orientacion educativa vocacional y profesiografica

BENÉMERITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA VICERRECTORÍA DE DOCENCIA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

1

PROGRAMA EDUCATIVO (PE):

Nivel Medio Superior Universitario

ASIGNATURA: Psicología Educativa: Vocacional y Profesiográfica

CÓDIGO: 0010

CRÉDITOS: 6

FECHA: Julio de 2008



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UNIDAD ACADÉMICA:

Preparatorias de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. PROGRAMA EDUCATIVO:

Plan de estudios 06. NIVEL EDUCATIVO:

Nivel medio superior. MODALIDAD EDUCATIVA:

Escolarizada. CÓDIGO: 0010_________________ NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

Psicología Educativa: Vocacional y Profesiográfica UBICACIÓN EN EL MAPA CURRICULAR:

2· año, Área de Humanidades. CORRELACIÓN:

Asignaturas precedentes: Psicología y Desarrollo Humano

Asignaturas consecuentes: Psicología y Competencias Exitosas (3er año).

CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE

TEORÍA PRÁCTICA ESTUDIO

INDEPENDIENTE TOTAL

HORAS CRÉDITOS HORAS CRÉDITOS HORAS CRÉDITOS HORAS CRÉDITOS

3 ----- 0 ----- 3 ----- 6 6



3

AUTORES: Martha Agustina Aguilar Zárate. Margarita Oropeza Largher.

Gerardo Aguirre Luna. María Graciela Carolina Orozco Huitzil.

Irma Leticia Alcántara León. Lourdes Osorio Santiago.

Julieta Bautista Luna. Marvin Ismael Parrales Gómez.

Alma Delia Castro Rosas. Miguel Rodríguez de la Fuente.

Catalina Espinoza García. Cirenia Sanabría Martínez.

Martha Lilia Hurtado Figueroa. Julia Tepoz Pavón.

Jesús Jiménez y Vivanco. María Elizabeth Valle de la Llave.

Virginia Lara Carrasco. Walter Fernando Vallejo Romero.

Eréndira Graciela Medina Osio. Reina Ma. Teresa Vázquez Rodríguez.

Guillermo Hugo Morales Morales. Isabel Margarita Vélez Pliego.

Martha Olga Navarro Jiménez. María Azucena Villa Aburto.

FECHA DE DISEÑO DEL PROGRAMA:

Enero de 2007 FECHA DE REVISIÓN Y/O ACTUALIZACIÓN DEL PROGRAMA:

Julio de 2008 REVISORES:

Academia General de Psicología SINOPSIS DE LA REVISIÓN Y/O ACTUALIZACIÓN

Programa de nueva creación. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR (A) PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA:

Disciplina profesional: Psicología

Nivel académico: Licenciatura

Experiencia docente: Formación en el área didáctico-pedagógica.

Experiencia profesional: --------------------

Además, debe reunir las siguientes características:

Un profesional que actúa como promotor, organizador y mediador potencial del desarrollo

integral del estudiante.

Un docente que cuenta con estudios mínimos de licenciatura en Psicología y formación

didáctico-pedagógica para ser capaz de diseñar y propiciar ambientes de aprendizaje.



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Un académico que, respetando las características individuales del estudiante, promueve

la construcción del conocimiento, la integración social y la capacidad de adaptación.

Un agente cultural que enseña en un contexto de prácticas y medios determinados, como

un mediador esencial entre el saber sociocultural y los procesos de apropiación de los

estudiantes.

Un promotor que a través de actividades conjuntas e interactivas propicia zonas de

construcción para que el estudiante se apropie de conocimientos estructurados en las

actividades escolares, siguiendo una dirección intencionalmente determinada.

Un docente que trabaja para establecer una relación respetuosa y empática con los

estudiantes, por lo que su eje rector queda definido por las necesidades y potencialidades

de los mismos y que, por ello, utiliza sus recursos personales para poner a disposición de

los estudiantes sus experiencias y conocimientos.

Un académico cooperativo y autocrítico en los grupos colegiados a los que pertenece.

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:

EDUCACIONAL GENERAL ESPECÍFICOS Formar integralmente egresados con una concepción holística de la realidad, que sean capaces de interpretarla y coadyuvar responsablemente a la transformación del mundo social y natural, así como a la conservación del medio ambiente en beneficio de la sociedad, a partir del carácter formativo, general y propedéutico del Nivel Medio Superior de la BUAP. Esto se consolidará a través de una educación humanista para la vida, expresada en su actividad cotidiana como ciudadano y en la preparación para el ingreso a estudios de nivel superior.

Desarrollar en los alumnos sus capacidades para aprender en contextos escolares y extraescolares, que los faculten para arribar conscientemente a la formulación de un plan de vida que implique condiciones para el descubrimiento de su propia vocación y lleguen a una adecuada selección profesional y de pareja.



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MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA: ida

PSICOLOGÍA: VOCACIONAL Y PROFESIOGRAFICA

UNIDAD I

Aprendizaje y Proyecto Escolar

UNIDAD II Afectividad, identidad y sentido

de vida en la adolescencia

UNIDAD III Elección de carrera e información

profesiográfica

UNIDAD IV

Proyecto y plan de vida

Aprendizaje.

Tipos de Aprendizaje.

Factores relacionados con el aprendizaje

Estilos de aprendizaje

Proyecto escolar y autorrealización

Se estudia a través de

los temas de

Adolescencia e identidad

Obstáculos para el crecimiento y desarrollo personal

Noviazgo y pareja.

Conocimiento del cuerpo y medidas preventivas

Sexualidad y responsabilidad

Identidad y sentido de vida.


los temas de

¿Qué es la elección de carrera?

Información profesiográfica

Políticas educativas y laborales

Proyecto de vida.

Misión y visión

Plan de vida.

Aspectos a considerar en un proyecto de vida.

Los valores en un proyecto de vida

Toma de decisión y calidad de vida

Mis posibilidades futuras en mi proyecto de vida


los temas de


los temas de

Se divide en



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CONTENIDO Unidad I Aprendizaje y Proyecto escolar Objetivo específico: Desarrollar en los alumnos sus capacidades para aprender en

contextos escolares y extraescolares que los faculten para arribar conscientemente a la formulación de un proyecto escolar.

Conocimientos. Previos: Los existentes sobre el aprendizaje escolar y extraescolar.

Declarativos. Concepto de Aprendizaje escolar y extraescolar

Procedimentales. Los alumnos aprenderán de manera consciente algunas

habilidades que los faculte a desarrollar su aprendizaje y su proyecto escolar.

Actitudinales. Aceptación y valoración de sí mismo y de los demás, tolerancia,

respeto, responsabilidad y colaboración en diferentes contextos, asertividad, sensibilidad por la otredad.

Contenido temático: Que es el aprendizaje

Factores relacionados con el aprendizaje

Tipos de aprendizaje.

Estilos de aprendizaje.

Proyecto escolar y autorrealización

MAPA CONCEPTUAL DE LA UNIDAD

Se estudia a través de los temas de

APRENDIZAJE Y PROYECTO ESCOLAR

¿Qué es el aprendizaje? Tipos de aprendizaje Factores relacionados con

el aprendizaje

Memorístico y

significativo

Factores internos y

externos

Aprendizaje en

diferentes contextos

¿Qué es ser estudiante?

Fortalezas y debilidades

Del proceso de aprendizaje

Estilos y Estrategias de

Aprendizaje

Proyecto escolar y

autorrealización

Aprendizaje y

habilidades cognitivas

Estilos de aprendizaje

¿Qué es la

metacognición?

Estrategias de

aprendizaje

Aprendizaje

significativo

¿Qué es Proyecto

escolar?

Autoconocimiento



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Unidad II AFECTIVIDAD, IDENTIDAD Y SENTIDO DE VIDA EN LA ADOLESCENCIA Objetivo específico: Analizar los factores afectivos que intervienen en el proceso de

formación de la identidad en la adolescencia para lograr un sentido de vida.

Conocimientos. Previos: Los referentes a la unidad I.

Declarativos. Conceptualización del afecto, emociones, noviazgo y vida en pareja

su cuerpo y su sexualidad.

Procedimentales. Los alumnos elaborarán mapas conceptuales o mentales,

resúmenes, análisis, síntesis, reflexiones propias, comparaciones temáticas,



Contenido temático: Adolescencia

Desarrollo personal.

Noviazgo y vida en pareja.

Conocimiento de su cuerpo.

Sexualidad.

Identidad y sentido de vida.

MAPA CONCEPTUAL DE LA UNIDAD o

Se estudia a través de los temas de

AFECTIVIDAD, IDENTIDAD Y SENTIDO DE VIDA EN LA

ADOLESCENCIA

Crecimiento y Desarrollo Personal

Noviazgo y vida en pareja

Conociendo

mi cuerpo

Sexualidad y

responsabilidad

Identidad y

sentido de vida

Desarrollo afectivo

Noviazgo

Tener o no relaciones

sexuales

¿Qué le da sentido a

la vida?

Adolescencia e identidad

Afecto

Emociones

Obstáculos

Chantaje emocional

Afecto y sexualidad

Mi pareja ideal

Como no me gustaría mi pareja

Cáncer de seno

Obesidad

Salud reproductiva

Mantener mi salud

Situaciones límite



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Unidad III ELECCIÓN DE CARRERA E INFORMACIÓN PROFESIOGRÁFICA. Objetivo específico: Reflexionar, analizar e investigar a cerca de las opciones que se les

presentan a los alumnos y de las características propias de que son portadores a fin de que encuentren las posibilidades de la toma de decisión profesional de manera asertiva y que le facilite alcanzar una vida satisfactoria.

Conocimientos. Previos: Los referentes a las unidades I y II.

Declarativos. Conocimientos sobre elección de carrera, perfil vocacional, oferta

educativa y demanda laboral.





Contenido temático: Elección de carrera.

Información profesiográfica

Políticas educativa y laboral

Oferta laboral


PRINCIPALES CONTEXTOS DEL DESARROLLO HUMANO

¿Qué es la elección de

carrera?

Información

Profesiográfica

Políticas educativa y

laboral

Elementos en la

elección

Elección y

vocación

Perfil de carrera

por área

Inteligencias múltiples en la

elección de carrera

Perfil vocacional

Política laboral

Demanda laboral

Oferta laboral

Política

educativa

Demandas

Oferta educativa



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Unidad IV PROYECTO Y PLAN DE VIDA Objetivo específico: Identificar las características futuras de la estructura de un proyecto y

plan de vida, en forma consciente y asertiva, tomando en cuenta el entorno social, ocupacional, familiar y personal.

Conocimientos. Previos: Los referentes a la unidad I, II y III.

Declarativos. Conocimientos sobre las características principales del proyecto y

plan de vida..





Contenido temático: Proyecto de vida

Misión y visión.

Plan de vida.

Aspectos de un proyecto de vida.

Los valores en un proyecto de vida

Toma de decisiones y calidad de vida

Posibilidades futuras en mi proyecto de vida


Elementos

Proyecto de vida

Valores Calidad de vida

Toma de decisiones

Posibilidad de Proyecto

de vida

AFECTIVIDAD, IDENTIDAD Y SENTIDO DE VIDA EN LA

ADOLESCENCIA

Misión y Visión

Plan de Vida

Análisis de mis

expectativas

Elementos de plan de

vida

Proyecto de vida

Planeando mi futuro

¿Quién soy y a dónde voy?

Toma de decisiones

Opciones de vida

Valores y mi

futuro

Análisis de mi sexualidad

Conociéndome

Procesos

Calidad de vida



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ORIENTACIÓN DIDÁCTICO-PEDAGÓGICA. Constructivismo sociocultural.

AMBIENTES ESTRATEGIAS

A-E

ACTIVIDADES Y

EXPERIENCIAS DE

APRENDIZAJE

TÉCNICAS A-E RECURSOS DIDÁCTICOS

Aula Entorno social, familiar y escolar

Educación mediante descubrimiento guiado bajo el enfoque del constructivismo sociocultural

Lectura Reflexión Discusión Análisis Síntesis Construcción colectiva Valoración Identificación Comparación

Dinámicas grupales Lecturas dirigidas Exposiciones Elaboración de ensayos Argumentaciones Mapas mentales Mapas conceptuales Reportes de lectura

Libro metodológico Pizarrón Rotafolios Videos Periódicos Revistas Computadora Cañón

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE

Actividad de evaluación y examen departamental

40

Actividades extraclase 30

Actividades individuales y grupales 30

Total 100

REQUISITOS DE ACREDITACIÓN

Estar inscrito oficialmente como alumno de segundo año de preparatoria en la BUAP.

Aparecer en el acta correspondiente a la asignatura.

Cumplir con un mínimo de 80% de asistencia a clases.

Haber cubierto las actividades educativas contempladas en el programa.

Haber hecho entrega de los productos exigidos por el programa de la asignatura.

Cubrir los criterios de evaluación, con una calificación mínima de 6.



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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y COMPLEMENTARIA

BARON, R, A. Psicología y Desarrollo Humano ll, Pearson/ Prentice Hall México (2005).

CARVER, C.H. Teorías de la Personalidad (1997). Pearson/ Prentice Hall México.

CARTER. CAROL. Orientación Educativa. Pearson/ Prentice Hall México (2005).

DALETT, S. Teorías del Aprendizaje, Pearson/ Prentice Hall México (1997).

MORRIS, CHARLES, G. OTROS. Introducción a la Psicología Pearson/ Prentice Hall México (2005).

ONOFRE, J. (2006). Orientación Educativa lV México Pearson/ Prentice Hall México (2ªed)

VALDES, S. V. (2007). Orientación Educativa l México Pearson/ Prentice Hall, México (1ªed)

VALDES, S. V. (2007). Orientación Educativa ll México Pearson/ Prentice Hall, México (1ªed).

VALDES, S. V. (2007). Orientación Educativa lll México Pearson/ Prentice Hall, México (1ªed)

VALDES, S. V. (2007). Orientación Educativa lV México Pearson/ Prentice Hall, México (1ªed)

orientacion educativa vocacional y profesiografica

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