Orientacin EducacionalProfesora Francisca Concha A. Clase N 5

Orientacin Vocacional : Definiciones

Orientacin VocacionalSignifica facilitar un desarrollo sano que haga posible el descubrimiento del programa individual de existencia y su realizacin , para lograr as la autorrealizacin personal.Siendo el alumno el sujeto del proceso de orientacin , el cual es acompaado- apoyado- por la comunidad educativa, finalmente es l quien decide internamente sus metas , su proyecto de vida: estos factores no pueden incorporarse a su interioridad.Por lo tanto, la Orientacin Vocacional es un proceso de autoconocimiento y de autoaceptacin, orientado hacia el logro de metas de vida y realizaciones personales de acuerdo con posibilidades y espectativas reales.

Este proceso es permanente. Las distintas etapas de la vida van presentando diferentes circunstancias y desafos y ante ellos, es preciso tomar decisiones y fijar pautas de accin.La accin deber en centrarse en apoyar al joven en este proceso; de tal forma que se haga responsable de s mismo y de los rumbos que tome su vida.Este proceso de la adolescencia es un momento crucial, pero no es el nico: lo sern tambin la eleccin de su pareja, la llegada de los hijos, la vida adulta etc. En todos estos momentos la persona va redefiniendo su vocacinTambin intervienen en este proceso su temperamento, su personalidad, su valoracin de las circunstancias y su interpretacin de la realidad.

Variables de la Eleccin VocacionalVariables Ambientales:- Subcultura y Condiciones EconmicasLa EscuelaLa FamiliaVariables Personales:Aptitudes e InteligenciaInteresesPersonalidadVariables Sociales

Variables ambientales a considerar en la eleccin vocacionalLas teoras no psicolgicas sostienen que la persona elige una profesin movida por la influencia de factores ambientales y aunque no es del todo correcta pues sin duda los factores personales o psicolgicos determinan nuestras elecciones, no vamos a desconocer que los factores del ambiente son fundamentales en el proceso de elegir una ocupacin.

Variables AmbientalesSubcultura y Condiciones Econmicas: Dentro de una cultura, la subcultura a a que pertenece el individuo, la ms influyente sobre la eleccin vocacional, es la clase social a la cual ste pertenece (Estrato socio-econmico, educacin, sistema de valores, tradiciones, etc.) la conciencia de clase social de un individuo, la identificacin que ste desarrolla en el grupo social al cual pertenece, est directamente relacionada con las aspiraciones vocacionales que ste establece de s mismo (Anters, Servell, Haller, Straus)Las ideas de los adolescentes sobre lo que seran ocupaciones deseables son un reflejo de sus experiencias en el complejo cultural de familia y clase social.El consejo vocacional se da con mayor frecuencia en individuos cuyas familias pueden mantenerlos por ms tiempo en el sistema escolar, que en aquellos provenientes de la clase obrera, en donde la consejera es vista como menos til y realista

Conjuntamente con la familia, es la escuela, probablemente, uno de los ms importantes agentes de socializacin y de vocacionalizacin(Crites)

La Escuela :El individuo adquiere un sistema de valores que influyen directamente en su decisin vocacional. stos pueden o no crear conflictos con el individuo respecto a sus aspiraciones.- La escuela frecuentemente influye en la eleccin vocacional : Forzando al estudiante a invertir un largo periodo en determinado entrenamiento, que lo lleva a renunciar a otras posibilidades de carreras o formaciones.Excluyendo del aprendizaje especfico de una ocupacin determinada a aquellos estudiantes que no poseen ciertas condiciones intelectuales- La Escuela tambin ejerce una influencia indirecta en la decisin vocacional, en cuanto al desarrollo de los intereses, a travs de su vida acadmica, en dnde encontrar materias que le agradarn o no, o le sern difciles o no.

La Familia: Los psiclogos sociales y vocacionales coinciden en afirmar que la familia juega un rol fundamental en la eleccin vocacional.- La atmsfera psicolgica familiar puede ser clida o fra dependiendo de la actitud de los padres hacia sus hijos. - Encontramos actitudes tipo en ste mbito:AceptacinConcentracinEvitacinEstudios indican que la actitud familiar se traduce en carreras o profesiones determinadas que tienen que ver con el contacto que se tendr con los otros: Familias clidas y aceptantes , carreras que involucran contacto con personas como elemento fundamental del empleo.Familias con concentracin emocional, ocupaciones que implican orientacin hacia las personas, pero con contacto mnimo con los otros, tomando una actitud defensiva.Familias con evitacin por negligencia o rechazo, se escogen profesiones que evitan los contactos personales.Profesin del Padre es altamente influyente, ya sea por valores, nivel socioeconmico o expectativas que se tienen de los hijos:Hijo como extensinHijo continuador de la tradicin familiarHijo productorHijo empoderado de su futuro (Familia facilitadora)Hijo de familia ausente.

Variables de Aptitudes e Inteligencia Las Aptitudes: Se refieren, por una parte, a una combinacin de rasgos que hacen indicada a una persona para ciertas actividades u operaciones y por otro lado, a un rasgo unitario caracterstico que es importante poseer en ciertas actividades u ocupaciones.Son tambin llamadas Aptitudes Generales y Aptitudes EspecficasSon capacidades con las que de alguna manera se nace y que luego se desarrollan a lo largo de a vida.El mejor mtodo para medir una Aptitud sera dar a un individuo una tarea que aprender y comparar su ritmo de aprendizaje con otras personas en circunstancias similares.

La inteligencia: su definicin ha mutado desde su origen hasta e da de hoy.1921(Terman) Capacidad de pensar de manera abstracta.1952(Piajet) Capacidad para adaptarse al ambiente.1944(Wechsler) Capacidad para actuar con un propsito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente.1987(Papalia y Wendoks) Constante interaccin activa entre capacidades heredadas y las experiencias ambientales cuyo resultado capacita al individuo para adquirir, recordar y utilizar conocimientos, entender conceptos concretos y abstractos, comprender la relacin entre los objetos, los hechos y las ideas y aplicar y utilizar todo ello con el propsito concreto de resolver los problemas de la vida cotidiana

Otros autores consideran a la inteligencia como agregacin de habilidades o aptitudes especficas, que se manifiestan mejor en ciertas situaciones; otros la consideran como una capacidad general que los sujetos pondran a funcionar en cualquier situacin.Teora de las Inteligencias Mltiples (Gardner). Existen varios tipos de inteligencias relativamente independientes: verbal, lgico-matemtica, espacial, corporal (kinsica), musical, intrapersonal e interpersonal.Teora de Inteligencia Emocional (Goleman). Capacidad de integrar las emociones al razonamiento lgico y a la resolucin de problemas, punto central en las relaciones interpersonales y en la adecuacin a las situaciones sociales. Es la capacidad de sintonizar con las emociones propias y con las de los otros

Variables de InteresesLos intereses pueden definirse como: Actitud de atencin sostenida hacia un objetoLa correspondencia entre un objeto y las tendencias propias de un sujetoEstar atentos, predispuestos o pendientes hacia un objetoLos factores que influyen en su formacin seran la familia, nivel socioeconmico, carcter de los padres, herencia, sexo, concepto de s mismo, etc.

Se pueden clasificar en Intereses:Expresados: Expresin verbal o escrita, de lo que al sujeto le gusta respecto a objetos, actividades o profesiones.Manifiestos: Se revelan a travs de la conducta del sujeto en una actividad.Revelados por medio de test generales: test sociomtricos que muestran el conocimiento que el individuo tiene sobre su objeto de inters.Inventariados: Test de actividades y de profesiones, a travs de expresin de preferencias, en las cuales se le asigna puntaje a cada respuesta

Variables de PersonalidadSe puede definir como el conjunto de las formas relativamente consistentes de relacionarse con os dems y las situaciones que ponen un sello de individualidad en cada uno de nosotros, la forma caracterstica que tenemos de actuar y relacionarnos, que nos hace identificables como seres nicosLa inmadurez adolescente impide tener claro conocimiento de sus reales necesidades de personalidad, por lo tanto, este aspecto no es tomado en cuenta en su eleccin vocacional.

Variables SocialesEn la dcada de los 90 se enfatiza en la modernizacin de la educacin, en la cual se plantea un vnculo ms estrecho entre el sistema educativo y el sistema productivo, lo cual origina el concepto de desarrollo de competencias (funcionales al mundo del trabajo)Competencias: Un conjunto de destrezas que deben ser adquiridas por el alumno al alero del proceso educativo, de manera que ms tarde sean herramientas para la vida laboralPor lo tanto, el mundo moderno tambin influye sobre las decisiones que los alumnos tomarn respecto a su vocacin: Respecto alo que el mercado laboral necesita

Orientacin : nfasis Personal y Social

Orientacin y Proceso Educativo

Visin integrada de la Orientacin