Orientações gerais para a caracterização do grupo/aluno

“Acompanhar a criança em seu desenvolvimento significa respeitá-la em sua individualidade

e em suas sucessivas e gradativas conquistas de conhecimento em todas as áreas.” ( Jussara

Hoffmann) A caracterização deve retratar como a criança se apresenta nos aspectos intelectual,

emocional, social e físico, de acordo com a faixa etária e com os eixos e conteúdos

desenvolvidos.

Salientamos que o roteiro abaixo é uma sugestão para nortear o registro do professor,

facilitando uma sequência de idéias que retratará o desenvolvimento da criança.

O professor deve ressaltar os aspectos positivos da criança. Caso necessite registrar aspectos

negativos, deve pontuar suas intervenções frente ao registro efetuado:

Não consegue realizar esta ou aquela atividade como desenhar, pintar, escrever,

amarrar os sapatos etc;

Utilizar sempre “ainda não é capaz/ ainda não consegue”, levando em conta que a

criança de zero a seis anos é um ser em formação global e é natural que haja

diferenças no tempo de aquisição de conhecimentos e hábitos entre uma criança e

outra;

Evitar usar descrição com adjetivos de cunho negativo: é lider negativo/é mentiroso/é

muito agressivo/ é preguiçoso/ é desleixado etc;

Muitas vezes mistura materiais, deixa sua atividade cair no chão sem perceber,

sujando-a; ao lanchar, derruba os alimentos etc;

Utilizar preferencialmente: algumas ou, muitas vezes, faz sugestões de brincadeiras ou

ações aos colegas que os levam a atitudes desrespeitosas, costuma inventar histórias

para se livrar de situações difíceis ou quando chamado à atenção costuma omitir fatos

verdadeiros para se defender, pois tem noção que não agiu com respeito ou de acordo

com os combinados;

Por mais que se estimule com diversos materiais e conversa não demonstra interesse

em realizar as tarefas; parece cansado ou desanimado; ainda não consegue ser

cuidadoso com os seus pertences e os materiais da escola;

Prefeitura Municipal de São

Vicente

Cidade Monumento da História Pátria

Cellula Mater da Nacionalidade

Departamento de Educação Inclusiva

algumas ou muitas vezes mistura materiais; deixa sua atividade cair no chão sem

perceber, sujando-a ao lanchar; derruba os alimentos etc.

Abaixo segue a explicação do que cada aspecto envolve:

Os aspectos intelectuais e cognitivos envolvem:

Como se expressa nas linguagens: verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal;

Como domina as diversas linguagens;

Saber utilizar diferentes fontes de informação (revistas,TV, jornais,rádio e pela

internet)para a construção do conhecimento;

Possui pensamento lógico matemático: resolução de problemas utilizando criatividade,

intuição, curiosidade, criticidade e adequação de possibilidades;

Aquisição progressiva de códigos de representação e possibilidades de operar com

eles.

Os aspectos físicos envolvem:

Higiene ( asseio corporal e do ambiente em que executa as atividades);

Auto - conhecimento do próprio corpo e cuidados necessários à sua proteção e a dos

outros;

Utilização do corpo quando expressa emoções;

Reconhecimento das diferenças individuais e a importância da participação de todos

nas atividades;

Como se organiza para o trabalho individual e em grupo;

Respeito ao seu material e ao da escola.

Os aspectos sócio-afetivos envolvem:

A percepção da criança como parte do grupo;

Compreender, conviver e produzir com os outros;

Motivação frente a tarefas e desafios;

Auto-estima;

Relacionamento da crianca com os colegas, com o professor e com os demais adultos

da escola;

Construção de valores;

Respeito aos combinados;

Os aspectos emocionais envolvem:

Como a criança age e reage diante de situações novas;

Reações afetivas e emocionais;

Iniciativa e criatividade;

Autonomia e responsabilidade.

Roteiro de observação

Aspectos intelectuais e cognitivos:

Apresenta bom vocabulário;

Se expressa com clareza;

Fala corretamente;

Gosta de escutar histórias/ reconta histórias/ cria ou conta histórias com sequência;

Identifica o próprio nome e/ ou dos colegas;

Escreve o próprio nome;

Conhece as vogais (ora le/ou escrita);

Conhece as consoantes (orale/ou escrita);

Demonstra interesse pela leitura;

Compreende para que serve a escrita;

Experimenta, por meio da escrita, expressar suas idéias;

Demonstra a fase da escrita em que se encontra;

Apresenta boa motricidade global/fina;

Demonstra interesse por artes plásticas e uso de diversos materiais;

Expressa-se utilizando diversas linguagens;

Apresenta noção de espaço;

apresenta noção de tempo;

Lateralidade;

Esquema corporal;

Soluciona problemas simples;

Utiliza adequadamente o vacabulário fundamental para a matemática (cor, forma,

tamanho, posição, quantidade);

Relaciona número à quantidade;

Conhece a sequência ( oral e/ou escrita);

Resolve operações matemáticas com e/ou sem material concreto;

Compreende ou tem noção do espaço em que vive;

Interagem frente a acontecimentos novos, fatos da atualidade;

Percebe relação de tempo e diferenças de costumes em histórias e fatos históricos;

Diferencia o real do simbólico;

Apresenta noção ou conhecimento da formação da sociedade quanto à etnia, e aos

aspectos culturais, tecnológicos e religiosos;

Realiza a leitura de textos com compreensão;

Participa de diferentes situações de comunicação oral, acolhendo e considerando as

opiniões alheias;

Produz textos escritos, coerentes e coesos;

Escreve textos utilizando a escrita alfabética e preocupando-se com a forma

ortográfica;

Resolve situações problema que envolva contagem e medida, significado das

operações e seleção de procedimento de cálculo;

Lê e escreve números utilizando conhecimentos sobre a escrita posicional;

Compara e ordena quantidades que expressam grandezas familiares aos alunos,

interpreta e expressa os resultados da comparação e da ordenação;

Mede utilizando unidades de medidas convencionais ou não convencionais e

instrumentos disponíveis e conhecidos;

Localiza a posição de uma pessoa ou objeto no espaço e identifica características nas

formas dos objetos;

Entende a importância da preservação e utilização correta dos recursos inseridos no

meio em que vive.

Aspectos físicos:

Mantém hábitos de higiene;

Cuida do material individual e coletivo;

Organiza e utiliza seus espaços de trabalho de maneira adequada para a execução das

atividades diárias;

É capaz de agir com autonomia;

Apresenta equilíbrio ao movimentar-se;

Executa, com destreza, movimentos combinados ou livres em jogos e brincadeiras;

Cuida de si mesmo, evitando machucar-se e aos outros.

Aspectos sócio-afetivos:

Compreende as instruções dadas coletivamente;

Mantém bom relacionamento com os colegas/ professores/ demais funcionários da

escola;

Participa bem das atividades do grupo;

É pontual;

É assíduo;

Cumpre os combinados em grupo;

Trata os adultos com respeito;

É capaz de agir com autonomia;

Procura colaborar com o grupo classe (e/ou escola).

Aspectos emocionais:

Responsabiliza-se por seus atos;

É inibido; demonstra ou nem sempre demonstra muito interesse pelas atividades

propostas;

Tem espírito de liderança;

Às vezes isola-se;

É calmo, agitado, ansioso, independente, dependente, indiferente, curioso;

Mostra iniciativa para executar os trabalhos; é participativo;

Adapta-se a situações novas com naturalidade;

Necessita ou não da ajuda do professor para realizar as atividades;

Quando contrariado procura harmonia e bom entendimento ou reage com

agressividade;

É capaz de agir com autonomia.

Enfim é muito importante conhecer os alunos e o quanto eles evoluem e se desenvolvem

mediante o processo ensino-aprendizagem proposto pelo professor.