para una disciplina adecuada en el aula

Documento basado en La disciplina en el aula: Reflexiones en torno a los procesos

de comunicacin de Carmen Mara Cubero Venegas (2004)

Herramientas para docentes

Integrantes:

Miguel Toledo

Ricardo Valderrama

Emiliano Vsquez

Concepcin, Septiembre de 2015

la buena disciplina

es importante porque n

ingn grupo de

gente puede trabajar e

n conjunto, exitosamen

te, sin establecer

normas o reglas de cond

ucta, respeto mutuo y u

n sistema conve-

niente de valores que or

iente a cada persona de

l grupo a desarro-

llar autocontrol y autod

ireccin

Howard (cit

ado por Yelon y Weinstei

n, 1988:390)

Haz que los alumnos participen activamente

estableciendo sus propias normas de convi-

vencia para generar responsabilidad grupal

e individual

Las normas deben ser pocas, sencillas y cla-

ras. El vocabulario debe estar acorde al nivel

intelectual de los alumnos

Se deben establecer consecuencias por la vio-

lacin o cumplimiento de las normas y estas

deben ser comprendidas por todos los miem-

bros de la comunidad

Las normas deben aplicarse consistente-

mente para ayudar a los nios a establecer

mecanismos de autocontrol. El nio debe

tener claro lo que se espera que haga y

cuando una cosa es permitida o no.

Revisa las normas peridicamente, no es

conveniente que una conducta que se ha

hecho rutina y que los nios han incorpo-

rado en su comportamiento, siga siendo

objeto de trabajo en el aula

Normas en la sala de clases

Niveles de intervencin en el aula

Tcnicas preventivas

Hacer la clase atractiv

a

Mantener la atencin d

el grupo la

mayor cantidad de tiempo p

osible

Las indicaciones deben

ser claras y

precisas

NUNCA atacar la aut

o-

estima del alumno

Tcnicas de apoyo

Caminar por el aula

Usar el lenguaje corpor

al

Usar distintos tonos de

voz, no nece-

sariamente gritar

Mirar directamente el

alumno que

esta causando desorden

Tcnicas correctivas

Eliminar privilegios

Felicitar a alumnos qu

e cumplen con

las normas

Reglas de Convivencia sana

en el aula

Wahlroos (1978)

1. ...recordar que las obras dicen ms que las palabras. La comuni-

cacin no verbal es ms poderosa que la verbal

2. definir lo que es importante y hacer hincapi en ello; definir

lo que no tiene importancia y pasarlo por alto

3. Sin dejar de ser realista, haga que su comunicacin sea lo ms

positiva posible

4. Sea claro y especfico en su comunicacin

5. Sea realista y razonable en sus afirmaciones

6. Compruebe verbalmente todas sus suposiciones. Obtenga luz

verde de su interlocutor, antes de actuar

7. Reconozca que cada suceso puede ser considerado desde dife-

rentes puntos de vista

8. Reconozca que los miembros de su familia son peritos en usted

y su comportamiento

9. No permitir que las discusiones se transformen en altercados

destructivos

10. Manifieste sus sentimientos abiertamente y con sinceridad. Trai-

ga a colacin todos los problemas de importancia, an cuando te-

ma que al hacerlo incomode a su compaero. No camine sobre

brasas

Reglas de Convivencia sana

en el aula

Wahlroos (1978)

11. No utilice tcnicas desleales de comunicacin; no emprenda una

pelea sucia

12. Guese por el efecto y no por la intencin de la comunicacin

propia

13. Acepte todo sentimiento ajeno y procure comprenderlo; no

acepte todos los actos, pero procure entenderlos

14. Es preciso emplear el tacto, la consideracin y la cortesa, as co-

mo mostrar respeto por el compaero y por sus sentimientos

15. No acostumbre sermonear ni dar prdicas, ms vale preguntar

16. No emplee las excusas ni se deje engaar por ellas

17. No acostumbre regaar, gritar ni lloriquear

18. Aprenda cundo usar el buen humor y cuando tomar las cosas

en serio

19. Aprenda a escuchar

20. Cuidado con emplear juegos destructivos

Wahlroos, S (1978) La comunicacin en la familia. Una gua hacia la salud

emocional. Mxico: Diana.