orientamento per il successo scolastico e formativo il ruolo della secondaria ii° seconda parte
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Orientamento per il successo scolastico e formativo Il RUOLO DELLA SECONDARIA II° seconda parte. USR Lombardia 2011/2012. ruolo orientativo della secondaria II°. una scuola che ha un RUOLO DI REGIA. Formazione iniziale e in servizio dei docenti in ottica integrata. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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Orientamento per il successo scolastico e formativo
Il RUOLO DELLA SECONDARIA II°
seconda parte
USR Lombardia 2011/2012
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Formazione iniziale e in servizio dei docenti in ottica integrata
Didattica orientativa e laboratoriale
Coinvolgimento attivo della rete (territorio, famiglie istituzioni)
ruolo orientativo della secondaria II°ruolo orientativo della secondaria II°
Sostiene i propri studenti nel momento della scelta con azioni
progettuali dedicate
Si rapporta con il
territorio (altre scuole; istituti superiori; enti locali) e coordina le diverse iniziative sul
territorio
Condivide con famiglie e studenti il progetto di
orientamento
Verifica l’efficacia delle
proprie azioni nella logica del miglioramento
una scuola che ha un RUOLO DI REGIA
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unitarietà di prospettiva
orientamento nella secondaria II°orientamento nella secondaria II°
azioni diversificate
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accoglienza
percorso di riorientamento iniziale
didattica orientativa
percorso per la scelta dopo il diploma
iniziative per i genitori
azioni di orientamento della secondaria II°azioni di orientamento della secondaria II°
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accoglienza
azioni per:
- conoscere l’ambiente (risorse fisiche e umane); - approfondire il percorso formativo nelle sue articolazioni e assi culturali portanti; - acquisire consapevolezza del nuovo ruolo di studente; - favorire un clima relazionale positivo nel gruppo classe;- riconoscere e valorizzare le competenze possedute;- creare aspettative per l’apprendimento.
L ’incontro con le nuove discipline costituisce anche una prima opportunità di riscontro degli interessi personali e di sviluppo di interessi nuovi.
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- riconoscimento delle capacità possedute, di quelle mancanti o carenti tramite prove di valutazione e restituzione degli esiti (valutazione formativa)
- sviluppo/potenziamento della motivazione
tramite riconoscimento/valorizzazione delle
capacità possedute, sviluppo del senso di
adeguatezza al compito, dell’interesse per
ambiti disciplinari, di comportamenti relazionali positivi, ecc.
compito di tutte le discipline
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sviluppo del senso di adeguatezza ai nuovi compiti del ruolo studente, utile ai fine dello sviluppo/ rafforzamento della motivazione
individuazione di nuovi bisogni di riorientamento
esiti dell’accoglienza
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percorsi di riorientamento iniziale
destinatari: soggetti a rischio di insuccesso scolastico per problemi di apprendimento e/o in situazioni di disagio socio-culturale
caratteristiche dei percorsi di riorientamento
individualizzati
significativi per
il soggetto
multiformi
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articolati inarticolati inarticolati inarticolati in
- esperienze laboratoriali - discussioni guidate in piccolo gruppo- visite a strutture esterne- colloqui individuali con un esperto- stage- ….
percorsi di riorientamento iniziale
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didattica orientativa
Mira a favorire le scelte autonome degli alunni
Richiama una dimensione dinamica dell’apprendimento e incoraggia la messa alla prova personale
Fa maturare coscienza delle proprie inclinazioni, attitudini, motivazioni
Educa alla consapevolezza
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percorso formativo di orientamentoper la scelta dopo il diploma
Serve per favorire le scelte successive al conseguimento del diploma
Ha un’articolazione modulare e si colloca indicativamente tra il secondo quadrimestre del 4°anno e il primo quadrimestre del 5°anno
Al termine è fondamentale prevedere un momento di sintesi
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percorso formativo di orientamentoper la scelta dopo il diploma
Si conclude con la formalizzazione della scelta dello studente (pre-iscrizione universitaria o scelta di altro percorso) entro marzo- aprile del 5° anno
Può prevedere momenti successivi individualizzati di supporto alla scelta
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percorso formativo di orientamentoper la scelta dopo il diploma
azioni da prevedere- per la conoscenza delle professioni- per la conoscenza dell’offerta formativa universitaria e di istruzione superiore
- per mettersi alla prova e conoscere (stage, laboratori, summer school)
- per il bilancio delle risorse personali (competenze, interessi) e definizione della scelta
- Altre azioni ed esperienze autonomamente scelte
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attenzione alle dimensioni
informativa formativa
progetto realistico
percorso formativo di orientamentoper la scelta dopo il diploma
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azioni informative azioni formative
visite a strutture universitarie: open day e incontri
visite aziendali: incontri con testimoni privilegiati
summer school
stage aziendalialternanza scuola-lavoro
percorso formativo di orientamentoper la scelta dopo il diploma
laboratori universitari
consultazione siti sessioni di
gruppo/classe a scuola
sintesi finale di ciascuno studente
test di auto-valutazione
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azioni formative: summer school
Iniziative di raccordo scuola-università, che consentono agli studenti di vivere un periodo estivo in università, partecipando a lezioni e laboratori con docenti universitari e accompagnati da un tutor.
In Lombardia sono denominate «Progetti Ponte» e sono sostenute da un partenariato (USR per la Lombardia, Università, Centri di ricerca e ANSAS Lombardia).
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azioni formative : laboratori universitari
Sono opportunità offerte da alcune università agli studenti delle scuole superiori di partecipare ad attività di laboratorio ed esercitazioni pratiche presso le sedi didattiche (ad esempio, presso le Facoltà scientifiche dell’Università degli Studi di Milano).
Le relative informazioni compaiono sui siti dedicati all’orientamento (vedi sitografia).
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azioni formative: test autovalutativi
Sono opportunità offerte dalle università agli studenti delle scuole superiori per valutare pre-requisiti e competenze in ingresso
A volte gli studenti possono effettuare anche test pre-selettivi
Le relative informazioni compaiono sui siti dedicati all’orientamento (vedi sitografia).
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azioni formative: stage in azienda
Esperienza formativa orientativa, parte integrante del percorso di orientamento, da realizzare nel vivo dei rapporti del contesto lavorativo: professionali
socialiorganizzativi
esperienza protetta (accompagnata dal tutor scolastico e dal tutor aziendale), di durata limitata.
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valenza orientativa dello stage in azienda
conoscenza di un reale ambito lavorativo in termini di:
• prodotto/servizio offerto• processi lavorativi• dinamiche relazionali• ruoli lavorativi presenti
• acquisizione di nuove informa-zioni su di sé all’interno di una nuova rete di relazioni
• messa a fuoco di capacità, aspirazioni, interessi, punti di forza e di debolezza
• consapevolezza della necessità di apprendimento continuo
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azioni formative: sessioni di gruppo e individuali a scuola
opportunità per
riflettere sulla esperienza scolastica complessiva
consentire il riconoscimento di capacità e competenze
Fare sintesi in funzione della esplicitazione
della scelta
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azioni formative: sessioni di gruppo e individuali a scuola
Adozione di un approccio autobiografico e della metodologia che si ispira al bilancio di competenze
Nella fase finale del percorso di orientamento devono consentire a ciascuno studente di riflettere e fare sintesi sulle varie esperienze vissute (scolastiche ed extrascolastiche)
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iniziative per i genitori
presentazione del progetto di orientamento (linee guida, percorsi e iniziative, scopi e vantaggi)
colloqui con il tutor o coordinatore di classe
colloqui, su richiesta, con un/una docente esperto/a di orientamento
incontri seminariali sulle caratteristiche evolutive dell’adolescenza oggi
incontri informativi su:- normativa- dinamiche del processo di scelta- evoluzione del mondo del lavoro e delle
professionicorresponsabilità nel
processo
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strumenti per docenti e studenti
✓ strumenti per far emergere competenze e valori professionali
✓ strumenti per acquisire informazioni e utilizzare occasioni
✓ l’anagrafe
✓ i dati di esito
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strumenti per far emergere competenze, valori professionali
✓ questionari/test di autovalutazione (alcuni esempi)
COSP, Università Milano:http://studenti.unimi.it/psquest/Università Bergamo http://www.unibg.it/struttura/struttura.asp?cerca=autoval_intro
✓ CV europeo (vedi scheda)
✓ portfolio delle competenze (vedi scheda)
✓ percorsi di scoperta del mondo del lavorohttp://www.jobtel.it/il-lavoro-non-cade-dal-cielo-2/
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strumenti per acquisire informazioni
siti per indagare
professioni http://bdprofessioni.inail.ithttp://www.cliclavoro.gov.it/http://www.professioni.info/
opportunità lavorative
http://excelsior.unioncamere.net/http://www.jobtel.it/excelsior/
offerta formativa universitaria
http://www.universo.miur.it/http://www.off.miur.it/
siti delle singole università
offerta orientativa universitaria
sezione orientamento delle singole università
sitografia
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strumenti per acquisire informazioni
sitografia
è destinata ai docenti e articolata in 4 sezioni: ✓ professioni ✓ offerta orientativa universitaria ✓ offerta formativa universitaria ✓ prospettive occupazionali
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strumenti per acquisire informazioni
schede informative su
✓ sistema universitario✓ sistema di istruzione e formazione superiore
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strumenti per esplicitare la scelta
✓ bilancio riflessivo del percorso di orientamento (vedi scheda)
(strumento da validare con il gruppo dei corsisti)
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esercitazione
«Un percorso di orientamento»
Ti chiediamo di progettare in gruppo un percorso di
orientamento per facilitare la transizione dalla
scuola superiore all’università, alla formazione
tecnica superiore, al lavoro, definendo azioni,
tempi di realizzazione e strumenti.