Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO DA

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

Título: O ensino da Geografia e a utilização de diferentes gêneros discursivos:

textos, recortes de filmes e história em quadrinhos.

Autor Cleudir Coitinho Tomazzini

Disciplina/Área Geografia

Escola de Implementação

do projeto e sua

localização

Colégio Estadual Barão do Rio Branco – Ensino

Fundamental e Médio

Município da escola Flor da Serra do Sul

Núcleo Regional de

Educação

Francisco Beltrão

Professor Orientador Professora Orientadora Najla Mehanna Mormul

Instituição de Ensino

Superior

UNIOESTE – Campus Francisco Beltrão

Resumo Esta unidade didática tem como finalidade discutir

metodologias diferenciadas para o ensino de

Geografia, usando como recurso didático diferentes

gêneros discursivos: textos, recortes de filmes e

história em quadrinhos. Por meio desta unidade

didática, pretende-se, planejar as aulas de maneira

que o aluno possa estar em contato com os

diferentes gêneros discursivos, contextualizando e

socializando as informações, com os colegas,

propiciando uma nova maneira de adquirir

conhecimento. Sendo esta uma prática pedagógica,

não significa abandonar os antigos métodos de

ensinar, mas utilizá-los dentro de uma visão

pedagógica nova e criativa, numa concepção

interacionista. A unidade didática terá duração de

32 aulas, sendo desenvolvido no 6º ano do Colégio

Estadual Barão do Rio Branco – Ensino

Fundamental e Médio, Flor da Serra do Sul. A

metodologia utilizada envolve: leitura e análise da

fundamentação teórica e das produções realizadas

pelos alunos. O objetivo do estudo deste material é

oferecer aos leitores subsídios teóricos e reflexão

sobre a utilização de diferentes gêneros textuais

para trabalhar os conteúdos de Geografia, como

uma forma de promover o processo de ensino e

aprendizagem dos alunos.

Palavras-chave Geografia; Ensino-aprendizagem; Gêneros

discursivos.

Formato do Material

Didático

Unidade Didática

Público Alvo Alunos do 6º ano

1. APRESENTAÇÃO

Este trabalho é uma unidade didática pedagógica que tem como tema

“Metodologias de aprendizagem: desafios e conquistas”, e faz parte do Programa de

Desenvolvimento Educacional (PDE), oferecido a todos os professores pela

Secretaria do Estado de Educação do Paraná.

A referida Unidade Didática dará suporte teórico, para a implementação do

projeto de Intervenção Pedagógica na escola que será desenvolvido com alunos do

6º ano, Colégio Estadual Barão do Rio Branco – Ensino Fundamental e Médio- Flor

da Serra do Sul, e também fará parte da reflexão dos participantes do Grupo de

Trabalho em Rede (GTR), que por meio do estudo deste material terão condições de

contribuir com questionamentos e sugestões, sobre o trabalho proposto,

enriquecendo o conteúdo em estudo.

A problemática deste estudo é a seguinte: como trabalhar os gêneros

discursivos, utilizando os conteúdos da Geografia visando a melhoria do ensino e

aprendizagem?

Tem como justificativa fazer com que os alunos compreendam conceitos e

conteúdos de Geografia a partir da realidade vivida. Dentro dessa realidade

vivenciada estão as diferentes tecnologias que afetam a rotina diária e fazem com

que a escola, busque novos recursos para ensinar na sala de aula. Percebe-se a

necessidade de inovar e incorporar diferentes metodologias, que apresentem uma

dinâmica que desperte o interesse dos alunos motivando e potencializando o

aprendizado e o processo de construção do conhecimento geográfico. Visando

melhorar a aprendizagem propomos o emprego de metodologias de ensino

pautadas nos gêneros discursivos como: textos informativos, recortes de filmes,

história em quadrinhos.

Com isso objetivamos trabalhar os conteúdos de forma mais atrativa e

dinâmica. Discutir sobre as diferenças e semelhanças entre metodologias

tradicionais e metodologias alternativas; motivar a aprendizagem dos alunos

utilizando diferentes gêneros discursivos.

Atualmente temos visto muitos problemas relacionados ao meio ambiente. É

fácil constatar o quanto os seres humanos em suas ações diárias causam o

desequilíbrio ambiental ou danos a natureza como solo, ar, água, ou seja, a própria

natureza.

Vários são os fatores que prejudicam a natureza: emissões de gases oriundos

dos meios de transporte, das indústrias, as chaminés; lançamento de dejetos e

resíduos nos rios; desmatamento das florestas para fazer plantações, realizar obras

e abrir estradas, e ainda há extinção de inúmeras formas de vida. A natureza está

comprometida, e os problemas ambientais estão prejudicando o equilíbrio ambiental

do planeta.

1- Em sua opinião quais os problemas ambientais mais afetam o planeta

atualmente?

2- Por que as questões ambientais se acentuaram nos últimos anos?

3- Você acha que a destruição do meio ambiente poderia ser evitada. Como?

4 - Agora registre no caderno suas idéias sobre a ação do homem na

natureza.

Para

pensar...

O meio ambiente na atualidade tem sofrido muitos impactos causados pelo.

Esses impactos ambientais podem comprometer nossasobrevivêncianum futuro

próximo. A notícia abaixo mostra que as "Cidades já consomem 70% dos recursos

naturais do planeta". O homem ocupa hoje 70% dos recursos naturais e a

preocupação é que em 2050 com o aumento da população e também com o

aumento do uso dos recursos naturais, a destruição da natureza será muito maior.

(Fonte: http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/noticias/article.php?storyid=557. Acesso em 20

de outubro de 2013.)

Observe atentamente a figura e responda:

Fonte: http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=6&evento=1

1. O que mais lhe chamou a atenção nesta imagem? Por quê?

2. O que está acontecendo com o nosso planeta?

3. No diálogo, que mensagem os personagens quiseram transmitir?

4. Em sua opinião o que podemos fazer para evitar a degradação do meio

ambiente?

ara entendermos melhor as questões ambientais e as ações do homem no

meio ambiente, vamos fazer uma pesquisa com pessoas de sua comunidade

para conhecer os problemas ambientais que afetam sua cidade,

principalmente, causados pela relação do homem com a natureza e pelo

desenvolvimento industrial e o processo de urbanização.

Pesquisa sobre meio ambiente

1. Nome:

2. Cidade:

3. Estado:

4. Sexo:

5. Endereço:

6. Como você analisa a questão do meio ambiente no local que você mora?

7. Quais os problemas que mais prejudicam o meio ambiente em sua cidade?

8. Que projetos são desenvolvidos em sua cidade para melhorar os

problemas ambientais?

9. Que atitudes você toma para ajudar preservar o meio ambiente?

10. Em sua opinião quais são os problemas ambientais que mais prejudicam

o Brasil?

11. Que problemas estão mais em evidência em seu município? Se

compararmos os problemas apresentados na zona rural e na urbana, eles são os

mesmos? Justifique.

P

12. De acordo com as respostas obtidas com o questionário elabore um

pequeno texto ressaltando quais são os principais problemas ambientais que

existem em seu município e o que está sendo feito para amenizá-los.

Observe a História em Quadrinhos

Publicada em 2003 na revista número 366.

Fonte: http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=149701

Com base na análise da história em quadrinhos, elabore um texto: Lembre-se

que tem que ter início, meio e fim.

O Lixo (Luís Fernando Veríssimo)

Encontram-se na área de serviço. Cada um com seu pacote de lixo. É a

primeira vez que se falam.

- Bom dia...

- Bom dia.

- A senhora é do 610.

- E o senhor do 612

- É.

- Eu ainda não lhe conhecia pessoalmente...

- Pois é...

- Desculpe a minha indiscrição, mas tenho visto o seu lixo...

- O meu quê?

- O seu lixo.

- Ah...

- Reparei que nunca é muito. Sua família deve ser pequena...

- Na verdade sou só eu.

- Mmmm. Notei também que o senhor usa muito comida em lata.

- É que eu tenho que fazer minha própria comida. E como não sei cozinhar...

- Entendo.

- A senhora também...

- Me chame de você.

- Você também perdoe a minha indiscrição, mas tenho visto alguns restos

de comida

em seu lixo. Champignons, coisas assim...

Sugestão de Leitura

- É que eu gosto muito de cozinhar. Fazer pratos diferentes. Mas, como

moro sozinha, às vezes sobra...

- A senhora... Você não tem família?

- Tenho, mas não aqui.

- No Espírito Santo.

- Como é que você sabe?

- Vejo uns envelopes no seu lixo. Do Espírito Santo.

- É. Mamãe escreve todas as semanas.

- Ela é professora?

- Isso é incrível! Como foi que você adivinhou?

- Pela letra no envelope. Achei que era letra de professora.

- O senhor não recebe muitas cartas. A julgar pelo seu lixo.

- Pois é...

- No outro dia tinha um envelope de telegrama amassado.

- É.

- Más notícias?

- Meu pai. Morreu.

- Sinto muito.

- Ele já estava bem velhinho. Lá no Sul. Há tempos não nos víamos.

- Foi por isso que você recomeçou a fumar?

- Como é que você sabe?

- De um dia para o outro começaram a aparecer carteiras de cigarro

amassadas no seu lixo.

- É verdade. Mas consegui parar outra vez.

- Eu, graças a Deus, nunca fumei.

- Eu sei. Mas tenho visto uns vidrinhos de comprimido no seu lixo...

- Tranqüilizantes. Foi uma fase. Já passou.- Você brigou com o namorado,

certo?

- Isso você também descobriu no lixo?

- Primeiro o buquê de flores, com o cartãozinho, jogado fora. Depois, muito

lenço de

papel.

- É, chorei bastante, mas já passou.

- Mas hoje ainda tem uns lencinhos...

- É que eu estou com um pouco de coriza.

- Ah.

- Vejo muita revista de palavras cruzadas no seu lixo.

- É. Sim. Bem. Eu fico muito em casa. Não saio muito. Sabe como é.

- Namorada?

- Não.

- Mas há uns dias tinha uma fotografia de mulher no seu lixo. Até

bonitinha.

- Eu estava limpando umas gavetas. Coisa antiga.

- Você não rasgou a fotografia. Isso significa que, no fundo, você quer que

ela volte.

- Você já está analisando o meu lixo!

- Não posso negar que o seu lixo me interessou.

- Engraçado. Quando examinei o seu lixo, decidi que gostaria de conhecê-

la. Acho que foi a poesia.

- Não! Você viu meus poemas?

- Vi e gostei muito.

- Mas são muito ruins!

- Se você achasse eles ruins mesmo, teria rasgado. Eles só estavam

dobrados.

- Se eu soubesse que você ia ler...

- Só não fiquei com eles porque, afinal, estaria roubando. Se bem que, não

sei: o lixo da pessoa ainda é propriedade dela?

- Acho que não. Lixo é domínio público.

- Você tem razão. Através do lixo, o particular se torna público. O que

sobra da nossa vida privada se integra com a sobra dos outros. O lixo é

comunitário. É a nossa parte mais social. Será isso?

- Bom, aí você já está indo fundo demais no lixo. Acho que...

- Ontem, no seu lixo...

- O quê?

- Me enganei, ou eram cascas de camarão?

- Acertou. Comprei uns camarões graúdos e descasquei.

- Eu adoro camarão.

- Descasquei, mas ainda não comi. Quem sabe a gente pode...

- Jantar juntos?

- É.

- Não quero dar trabalho.

- Trabalho nenhum.

- Vai sujar a sua cozinha?

- Nada. Num instante se limpa tudo e põe os restos fora.- No seu lixo ou no

meu?

Fonte: :http://www.nre.seed.pr.gov.br/goioere/arquivos/File/anexo1_cronica_o_lixo.pdf

Fonte:http://humorcomciencia.blogspot.com.br/2010/01/planaria-faz-parte-de-um-grupo-de.html -

Vivemos numa sociedade de consumo que estimula o consumismo e a

produção de em grande escala. Hoje, o lixo gerado por pessoa está em torno de

600g por dia e há poucos aterros sanitários no Brasil. Quanto maior a cidade maior é

a produção de lixo. Em São Paulo, por exemplo, cada habitante produz uma média

de um quilo de lixo por dia. A grande maioria desse lixo são materiais que podem ser

reciclados, aproveitados, usados em novos produtos. Um dos exemplos é o

reaproveitamento do papel. O papel depois de mudado tem cor, textura e gramatura

diferentes.

Fonte: http://www.sociologia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=370&evento=3

1. O que as imagens representam?

2. Podemos associar as imagens com o tema que estamos estudando?

Como?

Assistir o vídeo: Salve o Planeta

Uma campanha inteligente para crianças de 3 a 103 anos.

Fonte: http://www.videosurf.com/video/salve-o-planeta-uma-campanha-inteligente-para-crian-as-de-3-a-103-anos-107379635

Depois de assistir, comentar com os alunos, questionar o que mais

chamou a atenção deles, dividir a sala em grupos.

Cada grupo vai escolher uma das cenas, e representar através de

desenhos, balões, figuras. Deixar a critério de cada grupo.

Na sequência, elaborar cartazes e expor no mural da sala.

Trabalhar o texto sobre os Três R’s: Reduzir, Reutilizar, Reciclar

REDUZIR, REUTILIZAR E RECICLAR - 3 RS DA SUSTENTABILIDADE

Significado:

Também conhecido como os 3 Rs da sustentabilidade (Reduzir, Reutilizar e

Reciclar), são ações práticas que visam estabelecer uma relação mais harmônica

entre consumidor e Meio Ambiente. Adotando estas práticas, é possível diminuir o

custo de vida (reduzir gastos, economizar), além de favorecer o desenvolvimento

sustentável (desenvolvimento econômico com respeito e proteção ao meio

ambiente).

Reduzir

Se prestarmos atenção nas compras que realizamos no cotidiano e nos

serviços que contratamos, perceberemos que adquirimos muitas coisas que não

precisamos ou que usamos poucas vezes. Portanto, reduzir significa comprar bens e

serviços de acordo com nossas necessidades para evitar desperdícios. O consumo

consciente é importante não só para o bom funcionamento das finanças domésticas

como também para o Meio Ambiente.

Ações práticas para reduzir:

- Uso racional da água: não desperdiçar, tomar banhos curtos, não usar água

para lavar a calçada, fechar a torneira quando estiver escovando os dentes, não

deixar que ocorra vazamentos na rede de águas, etc.

- Economia de energia: usar aquecimento solar nas casas, apagar as

lâmpadas de cômodos desocupados, usar lâmpadas fluorescentes, usar o chuveiro

elétrico para banhos curtos, etc.

- Economia de combustíveis: fazer percursos curtos a pé ou de bicicleta. Gera

economia, faz bem para a saúde e ajuda e diminuir a poluição do ar.

Reutilizar

Jogamos muitas coisas no lixo que poderiam ser reutilizadas para outros fins.

Reutilizando, geramos uma boa economia doméstica, além de estarmos

colaborando para o desenvolvimento sustentável do planeta. Isto ocorre, pois tudo

que é fabricado necessita do uso de energia e matéria-prima. Ao jogarmos algo no

lixo, estamos também desperdiçando a energia que foi usada na fabricação, o

combustível usado no transporte e a matéria prima empregada. Sem contar que, se

este objeto não for descartado de forma correta, ele poderá poluir o meio ambiente.

Vale lembrar que a doação também pode ser uma boa alternativa, pois outra

pessoa que necessita pode utilizar aquele objetivo que você não quer mais.

Ações práticas para reutilizar:

- Uma roupa rasgada pode ser costurada ou ser transformada em outra peça

(uma calça pode virar uma bermuda, por exemplo).

- Computadores, impressoras e monitores podem ser doados para entidades

sociais que vão utilizá-los com pessoas carentes.

- Potes e garrafas de plástico podem ser transformados em vasos de plantas.

- Folhas de papel com impressão em apenas um lado podem ser

transformadas em papel de rascunho, ao usar o lado em branco.

- Um móvel (armário, sofá, guarda-roupa, estante, escrivaninha, mesa,

cadeira, etc.) quebrado não precisa ir parar no lixo. Eles podem ser concertados ou

doados.

- A água usada para lavar roupa pode ser reutilizada para lavar o quintal.

- Com criatividade e embalagens, palitos e potes de plástico é possível criar

vários brinquedos interessantes.

Reciclar

A reciclagem é quase uma obrigação nos dias de hoje. O primeiro passo é

separar o lixo reciclável (plástico, metais, vidro, papel) do lixo orgânico. O reciclável

deve ser encaminhado para empresas ou cooperativas de trabalhadores de

reciclagem, pois serão transformados novamente em matéria-prima para voltar ao

ciclo produtivo. Além de gerar renda e emprego para pessoas que trabalham com

reciclagem, é uma atitude que alivia o Meio Ambiente de resíduos que vão levar

anos ou séculos para serem decompostos.

Ações práticas para reciclar:

Separar em casa o lixo orgânico do lixo reciclável. Este último deve ser

encaminhado para pessoas que trabalham com reciclagem ou empresas

recicladoras.

Fonte: http://www.suapesquisa.com/ecologiasaude/reduzir_reutilizar_reciclar.htm

Responda:

1. O que é reciclar?

2. Qual a importância da reciclagem do lixo para o meio ambiente?

3. Qual a diferença entre reutilizar, reciclar e reduzir?

4. Na nossa cidade as pessoas costumam fazer a separação do lixo?

5. Na sua casa é feita a separação do lixo em molhado e seco?

6. Quais ações podem ser feitas em relação ao lixo começando em nossa

casa?

Coleta Seletiva os tipos de materiais que podem ser reciclados.

Fonte: http://1.bp.blogspot.com/_8WxyKPYB4YU/SuCF56sXLXI/AAAAAAAAAMQ/4qJ6_s_j7Go/s1600-

h/Coleta+seletiva+UNIVERSO.jpg

Os alunos durante uma semana devem observar e elaborar uma lista, da

quantidade de lixo produzido e jogado fora pela família e na escola.

Com os dados pesquisados durante a semana vão organizar uma tabela,

classificando e agrupando os diferentes tipos de lixo, ou seja, papel e papelão,

plástico, vidro e metal.

Ler a história "O menino que morreu afogado no lixo" de Ruth Rocha, que

mostra o que o personagem da história o garoto Ronaldinho, não gostava de

arrumação, de limpeza, de jogar lixo fora, quando seus pais viajaram, o menino ficou

sozinho em casa a sujeira foi acumulando, acumulando e você nem pode imaginar o

que aconteceu.

Alertar os alunos para que não se esqueçam de anotar nada, inclusive os saquinhos plásticos, papéis de bala, pedaços de alimentos e outros. As informações anotadas serão socializadas no final da semana pelos alunos!

Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000000514/0000022286.jpg.

1. Como era o menino da história?

2. Você age como o Ronaldinho da história?

3. Onde você joga o seu lixo?

4. Você sabe o que acontece com o lixo da sua casa?

Organizar um diálogo comparando fatos da história, com a pesquisa sobre a

produção de lixo na casa de cada um dos alunos. É importante possibilitar a

participação de todos neste momento.

Cada grupo de lixo tem uma classificação. Coloque com a turma as etiquetas

em cada caixa com a respectiva cor de sua classificação: PAPEL (azul)

VIDRO (verde) METAL (amarelo) PLÁSTICO (vermelho).

Depois confeccionar caixas forradas com papel representando as cores de

cada tipo de lixo, para começar a se conscientizar da necessidade da separação.

Apresentar o vídeo "Reciclagem de lixo e coleta seletiva", de Clara Vanali. É

uma reportagem detalhada sobre o lixo gerado na cidade de São Paulo. Idéias

criativas para dar um destino correto para o lixo, em casa.

Reportagem: Clara Vanali.

Promover uma roda de conversa para discutir as ideias principais do

vídeo.

É importante que o aluno perceba que em todas as coisas que fazemos

cotidianamente, alimentação, higiene, estudos e lazer, deixamos sobras, resíduos

que vão parar no lixo.

Os resíduos apresentam-se nos estados sólido, líquido e gasoso. Resíduos

sólidos são materiais heterogêneos, resultantes das atividades humanas e da

natureza, os quais podem ser parcialmente utilizados, gerando, entre outros

aspectos, proteção à saúde pública e economia de recursos naturais. Os resíduos

sólidos constituem problema sanitário, ambiental, econômico e estético.

(AMBIENTE BRASIL, 2007)

Os chamados resíduos sólidos podem ser divididos em grupos, como: Lixo

Doméstico: é o lixo produzido em todas as residências. Dentre eles podemos citar:

papel, jornais velhos, embalagens de plástico e papelão, vidros, latas e resíduos

orgânicos, como restos de alimentos, trapos, folhas de plantas ornamentais e outros;

Lixo Comercial e Industrial: é o lixo produzido em estabelecimentos comerciais e

industriais, variando de acordo com a natureza da atividade. (AMBIENTE BRASIL,

2007).

Após conhecer os diferentes tipos de lixo por meio da pesquisa e de assistir o

vídeo, o professor poderá trabalhar com o destino dado ao lixo, mostrando as

diferenças de lixões, aterros sanitário, aterro controlado, áreas alagadas,

incineradores, compostagem, etc.

Para isso, os alunos poderão fazer uma pesquisa no laboratório de

informática, nos links abaixo Texto 1 e Texto 2, destacando o que é:

- Lixão

- Aterro Sanitário

- Aterro Controlado

- Incineração

- Usina de Compostagem

Texto 1: Destino final do lixo.Fonte: http://www.uenf.br/uenf/centros/cct/qambiental/so_destinolixo.html.

Destino final do lixo - Lixão

O lixão é apenas a disposição do lixo a céu aberto em terrenos baldios onde

fica exposto sem nenhum tratamento e sem nenhum critério sanitário de proteção ao

ambiente, provocando intensa proliferação de moscas, mosquitos, baratas e ratos, e

ainda é aproveitado pelos "catadores de lixo" que correm o risco de contrairdoenças.

Outro inconveniente é o "chorume", líquido que resulta da decomposição do

lixo que possui alta taxa de compostos orgânicos de difícil degradação e que polui o

solo e os lençóis d'água. Os gases também produzidos pela decomposição do lixo

poluem o ar e são vetores de doenças através de germes patológicos.

Fonte; http://www.tema-poluir.hpg.ig.com.br/nposol.htm

Aterro controlado

Um aterro controlado caracteriza-se, segundo a ABNT/NBR-8849/85, pela

disposição do lixo em local controlado, onde os resíduos sólidos recebem uma

cobertura de solos ao final de cada jornada. Como não possuem impermeabilização

dos solos nem sistema de dispersão de chorume e gases, é muito comum nesses

locais a contaminação de águas subterrâneas (IPT/CEMPRE, 1995).

Aterro sanitário

O chamado aterro sanitário não é um processo de tratamento. Consiste na

decomposição de camadas de lixo alternadas com camadas de argila auxiliando na

impermeabilização e materiais inertes, como mantas de polietileno em terrenos com

sistemas de drenagem para o chorume. Nessas condições as camadas de lixo

sofrem decomposição aeróbia e depois anaeróbia. Na atualidade, segundo

literatura especializada, o Aterro Sanitário Sítio São João, em São Paulo, parece ser

o melhor do Brasil, visto que nele foram consideradas as melhores tecnologias,

inclusive uma das principais, qual seja, a relativa à proteção total dos mananciais

hídricos vizinhos a jusante do aterro (http://www.gpca.com.br).

Além do sistema de drenagem para o chorume, é necessário também um

sistema de drenagem de tubos para os gases, principalmente o gás carbônico, o gás

metano e o gás sulfídrico, pois, se isso não for feito, o terreno fica sujeito a

explosões (http://www.guianatura.com.br/glossario/dir_glo.html#A).

Incineração

A incineração é um processo dispendioso, no qual o lixo é queimado em

fornos de alta temperatura, propiciando uma relativa redução no

volume do lixo, além de destruir a maioria do material orgânico e dos

contaminantes que causam problemas nos aterros.

Além de calor, a incineração gera dióxido de carbono, óxidos de

enxofre e nitrogênio, dioxinas e outros contaminantes gasosos, cinzas

voláteis e resíduos sólidos que não se queimam e que concentram

substâncias tóxicas com potencial de contaminação do Meio Ambiente.

As dioxinas são consideradas uma das substâncias mais tóxicas

presentes no ambiente. Além de serem de difícil destruição, elas podem

causar sérios efeitos à saúde humana.

As cinzas resultantes podem também ser usadas na indústria de

fertilizantes. Fonte (http://membro.intermega.com.br/ambienteonline/index.html)

Usinas de compostagem

No processo de compostagem, o material orgânico do lixo é segregado e

sofre um tratamento biológico do qual resulta o chamado "composto", material

utilizado na fertilização (como adubo na agricultura) e recondicionamento do solo ou

em ração para animais (http://membro.intermega.com.br/ambienteonline/index.html).

Texto 2: Qual é o Destino do Lixo Urbano e como Diminuir seu Impacto no Ambiente. Fonte:

http://intra.vila.com.br/sites_2002a/urbana/susana/sitedestino.htm.

Do que é constituído o lixo:

Hoje em dia produzimos lixo domiciliar, comercial, de varrição e feiras livres,

serviços de saúde e hospitalares, portos e aeroportos, terminais ferroviários e

rodoviários, industriais, agrícolas e entulhos.

O lixo domiciliar vem das residências, constituído por restos de alimentos (tais

como, cascas de frutas, verduras etc.), produtos deteriorados, jornais e revistas,

garrafas, embalagens em geral, papel higiênico, fraldas descartáveis e uma grande

diversidade de outros itens. Contém, ainda, alguns resíduos que podem ser tóxicos.

. A composição média do lixo nos domicílios é de vinte e cinco por cento de

papel, quatro por cento de metal, três por cento de vidro, três por cento de plástico e

sessenta e cinco por cento de matéria orgânica.

O comercial é originado dos diversos estabelecimentos comerciais e de

serviços, tais como, supermercados, estabelecimentos bancários, lojas, bares,

restaurantes, etc.. O lixo destes estabelecimentos e serviços tem um forte

componente de papel, plásticos, embalagens diversas, e resíduos de asseio dos

funcionários, tais como, papéis toalha, papel higiênico etc.

O lixo público são aqueles originados dos serviços: de limpeza pública

urbana, incluindo todos os resíduos de varrição das vias públicas, limpeza de praias,

de galerias, de córregos e de terrenos, restos de podas de árvores etc.; de limpeza

de áreas de feiras livres, constituídos por restos vegetais diversos, embalagens etc.

O lixo de serviços de saúde e hospitalar, se constitui dos resíduos sépticos,

ou seja, que contêm ou potencialmente podem conter germes patogênicos. São

produzidos em serviços de saúde, tais como: hospitais, clínicas, laboratórios,

farmácias, clínicas veterinárias, postos de saúde etc.. São agulhas, seringas, gazes,

bandagens, algodões, órgãos e tecidos removidos, meios de culturas e animais

usados em testes, sangue coagulado, luvas descartáveis, remédios com prazos de

validade vencidos, instrumentos de resina sintética, filmes fotográficos de raios X

etc..

O lixo industrial é originado nas atividades dos diversos ramos da indústria,

tais como, metalúrgica, química, petroquímica, papeleira, alimentícia, etc.. Ébastante

variado, podendo ser representado por cinzas, lodos, resíduos alcalinos ou ácidos,

plásticos, papel, madeira, fibras, borracha, metal, escórias, vidros, cerâmicas, etc..

Nesta categoria, inclui-se a grande maioria do lixo considerado tóxico.

O lixo agrícola são resíduos sólidos das atividades agrícolas e da pecuária,

como embalagens de adubos, defensivos agrícolas, ração, restos de colheita, etc..

O entulho são resíduos da construção civil: demolições e restos de obras,

solos de escavações, etc... Ele é geralmente um material inerte, passível de

reaproveitamento.

Para onde vai o lixo:

Todo esse lixo gerado tem um destino, ou seja: 76% do lixo coletado no país

fica a céu aberto, ou seja, 182400 toneladas que é coletado por dia. O restante vai

para aterros (controlados, 13%; ou sanitários, 10%), usinas de compostagem (0,9%),

incineradores (0,1%) e uma insignificante parte é recuperada em centrais de

reciclagem.

. A coleta seletiva é praticada em pouco mais de 80 municípios brasileiros,

basicamente nas regiões Sul e Sudeste do país.

O motivo disso é que reciclar é quinze vezes mais caro que jogar lixo em

aterros. Para se ter uma idéia, cada cinqüenta quilos de papel usado, transformado

em papel novo, evita que uma árvore seja cortada. Cada cinqüenta quilos de

alumínio usado e reciclado, evita que sejam extraídos do solo cerca de cinco mil

quilos de minério, a bauxita.

Com um quilo de vidro quebrado, faz-se exatamente um quilo de vidro novo.

E a grande vantagem do vidro é que ele pode ser reciclado infinitas vezes.

Agora imagine só os aterros sanitários: quanto material que está lá, ocupando

espaço, e poderia ter sido reciclado! Quantas latinhas você já jogou fora? Quantas

árvores você poderia ter ajudado a preservar?

Fonte: http://youtu.be/ZcXVDnT40p0

Sinopse: Na história, Franjinha inventa uma poção mágica que deixa tudo

limpinho. Mônica e seus amigos decidem sair pela cidade e acabar com a sujeira,

deixando o meio ambiente mais limpo.

Dialogar com os alunos à respeito do filme fazendo as seguintes abordagens:

- O que mais gostaram no filme?

- Quem são os personagens?

- Como são esses personagens?

- Onde se passa a história?

- Por que Franjinha resolveu fazer a poção mágica?

- Qual mensagem o filme repassou?

- E você o que faria para salvar o nosso planeta?

Assistir o filme

A turma da Mônica

em: um plano para

salvar o planeta

Observe as tirinhas:

Fonte: http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=174682 -

Analise as imagens e responda:

- Por quê o mundo está doente?

- Quais são as ações mais impactantes do homem sobre o meio ambiente?

- Em sua opinião o que pode ser feito para “ curar” o mundo?

- Crie uma tirinha com um final para essa história:

Assistir o filme Wall-E

Fonte: http://www.filmesonlinegratis.net/assistir-wall-e-dublado-online.html

Sinopse:

O filme se inicia no ano de 2700. Após soterrar o mundo com lixo e poluir com

gases tóxicos a humanidade passa a habitar uma gigantesca nave no espaço. Wall

– E, juntamente com outros robôs foram enviados a Terra para fazer a limpeza. O

plano era ficar 5 anos, no entanto acabaram ficando por 700 anos. Como seus

companheiros acabaram estragados, Wall –E e sua barata de estimação eram os

únicos habitantes deste planeta desabitado e sombrio. Para constatar se a Terra já

estava limpa e habitável os humanos enviam robôs para verem se o trabalho estava

concluído. Um desses robôs chamava-se Eva pela qual Wall –E irá se apaixonar.

O filme é de aproximadamente 97 minutos. Também está disponível no links

abaixo filmes que também podem ser trabalhados.

Fonte 1; http://www.youtube.com/watch?v=m5_lIuBXKWk

Fonte 2: http://www.youtube.com/watch?v=jJNSkawRjxQ Fonte 3: http://www.youtube.com/watch?v=gkvEL8kX8lU Fonte 4: http://www.youtube.com/watch?v=h4ZY0Di73R0

Depois de passar o filme deixar que os alunos comentem as cenas que

mais gostaram. O que mais chamou a atenção.

Na sequência, formar duplas e trabalhar os seguintes questionamentos:

1. O que levou o nosso planeta a ficar desabitado?

2. Para quê os robôs foram enviados à terra?

3. Qual é o objetivo de Wall-E quando ele separa alguns itens do lixo que

ele recolhe?

4. Cite alguns dos objetos guardados por Wall –E:

5. Somente um animal sobreviveu às condições em que se encontrava o

planeta. Qual é?

6. Como as pessoas se comportam na nave?

7. Descreva as características físicas das pessoas:

8. Uma plantinha encontrada por Wall-E é muito importante no desenrolar

da história. Explique por que:

9. Relate o final da história:

Sugestões de filmes que abordam a temática trabalhada:

Ambientes saudáveis com a Turma da Mônica

Disponível em:http://www.youtube.com/watch?v=_Qg49IXYXGw

Natureza Sabe Tudo - Lixo e Desperdício

Disponível em:http://www.youtube.com/watch?v=n5O_fawifUg

A Nossa Turma - Quem Recolhe O Lixo

Disponível em:http://www.youtube.com/watch?v=BKmixFscH2E

ATENÇÃO: Poderá ser feito recorte dos filmes sugeridos.

Ficando à critério do professor. Segue links com instruções:

http://www.nre.seed.pr.gov.br/cascavel/arquivos/File/recorte_fil

me.pdf

http://windows.microsoft.com/pt-br/windows-live/movie-maker-

trim-video-how-faq

Para sistematizar o que foi abordado nesta Unidade Didática a turma

deverá ser dividida em três grupos:

I - Elaborando uma HQ

Propor aos alunos a criação de uma história em quadrinhos que seja capaz

de representar e transmitir o que foi estudado no decorrer das aulas. Desta forma

serão disponibilizados folhas, réguas, lápis de cor. Usando a criatividade cada aluno

de forma individual vai elaborar a sua história de forma clara e objetiva . O diálogo

dos personagens poderá ser digitado e colado nos balões, ficando a critério de cada

um.Depois de concluídas as HQs serão encadernadas e expostas na sala de aula,

na sala dos professores e no saguão da escola.

II – Produção de Texto

Propor aos alunos a produção de um texto sobre toda a temática abordada

no decorrer das aulas. Usando a criatividade cada aluno de forma individual

escreverá seu texto de forma clara e objetiva. Os textos poderão ser manuscritos ou

digitados no laboratório de informática ficando a critério de cada aluno. Na sequncia

será confeccionado um mural no qual os textos serão expostos.

III – Produção de um vídeo

Propor aos alunos a produção de um vídeo sobre a temática estudada. Com

o auxílio do professor os alunos deverão elaborar um bom roteiro,estruturado em

dois segmentos: um dedicado às imagens que se deseja fazer e outro com as falas

almejadas. O vídeo poderá ser em forma de documentário ou entrevista, sendo

decidida em conjunto com os alunos.

Sugestão de roteiro: (Fonte: http://www.panasonic.com.br/kwn/Dicas-de-Roteiro.aspx)

Para a edição do vídeo poderá ser usado o Windows Movie Maker pois é simples de

usar e um dos mais utilizados.

Segue no link sugestão de vários editores:(Fonte: http://www.tecmundo.com.br/edicao-de-

video/10435-selecao-os-melhores-editores-de-video.htm).

REFERÊNCIAS

BRASIL. MEC – Ministério da Educação – Portal do Professor: Disponível em:

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=269&Itemid

=333. acesso em 20 de outubro de 2013.

CALAZANS, F. História em quadrinhos na escola. São Paulo: Paulus, 2005.

DOMÍNIO PÚBLICO – PESQUISA BÁSICA Disponível em:

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp Acesso em

HIGUCHI, K. K. Super-homem, Mônica & Cia. CHIAPPINI, L. (Org). Aprender e

ensinar com textos não escolares. 3. ed. São Paulo Cortez, 2000.

SEED. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO. DIRETRIZES

CURRICULARES DA EDUCAÇÃO BÁSICA. Curitiba: SEED, 2008.

SEED. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO. CADERNOS PDE 2009 TUSSI, G. B; MARTINS, R. E. M. W.; A história em quadrinhos como prática pedagógica no ensino da geografia. Disponível em: http://egal2009.easyplanners.info/area08/8313_Tussi_Graziela_Bergonsi.pdfAcesso em 10 de outubro de 2013.