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SYNTAGMAe-mail blog di Giuseppe Guastini

UN FORMAT PER LA PROGRAMMAZIONE DI CLASSE

AGGIORNATO AL D.L.vo 62/2017 E ALLA

RACCOMANDAZIONE UE 22/5/2018(competenze chiave: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/IT/TXT/?uri=CELEX

%3A32018H0604%2801%29 )cliccare su IT per accedere alla versione in italiano

Viterbo 31/10/2018

In questa comunicazione é riportato un modello per l'elaborazione della programmazione di classe ex Art. 5, comma 8 e 128, comma 1 del TU (D.L.vo 297/1994), aggiornato al D.L.vo 62/2017 e all'edizione 2018 delle competenze chiave europee.

Il modello é redatto secondo la formula del testo aperto, ossia un percorso testuale largamente prestrutturato da completare con opportune integrazioni guidate, consistenti nella maggior parte dei casi nel selezionare – barrandoli – descrittori organizzati nell’ambito di menù prestampati. Le opzioni degli insegnanti nell’ambito del sistema dei menù vengono effettuate sul supporto (cartaceo o digitale) recante il modello e forniscono direttamente la programmazione di classe.

I menù sono distribuiti e organizzati come un itinerario intelligente nella biografia della classe e corrispondono al proposito di unificare istanze solitamente considerate divergenti.Semplicità- analiticità: la semplicità compilativa non è ottenuta a scapito del contenuto informativo: come potrete verificare, il modello dà evidenza agli snodi più significativi dell'impresa formativa e ne costituisce la traccia documentale. Flessibilità-standardizzazione: la metodica dei “menù” e i completamenti consentono di adattare la programmazione ad un ampio numero di situazioni concrete, coniugando in tal modo l'identità d'istituto (e nazionale) con quella del singolo team docente.

NB: la lunghezza del modello é solo apparente; la numerosità delle

pagine dipende dal fatto che i menù sono articolati ed analitici.

Fonti normative: Art. 5 (comma 8) e Art. 128 del TU in materia di istruzione (D.L.vo 297/1994) http://www.istruzione.it/urp/organi_collegiali.shtml

NB: dell'Art. 128 resta in vigore il solo comma 1, tutti gli altri commi sono stati abrogati dal DPR 275/1999 (reg. autonomia) e dal D.L.vo 59/2004 (riforma Moratti).

http://www.istruzione.it/urp/organi_collegiali.shtml

https://eur-lex.europa.eu/legal-content/IT/TXT/?uri=CELEX%3A32018H0604(01)

https://eur-lex.europa.eu/legal-content/IT/TXT/?uri=CELEX%3A32018H0604(01)

MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA

UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE ......................................................................................................

“Pianificare non è aderire alla realtà;pianificare è avere un’idea alla quale la realtà possa aderire”

A.S. .....................................

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA

ex Art. 5, comma 8 e Art. 128, comma 1 del D.L.vo 297/1994 (TU in materia di istruzione)

PER LA [A] CLASSE..................... SEZ............................ (riportare eventuali ulteriori dati identitari relativi alla classe)........................................................... ..........................................................................................................................................................................................................................

[B] PLURICLASSE EX Art. 1, comma 1 DPR 81/2009 (descrivere sinteticamente le classi partecipanti e gli altri eventuali elementi identitari) ......................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................ .

[C] EVENTUALE ALTRA TIPOLOGIA DI GRUPPO D'APPRENDIMENTO EX ART. 5, COMMA 1 DPR 275/1999 (descrivere sinteticamente gli elementi identitari) ............................................................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................................................................................... PLESSO/SEDE O ALTRA TIPOLOGIA TERRITORIALE DI EROGAZIONE

DEI SERVIZI DIDATTICI.......................................................................................................................................................

....................................................................

ISTRUZIONI PER LA COMPILAZIONEQuesto modello di programmazione è organizzato secondo la formula del "TESTO APERTO", ossia un documento prestrutturato, con percorso auto-guidato, da compilare attraverso tre modalità complementari: 1) completamenti; completare, secondo le richieste, le parti mancanti, scrivendo nelle righe indicate da puntini (...................; come nella intestazione in alto) o linee continue (______) e negli appositi spazi delle tabelle;2) opzioni; nel testo sono presenti alcuni “menù” comprendenti opzioni contrassegnate da parentesi quadre [ ]; in tal caso occorre scrivere una X all'interno della parentesi posta accanto al descrittore selezionato; NB: le opzioni possono essere: - alternative (indicate con lettere maiuscole dell’alfabeto: [A], [B], [C] etc.); in questi casi è possibile barrare una sola delle voci presenti (come nell'intestazione in alto. NB: prima di barrare, leggere tutti i descrittori del menù); - plurime (parentesi quadre vuote): è possibile barrare contemporaneamente più voci del menù;3) cancellazioni; cancellare le parti che non interessano, in modo chiaro, con linee diagonali o orizzontali, senza eccedere lo spazio di pertinenza.Al termine della compilazione rilegare in forma di quaderno e allegare al registro dei verbali o altro contenitore concordato. Predisposizione-compilazione a cura dei docenti (NB: si consiglia la lettura del testo aperto prima di procedere alla sua compilazione); deliberazione/approvazione a cura del consiglio di classe/interclasse; conservazione a cura del docente segretario. I termini “alunno/studente”, “insegnante” etc. vengono impiegati al maschile al solo fine di abbreviare il testo.

Nel presente documento di programmazione sono riportate le linee generali e le opzioni strategiche che caratterizzano l’offerta formativa per il gruppo di apprendimento specificato nell'intestazione, per l'AS............/............. Il documento è stato predisposto dai docenti titolari in coerenza con il PTOF per il triennio............../.............. e deliberato dal consiglio di classe/interclasse nella seduta del...................................... . L’intero documento è organizzato in sezioni, paragrafi e sotto-paragrafi in modo da dare evidenza alle variabili didattico-organizzative significative e facilitare la comprensione delle relazioni che collegano le predette variabili.

SEZIONE 1 – GLI ELEMENTI IDENTITARI

§ 1 – LA MISSION DELLA CLASSE/PLURICLASSE/GRUPPO D'APPR.La presente programmazione realizza, a livello della classe/pluriclasse/gruppo d'apprendimento indicata/o in intestazione, la mission d'istituto. La mission di classe può essere ricondotta a quattro istanze strategiche fondamentali:A) concepire la classe/pluriclasse/gruppo d'app. come comunità di apprendimento dotata di un proprio percorso evolutivo, elementi identitari e specifiche dinamiche relazionali;

B) concepire la didattica come strategia organizzativa, ossia un complesso di interventi che impegna e coordina risorse, spazi, tempi, relazioni, sequenze, strumenti, metodi, comunicazione interna/esterna etc., da investire nell'impresa educativa, in ragione di finalità determinate;C) le predette finalità sono a loro volta definite rispetto a due direttrici fondamentali: I) sviluppo delle competenze, disciplinari e di cittadinanza; II) promozione del benessere organizzativo, strutturalmente implementato nel programma didattico, da rilevare in termini di: - qualità inclusiva delle relazioni intersoggettive nell'ambito della comunità di apprendimento e con gli attori della formazione; - maturazione dell'identità personale dell'alunno/studente e della comunità di apprendimento;D) promozione della comunità educante mediante l’alleanza scuola-famiglia e scuola-territorio.

§ 2 – ORGANIZZAZIONE ORARIA DELLA CLASSE/PLURICLASSE/GRUPPO D'APPR.

§ 2-A TIPOLOGIA ORARIA DELLA CLASSE/PLURICLASSE/GRUPPO D'APPR. (barrare e completare le voci che interessano)[A] classe/pluriclasse/gruppo d'appr. di scuola primaria a tempo normale con orario soltanto antimeridiano per complessive N° ore/sett.............[B] classe/pluriclasse/gruppo d'appr. di scuola primaria a tempo prolungato con.............. rientri pomeridiani per complessive N° ore/sett..............[C] classe di scuola secondaria di 1° grado a tempo normale con orario soltanto antimeridiano per complessive N° ore/sett...............[D] classe di scuola secondaria di 1° grado a tempo prolungato, con..............rientri pomeridiani per complessive N° ore/sett...............[E] classe di scuola secondaria di 2° grado funzionante per complessive N° ore/sett.................. (eventualmente) così articolate: ......................................................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................................................[F] eventuale altra tipologia oraria di scuola [A] primaria [B] secondaria 1° grado [B] secondaria 2° grado (descrivere):................. ......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................ .

§ 2-B PARAMETRI TEMPORALI ISTITUZIONALI

TEMPO SCUOLA PREVISTO DAL CALENDARIO SCOLASTICO REGIONALE

N° giorni di lezione previsti dal calendario regionale:..................N° giorni di lezione effettivi previsti a seguito di eventuali adattamenti adottati dall'istituzione scolastica:....................

MONTE ORE ORDINAMENTALE (SOLO SCUOLA SECONDARIA)[A] N° ore/anno ordinamentali nella scuola secondaria di 1° grado: .......................[B] N° ore/anno ordinamentali nella scuola secondaria di 2° grado: ......................

N° ore di frequenza quale soglia minima per la validità dell'AS (3/4 del monte-ore annuale ex Art. 5, comma 1 D.L.vo 62/2017 per la sec. 1° grado e ex Art. 14, comma 7 del DPR 122/2009 per la sec. 2° grado ; NB: da determinare non rispetto ai giorni previsti dal calendario regionale ma al monte ore ordinamentale):.......................................

§ 2-C RIPARTIZIONE DELL'AS: l'AS è ripartito in [A] due periodi quadrimestrali; [B] tre periodi trimestrali; [C] (altra periodizzazione):....................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................

§ 2-D IL MODULO ORARIO (UNITA' ORARIA) [A] le lezioni giornaliere si svolgono secondo un modulo orario fisso pari a MINUTI 60 [B] le lezioni giornaliere si svolgono secondo un modulo orario fisso pari a MINUTI............... con recuperi compensativi individuali effettuati secondo modalità concordate all'inizio dell'AS [C] le lezioni giornaliere si svolgono secondo un modulo orario variabile come di seguito descritto: (descrivere il tipo o il modello di organizzazione oraria adottato):.................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................................................

§ 2-E MODULO SETTIMANALE [A] le lezioni sono effettuate secondo un modulo settimanale stabile, redatto all'inizio dell'AS; [B] le lezioni sono effettuate secondo il modulo orario flessibile di seguito descritto (descrivere sinteticamente il tipo o il modello di organizzazione oraria flessibile adottato, inclusi eventuali recuperi, alternanze, compensazioni etc.):..................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... § 2-F ARTICOLAZIONE INTRA-SETTIMANALE

GIORNI SETTIMANA

LI

UNITA' ORARIE ANTIMERID.

MENSA UNITA' ORARIE POMERIDIANE

LUNEDIN° UNITA' ORARIE..............................

N° minuti

.....................

[A] TUTTI GLI ALUNNI/STUDENTI: N° UNITA' ORARIE....................................... [B] SOLO ALUNNI/STUDENTI PARTECIPANTI A............................................. ....................................................................................................... ....................................................................................................... ................................................................N° UNITA' ORARIE..............

MARTEDIN° UNITA' ORARIE..............................

N° minuti

.....................

[A] TUTTI GLI ALUNNI/STUDENTI: N° UNITA' ORARIE.......................................[B] SOLO ALUNNI/STUDENTI PARTECIPANTI A............................................. ....................................................................................................... ....................................................................................................... ................................................................N° UNITA' ORARIE..............

MERCOLEDIN° UNITA' ORARIE..............................

N° minuti

.....................

[A] TUTTI GLI ALUNNI/STUDENTI: N° UNITA' ORARIE....................................... [B] SOLO ALUNNI/STUDENTI PARTECIPANTI A............................................. ....................................................................................................... ....................................................................................................... ................................................................N° UNITA' ORARIE..............

GIOVEDIN° UNITA' ORARIE..............................

N° minuti

.....................


VENERDIN° UNITA' ORARIE..............................

N° minuti

.....................

[A] TUTTI GLI ALUNNI/STUDENTI: N° UNITA' ORARIE....................................... [B] SOLO ALUNNI/STUDENTI PARTECIPANTI A............................................. ....................................................................................................... ..................................................................

..................................... ................................................................N° UNITA' ORARIE..............

SABATON° UNITA' ORARIE..............................

N° minuti

.....................


Eventuali ulteriori informazioni sull'organizzazione oraria (ad esempio recuperi orari, compensazioni etc.):...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

....................................................................

§ 3 - COMPOSIZIONE DELLA CLASSE/PLURICLASSE/GRUPPO D'APPR.

tabella da compilare solo in caso di classe convenzionale o gruppo di apprendimento a questa riconducibile

TOTALEALUNNI

/STUDE

NTI

FEMMINE

MASCHI

STRANIERI

ALUNNI/STUDENTI CON B.E.S. TOTALE N°_________

N°_______

di cui con

ripetenza/e

N°_______

N°_______

di cui con

ripetenza/e

N°_______

N°_______

di cui con

ripetenza/e

N°_______

N°_______

di cui con

ripetenza/e

N°_______

DISABILITA' (L.104/1992 E

D.Lvo 66/2017)

N°_________di cui:

1) in situazione di gravità N°_____2) con ripetenza/e N°_______

DSA (L.

170/2010)N°________

_di cui con ripetenza/

eN°________

_

Altri disturbi evolutivi specifici

diversi da DSA(CM

8/2013)N°_________di cui con

ripetenza/eN°_________

Disagio sociale, economico, culturale, ling.co (CM 8/2013)N°_________di cui con ripetenza/eN°_________

tabella da compilare solo in caso di pluriclasse o gruppo d'apprendimento non riconducibile al modello-classe convenzionale

femmine N°_______ maschi N°_______ stranieri N°_______

ALUNNI RICONDUCIBILI ALLA CLASSE 1^

N°________

di cui con ripetenzaN°_______

_

Totale alunni con BES N°_______ di cui:a) con disablità (L. 104/1992 e D.L.vo 66/2017) N°_______ di cui in situazione di gravità N°_______ b) con DSA (L. 170/2010) N°______c) disturbi evolutivi specifici diversi dai DSA (CM 8/2013) N°_____d) con disagio socio-economico-culturale e/o linguistico (CM 8/2013) N°_____


N°________


_

femmine N°_______ maschi N°_______ stranieri N°_______totale alunni con BES N°_______ di cui:a) con disablità (L. 104/1992 e D.L.vo 66/2017) N°_______ di cui in situazione di gravità N°_______ b) con DSA (L. 170/2010) N°______c) disturbi evolutivi specifici diversi dai DSA (CM 8/2013) N°_____d) con disagio socio-economico-culturale e/o linguistico (CM 8/2013) N°_____


N°________


_



N°________


_



N°________


_


Rispetto alla soglia del 30% previsto dalla CM n° 2/2010, il numero degli alunni/studenti con cittadinanza non italiana della classe/pluriclasse/gruppo

d'appr. risulta: [A] entro [B] oltre la predetta soglia

EVENTUALI ULTERIORI INFORMAZIONI SULLA COMPOSIZIONE DELLA CLASSE/PLURICLASSE/ GRUPPO D'APPR.: .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

§ 4 - STORIA PREGRESSA DELLA CLASSE/PLURICLASSE/GRUPPO D'APPR.

§ 4-A SOLO PER LE CLASSI PRIME (in caso di pluriclasse considerare i soli alunni riconducibili alla classe prima)

DENOMINAZIONE DELLA SCUOLA DI PROVENIENZA DEGLI ALUNNI/STUDENTI

N° ALUNNI/STUDE

NTI N°___________ N°___________ N°___________ N°___________ N°___________ N°___________ N°___________ N°___________ N°___________ N°___________ N°___________ N°___________ N°___________ N°___________ N°___________ N°___________

§ 4-B PER LE CLASSI SUCCESSIVE ALLA PRIMA

ANNO DI COSTITUZIONE DELL’ATTUALE GRUPPO-CLASSE AS________/_________

N° ALUNNI/STUDENT

IALL’ORIGINE(al 1°anno o

anno di prima costituzione)

N°______________di cui con ripetenza/e negli AS precedenti:

N° alunni/studenti che, successivamente alla sua costituzione, si sono inseriti nel gruppo classe originario per ripetenza, trasferimento da altre scuole etc.:AS_________________ N°_____________AS_________________ N°_____________AS_________________

N° alunni/studenti che, successivamente alla sua costituzione, hanno abbandonato il gruppo-classe originario per ripetenza, trasferimento ad altre scuole etc.:AS_________________ N°_____________AS_________________ N°_____________AS_________________

N°_______ N°_____________AS_________________ N°_____________AS_________________ N°_____________

N°_____________AS_________________ N°_____________AS_________________ N°_____________

in caso di pluriclasseN° alunni all'origine:1^: N°___________2^: N°___________3^: N°___________4^: N°___________5^: N°___________di cui con ripetenza:N°____ (classi______)

in caso di pluriclasse, indicare quanti alunni, successivamente alla sua costituzione, si sono inseriti negli attuali sotto-gruppi riconducibili alle classi: 2^: AS______________ N°___________; 3^: AS______________ N°___________; 4^: AS______________ N°___________; 5^: AS______________ N°___________ .

in caso di pluriclasse, indicare quanti alunni, successivamente alla sua costituzione, sono usciti dagli attuali sotto-gruppi riconducibili alle classi: 2^: AS______________ N°___________; 3^: AS______________ N°___________; 4^: AS______________ N°___________; 5^: AS______________ N°___________ .

EVENTUALI EVENTI NOTEVOLI RIGUARDANTI LA STORIA DELLA CLASSE/PLURICLASSE/GRUPPO D'APPR.:................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

§ 5 - SUPPORTI, INTEGRAZIONI O SERVIZI DI CUI FRUISCE LA CLASSE/PLURICLASSE/GRUPPO D'APPR.

La classe/pluriclasse/gruppo d'appr., durante l'AS usufruisce dei seguenti servizi:[ ] mensa nei giorni settimanali........................................................................................................................................................................[ ] docenti specializzati di sostegno N°_______; N° ore/sett. complessive_____________________[ ] assistenza da parte del personale collaboratore scolastico a favore di alunni in situazione di disabilità [ ] servizio assistenza ad alunni in situazione di disabilità fornito dall’E.L. ex Art. 13, c. 3 L. 104/1992; N° ore/sett. __________[ ] insegnamento di italiano quale L-2 per alunni stranieri ad opera di [A] personale esterno alla scuola [B] personale interno[ ] mediatore culturale (descrivere sinteticamente attività e finalità del servizio): .................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................................................................

[ ] numero complessivo degli esperti esterni al team impegnati nell'ambito di progetti o attività di arricchimento/ampliamento dell'offerta formativa descritti al successivo § 20: N°__________[ ] eventuali ulteriori servizi o supporti a favore della classe/pluriclasse/altro:........................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................................................

SEZIONE 2 – DATI DI SFONDO E DI CONTESTO

§ 6 – COLLOCAZIONE TERRITORIALE DEL PLESSO/SEDE

Il plesso/sede, rispetto al territorio comunale, è collocato: [A] nel comune capoluogo/municipio di.............................................................................................................................................................[B] nella frazione denominata............................................................................................................................................................................. appartenente al comune di...........................................................................................................................................................................[C] altra articolazione sub-comunale denominata............................................................................................................................................. del comune.....................................................................................................................................................................................................

Il plesso/sede, rispetto alla distribuzione urbana, è ubicato:[A] nel centro storico; eventuale denominazione del quartiere/zona:............................................................................................................. ...........................................................................................................................................................................................................................[B] fuori dal centro storico ma comunque all'interno del tessuto urbano; eventuale denominazione del quartiere/zona:........................ ..........................................................................................................................................................................................................................[C] in periferia; eventuale denominazione:........................................................................................................................................................[D] in area esterna.

EVENTUALI INFORMAZIONI ULTERIORI SULLA COLLOCAZIONE TERRITORIALE:..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

§ 7 – SFONDO SOCIO-ECONOMICO

sul piano socio-economico, il contesto territoriale risulta:[A] a prevalente destinazione: [ ] terziaria [ ] rurale [ ] industriale [ ] artigiana [ ] altro............................................................. ....................................................................[B] senza una chiara prevalenza di settori produttivi particolari

§ 8 – PROVENIENZA DEGLI ALUNNI/STUDENTI

Gli alunni/studenti, rispetto all'ubicazione della scuola, provengono:- dalle zone viciniori; percentuale: [A] bassa/nulla [B] media [C] alta - da zone distanti ma appartenenti al medesimo comune/municipio; percentuale: [A] bassa/nulla [B] media [C] alta - da altri comuni/frazioni/municipi etc.; percentuale: [A] bassa/nulla [B] media [C] alta

§ 9 – LIVELLO DI ISTRUZIONE SCOLASTICA DELLE FAMIGLIE DEGLI ALUNNI/STUDENTI:

[A] basso [B] medio-basso [C] medio [D] medio-alto [E] alto

§ 10 – OFFERTA DI LUOGHI D’AGGREGAZIONE O DI UTILITÀ SOCIALE DEL CONTESTO TERRITORIALE

(LUOGHI D'INCONTRO, SERVIZI SOCIO-CULTURALI, SPORTIVI ETC.)

[A] bassa [B] medio-bassa [C] media [D] medio-alta [E] alta

Riportare denominazione e breve descrizione dei più significativi luoghi di aggregazione sociale (ritrovi, impianti sportivi, parrocchia etc.):a) denominazione:...................................................................................; breve descrizione (attività, offerte etc.)........................................ ........................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................

.........................................................................b) denominazione:...................................................................................; breve descrizione (attività, offerte etc.)........................................ ........................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................... c) denominazione:...................................................................................; breve descrizione (attività, offerte etc.)........................................ ........................................................................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................................................................

§ 11 – ALFABETIZZAZIONE DEGLI ALUNNI/STUDENTI STRANIERI NELLA LINGUA ITALIANA

La conoscenza della lingua italiana da parte degli alunni/studenti stranieri, risulta:[A] molto differenziata fra alunno/studente e alunno/studente[B] con apprezzabili differenze fra alunno/studente e alunno/studente[C] con piccole differenze fra alunno/studente e alunno/studente Nel caso risulti possibile considerare un “livello medio” di alfabetizzazione nella lingua italiana degli alunni/studenti stranieri della classe/pluriclasse/gruppo d'appr., come può essere classificato tale livello medio?[A] il livello medio risulta gravemente insufficiente e questo costituisce un serio problema per l'attuazione di strategie inclusive [B] il livello medio risulta insufficiente ma suscettibile, attraverso opportune strategie inclusive, di sensibili miglioramenti[C] il livello medio risulta sostanzialmente sufficiente

EVENTUALI ULTERIORI RISULTANZE O OSSERVAZIONI RELATIVE AL PROCESSO DI INCLUSIONE DEGLI ALUNNI/STUDENTI STRANIERI:..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

§ 12 – RAPPORTI PREVISTI CON SOGGETTI TERRITORIALICompilare/completare le tabelle che seguono. NB: non considerare soggetti presso i quali si effettuano visite guidate o viaggi d'istruzione una tantum

SOGGETTI ISTITUZIONALI PUBBLICI O CONVENZIONATI ENTE TIPO DI COLLABORAZIONE EVENTUALI NOTE

CON LA CLASSE/PLURICLASSE/ALTR

O

ULTERIORI

ASSESSORATO A........................................................................................................................DEL COMUNE/PROVINCIA ..........................................................................................................

[ ] partecipazione organo per l'inclusione[ ] arricchimento offerta f.va[ ] supporto agli insegnanti[ ] stage, visite guidate etc.[ ] partecipazione a manifestazioni, eventi, concorsi etc. ............................................................................. ........................................................................... ...........................................................................[ ] altro:..................................................................... …........................................................................ .............................................................................

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ASSESSORATO A........................................................................................................................DEL COMUNE/PROVINCIA ..........................................................................................................


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ALTRO ENTE LOCALE (COMUNITA' MONTANA,COMPRENSORIO ETC.)................................................................................................................................................

[ ] arricchimento offerta f.va[ ] supporto agli insegnanti[ ] stage, visite guidate etc.[ ] partecipazione a manifestazioni, eventi, concorsi etc. ............................................................................. ........................................................................... ...........................................................................[ ] altro:..................................................................... …........................................................................

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ASL .................................................................


.....................................................

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.....................................................

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ENTE SOCIO SANITARIO...............................................................................................................


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.....................................................

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ALTRO ENTE ISTITUZIONALE/CONVENZIONA

TO........................................................................................................................................................................................................................

[ ] partecipazione organo per l'inclusione[ ] arricchimento offerta f.va[ ] supporto agli insegnanti[ ] stage, visite guidate etc.[ ] partecipazione a manifestazioni, eventi, concorsi etc. ............................................................................. ........................................................................... ...........................................................................[ ] altro:..................................................................... …........................................................................

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ISTITUZIONI O ENTI CULTURALI (musei, biblioteche, teatri, redazioni giornalistiche etc.)

DENOMINAZIONE E CARATTERISTICHE

DELL'ENTE

TIPO DI COLLABORAZIONE CON

LA CLASSE/PLURICLASSE/

ALTRO

EVENTUALI NOTE ULTERIORI

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[ ] arricchimento offerta f.va[ ] supporto agli insegnanti[ ] stage, visite guidate etc.[ ] partecipazione a manifestazioni, concorsi etc:........................................................ ...............................................................[ ] altro:....................................................... ….......................................................... ...............................................................

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[ ] arricchimento offerta f.va[ ] supporto agli insegnanti[ ] stage, visite guidate etc.[ ] partecipazione a manifestazioni, concorsi etc:........................................................ ...............................................................[ ]altro:........................................................ ….......................................................... ...............................................................

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[ ] arricchimento offerta f.va[ ] supporto agli insegnanti[ ] stage, visite guidate etc.[ ] partecipazione a manifestazioni, concorsi etc:........................................................ ...............................................................[ ]altro:........................................................ ….......................................................... .........................................

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SOCIETÀ O ALTRI ENTI SPORTIVIDENOMINAZIONE E CARATTERISTICHE

DELL'ENTE


LA CLASSE/PLURICLASSE

ALTRO


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[ ] arricchimento offerta f.va[ ] supporto agli insegnanti[ ] stage, visite guidate etc.[ ] partecipazione a manifestazioni, gare etc. .............................................................. ...............................................................[ ]altro:........................................................ ….......................................................... ...............................................................

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ASSOCIAZIONI DI VOLONTARIATO O SIMILI (parrocchie, croce rossa, AVIS etc.)DENOMINAZIONE E CARATTERISTICHE

DELL'ENTE


LA


CLASSE/PLURICLASSE ALTRO

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[ ] arricchimento offerta f.va[ ] supporto agli insegnanti[ ] partecipazione a manifestazioni, concorsi etc:........................................................ ...............................................................[ ] partecipazione a concorsi.......................... ...............................................................[ ]altro:........................................................ ….......................................................... ...............................................................

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SOGGETTI ECONOMICO-PRODUTTIVI (imprese, aziende, studi professionali etc.) DENOMINAZIONE E CARATTERISTICHE


LA CLASSE


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[ ] esperienze professionali per studenti:......... .............................................................. ..............................................................[ ] arricchimento offerta f.va[ ] supporto agli insegnanti[ ] stage, visite guidate etc.[ ] partecipazione a manifestazioni, concorsi etc:........................................................ ...............................................................[ ]altro:........................................................ ….......................................................... ...............................................................

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[ ] esperienze professionali per studenti:......... .............................................................. ..............................................................[ ] arricchimento offerta f.va[ ] supporto agli insegnanti[ ] stage, visite guidate etc.[ ] partecipazione a manifestazioni, concorsi etc:........................................................ ...............................................................[ ]altro:........................................................ ….......................................................... ...............................................................

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[ ] esperienze professionali per studenti:......... .............................................................. ..............................................................[ ] arricchimento offerta f.va[ ] supporto agli insegnanti[ ] stage, visite guidate etc.[ ] partecipazione a manifestazioni, concorsi etc:........................................................ ...............................................................[ ]altro:........................................................

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ALTRI SOGGETTI DEL TERRITORIODENOMINAZIONE E CARATTERISTICHE

DELL'ENTE


LA CLASSE/PLURICLASSE

ALTRO


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§ 13 – EVENTUALI ULTERIORI PUNTI DI FORZA/CRITICITA' DEL TERRITORIO

EVENTUALI ULTERIORI PUNTI DI FORZA DEL TERRITORIO CHE POSSONO INTERFERIRE POSITIVAMENTE CON LE ATTIVITÀ SCOLASTICHE:...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

EVENTUALI PUNTI DI CRITICITA' DEL TERRITORIO POSSONO INTERFERIRE NEGATIVAMENTE CON LE ATTIVITÀ SCOLASTICHE):...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

§ 14 – GRADO DI PARTECIPAZIONE DEI GENITORI/AFFIDATARI ALLE INIZIATIVE,

INCONTRI, COLLOQUI, OO.CC. ETC. PROPOSTI DALLA SCUOLA

Da precedenti osservazioni risulta che il grado di partecipazione dei genitori/affidatari a incontri, colloqui, oo.cc. etc. proposti dalla scuola é [A] basso [B] medio-basso [C] medio [D] medio-alto [E] alto

EVENTUALI ULTERIORI INFORMAZIONI SULLO SFONDO SOCIO-ECONOMICO E CULTURALE (TASSI DEMOGRAFICI, DI DISOCCUPAZIONE, DI DISAGIO SOCIALE, TOSSICODIPENDENZE, DISPERSIONE ETC):................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................…........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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SEZIONE 3^ – IL PROFILO FORMATIVO INIZIALE

In questa sezione sono riportate, in modo sintetico, le risultanze delle rilevazioni e delle osservazioni condotte nell'AS precedente e nella fase iniziale del corrente AS. La sezione è a sua volta articolata in due paragrafi: § 7 SITUZIONE GENERALE IN INGRESSO RILEVATA SULLA BASE DI CRITERI INTERNI;§ 8 SITUZIONE GENERALE IN ESITO ALLE PRECEDENTI RILEVAZIONI ESTERNE A CURA DELL'INValSI.

§ 15 – SITUAZIONE GENERALE IN INGRESSO RILEVATA SULLA BASE DI CRITERI INTERNI D'OSSERVAZIONE

La situazione generale della classe/pluriclasse/gruppo d'appr. viene sinteticamente rappresentata nella tabella che segue:

INDICATORI DI PROFITTO VALUTAZIONEIndicatore linguistico-espressivo Comprensione e produzione di:a) testi orali e scritti di vario genere;b) elaborati e/o prodotti espressivi non verbali, anche in formato digitale digitale o multimediale.

Sul piano generale la situazione della classe/pluriclasse/gruppo d'appr. risulta:[A] al di sotto della media riferibile all'età scolare[B] nella media riferibile all'età scolare[C] al di sopra della media riferibile all'età scolareSul piano individuale si rilevano:- n°.............alunni/studenti con importanti carenze linguistiche ed espressive- n°.............. alunni/studenti con competenze linguistiche ed espressive ottime o eccellentiEventuali ulteriori osservazioni sulle competenze linguistico- espressive:...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Indicatore logico-intellettuale Capacità di elaborazione, restituzione e applicazione dell'informazione disciplinare; saper descrivere, argomentare, dedurre,

Sul piano generale la situazione della classe/pluriclasse/gruppo d'appr. risulta:[A] al di sotto della media riferibile all'età scolare

analizzare, sintetizzare, individuare rapporti e relazioni, esprimere giudizi e valutazioni, risolvere problemi, fare stime e previsioni etc.

[B] nella media riferibile all'età scolare[C] al di sopra della media riferibile all'età scolareSul piano individuale si rilevano:- n°.........,,,,,,,...... alunni/studenti con importanti carenze logico- intellettuali- n°...................... alunni/studenti con abilità logico-intellettuali ottime o eccellentiEventuali ulteriori osservazioni sulle competenze logico-intellettuali:.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Indicatore operativo-motorio a) motricità globale: capacità di coordinamento di ampi segmenti corporei; b) motricità fine: capacità manuale; saper utilizzare penna, matita, riga, compasso, squadra, utensili etc.

Sul piano generale la situazione della classe/pluriclasse/gruppo d'appr. risulta:[A] al di sotto della media riferibile all'età scolare[B] nella media riferibile all'età scolare[C] al di sopra della media riferibile all'età scolareSul piano individuale si rilevano:- n°............ alunni/studenti con importanti carenze nelle abilità motorie- n°.............alunni/studenti con abilità motorie ottime o eccellentiEventuali ulteriori osservazioni sulle abilità operativo-motorie:............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Indicatore relativo al comportamento sociale a) relazionalità; b) autocontrollo emotivo, verbale e motorio; c) rispetto delle regole e delle dotazioni e strutture.

Sul piano generale la situazione della classe/pluriclasse/gruppo d'appr. risulta:[A] al di sotto della media riferibile all'età scolare[B] nella media riferibile all'età scolare[C] al di sopra della media riferibile all'età scolareSul piano individuale si rilevano:- n°.............alunni/studenti con seri problemi nel comportamento sociale- n°.............alunni/studenti con abilità sociali ottime o eccellenti

Eventuali ulteriori osservazioni sulle abilità sociali:............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Indicatore relativo al comportamento di lavoro a) impegno, sforzo, concentrazione, tempi di attenzione, portare a termine le consegne; b) organizzazione e cura dei tempi e dei materiali di studio e di lavoro.

Sul piano generale la situazione della classe/pluriclasse/gruppo d'appr. risulta:[A] al di sotto della media riferibile all'età scolare[B] nella media riferibile all'età scolare[C] al di sopra della media riferibile all'età scolareSul piano individuale si rilevano:- n°............. alunni/studenti con seri problemi nel comportamento di lavoro- n°..............alunni/studenti eccellenti nel comportamento di lavoroEventuali ulteriori osservazioni sul comportamento di lavoro:............................,,,,,,,,,.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

EVENTUALI PUNTI DI FORZA NELLA CLASSE/PLURICLASSE/GRUPPO D'APPR.:....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

EVENTUALI PUNTI DI CRITICITA' NELLA CLASSE/PLURICLASSE/D'APPR.:...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

EVENTUALI PUNTI DI FORZA DELL'ISTITUTO CHE INTERFERISCONO POSITIVAMENTE CON LA

CLASSE/PLURICLASSE/D'APPR.:..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

EVENTUALI PUNTI DI CRITICITA' DELL'ISTITUTO CHE INTERFERISCONO NEGATIVAMENTE CON LA CLASSE/PLURICLASSE/D'APPR.:............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

EVENTUALI ULTERIORI OSSERVAZIONI SUL PROFILO GENERALE DELLA CLASSE/PLURICLASSE/D'APPR.:................................................................................. ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

§ 16 – ESITI NELLE RILEVAZIONI NAZIONALI INValSI

Sono disponibili esiti delle prove INValSI cui la classe/pluriclasse/altro ha partecipato nell'AS immediatamente precedente ? [SI] [NO]

(se “no” cancellare le tabelle che seguono con linee diagonali; se “si” procedere alla compilazione)

negli ambiti afferenti all’italiano testati la classe ha ottenuto i seguenti risultatiRispetto alla media delle medesime classi dell'istituto

Rispetto alla media regionale

Rispetto alla macro-area nazionale (nord, centro, sud...)

Rispetto alla media nazionale

Risultati: [A] superiori [B] sostanzialmente equivalenti [C] inferiori

Risultati:[A] superiori [B] sostanzialmente equivalenti [C] inferiori



negli ambiti afferenti a inglese testati la classe ha ottenuto i seguenti risultatiRispetto alla media delle medesime classi dell'istituto


Rispetto alla macro-area nazionale (nord, centro, sud...)






in matematica ha ottenuto i seguenti risultatiRispetto alla media delle medesime classi dell'istituto


Rispetto alla macro-area nazionale (nord, centro, sud..)






EVENTUALI ULTERIORI OSSERVAZIONI RELATIVE AGLI ESITI DELLE RILEVAZIONI NAZIONALI:.................................................................................... .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

SEZIONE 4^ - ORGANIZZAZIONE DIDATTICO-DISCIPLINARE

§ 17 – IL QUADRO DISCIPLINARE

DOCENTE CHE OPERANELLA

CLASSE/PLURICLASSE/ ALTRO

DISCIPLINE/ATTIVITA'CURRICOLARI

EVENTUALI ATTIVITA’ IN ORARIO AGGIUNTIVO

[ ] discipline [ ] recupero, N° ore

1. nome

.....................................

..................

cognome

.....................................

..................

insegnate:.................................... ................................................................... ................................................................... per N° ore/sett._________

[ ] sostegno: N° ore/sett.________

[ ] attività alternative a IRC: N° ore/sett._________

[ ] mensa N° ore/sett._________

[ ] altre attività collegate all'offerta curricolare nell'ambito dell'orario settimanale:.............. .................................................................. ................................................................... ................................................................... ................................................................... ................................................................... N° ore/sett.________

totali_________[ ] laboratori disciplinari/pluridiscip. N° ore totali________[ ] arricchimento/ampliamento OF potenziamento etc. N° ore totali_____[ ] altro (laboratori non disciplinari, sportello di ascolto, scacchi etc.):........................................ ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... N° ore totali________

2. nome

.....................................

..................

cognome

.....................................

..................

[ ] discipline insegnate:.................................... ................................................................... ................................................................... per N° ore/sett._________




[ ] altre attività collegate all'offerta curricolare nell'ambito dell'orario settimanale:.............. .................................................................. ................................................................... ...................................................................

[ ] recupero, N° ore totali_________[ ] laboratori disciplinari/pluridiscip. N° ore totali________[ ] arricchimento/ampliamento OF potenziamento etc. N° ore totali_____[ ] altro (laboratori non disciplinari, sportello di ascolto, scacchi etc.):........................................ ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... N° ore totali________

................................................................... ................................................................... N° ore/sett.________

3. nome

.....................................

..................

cognome

.....................................

..................







4. nome

.....................................

..................

cognome

.....................................

..................





[ ] altre attività collegate all'offerta curricolare nell'ambito dell'orario settimanale:..............


.................................................................. ................................................................... ................................................................... ................................................................... ................................................................... N° ore/sett.________

5. nome

.....................................

..................

cognome

.....................................

..................







6. nome

.....................................

..................

cognome

.....................................

..................




[ ] mensa N°

[ ] recupero, N° ore totali_________[ ] laboratori disciplinari/pluridiscip. N° ore totali________[ ] arricchimento/ampliamento OF potenziamento etc. N° ore totali_____[ ] altro (laboratori non disciplinari, sportello di ascolto, scacchi etc.):........................................ ........................................................................... .................................................

ore/sett._________


.......................... ........................................................................... ........................................................................... N° ore totali________

7. nome

.....................................

..................

cognome

.....................................

..................







8. nome

.....................................

..................

cognome


[ ] sostegno: N°

[ ] recupero, N° ore totali_________[ ] laboratori disciplinari/pluridiscip. N° ore totali________[ ] arricchimento/ampliamento OF potenziamento etc. N° ore totali_____[ ] altro (laboratori non

.....................................

..................

ore/sett.________




disciplinari, sportello di ascolto, scacchi etc.):........................................ ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... N° ore totali________

9. nome

.....................................

..................

cognome

.....................................

..................







[ ] discipline insegnate:.................................... ...........................................

[ ] recupero, N° ore totali_________[ ] laboratori disciplinari/pluridiscip. N° ore

10. nome

.....................................

..................

cognome

.....................................

..................

........................ ................................................................... per N° ore/sett._________





totali________[ ] arricchimento/ampliamento OF potenziamento etc. N° ore totali_____[ ] altro (laboratori non disciplinari, sportello di ascolto, scacchi etc.):........................................ ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... N° ore totali________

11. nome

.....................................

..................

cognome

.....................................

..................





[ ] altre attività collegate all'offerta curricolare nell'ambito dell'orario settimanale:.............. .................................................................. ................................................................... ................................................................... ................................................................... ............................................


....................... N° ore/sett.________

12. nome

.....................................

..................

cognome

.....................................

..................







13. nome

.....................................

..................

cognome

.....................................

..................





[ ] altre attività collegate all'offerta curricolare nell'ambito dell'orario settimanale:.............. .................................................................. ............................................


....................... ................................................................... ................................................................... ................................................................... N° ore/sett.________

14. nome

.....................................

..................

cognome

.....................................

..................







15. nome

.....................................

..................

cognome

.....................................

..................





[ ] altre attività collegate

[ ] recupero, N° ore totali_________[ ] laboratori disciplinari/pluridiscip. N° ore totali________[ ] arricchimento/ampliamento OF potenziamento etc. N° ore totali_____[ ] altro (laboratori non disciplinari, sportello di ascolto, scacchi etc.):........................................ ........................................................................... ........................................................................... ...........................................................................

all'offerta curricolare nell'ambito dell'orario settimanale:.............. .................................................................. ................................................................... ................................................................... ................................................................... ................................................................... N° ore/sett.________

........................................................................... N° ore totali________

INCARICHI ALL'INTERNO DEL TEAM/CONSIGLIO DI CLASSE:[ ] docente coordinatore....................................................................................................................................................................................[ ] segretario........................................................................................................................................................................................................[ ] responsabile di__________________________________________________________________________________ docente:...........................................................................................................................................................................................................[ ] responsabile di__________________________________________________________________________________ docente:...........................................................................................................................................................................................................

§ 18 – EVENTUALI OPZIONI PREVISTE DALL'ART. 4, COMMA 2 DEL DPR 275/1999

Nell'ambito dell'organizzazione didattica sono attivate le seguenti opzioni:a) Articolazione modulare del monte ore annuale delle discipline/attività [NO] [SI] (descrivere):................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................b) Articolazione per gruppi di alunni, della classe/pluriclasse/altro con alunni/studenti provenienti da altre classi [NO] [SI] (descrivere):................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................... c) Aggregazione delle discipline in aree e ambiti disciplinari [NO] [SI] (descrivere):................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................

§ 19 – OPZIONI PER IRC E ATTIVITA' ALTERNATIVE

Numero degli alunni/studenti che si sono avvalsi di IRC:_________;Numero degli alunni/studenti che si sono avvalsi di attività alternative all'IRC:__________ . Numero degli alunni/studenti che non si sono avvalsi dell'IRC i quali tuttavia, ai sensi dell'Art. 5, comma 1 del DPR 275/1999, su richiesta dei genitori/affidatari, hanno partecipato in qualità di uditori alle lezioni di IRC, senza implicazioni valutative: N°________

EVENTUALI ULTERIORI INFORMAZIONI SULL’ORGANIZZAZIONE DIDATTICA:............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ .

§ 20 – PROGETTI DI ARRICCHIMENTO/AMPLIAMENTO DELL'OFFERTA FORMATIVA ATTIVATI CON IL SUPPORTO DI

ESPERTI

Durante l'AS sono previsti i seguenti progetti di arricchimento/ampliamento dell'offerta formativa:1) Denominazione/concernente: ......................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................................................nel periodo......................................................................................... presso......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................cui partecipano: [A] tutta la classe/pluriclasse/gruppo d'appr. [B] una parte degli alunni/studentirealizzato con il supporto del/i seguente/i esperto/i:[A] interno/i al team docente: insegnante/i................................................................................................................................

......................[B] esterno/i al team docente: 1) ...............................................................................proveniente da:............................................................................................................ 2) ...............................................................................proveniente da:........................................................................................................... 3) ...............................................................................proveniente da:...........................................................................................................

2) Denominazione/concernente: ......................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................................................nel periodo......................................................................................... presso......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................cui partecipano: [A] tutta la classe/pluriclasse/gruppo d'appr. [B] una parte degli alunni/studentirealizzato con il supporto del/i seguente/i esperto/i:[A] interno/i al team docente: insegnante/i......................................................................................................................................................[B] esterno/i al team docente: 1) ...............................................................................proveniente da:............................................................................................................ 2) ...............................................................................proveniente da:........................................................................................................... 3) ...............................................................................proveniente da:...........................................................................................................

§ 21 – PIANI DI MIGLIORAMENTO CORRELATI CON IL RAV

La classe/pluriclasse/gruppo d'appr. è interessata dai piani di miglioramento attivati in esito al RAV d'istituto [SI] [NO]

SE SI, COMPILARE LA PARTE CHE SEGUE ALTRIMENTI CANCELLARLA CON TRE LINEE DIAGONALI SENZA ECCEDERE NELLE PARTI SOTTOSTANTI

La classe/pluriclasse/altro, nel corso dell'AS, è interessata dai seguenti PDM attivati in esito al RAV d'istituto: 1) descrizione sintetica:....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................2) descrizione sintetica:...................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................................................................

§ 22 – EVENTUALI PROGETTI PER LE PARI OPPORTUNITA' E LA PREVENZIONE DELLA VIOLENZA

DI GENERE E DI TUTTE LE DISCRIMINAZIONI EX ART.1, COMMA 16, DELLA L. 107/2015

(PARTE DA COMPILARE SOLO NEL CASO DI EFFETTIVA ATTIVAZIONE ALTRIMENTI CANCELLARE LE RIGHE SOTTOSTANTI CON TRE LINEE DIAGONALI SENZA ECCEDERE NELLE PARTI SOTTOSTANTI)

Descrizione:............................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

§ 23 – EVENTUALI SPECIFICI PROGETTI RELATIVI AL PIANO NAZIONALE PER

LA SCUOLA DIGITALE EX ART.1, COMMA 56, DELLA L. 107/2015

(PARTE DA COMPILARE SOLO NEL CASO DI EFFETTIVA ATTIVAZIONE ALTRIMENTI CANCELLARE LE RIGHE SOTTOSTANTI CON TRE LINEE DIAGONALI SENZA ECCEDERE NELLE PARTI SOTTOSTANTI)

Descrizione:............................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

§ 24 – EVENTUALI ULTERIORI ATTIVITA' PREVISTE NELL'AMBITO DELLA CLASSE/PLURICLASSE/GRUPPO D'APPR.

1) ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2)............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

§ 25 – SPECIFICHE STRATEGIE PER IL MIGLIORAMENTO DEI LIVELLI DI APPRENDIMENTO EX Art. 3, COMMA 2 D.L.vo 62/2017

Durante l'AS potranno essere realizzati interventi individualizzati e personalizzati con lo scopo di favorire, per ciascun alunno/studente, il conseguimento dei risultati di apprendimento indicati nella presente programmazione didattico-educativa; i predetti interventi vengono realizzati secondo le modalità di seguito indicate:[ ] forme di recupero disciplinare, svolti dalle/i docenti titolari nell'ambito delle proprie attività ordinarie, a favore di alunni/ studenti, singoli o per gruppi che, in esito alle valutazioni in itinere, evidenzino carenze in uno o più contenuti disciplinari;[ ] attività di recupero disciplinare di tipo intensivo, da organizzare secondo specifici progetti d'istituto, per alunni/studenti che evidenzino carenze non recuperabili con interventi di tipo ordinario; eventuale descrizione:................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................................................................[ ] attività volte a promuovere la motivazione, la maturazione personale, l'introspezione emotiva e meta-cognitiva; eventuale descrizione:..................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................................................................[ ] attività di miglioramento promosse in esito alla gestione del RAV (vedere PDM)[ ] altre tipologie di attività di miglioramento dei livelli di apprendimento (descrivere):.................................................................................

........................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................................................

§ 26 – PROGETTI DI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO (solo scuola secondaria 2° grado)

Gli studenti della classe, nel corrente AS, partecipano ad attività di alternanza scuola-lavoro secondo le modalità che verranno documentate agli atti della scuola.

§ 27 – ASPETTI METODOLOGICI

Le attività didattiche vengono sviluppate e proposte secondo gli approcci metodologici di seguito richiamati:[ ] esperienze di apprendimento fondate sul doppio registro “concreto-astratto”, mirate allo sviluppo, a partire dalle esperienze concrete e vissute dell'alunno/studente - incluse le attività manipolative - di concetti e reti di concetti sempre più organizzate e generali e ritorno al concreto mediente l'applicazione a contesti di realtà;[ ] sviluppo e consolidamento della 5^ competenza chiave “imparare ad imparare”, inclusa nel pacchetto della raccomandazione UE del 22/5/2018, attraverso: 1) l'introspezione cognitiva; 2) il miglioramento della capacità dell'alunno/studente di fare esperienza e ottimizzare le proprie strategie cognitive; 3) l'impiego consapevole degli strumenti e delle varie tecniche di studio (sottolineare, evidenziare, ripetere, taggare, uso di post segnapagine, note a margine etc.); 4) auto-diagnosi degli errori e dei punti di forza;[ ] impiego di mappe e net-work concettuali, che permettono di esternalizzare, rendere meglio visibili e controllabili i propri processi cognitivi, di memorizzarli ed archiviarli;[ ] apprendimento cooperativo[ ] didattica delle emozioni[ ] DADA (http://blog.deascuola.it/articoli/dada-didattica-didattiche-per-ambienti-di-apprendimento); descrivere:..................................................................... ......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................................................[ ] “classe capovolta” (https://it.wikipedia.org/wiki/Insegnamento_capovolto) ; descrivere: ............................................................................................ .................................................................................................................................................

https://it.wikipedia.org/wiki/Insegnamento_capovolto

http://blog.deascuola.it/articoli/dada-didattica-didattiche-per-ambienti-di-apprendimento

......................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................................................................[ ] compiti al contrario (da un'idea di Umberto Eco). All'alunno/studente viene assegnato un compito e il giudizio/voto (ad esempio 5/decimi) prima ancora della realizzazione; l'alunno/studente dovrà realizzare il compito “cercando di meritare” quel voto. l'alunno/studente impegnato a cercare di commettere volontariamente gli errori ne fa esperienza più meditata e interiorizzata. Prima di decidere di commettere l’errore lo valuta, lo soppesa, riflette se ciò che sta scrivendo è sufficientemente sbagliato (ma non troppo) in modo da meritare il 5; in questo modo lo studente diviene meglio consapevole di cosa significa sbagliare e della sua misura e l’elaborato si presenta come un itinerario intelligente nell’errore. Questa tecnica permette di affiancare al vecchio adagio “sbagliando s’impara“ il punto di vista “s'impara sbagliando”. Sorprendentemente si vede come “imparare ad imparare” potrebbe passare attraverso “imparare a sbagliare”.[ ] ulteriori eventuali opzioni metodologiche:......................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................................................................

§ 28 – GLI AMBIENTI D'APPRENDIMENTO

Gli spazi strutturati e orientati in cui vengono realizzate le esperienze di apprendimento sono descritti nei punti che seguono:[ ] aula ordinaria fornita di supporti e dotazioni quali carte geografiche, storiche, scientifiche, matematiche, testi disciplinari, strumenti etc. [ ] aula dotata di LIM[ ] gli alunni/studenti hanno accesso a: [ ] palestra [ ] interna [ ] esterna presso................................................................................................................................................ [ ] laboratorio informatico [ ] interno [ ] esterno presso....................................................................................................................... [ ] laboratorio artistico [ ] interno [ ] esterno presso.............................................................................................................................. [ ] laboratorio musicale [ ] interno [ ] esterno presso............................................................................................................................. [ ] laboratorio di............................................................................................................................................................................................. [ ] interno [ ] esterno presso............................................................................................................................................................. [ ] salone con palcoscenico [ ] interno [ ] esterno

presso..................................................................................................................... [ ] spazio esterno dotato di........................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................... [ ] altro:........................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................................[ ] classe 2.0 o altro format digitale interattivo[ ] classe delocalizzata in gruppi di lavoro costituiti di alunni provenienti da classi diverse[ ] spazi virtuali di interazione sul sito della scuola o su reti esterne[ ] spazi di interazione sulla piattaforma e-twinning[ ] spazi di interazione sulla piattaforma virtuale:.......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... [ ] impiego di prodotti dell'editoria digitale; descrivere:............................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................

SEZIONE 5^ – STRATEGIE INCLUSIVE

§ 29 – PIANI PER L'INCLUSIONE

Con riguardo alle strategie inclusive riguardanti, in particolare, gli alunni/studenti che esprimono un bisogno educativo speciale (BES), come già evidenziato al precedente § 3 , nella classe/pluriclasse/gruppo d'appr. risultano presenti:a) N°__________ alunni/studenti in condizione di disabilità;b) N°__________alunni/studenti con disturbi specifici dell'apprendimento ex L. 170/2010 o altri disturbi o disagio socio- economico, sociale o linguistico ex D.va M. 27/12/2012.

(LA PARTE CHE SEGUE VA COMPILATA SOLO NEL CASO IN CUI ALLA PRECEDENTE LETTERA “a” SIA STATO INDICATO UN NUMERO

PARI O SUPERIORE A UNO; ALTRIMENTI CANCELLARLA CON TRE LINEE DIAGONALI SENZA ECCEDERE NELLE PARTI SOTTOSTANTI)

In relazione ai sopra richiamati alunni/studenti in condizione di disabilità si fa rinvio al “piano per l'inclusione” d'istituto ex Art. 8 del D.L.vo 66/2017 e agli specifici PEI di cui all'Art. 12, comma 5 della L. 104/1992 come integrato

dall'Art. 7, comma 2 del D.L.vo 66/2017. (LA PARTE CHE SEGUE VA COMPILATA SOLO NEL CASO IN CUI ALLA PRECEDENTE LETTERA “b

“SIA STATO INDICATO UN NUMERO PARI O SUPERIORE A UNO; ALTRIMENTI CANCELLARLA CON TRE LINEE DIAGONALI SENZA

ECCEDERE NELLE PARTI SOTTOSTANTI)In relazione ai sopra richiamati alunni/studenti con BES diverso dalla disabilità si fa rinvio al “piano per l'inclusione” d'istituto ex Art. 8 del D.L.vo 66/2017 e agli specifici PDP ex Art. 5 DM 5669/2011.

SEZIONE 6^ – IL PROGRAMMA CURRICOLARE

§ 30 – TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE

I “traguardi di competenza” esprimono i risultati di apprendimento attesi per il tramite della presente programmazione e sono raggruppati nei due settori che seguono: - competenze disciplinari specifiche, come previste dalle indicazioni nazionali/linee guida vigenti;- competenze “chiave europee” ex Raccomandazione UE del 22/5/2018, non riconducibili alle discipline ordinarie: [ ] imparare ad imparare (N° 5; NB: BARRARE SOLO NEL CASO IN CUI IL CURRICOLO D'ISTITUTO NON ABBIA GIA' PREVISTO LO SVILUPPO DI QUESTA COMPETENZA); [ ] competenza imprenditoriale (N° 7; NB: BARRARE SOLO NEL CASO IN CUI IL CURRICOLO NON PREVEDA GIA' INSEGNAMENTI A INDIRIZZO ECONOMICO).Per le competenze disciplinari specifiche si fa rinvio al curricolo d'istituto; i traguardi di sviluppo delle competenze chiave sono specificati nel successivo § 31.

§ 31 – TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE CHIAVE

Delle otto competenze chiave di cui alla Raccomandazione UE del 22/5/2018 sei risultano coincidenti con quelle disciplinari; di seguito si riportano i TSC relativi a “imparare a imparare” e “competenza imprenditoriale”.

TRAGUARDI DI SVILUPPO DI COMPETENZA RELATIVI A “IMPARARE A IMPARARE”

DA CONSIDERARE, TUTTI O IN PARTE, SOLO NEL CASO IN CUI IL CURRICOLO D'ISTITUTO NON ABBIA GIA'

PREVISTO LO SVILUPPO DI QUESTA COMPETENZA; ALTRIMENTI CANCELLARE LE PARTI CHE NON INTERESSANO

Stante la sua ampiezza, è opportuno ripartire questa competenza in tre ambiti: a) controllo dei propri processi cognitivi;b) tecniche di studio;c) interazione.

BARRARE SOLTANTO LE CASELLE RELATIVE AI SEGMENTI SCOLASTICI CHE INTERESSANO

AMBITO a: controllo dei propri processi cognitivi

[A] TSC previsto al termine della scuola primaria“Su sollecitazione degli insegnanti riconosce e descrive le attività in cui riesce meglio e quelle che lo mettono in difficoltà e ha avviato le prime forme di controllo dell’attenzione, della concentrazione e del rinforzo mediante la ripetizione e il ripasso.

[B] TSC previsto al termine della scuola secondaria 1° grado“Partecipa in modo produttivo alle indagini di auto-osservazione promosse dagli insegnanti e:– ha migliorato: a) il controllo di funzioni come la concentrazione e l’attenzione; b) la memorizzazione mediante tecniche quali il ripasso, la reiterazione (da solo o con un partner) e l’associazione a riferimenti opportunamente individuati quali dati già noti, parole-chiave, posizione in uno schema etc.; – ha consapevolezza delle proprie attitudini e delle proprie preferenze nelle materie e nelle modalità di studio;– valorizza i suoi punti di forza con approfondimenti personali e interventi di tutoraggio di base a favore dei compagni, consistenti in assistenza nella lettura, ripetizione di argomenti, aiuto compiti etc.;– riconosce i propri punti di difficoltà e accetta suggerimenti per la compensazione e il recupero”.

[C] TSC previsto al termine della scuola secondaria 2° grado“Svolge abitualmente attività di riflessione introspettiva e: 1. ha innalzato il livello di controllo sulle funzioni/attività: a) concentrazione e attenzione; b) elaborazione; c) rinforzo; d) verifica dei propri prodotti e feedback autogeno; e) memorizzazione, mediante le tecniche dell’associazione e della reiterazione immediata e/o differita, da solo, con il registratore o con un partner;2. ha migliorato le capacità di osservazione e analisi del proprio profilo cognitivo e del proprio percorso formativo;3. valorizza i suoi punti di forza con: – approfondimenti, ricerche, realizzazioni e iniziative personali; – interventi di tutoraggio a favore di compagni comprendenti la programmazione delle attività, spiegazioni integrative, indicazioni metodologiche, verifiche etc.; 4. riconosce i propri punti di difficoltà e prende autonome iniziative per la compensazione e il recupero attraverso un maggior impegno, ricercando supporto fra i docenti, i compagni e altre risorse offerte dalla scuola, in rete o nel territorio”.

AMBITO b: tecniche di studio

[A] TSC previsto al termine della scuola primaria“Su indicazione degli insegnanti impiega alcune tecniche di studio quali sottolineare o evidenziare termini importanti, uso del segna-libro, prendere appunti mediante il metodo delle parole-chiave, costruire semplici mappe concettuali e scalette per scrivere testi ideativi, rappresentare argomenti, risolvere problemi etc.”.

[B] TSC previsto al termine della scuola secondaria 1° grado“Ha sviluppato e impiega produttivamente una lista di tecniche di studio:– sistemazione e cura dei materiali e strumenti di studio (libri, quaderni, appunti etc.); – uso del segna-libro e dei segna-pagine adesivi per rintracciare gli argomenti; – in un testo, anche digitale, sottolinea/evidenzia le parole-chiave o le parti rilevanti; aggiunge note a margine;– sa esprimere un argomento di complessità medio-bassa attraverso una mappa concettuale;– sa edigere una scaletta a bassa articolazione per produrre un elaborato;– sa rappresentare la strategia risolutiva di un problema per mezzo di una mappa.

[C] TSC previsto al termine della scuola secondaria 2° grado“Ha sviluppato un sistema personale di tecniche di studio comprendenti:a) organizzazione dei materiali e strumenti di studio (libri, quaderni, appunti etc.) e di archiviazione intelligente dei prodotti di lavoro;b) organizzazione e programmazione dei tempi di lavoro in ragione delle attività scolastiche e dei suoi interessi personali;c) tecniche di trattamento dei testi didattici, anche digitali, mediante evidenziatore, note a margine, appunti integrativi, segnalibro, segna-pagine etc.;d) metodologia di studio mediante:– ricognizione generale e/o lettura/osservazione preliminare dell’argomento di studio;– analisi: scomposizione dell’argomento per individuare: a) gli elementi costitutivi; b) le relazioni interne fra gli elementi; c) le relazioni esterne con altri argomenti noti o da ricercare;– produzione: elaborazione di prodotti quali sintesi, commenti, mappe, strategie risolutive etc.;– verifica della qualità del prodotto: – correttezza in senso tecnico (assenza di errori); – correttezza in senso formale (comprensibilità, articolazione, distribuzione ed equilibrio delle parti etc.);– impiego degli errori per orientare gli interventi compensativi e migliorare l’auto-percezione; – approfondimenti o nuove applicazioni;– archiviazione;– strategie e tecnologie per illustrare i propri prodotti ”.

AMBITO c: interazione

[A] TSC previsto al termine della scuola primaria

“Partecipa attivamente, in ragione del risultato collettivo, a lavori di gruppo a bassa strutturazione e a giochi didattici e/o sociali”.

[B] TSC previsto al termine della scuola secondaria 1° grado“Partecipa attivamente in ragione del risultato collettivo, a lavori di gruppo a media strutturazione, richiedenti la gestione di tempi, materiali e scambi di informazioni ”.

[C] TSC previsto al termine della scuola secondaria 2° grado“Partecipa con impegno e senso di responsabilità, portando il proprio originale contributo :a) a lavori di gruppo ad alta strutturazione; b) agli interscambi professionali richiesti negli ambienti di lavoro dove svolge attività di alternanza scuola-lavoro o in altre esperienze di immersione professionale;c) interagisce con docenti e operatori producendo feedback positivo”.

TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLA COMPETENZA RELATIVI A “COMPETENZA IMPRENDITORIALE”

DA CONSIDERARE, TUTTi O IN PARTE, SOLO NEL CASO IN CUI IL CURRICOLO NON PREVEDA INSEGNAMENTI A

INDIRIZZO ECONOMICO; ALTRIMENTI CANCELLARE CON TRE LINEE DIAGONALI LE PARTI CHE NON INTERESSANO

AMBITIa) ricognizione delle opportunità e maturazione degli interessi;b) pianificazione e organizzazione delle intraprendenze.

BARRARE SOLTANTO LE CASELLE RELATIVE AI SEGMENTI SCOLASTICI CHE INTERESSANO

AMBITO a: ricognizione delle opportunità e maturazione degli interessi

[A] TSC previsto al termine della scuola primaria“Conosce e riferisce, indicando le proprie preferenze, una lista di professioni e/o settori produttivi e le relative caratteristiche essenziali “.

[B] TSC previsto al termine della scuola secondaria 1° grado“Manifesta e motiva un interesse selettivo per:a) un determinato indirizzo di studio per la prosecuzione degli studi;b) uno o più settori produttivi o filiere specifiche presenti sul territorio ”.

[C] TSC previsto al termine della scuola secondaria 2° grado“Ha sviluppato la capacità di prendere decisioni formative e professionali motivate sulla base :a) del proprio profilo attitudinale e delle proprie risorse;b) dei propri interessi;c) dei vari contenuti professionali, dei settori produttivi presenti nel territorio e delle opportunità formative post diploma ”.

AMBITO b. pianificazione e organizzazione delle intraprendenze

[A] TSC previsto al termine della scuola primaria“Con l’assistenza degli insegnanti partecipa a giochi sociali caratterizzati dai seguenti requisiti:– numero e ruoli dei giocatori e/o delle squadre;– strumenti del gioco;– regole, modalità di determinazione dei punteggi e strategie di gioco;– necessità di prendere decisioni; – consapevolezza dell’importanza del rispetto delle regole ”.

[B] TSC previsto al termine della scuola secondaria di 1° grado“Partecipa produttivamente a iniziative, individuali o di gruppo, caratterizzate da obiettivi vincolanti e discrezionalità di iniziativa e di strategia, nei quali è richiesto:a) assunzione di ruoli e saper prendere decisioni;b) gestione di strumenti, risorse, tempi e modalità realizzative;c) rendicontazione dei risultati e del consumo delle risorse;d) consapevolezza dell’importanza dell’organizzazione e dell’etica della cooperazione”.

[A] TSC previsto al termine della scuola secondaria di 2° grado“Partecipa produttivamente, con senso di responsabilità e originalità ad attività di alternanza scuola-lavoro o altre esperienze di immersione professionale nelle quali è richiesto:a) pianificazione/gestione di attività, tempi e logistica;b) prendere decisioni o iniziative e controllo degli esiti; c) rendicontare risultati e esperienze;d) revisionare e aggiornare in itinere la propria preparazione;e) introiezione dell’etica della cooperazione e dell’organizzazione quali valori essenziali ”.

SEZIONE 7^ – IL CONTRATTO FORMATIVO

Le attività didattiche implicate nella presente programmazione hanno luogo sulla base di un contratto formativo stipulato fra gli alunni/studenti e i docenti. Il contratto comprende “doveri e diritti dei docenti e degli alunni”.

DOVERI DEL DOCENTEI) il docente coordinatore/incaricato, all’inizio del corso di studi illustra: - le caratteristiche generali della scuola e dell'organizzazione delle attività; - i contenuti essenziali dello Statuto dello studente (solo scuola secondaria); - la natura e i contenuti del presente progetto; - i traguardi di competenza previsti dal curricolo d'istituto; - i punti essenziali del PTOF, dei regolamenti d'istituto, in particolare in

relazione a: a) frequenza alle lezioni; b) giustificazione assenze; c) obblighi degli allievi; d) caratteri e modalità delle sanzioni disciplinari (solo scuola secondaria); e) altro.......................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................II) Ciascun docente, all’inizio dell’AS, illustra: a) l’organizzazione disciplinare della materia insegnata o altra attività, lo sviluppo capitolare, le modalità di lavoro ed ogni informazione utile a favorire il corretto approccio psicologico e metodologico allo studio; b) i traguardi di competenza attesi; c) criteri, modalità, tipologie, numero e distribuzione delle prove di valutazione; tempi di correzione e restituzione, attribuzione e motivazione di voti e giudizi; d) modalità per contatti, segnalazioni, ricevimento delle famiglie etc.; e) altro:............................................................................................................................................................................................................ ....................................................................................................................................................................................................................III) Ciascun docente promuove la motivazione ad apprendere e lo sviluppo dei processi di autodiagnosi/autovalutazione e la funzione metacognitiva.La relazione educativa è volta alla valorizzazione del “sé” dell’alunno/studente, dell’autostima e della autoefficacia in vista delle mete educative. In nessun caso i comportamenti e gli atteggiamenti degli operatori scolastici conterranno apprezzamenti, espliciti o impliciti, irriguardosi nei confronti dell’identità dell’alunno/studente o in grado di inibirne l’autostima; i richiami non dovranno mai contenere apprezzamenti negativi assoluti o dichiarazioni d’incapacità/inadeguatezza immodificabili.Le attribuzioni di voti, giudizi etc. sono correlate esclusivamente con i traguardi di competenza raggiunti dall’alunno e non hanno mai valenza sanzionatoria.

DIRITTI DEL DOCENTEIl docente ha diritto al rispetto della propria figura e della propria funzione;il docente ha diritto all’attenzione ed all’osservanza delle consegne impartite, incluso il rispetto di eventuali disposizioni sanzionatorie previste dai regolamenti scolastici;altro: …..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

DOVERI DELL’ALUNNO/STUDENTEL’alunno/studente osserva i seguenti obblighi:- rispetto di sé e dell’altro; osservanza dei regolamenti scolastici; - rispetto e cura degli ambienti e degli strumenti scolastici;

- puntualità negli orari e nelle attività;- impegno ed assiduità nell’esecuzione delle consegne;- altro:................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................

DIRITTI DELL’ALUNNO/STUDENTELo alunno/studente è titolare dei diritti corrispondenti ai doveri dei docenti sopra riportati. Limitatamente alla scuola secondaria lo studente é titolare dei diritti dichiarati all'Art. 2 dello Statuto dello studente (DPR 249/ 1998 e smi), che si riporta:

Art. 2 (Diritti)1. Lo studente ha diritto ad una formazione culturale e professionale qualificata che rispetti e valorizzi, anche attraverso l'orientamento, l'identità di ciascuno e sia aperta alla pluralità delle idee. La scuola persegue la continuità dell'apprendimento e valorizza le inclinazioni personali degli studenti, anche attraverso un'adeguata informazione, la possibilità di formulare richieste, di sviluppare temi liberamente scelti e di realizzare iniziative autonome.2. La comunità scolastica promuove la solidarietà tra i suoi componenti e tutela il diritto dello studente alla riservatezza.3. Lo studente ha diritto di essere informato sulle decisioni e sulle norme che regolano la vita della scuola.4. Lo studente ha diritto alla partecipazione attiva e responsabile alla vita della scuola. I dirigenti scolastici e i docenti, con le modalità previste dal regolamento di istituto, attivano con gli studenti un dialogo costruttivo sulle scelte di loro competenza in tema diprogrammazione e definizione degli obiettivi didattici, di organizzazione della scuola, di criteri di valutazione, di scelta dei libri e del materiale didattico. Lo studente ha inoltre diritto a una valutazione trasparente e tempestiva, volta ad attivare un processo di autovalutazione che lo conduca a individuare i propri punti di forza e di debolezza e a migliorare il proprio rendimento.5. Nei casi in cui una decisione influisca in modo rilevante sull'organizzazione della scuola gli studenti della scuola secondaria superiore, anche su loro richiesta, possono essere chiamati ad esprimere la loro opinione mediante una consultazione. Analogamente negli stessi casi e con le stesse modalità possono essere consultati gli studenti della scuola media o i loro genitori.6. Gli studenti hanno diritto alla libertà di apprendimento ed esercitano autonomamente il diritto di scelta tra le attività curricolari integrative e tra le attività aggiuntive facoltative offerte dalla scuola. Le attività didattiche curricolari e le attività aggiuntive facoltative sonoorganizzate secondo tempi e modalità che tengono conto dei ritmi di apprendimento e delle esigenze di vita degli studenti.7. Gli studenti stranieri hanno diritto al rispetto della vita culturale e religiosa della comunità alla quale appartengono. La scuola promuove e favorisce iniziative volte all'accoglienza e alla tutela della loro lingua e cultura e alla realizzazione di attività interculturali.8. La scuola si impegna a porre progressivamente in essere le condizioni per assicurare:a) un ambiente favorevole alla crescita integrale della persona e un servizio educativo-didattico di qualità;b) offerte formative aggiuntive e integrative, anche mediante il sostegno di iniziative liberamente assunte dagli studenti e dalle loro associazioni;c) iniziative concrete per il recupero di situazioni di ritardo e di svantaggio nonché per

la prevenzione e il recupero della dispersione scolastica;d) la salubrità e la sicurezza degli ambienti, che debbono essere adeguati a tutti gli studenti, anche con handicap;e) la disponibilità di un'adeguata strumentazione tecnologica;f) servizi di sostegno e promozione della salute e di assistenza psicologica.9. La scuola garantisce e disciplina nel proprio regolamento l'esercizio del diritto di riunione e di assemblea degli studenti, a livello di classe, di corso e di istituto.10. I regolamenti delle singole istituzioni garantiscono e disciplinano l'esercizio del diritto di associazione all'interno della scuola secondaria superiore, del diritto degli studenti singoli e associati a svolgere iniziative all'interno della scuola, nonché l'utilizzo di locali da parte degli studenti e delle associazioni di cui fanno parte. I regolamenti delle scuole favoriscono inoltre la continuità del legame con gli ex studenti e con le loro associazioni.

I COMPITI A CASA L’apprendimento è un processo complesso che richiede l’integrazione di diverse funzioni/attività cognitive e non cognitive; tra queste alcune risultano di particolare rilevanza:a) funzioni/attività afferenti al comportamento di lavoro:- autonomia nel lavoro;- cura di strumenti e materiali;- concentrazione, impegno, tempi di lavoro, portare a termine le consegne etc.;- capacità di organizzare i propri tempi e materiali di studio in ragione delle scadenze e degli impegni scolastici.b) funzioni/attività cognitive:- reiterazione dello stimolo di apprendimento;- transizione degli apprendimenti dalla memoria a breve termine a quella a lungo termine;- automatizzazione delle procedure (strumentalità disciplinari);- applicazione degli apprendimenti in contesti quanto più possibile nuovi e diversificati rispetto al contesto primario (transfer);- coscienza delle proprie capacità di fronte al compito al fine di individuare i propri punti di miglioramento (metacognizione);- individuare e mettere a punto proprie personali strategie e tecniche di studio (imparare ad imparare);

I cosiddetti “compiti a casa” sono funzionali alle sopra riepilogate funzioni/attività ed hanno il fondamentale obiettivo di concorrere a promuovere e consolidare l'autonomia nel lavoro, saper portare a termine le consegne, organizzare tempi e materiali di lavoro, reiterare, memorizzare, applicare/trasferire e, quando occorre, automatizzare l'informazione disciplinare; avere coscienza del proprio livello di preparazione etc. I compiti saranno pertanto espressamente mirati allo sviluppo di quanto qui richiamato e saranno distribuiti in ragione della razionale distribuzione dei carichi di lavoro implicati negli impegni settimanali.

SEZIONE 8^ – IGIENE E SICUREZZA A SCUOLA

Durante l’AS, a cura dei docenti, verrà data attuazione al programma per il miglioramento delle condizioni di igiene, sicurezza e benessere in ambito scolastico, comprendente:

a) RICHIAMI NORMATIVI1) Artt. 2047 e 2048 C.C. e la giurisprudenza correlata, in materia di vigilanza e responsabilità;2) l’art. 2, comma1 lett. “a” del D.L.vo 81/2008 che equipara l’alunno/studente al “lavoratore” quando “faccia uso di laboratori, attrezzature di lavoro in genere, agenti chimici, fisici e biologici, ivi comprese le apparecchiature fornite di videoterminali limitatamente ai periodi in cui l’allievo sia effettivamente applicato alla strumentazioni o ai laboratori in questione”.

b) FINALITA’1) promozione della cultura della prevenzione dei rischi;2) informare e informarsi per prevenire;3) interiorizzazione del “bene salute” quale valore di riferimento nelle scelte di vita.

c) AZIONI1) contestualizzazione dei temi della sicurezza nell’ambito dei programmi disciplinari ordinari;2) rilevazione/memorizzazione dei fattori di rischio presenti: - negli ambienti scolastici del plesso/sede; - negli spazi a destinazione speciale (palestra, laboratori, mensa etc.);3) adozione dei comportamenti preventivi conseguenti;4) partecipazione alle prove simulate di evacuazione d’emergenza, lettura consapevole della cartellonistica, rispetto delle consegne;5) trasferimento degli insegnamenti anche nei contesti extra-scolastici (sulla strada, negli ambienti domestici, nei locali pubblici etc.);6) ciascun insegnante del team assicura: - interventi informativi sui fattori di rischio rilevati; - interventi informativi sul corretto uso delle strutture, strumentazioni e dotazioni scolastiche; - interventi informativi sui comportamenti preventivi.

SEZIONE 9^ – ATTIVITA' FORMATIVE DESTINATE AI DOCENTI

Nel corso dell'AS i docenti della classe/pluriclasse/gruppo d'appr. partecipano ai seguenti corsi/iniziative di formazione in servizio (in caso di più corsi per il medesimo docente, compilare più righe):

NOME E COGNOME

DEL DOCENTE

DENOMINAZIONE O ARGOMENTO DEL CORSO

N° ORE

CARATTERISTICHE

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I DOCENTI DEL TEAM

NOME E COGNOME IN STAMPATELLO FIRMA

orizzontescuola - la scuola in un click€¦ · web viewsyntagma. e-mail blog di giuseppe...

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