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Orientamento: Abilità visuo-‐spaziali nella popolazione generale
Laura Piccardi
Dipar,mento di Medicina Clinica, Sanità Pubblica, Scienze della Vita e dell’Ambiente, Università
degli Studi di L’Aquila, L’Aquila Unità di Neuropsicologia, IRCCS Fondazione Santa
Lucia, Roma
! !
23 marzo 2015 “DIFFERENZE DI GENERE: basi scien,fiche da considerare in contes, opera,vi”
23 marzo 2015 “DIFFERENZE DI GENERE: basi scien,fiche da considerare in contes, opera,vi”
• Siegel & White (1975) propongono l’esistenza di una
conoscenza dell’ambiente gerarchicamente organizzata e
qualitativamente differente:
ü Landmark
ü Route
ü Survey
Come si costruisce la mappa cognitiva di un ambiente?
23 marzo 2015 “DIFFERENZE DI GENERE: basi scien,fiche da considerare in contes, opera,vi”
Non tutti sono d’accordo sul principio gerarchico di acquisizione
delle informazioni… • Montello (1998) le acquisizioni possono avvenire
simultaneamente, non necessariamente navigando direttamente
nell’ambiente
• De Beni, Pazzaglia, Cornoldi (2000) equivalgono a degli stili
spaziali navigazionali
Non esiste la mappa cognitiva dell’ambiente nel modello di Wang
e Spelke (2002):
1. Path integration
2. View-dependent place recognition
3. Reorientation system
23 marzo 2015 “DIFFERENZE DI GENERE: basi scien,fiche da considerare in contes, opera,vi”
Quali sono le aree cerebrali coinvolte nella navigazione in
ambienti familiari e in ambienti nuovi?
ü Network diversi sono coinvolti
nella navigazione in ambienti
familiari e nuovi
ü Esiste un network parieto-
temporo-occipitale dedicato
alla rappresentazione dello
spazio navigazionale
ü Che codif ica informazioni
riguardanti la posizione nello
spazio di ciascun landmark
ü L’attività neurale in RSC e PPA è
modulata dalla familiarizzazione
con l’ambiente
23 marzo 2015 “DIFFERENZE DI GENERE: basi scien,fiche da considerare in contes, opera,vi”
ü Esiste un sistema di riconoscimento e di rievocazione delle
scene navigazionali nel giro paraippocampale (Wang e Spelke,
2002)
ü La memoria a lungo termine dell’ambiente è probabilmente
conservata nella corteccia retrospleniale (Epstein, 2008;
Epstein e Morgan, 2012).
ü Tale memoria è svincolata dal tipo di rappresentazione (Survey
o Route)
ü L’informazione circa la posizione spaziale è codificata e
aggiornata in un ampio network di aree (Wang e Spelke, 2002).
Fattori individuali che nella popolazione generale
contribuiscono alla maggiore/minore abilità nella capacità di
navigare nell’ambiente
23 marzo 2015 “DIFFERENZE DI GENERE: basi scien,fiche da considerare in contes, opera,vi”
1. Genere à uomini migliori delle donne 2. Lo stile cognitivo spaziale à individui survey migliori di route e landmark 3 . Fami l iar i tà con l ’ambiente à all’aumentare della familiarità con l’ambiente le prestazioni di tutti migliorano
Alcune competenze visuo-spaziali sono importanti per
orientarsi • Rotazioni Mentali: le due figure sono uguali oppure no?
23 marzo 2015 “DIFFERENZE DI GENERE: basi scien,fiche da considerare in contes, opera,vi”
Le donne in genere sono più lente degli uomini a rispondere e queste differenze appaiono già a par,re dai 5 anni (e.g. Silverman et al 2007); per item complessi (bi vs. tri-‐dimensionali) possono essere anche meno accurate (e.g. Voyer et al., 1995; Lawton, 2010)
Dove ho lasciato le chiavi della macchina?
• Memoria per la posizione di ogge^:
• Percezione Spaziale e Visualizzazione Spaziale Le donne u,lizzano strategie anali,che mentre gli uomini tendono ad usare strategie olis,che/globali (Lawton, 2010) Gli uomini sono più accura, delle donne a giudicare la velocità di ogge^ in movimento (Law et al., 1993)
23 marzo 2015 “DIFFERENZE DI GENERE: basi scien,fiche da considerare in contes, opera,vi”
E’ l’unico compito in cui sia in età adulta che in età evolu,va le prestazioni sono migliori per il genere femminile (Voyer et al, 2007; Silverman et al., 2007). Secondo alcuni studi questo dipende dalla codifica verbale, infa^ le donne obengono punteggi più al, quando bisogna ricordare ogge^ concre, ma più bassi degli uomini quando gli ogge^ sono astra^ (Choi & L’Hirondelle, 2005; Lejbak et al. 2009)
Memoria visuo-‐spaziale e topografica
23 marzo 2015 “DIFFERENZE DI GENERE: basi scien,fiche da considerare in contes, opera,vi”
Memoria a Breve Termine: gli uomini ricordano sequenze più lunghe di cubi e di passi rispebo alle donne e sono più bravi a ricordare le sequenze in uno spazio navigabile; per le donne i due spazi non differiscono Apprendimento: gli uomini apprendono prima delle donne in entrambi gli spazi Rievocazione differita: una volta che i percorsi di cubi o di passi sono appresi non vi sono differenze tra uomini e donne
Piccardi, Iaria, Ricci, Bianchini, Zompan,, Guariglia (2008) Neuroscience Le:ers, 432: 127-‐31; Piccardi, Bianchini, Argento, De Nigris, Maiale^, Palermo, Guariglia (2013) Neurological Sciences, 34: 971-‐8.
Test di Corsi (CBT: Corsi, 1972)
Walking Corsi Test (WalCT: Piccardi et al., 2008)
Modificando i tempi di apprendimento scompaiono le differenze di genere
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Sia in versioni più complesse degli stessi compi,
Piccardi, Rise^, Nori, Tanzilli, Bernardi, Guariglia (2011) Learning and Individual Differences, 21: 114-‐8; Nori, Piccardi, Migliori, Guidazzoli, Frasca, De Luca, Giusber, (2015) Computers in Human Behavior, 48: 72-‐7.
• Wayfinding:
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Vi sono differenze nell’orientamento topografico?
-‐ Gli uomini sono più efficien, delle donne nel trovare percorsi più brevi per arrivare al target (i.e. Silverman et al., 2000; Malinoski & Gillespie, 2001). -‐ Le donne si affidano maggiormente ai landmark e ad associare il landmark alla svolta; gli uomini usano indizi diversi come la direzione rispebo ai pun, cardinali o alla posizione del sole nel cielo e tendono maggiormente a sviluppare una visione di insieme del territorio (Charleston, 2008; Lawton & Kallai, 2002); -‐ Nel fornire indicazioni stradali le donne preferiscono u,lizzare i landmark, mentre gli uomini usano o i pun, cardinali o le distanze espresse in metri (Dabbs et al., 1998; Lawton, 2001; McFadden et al., 2003) -‐Nel seguire le indicazioni le donne sono più brave degli uomini quando vengono forni, i landmark e le svolte viceversa gli uomini sono più abili quando vengono fornite le distanze (Saucier et al., 2002) -‐Gli uomini sono più bravi delle donne ad usare la mappa (e.g. Tlauka et al., 2005)
23 marzo 2015 “DIFFERENZE DI GENERE: basi scien,fiche da considerare in contes, opera,vi”
24 partecipan, giovani (12 donne). Durante l’acquisizione f-‐MRI i partecipan, dovevano trovare l’uscita da 3 labirin, tridimensionali in cui gli incroci erano disambigua, da pare, colorate. Sia uomini che donne trovano l’uscita ma…..
23 marzo 2015 “DIFFERENZE DI GENERE: basi scien,fiche da considerare in contes, opera,vi”
Le aree cerebrali a^ve in uomini e donne mentre trovano l’uscita dal labirinto sono diverse… Nelle donne sono più a^ve aree pre-‐frontali e lobulo parietale inferiore Negli uomini la formazione ippocampale USO DI STRATEGIE DIVERSE… L’a^vazione delle regioni pre-‐frontali nelle donne suggerisce l’uso di strategie di working memory per mantenere on-‐line la posizione dei landmark e la loro posizione; L’a^vazione dell’ippocampo di sinistra suggerisce la codifica delle informazioni geometriche del labirinto
Come spiegare queste differenze nelle prestazioni navigazionali?
• Tipo di strategie • Fabori biologici (influenza ormonale; organizzazione cerebrale)
• Spiegazioni legate all’evoluzione della specie e ai diversi ruoli sociali di uomini e donne
• Fabori socio-‐culturali ed esperienziali (minaccia dello stereo,po; effe^ posi,vi di training visuo-‐spaziali)
23 marzo 2015 “DIFFERENZE DI GENERE: basi scien,fiche da considerare in contes, opera,vi”
23 marzo 2015 “DIFFERENZE DI GENERE: basi scien,fiche da considerare in contes, opera,vi”
Il team di ricerca: GRAZIE PER L’ATTENZIONE!
Cecilia Guariglia Univ. Sapienza
Laura Piccardi Univ. L’Aquila
Liana Palermo Aston University
Filippo Bianchini Univ. Sapienza
Maddalena Boccia Univ. Sapienza
Antonella Di Vita Univ. Sapienza
Antonio Tanzilli Univ. Sapienza