orientaciÓn acadÉmica y profesional … · web vieworientaciÓn acadÉmica y profesional en la...
TRANSCRIPT
ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL EN LA ESO.
I.- ACTIVIDADES PARA 1º DE LA ESO.II.- ACTIVIDADES PARA 2º DE LA ESO
Actividad 1ª: ¿Qué optativas eliges? Actividad 2ª: ¿Qué voy a estudiar en 3º de la ESO?
III.- ACTIVIDADES PARA 3º DE LA ESO.o Actividad 1ª: Algunas nociones sobre Formación Profesionalo Actividad 2ª: Investigando sobre las profesioneso Actividad 3ª: Conócete a ti mismoo Actividad 4ª: Qué me interesao Actividad 5ª: Mis gustos y aficioneso Actividad 6ª: Mis aptitudeso Actividad 7ª: ¿Qué posibilidades tengo al terminar 3º de la ESO?
a.- Aprobar y hacer 4º de la ESOb.- Si suspendo puedo repetir 3º si no he repetido en este nivel.c.- Repetir 3º en el Programa de Diversificación Curriculard.- Si suspendo y ya he repetido 3º, entonces pasar a 4º con las áreas pendientes que tenga.e.- Si quieres abandonar la ESO puedes hacer Garantía Social.f.- Ponerse a trabajar.g.- Asistir a una Escuela Taller.
IV.- ACTIVIDADES PARA 4º DE LA ESO.o Actividad 1ª: Mis preferencias profesionales.o Actividad 2ª: ¿Qué posibilidades tengo al terminar 4º de la ESO?
a.- Si apruebo continuar con los estudios de bachillerato.b.- Si apruebo continuar con estudios de Ciclos Formativos de Grado Medio.c.- Si suspendo puedo repetir 4º si no he repetido en este nivel.d.- Si suspendo puedo repetir 4º por el Programa de Diversificación Curricular.e.- Si suspendo y quiero abandonar la ESO hacer Garantía Social.f.- Pasar a Educación de Personas Adultas.g.- Pasar a una Escuela Taller.h.- Ponerme a trabajar.
V.- TOMA DE DECISIONES
ACTIVIDADES PARA 1º ESO.Por la edad que tienen los alumnos la orientación que se les da va dirigida
exclusivamente a informar de las áreas que tienen en 2º de ESO. Pasamos a exponer las materias que tienen en este nivel:
Lengua Castellana y Literatura 4 horas Lengua Extranjera (Inglés) 3 horas Matemáticas 4 horas Ciencias Sociales 3 horas Educación Física 2 horas Ciencias de la Naturaleza 3 horas E.Plástica y Visual 2 horas Música 2 horas Tecnología 2 horas Tutoría 1 hora 2ª Lengua Extranjera o Procesos de comunicación 2 horas Religión o Actividades de Estudio 2 horas
Nota: elegir entre 2ª Lengua Extranjera (Francés) o Procesos de comunicación corresponde al equipo de profesores que hace esa propuesta a los padres del alumno, basado en las dificultades que tiene para avanzar adecuadamente. Procesos de Comunicación el contenido que tiene es un refuerzo de Lengua.
ACTIVIDADES PARA 2º ESOEl segundo curso de la ESO constituye el final del primer ciclo, y es un momento
en el que se ha de realizar una evaluación con finalidad diagnosticadora para tener información sobre el nivel de conocimientos y ritmo de aprendizaje que tiene el alumno. Es por tanto, un momento significativo para que los alumnos tengan una información orientadora lo suficientemente amplia. Proponemos una serie de actividades para realizar en este nivel:
Actividad 1ª.- ¿Qué optativas eliges?
En la Educación Secundaria Obligatoria hay diversos itinerarios que van mejor con tus capacidades o intereses.
Para ello, en cada curso se te ofrecen diversas materias optativas entre las que tú puedes elegir.
Las optativas que elijas para tercero pueden despertar en ti intereses y expectativas que te serán muy útiles para elecciones sucesivas, las que tendrás que hacer para cuarto y para la Educación Secundaria Postobligatoria.
Los pasos que vamos a seguir son:
1.º ¿Qué optativas ofrece tu Centro para 3º de la ESO?
• Pregunta y escribe el nombre de optativas que ofrece tu centro.
• Forma un grupo de trabajo con 3 ó 4 compañeros o compañeras e investiga sobre el contenido (de lo que trata) de cada una de estas materias optativas.
• Cuando hayas obtenido esta información, seguro que tienes una idea propia del valor de las materias optativas.
• Escribe tu valoración sobre el valor que les das a cada una de las materias optativas, en una escala de 0 a 10.
• Compara tu valoración con la que han hecho los compañeros de tu grupo.
Desde ahora debes tener muy claro que la decisión que adoptes debe ser tuya y no debes permitir que los demás te influyan en tus juicios.
2.º Una vez que has valorado cada una de las optativas, trata de ver los pros y contras que tiene cada una.
Recuerda el nombre de cada una de las materias optativas y escribe los pros y contras que tiene cada una.
3.º Decide.
Ya que hemos valorado los pros y contras de cada una de las optativas, probablemente tengas más claro cual elegir. De eso se trata de que decidas.
La optativa que elijo es ............................................................
Actividad 2ª.- ¿Qué voy a estudiar en 3º de la ESO?
Las áreas o asignaturas que te vas a encontrar en 3º son las siguientes:
A) Comunes:
o Lengua Castellana y Literatura 4 horas/semana.
o Matemáticas 3 horas/semana.
o Inglés 3 horas/semana.
o Ciencias Sociales, Geografía e Hª 4 horas/semana.
o Biología y Geología 2 horas/semana.
o Física y Química 2 horas/semana.
o Tecnología 2 horas/semana.
o Educación Plástica y Visual 2 horas/semana.
o Música 2 horas/semana.
o Educación Física 2 horas/semana.
o Religión o Actividades de estudio 1 hora/semana.
o Tutoría 1 hora/semana.
B) Una optativa entre:
Tendrás que preguntar cuáles son las optativas que oferta tu Centro, no obstante te enumeramos las que suelen ser más frecuentes:
o 2º Idioma (Francés) 2 horas/semana.
o Cultura Clásica
o Taller de Artesanía
ACTIVIDADES PARA 3º ESOLos alumnos/as están en este momento entre la 1ª etapa de la ESO y la finalización
de la 2ª etapa en 4º de la ESO, es un momento de transición pero importante. La capacidad abstractiva que van adquiriendo los alumnos les lleva a proyectarse qué va a ser de su futuro, por dónde tienen que tirar, qué tipos de estudios o trabajo seguir... Por ello, en este nivel dedicaremos más actividades a la clarificación personal.
Actividad 1ª.- Algunas nociones sobre la Formación Profesional
Uno de los objetivos de la ESO es que el alumnado vaya conociendo el mundo del trabajo y los caminos por los que a través del SISTEMA EDUCATIVO, puede llegar a integrarse en la sociedad por medio del trabajo.
En las páginas siguientes vamos a empezar a estudiar el mundo de la Formación Profesional y los niveles que hay:
A.- FORMACIÓN PROFESIONAL DE BASE.
Por Educación Profesional de base se entiende el conjunto de conocimientos, aptitudes y capacidades básicas que se relacionan con un conjunto amplísimo de profesiones. Al estar constituida por conocimientos generales y habilidades comunes a una considerable gama de profesiones y de técnicas, constituye la garantía de una formación polivalente, abierta a distintas líneas de profesiones y técnicas..."
La Formación Profesional de base debe formar parte del tronco educativo general en la E. Secundaria y ello implica:
- Dar a las materias tradicionales una dimensión práctica y profesionalizadora
- Establecer objetivos que favorezcan el tránsito a la vida activa considerando el trabajo como objeto de estudio y como un recurso pedagógico en todas las materias.
Además de los elementos anteriores, la Educación Profesional de base debe concretarse durante la Educación Secundaria bajo las siguientes consideraciones:
Educación Secundaria Obligatoria:
- La ESO ha de potenciar una Educación Tecnológica general para todos los alumnos, como área específica que recoja no sólo la formación en las distintas técnicas, sino también el conocimiento del entorno social y productivo en que las técnicas se aplican.
- La introducción de contenidos educativos diversificados y optativos que den cabida a experiencias o actividades preprofesionales.
Educación Secundaria Postobligatoria:
Además de los elementos señalados para la etapa anterior, en ésta la Formación Profesional de Base adquiere un gran peso en la oferta de Bachilleratos diversificados, de tal forma que:
- De una parte, habrán de existir varias modalidades de Bachillerato que permitan al alumno encaminarse hacia distintos campos del conocimiento y de la actividad productiva.
- De otra, se desarrollará dentro de cada modalidad un sistema flexible de materias optativas que ayude, principalmente en el último curso, a encaminarse con más claridad hacia determinadas carreras universitarias o enseñanzas profesionales que puedan iniciarse al término del Bachillerato.
B.- FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA. CICLOS FORMATIVOS.
La Formación Profesional Específica se define como el conjunto de habilidades, conocimientos y capacidades necesarios para ejercer una gama más o menos amplia de puestos de trabajo afines (campo profesional).
La Formación Profesional Específica debe ser el puente entre la escuela y la empresa... La conexión con el mundo productivo, esencial en esta formación, es inimaginable sin contar con la respuesta y la participación de las empresas. La F.P. específica no debe desarrollarse únicamente en el espacio de los centros escolares. Éstos han de aportar el profesorado, la capacidad pedagógica, los medios didácticos más permanentes, etc. Las empresas han de facilitar a los alumnos el conocimiento directo de los problemas técnicos y laborales, aportando sus expertos, sus experiencias y sus medios materiales actualizados.
Los Ciclos Formativos se organizan en dos niveles: Ciclos Formativos de grado medio y Ciclos Formativos de grado superior:
- La cualificación que proporcionan los Ciclos Formativos de grado medio debe permitir a las personas que superen sus enseñanzas adquirir los conocimientos y capacidades propios de un trabajador cualificado en una determinada profesión con gran formación de base, capacidad de comunicación y aptitud para el intercambio de flujos de información y el trabajo en equipo.
- La cualificación que proporcionan los Ciclos Formativos de grado superior, debe permitir a las personas que superen sus estudios adquirir los conocimientos y capacidades propios de un técnico intermedio, con una formación polivalente y una visión de conjunto y coordinada del sistema mecánico, eléctrico, administrativo, técnico-sanitario, etc., en el que opera apreciando la función y misión de los diferentes elementos que lo integran.
La estructura de los Ciclos Formativos comprende dos bloques formativos diferentes y complementarios. Uno se desarrolla en los centros educativos y otro en centros de trabajo a través de los necesarios acuerdos de colaboración con los agentes sociales. Los contenidos del primer bloque incluyen una Área de formación y Orientación Laboral y diversas áreas de especialización técnica en un campo profesional determinado.
La formación en centros de trabajo incorpora la realización de prácticas programadas entre los centros educativos y los centros de trabajo y el estudio de la organización de los procesos productivos y de las relaciones laborales en la empresa o lugar de trabajo.
La duración de los ciclos no se establece en cursos o años académicos sino en horas que se distribuirán en un calendario igual o distinto al académico en función de las necesidades de cada ciclo. Esta duración dependerá de la naturaleza del perfil profesional y de la necesidad de realizar más o menos prácticas pero, en general, la duración oscila entre 1.000-1.200 horas los de grado medio y 1800-2000 los de grado superior.
C.- FAMILIAS PROFESIONALES.
Las familias profesionales son un conjunto de profesiones agrupadas según criterios de afinidad formativa. Se agrupan en ellas un abanico de profesiones que poseen un tronco común de conocimientos y habilidades.
A continuación vamos a reproducir las familias que se regulan en la L.O.G.S.E. y algún ejemplo de estructuración en ciclos de dos de ellas.
RELACIÓN DE FAMILIAS PROFESIONALES
* ACTIVIDADES AGRARIAS.
* ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS.
* ACTIVIDADES MARÍTIMO-PESQUERAS.
* ADMINISTRACIÓN.
* ARTES GRÁFICAS.
* COMERCIO Y MARKETING.
* COMUNICACIÓN, IMAGEN Y SONIDO.
* EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL.
* ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA.
* FABRICACIÓN MECÁNICA.
* HOSTELERÍA Y TURISMO.
* IMAGEN PERSONAL.
* INDUSTRIAS ALIMENTARIAS.
* INFORMÁTICA.
* MADERA Y MUEBLE.
* MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS AUTOPROPULSADOS.
* MANTENIMIENTO Y SERVICIOS A LA PRODUCCIÓN.
* QUÍMICA.
* SANIDAD.
* SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD.
* TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL.
* VIDRIO Y CERÁMICAS.
* ARTESANÍAS.
Puedes encontrar todo lo referente a Ciclos Formativos de Grado Medio en:
http://wwwn.mec.es/educa/jsp/plantilla.jsp?id=31&area=formacion-profesional
Actividad 2ª.- Investigando sobre las profesiones
Hay trabajos o profesiones que apenas tenemos información sobre ellos y ya nos atraen, nos gustan. No obstante, en la medida que algo lo conocemos mejor, más nos gusta, por eso te proponemos con esta actividad que investigues sobre las profesiones que
más te satisfacen. Éstas las vamos a dividir en dos grupos, las que requieren estudios universitarios y las que no.
Cuestionario para las profesiones que requieren estudios universitarios.
1.- PROFESIÓN:
2.- ¿QUÉ ESTUDIOS REALIZÓ?
Carrera de grado medio o ingeniería de grado medio
Carrera superior o ingeniería
Otros ¿Cúales?
3.- ¿Hizo prácticas en los últimos cursos de la carrera?
NO
SI
o ¿En donde?
o ¿Cuánto tiempo?
o ¿Cree que tuvo una preparación suficiente?
4.- ¿Dónde está el mayor número de puestos de trabajo de la carrera?
En la Administración
En la empresa privada
5.- ¿Cuál es el perfil más demandado por las empresas?
6.- ¿Ha estado en el paro?
NO
SI
¿Al volver a trabajar lo hizo en un trabajo similar al que tenía o en otro distinto?
7.- ¿Hay mucho paro en esta carrera?
MUCHO REGULAR POCO NINGUNO
8.- ¿Qué actividades concretas realiza en él? (anotar dos o tres)
9.- ¿Qué cree que es lo mejor de su carrera?
Que es entretenida.
Que no depende de los demás.
Que es un trabajo creativo, variado.
Que te obliga a relacionarte con mucha gente.
Que se gana dinero
Que me gusta
Otras
10.- ¿Qué cree que es lo peor de su carrera?
Que hay dificultades para encontrar trabajo.
Que no está bien pagada.
Que no deja tiempo libre.
Que es aburrida.
Otras:
11.- ¿Se siente satisfecho con su trabajo?
Muy satisfecho.
Bastante satisfecho.
Poco Satisfecho.
Muy poco satisfecho.
Este cuestionario está preparado para investigar profesiones que no requieren estudios superiores.
1.- PROFESIÓN:
2.- ¿QUÉ ESTUDIOS REALIZÓ?
Enseñanza Elemental Bachillerato
FP ¿Rama?
Otros ¿Cúales?
3.- ¿Estuvo de aprendiz o hizo prácticas?
NO
SI ¿De qué oficio?
¿Cuánto tiempo?
¿Cree que tuvo una preparación suficiente?
4.- ¿Por qué no continuó estudiando?
Por falta de recursos de mi familia.
Porque no iba bien en los estudios.
Porque pensé que estudiar no era necesario.
Otras causas
5.- ¿Cómo encontró su primer trabajo?
6.- ¿Qué condiciones le exigieron para darle ese trabajo?
7.- ¿Ha estado en el paro?
NO
SI
¿Al volver a trabajar lo hizo en un trabajo similar al que tenía o en otro distinto?
SIMILAR
DISTINTO
¿Cúal es ahora su trabajo?
8.- ¿Hay mucho paro en su profesión?
MUCHO REGULAR POCO NINGUNO
9.- ¿Qué actividades concretas realiza en él? (anotar dos o tres)
10.- ¿Ha cambiado mucho su profesión desde que empezó en ella hasta hoy?
NO
SI ¿En qué ha cambiado?
11.- ¿ Cómo se ha adaptado Vd. a esos cambios?
He hecho cursillos para aprender cosas nuevas.
He aprendido por mi cuenta.
Otras respuestas:
12.- ¿Qué cree que es lo mejor de su profesión?
Que es entretenida.
Que no depende de los demás.
Que es un trabajo creativo, variado.
Que te obliga a relacionarte con mucha gente.
Que se gana dinero
Que me gusta
Otras
13.- ¿Qué cree que es lo peor de su profesión?
Que hay dificultades para encontrar trabajo.
Que no está bien pagada.
Que no deja tiempo libre.
Que es aburrida.
Otras:
14.- ¿Se siente satisfecho con su trabajo?
Muy satisfecho.
Bastante satisfecho.
Poco Satisfecho.
Muy poco satisfecho.
Actividad 3ª.- Conócete a ti mismo
Sócrates un pensador griego tenía como máxima en su vida “Conócete a ti mismo”, y esto es lo que te proponemos con esta actividad, que pienses sobre tu manera de ser, tu personalidad, tu relación con los demás.....
Cuestionario: YO SOY...
Vamos a buscar los rasgos de nuestra personalidad, nuestra forma de ser. Mírate en el espejo y subraya aquellos que mejor definen tu forma de ser:
1.- Tímido/a Decidido/a
2.- Responsable Irresponsable
3.- Abierto/a Introvertido/a
4.- Sociable No me gusta relacionarme
5.- Fuerte Débil
6.- Tranquilo/a Nervioso/a
7.- Independiente Dependiente
8.- Confiado/a Desconfiado/a
9.- Activo/a Pasivo/a
10.- Juicioso/a Alocado/a
11.- Ordenado/a Desordenado/a
Otros adjetivos que te definen:
________________________________________________________________________________________________________________________________
Actividad 4ª.- Qué me interesa
Cuestionario: ME INTERESA ...
Todos damos más importancia a unas cosas que a otras. A lo que damos más importancia lo llamamos intereses. ¿Qué es lo que te interesa?
1. Vivir lo mejor posible.
2. El dinero sobre todo.
3. La fama, el ser reconocido por los demás.
4. Preocuparme por los otros, ayudar a los demás.
5. Tener un trabajo seguro.
6. El saber, la cultura.
7. La creatividad, hacer cosas originales.
8. La independencia.
9. Tener amigos y poder relacionarme.
10. Los temas religiosos
11. Cambiar la sociedad.
12. Otros: ________________________________________________________________________________________________________________________________
Actividad 5ª.- Mis gustos y aficiones
Cuestionario: ME GUSTA ...
A todos no nos gustan las mismas cosas, las mismas asignaturas, los mismos deportes, etc. ¿Cuáles son tus gustos?
1. La naturaleza, vivir en el campo.
2. Las empresas difíciles, las situaciones arriesgadas.
3. Relacionarme con mucha gente.
4. No tengo gustos definidos, sigo la corriente.
5. Hacer muchas cosas, la actividad continua.
6. Tener todo siempre previsto y ordenado.
7. Las actividades en las que puedo utilizar el lenguaje.
8. La anarquía, hacer las cosas según vienen.
9. Trabajar con números.
10. Pensar reflexionar antes de hacer las cosas.
11. Vivir en la ciudad.
12. La creatividad, las cosas originales.
13. Otros:
Cuestionario: MIS AFICIONES SON ...
Hacemos unas cosas por obligación y otras por que nos divierten, porque son nuestras aficiones, con ellas llenamos nuestro tiempo libre. ¿A qué dedicas el tiempo libre?
1. A leer.
2. Practicar deporte.
3. Paseos, excursiones, salir a la naturaleza.
4. El coleccionismo (sellos, minerales, postales, ...).
5. Trabajos manuales o mecánicos.
6. Actividades musicales.
7. Dibujo, pintura, rotulación, ...
8. El cine.
9. La informática.
10. Ver televisión.
11. Estudiar cosas que no hay en el Instituto, por ejemplo:
12. Otras aficiones:
YO SOY ASÍ ...
Ahora, intenta resumir tus contestaciones, y trata de escribir en unas 10 o 20 líneas cómo eres tú y de qué te consideras capaz.
Actividad 6ª.- Mis aptitudes
Las aptitudes son las habilidades o destrezas que tiene una persona para hacer determinadas cosas: conducir, nadar, tocar un instrumento, rapidez para el cálculo mental, etc. ¿Cuáles son tus aptitudes?, subraya las tuyas.
o Comprensión Verbal
o Razonamiento Numérico
o Aptitud Espacial
o Razonamiento Mecánico
o Memoria
o Concentración
o Buena Percepción
o Coordinación Visomotriz
o Habilidad manual
o Rapidez motora
o Organización
o Sentido Artístico
o Facilidad de expresión
o Facilidad para idiomas
o Razonamiento Abstracto
Actividad 7ª.- ¿Qué posibilidades tengo al terminar 3º de ESO?
a) Aprobar y hacer 4º de ESO
Las asignaturas que tienes en 4º son:
A) Materias Comunes
Lengua Castellana y Literatura .............................................. 4 horas Matemáticas A (Básica) o Matemáticas B (alumnos Bach.)... 4 horas Inglés ...................................................................................... 4 horas CCSS, Geografía e Historia ................................................... 3 horas Ética ....................................................................................... 2 horas Educación Física .................................................................... 2 horas Religión/ Actividades Alternativas ........................................ 2 hora Tutoría..................................................................................... 1 hora
B) Materias Troncales (Hay que elegir un bloque de los propuestos) Biología y Geología + Física y Química ....................(3 + 3 horas, itinerario Ciencias) Biología y Geología + Educación Plástica y Visual ...(3 +3 horas) Música + Educación Plástica y Visual ...................... (3 +3 horas, itinerario
Humanidades) Tecnología + Educación Plástica y Visual ................ (3 +3 horas) Tecnología + Física y Química ................................. (3 + 3 horas)
C) Materias Optativas (Hay que elegir 1 optativa, ponemos la más frecuentes pero cada Centro puede tener algunas propias)
2º Idioma Francés...................... 2 horas (Interesante para alumnos de Bachillerato) Cultura Clásica ........................2 horas (Interesante para el Itinerario de Humanidades) Introducción a la Administración..2 horas (Interesante para Ciclos Formativos y para
el Bachillerato de Ciencias Sociales) Imagen y Expresión ........... 2 horas (Interesante para el Bachillerato de Artes, Ciclos
Formativos ...) Taller de Biología .............. 2 horas (Interesante para el Itinerario de Ciencias de la
Salud) Taller de Matemáticas ......... 2 horas (Interesante para el Itinerario de Ciencias e
Ingeniería).
Contenido de las Materias Optativas
1. 2º Idioma francés: Estudio de la Lengua y Cultura Francesa.2. Cultura Clásica: Se estudia las historias, relatos de los héroes y dioses griegos. Se
estudia también las costumbres de los griegos y romanos: juegos olímpicos, las bodas, espectáculos favoritos....Estudio de la etimologías. Se admite a alumnos que la hayan cursado en 3º o que no la hayan cursado.
3. Introducción a la Administración: Se estudia qué es una empresa, tipos de sociedades, qué es un ciclo comercial: recepción de mercancías, contabilidad, correspondencia interna y externa, organigrama de la empresa, etc.
4. Imagen y Expresión: Se estudian los diferentes medios de comunicación audiovisual relacionados con el diseño: características, posibilidades creativas del dibujo técnico, el cartel, la historieta, la transparencia, el diseño asistido por ordenador. Se estudia también la fotografía y la imagen en movimiento: características, posibilidades creativas...
5. Taller de Biología: Trata de conocer y comprender algunos conceptos básicos de Biología mediante la experimentación y el trabajo práctico en el laboratorio.
6. Taller de Matemáticas: Se resuelven problemas de lógica matemática y juegos –cubo de Rubin, tangram-. Uso de programas informáticos relacionados con las matemáticas: hojas de cálculo, representación gráfica...
Sobre las optativas
• La optatividad tiene como finalidad atender a los distintos intereses y necesidades de los alumnos, ampliar sus posibilidades de orientación, facilitar la transición a la vida activa y contribuir al desarrollo de las capacidades generales a que se refieren los objetivos de esta etapa.
• La oferta de materias optativas puede variar para cada centro, aunque en todos habrá Cultura Clásica, un segundo idioma y al menos una optativa relacionada con un campo profesional.
• Se garantiza que todos los alumnos/as tengan las mismas posibilidades para cursar estudios futuros independientemente de las materias que hayan cursado. Aún así, se pueden formular algunas recomendaciones de optativas según los estudios que se quieran realizar más adelante.
Estas recomendaciones son sólo orientativas. Se puede acceder a cualquier modalidad de bachillerato o de FP desde cualquier opción de 4º de ESO.
Itinerarios en 4º:
Itinerario Humanístico
Las optativas que conviene elegir para seguir estudios de Humanidades:
o Matemáticas A
o Una de entre Música o Educación Plástica o Cultura Clásica o 2º Idioma
Itinerario Científico o de Ciencias en general
Las optativas que conviene elegir para seguir estudios de Ciencias:
o Matemáticas B
o Física y Química
o Biología y Geología
Cuando termines 4º obtienes el Título de Graduado en Educación Secundaria (GES)
Es la titulación de menor rango que se otorga en el nuevo sistema educativo
Te permitirá el acceso tanto al Bachillerato como a los Ciclos Formativos de Formación Profesional.
Materias pendientes
Si tienes materias pendientes del curso anterior tendrás un plan de recuperación que podrá variar dependiendo de cuál sea la materia en cuestión y de si la sigues cursando en 4º o no.
Toma buena nota de qué materias tienes pendientes y permanece atento a las informaciones y avisos sobre las recuperaciones.
b) Si suspendo puedo repetir 3º de ESO si no he repetido en este nivel.
Al repetir curso dispones de una nueva oportunidad para conseguir aquellos aprendizajes que no has adquirido. Por esta razón el plan de trabajo que sigan tus profesores podría variar para ti en algunos aspectos.
No podrás volver a repetir una segunda vez en este curso
Tampoco podrás repetir en 4º si cumples los 18 años al terminar el curso.
Al acabar el curso que repites puedes:
Pasar a 4º de ESO para intentar conseguir el título de Graduado en Educación Secundaria
Si te sigues encontrando con dificultades para ir superando el curso podrías pasar a 4º de ESO por el Programa de Diversificación Curricular (ver el apartado siguiente)
Abandonar los estudios de E.S.O. e incorporarte a un programa de Garantía Social o una Escuela Taller.
c) Repetir 3º por el Programa de Diversificación Curricular
La Diversificación curricular es una forma excepcional y distinta de cursar 3º y 4º de ESO. Supone un último esfuerzo en favor de aquellos alumnos/as que por causas diversas presentan dificultades importantes en el aprendizaje, para que no se vean privados de adquirir una formación básica común ni de obtener el correspondiente título de Graduado en Educación Secundaria.
Si accedes al Programa de Diversificación deberás seguir también este camino para cursar 4º.
Es probable que por esta vía no te encuentres en condiciones de cursar un Bachillerato en el futuro. Está más pensado para que puedas hacer un Ciclo Formativo de Grado Medio, pero el título es el mismo que el de la vía ordinaria.
Hay una organización distinta de áreas y materias.
Se unen algunas áreas que dan lugar a los ámbitos. Existen dos ámbitos, el Sociolingüístico que comprende contenidos de lengua y Ciencias Sociales, y el ámbito Científico Tecnológico con contenidos de matemáticas, Ciencias Naturales, Física y Química.
Hay unas materias comunes que se reciben con el grupo de referencia en el que estás y otras –los ámbitos y las asignaturas de iniciación profesional- que es solo para el grupo de diversificación.
Se trabaja sólo lo fundamental de cada área; lo que es más práctico y útil para la vida.
Hay una mayor adaptación de la enseñanza a las necesidades individuales de los alumnos.
El uso de métodos de trabajo diversos, más activos y motivantes para el alumno.
Un seguimiento y apoyo tutorial más cercano.
Condiciones de Acceso
- Tener 16 años o cumplirlos en el año en el que comienza el curso
- Tener muy claro que se desea alcanzar el título de Graduado en Educación Secundaria (GES)
- Tus padres deben estar de acuerdo
- Informe favorable del Tutor/a, del Jefe de Estudios y del Departamento de Orientación.
Al programa de Diversificación se puede acceder tanto en 3º como en 4º de ESO:
1) Acceden al programa en 3º de ESO alumnos de 16 años
-Que han cursado y 3º una vez sin superarlo
-Que proceden de 2º de ESO sin haberlo superado
2) Acceden al programa en 4º de ESO alumnos
-Con 16 años que han cursado 4º sin superarlo y aún pueden repetir.
-Con 17 años que han repetido 3º y siguen encontrando dificultades importantes.
¿Qué materias se cursan?
Las materias a cursar dependen de cuál sea el curso al que se incorpora el alumno/a
ÁREAS Y MATERIAS HORAS SEMANALES3º ESO 4º ESO
ÁREAS BÁSICAS COMUNES
Educación Física 2 2Educación Plástica y Visual 2 3Música o Tecnología 2 3
ÁREAS ESPECÍFICAS
Ámbito sociolingüístico 6 6 Ámbito científico-tecnológico 6 6Área Práctica 4 2
MATERIASOPTATIVAS
Transición a la vida adulta y activa • 2 Informática 2 •Taller de Inglés 3 2
OTRAS Tutoría 2 2
Religión / Actividades de estudio 1 2
A tener en cuenta
Las que se señalan como áreas o materias específicas se cursan en grupo reducido (máximo 15 alumnos/as)
Estas materias o áreas pueden variar de un curso para otro en función de las características de los alumnos.
Hay una segunda hora semanal de tutoría que se hace en grupo reducido.
Los alumnos/as que se incorporen al Programa en 4º curso de ESO, cursarán únicamente las materias que se especifican en la columna correspondiente.
d) Si suspendo y ya he repetido 3º entonces pasar a 4º con las áreas pendientes que tengas.
Puedes pasar a 4º de la ESO con todas las pendientes que tengas de cursos anteriores. Es una situación difícil pero no imposible de superar, requiere una dedicación y esfuerzo encomiable el poder superarlas.
Ten en cuenta que si sigues teniendo una asignatura pendiente de 3º no podrás aprobar esa asignatura en 4º.
Recuerda que sólo dispones de un curso para superar las materias de 4º más las pendientes de 3º.
e) Si quieres abandonar la ESO puedes hacer un Programa de Garantía Social.
Los Programas de Garantía Social es una formación profesional inicial que pretenden incorporar al alumno al mundo del trabajo facilitando la formación en una profesión y permitiendo su incorporación a los Ciclos Formativos de Grado Medio mediante una prueba de acceso.
Va dirigido a jóvenes entre 16 y 21 años:
► Escolarizados en la ESO y que no consiguen los objetivos de la misma.
► Desescolarizados que no poseen ninguna titulación.
Los alumnos con 16 años que están en la ESO necesitan un informe del Dpto. de Orientación recomendando su incorporación a los Programas de Garantía Social.
¿Qué se estudia?
1. Área de Formación Profesional Específica. Para la realización de un puesto de trabajo que no requiere el título de técnico de FP.
2. Área de Formación y Orientación Laboral.
3. Área de Formación Básica.
4. Actividades complementarias.
5. Tutoría.
Duración
1. Los programas tendrán una duración máxima de 960 horas, equivalente a un curso escolar. Su duración podrá ser variable en función de los objetivos específicos planteados en cada una de las ofertas formativas, de acuerdo con los perfiles profesionales establecidos.
2. Los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales que así lo requieran para el logro de los objetivos educativos previstos, podrán permanecer en el programa un curso académico más o dos cursos en situaciones muy excepcionales.
Centros
Los Programas de garantía social de Iniciación Profesional podrán desarrollarse:
a. En centros escolares que impartan enseñanzas de Educación Secundaria, en Centros de Educación de Adultos y en centros específicos de Educación Especial, previa autorización de la Consejería de Educación y Ciencia.
b. En colaboración con otras administraciones públicas o con entidades, públicas o privadas sin ánimo de lucro.
Los programas de garantía social de Iniciación Profesional se desarrollarán en grupos de hasta 20 personas. Cuando en alguno de estos grupos se integre alumnado con necesidades educativas especiales el número de alumnos por grupo será de 12, pudiéndose incorporar hasta un máximo de tres con necesidades educativas especiales por grupo. Se podrán implantar programas destinados específicamente a alumnado con necesidades educativas especiales, en cuyo caso el grupo no podrá superar las 9 personas matriculadas
Titulación
A tales efectos los alumnos que hayan cursado un programa de garantía social de Iniciación Profesional recibirán una certificación de formación recibida. En dicha certificación se hará constar el número total de horas cursadas en el área de Formación Básica, Orientación y Tutoría y en cada uno de los módulos del área de Formación Profesional que se han desarrollado en el correspondiente programa, así como las horas destinadas a la realización de prácticas en empresas.
f) Ponerse a trabajar
A partir de los 16 años ya se puede acceder legalmente a un empleo pero la preparación que a esta edad se posee no permite, generalmente, ocupar mas que puestos de escasa cualificación y pocas posibilidades de promoción. Por otro lado, sólo a los 18 años se adquieren plenos derechos laborales. Por ello es aconsejable adquirir un nivel profesional mínimo.
Algunas recomendaciones:
1ª Inscríbete en la oficina del INEM más próxima a tu domicilio.
2ª Prepárate un buen Plan de Búsqueda de Empleo:
Debes estar atento a los avisos del INEM, consultar a diario la prensa y las revistas especializadas que faciliten información sobre la oferta laboral
Es conveniente aprender a elaborar documentos sencillos (carta de presentación en empresas, currículum vitae...) y conocer los procedimientos de selección empleados por las empresas (entrevistas, tests...).
También puedes solicitar empleo en las agencias privadas de colocación.
3ª Infórmate de las posibilidades de montar tu propia empresa o negocio solo o con otros en una cooperativa o sociedad anónima laboral. Asesórate en la Dirección Provincial de Trabajo, Cámaras de Comercio o Sindicatos.
4ª Mientras tanto, manténte ocupado/a, si es posible, en actividades de formación para conseguir un nivel profesional mínimo. Hay distintas posibilidades:
Formación Ocupacional. Son cursos prácticos y de corta duración que imparte el INEM y otros organismos colaboradores. Te pueden ofrecer un título profesional que habilita para el ejercicio de una actividad laboral. Los requisitos son tener 16 años y estar inscrito/a en el INEM como desempleado/a.
g) Asistir a una Escuela Taller
Las Escuelas Taller y las Casas de Oficios son programas públicos de empleo y formación que tienen como finalidad cualificar a jóvenes desempleados menores de 25 años mediante su formación en alternancia con la práctica profesional, mediante la realización de un trabajo real y productivo.
Las Escuelas Taller se dirigen a jóvenes desempleados menores de 25 años.
Actuaciones
La formación en alternancia con práctica profesional en ocupaciones relacionadas con:
Recuperación o Promoción del Patrimonio artístico, histórico, cultural o natural.
Rehabilitación de entornos urbanos o del medio ambiente.
Mejora de las condiciones de vida de las ciudades.
En general, actividades de utilidad pública o interés general o social que permitan la inserción laboral a través de la adquisición de experiencia profesional de los participantes.
Etapas y duración
• 1ª Fase: 6 meses de iniciación profesional. Se cobra una beca de unos 90 euros al mes.
• 2ª Fase: año y medio de formación en alternancia con el trabajo. Se realiza un Contrato de Trabajo y se percibe el 70% del Salario Mínimo Interprofesional.
Comienzo
Es variable. Entre los meses de abril a junio.
Inscripción
Se puede realizar en cualquier momento pero hay que solicitarlos previamente en
el INEM puesto que es éste organismo quien realiza la selección
ACTIVIDADES PARA 4º DE ESO.
Cuarto de la ESO es un curso terminal de un nivel educativo, a partir de aquí se abren unos itinerarios que se pueden seguir y que llevan a la Universidad o a la Formación Profesional, por tanto, las consecuencias que se van a seguir de acertar o no en las decisiones que va a tomar el alumno son importantes, en este momento los chavales se encuentran en una encrucijada, que es probablemente la más significativa que ha afrontado hasta ahora.
Actividad 1ª: Mis preferencias profesionales
Vamos a ver qué tipos de trabajos son los que te gustan, para ello rellena el siguiente Cuestionario.
CUESTIONARIO DE INTERESES PROFESIONALES
Haz un círculo en el número que mejor exprese el grado de interés que tienes por el tipo de trabajo expresado en cada una de las afirmaciones del cuestionario:
1. Muy poco interés. 2. Poco interés. 3. Tal vez me pudiera interesar.
4. Bastante interés. 5. Mucho interés.
ME GUSTARÍA TRABAJAR...
l.- En una central eléctrica 1 2 3 4 52.- En un hospital de médico o enfermería 1 2 3 4 53.- En la Universidad 1 2 3 4 54.- En una editorial de libros 1 2 3 4 55.- En algo relacionado con el mundo del automóvi 1 2 3 4 56.-En una agencia de viajes 1 2 3 4 57.- En un periódico 1 2 3 4 58.- En una emisora de radio o TV 1 2 3 4 59.-En unos grandes almacenes 1 2 3 4 510.- En el campo militar 1 2 3 4 511.- En una biblioteca 1 2 3 4 512.- En una explotación agropecuaria 1 2 3 4 513.-En tiendas de moda 1 2 3 4 514.-En el Ayuntamiento, Comunidad Autónoma o Administración Central del Estado 1 2 3 4 515.-En una empresa de seguros 1 2 3 4 516.-En el diseño y construcción de edificios 1 2 3 4 517.-En un Instituto de Enseñanzas Medias 1 2 3 4 518.-En un colegio de enseñanza primaria 1 2 3 4 519.-En la restauración del patrimonio nacional 1 2 3 4 520.-En una guardería con niños pequeños 1 2 3 4 5
21. En algo relacionado con el monte y el bosque 1 2 3 4 522.-En algo relacionado con el mar 1 2 3 4 523.-En algo relacionado con la Informática 1 2 3 4 524.- En la Banca 1 2 3 4 525.-En el diseño de moda 1 2 3 4 526.-En algo relacionado con la industria farmacéut. 1 2 3 4 527.-En algo referente a la seguridad y orden públ. 1 2 3 4 528.- En algo relacionado con el turismo 1 2 3 4 529.-En una agencia de publicidad 1 2 3 4 530.-En una central nuclear 1 2 3 4 5 31.-En algo relacionado con la aviación civil o mil. 1 2 3 4 532.-En algo relacionado con el mundo del deporte 1 2 3 4 533.-En algo relacionado con el mundo del mueble 1 2 3 4 534.-En el mundo de la electrónica 1 2 3 4 535.-En un laboratorio de Física o Química 1 2 3 4 536.-En algo relacionado con la Sociología 1 2 3 4 537.-En el campo de la investigación en Informática 1 2 3 4 538.-En el campo de la fotografía e imagen 1 2 3 4 539.-En un Gabinete psicopedagógico 1 2 3 4 540.-En Economía 1 2 3 4 541.-En algo relacionado con el mundo de la Justicia1 2 3 4 542.-En algo relacionado con la ayuda a los margin. 1 2 3 4 543.-En algo relacionado con la confección 1 2 3 4 544.-En algo relacionado con comunicac. de masas 1 2 3 4 545.-En algo relacionado con la organizac. y mando 1 2 3 4 546.-En la hostelería 1 2 3 4 547.-En una empresa de marketing 1 2 3 4 548.-En una inmobiliaria 1 2 3 4 549.-En una agencia de transportes 1 2 3 4 550.-En rehabilitación de viviendas 1 2 3 4 551.-En sistemas de alarma y seguridad 1 2 3 4 552.-En sistemas de calefacción y aire acondicion. 1 2 3 4 553.-Me gustaría montar un negocio 1 2 3 4 554.-Me gustaría introducirme en el mundo de las artes: cine, pintura, teatro, etc 1 2 3 4 555.-Me gustaría ser diplomático 1 2 3 4 556.-Me gustaría dedicarme a la política 1 2 3 4 557.-Me gustaría ser traductor e intérprete 1 2 3 4 558.-Otras: 1 2 3 4 5
(Une con una línea todas las puntuaciones. A continuación rellena el resumen)
RESUMEN DEL CUESTIONARIO DE INTERESES
1. Transcribe todas aquellas afirmaciones del cuestionario que hayas valorado con un 5:
a)...................................................................................
b) .................................................................................
c) .................................................................................
d) .................................................................................
2. Haz una descripción más amplia, y concreta todo lo que puedas, sobre las actividades o trabajos que, dentro de los campos profesionales anteriormente elegidos, te gustaría trabajar en el futuro.
Estés muy seguro o no de que esas son las profesiones que prefieres, conviene que analices los motivos de tu elección. Vamos a reflexionar sobre ellos.
Vamos a trabajar sobre la primera de las profesiones que has elegido.
Escribe aquí su nombre:
De entre los siguientes motivos, señala los que coincidan con los tuyos:
1. Es la profesión de mi padre o de algún familiar al que aprecio mucho
2. Me gusta porque la he visto en la tele.
3. Dicen que en ella se gana mucho dinero.
4 Desde pequeño me gustaba y me sigue gustando.
5. Mis padres dicen que es una profesión excelente.
6. Creo que tengo las cualidades que se requieren para esa profesión.
7. Es una profesión que tiene poco paro.
8. Solo me gusta volar y estar con mi gato.
9. Me gusta porque hay que estudiar poco.
10. La he elegido porque no se da ni golpe.
11. Me gusta poco, pero las otras me gustan menos.
12. Porque la gente de esta profesión son famosos e importantes.
13. Porque disfruto con eso.
No existen motivos buenos y motivos malos. ¡Cada uno puede tener los que quiera! Pero algunos motivos son más duraderos y nos dan más FUERZA INTERIOR para trabajar y conseguir lo que queremos.
En general, los motivos externos suelen ser engañosos y cambiantes mientras que los motivos internos (los que sólo dependen de nosotros) son más seguros y poderosos. Entre los que antes hemos expuesto, los señalados con los números 4, 6 y 13 serían los motivos más interesantes.
RECUERDA QUE:
Conviene que te informes, pero debes saber que la decisión final sólo tú mismo puedes tomarla. Hay algunos factores que nos influyen, como por ejemplo los siguientes:
Los padres y la familia nos aconsejan.
Nuestras cualidades y capacidad de esfuerzo
El conocimiento o desconocimiento de las profesiones
La Televisión, las modas
Las posibilidades económicas de nuestra familia para pagarnos los estudios
El prestigio social de las profesiones
Actividad 2ª: ¿Qué posibilidades tengo al terminar 4º de ESO?
a) Si apruebo continuar con los estudios de Bachillerato.
El Bachillerato es la última etapa de la Educación Secundaria, tiene carácter voluntario y su duración es de dos cursos, normalmente entre los 16 y los 18 años. Los estudios de esta etapa tienen las siguientes finalidades:
Formación general, que favorezca una mayor madurez intelectual y personal, así como una mayor capacidad para adquirir una amplia gama de saberes y habilidades.
Preparatoria, que asegure las bases para estudios posteriores, tanto universitarios como de formación profesional.
Orientadora, que permita a los alumnos ir encauzando sus preferencias e intereses.
¿ Cómo es el Bachillerato?
El Bachillerato tiene cuatro modalidades diferentes, que se han establecido para atender tanto a la diversidad de estudios posteriores como a la variedad de intereses, capacidades y actitudes que poseen los jóvenes de estas edades. Las cuatro modalidades son las siguientes:
Artes
Ciencias de la Naturaleza y de la Salud
Humanidades y Ciencias Sociales
Tecnología
Dentro de las modalidades hay opciones, siempre en 2º curso y a veces también en 1º.
El conjunto de asignaturas de los diversos tipos que se definen a continuación y que el alumno cursa (en algunos casos de forma obligatoria y en otros tras realizar sucesivas elecciones) constituye su itinerario propio.
Las materias que se cursan en cada una de las modalidades son de tres tipos:
Materias Comunes: Para todos los alumnos con independencia de la modalidad elegida. Pretenden contribuir a la formación general del alumnado.
Materias Propias: Caracterizan a cada una de las modalidades establecidas y contribuyen, por ello, a conseguir que el alumno obtenga una formación específica ligada a la modalidad elegida. Dada su importancia, el alumno ha de cursar, necesariamente, seis materias propias: tres en primero y tres en segundo. Estas materias han de estar,
obligatoriamente, incluidas en la opción elegida sin que sea posible combinar materias propias de diferentes opciones.
Materias optativas: Amplían la posibilidad de elección del alumno que ha de cursar, obligatoriamente una materia optativa en primero y una en segundo. Las materias optativas que pueden ofrecer los centros son las siguientes:
- Específicas de cada modalidad y que, por tanto, no pueden ofrecerse por el centro en otras modalidades. Suponen, en general, una ampliación de conocimientos relacionados con las materias propias anteriormente comentadas o de interés específico para dicha modalidad.
- Optativas de posible interés general que pueden ofrecerse en todas las modalidades.
-Por otra parte, los alumnos pueden elegir también como materias optativas, materias propias de otras modalidades que se impartan en el centro y materias propias no incluidas en su itinerario. No obstante, los centros no pueden ofrecer como materias optativas, materias propias de segundo curso en primero de la etapa y viceversa.
Distribución de las asignaturas en 1º y 2º de Bachillerato en régimen diurno
. Primer curso Segundo Curso Materias
Comunes
Educación FísicaLengua y Literatura Castellana IFilosofíaL. Extranjera IReligión / Actividades de Estudio
HistoriaLengua y Literatura IIL. Extranjera IIReligión / Actividades de Estudio
Materias de modalidad Tres materias Tres materiasMaterias optativas comúnes:
(Pueden cursarse y ofrecerse en todas las modalidades)
. Ciencia, Tecnología y Sociedad . Comunicación Audiovisual. Música. Segunda Lengua Extranjera. Tecnología de la Información
Una materia Una materia
MATERIAS DE CADA MODALIDAD Y OPTATIVAS
MODALIDAD DE ARTES Curso 1º Curso 2º
Dibujo Artístico I
Dibujo Técnico
Volumen I
Opción 1: Artes plásticas Dibujo Artístico IIHistoria del ArteTécnicas de Expresión Gráfico- Plásticas Opción 2: Artes Aplicadas y Diseño Dibujo Artístico IIHistoria del ArteFundamentos de Diseño o Imagen
Optativas Específicas: Talleres Artísticos I, Talleres Artísticos II , Matemáticas de la forma, Volumen II, Ampliación de sistemas de representación técnicos y gráficos
MODALIDAD DE CIENCIAS NATURALES Y DE LA SALUD Curso 1º Curso 2º
Matemáticas
Física y Química
Biología y Geología
Opción 1: Ciencias o Ingeniería Matemáticas IIFísicaDibujo Técnico o Biología Opción 2: Ciencias de la Salud Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente oMatemáticas IIQuímicaBiología
Optativas Específicas: Economía, Geología, Física, Química
MODALIDAD DE TECNOLOGÍA Curso 1º Curso 2º
Matemáticas I
Física y Química
Tecnología Industrial
Opción 1: Ciencias o IngenieríaMatemáticas IIFísicaDibujo Técnico Opción 2: Tecnología Industrial (*) Tecnología Industrial IIElectrotecniaMecánica
Optativas Específicas:Dibujo Técnico, Química, Principios Fundamentales de Electrónica, Tecnología Industrial II.
(*) Los alumnos de esta opción que deseen acceder a la Universidad deberán cursar como materias optativas en este curso Matemáticas II y Física.
MODALIDAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES Curso 1º Curso 2º
Opción 1: Humanidades Hª del Mundo ContemporáneoLatínGriego
Opción 1: Humanidades LatínHistoria de la FilosofíaHistoria del Arte
Opción 2: Ciencias Sociales Hª del Mundo ContemporáneoMatemáticas aplicadas a las Ciencias SocialesEconomía
Opción 2: Geografía e Historia :(*)GeografíaHistoria del ArteHistoria de la Filosofía Opción 3: Administración y Gestión :Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales IIGeografíaEconomía y Organ. de Empresas
Optativas Específicas: Griego II, Literatura, Psicología, Latín I y II, Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales I y II y Fundamentos de Administración y Gestión.
(*) Los alumnos de esta opción que deseen acceder a la Universidad deberán cursar como materia optativa en este curso Latín II o Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales II, según los estudios universitarios a los que opten
¿Qué son los itinerarios?
Las enseñanzas de Bachillerato permiten a los alumnos cursar estos estudios de acuerdo con sus preferencias, en virtud de la elección de una modalidad entre las cuatro previstas, una opción dentro su modalidad y unas determinadas materias optativas.
Estas sucesivas elecciones configuran el itinerario personal de cada alumno. La posibilidad de elección aumenta progresivamente de primero a segundo curso, en el que se incluyen, dentro de cada modalidad, 2 ó 3 opciones posibles que guardan, en la mayor parte de los casos, una estrecha relación con determinados estudios posteriores universitarios o profesionales.
Por último, los alumnos pueden en determinadas condiciones cambiar de modalidad o de itinerario en segundo curso de la etapa; y, por otra parte, pueden, si es su deseo, matricularse al finalizar la etapa de Bachillerato en aquellas materias vinculadas con alguna opción de las Pruebas de Acceso a la Universidad, no relacionada con la modalidad superada, a fin de que puedan presentarse a las mencionadas pruebas por esa opción.
Titulación y salidas
Tras la evaluación positiva en todas las materias que han compuesto el currículo del alumno o la alumna, se obtiene el título de Bachiller, que faculta para el acceso a:
Los ciclos formativos de Grado Superior en determinadas Familias Profesionales.
Las carreras universitarias de grado Superior y Medio. En este caso, será necesaria la superación de una prueba de acceso, que, junto a las calificaciones obtenidas en el bachillerato, valorará, con carácter objetivo, la madurez académica de los alumnos y los conocimientos adquiridos.
Los grados y estudios superiores de Enseñanzas Artísticas, a través del sistema de acceso establecido legalmente.
Promoción de los alumnos
Para poder cursar el segundo año de Bachillerato será preciso haber recibido calificación positiva en las materias de primero con dos excepciones como máximo.
Los alumnos que no promocionen a segundo curso por haber tenido una evaluación negativa en más de dos materias deberán cursar de nuevo todas las materias de primero.
Los alumnos que al término del segundo curso, tuvieran pendientes de evaluación positiva más de tres materias deberán repetir el curso en su totalidad. A efectos de esta disposición se considerará una sola materia aquella que se curse con la misma denominación en los dos años de Bachillerato.
La permanencia en el Bachillerato en régimen escolarizado será de cuatro años como máximo.
b) Si apruebo, continuar con estudios de Formación Profesional de Grado Medio
Es impartida en los centros educativos de Educación Secundaria públicos dependientes de las distintas Comunidades Autónomas y en centros privados autorizados y en ocasiones subvencionados por las entidades públicas.
La Formación Profesional es el conjunto de enseñanzas que dentro del sistema educativo capacitan para el desempeño cualificado de las distintas profesiones.
Tiene la finalidad de preparar a los jóvenes para la actividad profesional, proporcionándoles una formación polivalente que les permita adaptarse a las modificaciones del mundo laboral.
La Formación Profesional Específica comprende un conjunto de ciclos formativos con una organización modular de duración variable. Los ciclos formativos son de GRADO MEDIO y de GRADO SUPERIOR.
Se accede a los Ciclos Formativos de Grado Medio:
Con el Título de GRADUADO en EDUACIÓN SECUNDARIA
Cumplir alguno de los siguientes requisitos:
A) Tener dieciocho años o cumplirlos en el año natural en que se realiza la prueba.
El contenido de la prueba se adecuará al currículo oficial de la Educación Secundaria Obligatoria para los ciclos formativos de Grado Medio.
Debe acreditar que el aspirante posee los conocimientos, y habilidades suficientes para cursar con aprovechamientos estas enseñanzas. Es común para todos los ciclos formativos. Su contenido atenderá a los aspectos sociocultural y científico-tecnológico de la Educación Secundaria Obligatoria:
Parte sociocultural: Comprensión y expresión de textos escritos con propiedad, autonomía y creatividad en castellano. Conocimiento de la historia, geografía y actitudes de nuestra tradición y patrimonio cultural, así como análisis de los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades.
Parte científico-tecnológica: Resolución de problemas en los campos de las matemáticas, las ciencias y a tecnología, mediante procedimientos de razonamiento lógico. Realización de ejercicios que utilicen códigos científicos y técnicos. De dos pruebas propuestas sobre aplicaciones del desarrollo científico y tecnológico, y su incidencia en el medio físico y social, el aspirante elegirá una.
B) Acreditar, al menos, un año de experiencia laboral en la fecha de realización de la prueba.
C) Haber superado un Programa de Garantía Social.
FAMILIAS PROFESIONALES DE LOS CICLOS FORMATIVOS
Los ciclos formativos tanto de grado medio como de grado superior se articulan en torno a las llamadas familias profesionales.
Cada familia tiene a su vez un número variable de módulos profesionales que pretenden abarcar todos los aspectos de una determinada profesión.
ACTIVIDADES AGRARIAS Y GANADERÍA
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
ACTIVIDADES MARÍTIMO PESQUERAS
ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS
ARTES GRÁFICAS
ARTESANÍA
AUTOMOCIÓN
COMERCIO Y MARKETING
COMUNICACIÓN, IMAGEN Y SONIDO
CONFECCIÓN Y PIEL
CONSTRUCCIÓN
ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA
ESTÉTICA
HOSTELERÍA Y TURISMO
INDUSTRIAS ALIMENTARIAS
INFORMÁTICA
MADERA Y MUEBLE
MECÁNICA INDUSTRIAL
MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS AUTOPROPULSADOS
MANTENIMIENTO Y SERVICIOS A LA PRODUCCIÓN
QUÍMICA
SANIDAD
SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD
VÍDRIO Y CERÁMICA
Así por ejemplo, dentro de la familia COMERCIO Y MARKETING, encontramos módulos o ciclos formativos del tipo: comercio, comercio internacional, gestión comercial y marketing, gestión del transporte, servicios al consumidor.
La titulación que se obtiene al superar el Ciclo es la de Técnico de la profesión correspondiente, certificación homologable en el mercado europeo del trabajo.
No se pasa directamente de los Ciclos Formativos de Grado Medio a los de tipo Superior, hay que tener 18 años y superar una prueba.
Cuando tienes el título del Ciclo formativo de Grado Medio puedes acceder a Bachillerato.
c) Si suspendo, puedo repetir 4º si no he repetido este nivel.
Al repetir curso dispones de una nueva oportunidad para conseguir aquellos aprendizajes que no has adquirido. Por esta razón el plan de trabajo que sigan tus profesores podría variar para ti en algunos aspectos.
Si ya has repetido una vez en el segundo ciclo de la ESO necesitas una autorización del Servicio de Inspección para poder repetir una vez más.
Al acabar el curso que repites puedes:
- Si te sigues encontrando con dificultades para ir superando el curso podrías pasar a 4º de ESO por el Programa de Diversificación Curricular (ver el apartado siguiente)
- Abandonar los estudios de E.S.O. e incorporarte a un programa de Garantía Social o a la Escuela Taller
d) Si suspendes, puedes hacer 4º dentro del Programa de Diversificación Curricular
Te incorporarías al segundo año del Programa y cursarías materias señaladas para 4º.Al finalizar el curso podrías obtener el mismo título de Graduado en Educación Secundaria para :
- Cursar un Ciclo Formativo de FP
- Incorporarte al mundo laboral
La Diversificación Curricular es una forma excepcional y distinta de cursar 3º y 4º de ESO. Suponen un último esfuerzo en favor de aquellos alumnos que por causas diversas presentan dificultades importantes en el aprendizaje, para que no se vean privados de adquirir una formación básica común ni de obtener el correspondiente título de Graduado en Educación Secundaria (GES).
Es probable que por esta vía no te encuentres en condiciones de cursar un Bachillerato en el futuro. Está más pensado para que puedas hacer un Ciclo Formativo de Grado Medio
Hay una organización distinta de áreas y materias
- Se unen algunas áreas
- Se trabaja sólo lo fundamental de cada área; lo que es más práctico y útil para la vida
En algunas áreas el número de alumnos/as es menor (máximo 15). Esto hace posible:
- Una mayor adaptación de la enseñanza a las necesidades individuales de los alumnos/as
- Una mejor atención individual a cada alumno/a
- El uso de métodos de trabajo diversos, más activos y motivantes para el alumno/a
- Un seguimiento y apoyo tutorial más cercano.
Condiciones de Acceso
- Tener 17 años o cumplirlos en el año en el que comienza el curso
- Tener muy claro que se desea alcanzar el título de Graduado en Educación Secundaria y se está dispuesto a estudiar.
- Tus padres deben estar de acuerdo
- Informe favorable del Tutor, del Jefe de Estudios y del Departamento de Orientación.
e) Si suspendo y quiero abandonar la ESO, entonces hacer Garantía Social.
La finalidad de estos programas es proporcionar una formación básica y profesional que permita la incorporación al mundo laboral o la continuación de estudios, especialmente a través de los Ciclos Formativos de Grado Medio.
Su duración es variable entre seis meses y dos cursos. Normalmente son de un curso académico. No proporciona titulación con validez académica. Al acabar, los
alumnos reciben un certificado en el que constan el número total de áreas cursadas y las calificaciones obtenidas.
El plazo de solicitud de admisión va del 1 al 15 de septiembre
Condiciones de acceso
-Tener entre 16 y 21 años
-No estar en posesión del Graduado en Educación Secundaria y no contar con ninguna titulación de Formación Profesional.
-Informe del Departamento de Orientación de tu centro
Salidas
• Mundo laboral
• Ciclos Formativos de Grado Medio superando la prueba de acceso.
Organización de las enseñanzas
ÁREAS HORARIO SEMANAL
Formación Básica 6 a 9Formación Profesional Específica 15 a 18Formación y Orientación Laboral 2 a 3Actividades Complementarias 2 o 3Tutoría 1 o 2TOTAL HORAS SEMANALES: Entre 26 y 30Nº máximo de alumnos/as por grupo: 15
f) Pasar a Educación de personas adultas
Algunos Ayuntamientos (Casas de Cultura) ofrecen la posibilidad de obtener el GES en los centros de Educación Permanente de Adultos (EPA). En estos centros se puede estudiar 3º y 4º de la E.S.O. en régimen nocturno.
El acceso está restringido a personas mayores de 18, es decir, que no tienen posibilidades de seguir estudiando en un I.E.S. aunque también se puede acceder si se tienen menos de 18 pero se presenta un contrato de trabajo.
g) Pasar a una Escuela Taller
¿Qué son?
Las Escuelas Taller y las Casas de Oficios son programas públicos de empleo y formación que tienen como finalidad cualificar a jóvenes desempleados menores de 25
años mediante su formación en alternancia con la práctica profesional, mediante la realización de un trabajo real y productivo.
¿A quiénes se dirigen?
A jóvenes desempleados menores de 25 años.
Actuaciones
La formación en alternancia con la práctica profesional lo será en ocupaciones relacionadas con:
Recuperación o Promoción del Patrimonio artístico, histórico, cultural o natural.
Rehabilitación de entornos urbanos o del medio ambiente.
Mejora de las condiciones de vida de las ciudades.
En general, actividades de utilidad pública o interés general o social que permitan la inserción laboral a través de la adquisición de experiencia profesional de los participantes.
Etapas y duración
• 1ª Fase: 6 meses de iniciación profesional. Se cobra una beca de uno 90 euros al mes.
• 2ª Fase: año y medio de formación en alternancia con el trabajo. Se realiza un Contrato de Trabajo y se percibe el 70% del Salario Mínimo Interprofesional.
Comienzo
Es variable. Entre los meses de abril a junio.
Inscripción
Se puede realizar en cualquier momento pero hay que solicitarlos previamente en el INEM puesto que es éste organismo quien realiza la selección
h) Ponerme a trabajar
A partir de los 16 años ya se puede acceder legalmente a un empleo pero la preparación que a esta edad se posee no permite, generalmente, ocupar mas que puestos de escasa cualificación y pocas posibilidades de promoción.
Por otro lado, sólo a los 18 años se adquieren plenos derechos laborales. Por ello, es aconsejable adquirir un nivel profesional mínimo.
Algunas recomendaciones:
1ª Inscríbete en la oficina del INEM más próxima a tu domicilio.
2ª Prepárate un buen Plan de Búsqueda de Empleo:
- Debes estar atento a los avisos del INEM, consultar a diario la prensa y las revistas especializadas que faciliten información sobre la oferta laboral
- Es conveniente aprender a elaborar documentos sencillos (carta de presentación en empresas, currículum vitae) y conocer los procedimientos de selección empleados por
las empresas (entrevistas, tests...).
- También puedes solicitar empleo en las agencias privadas de colocación.
3ª Infórmate de las posibilidades de montar tu propia empresa o negocio solo o con otros en una cooperativa o sociedad anónima laboral. Asesórate en la Dirección Provincial de Trabajo, Cámaras de Comercio o Sindicatos.
4ª Mientras tanto, manténte ocupado, si es posible, en actividades de formación para conseguir un nivel profesional mínimo. Hay distintas posibilidades:
- Formación Ocupacional. Son cursos prácticos y de corta duración que imparte el INEM y otros organismos colaboradores. Te pueden ofrecer un título profesional que habilita para el ejercicio de una actividad laboral. Los requisitos son tener 16 años y estar inscrito en el INEM como desempleado.
- Cursos ocupacionales organizados por las Comunidades Autónomas o Administraciones Locales
- Escuelas Taller y Casas de Oficios. Son programas de Empleo-formación dirigidos a jóvenes que buscan el primer empleo y están inscritos en el INEM. A través de cursos de formación se adquieren conocimientos teóricos y prácticos relacionados con: la Rehabilitación y Restauración del Patrimonio Histórico Artístico, medio ambiente, artesanías, etc. En estos programas existen becas-salario.
Puedes informarte en el INEM, en tu ayuntamiento o en el departamento de Orientación.
V.- TOMA DE DECISIONES
En los apartados anteriores hemos recibido información sobre las distintas posibilidades que tenemos que tenemos ante nosotros para elegir.
Elegir supone escoger una opción y dejar de lado otras. Para ayudarte en este proceso, te sugerimos que sigas los siguientes pasos:
1) Definir bien la situación problemática.
2) Investigar qué alternativas podrás tomar que te lleven hacia la solución.
3) Sopesar pros y contras de cada una de las alternativas.
4) Decidir y hacer un plan de acción para llevarlo a cabo.
Vamos a hablar de cada uno de estos pasos:
1.- DEFINIR LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Cuando tienes un problema o situación difícil, generalmente has de tomar la decisión de cómo resolverlo. Hay problemas más importantes y problemas menos importantes, situaciones difíciles y graves, y otras que son más ligeras y de menos importancia.
En general, todo aquello que afecta a tu futuro académico y profesional es bastante importante, aunque a lo mejor por tu edad aún no puedas sospechar hasta qué punto.
Cuando te encuentras ante una situación problemática, tienes ganas de resolverla cuanto antes, y si puede ser con eficacia.
Lo mejor en estos casos, es que te pares a considerar cómo podrías solucionar esa situación, en cuánto tiempo, con qué estrategias, con la ayuda de quién, etc. Es lo que se llama hacer un plan de
acción, para saber qué cosas te conviene hacer o no, cuánto tiempo dedicarás a las diferentes fases de resolución del problema.
Se supone que tú también tienes problemas. Escribe a continuación los problemas que crees que tendrás al acabar tus estudios o ahora:
1º.-
2º.-
3º.-
2.- IDENTIFICAR LAS DIFERENTES ALTERNATIVAS
Cuando a ti se te plantea un problema, tratas de encontrar toda la información que te va a ser útil para resolverlo.
Ya sabes que el que tiene información tiene el poder, está más arropado y preparado para andar con seguridad por la vida.
Cuanta más información tengas, más preparado estarás para decidir.
Cuando recoges información lo que sucede es que acumulas alternativas nuevas a las que ya tenías. Cuantas más alternativas conozcamos más probable es que decidamos bien, sin equivocarnos.
La información es enriquecedora porque te pone delante las distintas opciones que tienes a tu alcance.
En apartados anteriores de este programa ya te hemos informado de las posibles alternativas que tienes al terminar tus estudios, pero es posible que aún tengas lagunas.
¿Cuáles son las alternativas que se me presentan para elegir?
1ª:
2ª:
3ª:
¿Qué otro tipo de informaciones necesitarías conocer antes de decidirte por elegir unos estudios o una profesión?
1.-
2.-
3.-
3.- SOPESAR PROS Y CONTRAS DE CADA UNA DE LAS ALTERNATIVAS
Para saber a que te arriesgas, es bueno y útil saber predecir las consecuencias que tendrán tus elecciones.
Esas consecuencias están muy relacionadas con las ventajas y desventajas, con los pros y contras de cada una de las alternativas. Las personas que no se preocupan de las consecuencias pueden llegar a decidir cosas que resultan un fracaso total.
Tomar decisiones implica arriesgarse.
Decidir es el resultado de considerar hasta qué punto te quieres arriesgar por algo que deseas. No todas las personas están dispuestas a arriesgarse hasta el mismo grado.
5.- DECIDIR Y ELABORAR UN PLAN DE ACCIÓN
Una vez que has sopesado los pros y contras que tiene cada una de las alternativas, hay que decidir:
La alternativa que considero mejor es ...........................................................................
¿Es coherente, está de acuerdo con mis valores, mis aptitudes, mi personalidad, etc?
¿Coincide con lo que mis padres quieren para mi?
¿Aceptarán la decisión que he tomado? ¿Podrá mi familia respaldarme también económicamente para llevar a cabo esa decisión?
Una vez que te has decidido por unos estudios y/o actividad profesional, para que puedas seguir progresando en tu toma de decisiones, tienes que establecer un Plan de acción, en el que te propones algunas metas de actuación, es decir, tienes que saber qué es lo que tienes que ir consiguiendo para alcanzar lo que quieres ser.
Así pues, tendrás que poner en claro las metas que tienes que alcanzar a corto, medio y largo plazo.
Mi meta a largo plazo es ser un profesional de:................................................................
35
Para conseguir esa meta a largo plazo a corto y medio plazo los pasos que tendré que dar serán los siguientes:
A corto plazo:
:.............................................................................................................................
:.............................................................................................................................
:.............................................................................................................................
A medio plazo:
:...............................................................................................................................
:................................................................................................................................
36