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Durante esse bimestre estudamos sobre a arte como protesto. Vimos e estudamos sobre ativismo, feminismo e a

junção dos dois criando o Artivismo Feminista.

Aprendemos também sobre Tangram e aprofundamos a técnica de perspectiva.

Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, você terá uma importante ferramenta, você

realizará, em casa, os exercícios a seguir retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que

você já sabe e localizar as possíveis dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção.

1- Descreva o conceito de arte

2- Fale sobre o ativismo

3- O que vem a ser feminismo?

4- O que é Artivismo?

5- Fale sobre a representação feminina na arte no período pré- histórico.

6- Descreva o Tanram:

7- Descreva a técnica da perspectiva:

Traga sua O.E para Correção Coletiva dia:

8º Ano A – 13/09/2017

8º Ano B – 15/09/2017

8º Ano C – 12/09/2017

Disciplina: ARTE 3º BIMESTRE

Professor(a): AMAURI Série: 8º ANO TURMA:

DATA:

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Aluno(a): Nº

Durante esse 3º Bimestre, estudamos os sistemas urinário, locomotor, nervoso e os órgãos dos sentidos. Por meio

de exercícios em sala de aula, atividades, tarefas, aulas expositivas, laboratório e trabalhos. Nas leituras, grifamos

trechos importantes dos textos, leitura de textos complementares e trabalhamos com a correção coletiva das aulas e

tarefas.

Para auxilia-lo nessa tarefa, consulte seus resumos, fichamentos, trechos grifados na apostila e tarefa de casa.

Lembre-se de escrever respostas completas, observe atentamente as questões quando se pede para citar,

exemplificar e esquematizar.


8º Ano A – 15/09/2017

8º Ano B – 12/09/2017

8º Ano C – 15/09/2017

Bom trabalho!

1. Quais são os órgãos do sistema urinário e suas respectivas funções?

2. Quais as funções do sistema esquelético?

3. Cite e explique três patologias sistema esquelético.

4. Esquematize o neurônio e cite suas partes.

5. Qual a função do cérebro e do cerebelo?

6. Quais as funções das papilas gustatórias.

7. Explique o mecanismo da visão.

8. Cite e explique as patologias da visão

9. O que é sinapse?

10. Explique a atuação das drogas no nosso organismo.

11. Explique as funções dos músculos.


Aluno (a): Nº

Disciplina: Ciências 3º BIMESTRE

Professor (a): Kátia / Josi TURMA: 8º Turma:

Data:

Durante este Bimestre realizamos algumas atividades sobre o Voleibol, foram feitas as correções dos questionários e

foram tiradas as dúvidas, tivemos também as aulas práticas de voleibol.

Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará em casa os exercícios a seguir,

retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que você já sabe e localizar as possíveis dúvidas

para esclarecê-la em classe no dia da correção.

Traga sua OE para Correção Coletiva dia:

8º Ano A – 12/09/2017

8º Ano B – 12/09/2017

8º Ano C – 11/09/2017

1- Qual o placar da final masculina da liga mundial em 2017?

2- Quando surgiu o Voleibol?

3- Quem inventou o voleibol?

4- Quantos sets tem uma partida de Voleibol?

5- O que acontece quando uma partida fica empatada 2x2 em sets?

6- Quais são os fundamentos do Voleibol?

Disciplina: Ed. Física Bimestre:3º

Professor(a): Mariano Série: 8° Ano Turma:

Data:


Aluno(a): Nº

Caros pensadores,

Ao longo desse bimestre em nossa sala de aula trabalhamos com David Hume e Berkeley. Assim, podemos concluir

que esses filósofos contribuíram para o desenvolvimento da filosofia como ciência. Abaixo, você tem uma listagem de

exercícios que possuem como base as aulas e os capítulos da obra “O mundo de Sofia” que foram indicados no início

do bimestre. Nesse sentido, faça todos os exercícios e revise o conteúdo para prova. Se houver dúvidas, traga para

que possamos discutir em sala. Lembre-se que esses exercícios valem nota! Bons Estudos!

1) O que é a lei da causa, em hume?

2) Explique o empirismo.

3) Hume é um empirista? Sim ou não? Explique.

4) As expectativas são hábitos humanos? Explique.

5) Quais problemas as expectativas podem causar? Explique por meio de exemplos.

6) O que são as sentenças do ser?

7) O que são as sentenças do dever ser?

8) Qual é a dúvida que dá base a toda teoria de Berkeley?

9) Quem é Deus, para Berkeley?

10) O que são as nossas sensações, para Berkeley?

11) Explique porque, para Berkeley, o tempo e o Espaço possuem uma existência autônoma.

12) O que são as coisas do mundo, para Berkeley?

13) Explique: “tudo o que existe é só o que percebemos, mas o que percebemos não é matéria ou substância”.

14) Qual o problema do materialismo, para Berkeley?

15) Qual o problema da ciência, para Berkeley?


8º Ano A – 11/09/2017

8º Ano B – 12/09/2017

8º Ano C – 13/09/2017

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS E TRABALHO

Aluno (a): Nº

Disciplina: FILOSOFIA 3º BIMESTRE

Professor (a): RICARDO Série: 8º ANO Turma:

Data:

Caros Alunos, Durante esse 3º Bimestre, estudamos sobre o continente americano, seus aspectos físicos e humanos. Espero que você através deste instrumento reforce seu conhecimento, consulte seu material didático para a realização deste e traga no dia da correção coletiva para juntos esclarecer as possíveis dúvidas. Traga sua OE para Correção Coletiva dia: 8º Ano A – 11/09/2017 8º Ano B – 15/09/2017 8º Ano C – 14/09/2017 1) O continente americano pode ser regionalizado (dividido) de acordo com aspectos físicos ou de acordo com aspectos históricos e linguísticos. Caracterizes estas duas formas de regionalizar enfatizando as principais diferenças.

2) Há diferenças marcantes entre a colonização de povoamento da América Anglo-saxônica e a colonização de exploração da América Latina. Esclareça essas diferenças.

3) Explique as subdivisões da América do Sul e da América Central.

4) Observe o mapa e responda:


Aluno (a): Nº

Disciplina: GEOGRAFIA 3º BIMESTRE

Professor (a): PEDRO / RENATA Série: 8° ANO Turma:

Data:

a) A regionalização do mapa se baseia em qual critério?

b) Que porção do continente está indicada com cinza claro?

c) Que porção do continente está indicada com cinza escuro?

5) Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto abaixo. Atualmente, cresce cada vez mais o

número de grupos separatistas que lutam pela independência de certas regiões dentro de um país. Em virtude de

diferentes processos de colonização protagonizados por .........., as tendências separatistas são atuantes no(a) ..........,

onde .........., de maioria francesa, reivindica uma posição especial.

a) ingleses e franceses - Canadá - Quebec

b) ingleses e franceses - Canadá - Ontário

c) espanhóis e bascos - Espanha - o País Basco

d) ingleses e espanhóis - Espanha - Gibraltar

e) norte-americanos e franceses - Canadá – Quebec

6) Quais são as principais cadeias montanhosas do Continente Americano?

7) Observe a imagem da Falha de Santo André, na Califórnia (EUA).

A importante Falha de Santo André está relacionada a) ao deslizamento horizontal entre as placas do Pacífico e Norte

b) ao rebaixamento da placa de Nazca em relaç

c) à meteorização da plataforma continental do litoral Pacífico.

d) à corrosão das rochas que formam o substrato cristalino californiano.

e) ao ravinamento das rochas resultante da semiaridez do oeste californiano

8) Diferencie Sun Belt de Manufacturing Belt.

9) Explique os cinturões agrícolas norte-americanos.

10) Explique os principais tipos de vegetação dos Estados Unidos, da América Central e da América Andina.

Olá, Durante esse bimestre realizamos diversas atividades concernentes a História, propostas na apostila. Interpretamos

textos, fizemos debates, resolvemos exercícios, trouxemos para o presente os fatos históricos, para saber seus reflexos em nossa sociedade, entre tantas outras questões que foram propostas por vocês, alunos, quanto aquelas propostas em nosso conteúdo programático.

Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará, em casa, os exercícios a seguir

retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que você já sabe e localizar as possíveis dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção.

Você levará a sua apostila de História para consultá-la, caso necessite. Lembre-se de que o material de História deve

estar em sua mochila, caso precisem os dele em classe.

Traga sua O.E para Correção Coletiva dia: 8º Ano A – 11/09/2017 8º Ano B – 14/09/2017 8º Ano C – 13/09/2017

Bom trabalho!

1) O movimento revolucionário de 1848, que abalou, mas não destruiu a ordem social vigente na Europa, pode ser caracterizado como um conflito no qual:

a) a burguesia, ou frações desta classe, face ao perigo representado pelo proletariado, não tomou o poder. b) o campesinato, em luta encarniçada contra a nobreza, abriu espaço para a burguesia tomar o poder. c) a nobreza, diante da ameaça representada pela burguesia, fez concessões ao proletariado para se manter no poder. d) o proletariado, embora fosse uma classe já madura e com experiência, ficou a reboque dos acontecimentos. e) não houve luta de classes, e sim disputas derivadas das tensões e contradições existentes entre ricos e pobres.

2) No contexto histórico da geração de 1848, a França tornou-se palco inicial e de expansão de revoltas em toda a Europa que enfraqueceram definitivamente os movimentos:

a) liberais, que ganhavam força política com a restauração dos Estados Absolutistas. b) socialistas, que pregavam o fim da propriedade privada e da sociedade sem classes. c) nacionalistas, que procuravam enfraquecer a política intervencionista da Santa Aliança. d) conservadores, que procuravam restaurar o Antigo Regime desde o Congresso de Viena. e) anarquistas, que defendiam o fim do poder político e o domínio superior do ideal humanista.

3) Assinale a alternativa CORRETA, em relação à chamada "Primavera dos Povos". a) A "Primavera dos Povos" não influenciou a formação dos movimentos sociais do Século XIX. b) Foi uma revolução brasileira, mas que atingiu também outros países do Cone Sul. c) Houve influência da "Primavera dos Povos" no Brasil através do movimento dos "Seringueiros". d) Atribuição colocada ao movimento revolucionário francês em 1848, que derrubou a monarquia de Luis Felipe e trouxe à discussão a exploração burguesa e a dominação política. e) A influência da "Primavera dos Povos" se restringiu às preocupações francesas do período.


Aluno (a): Nº

Disciplina: HISTÓRIA 3º BIMESTRE

Professor (a): RAFAEL / PEDRO Série: 8º ANO Turma:

Data:

4) O que é Imperialismo?

a) Política de ocupação territorial e econômica praticada pelas potências capitalistas do Ocidente. b) Política de dominação econômica desenvolvida a partir da exploração da mão de obra dos países periféricos. c) Política de dominação econômica a partir da exploração da mão de obra e da matéria-prima. d) Política de ocupação territorial e econômica praticada pela Alemanha durante a Segunda Guerra Mundial.

5) Quais necessidades determinaram o Imperialismo?

a) Fornecimento estável e barato de matéria-prima e produtores independentes. b) Fornecimento estável e barato de matéria-prima, mercados consumidores para o escoamento da produção, energia para a produção e criação de um parque industrial em antigas colônias. c) Fornecimento estável e barato de matéria-prima, mercados consumidores para o escoamento da produção e mercados receptores de investimentos. d) Fornecimento estável e barato de matéria-prima e mercado receptor de investimentos privado europeu.

6) O sucesso de um país na concorrência capitalista por mercados dependia dos seguintes fatores:

a) Posição geográfica, nível cultural e poderio militar. b) Nível de industrialização, nível cultural e poderio militar. c) Nível tecnológico, nível cultural e poderio militar. d) Nível tecnológico, disponibilidade de capital e poderio militar.

7) A Inglaterra pedia lucros e recebia lucros, tudo se transformava em lucro. As cidades tinham sua sujeira lucrativa, suas favelas lucrativas, sua fumaça lucrativa, sua desordem lucrativa, sua ignorância lucrativa, seu desespero lucrativo. As novas fábricas e os novos altos-fornos eram como as Pirâmides, mostrando mais a escravização do homem que seu poder.

DEANE, P. A Revolução Industrial. Rio de Janeiro: Zahar, 1979 (adaptado). Qual relação é estabelecida no texto entre os avanços tecnológicos ocorridos no contexto da Revolução Industrial Inglesa e as características das cidades industriais no início do século XIX? a) A facilidade em se estabelecerem relações lucrativas transformava as cidades em espaços privilegiados para a livre iniciativa, característica da nova sociedade capitalista. b) O desenvolvimento de métodos de planejamento urbano aumentava a eficiência do trabalho industrial. c) A construção de núcleos urbanos integrados por meios de transporte facilitava o deslocamento dos trabalhadores das periferias até as fábricas. d) A grandiosidade dos prédios onde se localizavam as fábricas revelava os avanços da engenharia e da arquitetura do período, transformando as cidades em locais de experimentação estética e artística. e) O alto nível de exploração dos trabalhadores industriais ocasionava o surgimento de aglomerados urbanos marcados por péssimas condições de moradia, saúde e higiene.

8) Identifique, entre as afirmativas a seguir, a que se refere a consequências da Revolução Industrial:

a) redução do processo de urbanização, aumento da população dos campos e sensível êxodo urbano. b) maior divisão técnica do trabalho, utilização constante de máquinas e afirmação do capitalismo como modo de produção dominante. c) declínio do proletariado como classe na nova estrutura social, valorização das corporações e manufaturas. d) formação, nos grandes centros de produção, das associações de operários denominadas “trade unions”, que promoveram a conciliação entre patrões e empregados. e) manutenção da estrutura das grandes propriedades, com as terras comunais, e da garantia plena dos direitos dos arrendatários agrícolas.

9) Todas as alternativas apresentam mudanças que caracterizam a Revolução Industrial na Inglaterra do século XIX, EXCETO:

a) A aplicação sistemática e generalizada do moderno conhecimento científico ao processo de produção para o mercado. b) A consolidação de novas classes sociais e ocupacionais, determinada pela propriedade de novos fatores de produção. c) A especialização da atividade econômica, dirigida para a produção e para o consumo paroquial e familiar. d) A expansão e despersonalização da unidade típica de produção, até então baseada principalmente nas corporações de ofício. e) O redirecionamento da força de trabalho das atividades relacionadas à produção de bens primários para a de bens manufaturados e serviços.

10) "Fizemos a Itália, agora temos que fazer os italianos". "Ao invés da Prússia se fundir na Alemanha, a Alemanha se fundiu na Prússia". Estas frases, sobre as unificações italiana e alemã: a) aludem às diferenças que as marcaram, pois, enquanto a alemã foi feita em benefício da Prússia, a italiana, como demostra a escolha de Roma para capital, contemplou todas as regiões. b) apontam para as suas semelhanças, isto é, para o caráter autoritário e incompleto de ambas, decorrentes do passado fascista, no caso italiano, e nazista, no alemão. c) chamam a atenção para o caráter unilateral e autoritário das duas unificações, imposta pelo Piemonte, na Itália, e pela Prússia, na Alemanha. d) escondem suas naturezas contrastantes, pois a alemã foi autoritária e aristocrática e a italiana foi democrática e popular. e) tratam da unificação da Itália e da Alemanha, mas nada sugerem quanto ao caráter impositivo de processo liderado por Cavour, na Itália, e por Bismarck, na Alemanha.

11) Na base do processo das unificações italiana e alemã, que alteraram o quadro político da Europa no século XIX, estavam os movimentos

a) sociais, acentuadamente comunistas. b) liberais, acentuadamente nacionalistas. c) iluministas, acentuadamente burgueses. d) reformistas, acentuadamente religiosos. e) renascentistas, acentuadamente mercantis.

12) No processo de unificação da Itália de meados do século XIX, destacam-se, EXCETO: a) a preocupação da burguesia em evitar qualquer aliança com a massa camponesa. b) a permanência de um sistema oligárquico que garante os interesses dos grandes proprietários da terra. c) a ação dos liberais moderados, liderado por Cavour, para impedir as tentativas revolucionárias. d) a obtenção da unidade através do alargamento do Estado piemontês e não de um movimento nacional. e) o papel decisivo dos movimentos populares para a concretização da unidade italiana.

Prezados (as) alunos, chegamos a mais um semestre.

A turma adaptada à nova demanda, se prepara para mais uma tarefa, 9º ano em 2018. E para iniciar o 3º bimestre,

trabalhamos um pouco mais com as frações algébricas, conhecemos os números reais e desenvolvemos

procedimentos de cálculos com as equações simplificando-a.

Em geometria conhecemos a fundo círculo e circunferência, explorando C (corda), R (Raio) e D (diâmetro).

Agora é com você. Acredito na sua capacidade e na sua força de vontade. Faça com calma e atenção. Não se esqueça

de trazer na data combinada, para juntos solucionarmos as dúvidas.


8º Ano A – 14/09/2017

8º Ano B – 13/09/2017

8º Ano C – 15/09/2017

Q.01 – Simplifique as frações algébricas:

Disciplina: Matemática Bimestre:3º

Professor(a): Gisleine Série: 8° Ano Turma:

Data:

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS – ENSINO FUNDAMENTAL II

Aluno(a): Nº

Q.02 – Resolva as operações, simplificando quando possível.

Q.03 – Faça as multiplicações e divisões necessárias.

Q.04 – Escreva cada número abaixo dentro dos conjuntos universos dados.

Muito bem! Você chegou ao final do seu trabalho! Depois de ter revisado os exercícios, registre nas linhas a seguir os

que você encontrou mais dificuldade em realizar e também escolha um, que você realizou com muita facilidade.

Caro (a) aluno (a),

Neste bimestre aprofundamos nossos estudos de língua portuguesa, realizamos atividades em sala e em casa.

Este é mais um momento importante para a internalização de sua aprendizagem, realize em casa os exercícios a seguir, para tal, revise em seu material de estudos o conteúdo estudado neste bimestre.

E traga seu instrumento no dia da nossa correção coletiva, é importante que toda a dúvida também seja sinalizada para que possamos esclarecer.

“A juventude é a época de se estudar a sabedoria; a velhice é a época de a praticar. ”

Jean-Jacques Rousseau


8º Ano A – 12/09/2017

8º Ano B – 13/09/2017

8º Ano C – 12/09/2017

1-) Explique, com suas palavras, qual é a diferença entre língua falada e norma padrão de uma língua.


Aluno(a): Nº

Disciplina: PORTUGUÊS 3º BIMESTRE

Professor(a): ALINY / HILDA Série: 8ºANO Turma:

Data:

2-) Pesquise as figuras de linguagem a seguir: dê pelo menos três exemplos para cada uma delas:

a-) Antítese:

b-) Metáfora:

c-) Metonímia:

3-) Utilizando o quadro abaixo, descreva os períodos históricos-literários a seguir:

a-) Pré-modernismo:

b-) Vanguardas europeias:

c-) Modernismo no Brasil (1ª, 2ª e 3ª geração):

4-) Pesquise em seu material didático, livros ou internet o que são “Variantes linguísticas”

5-) Complete a tabela:

Por que USO EXEMPLO

Por quê USO EXEMPLO

Porque USO EXEMPLO

Porquê USO EXEMPLO

6-) Classifique as orações coordenadas abaixo, use o código a seguir:

( 1 ) oração coordenada assindética

( 2 ) oração coordenada sindética aditiva

( 3 ) oração coordenada sindética adversativa

( 4 ) oração coordenada sindética alternativa

( 5 ) oração coordenada sindética explicativa

( 6 ) oração coordenada sindética conclusiva

a) Gosto muito de dançar, pois faço “jazz”desde pequenina. ( )

b) Recebeu o presente, abriu o pacote e soltou um largo sorriso. ( )

c) Acendeu o “abat-jour”, guardou os chinelos e deitou-se. ( )

d) Não se preocupe, que estaremos aqui. ( )

e) Ele estudou bastante; deve, pois, passar no próximo vestibular. ( )

f) Está faltando água nas represas, por conseguinte haverá racionamento de energia. ( )

g) Não vá embora ou eu vendo esta casa. ( )

h)Não é maldade, nem egoísmo. ( )

i) Ela não só chorava, como também rasgava as cartas com desespero. ( )

j) Estudou muito; no entanto, não está preparado para a prova. ( )

l) Viajei até ao Norte, porém não consegui observar todas as paisagens.( )

m) Já ensinei a técnica, portanto façam corretamente o trabalho.( )

n) Traz-me as tuas revistas ou terei que comprar outras.( )

o) Seja pelo melhor, seja pelo pior, vou emigrar para Londres.( )

p) O meu amigo não aceita ajuda de ninguém, por conseguinte vou ajudá-lo sem que perceba.( )

q) Tudo é belo por aqui, mas a tristeza me acompanha.( )

r) Eles não terminaram o que tinham que fazer nem se esforçaram por isso.( )

s) Ora sorri, ora chora amargamente. ( )

Trabalhamos com leitura e interpretação de vários textos. O principal tema do bimestre foram os graus de comparação de adjetivos. Trabalhamos com comparativo de igualdade e superioridade e superlativo de superioridade. Além disso, vimos também sufixos de adjetivos. Este é mais um momento importante na sua aprendizagem. É fundamental retomar todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que já sabe e localizar as possíveis dúvidas antes da Prova Bimestral. Traga sua Orientação de Estudos na data que consta no cabeçalho acima para esclarecer suas dúvidas na correção coletiva. Lembre-se de todas as atividades que realizamos em sala de aula e, se necessário, consulte sua apostila ou faça uso de um bom dicionário.

Bom trabalho! Professor Felipe Curcino

Traga sua O.E para Correção Coletiva dia: 8º Ano C – 12/09/2017

1) Logo no início do bimestre você começou a aprender os comparativos. Aprendeu os comparativos de igualdade e superioridade. Basicamente você deve utilizar “as” – “as” com adjetivo no meio para comparar. Exemplo: “As smart as” (tão esperto quanto); “er” em adjetivos monossílabos com “than” para expressar superioridade. Exemplo: “smarter than” (mais esperto do que); Quando o adjetivo tem mais de uma sílaba você deve utilizar o “more” antes do adjetivo e, o próprio, não se modifica. Exemplo: “More tired than” (mais cansado do que). Tired é dissílabo por isso se manteve inalterado. No exercício abaixo você deverá completar as frases com comparativos de superioridade:

a) Malcolm is _______________________________________ his brother. (nice) b) Books are normally _______________________________ magazines. (heavy) c) The Hilton Hotel is ___________________________________________ the Plaza Hotel. (comfortable) d) Katy Perry is _______________________________________________ than Miley Cyrus. (beautiful) e) New cars are _____________________________________________ used cars. (expensive)

2) Agora você deverá utilizar os comparativos de igualdade:

a) This table is _____________________________________ that one. (small) b) You are not ____________________________________________ a fighter. (strong) c) Cat’s food is not _______________________________________ dog food. (expensive) d) John is _______________________________________ his brother. (smart) e) Your heart is not ________________________________________ mine. (good)


Aluno(a): Nº

Disciplina: INGLÊS Bimestre:3º

Professor: FELIPE CURCINO Série: 8º ANO Turma: C

Data:

3) Você também aprendeu o superlativo. Viu que basicamente, a diferença para o comparativo é o fato de comparar com mais de uma pessoa ou coisa. Por exemplo, se eu comparo um aluno com o outro é comparativo, mas se eu comparo um aluno com a turma toda é superlativo. Para colocarmos um adjetivo em superioridade basta acrescentarmos ao adjetivo o “est” além de utilizarmos o artigo “the” antes do adjetivo. Exemplo: “the tallest” (o mais alto). As regras para modificações do adjetivo são as mesmas do comparativo. Quando eu tenho um adjetivo com mais de duas sílabas, tenho que utilizar o “the most” antes do adjetivo sem modificá-lo. Exemplo: “the most wanted” (o mais procurado). No exercício abaixo, você deverá completar as lacunas com superlativos de superioridade:

a) Jupiter is _____________________________________ planet in our solar system. (big) b) That classroom is ___________________________________ at the school. (clean) c) This is ____________________________________________ chair in the room. (comfortable) d) Taking an umbrella was ______________________________________ thing. (right) e) Rolls Royce is ___________________________________________car in the world. (expensive)

4) No exercício abaixo você deverá escolher a alternativa correta, aquela que completa melhor as frases que se seguem. Em alguns casos, você deverá ter o conhecimento prévio do que se trata. Por exemplo: sabe-se que o Rio de Janeiro é mais quente do que o Rio Grande do Sul. É um fato. Vamos lá:

a. July in Brazil is _________________________________ than January. ( ) hoter ( ) more cold ( ) hotter ( ) colder ( ) as cold b. Brad Pitt is __________________________________ Woody Allen. ( ) so handsome as ( ) more handsome than ( ) less handsome than ( ) most handsome than ( ) as handsome than

c. My toothache is _________________________________ it was yesterday. ( ) the most painful ( ) as painful than ( ) so painful as ( ) more painful than ( ) painfuler than d. Japanese, I’m sure, is not _______________________________ French. ( ) as easy than ( ) so difficult than ( ) easier than ( ) less difficult than ( ) more difficult

e. Scarlett is almost __________________ her father. She’s 1.74 m and he’s 1.76 m. ( ) taller than ( ) so tall as ( ) less tall than ( ) as tall as ( ) more tall than

5) Vimos também os sufixos “ful” e “less” no fim das palavras afim de formar novas palavras. Por exemplo: a palavra “help”, que significa “ajuda”, acrescida do sufixo “ful”, “helpful” passa a ter o significado de “útil”. Já se eu acrescento o “less”, “helpless” tem significado de “desamparado” ou “abandonado”. Desta forma podemos concluir que o sufixo “ful” indica que há algo em grande quantidade, ou que algo é cheio de. Já o sufixo “less” indica que falta algo ou que não tem algo. Significa “menos” e “sem”. Você viu que alguns adjetivos aceitam as duas formas (-ful e -less), alguns só aceitam (-ful) e outros só (-less). No exercício abaixo você deverá modificar as palavras. Lembre-se de acrescentar -ful ou -less de acordo:

a) PAIN ________________________________ _________________________________ b) END _________________________________ _________________________________ c) WIRE ________________________________ _________________________________ d) SUCCESS ______________________________ _________________________________ e) PLAY _________________________________ __________________________________

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