orientaciones sobre planificación curricular
TRANSCRIPT
![Page 1: Orientaciones sobre Planificación Curricular](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022021507/58ec9ba81a28abad768b46e5/html5/thumbnails/1.jpg)
EQUIPO DE
SISTEMATIZACIÓN
![Page 2: Orientaciones sobre Planificación Curricular](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022021507/58ec9ba81a28abad768b46e5/html5/thumbnails/2.jpg)
ORIENTACIONES
GENERALES PARA LA
PLANIFICACIÓN
CURRICULAR
Directora : Magdalena Itati Navarro Fernández
![Page 3: Orientaciones sobre Planificación Curricular](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022021507/58ec9ba81a28abad768b46e5/html5/thumbnails/3.jpg)
¿Qué
entendemos por
Competencia?
![Page 4: Orientaciones sobre Planificación Curricular](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022021507/58ec9ba81a28abad768b46e5/html5/thumbnails/4.jpg)
Una persona es competente
cuando puede resolver
problemas en contextos
variados , haciendo uso de
saberes diversos frente aun
desafío determinado.
![Page 5: Orientaciones sobre Planificación Curricular](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022021507/58ec9ba81a28abad768b46e5/html5/thumbnails/5.jpg)
¿Cómo se
adquieren las
Competencias?
![Page 6: Orientaciones sobre Planificación Curricular](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022021507/58ec9ba81a28abad768b46e5/html5/thumbnails/6.jpg)
Las competencias se adquieren a
partir de:
Situaciones desafiantes.
De lo general a lo particular o
viceversa
Construyendo significativamente el
conocimiento
A largo plazo y progresivamente
![Page 7: Orientaciones sobre Planificación Curricular](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022021507/58ec9ba81a28abad768b46e5/html5/thumbnails/7.jpg)
¿Cuáles son los
procesos que
promueven
competencias?
![Page 8: Orientaciones sobre Planificación Curricular](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022021507/58ec9ba81a28abad768b46e5/html5/thumbnails/8.jpg)
Éstos son los seis componentes a
prever en la planificación para
promover competencias:
Problematización
Propósito y Organización
Motivación
Saberes previos
Gestión y acompañamiento
Evaluación
![Page 9: Orientaciones sobre Planificación Curricular](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022021507/58ec9ba81a28abad768b46e5/html5/thumbnails/9.jpg)
¿Cómo hacer una
buena Planificación
para desarrollar
competencias?
![Page 10: Orientaciones sobre Planificación Curricular](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022021507/58ec9ba81a28abad768b46e5/html5/thumbnails/10.jpg)
Planificar es un proceso pedagógico de corta
o larga duración por ello debemos:
Anticiparnos, organizarnos y decidir
contenidos diversos y flexibles de acción,
teniendo en cuenta aptitudes,
características, necesidades, contextos y
diferencias de los estudiantes ; los
aprendizajes fundamentales, las
competencias y capacidades a lograr; las
estrategias didácticas y los enfoques.
El buen dominio de estos tres aspectos y la
conjugación de la pertinencia en la
planificación resultará bastante efectiva.
![Page 11: Orientaciones sobre Planificación Curricular](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022021507/58ec9ba81a28abad768b46e5/html5/thumbnails/11.jpg)
CARACTERÍSTICAS DE LA
PLANIFICACIÓN
La planificación es una hipótesis de
trabajo por tanto debe ser:
Flexible
Participativa
Abierta
Cíclica
![Page 12: Orientaciones sobre Planificación Curricular](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022021507/58ec9ba81a28abad768b46e5/html5/thumbnails/12.jpg)
ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL
![Page 13: Orientaciones sobre Planificación Curricular](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022021507/58ec9ba81a28abad768b46e5/html5/thumbnails/13.jpg)
IDEAS FUERZA
Tu participación en la planificación es importante y debes hacerla de manera colegiada.
Del rol que asumas durante la planificación dependerá la claridad de las metas de aprendizaje que desees alcanzar
Tampoco debes olvidar el conjunto de documentos que deben acompañarte durante la planificación anual:
Mapas de progreso
Rutas de aprendizaje
Aprendizajes fundamentales
![Page 14: Orientaciones sobre Planificación Curricular](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022021507/58ec9ba81a28abad768b46e5/html5/thumbnails/14.jpg)
PROPUESTA DE MATRIZ PARA LA PLANIFICACIÓN ANUAL
Problema DE LA I.E…
Manifestación de conductas agresivas
Indiferencia en el cuidado del medio ambiente
PLANIFICACIÓN ANUAL
I.- DESCRIPCIÓN GENERAL
II.- Matriz de organización de unidades didácticas
Matriz de Programación Anual
Unidades Unidad
1
Unidad
2
Unidad
3
Unidad
4
Unidad
5
Unidad
6
Unidad
7
Unidad
8
Situación
Significativa
Productos
de la unidad
![Page 15: Orientaciones sobre Planificación Curricular](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022021507/58ec9ba81a28abad768b46e5/html5/thumbnails/15.jpg)
Á
r
e
a
Competencia Capacidad Unidad
1
Unidad
2
Unidad
3
Unidad
4
Unidad
5
Unidad
6
Unidad
7
Unidad
8
III.-PRODUCTOS ANUALES
IV.-MEDIOS Y MATERIALES
![Page 16: Orientaciones sobre Planificación Curricular](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022021507/58ec9ba81a28abad768b46e5/html5/thumbnails/16.jpg)
Existen dos escenarios para redactar la
descripción general de la planificación
anual:
Literal
Parafrasear
![Page 17: Orientaciones sobre Planificación Curricular](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022021507/58ec9ba81a28abad768b46e5/html5/thumbnails/17.jpg)
¿Cuáles son los
elementos de la
Unidad Didáctica?
![Page 18: Orientaciones sobre Planificación Curricular](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022021507/58ec9ba81a28abad768b46e5/html5/thumbnails/18.jpg)
![Page 19: Orientaciones sobre Planificación Curricular](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022021507/58ec9ba81a28abad768b46e5/html5/thumbnails/19.jpg)
EXISTEN DOS TIPOS DE
UNIDADES DIDÁCTICAS
Unidades Específicas
Unidades Integradas
![Page 20: Orientaciones sobre Planificación Curricular](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022021507/58ec9ba81a28abad768b46e5/html5/thumbnails/20.jpg)
LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La situación significativa en su
estructura debe contener:
• Presentación de contexto
• Debe plantear retos
• Debe generar y movilizar
competencias y capacidades
![Page 21: Orientaciones sobre Planificación Curricular](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022021507/58ec9ba81a28abad768b46e5/html5/thumbnails/21.jpg)
SESIONES DE APRENDIZAJE
PERUEDUCA
ESTRUCTURA
Título de la sesión
Propósito comunicativo
Preparación del docente
Materiales
Competencias, capacidades e indicadores
Tiempo aproximado
Relación con sesión anterior, activación de saberes previos
Propósito de la sesión
Procesos didácticos
Indicaciones paso a paso de acuerdo al propósito didáctico
Ampliación de Información
Recomendaciones para el docente
Cierre con recapitulación, evaluación y meta cognición
Tarea para que el niño realice de forma autónoma,/opcional
![Page 22: Orientaciones sobre Planificación Curricular](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022021507/58ec9ba81a28abad768b46e5/html5/thumbnails/22.jpg)