de desenhar os quadrinhos, os
personagens, os balões, dispondo-os em sequência. Coloque em prática o que já estudou
sobre as HQs e utilize as onomatopeias, as metáforas visuais, as linhas ou figuras
cinéticas e os vários tipos de balões. Use apenas letra MAIÚSCULA.
Uma dica importante é começar pelos balões, depois faça os desenhos, porque
geralmente a gente se empolga com o cenário, com os personagens e depois não cabem
mais os balões. Fica tudo encolhido e ninguém consegue ler nada.
Revise o texto e as imagens. Se estiver tudo adequado é hora de fazer os
contornos com tinta preta e lápis de cor ou tinta para colorir os personagens e o cenário.
Não se esqueça de colocar o título da história no 1º quadrinho e a palavra “fim” no
último.
Para finalizar os trabalhos, é importante que as histórias criadas pelos alunos sejam expostas. Uma boa sugestão seria expor em murais para a comunidade escolar poder ler e apreciar as histórias. Depois disso, pode-se reunir todas as histórias e criar uma revista em quadrinhos para ser colocada na biblioteca. P
RO
FESS
OR
49
APRIMORANDO A HISTÓRIA
Vamos repensar a história que você produziu.
A história apresenta um título?
Quem é (são) a (as) personagem (ns)?
Qual é o tema abordado?
A quantidade de quadrinhos foi suficiente para a história?
Os textos/falas se encaixaram nos balões?
O cenário está adequado com a história e aos personagens?
As letras utilizadas são as do tipo “bastão” (maiúsculas)?
A história está escrita em uma linguagem simples?
A história apresenta início, meio e fim.
A história contém humor e/ou ironia.
A história apresenta um final inesperado?
Utilizei recursos gráficos adequados para a composição da história?
Como posso melhorar a história que escrevi?
50
REFERÊNCIAS
ACEVEDO, J. Como Fazer Histórias em Quadrinhos. São Paulo: Global, 1990.
CONTI, M C. E. e YAMAGISHI, M. T. Aprenda a Fazer História em Quadrinhos. São
Paulo: ABRA, 1992.
COSTA-HÜBES, T. C. Por uma Concepção Sociointeracionista da Linguagem: orientações
para o ensino da língua portuguesa. Línguas & Letras, Cascavel, v.--, nº. especial XIX
CELLIP, versão on-line, 2011. Disponível on-line em: <http://e-
revista.unioeste.br/index.php/linguaseletras/issue/view/407>. Acesso em 31 ago. 2014.
_____. Reflexões Linguísticas sobre Metodologia e Prática de Ensino em Língua Portuguesa.
Confluência, Rio de Janeiro, v. 1, nª. 35, p. 129-146, 2009.
RAMOS, P. A Leitura dos Quadrinhos. 1ª ed. São Paulo: Contexto, 2010.
_____. Os quadrinhos em aulas de Língua Portuguesa. In: RAMA, A et al (orgs.). Como usar
Histórias em Quadrinhos na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2012. p. 65-85.
SILVA, N. M. Fantasias e Cotidianos na História em Quadrinhos. São Paulo: Annablume;
Fortaleza: Secult, 2002.
SOUSA, Maurício de. Almanaque da Mônica. S.P. : Panini, n. 39, pag. 70-74, maio 2013.
TURMA DA MÔNICA. Disponível on-line em
<http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/>. Acesso em 22 nov. 2014.
VERGUEIRO, V. Uso das HQs no Ensino. In: RAMA, A et al (orgs.). Como usar Histórias
em Quadrinhos na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2012. p. 7-30.
51