OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE

II

1 FICHA CATALOGRÁFICA

A CHARGE COMO FERRAMENTA DE AUXÍLIO NA FORMAÇÃO DE UM CONSUMIDOR RESPONSÁVEL

Autora Dirlane Grein Mariano

Escola de Atuação Colégio Estadual Vale do Saber

Município da escola Apucarana

Núcleo Regional de

Educação

Apucarana

Orientador Profª Drª Eloiza Cristiane Torres

Instituição de Ensino

Superior

Universidade Estadual de Londrina

Disciplina/Área Geografia

Produção Didático-

pedagógica

Unidade Didática

Relação Interdisciplinar Português e Ciências.

Público Alvo 8º ano do Ensino Fundamental

Localização

Av. Aviação, 2200 – Jardim Monções

Apresentação:

A charge é um texto visual humorístico que faz críticas a uma personagem ou acontecimento específico. Foca-se em um fato do momento, o que lhe é atribuído uma limitação temporal. Por basear-se no humor, torna-se atraente para a maioria das pessoas, o que faz dela um recurso bem aceito para trabalhar os conteúdos em sala de aula. A charge tem tendência a provocar polêmica, o que desperta a criticidade em quem a interpreta. Nessa Unidade Didático- pedagógica, o conteúdo a ser trabalhado através da charge é o consumismo, assim como a

sensibilização para a tomada de atitudes que possam amenizar as consequências negativas de um consumo exagerado. Como estratégia de ação, pretende-se trabalhar com charges selecionadas, pesquisas, filme, poemas, exposição de trabalhos para a comunidade escolar e a produção de um pequeno livro contendo as charges elaboradas pelos alunos.

Palavras-chave Charge; Consumismo; Ensino de Geografia.

2 APRESENTAÇÃO

Tendo em vista que os adolescentes estão cada vez mais em frequente

contato com imagens, oportuniza-se a possibilidade de utilizá-las em auxílio a uma

aprendizagem significativa, que conduza-os a apropriarem-se de conhecimentos

relevantes a sua vivencia.

A charge destaca-se como uma linguagem de ensino que estimula o interesse

do aluno por temas atuais, proporcionando uma leitura rápida, mas que exige uma

reflexão crítica do assunto abordado. De acordo com Romualdo (2000, p.21), a

charge vem a ser um texto visual humorístico que critica uma personagem, fato ou

acontecimento político específico. De acordo com Flores (2002, p.8), a principal

característica da charge é sua linguagem polêmica, que traz elementos implícitos no

texto. Ela desperta o riso, mas seu principal objetivo é destacar a reflexão. Percebe-

se que ao fazer a leitura de uma charge em sala de aula, surge a manifestação do

humor e o interesse dos alunos, proporcionando a abordagem dos conteúdos de

forma mais agradável. Por ter como base o humor e um sentido crítico, a charge

facilita a compreensão do conteúdo, incorporando o saber geográfico,

estabelecendo relações entre esses saberes e a vivencia do estudante.

Constantemente encontram-se charges em jornais, revistas, livros didáticos e

internet, sendo um material acessível para alunos e professores. Portanto, o aluno já

tem contato com charges em seu cotidiano, tendo um prévio conhecimento. Cabe ao

professor estimular no educando o desenvolvimento de um olhar reflexivo e crítico

sobre os temas abordados, para que, através dessas reflexões, possa estabelecer

atitudes que provoquem transformações positivas no seu modo de vida dentro da

sociedade.

A charge pode articular-se com diversos conteúdos do ensino de Geografia,

servindo como elemento instigador na busca de respostas aos diversos problemas

enfrentados pela sociedade, dentre eles, o consumismo. Na atualidade, consumir

além do necessário tornou-se sinônimo de status social, superando a importância

dos valores humanos e causando graves problemas ambientais. Nesta unidade

didática, a charge, aliada a outras linguagens de ensino, será utilizada como auxílio

na formação de um cidadão ambiental responsável.

Objetiva-se utilizar atividades diversas, como filmes, poemas e principalmente

a charge, como auxílio na sensibilização dos alunos do oitavo ano, a buscarem uma

postura mais consciente perante o consumo de bens e voltarem-se para o resgate

dos verdadeiros valores humanos. Portanto, é pretensão que a charge, presente na

maioria das atividades, atue como um recurso instigador no desenvolvimento da

criticidade do aluno perante os acontecimentos cotidianos. Aplicando-se atividades

com a finalidade de incentivar a produção de charges pelos próprios alunos,

pretende-se organizá-las na forma de um livro coletivo, o qual será distribuído a

alguns membros da comunidade escolar.

3 PROCEDIMENTOS

ATIVIDADE 1

Conhecendo charges.

Tempo: 4 horas.

Objetivo da atividade: Conhecer o gênero charge, identificando seus elementos;

compreender a relação da charge com os acontecimentos do cotidiano de uma

sociedade.

Estratégia: Apresentar a charge na TV pendrive e levantar questionamentos sobre a

mesma. Distribuir jornais que possam ser recortados; pedir aos alunos que

comparem a charge com outras notícias, buscando relação entre elas; recortar e

colar a charge; responder as questões.

Recursos: TV pendrive; folha de atividades; jornais, cola e tesoura.

Formas de avaliação: Avaliar a participação dos alunos e as atividades escritas.

Disponível em:

http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=1905&evento=1

Acesso em 11/09/2014

1-Observe a charge e responda as questões:

a- Você já viu outras charges? Onde?

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b- O que mais chamou sua atenção na charge?

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c- Que assunto é abordado pela charge?

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b- Descreva a mensagem que a charge deseja passar.

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Encontre uma charge no jornal, recorte e cole no espaço abaixo:

Agora responda as questões:

1- Qual é o assunto abordado na charge?

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2- Que elementos a charge que você escolheu utiliza para transmitir a mensagem?

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3- Você já tinha conhecimento do assunto tratado pela charge? Se a resposta for

sim, como você tomou conhecimento desse fato?

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5- Oralmente, faça um breve comentário para seus colegas sobre a charge que você

recortou do jornal.

Trabalhando com jornal.

ATIVIDADE 2

Compreendendo o consumismo através de charges.

Tempo: 2 horas.

Objetivo da atividade: compreender o que é consumismo; diferenciar consumismo

de consumo consciente.

Estratégias: Interpretar as charges; discutir o tema.

Recursos: atividades impressas.

Formas de avaliação: interpretação das charges.

Disponível em:

http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=1905&evento=1

Acesso em 11/09/2014

Disponível em:

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/mylinks/singlelink.php?cid=59&lid=20328

Acesso em 22/09/2013

1-Reflita sobre a primeira imagem e responda:

a- O que a imagem representa?

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______________________________________________________________

b- Na sua opinião, todos os produtos apresentados são necessários à

sobrevivência?

______________________________________________________________

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2- Observe a segunda charge e responda as questões:

a- A mulher demonstra realmente precisar de roupas novas?

______________________________________________________________

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b- Por que a mulher comprou roupas novas? O que a influenciou?

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c- Qual foi a reação da mulher no terceiro quadro? Qual foi o motivo dessa reação?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

d- Na sua opinião, a mulher usará as roupas novas até ficarem gastas? Por quê?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

e- Você acha que a compra realizada era necessária?

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ATIVIDADE 3

Pesquisa: consumo consciente e consumismo.

Disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/mylinks/singlelink.php?cid=14&lid=20675 Acesso em 22/09/2014.

Tempo: 3 horas.

Objetivos da atividade: Conhecer e compreender os conceitos de termos

relacionados ao consumismo.

Estratégias: pesquisar os principais conceitos na biblioteca da escola e no

laboratório de informática; discutir os conceitos pesquisados.

Recursos: livro e laboratório de informática.

Formas de avaliação: Verificação dos resultados da pesquisa e da discussão:

1-Encontre o significado dos seguintes termos:

a- consumo: ________________________________________________________

___________________________________________________________________

b- consumismo: ______________________________________________________

___________________________________________________________________

c- cidadão ambiental: __________________________________________________

___________________________________________________________________

2- Quais são as principais consequências do consumismo exagerado?

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3- Explique a diferença entre consumo consciente e consumismo.

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VAMOS DIALOGAR SOBRE NOSSA

PESQUISA.

ATIVIDADE 4

Trabalhando com cinema: Wall-E e A História das Coisas.

Tempo: 4 horas.

Objetivos da atividade: refletir sobre o consumismo, suas causas e consequências;

sensibilizar os alunos para a importância de um consumo responsável.

Estratégias:

1ª etapa: Prévio comentário sobre o filme Wall-E e A História das Coisas;

apresentação de trechos do filme Wall-E; discussão sobre o tema.

2ª etapa: Apresentação do filme A História das Coisas; discussão sobre o filme;

realização de atividades escritas.

3ª etapa: Em grupo, os alunos discutirão sobre as atitudes consumistas,

selecionando as que julgarem mais importantes. Em seguida, construirão um cartaz

com várias atitudes que se pode tomar para minimizar as consequências do

consumismo, fazendo a exposição do mesmo.

Recursos: TV pendrive; material para registro das atividades escritas; cartolina e

canetas coloridas.

Formas de avaliação: Participação nas atividades; atividades escritas; construção e

exposição do cartaz.

Sinopse do filme Wall-E

A humanidade está vivendo em uma grande nave, pois o planeta Terra está

repleto de lixo e sem condições de manter a vida. Os robôs foram deixados para

limpar o planeta. Wall-E é o único robô que ainda funciona. Sua tarefa é compactar e

empilhar o lixo em montes gigantescos. Wall-E coleciona objetos que encontra no

lixo. Então, surge EVA, um robô pelo qual Wall-E se apaixono. Nestes trechos do

filme, Wall-E está na nave em busca de EVA, quando depara-se com seres

humanos obesos, que mal conseguem se levantar, conversam apenas por telas de

computador e são amplamente influenciados pela publicidade. Percebe-se

claramente o consumismo expresso na forma de vida desses humanos. Ao acessar

as imagens que EVA trouxe da Terra, o comandante percebe que não é como o

imaginado, é um planeta poluído e repleto de lixo. Então, decide voltar a Terra para

recuperá-la.

Palavras-chave: Consumo. Publicidade. Sedentarismo. Individualismo. Tecnologia.

Propaganda. Comodismo. Lixo. Mudança de hábitos.

Fonte: DVD - Wall-E (Wall-E), EUA, 2008, 97 minutos, colorido. Gênero: Animação -

Direção: Andrew Stanton,

Disponível em:

www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/video/arquivoVideos.php?menu=193&pag=1

#barra_tit Acesso em 21/09/2014

Sinopse do filme A História das Coisas.

O filme mostra o complexo sistema pelo qual as os produtos passam desde a

extração da matéria-prima, o consumo e seu destino como lixo. O filme mostra a

exploração das pessoas e da natureza dentro do processo de produção e consumo.

O documentário faz referencias ao consumismo e aos problemas sociais e

ambientais gerados por ele, mostrando que é possível revertê-los.

Ficha Técnica: The Story of Stuff, Documentário de animação, EUA, 20min.; COR.

Direção: Fábio Gavi

Palavras-chave: consumismo, meio ambiente, preservação, lixo.

www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/video/arquivoVideos.php?menu=193&pag=1

#barra_tit Acesso em 21/09/2014

1- Quais as principais mensagens que os trechos assistidos de Wall-E transmitem?

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2- Você acha possível que nosso planeta fique parecido com a Terra mostrada no

filme Wall-E?

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3- No filme A História das Coisas, o que mais chamou sua atenção?

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4- Faça um breve comentário sobre a ideia transmitida no filme A História das

Coisas.

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5- Que tipo de consumidor você se considera? Como são suas atitudes perante o

consumo de bens e serviços?

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Após refletir e discutir sobre os filmes, faça os registros pedidos.

pedidos.

Trabalho em grupo

Cada grupo deverá realizar as seguintes atividades:

Discutir e relacionar atitudes que façam parte de um consumo exagerado;

Relacionar atitudes possíveis de serem adotadas para preservar o planeta;

Construir e expor um cartaz que estimule a prática de atitudes positivas, que

façam parte de um consumidor consciente.

ATIVIDADE 5

Tempo de uso de um produto.

Tempo: 2 horas.

Objetivos da atividade: Refletir sobre o curto tempo em que um produto é usado e

os motivos que o levam ao descarte e substituição por outro mais moderno.

Estratégia: Apresentação da charge; interpretação e discussão da mensagem

transmitida pela charge.

Recursos: Folha de atividades.

Forma de avaliação: Avaliar a interpretação que o aluno fez da charge.

Fonte: blog.outdesk.com.br

Disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/mylinks/singlelink.php?cid=59&lid=20328 Acesso em 22/09/2014.

1-Analise a charge e responda:

a- Por que a personagem está comprando um novo telefone celular?

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b- O que ela fez com o antigo telefone?

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c- O que aconteceu quando a personagem saiu da loja?

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d- Qual a relação que pode ser feita entre a charge e o consumo nos dias de hoje?

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2- Veja a imagem:

Fonte:

http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=983&evento=

7 > Acesso em 22/09/2014

a- O que você vê na imagem?

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b- Será que todos esses celulares foram descartados porque não funcionam mais?

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c- Que destino você acha que terão esses celulares? Isso poderá afetar o nosso

planeta? Como?

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d- Com que frequência você troca de celular? Quais os motivos que o levam a trocar

de celular?

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e- Você está contente com o celular que tem atualmente? Explique.

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ATIVIDADE 6

Valores humanos e consumismo.

Tempo: 3 horas.

Objetivos da atividade: Refletir sobre as atitudes consumistas, estimulando o

reconhecimento e o resgate dos valores humanos.

Estratégias: Apresentação e discussão das charges; abordagem da relação entre

consumismo e valores humano, estimulando o debate do tema; produção de texto.

Recursos: Folha impressa e material para fazer a produção de texto.

Formas de avaliação: Participação no decorrer da atividade; produção de texto.

Disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/mylinks/singlelink.php?cid=17&lid=7492 Acesso em 22/09/2013

Disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/mylinks/singlelink.php?cid=17&lid=7492 Acesso em 22/09/2013

1- Analise e discuta sobre a primeira charge, tentado estabelecer as relações entre

os dois personagens.

2- Com relação a segunda charge:

a- Qual foi a reação dos jovens quando a menina entrou na festa?

b- O que havia de diferente nela?

c- Qual a mensagem negativa e qual a mensagem positiva transmitidas pela

charge?

Em nossa sociedade, o ser humano é valorizado pelo seu poder de compra,

pelos bens que adquire. Adquirir certos bens tornou-se uma demonstração de poder,

de felicidade, de sucesso, de superioridade. Tornou-se mais importante o “ter” do

que o “ser”, havendo uma inversão de valores, onde o ser humanos passou a ter

menos importância do que os bens que possui.

3- Reflita e discuta sobre os seguintes questionamentos:

Todos tem poder aquisitivo para adquirir os bens impostos pela mídia?

Você já se sentiu diminuído perante seus colegas por não ter

determinado bem?

Você já presenciou uma situação em que uma pessoa fosse

discriminada por não estar dentro dos padrões de consumo impostos

pela sociedade?

Como você acha que deve reagir quando deseja ou precisa de um

produto e sua família não pode adquirir nesse momento?

Que valores você julga importantes em uma pessoa?

4- Atualmente, a sociedade passa por uma inversão de valores. Elabore um texto

que aborde os verdadeiros valores que devem ser reconhecidos em uma pessoa.

ATIVIDADE 7

Qualidade de vida e consumo de bens.

Tempo: 2 horas

Objetivos da atividade: Fazer a relação entre consumo responsável, consumismo e

qualidade de vida; perceber que para se ter qualidade de vida não é necessário um

consumo exagerado.

Estratégias: Analisar a charge; debater sobre a mesma; formar duplas de alunos

para realizar as atividades escritas.

Recursos: folha de atividades.

Formas de avaliação: A avaliação será através da verificação das atividades

escritas e da participação no debate.

Disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/mylinks/singlelink.php?cid=17&lid=7492 Acesso em 22/09/2013

Atividade em dupla

1- No Primeiro quadro, qual a razão do personagem ser chamado de bem-sucedido?

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2- Que emoções o motorista aparenta? Quais são os motivos para o motorista

aparentar essas emoções?

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3- No segundo quadro, qual o motivo para o personagem ser chamado de

fracassado?

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4- Na opinião da dupla, o pedestre parece ser um fracassado? Por quê?

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5- Consumir e utilizar os bens de forma consciente é uma necessidade de todos nós.

Mas, apenas possuir uma grande quantidade de bens é sinônimo de ter qualidade

de vida?

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ATIVIDADE 8

A escravidão do consumismo.

Tempo: 4 horas.

Objetivos da atividade: Refletir sobre como o consumismo pode interferir em sua

forma de vida; analisar a influencia da publicidade no consumo exagerado; tomar

uma postura mais consciente com relação ao consumo de bens.

Estratégias: Apresentar as charges e estimular uma reflexão e discussão sobre o

tema abordado; orientar o aluno a produzir um texto que expresse sua opinião;

assistir ao vídeo, ler o poema Eu Etiqueta e ilustrá-lo.

Recursos: Folha com charges e o poema Eu Etiqueta., TV pendrive; canetas e lápis

de cor.

Formas de avaliação: Avaliar a produção do aluno, observando sua compreensão

do tema. Avaliar a compreensão do poema através da ilustração.

Observe as charges:

Disponível em:

http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=211&evento=2

Disponível em:

http://www.sociologia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/uploads/3/codigo_de_barras.jpg

O que as charges representam?

Você acha que as pessoas são escravas do consumismo?

Qual é a relação da publicidade com o consumismo?

Que tipo de consumidor você é? Um consumidor responsável ou um

consumista?

Você já consumiu algum bem por influência da propaganda?

Uma charge deve ser bem analisada para poder compreender a verdadeira

mensagem que o autor quer transmitir. Após analisar as charges e fazer uma

reflexão, elabore um texto que expresse o que você pensa sobre os temas

abordados.

Para refletir:

Eu Etiqueta - narração de Paulo Autran

Neste vídeo, o poema Eu Etiqueta, de Carlos Drumond de Andrade, é narrado por

Paulo Autram. Através do poema, o não reconhecimento do indivíduo como sujeito

que produz, com sua força de trabalho, o que consome.

Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=Wr5uHxamScE

Palavras-chave: Carlos Drumond de Andrade, Eu Etiqueta, consumismo.

Disponível em:

http://www.sociologia.seed.pr.gov.br/modules/video/showVideo.php?video=5229

Acesso em 24/09/2014

Leia o trecho do poema Eu Etiqueta, de Carlos Drumond de Andrade, e faça

uma ilustração, representando as ideias contidas no texto:

EU ETIQUETA

(Carlos Drumond de Andrade)

Em minha calça está grudado um nome

Que não é meu de batismo ou de cartório

Um nome... estranho.

Meu blusão traz lembrete de bebida

Que jamais pus na boca, nessa vida,

Em minha camiseta, a marca de cigarro

Que não fumo, até hoje não fumei.

Minhas meias falam de produtos

Ilustração de texto.

Que nunca experimentei

Mas são comunicados a meus pés.

Meu tênis é proclama colorido

De alguma coisa não provada

Por este provador de longa idade.

Meu lenço, meu relógio, meu chaveiro,

Minha gravata e cinto e escova e pente,

Meu copo, minha xícara,

Minha toalha de banho e sabonete,

Meu isso, meu aquilo.

Desde a cabeça ao bico dos sapatos,

São mensagens,

Letras falantes,

Gritos visuais,

Ordens de uso, abuso, reincidências.

Costume, hábito, permência,

Indispensabilidade,

E fazem de mim homem-anúncio itinerante,

Escravo da matéria anunciada.[...]

Fonte: ANDRADE, Carlos Drummond de. O corpo. Rio de Janeiro, Record, p. 85-87, 1984

ATIVIDADE 9

Produção de charges.

Tempo: 4 horas.

Objetivos da atividade: Criar uma charge, que aborde o tema consumismo, a

partir dos conhecimentos construídos ao longo das atividades realizadas.

Estratégias: Em duplas, os alunos deverão produzir uma charge. As charges

serão corrigidas simultaneamente à sua produção. O material produzido ira

compor um painel que será exposto na escola.

Recursos: Folhas de papel; canetas e lápis de cor; cartolinas.

Formas de avaliação: Avaliar a charge produzida pelos alunos, considerando-se

a criatividade e se a mensagem transmitida demonstrou a assimilação do

conteúdo abordado. Avaliar a organização e a participação na montagem do

painel.

Estudamos sobre vários aspectos do consumismo, como suas

consequências ao nosso planeta, o estimulo da publicidade ao consumo

exagerado, a decadência dos valores humanos, entre outros. Reflita sobre esses

aspectos e produza uma charge que retrate uma ideia referente ao consumismo.

Lembre-se, para produzir a charge, você irá retratar um fato ou

situação que expresse o consumismo, de forma crítica e bem

humorada.

ATIVIDADE 10

Produção de um livro coletivo.

Tempo: 4 horas.

Objetivos da atividade: Organizar um livro com as charges produzidas pelos

alunos, valorizando os seus trabalhos.

Estratégia: Em grupos, os alunos revisarão as charges que produziram.

Coletivamente, os estudantes criarão uma capa para o livro, contendo o título

escolhido por eles. Serão buscados recursos para a produção do livro junto à

comunidade escolar. O livro será organizado em sala de aula, posteriormente

sendo copiado e encadernado em local próprio. Será marcada uma noite de

autógrafos, para a qual serão enviados convites aos pais dos alunos do oitavo

ano, professores, funcionários da escola e outros membros da comunidade

escolar que contribuíram para a realização do projeto. Os livros serão entregues

aos alunos, e se possível, a outros convidados.

Recursos: Charges produzidas pelos alunos; folhas de papel sulfite; canetas e

lápis de cor; material para a encadernação.

Formas de avaliação: Será avaliado o envolvimento do aluno com a realização

da atividade.

4 AVALIAÇÃO

A avaliação das atividades propostas será realizada durante todo o período

de implementação do projeto, ou seja, de forma contínua, analisando cada etapa

do processo. Pretende-se verificar a compreensão do aluno, buscando sanar suas

dúvidas e auxiliando-o na construção do conhecimento.

Será avaliado o empenho do aluno em realizar as atividades, observando

seu interesse, sua contribuição individual e em grupo, sua criatividade na

produção da charge e sua compreensão dos conteúdos abordados. Também,

espera-se observar mudanças de atitudes na forma de consumo no cotidiano do

aluno.

5 INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS

ANDRADE, Carlos Drumond. Corpo. Rio de Janeiro: Record, 1984.

BAUMAN, Zygmunt. Vida para o consumo: a transformação de pessoas em mercadorias. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2008.

FLORES,Onici. A Leitura da Charge. Canoas: ULBRA. 2002.

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação. Diretrizes Curriculares de Geografia. Curitiba: SEED. 2008.

ROMUALDO, Edson Carlos. Charge Jornalística: intertextualidade e polifonia: um estudo de charges da Folha de São Paulo. Maringá: Eduem, 2000.

CHARGES. Disponíveis em:

http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=1905&evento=1 > Acesso em 11/09/2014

http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=1905&evento=1 > Acesso em 11/09/2014

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/mylinks/singlelink.php?cid=59&lid=20328 > Acesso em 22/09/2013

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/mylinks/singlelink.php?cid=14&lid=20675 > Acesso em 22/09/2014.

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/mylinks/singlelink.php?cid=59&lid=20328 > Acesso em 22/09/2014.

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/mylinks/singlelink.php?cid=17&lid=7492 >Acesso em 22/09/2014 http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/mylinks/singlelink.php?cid=17&lid=7492 > Acesso em 22/09/2014. http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/mylinks/singlelink.php?cid=17&lid=7492 > Acesso em 22/09/2014. http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=211&evento=2 > Acesso em 22/09/2014. http://www.sociologia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/uploads/3/codigo_de_barras.jpg > Acesso em 22/09/2014. VÍDEOS: Vídeo A História das coisas. Disponível em: www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/video/arquivoVideos.php?menu=193&pag=1#barra_tit > Acesso em 21/09/2014. Vídeo Eu Etiqueta:

http://www.sociologia.seed.pr.gov.br/modules/video/showVideo.php?video=5229 Acesso em 24/09/2014.

Vídeo Wall-E. Disponível em: www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/video/arquivoVideos.php?menu=193&pag=1#barra_tit > Acesso em 21/09/2014.