organizaciÓn del curso "yo soy mi cuerpo"

Cuerpo individual y social

ORGANIZACIÓN DEL CURSO

“Yo soy mi cuerpo”

Lic. Asdrúbal Noguera

Indice Los Objetivos

Bienvenidos al curso CURPO INDIVIDUAL Y SOCIAL “YO SOY MI CUERPO. A continuación se presenta su organización:

Objetivo general:

Objetivos específicos:

Al finalizar la formación, el docente estará en capacidad de incorporar herramientas psicocorporales dentro de sus actividades pedagógicas que favorezca el desarrollo y mantenimiento de una imagen corporal sana en los adolescentes del Colegio Nuestra Señora de Pompei.

· Reconocer la importancia de la relación cuerpo-mente en el proceso formativo de la imagen corporal de los adolescentes, para su bienestar biopsicosocial desde su principio de vida.

· Relacionar los factores que predisponen a los grados de insatisfacción corporal en los adolescentes que afectan su bienestar biopsicosocial.

· Determinar los criterios de evaluación de los grados de insatisfacción corporal que permiten su acertado pesquisaje y abordaje preventivo de los trastornos de la imagen corporal que afectan el bienestar biopsicosocial de los adolescentes.

· Analizar las herramientas psicocorporales y su incorporación en las actividades pedagógicas de los docentes, para la sana formación de la imagen corporal de sus adolescentes.

Diseñar las estrategias preventivas que garanticen un mejor desempeño profesional de los docentes, en beneficio del sano desarrollo y mantenimiento psicocorporal de sus adolescentes.

Los objetivos

Contenidos

Justificación y necesidad

Contexto instruccional

Evaluación

Estrategias instruccionales

Métodos instruccionales

Técnicas instruccionales

Medios instruccionales

Criterios y cronograma de ejecución

Indice Los Objetivos

Bienvenidos al curso CURPO INDIVIDUAL Y SOCIAL “YO SOY MI CUERPO. A continuación se presenta su organización:

Objetivo general:

Objetivos específicos:

Al finalizar la formación, el docente estará en capacidad de incorporar herramientas psicocorporales dentro de sus actividades pedagógicas que favorezca el desarrollo y mantenimiento de una imagen corporal sana en los adolescentes del Colegio Nuestra Señora de Pompei.

· Reconocer la importancia de la relación cuerpo-mente en el proceso formativo de la imagen corporal de los adolescentes, para su bienestar biopsicosocial desde su principio de vida.

· Relacionar los factores que predisponen a los grados de insatisfacción corporal en los adolescentes que afectan su bienestar biopsicosocial.

· Determinar los criterios de evaluación de los grados de insatisfacción corporal que permiten su acertado pesquisaje y abordaje preventivo de los trastornos de la imagen corporal que afectan el bienestar biopsicosocial de los adolescentes.

· Analizar las herramientas psicocorporales y su incorporación en las actividades pedagógicas de los docentes, para la sana formación de la imagen corporal de sus adolescentes.

Diseñar las estrategias preventivas que garanticen un mejor desempeño profesional de los docentes, en beneficio del sano desarrollo y mantenimiento psicocorporal de sus adolescentes.

Los objetivos

Contenidos

Justificación y necesidad

Contexto instruccional

Evaluación

Criterios y cronograma de ejecución

Contenidos Justificación y necesidad Módulo I: Conectándome con mi cuerpo.

· Introducción.

· El cuerpo. Definición e historia.

· Relación mente-cuerpo.

· Esquema e imagen corporal.

· La adolescencia y la autoestima.

Módulo II: Conociendo mi cuerpo individual y social.

· La insatisfacción corporal y consecuencias.

· Factores predisponentes de los altos niveles de insatisfacción corporal: género, entorno cercano y medios de comunicación.

Módulo III: Descubriendo mi satisfacción e insatisfacción corporal.

· La importancia de la autoobservación.

· El mapa corporal.

· Valoración de la insatisfacción corporal.

Módulo IV: Camino hacia mi bienestar psicocorporal.

· Principios psicocorporales.

· Técnicas psicocorporales.

· Cierre.

Justifiicación:

La capacitación en herramientas psicofísicas, mediante un curso: Cuerpo individual y social “Yo soy mi cuerpo”, en la web 2.0, dirigido al equipo humano de docentes del Colegio Nuestra Señora de Pompei, se ajusta al primer nivel de prevención, de promocionar la salud y disminuir los altos grados de insatisfacción corporal en una población en riesgo de padecerla, como son los adolescentes.

Esta capacitación se sujeta a la base conceptual de un modelo biopsicosocial, donde ya no son los especialistas los únicos responsables de la salud pública, sino que la colectividad también tiene su cuota de responsabilidad, mediante un abordaje interdisciplinario que permita la formación y mantenimiento de una imagen corporal sana en los adolescentes.

Necesidad:

En este mismo orden de ideas sobre el interés de un abordaje interdisciplinario, se presenta este curso: Cuerpo individual y social “Yo soy mi cuerpo”, de capacitación en herramientas psicofísicas con el fin de actualizar y afianzar los conocimientos sobre la sana formación y mantenimiento de la imagen corporal, que vendrían a cubrir las necesidades pedagógicas de docentes del Colegio Nuestra Señora de Pompei en brindar una mejor educación corporal integral a los adolescentes de su comunidad educativa.

Contenidos Justificación y necesidad Módulo I: Conectándome con mi cuerpo.

· Introducción.

· El cuerpo. Definición e historia.

· Relación mente-cuerpo.

· Esquema e imagen corporal.

· La adolescencia y la autoestima.

Módulo II: Conociendo mi cuerpo individual y social.

· La insatisfacción corporal y consecuencias.

· Factores predisponentes de los altos niveles de insatisfacción corporal: género, entorno cercano y medios de comunicación.

Módulo III: Descubriendo mi satisfacción e insatisfacción corporal.

· La importancia de la autoobservación.

· El mapa corporal.

· Valoración de la insatisfacción corporal.

Módulo IV: Camino hacia mi bienestar psicocorporal.

· Principios psicocorporales.

· Técnicas psicocorporales.

· Cierre.

Justifiicación:

La capacitación en herramientas psicofísicas, mediante un curso: Cuerpo individual y social “Yo soy mi cuerpo”, en la web 2.0, dirigido al equipo humano de docentes del Colegio Nuestra Señora de Pompei, se ajusta al primer nivel de prevención, de promocionar la salud y disminuir los altos grados de insatisfacción corporal en una población en riesgo de padecerla, como son los adolescentes.

Esta capacitación se sujeta a la base conceptual de un modelo biopsicosocial, donde ya no son los especialistas los únicos responsables de la salud pública, sino que la colectividad también tiene su cuota de responsabilidad, mediante un abordaje interdisciplinario que permita la formación y mantenimiento de una imagen corporal sana en los adolescentes.

Necesidad:

En este mismo orden de ideas sobre el interés de un abordaje interdisciplinario, se presenta este curso: Cuerpo individual y social “Yo soy mi cuerpo”, de capacitación en herramientas psicofísicas con el fin de actualizar y afianzar los conocimientos sobre la sana formación y mantenimiento de la imagen corporal, que vendrían a cubrir las necesidades pedagógicas de docentes del Colegio Nuestra Señora de Pompei en brindar una mejor educación corporal integral a los adolescentes de su comunidad educativa.

Contexto instruccional Evaluación

El programa instruccional del curso: Cuerpo individual y social “Yo soy mi cuerpo”, esta dirigido específicamente a docentes de educación inicial, escolar y secundaria que laboran en el Colegio Nuestra Señora de Pompei, brindándole capacitación con fines preventivos de los grados de insatisfacción corporal en adolescentes.

Este diseño instruccional está estructurado en cuatro módulos, de modalidad semipresencial; presencial dentro de los espacios físicos del colegio y virtual en la web 2.0.

El conocimiento que se espera obtener en los docentes con la capacitación es una combinación entre declarativo y procedimental; declarativo porque valora lo que debe saber el docente con relación al adolescente y su imagen corporal, mientras que el conocimiento procedimental le permite aprender a interactuar con el ambiente de manera secuencial que le permita saber como puede realizar prevención primaria de los grados de insatisfacción corporal en adolescentes que causan alteraciones de su imagen corporal cuando no se canalizan a tiempo.

El nivel de competencia requerido esta relacionado con los conocimientos previos que debe tener el docente de educación inicial, escolar y secundaria, para identificar las necesidades en la etapa de la adolescencia, para poder adquirir otros de mayor complejidad durante el proceso de instrucción, que posteriormente tendrá la habilidad de asociarlas con las herramientas adquiridas durante el proceso instruccional, unificando criterios, que le permitan elaborar sus propias estrategias preventivas en: alumnos, padres o representantes, garantizando un nivel óptimo de los grados de insatisfacción corporal en sus adolescentes.

El tipo de orientación del diseño instruccional es prescriptiva; donde el docente deberá estar en capacidad de manejar procedimientos para reconocer patrones y aprehender secuencias de acciones preventivas para una sana formación y mantenimiento de la imagen corporal de los adolescentes bajo su responsabilidad, garantizando de esta manera su mejor bienestar biopsicosocial.

La evaluación permite valorar las diferentes fases, etapas y componentes del proceso de instrucción con el objeto de tomar decisiones acertadas antes, durantes y al final del curso: Cuerpo individual y social “Yo soy mi cuerpo”.

La evaluación es individual se realizará una de entrada para valorar la situación de los docentes con relación al nivel de conocimiento de las necesidades de la etapa de la adolescencia para su desarrollo y mantenimiento de una imagen corporal sana. De esta manera se obtiene los antecedentes necesarios para que cada participante comience su proceso de instrucción en el punto más adecuado.

Luego se realizará una evaluación individual formativa al finalizar cada módulo por medio de una minuta que resume las reflexiones del aprendiz en cada actividad practica, la cual podrá compartir con sus compañeros y tendrá los comentarios respectivos del facilitador. De esta manera se puede apreciar los logros parciales del aprendiz y las condiciones en que los mismos fueron alcanzados. La calificación será de tipo cualitativa: aprobado (A), al cumplir con la asignación ó reprobado (R), al no cumplir con la asignación.

Al finalizar el curso se le pedirá al estudiante que realicen un test de satisfacción en relación al curso, que le permitirá al facilitador conocer las debilidades y fortalezas del proceso instruccional para solventarlas en próximas oportunidades.